Seminar 3 – 4

Realizarea unei lecții de testare a cunoștințelor

Evaluarea didactică reprezintă o constantă în activitatea curentă a profesorului, de care

acesta se foloseşte pentru a-şi autoevalua prestaţia pedagogică, pentru a reconsidera anumite
decizii sau acţiuni pedagogice, pentru a adapta la noi realităţi educaţionale proiectarea noilor
lecţii etc. Din acest motiv, didactica modernă o consideră unanim drept funcţie fundamentală a
procesului de învăţământ, alături de predare şi învăţare, şi argumentează astfel integrarea
organică a acestora.

1. Pregătirea evaluării presupune următoarele acţiuni pedagogice:

- definirea în termeni precişi, clari, a ceea ce dorim să aflăm prin evaluare (care sunt
obiectivele evaluării, particularizate pentru fiecare conţinut al învăţării);

- stabilirea criteriilor de evaluare (la ce ne raportăm: la un grup reprezentativ, la nivelul

general al clasei, la rezultatele anterioare ale elevului);

- stabilirea obiectului evaluării (ce evaluăm: cunoştinţe, abilităţi, atitudini, ca părţi

componente ale competenţelor);

- alegerea strategiei de evaluare (cum integrăm evaluarea predictivă, formativă, respectiv

sumativă în procesul de învăţământ pentru a cunoaşte evoluţia elevilor);

- selectarea unui sistem metodologic adecvat şi elaborarea instrumentelor de evaluare

(prin ce metode şi cu ce instrumente evaluăm şi interpretăm datele).

Această etapă cuprinde şi preocuparea pentru asigurarea unui cadru psihopedagogic

favorabil evaluării, care să-i confere acesteia un caracter formativ şi formator.

2. Realizarea evaluării implică trei aspecte – verificarea, măsurarea şi aprecierea – care se

susţin reciproc, dar a căror departajare nu are valoare absolută.

a. Verificarea constă în colectarea de date privind efectele acţiunilor educative(rezultatele

şcolare), cu ajutorul unor sisteme de metode de evaluare.

b. Măsurarea stabileşte o relaţie funcţională între un ansamblu de simboluri (cifre, litere,

semne grafice etc.) şi un ansamblu de elemente care constituie obiectul măsurării.
 c. Aprecierea constă în precizarea semnificaţiei informaţiei obţinute în urma măsurării,
prin emiterea unei judecăţi de valoare, sub diferite forme: propoziţional, prin calificative, prin
note etc.

3. Valorificarea rezultatelor evaluării. Orice evaluare se încheie cu valorificarea

rezultatelor, în funcţie de obiectivele vizate. Cel mai adesea, această etapă constă în comunicarea
rezultatelor către beneficiari: elevi, părinţi, profesori, instituţii de învăţământ, comunitate etc., în
scopul reglării acţiunii educative şi al perfecţionării procesului educativ.

Evaluarea cu ajutorul instrumentelor informatice se poate realiza în diferite moduri,

pornind de la posibilităţile tehnice de realizare, de la nivelul de instruire în domeniu al
profesorului şi al elevilor, cât şi de la etosul şcolii sau de la posibilităţile pe care le are o anumită
disciplină legat de instruirea asistată de calculator.

Modele şi variante de lucru:

1. Evaluarea printr-un test scris, pe care elevii îl rezolvă/ completează pe calculator. În

acest caz, testul poate fi salvat local, pe calculatorul pe care lucrează elevul (la şcoală sau acasă),
iar revenirile trebuie să fie posibile succesive, pe măsură ce elevul progresează în studiu. Testul
poate fi aplicat pe Internet/ Intranet, iar opţiunile studentului sunt înscrise automat într-o bază de
date şi se poate calcula pe loc un scor. Varianta mixtă se apare în cazul în care un test din cadrul
unui program de instruire trimite opţiunile prin Internet la un server care preia datele şi le
stochează.

2. Evaluarea printr-o lucrare sau un proiect pe care îl vor realiza şi prezenta utilizând un
calculator şi un videoproiector/ Whiteboard (alternativ, lucrarea sau proiectul pot fi trimise prin
email cadrului didactic şi colegilor).

3. Utilizarea calculatorului strict în analiza rezultatelor. În acest caz, evaluatorul înscrie

datele obţinute din evaluări în baze de date, pentru stocare, prelucrări statistice, comparaţii,
ameliorarea predării, intervenţii precise pentru ameliorarea performanţelor (Istrate, 2009).

