UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE
DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI ȘI ALE COMUNICĂRII
CONVERSIE ÎN PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Student – Zmarandache ( Cercelariu) Alina

Specializarea- Pedagogia învățământului primar și preșcolar
Anul universitar- 2023-2024
Forma de învăţământ: Zi
Tutore practică: Dinu Adriana Carla

1
 CUPRINS

1. Plan cadru de învăţământ (model)

2. Programă şcolară (model)

3. Planificare calendaristică anuală

4. Fișe de asistență a lecțiilor

5. Proiecte de lecții (minim 2 proiecte), pe teme de specialitate, în

conformitate cu programele şi manualele şcolare aflate în vigoare în

învăţământul preuniversitar – (fiecare student susține 1 lecție)

6. Probă de evaluare (pe o temă din cele două ale proiectelor de lecții

elaborate)

7. Chestionar de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică pedagogică

2
 PLANUL- CADRU
de învăţământ pentru învăţământul primar
ANEXA 1. la Ordinul Ministrului Educaţiei Naţionale nr. 3371 / 12.03.2013

Arii curriculare Discipline Clasa

CP I II III IV

Limbă și comunicare Limba și literatura română1 5 7 6 5 5

Limba modernă 1 1 1 2 2

Matematică și explorarea mediului Matematică2 3 3 4 4 4

Științe ale naturii 1 1 1 1 1

Om și societate Istorie - - - - 1

Geografie - - - - 1

Educație civică - - - 1 1

Religie 1 1 1 1 1
Educație fizică, sport și sănătate 2 2 2 2 2
Educație fizică

Joc și mișcare - - - 1 1
Muzică și mișcare 2 2 2 1 1

Arte
Arte vizuale și abilități 2 2 2 2 1
Tehnologii practice

Consiliere și orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21

Curriculum la decizia școlii (discip1ine opționale) 0-1 0-1 0- 0-1 0-1

1

Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22

1
La clasa pregă titoare, clasa I și clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română
2
La clasa pregă titoare, clasa I și clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică și explorarea mediului
3
 INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN DOLJ
ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ANTON PANN” CRAIOVA
Str. Bucovăţ, nr.76, 200663, Craiova
Tel./fax: 0251/416263; Tel: 0351/432055
Email: scoala13craiova@gmail.com

Director, Comisia pentru curriculum,

Prof. ………………………………..

Planificare calendaristică

Anul şcolar 2023-2024

Documente de referinţă:

⮚ Planul cadru 3371/12.03.2013

⮚ Programa şcolară - O.M. nr. 3418/19.03.2013

Disciplina: ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Clasa: a II-a A
Profesor : P.Î.P. Dinu Adriana Carla
4
 SCHEMA ORARĂ CLASA a II-a A
Aria curriculară Nr. de ore alocate
Plan cadru
Disciplina
I. Limbă şi comunicare
Comunicare în limba română 6 6
Limba modernă 1 1
II. Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Matematica și explorarea mediului 5 5
III. Om şi societate
Religie 1 1
IV. Arte și Tehnologii
Arte vizuale și abilități practice 2 2
Muzică și mișcare 2 2
V. Educaţie fizică, sport şi sănătate
Educaţie fizică 2 2
VI. Consiliere și orientare
Dezvoltare personală 1 1
Discipline opţionale 0– 1 0
Număr de ore pe săptămână 20– 21 20

MANUALE ŞCOLARE UTILIZATE:

Comunicare în limba română-Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Editura Edu Tg. Mureş
Matematica şi explorarea mediului -Corina Istrate, Dora Măcean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran,
Editura Edu Tg. Mureş
Dezvoltare personala- Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionică , Editura Ars libri
Muzica si miscare- Nicoară, Irinel Beatrice Ed. Litera
Arte vizuale și abilități practice- Dumitra Radu ,Alina Perțea Editura Aramis

5
 Modulul 1 11 septembrie 2022 - 27 octombrie 2023 (7 săptămâni)

Unitatea Disciplina Comp. Conţinuturi Nr. Săptă- Obs.

tematică Specif. ore mâna
Călătorii, CLR 1.1 ▪ Invitație în călătorie, de Corina Istrate 18 I-III
călătorii 1.4
Acte de vorbire: a formula o idee/ o părere/ o opinie
2.1 11-29
2.2 ▪ Melcul școlar, de Vasile Versavia sept.
3 sapt. 2.3 ▪ În drum spre școală, după Alexei Tolstoi 2023
3.1 Citirea cuvintelor, a enunțurilor, textelor scurte
3.2 Despărțirea cuvintelor în silabe
4.1 Grupurile de litere
4.2 Sensul cuvintelor
4.3 Alcătuirea unor enunțuri după imagini
▪ Evaluare inițială
MEM 1.1 ▪ Numere naturale de la 0 la 100 Recunoaștere, formare, citire, scriere 15
1.2
1.4 ▪ Numere naturale de la 0 la 100 Comparare, ordonare
1.6 ▪ Adunarea și scăderea numerelor de la 0 la 100, fără trecere peste ordin
2.1
▪ Adunarea și scăderea numerelor de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
2.2
3.1 ▪ Unități de măsură. Figuri și corpuri geometrice
6.1
▪ Călătorind prin mediul înconjurător
Corpul uman, plantele, transformări ale apei
Iată cât știu! Evaluare inițială

6
AVAP 1.1, 1.2, • Desen – tehnici de lucru: haşurare, linie modulată, stilizare; – elemente de limbaj plastic: 6
1.3, linia, punctul, forme regulate şi neregulate
2.1, 2.2, • Pictură – tehnici de lucru: pensulație, colaj;
2.3, – elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
2.4, 2.5, • Colaj – tehnici de lucru: îndoirea;
2.6 – elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
• Foto – film
1. Tablou din frunze și semințe
2. Covor din frunze și flori
3. Copac de toamnă
4. Recapitulare – Peisaj
5. Evaluare
MM 1.4 CÂNTAREA VOCALĂ ÎN COLECTIV, ÎN GRUPURI MICI ȘI INDIVIDUAL; LEGĂTURA 6
2.1 DINTRE TEXT ȘI MELODIE; MIȘCĂRI SUGERATE DE TEXT; DANSUL
3.1 Muzica și prietenii ei
3.2 Începe povestea (6)
Muzică și culoare (8)
Muzică și poezie (10)
DP 1.1 3
● Recapitulare inițială
1.3
● Eu şi ceilalţi – Eu, familia și prietenii

● Cum arătăm noi –Asemănări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul aspect fizic

7
În lumea CLR 1.1 ▪ Cartea lui Andrei, de Manuela Oana 24 IV-VII JOI
cunoașterii 1.2 5
1.3 ▪ Cartea. Cuprinsul unei cărți 2 - 27 octo
2.1 ▪ Comunicarea orală. Dialogul Inițierea, menținerea și încheierea unui dialog. Reguli oct. mbri
4 sapt. 2.2 de 2023 e-
2.4 vorbire eficientă Ziua
3.1 inter
3.2 ▪ Acte de vorbire: a se prezenta și a prezenta pe cineva Prezentarea proprie; naţio
3.3 prezentarea nală
4.1 altor persoane a
▪ Acte de vorbire: a cere și a da informații Cererea și oferirea de informații/ educ
Formularea unei aţiei
solicitări/ Reguli de vorbire eficientă
▪ Biblioteca lui Stardi, de Edmondo De Amicis
▪ Textul. Titlu, autor, alineate
▪ Povestea cărții de povești, după Emilia Căldăraru
▪ Așezarea textului în pagina caietului Scrierea pe liniatură tip II, plasarea titlului, a
autorului, folosirea alineatelor, respectarea spațiului dintre cuvinte. Copiere, transcriere
▪ Acum știu! Recapitulare / Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 1.1 ▪ Menținerea stării de sănătate. Boli provocate de virusuri 20
1.2
1.3 ▪ Numerele naturale de la 0 la 1000 Recunoaștere, formare, citire, scriere
▪ Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0 la 1000
▪ Estimarea și aproximarea numerelor naturale de la 0 la 1000
▪ Metode de prevenire și tratare a bolilor
▪ Numere pare și impare
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă

