MODUL AJAR

IPAS

FASE B – KELAS 4
DISUSUN OLEH:
NINU SEPTIANI
 MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : NINU SEPTIANI, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SD NEGERI PEKAUMAN 2 TEGAL
Tahun Penyusunan : 2022 / 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Kelas / Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B/ 1
Mata Pelajaran : IPAS
Elemen Pembelajaran : Pemahaman IPAS (sains dan sosial)
Domain : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, berkreasi
Sarana dan Prasarana : Buku teks siswa, laptop, alat bantu audio (speaker),
proyektor, papan tulis, alat tulis
Target Siswa : Siswa reguler
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab
Media Pembelajaran : Power point, video struktur tumbuhan, bagian tumbuhan
(daun, batang, akar)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian
sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya
pelestarian makhluk hidup.

C. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
4.1 Setelah menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
4.2 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis daun
dengan baik.
4.3 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis batang
dengan baik.
4.4 Melalui media benda kongkret, siswa dapat membandingkan jenis-jenis akar
dengan baik.
4.5 Setelah menyimak video struktur tumbuhan, siswa mampu membuat gampitu
dengan tepat.
4.6 Melalui presentasi hasil pembuatan gampitu, siswa mampu mengungkapkan
pengalaman dan pendapatnya dengan jelas dan tertib
2. Pemahaman Bermakna
Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi:
1. untuk pertumbuhan tanaman;
2. perlindungan diri atau adaptasi;
3. alat berkembang biak.
Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagian tumbuhan
memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku MorfologiTumbuhan
(2016), tumbuhan bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa saja bagian tubuh dari tumbuhan?
b. Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
4. Pengetahuan / Keterampilan Prasyarat
Siswa mengetahui bagian tubuh tumbuhan secara sederhana
 5. Persiapan Pembelajaran
a. Membaca modul ajar yang sudah dipersiapkan
b. Membuat media power point berisi materi bagian tubuh tumbuhan.
c. Menyiapkan benda kongkret seperti daun, akar, dan batang
d. Menyiapkan media video struktur tumbuhan
e. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik
f. Mempersiapkan bahan pendukung pembuatan proyek gampitu
g. Mempesiapkan soal sumatif
h. Menyiapkan alat dan bahan, serta administrasi pembelajaran yang dibutuhkan
dalam kegiatan pembelajaran, seperti; presensi, buku jurnal pengamatan harian,
daftar nilai, agenda, buku leger, kapur, dan papan tulis

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Unsur Inovatif
waktu
2 JP
Pertemuan Ke – 1
(2x35’)
Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
1. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa kepada Beriman, bertakwa
Tuhan YME, danberakhlak mulia) kepadaTuhan
2. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa YME, dan
untuk memimpin doa sesuai agama dan berakhlak mulia,
kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar. bernalar kritis,
(Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan technological,
berakhlak mulia) knowledge
3. Siswa menyanyikan lagu nasional (berkebhinekaan berkebhinekaan
global) global,
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru memberikan ice breaking “tangan diputar-putar”
https://www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ
sebagai penyegaran suasana (technological)
6. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah
dipelajari sebelumnya, yaitu pertumbuhan
tanaman.(bernalar kritis)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai
awalan dalamkegiatan belajar secara klasikal melalui
media power point (technological, knowledge)

