ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan  Menjelaskan urutan Bilangan Bulat dan Pecahan  Mencermati
menerapkan menentukan pada bilangan bulat  Membandingkanbilangan permasalahan sehari-hari
pengetahuan urutan pada dan pecahan. bulat dan pecahan yang berkaitan dengan
(faktual, bilangan bulat  Menentukan urutan  Mengurutkan bilangan bulat penggunaan bilangan
konseptual, dan (positif dan pada bilangan bulat dan pecahan bulat, Misal: zona
prosedural) negatif) dan dan pecahan  Operasi dan sifat-sifat pembagian waktu
berdasarkan rasa pecahan (biasa,  Menjelaskan berbagai operasi hitung bilangan bulat berdasarkan GMT
ingin tahunya campuran, sifat operasi hitung dan pecahan (Greenwich Meredian
tentang ilmu desimal, persen) yang melibatkan  Mengubah bentuk bilangan Time), hasil pengukuran
pengetahuan, bilangan bulat dan pecahan suhu dengan termometer,
teknologi, seni, 3.2 Menjelaskan dan pecahan  Menyatakan bilangan dalam kedalaman di bawah
budaya terkait melakukan operasi  Menentukan operasi bentuk bilangan berpangkat permukaan laut,
fenomena dan hitung bilangan hitung bilangan bulat bulat positif ketinggian gedung, pohon
kejadian tampak bulat dan pecahan dan pecahan dengan  Kelipatan persekutuan atau daratan
mata dengan memanfaatkan terkecil (KPK)  Mencermati urutan
memanfaatkan berbagai sifat operasi.  Faktor persekutuan terbesar bilangan, sifat-sifat
berbagai sifat  Menjelaskan dan (FPB) operasi hitung bilangan
operasi menentukan bulat, kelipatan
representasi bilangan persekutuan dan faktor
3.3 Menjelaskan dan bulat besar sebagai persekutuan serta
menentukan bilangan berpangkat penerapannya
representasi bulat positif.  Mencermati
bilangan bulat permasalahan sehari-hari
besar sebagai yang berkaitan dengan
bilangan penggunaan pecahan.
berpangkat bulat Misal: pembagian
positif potongan kue, potongan
buah, potongan gambar,
4. Mengolah, 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah potongan selembar
menyaji, dan masalah yang sehari-hari yang kain/kertas, pembagian
menalar dalam berkaitan dengan berkaitan dengan air dalam gelas, dan
ranah konkret urutan beberapa urutan beberapa sebagainya
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
(menggunakan, bilangan bulat dan bilangan bulat dan  engumpulkan informasi
mengurai, pecahan (biasa, pecahan (biasa, tentang KPK dan FPB
merangkai, campuran, campuran, desimal, serta dua teknik
memodifikasi, dan desimal, persen) persen). menemukannya (pohon
membuat) dan  Menyelesaikan masalah faktor dan pembagian
ranah abstrak 4.2 Menyelesaikan kontekstual yang bersusun)
(menulis, masalah yang berkaitan dengan  Mengumpulkan
membaca, berkaitan dengan operasi hitung bilangan informasi tentang
menghitung, operasi hitung bialngan bulat dan bagaimana menyatakan
menggambar, dan bilangan bulat dan bilangan pecahan bilangan dalam bentuk
mengarang) sesuai pecahan  Menyelesaikan hasil pangkat bulat
dengan yang operasi hitung bilangan  Mengumpulkan informasi
dipelajari di 4.3 Menyelesaikan bulat dan bilangan tentang sifat-sifat
sekolah dan masalah yang pecahan dengan penjumlahan dan
sumber lain yang berkaitan dengan memanfaatkan berbagai pengurangan bilangan
sama dalam sudut bilangan bulat sifat operasi bulat, perkalian dan
pandang/teori besar sebagai pembagian pada bilangan
bilangan bulat dan pecahan
berpangkat bulat  Menyajikan secara
positif tertulis atau lisan hasil
pembelajaran tentang
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional

3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan dan  Menyatakan masalah Himpunan  Mengamati penggunaan
menerapkan menyatakan sehari-hari dalam  Menyatakan himpunan himpunan dalam
pengetahuan himpunan, bentuk himpunan dan  Himpunan bagian, kosong, kehidupan sehari-hari.