8
AVAP 1.1 • Desen – tehnici de lucru: linie modulate/– linia, punctul, forme regulate şi neregulate 8
1.2 • Pictură – tehnici de lucru: pensulație/ – elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
1.3 • Confecții și jucării –țesut cu benzi de hârtie /– elemente de limbaj plastic: linie, formă
2.1 • Colaj – tehnici de lucru: îndoirea /– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
2.2 • Foto-film
2.3 1. Orar de birou
2.4 2. Copacul-palmă
2.5 3. Suportul de creioane
2.6 4. Ceasul de birou
5. Semnul de carte
6. Recapitulare – Tabloul meu 7. Evaluare
MM 1.4 CÂNTAREA VOCALĂ ÎN COLECTIV, ÎN GRUPURI MICI ȘI INDIVIDUAL;LEGĂTURA DINTRE 8
2.1 TEXT ȘI MELODIE; MIȘCĂRI SUGERATE DE TEXT; DANSUL
3.1 Muzică, film și dans (12)
3.2 Muzică și matematică (14)
Toamna (16)
DP 4
●Băieți și fete –Asemănări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul gen

●Câți ani ai? –Asemănări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul vârstă
2.1
2.2 ●Stilul meu vestimentar –Asemănări și deosebiri între sine și ceilalți după criteriul vestimentație
2.3
●Eu sunt unic; Fiecare este unic

●Toți suntem diferiți – Diversitate. Diferențe individuale

Modulul 2 06 noiembrie 2023 - 22 decembrie 2023 (7 săptămâni)

9
Pe CLR ▪ Dimineață de toamnă, de Corina Istrate 18 VIII-X
cărările
toamnei ▪ Sunetul. Litera. Vocale și consoane 6 – 24
▪ Alfabetul limbii române nov.
2023
3 sapt. ▪ Peisaj de toamnă, de Virgil Carianopol
1.3
2.1 ▪ Despărțirea cuvintelor în silabe
2.4 ▪ Puișorii, după Emil Gârleanu
3.1
3.2 ▪ Cuvântul. Propoziția. Enunțul
3.4 ▪ Poveste de toamnă, după Titel Constantinescu
4.1
▪ Cuvinte cu sens asemănător
▪ Cuvinte cu sens opus
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 1.4 ▪ Pământul – apă, uscat, atmosferă 15
1.6
2.1 ▪ Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin
3.1 ▪ Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin
3.2
5.1 ▪ Proba adunării și a scăderii
▪ Forme de relief: munți, dealuri, câmpii
▪ Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere peste ordin
▪ Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităților
▪ Probleme
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă

10
AVAP 1.1, 1.2, • Desen – tehnici de lucru: haşurare, linie modulate/ – elemente de limbaj plastic: linia, 6
1.3, 2.1, punctul, forme regulate şi neregulate
2.2, 2.3, • Pictură – tehnici de lucru: pensulație/– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
2.4, 2.5, • Confecții și jucării – tehnici: țesut cu benzi de hârtie/– elem. de limbaj plastic: linie, formă
2.6 • Modelaj –presare, modelare liberă, incizie/– el. de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
• Colaj – îndoirea, împletirea/– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
1. Moș Crăciun
2. Podoabe pentru Pomul de Crăciun
3. Peisaj de iarnă
MM 1.1/1.2 TIMBRUL – SUNETE DIN MEDIUL ÎNCONJURĂTOR; SUNETE MUZICALE VOCALE; SUNETE MUZICALE 6
INSTRUMENTALE; JUCĂRII MUZICALE DIN MATERIALE NATURALE; ACOMPANIAMENT DE JUCĂRII
1.3/1.4 MUZICALE REALIZAT DE COPII
2.1/2.3 Tărâmul Sunetelor (17)
3.1/3.2 Sunete din natură (18)
3.3/3.4 Sunete VOCALE (24)
DP 3
● Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat
2.1 ● Sunt curat şi îngrijit –Norme de igienă în contexte variate
2.3
● Sănătatea mea este importantă - Importanța normelor de igienă pentru sănătate, învățare și
relațiile cu ceilalți

11
Colindăm CLR ▪ Ghetuțele călătoare, de Corina Istrate 24 XI-XIV JOI-
în lung 30
Textul literar
și-n lat 27 nov. Noie
Scrierea cu într-o, într-un, dintr-o, dintr-un
– 22 mbri
1.3 ▪ Poveste cu spiriduși, de Dora Măcean dec. e- Sf.
1.4 Textul narativ 2023 Andr
4 sapt 2.1 Recunoașterea personajelor ei
2.2 ▪ Scrierea cuvintelor cu î și â VIN
2.3 ERI-
2.4 ▪ Intonarea propoziției. Semnul exclamării 1
3.1 ▪ Desaga cu fulgi, după Emilia Plugaru Dece
3.2 mbri
3.4 ▪ Două puncte. Linia de dialog. Virgula
e–
4.1 ▪ Crăciunul copiilor, de Octavian Goga Ziua
4.2 Națio
▪ Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
nală
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 1.4 ▪ Unde și vibrații. Intensitatea și tăria sunetelor 20
1.6
2.1 ▪ Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu împrumut la ordinul zecilor
3.1 ▪ Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu împrumut la ordinul zecilor
3.2
▪ Organizarea și reprezentarea datelor
5.1
▪ Producerea sunetelor
▪ Probleme care se rezolvă prin una sau mai multe operații
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
▪ Pot mai mult!

12
AVAP 1.1, 1.2, • Desen–haşurare, linie modulate/– limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate şi neregulate 8
1.3, 2.1, • Pictură – tehnici de lucru: pensulație/– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
2.2, 2.3, • Confecții și jucării –țesut cu benzi de hârtie/– elemente de limbaj plastic: linie, formă
2.4, 2.5, • Modelaj – presare, modelare liberă, incizie/ formă, volum (gol/ plin)
2.6 • Colaj– tehnici de lucru: îndoirea, împletirea* formă, volum (gol/ plin)
1. Moș Crăciun
2. Podoabe pentru Pomul de Crăciun
3. Peisaj de iarnă
MM 1.1/1.2 TIMBRUL – SUNETE DIN MEDIUL ÎNCONJURĂTOR; SUNETE MUZICALE 8
1.3/1.4 VOCALE; SUNETE MUZICALE INSTRUMENTALE; JUCĂRII MUZICALE DIN MATERIALE NATURALE;
ACOMPANIAMENT DE JUCĂRII MUZICALE REALIZAT DE COPII
2.1-2.3
Sunete muzicale instrumentale (26)
3.1/3.2
Lumea sunetelor (28)
3.3/3.4
Recapitulare (30)
Evaluare (32)
Audiţii muzicale
DP 4
● Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat

2.2 ● Fii vesel! – Bucuria

2.3
● Alungă tristeţea! –Tristețea

● Învinge-ți frica! – Frica

Modulul 3 08 ianuarie 2024 - 23 februarie 2024 (7 săptămâni)