Kegiatan Inti 50 menit

Langkah 1 : Menentukan pertanyaan dasar Technological. 20 menit
1. Guru menjelaskan materi tentang bagian-bagian tubuh Knowledge,
tumbuhan dan fungsinya melalui media power point pedagogical,
(technological, knowledge) bernalarkritis,
2. Siswa mengamati benda kongkret yang ada (daun, mandiri,
batang, dan akar) (knowledge) collaboration,
3. Guru menyampaikan pertanyaan terkait informasi communication
penting yang telah disampaikan mengenai bagian-
bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya untuk
merangsang siswa menyampaikan pendapatnya.
Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya:
(bernalar kritis, pedagogical)
a. Apa saja bagian tubuh tumbuhan?
b. Apa fungsi dari bagian tubuh tumbuhan?
4. Siswa menyampaikan pendapatnya terkait pertanyaan-
 pertanyaan di atas. (bernalar kritis, mandiri,
pedagogical, communication)
5. Guru mengklarifikasi masalah dengan cara
memberikan tanggapan atas pendapat setiap siswa
(collaboration, commnication)
6. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dan memberikan
arahan penentuan proyek. Alternatif penyampaian
kepada siswa :
a. Ternyata bagian tubuh tumbuhan memiliki jenis
yang bermacam-macam
b. Selain jenis yang bermacam-macam, fungsinya pun
berbeda-beda, untuk mempermudah mari kita buat
“gampitu”
Langkah 2 : Membuat desain proyek Technological, 10 menit
1. Siswa memperhatikan contoh produk dalam bentuk knowledge,
gambar melalui media power point (technological, berkreasi,
knowledge) collaboration,
2. Siswa berkelompok dengan jumlah anggota 4-5 siswa
dengan kemampuan yang heterogen (collaboration)
3. Siswa menentukan nama kelompok (berkreasi)
Langkah 3 : Menyusun Jadwal Communication, 10 menit
1. Guru menyampaikan pada kegiatan selanjutnya siswa mandiri, bernalar
akan membuat gampitu. (communication) kritis
2. Siswa didampingi guru menyusun jadwal proyek
pembuatan kartu kata bergambar, adapun jadwal
kegiatannya yaitu :
Pertemuan ke-1 Pertemuan ke-2
Siswa menentukan Siswa secara
bagian tumbuhan berkelompok
yang akan dibuat membuat gampitu.
gampitu. Siswa secara
Siswa membuat berkelompok
rangkuman materi mempresentasikan
singkat tentang hasil proyek.
gampitu.
Siswa secara
berkelompok
menyiapkan bahan
pembuatan
gampitu.
(bernalar kritis)
Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek collaboration, 10 menit
1. Siswa menentukan bagian tumbuhan yang akan dibuat bernalar kritis,
gampitu. Bisa menggunakan undian yang disiapkan berkreasi, mandiri
oleh guru. (mandiri)
2. Guru membagikan LKPD.
3. Siswa dibantu oleh guru merangkum materi tentang
bagian tumbuhan. (bernalar kritis, berkreasi)
4. Guru membantu siswa dengan cara memberi
informasi bagi siswa yang kesulitan merangkum
materi.(collaboration)
Kegiatan penutup 10 menit
 1. Siswa mengumpulkan LKPD Communication,
2. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi bernalar kritis,
terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh Beriman, bertakwa
siswa. (Communication) kepadaTuhan
3. Siswa dan guru melalukan refleksi pembelajaran YME, dan
mengenai materi pembelajaran padapertemuan ini. berakhlak mulia,
(Communication, bernalar kritis)
4. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian
memberikan kesempatan kepada siswa lainuntuk
memimpin berdoa bersama setelah selesai
pembelajaran. (Beriman, bertakwa kepadaTuhan
YME, danberakhlak mulia)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Unsur Inovatif
Waktu
2 JP
Pertemuan Ke – 2
(2x35’)
Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
1. Guru memberikan salam (Beriman, bertakwa kepada Beriman, bertakwa
Tuhan YME, danberakhlak mulia) kepadaTuhan
2. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu siswa YME, dan
untuk memimpin doa sesuai agama dan berakhlak mulia,
kepercayaannya sebelum memulai kegiatan belajar. technological,
(Beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan knowledge
berakhlak mulia) berkebhinekaan
3. Siswa menyanyikan lagu nasional (berkebhinekaan global,
global)
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru memberikan ice breaking “tangan diputar-putar”
https://www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ
sebagai penyegaran suasana (technological)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebagai
awalan dalamkegiatan belajar secara klasikal melalui
media power point (technological, knowledge)

Kegiatan Inti 50 menit

Langkah 4 : Memonitor kemajuan proyek Gotong royong, 15 menit
1. Siswa menyiapkan bahan yang akan dipergunakan berkreasi,
untuk membuat gampitu. (gotong royong) collaboration,
bernalar kritis
2. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
(collaboration)
3. Siswa secara berkelompok menyusun gampitu sesuai
materi yang telah dirangkum. (bernalar kritis)
4. Guru memantau serta mendampingi siswa selama
proses pembuatan kartu kata bergambar.
(collaboration)

Langkah 5 : Penilaian Hasil bernalar kritis, 15 menit

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyeknya communication
(communication)
2. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan atau
apresiasi (bernalar kritis, communication)
3. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi hasil proyek
siswa (communication)