(faktual, himpunan bagian, mendata anggotanya; semesta Misal: kumpulan hewan,
konseptual, dan himpunan  Menyebutkan anggota  Hubungan antar himpunan tumbuhan, buah-buahan,
prosedural) semesta, dan bukan anggota  Operasi pada himpunan kendaraan bermotor, alat
berdasarkan rasa himpunan kosong, himpunan;  Komplemen himpunan tulis, suku-suku yang ada
ingin tahunya komplemen  Menyajikan himpunan di Indonesia.
tentang ilmu himpunan, dengan menyebutkan  Mencermati
pengetahuan, menggunakan anggotanya permasalahan yang
teknologi, seni, masalah  Menyajikan himpunan berkaitan dengan
budaya terkait kontekstual dengan menuliskan sifat himpunan bagian,
fenomena dan yang dimilikinya himpunan semesta,
kejadian tampak 3.5 Menjelaskan dan  Menyajikan himpunan himpunan kosong,
mata melakukan operasi dengan notasi anggota himpunan,
biner pada pembentuk himpunan himpunan kuasa,
himpunan  Menyatakan himpunan kesamaan dua himpunan,
menggunakan kosong irisan antar himpunan,
masalah  Menyatakan himpunan gabungan antar
kontekstual semesta dari suatu himpunan, komplemen
himpunan himpunan, selisih, dan
 Menggambar diagram sifat-sifat operasi
Venn dari suatu himpunan
himpunan  Mengumpulkan informasi
 Membaca diagram Venn mengenai sifat identitas,
dari suatu himpunan sifat komutatif, sifat
 Menyelesaikan masalah asosiatif, dan sifat
kontekstual yang distributif pada himpunan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
berkaitan dengan  Menyajikan hasil
diagram Venn pembelajaran tentang
 Menyatakan kardinalitas himpunan dan sifat-sifat
dari suatu himpunan operasi himpunan
 Menyebutkan himpunan  Memecahkan masalah
bagian dari suatu yang terkait dengan
himpunan himpunan dan sifat-
 Menyatakan himpunan sifatnya
kuasa dari suatu
himpunan
 Menyatakan kesamaan
dari suatu himpunan
 Menyatakan irisan dari
dua himpunan
 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan irisan
dua himpunan
 Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
gabungan dari dua
himpunan
 Menyatakan
komplemen dari suatu
himpunan
 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
komplemen dari suatu
himpunan
 Menyatakan selisih dari
dua himpunan

4. Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah

menyaji, dan masalah kontekstual kontekstual yang
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menalar dalam yang berkaitan berkaitan dengan
ranah konkret dengan himpunan, selisih dari dua
(menggunakan, himpunan bagian, himpunan
mengurai, himpunan semesta,  Menyatakan sifat-sifat
merangkai, himpunan kosong, dari operasi himpunan
memodifikasi, dan komplemen  Penggunaan himpunan
membuat) dan himpunan dalam masalah
ranah abstrak kontekstual
(menulis, 4.5 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
membaca, masalah kontekstual sehari-hari yang
menghitung, yang berkaitan berkaitan dengan
menggambar, dan dengan operasi operasi himpunan
mengarang) sesuai biner pada
dengan yang himpunan
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan  Mengenal bentuk Bentuk Aljabar  Mencermati
menerapkan bentuk aljabar dan aljabar  Menjelaskan koefesien, masalah sehari- hari
pengetahuan unsur-unsurnya  Mengidentifikasi unsur- variabel, konstanta, dan suku yang berkaitan
(faktual, menggunakan unsur bentuk aljabar pada bentuk aljabar dengan penggunaan
konseptual, dan masalah  Menyelesaikan operasi  Operasi hitung bentuk aljabar konsep bentuk
prosedural) kontekstual penjumlahan dan  Penyederhanaan bentuk aljabar
berdasarkan rasa pengurangan bentuk aljabar  Mencermati bentuk
ingin tahunya 3.7 Menjelaskan dan aljabar aljabar dari berbagai