13
Cu iarna CLR 2.1 ▪ Un om de zăpadă neobișnuit 18 XV- MIE
la drum 2.2 XVII RCU
Descrierea orală a unui obiect
2.4 RI
Scrierea corectă a cuvintelor care conțin litera x
3 sapt. 3.1 8 – 26 24
3.2 ▪ Grupurile de litere ce, ci, che, chi ian. ianua
3.3 ▪ Crăiasa Zăpezii, după Hans Christian Andersen 2024 rie -
3.4 Ziua
4.1 Uniri
▪ Scrierea cuvintelor cu m înainte de b și p i
▪ Apolodor, de Gellu Naum Princ
ipatel
▪ Descrierea unei persoane or
▪ Acum știu! Recapitulare Rom
âne
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM ▪ Polul Nord, Polul Sud 15
1.5
1.6 ▪ Adunarea repetată de termeni egali
3.1 ▪ Operația de înmulțire
3.2
4.2 ▪ Înmulțirea când unul dintre factori este 2
5.1 Evidențierea proprietăților înmulțirii -comutativitatea
5.2 ▪ Înmulțirea când unul dintre factori este 3
▪ Înmulțirea când unul dintre factori este 4
▪ Deșertul
▪ Acum știu! Recapitulare /Iată cât știu! Evaluare sumativă
AVAP 1.1, 1.2, • Desen-haşurare, linie modulate/ linia, punctul, forme regulate şi neregulate 6
1.3, 2.1, • Pictură – tehnici de lucru: pensulație/– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
2.2, 2.3, • Confecții și jucării – tehnici de lucru: țesut cu benzi de hârtie/– linie, formă
2.4, 2.5, • Modelaj – tehnici de lucru: presare, modelare liberă, incizie/– formă, volum (gol/ plin)
2.6 • Colaj– tehnici de lucru: îndoirea, împletirea/formă, volum (gol/ plin)
4. Oameni de zăpadă
5. Brățara prieteniei
6. Recapitulare - Plasa

14
 MM 1.3 RITMUL – SUNET LUNG/SCURT; MARCAREA STRUCTURILOR RITMICE; 6
1.4 GENURI MUZICALE: COLINDE
2.1 Tărâmul Ritmului (33)
2.2 Sunete scurte, sunete lungi (34)
3.1 PAS cu PAS (36)
3.4 Tradiții de sărbători (38)
DP 3
● Fii calm! – Furia
2.1
2.2 ● Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat
2.3
● Privește-mă și mă vei înțelege!; Mesajul corpului- Elemente de ascultare activă –
contact vizual, postură

Călător CLR 1.1/1.2 ▪ Fetița și steaua, după Octav Pancu – Iași 18 XVIII –
printre stele 2.1/2.2 XX
2.3/2.4 ▪ Grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi
3 sapt. 3.1/3.2 ▪ Textul nonliterar 29 ian. –
3.3/3.4 16 febr.
4.1/4.2 ▪ Stele căzătoare, după Louis Slobodkin 2024
4.3 ▪ Scrierea corectă a cuvintelor sa/ s-a
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă

15
MEM ▪ Universul Planetele sistemului solar 15
▪ Înmulțirea când unul dintre factori este 5
1.5 ▪ Înmulțirea când unul dintre factori este 6 sau 7
1.6
3.1 ▪ Înmulțirea când unul dintre factori este 8 sau 9
3.2 Evidențierea proprietăților înmulțirii - asociativitatea
4.2 ▪ Ciclul zi-noapte
5.2
▪ Cazuri speciale de înmulțire
Evidențierea proprietăților înmulțirii – elementul neutru
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
AVAP 1.1, 1.2, • Desen – tehnici de lucru: repetiție, caligrafie, stilizare 6
1.3, 2.1, – elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate și neregulate
2.2, 2.3, • Pictură – tehnici de lucru: pensulație
2.4, 2.5, – elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
2.6 • Confecții și jucării – tehnici de lucru: origami
- elemente de limbaj plastic: punct, linie, formă, volum
• Modelaj – tehnici de lucru: presare, modelare liberă
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
• Colaj– tehnici de lucru : îndoirea, origami,
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
• Foto-film
1. Plante și animale din plastilină
2. Colivie pentru păsări
3. Mărțișoare
MM 1.3 RITMUL – SUNET LUNG/SCURT; MARCAREA STRUCTURILOR RITMICE; GENURI 6
MUZICALE: COLINDE
1.4
De la PAS la IUTE (40)
2.1
PAS, IUTE și RAR (42)
2.2
Pauza - Scurtă recreație muzicală (44)
3.1
Recapitulare (46)
3.4
Evaluare (47)

16
 DP 2.3 3
● Vocea mea- Elemente de ascultare activă- vocea (intonația, accentul)

● Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat

● Gesturi prietenoase- Abilități necesare în relațiile cu ceilalți

Programul național „ȘCOALA ALTFEL” 19-23 februarie 2024

MODULUL 4 4 martie 2024 – 26 aprilie 2024 (8 săptămâni)

Pe aripile CLR 1.1/1.2 ▪ De pe-o bună dimineață, de Otilia Cazimir Textul liric – strofă, 18 XXII-
primăverii 2.1/2.2 XXIV
vers
2.3/2.4
3.1/3.2 ▪ Grupurile de sunete 4 – 22 mar.
3 sapt. 3.3/3.4 Scrierea corectă a cuvintelor care conțin oa, ea, ia, ie, ua, uă. Scrierea pe 2024
4.1/4.2 liniatură dictando
4.3 ▪ Scrierea imaginativă după imagini
▪ Cireșul înflorit, după Lidia Novac
▪ Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au
▪ Concertul primăverii, de George Coșbuc
▪ Afișul
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă

17
MEM ▪ Plante – caracteristici comune viețuitoarelor 15

1.4 ▪ Împărțirea ca scădere repetată

1.5 ▪ Împărțirea – operația inversă înmulțirii
1.6
▪ Împărțirea la 2
3.1
3.2 ▪ Împărțirea la 3
4.1
▪ Împărțirea la 4
4.2
5.1 ▪ Animale – caracteristici comune viețuitoarelor
5.2 ▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
AVAP 1.1, 1.2, • Desen -repetiție, caligrafie, stilizare 6
1.3, 2.1, – elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate și neregulate
2.2, 2.3, • Pictură –pensulație/– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
2.4, 2.5, • Confecții și jucării –origami/ - punct, linie, formă, volum
2.6 • Modelaj –presare, modelare liberă/–: formă, volum (gol/plin)
• Colaj– tehnici de lucru : îndoirea, origami,
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/ plin)
4. Tablou pentru 8 Martie
5. Animăluțe din hârtie
6. Recapitulare - Acvariu cu pești
MM 1.1/1.3 CÂNTAREA VOCALĂ ÎN COLECTIV, ÎN GRUPURI MICI ȘI INDIVIDUAL, POZIȚIA, EMISIA 6
NATURALĂ, TONUL, SEMNALUL DE ÎNCEPUT, DICȚIA, SINCRONIZAREA; PERCUŢIA
1.4/2.1 CORPORALĂ
2.2/2.3 Orașul Cor
3.1/3.3 Povestea continua
3.4 Cântarea vocală
Dicția

18
 DP 3.1 3
● Codul bunelor maniere- Comportamente acceptate în relațiile cu
3.2
3.3 ceilalți
● Ne respectăm reciproc- Respectul în relațiile cu ceilalți

● Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat

● Timpul poate fi prietenul meu- Cum folosim timpul?

