‫المستوى‪ :‬جذع مشترك‬ ‫المجزوءة األولى‬

‫المادة‪ :‬التاريخ‬ ‫المحور األول‬

‫الوحدة ‪:‬‬
‫أهداف التعلم‬ ‫القدرات‬ ‫الكفايات‬
‫* تحديد اإلطار الزمني لموضوع البرنامج‬ ‫*اكتساب مفاهيم مرتبطة بالتحوالت مثل‪ + :‬الزمن‪ +‬المجال التحقيب‬ ‫*كفايات معرفية‬
‫بتوظيف مفهوم التحقيب التاريخ‬
‫*تحديد اإلطار ألمجالي لموضوع البرنامج‬ ‫*تعرف التحوالت التي شهدتها أوربا سياسيا وإج‬
‫*وإبراز تفاعالته وامتداداته التاريخية‬
‫‪ -‬ضبط السياق التاريخي لموضوع البرنامج‬ ‫*تنمية القدرة على توطين األحداث في المجال‬ ‫*التموضع في الزمان‬
‫وطرح اشكاليته‬ ‫*إعمال النهج التاريخي‬
‫*ترسيخ منهجية قراءة النصوص التاريخية‬ ‫*ترسيخ اكتساب الكفايات المنهجية‬
‫*قراءة وتحليل أشكال من التعبير البياني‬
‫*االستئناس بكتابة موضوع تاريخي‬ ‫*اكتساب الكفايات التواصلية‬

‫المحتوى‬ ‫أنشطة التعلم‬ ‫الدعامات الديداكتيكية‬ ‫أهداف التعلم‬

‫موضوع التاريخ هو فهم واستيعاب التحول المجتمعي في زمان و مكان محددين‬ ‫*حدد موضوع التاريخ‬ ‫نص التمهيد ص ‪9‬‬ ‫*تحفيز المتعلم‬
‫موضوع التاريخ هو دراسة الماضي البشري‬ ‫*استخرج المفاهيم المهيكلة للتاريخ‬ ‫و إشراكه في تأطير‬
‫األبعاد األساسية للتاريخ هي‪:‬‬ ‫الوحدة وصياغة‬
‫‪ +‬الزمن التاريخي‪ :‬يتميز بالتطورـ الحركة ـ التعاقب‬ ‫إشكالية الوحدة‬
‫‪ +‬المجال‪:‬مجال تاريخي مرتبط باألحداث واإلنسان عنصر رئيسي‬
‫‪ +‬المجتمع‪:‬اإلنتاجات و السلوكات‬
‫* ما اإلطار الزمني لموضوع البرنامج‬
‫*ما اإلطار ألمجالي لموضوع البرنامج و تفاعالته وامتداداته التاريخية‬
‫* ما السياق التاريخي لموضوع البرنامج و اشكاليته‬

