SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

TÍTULO DE LA SESIÓN Clasificamos objetos para formar conjuntos

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E.P : Tte Miguel Cortes
1.2. Directora :
1.3. Profesora : Leidy Diana Ramos Ordinola
Jackeline Sadith Zapata Sandoval
1.4. Grado : 1er de primaria
1.5. Unidad de Aprendizaje : “Refuerzo mis Aprendizajes “
1.6. Fecha : Martes 13 de Febrero

Área : Matemáticas

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Expresa la noción de
cantidad. representaciones y lenguaje conjuntos al
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las
numérico (números, signos y
operaciones clasificar objetos
expresiones verbales) su
comprensión de según sus
representación y características y los
determinación de conjunto. representa
gráficamente y
simbólicamente

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Se motiva con los siguientes objetos: - Caja
- Lana o pita
- Papelote
- Plumones
- Fichas de
aplicación y
- Observan los objetos de la mesa y responden a las actividades
preguntas: ¿Qué objetos hay sobre la mesa? ¿Podría
clasificarlos con una característica en común? ¿Cómo?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es un conjunto? ¿Qué
características en común tiene un conjunto? ¿Cómo se
representa unos conjuntos gráfica y simbólicamente?
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Planteamiento del problema:
- Arturo tiene sus útiles escolares en su
mochila en desorden su lápiz, colores,
borrador, reglas, libros y cuadernos. La
profesora le indica que agrupe los útiles
que puedan ir en su cartuchera.
¿Cómo lo puede representar
gráficamente? ¿Qué elementos puede
guardar en su cartuchera?

Familiarización con el problema

- Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué objetos tiene
Arturo en su mochila?, ¿Qué pueden guardar en la
cartuchera?, ¿Cómo lo tienen que representar gráficamente?
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy agrupamos objetos formando conjuntos de las
misma características
- Proponemos normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Demostrar amabilidad y respeto.
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias - -
En forma grupal
- Responden preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?,
¿Qué materiales nos ayudara a resolver el problema?,
¿Cómo se llamara el conjunto?, ¿Cómo representaran
gráficamente el conjunto? ¿Qué elementos tienen el
conjunto?
- Se entrega a cada grupo una caja donde contengan los útiles
de Arturo.
- Se pide que coloquen todos los útiles sobre la mesa y
agrupen formando un conjunto, para ello se les entrega una
pita o cuerda y encierran los elementos que deben tener la
cartuchera. Se propone que el nombre del conjunto será:
Útiles de escritorio y entre llaves se escribe los elementos del
conjunto.
- Se entrega un papelote a cada grupo y lo represente
gráficamente y simbólicamente el conjunto.

- Formalización y reflexión
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Responden a las preguntas: ¿Fue fácil de representar el
conjunto? ¿Cómo lo representantes gráficamente y
simbólicamente? ¿Un conjunto debe tener características en
común?
- Se presenta el siguiente esquema:

- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias

que realizaron al formar conjuntos con elementos en común y
lo expresaron gráficamente y simbólicamente
- Responden preguntas: ¿Qué es un conjunto?; ¿Cómo se
representa gráficamente? y ¿Simbólicamente? ¿Cómo se
determina por extensión? y ¿Comprensión?, etc.
En forma individual
- Planteamiento de otros problemas
- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las
siguientes interrogantes: ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la
Cierre situación a resolver?; ¿Cómo agruparon los conjuntos?, ¿qué
características comunes encontraron?, ¿Cómo representaron
los conjuntos?; ¿Para qué me sirve los aprendido?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
ÁREA: MATEMÁTICA
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de actividad.
1. Agrupa elementos similares para formar un conjunto.

El conjunto de El conjunto de
………………………………..
………………………………….

El conjunto de El conjunto de El
conjunto de
………………………….. ……………..……………. …………..
…………….

El conjunto de El conjunto de El
conjunto de
………………………….. ……………..……………. …………..
…………….
2. Escribe el nombre de cada conjunto y menciona sus elementos:
E E es el conjunto de………………………
formado por los elementos
……………………………………………..
……………………………………………..

……. Es el conjunto de ……………. …

formado por los elementos
…………………………………………

E ….. es el conjunto de………………………

formado por los elementos
……………………………………………..
……………………………………………..

……. Es el conjunto de …………….

formado por los elementos
…………………………………………
3. Representa en un diagrama los siguientes conjuntos:
A = {🍏, , , } F={ , , }

G = {a, b, c, d, e} I = {1, 2, 3, 4, 5}
4. Representa mediante llaves los siguientes conjuntos:

a. K 0. 2. …. azul. ….
e. o. 8. 6. 4. Rojo.
Verde.

k = {a, b, c} k = {a, b, c} ______________

mochila. … rosa. clavel. …

z. y. … Lonchera. geranio.
x. w. Fólder.

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