● Programul meu zilnic- Program zilnic de lucru

Călătorim CLR ▪ La aniversare, după Astrid Lindgren 24 XXV-
prin Țara XXVIII
Copilăriei 1.1/1.2 ▪ Scrierea imaginativă pe baza unor benzi desenate
2.1/2.2 25 mar. –
▪ Felicitarea
4 sapt. 2.3/2.4 19 apr.
3.1/3.2 ▪ Copiii din crâng, după Konstantin Ușinski 2024
3.3/3.4
▪ În ziua de Paști, de Elena Farago
4.1/4.2
4.3 ▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă

19
MEM ▪ Medii de viață. Pădurea/Lacul. Balta. Iazul 20
1.4
1.5 ▪ Împărțirea la 5
1.6 ▪ Împărțirea la 6 și la 7
3.1
3.2 ▪ Împărțirea la 8 și la 9
4.1 ▪ Cazuri speciale de împărțire
4.2
▪ Proba înmulțirii și a împărțirii
5.1
5.2 ▪ Delta Dunării
▪ Marea Neagră
▪ Fracții
▪ Probleme care se rezolvă prin cele patru operații
▪ Acum știu! Recapitulare/Iată cât știu! Evaluare sumativă
▪ Pot mai mult!
AVAP 1.1, 1.2, • Desen haşurare, linie modulată, repetiție, caligrafie 8
1.3, – elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate și neregulate
2.1, 2.2, • Pictură pensulație, amprentare, pulverizare/: pata plată, pata vibrată
2.3, • Colaj îndoirea/ elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
2.4, 2.5, 1. Miriapodul
2.6 2. Insecte (gâze)
3. Coș cu ouă de Paști
4. Suport pentru lumânări
5. Recapitulare - Vaza cu lalele 6. Evaluare
MM 1.1/1.3 CÂNTAREA VOCALĂ ÎN COLECTIV, ÎN GRUPURI MICI ȘI INDIVIDUAL, POZIȚIA, EMISIA 8
NATURALĂ, TONUL, SEMNALUL DE ÎNCEPUT, DICȚIA, SINCRONIZAREA; PERCUȚIA
1.4/2.1 CORPORALĂ
2.2/2.3 Să cântăm în cor!
3.1/3.3 Cântarea cu acompaniament
3.4 Să cântăm cu solist!
Percuția corporală
Recapitulare Evaluare

20
 DP 3.1 4
● Timp pentru învățare, timp pentru relaxare- Alternanța efort/relaxare
3.2
3.3 (timp de lucru/ timp de relaxare)
● Să fim organizați!- Importanța timpului în învățare

● Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat

● Când și cum învăț?- Condițiile învățării- factorii favorizanți/resurse

● Am nevoie de ajutor- Condițiile învățării- factori de stres/obstacole

Programul „SĂPTĂMÂNA VERDE” 22-26 aprilie
Modulul 5 08 mai 2024 – 21 iunie 2024 (7 săptămâni)
Pe covorul CLR 1.1/1.2 ▪ Aladin și covorul fermecat (basm arab) Repovestirea unor 12 XXX –
fermecat 2.1/2.2 2 sapt. XXXI
întâmplări citite
2.3/2.4
4 sapt. 3.1/3.2 ▪ Bătrânica și spiridușul (poveste irlandeză) Povestirea orală 8 – 17 mai
3.3/3.4 ▪ Biletul 2024
4.1/4.2
4.3 ▪ Degețica, după Hans Christian Andersen Scrierea imaginativă pe
baza unui șir de întrebări
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
MEM 2.2 ▪ Magneți 10
3.1
4.1 ▪ Figuri geometrice
4.2 ▪ Axa de simetrie. Semicercul
5.1
▪ Corpuri geometrice
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
▪ Pot mai mult!

21
 AVAP 1.1, 1.2, • Desen 4
1.3, 2.1, – tehnici de lucru: linie modulată, caligrafie, gravură
2.2, 2.3, – elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate și neregulate
2.4, 2.5, • Pictură
2.6 – tehnici de lucru: pensulație, ştampilare, tamponare
– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
• Confecții și jucării
– tehnici de lucru: tangram, croit, cusut (puncte de coasere)
– elemente de limbaj plastic: punct, linie, nod, pată, formă, volum
• Modelaj
– tehnici de lucru: incizie, gravură
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
• Colaj
– tehnici de lucru: îndoirea, tangram
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
1. Decor pentru cameră
2. Păpuși
MM 1.1/1.3 MELODIA SUNETE ÎNALTE/JOASE; MERSUL MELODIEI; LEGĂTURA DINTRE TEXT ȘI 4
MELODIE; GENURI MUZICALE; INTERPRETAREA; NUANȚE TARE/ÎNCET; CÂNTEC
2.1/3.1 VESEL/TRIST; PROCEDEE ARMONICO-POLIFONICE
3.2/3.3 Tărâmul Melodiei
3.4 Sunete înalte și joase
Mersul melodiei

DP 3.1 Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat 2

3.2 Ce mi-ar plăcea să devin?- La ce folosesc meseriile?
3.3
În lumea CLR 1.1/1.2 ▪ Laboratorul lui Tino 18 XXXII - MIERCU
. invențiilor 2.1/2.2 XXXIV RI
2.3/2.4 ▪ Șurubel și Piuliță construiesc o mașină, după Nikolai Nosov 5 Iunie
3 sapt. 3.1/3.2 ▪ Revista clasei – proiect 20 mai – 7 —
3.3/3.4 iun. 2024 Rusalii
4.1/4.2 ▪ Tilly și mașina timpului, după Adrian Edmondson
▪ Autoevaluare

22
MEM 6.1 ▪ Corpuri și materiale care conduc electricitatea 15
6.2
6.3 ▪ Unități de măsură pentru lungime
6.4 ▪ Măsurarea capacității vaselor
▪ Unități de măsură pentru masa corpurilor
▪ Unități de timp: ora, minutul. Ceasul
▪ Ziua, săptămâna, luna, anul
▪ Monede și bancnote
▪ Acum știu! Recapitulare
▪ Iată cât știu! Evaluare sumativă
▪ Pot mai mult!
AVAP 1.1, 1.2, • Desen 6
1.3, 2.1, – tehnici de lucru: linie modulată, caligrafie, gravură
2.2, 2.3, – elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate și neregulate
2.4, 2.5, • Pictură
2.6 – tehnici de lucru: pensulație, ştampilare, tamponare
– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
• Confecții și jucării
– tehnici de lucru: tangram, croit, cusut (puncte de coasere)
– elemente de limbaj plastic: punct, linie, nod, pată, formă, volum
• Modelaj
– tehnici de lucru: incizie, gravură
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
• Colaj– tehnici de lucru: îndoirea, tangram
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
3. Morișca prieteniei
4. Mască pentru carnaval
5. Medalie din staniol

23
 MM 1.1/1.3 MELODIA SUNETE ÎNALTE/JOASE; MERSUL MELODIEI; LEGĂTURA DINTRE TEXT ȘI 6
MELODIE; GENURI MUZICALE; INTERPRETAREA; NUANȚE TARE/ÎNCET; CÂNTEC
2.1/3.1 VESEL/TRIST; PROCEDEE ARMONICO-POLIFONICE
3.2/3.3 Legătura dintre text și melodie (28)
3.4 Cântare în dialog
Nuanțe – tare și încet
Cântec vesel, cântec trist
DP 3.1 Meseriile se prezintă…-Utilitatea socială a meseriilor- produse realizate 3
3.2 Omul potrivit la locul potrivit- Beneficii ale meseriilor pentru sine și pentru
3.3 comunitate
Recapitulare; Am învățat și m-am dezvoltat
. În căutarea CLR 1.1/1.2 ▪ Somnoroase păsărele, de Mihai Eminescu 12 XXXV-
verii 2.1/2.2 XXXVI
2 SAPT. 2.3/2.4 ▪ O seară de vară, după Astrid Lindgren
3.1/3.2 ▪ Aventurile lui Tom Sawyer, după Mark Twain 10 – 21
3.3/3.4 iun. 2024
4.1/4.2 ▪ Investigația – Mai cunoaștem noi jocurile care îi încântau pe
4.3 copiii de altădată?
▪ Acum știu! Recapitulare finală
▪ Iată cât știu! Evaluare finală
MEM 1.1/1.2 ▪ Acum știu! Recapitulare finală 10
1.3/1.4
1.5/5.2 ▪ Iată cât știu! Evaluare finală
▪ Pot mai mult!