Langkah 6 : Evaluasi Pengalaman Mandiri, bernalar 10 menit

1. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap aktivitas kritis,
dan hasil proyek yang sudah dijalankan. (bernalar communication
kritis, communication)
2. Siswa mengungkapkan perasaan dan pengalamannya
selama menyelesaikan proyek (Mandiri, bernalar
kritis)
Asesmen Formatif Mandiri, bernalar 10 menit
1. Guru membagikan lembar soal asesmen formatif kritis
2. Siswa mengerjakan soal asesmen formatif (Mandiri,
bernalar kritis)
3. Guru melakukan penilaian asesmen formatif

Kegiatan penutup 10 menit

1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi Communication,
terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan oleh bernalar kritis,
siswa. (Communication) Beriman, bertakwa
2. Guru bersama siswa melalukan refleksi pembelajaran kepadaTuhan
mengenai materi pembelajaran padapertemuan ini. YME, dan
(Communication, bernalar kritis) berakhlak mulia,
3. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian
memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
memimpin berdoa bersama setelah selesai
pembelajaran. (beriman, bertakwa kepadaTuhan
YME, danberakhlak mulia)

E. ASESMEN
1. Asesmen Diagnosis
Guru menanyakan kesiapan belajar siswa (ditulis pertanyaannya)
2. Asesmen Formatif
Guru melakukan pengamatan selama kegiatan diskusi
Bentuk Penilaian: Tes dan Nontes
Instrumen Penilaian: Soal (terlampir), Rubrik (terlampir)

F. REFLEKSI GURU
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman siswa?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada
siswa untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

G. REFLEKSI SISWA
Nama : ……………..
No : ……………..
1. Materi apa yang sudah kita pelajari ?
2. Apa yang belum kalian pahami?
3. Bagaimana perasaan kalian pada pembelajaran ini?
4. Bagian mana yang paling kamu sukai?
5. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini?
6. Apakah kalian bersedia mengikuti materi berikutnya?

H. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial:
Kepada siswa yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar siswa yang bersangkutan.
(materi terlampir)
2. Pengayaan:
Kepada siswa yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari siswa lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. (materi terlampir)

I. SUMBER/ REFERENSI / DAFTAR PUSTAKA

1. Fitri, A. dkk (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
KementerianPendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
2. Fitri, A. dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. KementerianPendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi: Jakarta
Internet :
a. Model Project based learning:
https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/assets/file_upload/pengantar/pdf/pengantar_5
.pdf Diakses pada 23/09/2022, 14.13 WIB
b. Ice breaking : https://www.youtube.com/watch?v=g9T7qfPKJeQ Diakses pada
23/09/2022, 14.35 WIB

J. GLOSARIUM

1. Evaluasi : penilaian, pertimbangan, hasil

2. Refleksi : spekulasi, kontemplasi, pemikiran, perenungan, dugaan
3. Metode : teknik, cara, gaya
4. Media : alat, instrumen, perangkat, perantara, sarana
5. Asesmen diagnosis : penilaian yang bertujuan memetakan kemampuan semua siswa di
awal pembelajaran
6. Asesmen formatif : penilaiain yang bertujuan untuk memantau kemajuan belajar
siswa selama proses belajar berlangsung

Tegal, September 2022

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Pekauman 2 Guru Kelas

SAYIDI, S.Pd NINU SEPTIANI, S.Pd.

NIP. 19630503 198405 1 006 NIP 19940919 201902 2 006
 BAHAN AJAR

IPAS

FASE B – KELAS 4
DISUSUN OLEH:
NINU SEPTIANI
12/6/2022

1
12/6/2022

1
12/6/2022

1
12/6/2022

1
12/6/2022

1
12/6/2022

1
 12/6/2022

BAHAN AJAR

IPAS

FASE B – KELAS 4
DISUSUN OLEH:
NINU SEPTIANI

1
 12/6/2022

Ta
S
Ĩ
a
m
b
m

Bagian Tubuh Tumbuhan

Pernahkah kalian mengalami hal ini?

Daun

1
 12/6/2022

s daun

●
●
●
●

Berfungsi untuk menghantarkan

ConĨoh daun pada pohon jambu,

mangga, nangka, jeruk,dan
rambuĨan.