tentang ilmu melakukan operasi  Menyelesaikan operasi model bentuk,
pengetahuan, pada bentuk perkalian bentuk aljabar penjumlahan dan
teknologi, seni, aljabar  Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk
budaya terkait (penjumlahan, pembagian bentuk aljabar yang
fenomena dan pengurangan, aljabar disajikan, cara
kejadian tampak perkalian, dan menyederhanakan
mata pembagian) bentuk aljabar
 Menyajikan hasil
4. Mengolah, 4.6 Menyelesaikan  Menyajikan pembelajaran
menyaji, dan masalah yang permasalahan nyata tentang bentuk
menalar dalam berkaitan dengan dalam bentuk aljabar
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
ranah konkret bentuk aljabar  Menyelesaikan bentuk aljabar, operasi
(menggunakan, aljabar dalam masalah hitung aljabar, dan
mengurai, 4.7 Menyelesaikan nyata penyederhanaan
merangkai, masalah yang  Menyelesaikan masalah bentuk aljabar
memodifikasi, dan berkaitan dengan kontesktual pada operasi  Memecahkan
membuat) dan operasi pada bentuk bentuk aljabar masalah yang
ranah abstrak aljabar  Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
(menulis, nyata pada operasi bentuk aljabar,
membaca, bentuk aljabar operasi bentuk
menghitung, aljabar, serta
menggambar, dan penyederhanaan
mengarang) sesuai bentuk aljabar
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.8 Menjelaskan  Menentukan persamaan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear  Mencermati
menerapkan persamaan dan dan pertidaksamaan satu Variabel permasalahan sehari-hari
pengetahuan pertidaksamaan linear satu variable  Pernyataan yang berkaitan dengan
(faktual, linear satu variabel  Menentukan nilai  Kalimat terbuka persamaan linear satu
konseptual, dan dan penyelesaiannya variabel dalam  Penyelesaian persamaan variabel. Misal: panas
prosedural) persamaan linear satu linear satu variabel dan benda dengan ukuran
berdasarkan rasa variabel. pertidaksamaan linear satu panjang, kecepatan dan
ingin tahunya  Menentukan nilai variable jarak tempuh
tentang ilmu variabel dalam  Mengumpulkan informasi
pengetahuan, pertidaksamaan linear penyelesaian persamaan
teknologi, seni, satu variabel. dan pertidaksamaan linear
budaya terkait satu variabel melalui
fenomena dan manipulasi aljabar untuk
kejadian tampak menentukan bentuk
mata paling sederhana
4. Mengolah, 4.8 Menyelesaikan  Mengubah masalah yang  Menyajikan hasil
menyaji, dan masalah yang berkaitan dengan pembelajaran tentang
menalar dalam berkaitan dengan persamaan dan persamaan linear satu
ranah konkret persamaan dan pertidaksamaan linear variabel, bentuk setara
(menggunakan, pertidaksamaan satu variabel menjadi persamaan linear satu
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mengurai, linear satu variabel model matematika. variabel, dan konsep
merangkai,  Menyelesaikan masalah pertidaksamaan
memodifikasi, dan nyata yang berkaitan  Memecahkan masalah
membuat) dan dengan persamaan dan tentang persamaan dan
ranah abstrak pertidaksamaan linear pertidaksamaan linear
(menulis, satu variabel. satu variable
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.9 Menjelaskan rasio  Membedakan masalah Perbandingan  Mencermati
menerapkan dua besaran yang berkaitan dengan  Membandingan dua besaran permasalahan sehari-hari
pengetahuan (satuannya sama perbandingan (rasio)  Perbandingan senilai yang berkaitan dengan
(faktual, dan berbeda) dan yang bukan. Perbandingan berbalik nilai penggunaan konsep rasio
konseptual, dan  Menjelaskan tarif, atau perbandingan. Misal:
prosedural) 3.10 Menganalisis kelajuan, kurs dari peta, denah, maket, foto,
berdasarkan rasa perbandingan satuan yang berbeda. komposisi bahan