24
 AVAP 1.1, 1.2, DOMENII: desen, pictură, confecții și jucării, modelaj, colaj, foto-film 4
1.3, 2.1, • Desen
2.2, 2.3, – tehnici de lucru: linie modulată, caligrafie, gravură
2.4, 2.5, – elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forme regulate și neregulate
2.6 • Pictură
– tehnici de lucru: pensulație, ştampilare, tamponare
– elemente de limbaj plastic: pata plată, pata vibrată
• Confecții și jucării
– tehnici de lucru: tangram, croit, cusut (puncte de coasere)
– elemente de limbaj plastic: punct, linie, nod, pată, formă, volum
• Modelaj
– tehnici de lucru: incizie, gravură
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
• Colaj
– tehnici de lucru: îndoirea, tangram
– elemente de limbaj plastic: formă, volum (gol/plin)
• Foto-film
6. Recapitulare – Mesaj pentru Terra
7. Evaluare
MM 1.1/1.3 MELODIA SUNETE ÎNALTE/JOASE; MERSUL MELODIEI; LEGĂTURA DINTRE TEXT ȘI 4
MELODIE; GENURI MUZICALE; INTERPRETAREA; NUANȚE TARE/ÎNCET; CÂNTEC
2.1/3.1 VESEL/TRIST; PROCEDEE ARMONICO-POLIFONICE
3.2/3.3 Genuri muzicale – din folclorul copiilor
3.4 Recapitulare
Evaluare
DP 2.1 Recapitulare finală 2
3.1 Iată cine sunt!; Am învățat și m-am dezvoltat

FIȘA DE ASISTENŢĂ

DATA: 10.10.2023

25
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială “ Anton Pann” Craiova
CLASA: a II-a A
PROF.ÎNV.PRIMAR: Dinu Adriana Carla
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: CLR
UNITATEA TEMATICĂ: Toamnă, doamnă ruginie
SUBIECTUL LECŢIEI: Srierea cuvintelor cu î, â
TIPUL LECȚIEI: de însușire a cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: integrată
 METODE ŞI PROCEDEE. conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul,
problematizarea, învățarea prin descoperire
MIJLOACE DIDACTICE: video- proiector, fise
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual
Desfășurarea lecției/ activității Intrebări și observații pe baza discuțiilor
cu tutorele de practică pedagogică
Captarea atenţiei Profesorul le adresează întrebări elevilor pe
baza textului support, iar aceștia răspund.
Identifică cuvinte scrise cu î, â.
Metode Conversația, exercițiul, învățarea prin
descoperire

26
Anunţarea temei şi enunţarea
obiectivelor
Dirijarea învăţării
Fixarea cunoștințelor
Profesorul anunță titlul lecției și obiectivele,
elevii scriu titlul în caiete.
Se vor selecta din text cuvinte care conțin î
sau â și se stabilește regula de scriere corectă
a cuvintelor cu î sau/ și â.
Elevii își notează în caiete.
Se lucrează exerciții pentru a pune în practică
regula de scriere corectă.
Elevii lucrează exercișii atăt individual, cât și
frontal. Profesorul dirijează activitatea.
Metode folosite- exercițiul, conversația,
27
 explicatia.

Profesorul anunță tema, iar elevii își notează.

Încheierea lecției

28
 FIȘA DE ASISTENŢĂ

DATA:12 10.2023
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială “ Anton Pann” Craiova
CLASA: a II-a A
PROF.ÎNV.PRIMAR: Dinu Adriana Carla
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: MEM
UNITATEA TEMATICĂ: Viețuitoarele și nevoile lor
SUBIECTUL LECŢIEI: Numerele natural de la 0-1000 : formare, comparare și ordonare
TIPUL LECȚIEI: consolidare și sistematizare de cunoștințe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
METODE ŞI PROCEDEE. Exercițiul, conversația, explicația
MIJLOACE DIDACTICE: jetoane. tabla, fișe
FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, în grup

Desfășurarea lecției/ activității Intrebări și observații pe baza discuțiilor

cu tutorele de practică pedagogică
Captarea atenţiei Pentru a trezi interesul elevilor, doamna
învățătoare le adresează elevilor niste
întrebări, iar aceștia răspund.
Exercițiul, conversația

29
Anunţarea temei şi enunţarea
obiectivelor
Dirijarea învăţării
Doamna învățătoare le spune elevilor faptul
că vor lucra diverse exerciții pentru a-i ajuta
să își consolideze cunoștințele pe care le-au
acumulat ora trecută.
Metode- conversația, activitate frontală
Doamna învățătoare împarte elevii în grupe și
le explică ce sarcini au de rezolvat.
Elevii ascultă cu atenție.
Se formează 4 grupe care primesc diverse
exerciții distractive și interactive.
Elevii rezolvă și răspund.
Metode- conversatia, exercițiul, explicația,
jocul didactic.
30
 Doamna învățătoare pentru a se asigura de
faptul că elevii și-au consolidat cunoștințele
Obţinerea performanţei au primit câte o fișă de lucru pentru a o
rezolva individual.
Elevii rezolvă fișa de lucru.

Ȋncheierea lecţiei
Doamna învățătoare le dictează tema pentru
acasă, elevii își notează tema.

31
 FIȘA DE ASISTENŢĂ

DATA: 11.12 2023

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială “ Anton Pann” Craiova
CLASA: a II-a A
PROF.ÎNV.PRIMAR: Dinu Adriana Carla
ARIA CURRICULARĂ: Arte și tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: Despre prietenie
SUBIECTUL LECŢIEI: Noapte de iarnă- colaj
TIPUL LECȚIEI: exersare de competențe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
METODE ŞI PROCEDEE. Observația, conversația, explicația
MIJLOACE DIDACTICE: foi colorate, elemente decupabile, foarfecă, lipici, culori
FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, în grup

Desfășurarea lecției/ activității Intrebări și observații pe baza discuțiilor

cu tutorele de practică pedagogică
Captarea atenţiei Doamna învățătoare aduce o cutie în care se
află o scrisoare și un plic.
Doamna învățătoare citește scrisoarea și
deschide plicul.
Elevii ascultă cu atenție

32
 Doamna învățătoare le spune elevilor faptul
Anunţarea temei şi enunţarea că vor realiza un frumos peisaj de iarnă, elevii
obiectivelor ascultă cu atenție.
Metode- conversația, activitate frontală

Învățătoare le prezintă modelul și le prezintă

etapele de lucru.
Formarea priceperilor și deprinderilor Elevii decupează, colorează și lipesc.

Elevii își prezintă lucrările.