Proiectarea şi aplicarea online a testului pedagogic de cunoştinţe

Abordarea clasică a evaluării cu ajutorul calculatorului, prin elaborarea de teste cu

ajutorul calculatorului personal, în special cu Microsoft Word, printarea, distribuirea şi
rezolvarea acestora pe hârtie de către elevi este din ce în ce mai puţin utilizată. În schimb,
aplicaţiile online care susţin evaluarea şcolară sunt tot mai utilizate, tendinţa fiind favorizată de
gradul extins de conectivitate la Internet al şcolilor, al cadrelor didactice şi al elevilor.

Hot Potatoes: http://hotpot.uvic.ca/

 „Scopul programului Hot Potatoes este acela de a facilita crearea unor exerciţii
interactive cu ajutorul Internetului. Aceste exerciţii pot fi transmise oricărui computer legat la
Internet, dacă este echipat cu un program de căutare.

• Hot Potatoes este un produs al firmei Half-Baked Software. Este format dintr-un
set de şase instrumente de editare a testelor de diverse tipuri, create de echipa de cercetare şi
dezvoltare a Humanities Computing and Media Centre din cadrul Universităţii Victoria din
Canada.

• Cele şase unelte de editare se numesc: JQuiz, JCloze, JCross, JMix, JMatch.

• Setul complet poate fi descărcat de pe pagina produsuluiHot Potatoes, fiind

disponibile versiuni pentru diverse siteme de operare,precum şi kitul de instalare automată.

• După instalare, în directorul aplicaţiei este creat un subdirector numit tutorial, în

care se găsesc ghidul de utilizare a editoarelor de teste şi ghidul pentru gestionarul de teste.

ProProfs: http://www.proprofs.com/quiz-school/

„Este un instrument pentru generare de teste online cu opţiuni variate de siguranţă,

notare, limitare în timp, afişare a statisticilor etc. Conţine şase tipuri de teste şi chestionare, în
care pot fi incluse imagini sau videoclipuri. Testele pot fi tipărite, trimise prin email sau
înglobate în bloguri sau pagini web. Pentru accesarea programului este suficient să accesaţi
platforma la adresa menţionată. Alegeţi din meniu opţiunea Quiz Maker . Pentru început creaţi
un test gratuit dând click pe Try it free.

Incepeţi crearea testului cu un click pe Create a Quiz. Din fereastra deschisă alegeţi
Create a new quiz cu un click pe Continue. Fie vă logaţi prin crearea unui cont, fie intraţi cu un
cont de Facebook sau Twiter.

Apare acum fereastra ce ne permite crearea testului. Acesta poate fi format din itemi
diferiţi sau itemi de acelaşi fel.Tastaţi titlul în rubrica Quiz Title şi descrieţi testul astfel încât
elevul să înţeleagă din care parte a materiei este testat.

Selectaţi categoria Education and Exams şi adăugaţi întrebări de forma dorită. Tipurile de
întrebări şi folosirea lor:

- Multiple Choise - elevul trebuie să aleagă răspunsul corect dintr-o serie de răspunsuri
date. Tastaţi întrebarea, răspunsurile şi bifaţi-l pe cel corect.

- Check box - elevul bifează răspunsul corect sau răspunsurile corecte dacă întrebarea are
mai multe răspunsuri. Tastaţi întrebarea, răspunsurile şi bifaţi-le pe cele corecte.

- True/False - elevul stabileşte valoarea de adevăr a propoziţiei. Tastaţi întrebarea,

stabiliţi valoarea de adevăr.
 - Fill in the blanks - elevul completează lacunele unui enunţ. Tastaţi enunţul marcând cu
o line continuă lacuna, tastaţi răspunsul corect.

- Esay type - elevul rezolvă cerinţa respectând numărul de cuvinte. Tastaţi cerinţa şi
alegeţi numărul de cuvinte în care doriţi să se încadreze elevul.

- Matching - elevul trebuie să potrivească cuvinte de pe două coloane. Tastaţi cerinţa,

completaţi cele două coloane.

Classtools: http://classtools.net/

Classtools susţine crearea de jocuri educaţionale dinamice, cu grafică atractivă, care pot
susţine elevii în a învăţa prin joc.

Temă de laborator:

Utilizând unul din instrumenetele amintite mai sus (Microsoft Word, ProProfs,
HotPotatoes, Classtools) creați o lecție de evaluare a cunoștințelor. În cazul în care realizați lecția
de evaluare în Microsoft Word este necesar să adaugați și baremul de corectare. Lecția trebuie să
conțină cel puțin 10 întrebări.