ingin tahunya senilai dan  Menyelesaikan masalah makanan pada resep,
tentang ilmu berbalik nilai yang berkaitan dengan campuran minuman, dan
pengetahuan, dengan perbandingan (rasio). komposisi obat pada
teknologi, seni, menggunakan  Menentukan resep obat
budaya terkait tabel data, grafik, perbandingan yang  Mengumpulkan informasi
fenomena dan dan persamaan ekuivalen. tentang model
kejadian tampak  Menjelaskan matematika dari konsep
mata perbandingan senilai perbandingan sebagai
(proporsi) sebagai suatu hubungan fungsional
pernyataan dari dua antara suatu besaran
perbandingan yang dengan besaran lain
ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. berbentuk perbandingan
senilai, perbandingan
4. Mengolah, 4.9 Menyelesaikan  Membuat suatu berbalik nilai
menyaji, dan masalah yang perbandingan senilai  Mengumpulkan informasi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menalar dalam berkaitan dengan untuk menentukan nilai mengenai strategi
ranah konkret rasio dua besaran x dalam 5 : 2 = 10 : x. menyelesaikan masalah
(menggunakan, (satuannya sama  Membedakan masalah nyata yang melibatkan
mengurai, dan berbeda) perbandingan senilai konsep perbandingan
merangkai, dan berbalik nilai  Menyajikan hasil
memodifikasi, dan 4.10 Menyelesaikan dengan menggunakan pembelajaran
membuat) dan masalah yang tabel, grafik dan perbandingan senilai dan
ranah abstrak berkaitan dengan persamaan. berbalik nilai
(menulis, perbandingan  Menggunakan berbagai  Memecahkan masalah
membaca, senilai dan macam strategi yang berkaitan dengan
menghitung, berbalik nilai termasuk tabel dan perbandingan senilai den
menggambar, dan grafik untuk berbalik nilai
mengarang) sesuai menyelesaikan masalah
dengan yang perbandingan senilai
dipelajari di dan berbalik nilai.
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.11 Menganalisis  Mengenal fenomena Aritmetika Sosial  Mencermati kegiatan-
menerapkan aritmetika sosial atau aktivitas yang  Harga penjualan dan kegiatan sehari-hari
pengetahuan (penjualan, terkait dengan pembelian berkaitan dengan
(faktual, pembelian, aritmetika social  Keuntungan, kerugian, dan transaksi jual beli, kondisi
konseptual, dan potongan, (penjualan, pembelian, impas untung, rugi, dan impas
prosedural) keuntungan, potongan, keuntungan,  Persentase untung dan rugi  Mencermati cara
berdasarkan rasa kerugian, bunga kerugian, bunga  Diskon menentukan diskon dan
ingin tahunya tunggal, tunggal, persentase,  Pajak pajak dari suatu barang
tentang ilmu persentase, bruto, bruto, neto, tara)  Bruto, tara, dan netto  Mengamati konteks
pengetahuan, neto, tara  Mendapatkan informasi  Bunga tunggal dalam kehidupan di
teknologi, seni, yang terkait dengan sekitar yang terkait
budaya terkait artimetika sosial dengan bruto, neto, dan
fenomena dan  Menentukan hubungan tara
kejadian tampak antara penjualan,  Mengumpulkan informasi
mata pembelian, untung,dan tentang cara melakukan
rugi manipulasi aljabar
 Menentukan bunga terhadap permasalahan
tunggal dan pajak sehari-hari yang berkaitan
 Menentukan hubungan dengan artimetika sosial
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
antara, bruto, neto, dan  Menyajikan hasil
tara pembelajaran tentang
aritmetika sosial
4. Mengolah, 4.11 Menyelesaikan  Memecahkan masalah  Memecahkan masalah
menyaji, dan masalah berkaitan terkait dengan yang berkaitan dengan
menalar dalam dengan aritmetika artimetika social baik artimetika sosial
ranah konkret sosial (penjualan, melalui Tanya jawab,
(menggunakan, pembelian, diskusi, atau,
mengurai, potongan, presentasi.