Ȋncheierea lecţiei

33
 PROIECT DIDACTIC

SCOALA GIMN.,,Anton Pann,,-Craiova

DATA-11.2023
CLASA a II-a A
INVATATOARE-Dinu Adriana Carla
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Toamnă, doamnă ruginie
SUBIECTUL LECȚIEI: Srierea cuvintelor cu î, â
TEXT SUPORT:Ciuboțelele Ogarului, după Călin Gruia
TIPUL LECŢIEI: de însușire a cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE꞉ activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: :
Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice
Muzică și mișcare
COMPETENȚE SPECIFICE:
Comunicare în limba română:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate

34
1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2.Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază
Muzică și mișcare :
2.1.Cântarea în colectiv, în grupuri mici și individual, asociind dirijatul intuitiv

Arte vizuale și abilități practice :

2.2.Exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii și formei
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

- Să identifice cuvinte care se scriu cu î sau/și â;

- Să stabilească locul sunetului în cuvânt
- Să descopere felul în care este redat sunetul în scris în funcție de poziția lui în cuvânt
- Să selecteze din textul ”Ciuboțelele Ogarului” cuvinte care conțin î sau/și â
- Să delimiteze cuvintele unei propoziții în care cuvintele sunt scrise împreună
- Să stabilească regula de scriere corectă a cuvintelor cu î sau/și â
- Să descopere în careu cuvinte scrise cu litera â
- Să scrie după dictare un scurt text
- Să completeze cuvinte date cu literele î sau/și â
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul,
problematizarea, învățarea prin descoperire;

35
 RESURSE MATERIALE: manual, caiete.
 FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, în grup;
 FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică, evaluare orală, aprecieri verbale individuale și globale.

36
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Strategiadidactică
Nr. Secvențele Ob. Conținutul instructive-educativ Metode Mijloace de Mod de Evaluare
Crt. lecției Op. și învățământ organizare
procedee
didactice
1. Momentul - Asigurarea condițiilor optime pentru Conversația
organizatoric desfășurarea activității – pregătirea materialelor
necesare pentru oră
2. Captarea Ce s-a întâmplat la finalul întâmplării cu Conversația Frontal Observare
atenției și Iepurele? Exercițiul sistematică
introducerea Iepurele începu să plângă de necaz. Învățarea ptin Aprecier
temei noi Se hotărî să ia ciuboțelele Ogarului și să fugă. descoperire individuale
- Identificarea cuvintelor care conțin
sunetul ”î”
- Stabilirea locului sunetului în cuvânt
- Stabilirea felului în care este redat
sunetul în scris în funcție de poziția lui în
cuvânt
3 Anunțarea Se anunță tema orei și obiectivele Conversaţia Frontal
temei și a Se scrie titlul lecției pe tablă și în caiete
obiectivelor

37
4. Dirijarea Selectarea din text a unor cuvinte care conțin î Exercițiul Fișe de lucru frontal Observarea
învăţării sau/și â Problematizarea Ex 1, 2 Individual sistematică
Stabilirea unei reguli de scriere corectă a Activitate în Evaluarea
cuvintelor cu î sau/și â grup activității în
Exerciții joc: 1.Scrie comunicările care ies din Învățarea prin grup
vioara greierelui. descoperire
Se cântă cântecul ”Micul greieraș”
2. Descoperă în careu cuvinte scrise cu litera â
Dictare ( Pârvu a mâncat înghețată și a răcit.
Acum stă în pat. Mama îl mângâie. Motănel îi
ține de urât.)
5 Fixarea Completarea unor spații punctuate cu î sau â Exercițiul Fișa de lucru indvidual Evaluare
Cunoştinţelor Salc...m p…nză p…r…u lăm… ie ex. 3 orală
….nghite …nt…mplare …ncet Aprecieri
individuale
6 Moment Se dă tema pentru acasă Conversația frontal Aprecieri
organizatoric Se fac aprecierile asupra activității globale
final Aprecieri
individuale

38
 1. Srie enunțurile care ies din vioara greierelui.

Îmiplacesăcântîntruna.
Îicerfurniciimâncarecândamnevoie.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________

2. Descoperă în careul de mai jos cuvinte scrise cu â.

S X G S Â N G E W C
T P Â I N E X P M Â
 S N C  N D M  R
L Â D C Ă L C Â N M
P C Â R P I T L Z Ă

3. Completază spațiile punctate cu î sau â.

Salc...m p…nză p…r…u lăm… ie

….nghite …nt…mplare …ncet

39
 Proiect didactic
Școala Gimnazială ,,Anton Pann” Craiova
Data: .10.2023
Clasa: a II-a A
Învățătoare: Dinu Adriana Carla
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Unitatea de învățare: Viețuitoarele și nevoile lor
Subiectul: Numerele naturale de la 0-1000: formare, comparare și ordonare
Discipline integrate: MM
Forma de realizare: Activitate integrată
Tipul lecției: consolidare și sistematizare de cunoștințe
Durata: 50 minute

COMPETENȚE SPECIFICE :

MEM
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0 - 1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 - 1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor
modele sau regularităţi din mediul apropiat

MM
1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul înconjurător.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

a) Cognitive
Pe parcursul și la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

MEM
1.1.1 – să reprezinte zeci, sute şi mii prin simboluri (forme geometrice, bile
colorate);
1.1.2 – să evidenţieze cifra unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;
1.2.1 - să compare numere date folosind expresiile „mai mare”, „mai mic” sau
„egal”;
1.3.1 – să ordoneze crescător/descrescător numere naturale de trei cifre prin
compararea acestora două câte două;;
3.1.1 – să completeze şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate,
respectând reguli precizate;

40
 MM
1.2.1. să audieze sunete din natură în anotimpul de toamnă.
STRATEGIA DIDACTICĂ

a) Resurse procedurale (metode și procedee): exercițiul, conversația, expunerea,

observația, explicația, demonstrația;
b) Resurse materiale:jetoane cu mere,tabla,manuale,caiete
c) Resurse temporale: 40 de minute
Forme de organizare: frontal și individual
Mijloace de evaluare : aprecieri verbale, observarea dirijată, observarea sistematică a
comportamentului elevilor.

BIBLIOGRAFIE:

 M.E.C- Curriculum Național - Programe școlare pentru clasa a II-a, aprobat

prin Ordinul Ministerului nr. 5003/02.12.2004

 Ministerul Educației Naționale – Programa școlară pentru clasa a II-a, 2013

 Mihăilescu, Cleopatra; Pițilă, Tudora – „Matematică și explorarea mediului – manual

pentru clasa a II-a”, E.D.P., București, 2020;

 Curs de formare profesională „Curriculum relevant, educație deschisă – ciclul

primar”, Galați, 2020.

41
 Etapele Ob Conținutul instructiv-educativ al activității Strategia didactică Evaluare
activității Op Activitatea învățătoarei Activitatea elevilor Metode și Materiale Forme de
procedee didactice org.
1. Moment Se creează condițiile necesare pentru o -elevii se vor pregăti Frontal
organizatoric bună desfășurare a activității pentru activitate.
-se pregătesc materialele necesare Conversația
activității; Individual
2. Captarea Învățătoarea trezește interesul copiilor
atenției și pentru activitate prin următoarele - Răspund la întrebările observarea
anunțarea întrebări: învățătoarei Conversația frontal comporta-
subiectului mentului
- Ce anotimp își dezvăluie culorile în copiilor
- Anotimpul ce își
imaginile proiectate pe tablă?
dezvăluie culorile este
1.2.1 Expunerea
anotimpul de toamnă.
MM
- Din ce mediu sunt aceste minunate Imagini cu
- Imaginile sunt din
imagini? anotimpul
pădure.
toamna

3. Anunțarea
temei și a Astăzi vom consolida numerele în Elevii ascultă cu atenție Expunerea
frontal
obiectivelor concentrul 0 – 1 000 prin comparare și tema zilei conversația
ordonare și vom rezolva exerciții
atractive.