Jenis-Jenis Daun

Melengkung

ConĨoh daun Akar

pada pohon :
Berfungsi untuk menyerap air dan
sirih, eceng nutrisi dari dalam tanah, juga
untuk menopang tumbuhan
jenis
gondok,
rump gajah,
kuping
uĨ. genjer
dan
Sejajar

ConĨoh daun
pada pohon :
jagung, padi,
Ĩebu, dan 2
semua
 12/6/2022

ConĨoh akar pada pohon : pisang,

kelapa, padi, Ĩebu, rumpuĨ, salak,
papaya, jagung, bawang, anggrek,
pinang dan lain lain

uding

untuk menopang tumbuhan

jenis
rump
uĨ.

2
 12/6/2022

untuk menopang tumbuhan

jenis
rump
uĨ.

2
 12/6/2022

LKPD

IPAS

FASE B – KELAS 4
DISUSUN OLEH:
NINU SEPTIANI

untuk menopang tumbuhan

jenis
rump
uĨ.

2
 12/6/2022

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok : ………………………………………
Nama : 1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
Tujuan : Membuat GAMPITU (Gambar Pintar Tumbuhan)

Langkah-langkah pertemuan 1 :
1. Ketua kelompok mengambil 1 undian bagian tubuh tumbuhan.
2. Setiap kelompok mendiskusikan bagian tubuh tumbuhan yang diperoleh.
3. Setiap kelompok membuat rangkuman materi pada kolom yang disediakan.
4. Setiap kelompok menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat
GAMPITU.
5. Setiap kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan pada
pertemuan ke 2.

Langkah-langkah pertemuan 2 :
1. Mempersiapkan alat dan bahan.
2. Memotong gambar yang sudah disediakan
3. Menempel gambar pada kertas tebal
4. Menuliskan rangkuman materi pada kertas tebal yang telah disediakan

Bagian Tubuh Tumbuhan :………………………………………………………………………………………………………

Jenis-jenis :………………………………………………………………………………………………………

Contoh tumbuhan :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
untuk menopang tumbuhan
jenis
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
rump
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
uĨ.
Fungsi bagian tubuh tumbuhan :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 12/6/2022

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Alat dan Bahan :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

untuk menopang tumbuhan

jenis
rump
uĨ.

2
 12/6/2022

Rubrik
Asesmen Formatif
IPAS
Fase B - Kelas 4

Materi : Tumbuhan, Sumber

Kehidupan di Bumi
untuk menopang tumbuhan
jenis
rump
uĨ.

Oleh : Ninu Septiani, S.Pd.

2
 12/6/2022

Rubrik Penilaian LKPD

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 4 / Fase B / 1

Mata Pelajaran : IPAS

Materi : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi

Kriteria Penilaian Skor

4 3 2 1
Menentukan jenis- Menuliskan jenis- Menuliskan jenis- Menuliskan jenis- Menuliskan
jenis bagian jenis bagian jenis bagian jenis bagian jenis-jenis
tumbuhan sesuai tumbuhan dengan tumbuhan cukup tumbuhan kurang bagian
bagian yang telah lengkap lengkap lengkap tumbuhan tidak
diperoleh (daun, akar, sesuai
batang)
Kelengkapan media Media gambar Media gambar cukup Media gambar kurang Media gambar
gambar lengkap lengkap lengkap tidak sesuai
Keterangan pada Menulis keterangan Menulis keterangan Menulis keterangan Menulis
Gampitu pada Gampitu dengan pada Gampitu cukup pada Gampitu kurang keterangan pada
lengkap lengkap lengkap Gampitu tidak
sesuai
Kerjasama Saling membantu Bersikap tidak
dengan teman satu peduli dengan
kelompok teman satu
kelompok
 12/6/2022

Kriteria Penilaian Skor

4 3 2 1
Percaya diri Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Menyampaikan
diskusi dengan baik diskusi cukup jelas diskusi kurang jelas hasil diskusi
dan jelas tidak jelas

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Penilaian : x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 12/6/2022

Asesmen Sumatif
IPAS
Fase B - Kelas 4
Materi : Tumbuhan, Sumber
Kehidupan di Bumi

Oleh : Ninu Septiani, S.Pd.