merangkai, keuntungan,
memodifikasi, dan kerugian, bunga
membuat) dan tunggal,
ranah abstrak persentase, bruto,
(menulis, neto, tara
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.12 Menjelaskan sudut,  Memahami dan Garis dan Sudut  Mencermati model
menerapkan jenis sudut, menjelaskan hubungan  Garis gambar atau objek yang
pengetahuan hubungan antar antar garis  Kedudukan garis menyatakan titik, garis,
(faktual, sudut, cara  Menjelaskan  Membagi garis bidang, atau sudut
konseptual, dan melukis sudut, kedudukan dua garis  Perbandingan ruas garis  Mencermati
prosedural) membagi sudut, (sejajar, berhimpit,  Pengertian sudut permasalahan sehari-hari
berdasarkan rasa dan membagi berpotongan)melalui  Jenis-jenis sudut yang berkaitan dengan
ingin tahunya garis benda kongkrit  Hubungan antar sudut penerapan konsep garis
tentang ilmu  Melukis sudut dan sudut
 Membagi garis menjadi
pengetahuan, 3.13 Menganalisis  Mencermati kedudukan
beberapa bagian sama
teknologi, seni, hubungan antar dua garis, jenis-jenis
panjang
budaya terkait sudut sebagai sudut, hubungan antar
 Mengukur besar sudut
fenomena dan akibat dari dua sudut
dengan busur derajat
kejadian tampak garis sejajar yang  Mencermati sudut-sudut
 Menjelaskan perbedaan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mata dipotong oleh jenis sudut (siku, yang terbentuk dari dua
garis transversal lancip, tumpul) garis yang dipotong oleh
 Melukis sudut yang garis transversal
besarnya sama dengan  Mencermati cara melukis
yang diketahui dan membagi sudut
 Membagi sudut menggunakan jangka
menjadi dua sama besar  Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
 Menentukan sudut
garis dan sudut
berpelurus dan
 Memecahkan masalah
berpenyiku
yang berkaitan dengan
 Menemukan sifat sudut
garis dan sudut
jika dua garis sejajar
dipotong garis
transversal

4. Mengolah, 4.12 Menyelesaikan  Menggunakan sifat-

menyaji, dan masalah yang sifat sudut dan garis
menalar dalam berkaitan dengan untuk menyelesaikan
ranah konkret sudut dan garis soal
(menggunakan,  Menyelesaikan soal
mengurai, 4.13 Menyelesaikan sehari-hari dengan
merangkai, masalah yang menggunakan sifat-sifat
memodifikasi, dan berkaitan dengan sudut yang terjadi jika
membuat) dan hubungan antar dua garis sejajar
ranah abstrak sudut sebagai dipotong oleh garis lain
(menulis, akibat dari dua
membaca, garis sejajar yang
menghitung, dipotong oleh
menggambar, dan garis transversal
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.14 Manganalisis  Mengenal dan Bangun Datar (Segiempat dan segitiga)  Mencermati benda di
menerapkan berbagai bangun
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan datar segiempat memahami bangun  Pengertian segi empat dan segitiga lingkungan sekitar
(faktual, (persegi, datar segiempat dan  Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun berkaitan dengan bentuk
konseptual, dan persegipanjang, segitiga datar segitiga dan segiempat
prosedural) belahketupat,  Memahami jenis dan  Keliling dan luas segi empat dan  Mengumpulkan informasi
berdasarkan rasa jajargenjang, sifat persegi, persegi segitiga tentang unsur-unsur pada
ingin tahunya trapesium, dan panjang, trapezium,  Menaksir luas bangun datar yang segiempat dan segitiga
tentang ilmu layang-layang) jajargenjang, tak beraturan  Mengumpulkan informasi
pengetahuan, dan segitiga belahketupat dan tentang jenis, sifat dan
teknologi, seni, berdasarkan sisi, layang-layang menurut karakteristik segitiga dan
budaya terkait sudut, dan sifatnya. segiempat berdasarkan
fenomena dan hubungan antar  jelaskan sifat-sifat ukuran dan hubungan
kejadian tampak sisi dan antar persegi panjang, antar sudut dan sisi-sisi
mata sudut persegi, trapesium,  Mengumpulkan informasi
jajargenjang, tentang rumus keliling
3.15 Menurunkan belahketupat dan dan luas segiempat dan
rumus untuk layang-layang ditinjau segitiga melalui
menentukan dari sisi, sudut dan pengamatan atau
keliling dan luas diagonalnya. eksperimen
segiempat  Menjelaskan jenis-jenis  Mengumpulkan informasi
(persegi, segitiga berdasarkan tentang cara menaksir luas
persegipanjang, sisi dan sudutnya bangun datar tidak
belahketupat,  Menemukan jenis beraturan menggunakan
jajargenjang, segitiga berdasarkan pendekatan luas segitiga
trapesium, dan sifat-sifatnya dan segiempat
layang-layang)  Memahami keliling dan  Menyajikan hasil
dan segitiga luas persegi, persegi pembelajaran tentang
panjang, trapesium, segiempat dan segitiga
jajargenjang,  Menyelesaikan masalah
belahketupat dan yang berkaitan dengan
layang-layang segiempat dan segitiga
 Memahami keliling dan
luas segitiga

4. Mengolah, 4.14 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah

menyaji, dan masalah yang dalam kehidupan
menalar dalam berkaitan dengan sehari-hari dengan
ranah konkret bangun datar menggu-nakan sifat-
(menggunakan, segiempat sifat segiempat dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
mengurai, (persegi, segitiga.