‫‪ 1‬ـ تحديد اإلطار الزمني لموضوع البرنامج بتوظيف مفهوم التحقيب التاريخ‬
‫* التحقيب التاريخي ‪:‬نقسيم الزمن التريخي إلى تقطعات ـ محطات‬ ‫*عرف مفهوم التحقيب التاريخ‬ ‫*يعرف مفهوم‬
‫اإلنطالق على أحداث مهمة‬ ‫*خ‪.‬ز‪+ 1‬ج‪ 2‬ص ‪9‬‬ ‫*التحقيب التاريخ‬
‫‪ -‬يمكن تقسيم التاريخ إلى الحقب التالية‪ :‬الحقبة القديمة‪ ،‬و الحقبة الوسيطية‪ ،‬و الحقبة الحديثة و الحقبة‬ ‫*حدد أهم الحقب التاريخية‬ ‫*يحدد أهم الحقب‬
‫المعاصرة‬ ‫‪+‬‬ ‫التاريخية‬
‫اختالف ما بين نموذج التحقيب األوربي و اإلسالمي باختالف المرجعية من جهة و أهمية الحدث من جهة ثانية‬ ‫*سم النموذج األول من نماذج التحقيب‬ ‫*يسم النموذج األول‬
‫الفترة الزمنية للموضوع هي الجقبة الجديثة ما بين ق‪ 15‬و ‪18‬‬ ‫*حدد أهم مرتكزاته‬ ‫من نماذج التحقيب‬
‫وتعد الفترة الزمنية التي عرفت أهماألحداث والتحوالت بالعالم المتوسطي حيث عرف فتح القسطنطينية على يد‬ ‫*خ‪.‬ز‪+3‬ج‪ 4‬ص ‪10‬‬ ‫*يحدد أهم مرتكزاته‬
‫العثمانيين سنة ‪1453‬م‪ .‬واختراع المطبعة سنة ‪1455‬م‪ .‬واكتشاف العالم الجديد وسقوط غرناطة باألندلس في يد‬ ‫*يسم النموذج الثاني من نماذج التحقيب‬ ‫*يسم النموذج‬
‫المسيحيين سنة ‪1492‬م‪ .‬كما عرف عدة ثورات منها الثورة الفرنسية سنة ‪1789‬م‪ .‬أضف إلى هذا الحملة‬ ‫ويحدد أهم مرتكزاته‬ ‫الثاني من نماذج‬
‫الفرنسية على مصر سنة ‪ 1798‬م‬ ‫التحقيب ويحدد‬
‫*يحدد مسار كل من أوربا و العالم‬ ‫أهم مرتكزاته‬
‫المسار‪:‬التطور نحو الحداثة بالنسبة أوربا و بداية التراجع و اإلنكماش بالنسبة للعالم اإلسالمي‬ ‫اإلسالمي خالل الفترة المدروسة‬

‫‪ 2‬ـ اإلطار ألمجالي لموضوع البرنامج و تفاعالته وامتداداته التاريخية‬

‫*المجال المتوسطي مجال شاسع تالمسه ثالث قارات هي‪ :‬القارة اإلفريقية واآلسيوية واألوربية‪ .‬به عدة جبهات‬ ‫*يوطن المجال المتوسطي‬ ‫*يوطن المجال‬
‫اتصال منها ‪ :‬مدخل الخليج العربي ومدخل البحر األحمر ومدخل البحر األسود ومضيق جبل طارق‪.‬‬ ‫*يبين امتداداته‬ ‫خ ص ‪+10‬خ مس‬ ‫المتوسطي‬
‫*يتوفر على صفتين شمالية و حنوبية‬ ‫*يبرز خاصية هذا المجال المتوسطي‬ ‫*يبين امتداداته‬
‫* له امتداد تتمثل في كل من انجلترا و ألمانيا ‪ +‬بعض المناطق بالمسرق الغربي‬ ‫*يبرز خاصية هذا‬
‫* كما أنه عبارة عن كيان جيوتاريخي‪ .‬أي كيان تفاعل فيه البعد المكاني والبعد الزمني‪ ،‬وهذا يساعد على تفسير‬ ‫المجال المتوسطي‬
‫الظواهر التاريخية‬
‫*عرف المجال المتوسطي عدة تحوالت خالل الفترة الممتدة من القرن ‪15‬م إلى ق ‪18‬م‬
‫االمتداد العثماني وحركات االكتشاف‬
‫‪ -‬المد االيبيري وحركة اإلصالح‪.‬‬
‫‪ -‬تصاعد الضغوطات األوربية‬
‫‪ -‬عصر األنوار والثورات السياسية واالقتصادية‬

‫‪3‬ـ السياق التاريخي لموضوع البرنامج و اشكاليته‬

‫اختالل التوازن لمصلحة الغرب األوربي وبداية الهيمنة على العالم اإلسالمي تباين التحوالت مع استمرار التوازن‬ ‫*بين التوجه العام‬ ‫*خ‪.‬ز‪ 8‬ص ‪12‬‬ ‫ضبط السياق‬
‫‪ -‬ما التحوالت التي عرفتها أوربا الغربية وما االتجاه الذي سارت فيه؟‬ ‫كل من أوربا و العالم اإلسالمي خالل‬ ‫التاريخي لموضوع‬
‫‪ -‬ما التحوالت التي عرفها العالم اإلسالمي وما ألالتجاه الذي سار فيه؟‬ ‫الفترة المدروسة‬ ‫البرنامج‬
‫‪ -‬ماذا أستخلص عند المقارنة بين االتجاهين وكيف أفسر ذلك؟‬