 12/6/2022

Kisi-kisi Soal Bahasa Indonesia

Kelas/ Fase / Semester : Kelas 1 / Fase A / 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi : Aku Bisa

Tujuan Bentuk No Level

Materi Indikator Soal
Pembelajaran Soal Soal Berpikir
Mengidentifikasi Tumbuha Disajikan gambar, Uraian 1 C1
bagian-bagian n, siswa dapat
tumbuhan dan Sumber menyebutkan
fungsinya
Kehidupa bagian-bagian
n di Bumi tumbuhan
Disajikan gambar, Uraian 2 C1
siswa dapat
menyebutkan
fungsinya
Membanding Disajikan cerita Uraian 3 C4
kan jenis- ilustrasi, siswa
jenis daun dapat menganalisis
daun dari masing-
masing tumbuhan
Membandingkan Disajikan cerita Uraian 4 C4
jenis-jenis batang ilustrasi, siswa
dapat menganalisis
karakteristik jenis
batang
Membandingkan Siswa dapat Uraian 5 C4
jenis-jenis akar menganalisis
perbedaan akar
tunggang dan
serabut
 12/6/2022

SOAL EVALUASI

Nama :

No. Absen :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

5
4

3
2
1

Sebutkan bagian-bagian tumbuhan sesuai dengan nomor yang ada pada

gambar!

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Sebutkan fungsi bagian tumbuhan yang ada pada gambar tersebut!

3. Beni dan Doni bermain di kebun dekat danau. Beni menemukan beberapa
tumbuhan, dia Bersama Doni mengamati tumbuhan tersebut. Tumbuhan yang
pertama mereka lihat adalah eceng gondok, tulang daunnya seperti garis-
garis yang melengkung. Tumbuhan kedua yang mereka amati adalah pohon
melinjo, daunnya menyerupai sirip ikan. Tumbuhan yang ketiga yaitu pohon
singkong, Doni menempelkan jarinya di atas daun tersebut dan ternyata daun
tersebut menyerupai jari-jari tangan Doni.
Dari cerita tersebut, analisislah nama tanaman dan jenis daun berdasarkan
struktur tulangnya!
 12/6/2022

4. Ibu membeli seikat bayam. Rani membantu ibu untuk membersihkan bayam
tersebut. Rani pun mengamati batang dari bayam tersebut. Batang bayam
termasuk ke dalam batang basah. Mengapa batang bayam termasuk ke dalam
batang basah? Jelaskan pendapatmu!

5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Analisislah gambar di atas! Sebutkan perbedaan dari kedua jenis akar tersebut!
 12/6/2022

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

No Kunci Jawaban Penskoran

1. 1. akar - Dapat menyebutkan 4-5 benar : 4
2. batang - Dapat menyebutkan 2-3 benar : 3
3. buah - Dapat menyebutkan 0-1 benar : 2
4. daun - Menyebutkan jawaban salah semua : 1
5. bunga
2. - menancapkan - Menyebutkan 3 jawaban dengan
tumbuhan ke dalam benar : 4
tanah - Menyebutkan 2 jawaban dengan
- menyerap air dan benar : 3
mineral dari dalam - Menyebutkan 1 jawaban dengan
tanah benar : 2
- sebagai tempat - Menyebutkan jawaban tetapi salah
menyimpan makanan semua : 1

3. - Eceng gondok : daun - Menyebutkan 3 pasang jawaban benar

melengkung :4
- Pohon melinjo : - Menyebutkan 2 pasang jawaban benar
daun menyirip :3
- Pohon singkong : - Menyebutkan 1 pasang jawaban benar
daun menyirip :2
- Menyebutkan jawaban, semua salah :
1
4. Karena batang bayam - Memberikan 2 alasan dengan tepat :
lunak, berair, dan 4
pendek. Karena - Menjelaskan 1 alasan dengan tepat :
sifatnya yang lunak 2
batang bayam tidak - Menjelaskan alasan kurang tepat : 1
keras dan mudah
dipotong.
5. - Akar tunggang : - Menyebutkan 2 jawaban dengan
akar yang tumbuh benar : 4
dari batang yang - Menyebutkan 2 jawaban, 1 benar
masuk ke dalam dan 1 salah : 3
tanah. Cabang- - Menyebutkan hanya 1 jawaban dan
cabang akar akan benar : 2
keluar dr cabang Menyebutkan jawaban tetapi salah
utama. semua : 1
- Akar serabut : akar
samping yang keluar
dari pangkal batang.
 12/6/2022

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