merangkai, persegipanjang,  Memahami garis-garis
memodifikasi, dan belahketupat, istimewa pada segitiga
membuat) dan jajargenjang,  Menerapkan konsep
ranah abstrak trapesium, dan keliling dan luas
(menulis, layang-layang) segiempat dan segitiga
membaca, dan segitiga untuk menyelesaikan
menghitung, masalah
menggambar, dan 4.15 Menyelesaikan  Menyelesaikan
mengarang) sesuai masalah soal penerapan
dengan yang kontekstual yang bangun datar segi
dipelajari di berkaitan dengan empat
sekolah dan luas dan keliling  Menaksir Luas
sumber lain yang segiempat Bangun Datar
sama dalam sudut (persegi, tidak Beraturan
pandang/teori persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang)
dan segitiga

3. Memahami dan 3.16 Menganalisis  Menjelaskan Penyajian Data:  Mencermati penyajian

menerapkan hubungan antara pengertian data dalam  Jenis data data tentang informasi
pengetahuan data dengan cara kehidupan sehari-  Tabel di sekitar yang disajikan
(faktual, penyajiannya hari.  Diagram garis dengan tabel, ataupun
konseptual, dan (tabel, diagram  Menjelaskan cara  Diagram batang diagram dari berbagai
prosedural) garis, diagram mengambil/mengump  Diagram lingkaran sumber media. Misal:
berdasarkan rasa batang, dan ulkan data. koran, majalah, dan
ingin tahunya diagram  Menjelaskan proses televisi
tentang ilmu lingkaran) pengeolahan data  Mencermati cara
pengetahuan, penyajian data dalam
teknologi, seni, bentuk tabel, diagram
budaya terkait
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
fenomena dan garis, diagram batang,
kejadian tampak dan diagram lingkaran
mata  Mengumpulkan
4. Mengolah, 4.16 Menyajikan dan  Menyajikan data informasi tentang jenis
menyaji, dan menafsirkan data dalam bentuk data yang sesuai untuk
menalar dalam dalam bentuk diagram batang. disajikan dalam bentuk
ranah konkret tabel, diagram  Menyajikan data bentuk tabel, diagram
(menggunakan, garis, diagram dalam bentuk garis, diagram batang,
mengurai, batang, dan diagram garis. dan diagram lingkaran
merangkai, diagram lingkaran  Menyajikan data  Mengumpulkan
memodifikasi, dan dalam bentuk informasi tentang cara
membuat) dan diagram lingkaran. menafsirkan data yang
ranah abstrak  Membaca diagram disajikan dalam bentuk
(menulis, batang, diagram garis tabel, diagram garis,
membaca, dan diagram diagram batang, dan
menghitung, lingkaran diagram lingkaran
menggambar, dan  Menafsirkan diagram  Menyajikan hasil
mengarang) sesuai batang, diagram garis pembelajaran tentang
dengan yang dan diagram penyajian data dalam
dipelajari di lingkaran bentuk tabel, diagram
sekolah dan batang, garis, dan
sumber lain yang lingkaran
sama dalam sudut  Menyelesaikan masalah
pandang/teori yang berkaitan dengan
penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram
batang, garis, dan
lingkaran

Mengetahui Mangunjaya, 25 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Pengajar,
SETIO AJI, S.Pd. M.M. BUDI DIAN WARDAYA, S.Pd.
NIP. 19650414 198903 1 012 NIP. -