42
4.Reactualizarea Învățătoarea le va expune un material Citesc numerele ce apar
cunoștințelor ppt cu titlul „Formarea numerelor reprezentate pe tablă. Conversația Fisa, Frontal Observația
naturale” și va solicita elevilor să Exercițiul Jetoane cu sistematică
1.1.1
citească numerelor reprezentate grafic și Identifică corect numerele mere
să specifice pentru fiecare număr daca pare și pe cele impare.
este par sau impar.

43
5. Consolidarea Sarcina 1 Conversația Jetoane – măr Aprecieri
cunoștințelor MĂRUL VESEL!
Exercițiul Frontal verbale
1.1.2 Copiii vor primi jetoane – mere de Descompun numerele date
diferite culori pe spatele cărora au ca și lipesc merele pe tablă Explicația individual
sarcină să rezolve descompunerea în ordonate pe trei coloane
sute-zeci-unități a unor numere diferite după culoarea mărului.
0 – 100.

Sarcina 2
GÂNDEȘTE ȘI RĂSPUNDE!
1.1.1 Învățătoarea prezintă pe tablă un Copiii rezolvă sarcinile la Exercițiul pe echipe
1.1.2 exercițiu interactiv a cărui scop este tablă.
Jocul didactic
rezolvarea sarcinilor de pe etichete Observarea
Frontal sistematică
Sarcina 3
MATEMATICIANUL ISTEȚ
Învățătoarea propune un concurs
interactiv a cărui sarcină este ca elevii Aleg varianta corectă
să aleagă varianta corectă care conține
comparații corecte dintre două numere Frontal Aprecieri
Exercițiul
individual verbale
Jocul didactic
1.2.1 Sarcina 4 Ordonează corect
Conversația
LANȚUL NUMERELOR numerele.
Explicația
1.3.1 Învățătoarea propune un joc interactiv a
cărui sarcină e să ordoneze crescător
numere aleatorii.

44
6. Obținerea -le împart fișa de lucru pe care o vor -rezolvă cerințele de pe Conversația Aprecieri
performanței 1.1.1 lucra individual fișe Explicația Fișe de lucru Frontal verbale
1.2.1 -rezultatele vor fi verificate frontal Exercițiul Individual
1.3.1
7. Încheierea Învățătoarea numără merele așezate pe Copiii numesc numărul în Frontal Aprecieri
activității 1.1.1 coloane în funcție de culoare la sarcina cor. Individual verbale
1 și le cere elevilor să numească Exercițiul Copacul
numărul format. Intonează cântecul Conversația prieteniei
Explicația Flipchart Observarea
floricele dirijată

45
 PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială “Anton Pann” Craiova

Data: 11.01.2024
Clasa: a II-a A
Propunător : Zmarandache Alina
Aria curriculară: Matematică și științe
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematică:Viețuitoare și medii de viață
Subiectul: Înmulțirea când unul dintre factori este 3
Tipul lecţiei: Transmitere și asimilare de noi cunoștințe
Scopul lecţiei: Înțelegerea și învățarea înmulțirii cu 3;

COMPETENŢE GENERALE:
1.Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
2.Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme
3.Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
4.Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4-să efectueze operaţii de înmulţire cu numere naturale mai mici decât 30;

46
1.6.-să utilizeze denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
2.3-să exploreze modalităţi de efectuare a înmulţirii în concentrul 0-30 folosind diferite tipuri de grupări şi reprezentări
2.5-să exploreze modalităţi variate de a compune şi descompune numere naturale mai mici decât 30
2.7-să folosească simboluri pentru a pune în evidenţă numere necunoscute în rezolvarea de probleme
2.9-să colecteze date, să le sorteze şi să le clasifice pe baza unor criterii date, să le organizeze în tabele;
3.1-să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor făcute în rezolvarea unei probleme

Obiective comportamentale:
- C1: să utilizeze corect terminologia: factori, produs, ori, de ...ori mai mare/mult, mărit de ...ori, triplu, întreit.
- C2: să identifice produsele înmulțirii cu 3;
- C3: să scrie adunările repetate, sub formă de înmulțire;
- C4: să compună o problemă după imaginea prezentată;
- C5: să calculeze corect cel puțin 4 exerciții, independent;
- C6: să-şi autoevalueze corect contribuţia, raportându-se la colegii de grup.
Obiective operaționale:
-O1: Având la dispoziție numărătoarea 0-36, elevii să descopere numerele care pot fi produse ale înmulțirii cu 3. Obiectivul se consideră realizat dacă
toți elevii vor scrie numărătoarea 0-30, din 3 în 3, în 2 minute.
-O2: Pe baza unor imagini ce prezintă grupări de obiecte, elevii să identifice înmulțirea potrivită. Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii vor
reuși să scrie corect 3 exerciții din 4 posibile, în 3 minute.

Resurse procedurale:
Metode şi procedee:

47
- M1: - exerciţiul;
- M2: - jocul didactic;
- M3: - brainstorming;
- M4: - problematizarea;
- M5: - observaţia;
- M6: - conversaţia euristică şi examinatoare;
- M7: - explicaţia;

Forme de organizare: frontal, individual.

Resurse materiale:
- m1: - caietul elevului
- m2: - fişă de muncă independentă
- m3: - manual digital
- m4: - calculatorul și videoproiectorul
- m5: - platforme educaționale (Twinkl, Școala Inutitext, Youtube)
- m6: - aplicații: Meet, Jamboard.

Resurse umane: elevii

Resurse de timp: 45 min
Forme şi strategii de evaluare:
- a) evaluare formativă prin aprecieri verbale / scrise, autoevaluare;

48
- b) evaluare de proces prin fişă de muncă independentă ;

- c) evaluare de produs prin aprecieri verbale şi autoevaluare.

49
Nr. Etapele lectiei Ob. Conținutul informațional; activitatea învăţătorului Strategie didactică
crt. Op. Metode şi Resurse Forme de
procedee organiza-re
Se creează condiţii optime pentru desfăşurarea lecţiei: conversaţia Computer, frontal
Moment pregătirea materialului didactic necesar, stabilirea liniştii, boxe, tableta
1. organizatoric îndrumarea elevilor în activitatea de pregătire. grafica,
(1 min.) manual,
aplicatii
- Verificarea cantitativă a temei pe classroom exercițiul Cartonase cu frontal
- Verificarea calitativă a temei prin citirea rezolvării problematizarea provocări
exercițiilor jocul didactic matematice
Verificarea
- Verificarea cunoștințelor însușite în lecțiile anterioare (Twinkl)
temei și a
referitoare la înmulțirea: - joc didactic “Predă
cunoștințelor C1
2. ștafeta!”;
însușite în orele C5
- cartonașe cu provocări matematice.
anterioare
(https://www.twinkl.com/resource/ro-t-t-9026-
(5 min.)
christmas-maths-challenge-cards-romanian-
translation)

- Prezentarea unui ppt care afișează: observarea dirijată Ppt frontal

 grupări de câte 3 obiecte; exercițiul (didactic.ro)
 scrierea sub formă de adunare repetată a problematizarea
Captarea exercițiului;
3. atenţiei C3  scrierea sub formă de înmulțire;
(3 min.)  schimbarea locului factorilor.
https://www.didactic.ro/materiale-didactice/descarcare/
296573?from=preview

- Se anunta tema lectiei ( Înmulțirea când unul dintre problematizarea Jamboard frontal
Anunţarea
factori este 3) și obiectivele în mod adaptat înțelegerii Caiete
temei şi a
4. copiilor
obiectivelor
- Scrierea titlului lecţiei pe tablă.
(1 min.)
Problematizare: De ce credeți că e important să știm
înmulțirea unui nr. cu 3?
- Prezentarea ppt: “Înmulțirea cu 3, cu Donald”, în conversaţia Jamboard Frontal
paralel cu scrierea exercițiilor la tablă și pe caiete. euristică şi Caiete 50
https://www.didactic.ro/materiale-didactice/ examinatoare Plansa on-line
Dirijarea
C1 70504_invatam-inmultirea-cu-3-impreuna-cu-donald-si- exercițiul Ppt
învățării noilor
C2 familia-lui explicația
5. cunoștințe
Nume și prenume elev: ....................................................... Data: .........................

TEST DE EVALUARE MEM

1. Scrie numerele:
a)

b) cu cifre: c) cu litere:

 două sute treizeci și șase: ..............  318 - .....................................................

 șapte sute optzeci și unu: ..............  170 - .....................................................

 o sută nouă: ................  677 - .....................................................

 cinci sute douăzeci: ..............  904 - .....................................................

2. Descompune numerele în sute, zeci și unități, după model: 341 = 300+ 40+ 1

a) 430=............+...........+.........

b) 617=............+...........+.........

c) 809=............+...........+.........

d) 777=............+...........+.........

51
3. Scrie:
a) predecesorul fiecărui număr: b) succesorul fiecărui număr:
264 - ....... 801 - .......

190 - ....... 586 - .......

400 - ....... 699 - .......

4. Ordonează crescător numerele pare din șirul de mai jos, și descrescător numerele impare.

882, 106, 575, 327, 794, 479, 213, 631, 340, 918.

5. Rotunjește numerele:

Numărul: 423 586 891 135

Rotunjire la zeci:
Rotunjire la sute:

6. Scrie toate numerele de trei cifre diferite care se pot forma cu cifrele 7, 6, 4.

52
7. Compară numerele, folosind semnele >, <, =.

814 ..... 841

316 ..... 316

268 ..... 217

999 ..... 998

53
8. Descoperă regula și continuă fiecare șir cu încă patru numere:

 601, 603, 605, ..........., ..........., ..........., ........... .

 312, 310, 308, ..........., ..........., ..........., ........... .

 995, 990, 985, ..........., ..........., ..........., ........... .

 123, 234, 345, ..........., ..........., ..........., ........... .

9. Scrie:
 cel mai mic număr format din trei cifre diferite: ..........

 cel mai mare număr format din trei cifre identice: ..........

 trei numere consecutive, crescător, dintre care primul să fie 755: ..........., ..........., ........... .

 numerele impare, formate din trei cifre identice: : ..........., ..........., ..........., ........... , ........... .

10. Notează A în casete, dacă enunțul este adevărat, și F dacă enunțul e fals.

 Previn îmbolnăvirea păstrând curățenia din jurul meu.

 Este sănătos să consum fructe și legume fără a le spăla.

 Virusurile ne ajută să fim sănătoși.

 Pentru menținerea stării de sănătate, e necesar să consumăm ciocolată zilnic.

 BAREMUL PROBEI DE EVALUARE MEM 25.10.2023:

Itemul Calificativul
Foarte Bine Bine Suficient
1 Scrie numerele cu litere și 6-8 situații 4-6 situații 1-3 situații
cifre
2 Descompune numerele în 3-4 situații 2-3 situații 1-2 situații
sute, zeci și unități
3 Scrie succesorul și 5-6 situații 3-4 situații 1-2 situații
predecesorul
4 Ordonează numerele Identifică corect nr. Identifică corect Nu identifică corect
pare și impare, și le nr. pare și impare, toate nr. pare și
ordonează și le ordonează impare, și le
corespunzător aproape ordonează
corespunzător
5 Rotunjește numerele 6-8 situații 4-6 situații 2-4 situații
6 Scrie numerele 5-6 situații 4-5 situații 3-4 situații
7 Compară numerele 3-4 situații 2-3 situații 1-2 situații
8 Descoperă regula șirului 3-4 șiruri 2-3 șiruri 1-2 șiruri
9 Scrie 3-4 situații 2-3 situații 1-2 situații
10 Adevărat sau fals 3-4 situații 2-3 situații 1-2 situații

Itemi Calificativul final

Rezolva integral si corect 8-10 itemi FOARTE BINE
Rezolva integral sicorect 6-7 itemi: incorect / BINE
partial corect restul itemilor
Rezolva integral si corect 4-5 itemi; incorect / SUFICIENT
partial corect restul itemilor
 REZULTATELE PROBEI DE EVALUARE MEM 25.10.2023:

Nr. Calif.
crt Numele şi prenumele I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.
17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

CENTRALIZARE PE CALIFICATIVE
Nr. elevi
Calificativ
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 Cfinal

FB
B
S
I

FB – ……%
B – …… %
S – …….%
I – …….%
 CHESTIONAR PENTRU STUDENTUL PRACTICANT
(de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică pedagogică)

Vă rugăm să reflectaţi asupra stagiului de Practică Pedagogică (PP) şi să apreciaţi relaţia dvs. cu mentorul (M), încercuind cifra care
reflectă cel mai bine opinia dvs. pe o scară de la 1 la 5, unde 5 este punctajul maxim. Aprecierea dvs. va folosi la optimizarea colaborării
mentorului cu viitoarele grupe de studenţi.

1. M mi-a oferit suficiente informaţii pe perioada derulării Punctaj

PP referitor la:
 elevi; 1 2 3 4 5
 documentele şcolare; 1 2 3 4 5
 şcoală; 1 2 3 4 5
2. Am fost spijinit în alcătuirea unui bun proiect didactic. 1 2 3 4 5

3. Apreciez modul în care M m-a ajutat în implementarea 1 2 3 4 5

proiectului didactic.
4. M m-a ajutat să identific ariile în care am întâmpinat 1 2 3 4 5
dificultăţi în realizarea procesului de proiectare-predare
şi m-a sprijinit în găsirea celor mai bune soluţii.
5. Am fost incurajat în experimentarea de idei şi 1 2 3 4 5
abordarea în mod creativ a activităţii didactice.
6. M mi-a oferit feedback constructiv la sfârşitul orelor 1 2 3 4 5
observate și/sau predate
7. În ceea ce priveste evaluarea: Punctaj

 mi s-a comunicat standardul minim de competenţă pe care 1 2 3 4 5

trebuie să-l îndeplinesc;

 am fost ajutat să înţeleg şi să însuşesc criteriile după care 1 2 3 4 5

am fost evaluat;
 modul în care am fost evaluat m-a determinat să-mi 1 2 3 4 5
îmbunătăţesc performanţele;
 am fost ajutat să-mi dezvolt capacitatea de autoevaluare. 1 2 3 4 5

8. PP a fost determinantă pentru îmbrăţişarea profesiei de

cadru didactic.
 M m-a ajutat să-mi identific punctele tari în activitatea de 1 2 3 4 5
profesor.
 M m-a ajutat să reflectez asupra aspectelor mai puţin bune 1 2 3 4 5
din prestaţia mea.

Alte comentarii: