PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO DE REFUERZO

1.DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA: Dr. Ulpiano Rosero 1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacn 1.3 PROFESOR ORIENTADOR: Licda. Dolores Cortz 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIN: 19 De Septiembre del 2011 1.7 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi 2. DATOS CURRICULARES: 2.1AREA: Lengua y Literatura 2.2MTODO: De frases u oraciones 2.3TCNICA: Conversacin CANTN: Montfar PARROQUIA: La Paz LUGAR: Pizn

3. INFORMACIN CIENTFICA:

EL SUSTANTIVO (CUARTO AO)

El sustantivo sirve para nombrar a seres, ideas o cosas que existen en la realidad o en nuestra imaginacin: mariposa, hada, belleza, Dios. CLASES DE NOMBRES Segn su significado, el sustantivo puede ser: Comn. Nombra seres u objetos de la misma clase o con iguales caractersticas: lapicero, botn. Propio. Indica la individualidad de un ser o una cosa frente a los de su misma especie: Encarna, Guadalquivir. Existen sustantivos masculinos y sustantivos femeninos, algunos sustantivos femeninos termina en a Y algunos sustantivos en o ejemplo: nia nio. Otros sustantivos femeninos se forman aadiendo la letra a ejemplo: Lectora, escritora, traductora, etc. Hay otros sustantivos que nombran animales y personas de gneros distintos con palabras diferentes ejemplo: vaca - toro , mujer - hombre, macho hembra, etc.

LA ORACIN SIMPLE (Quinto ao)

Seguro que recuerdas lo que es una oracin: una palabra o conjunto de palabras con las que expresamos un significado completo. Pero sabes lo que es la sintaxis? Es la ciencia que estudia los componentes que forman los sintagmas y las relaciones que entablan estos entre s, y, adems, tambin se ocupa del estudio de las oraciones. ORACIN SIMPLE Una oracin es simple si tiene un nico verbo y, por tanto, un solo predicado:

El nio sale con su papa al parque TIPOS DE ORACIONES SIMPLES Las oraciones simples se pueden clasificar siguiendo dos criterios distintos: 1. Segn la actitud del hablante ante los hechos, puesta de manifiesto a travs de la entonacin, las oraciones pueden ser: Enunciativas. Dicen algo del sujeto de modo afirmativo: Tu hermano estudia, o negativo: En el cielo no brilla el sol. Interrogativas. Preguntan por la totalidad o por una parte del enunciado: Te gusta el arroz con leche? Qu has pensado? Generalmente van entre los signos de interrogacin, excepto en las oraciones interrogativas indirectas: No s cmo puedes pelearte as. Exclamativas. Manifiestan los sentimientos del emisor, alegra, pena, dolor, etc.: Queda tanto por hacer! Dubitativas. Presentan la duda que expone el hablante o la posibilidad de que algo se realice: Tal vez venga. Quiz lo pueda hacer mejor. Desiderativas. Muestran el deseo de que se cumpla algo: Ojal venga mi prima hoy! Exhortativas. El hablante ordena, sugiere, prohbe o intenta influir en el oyente: Treme un vaso de agua. 2. Segn el tipo de predicado, se distinguen los siguientes tipos de oraciones: Atributivas. El verbo de la oracin es copulativo (ser, estar, parecer) y llevan un atributo que concuerda con el sujeto en gnero y nmero: Soy fontanero. Predicativas. Aquellas cuyo verbo no es ser, estar ni parecer. A su vez, se subdividen en: a) Activas. En estas oraciones, es el sujeto el que realiza la accin verbal. A su vez, pueden ser: Transitivas. Tienen complemento directo: Tomo miel. Intransitivas. No admiten complemento directo: Buceis muy bien.

Reflexivas. La accin que realiza el sujeto recae directamente sobre l mismo: Me lavo las manos. Recprocas. Tienen un sujeto mltiple o plural, y la accin verbal que realiza uno de ellos recae en los dems y, al mismo tiempo, recibe la que realizan los otros: Ellos se ayudan. Impersonales. Carecen de sujeto: Se juega bien all. b) Pasivas. Llevan generalmente el verbo conjugado en voz pasiva (verbo ser + participio del verbo conjugado), y su sujeto recibe la accin verbal: Ha sido galardonado por el Rey La oracin es un conjunto de palabras que expresan una idea completa (sentimientos, experiencias, ideas). La parte de la oracin qu dice quien se habla se llama sujeto. La parte de la oracin que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabra ms importante dentro del predicado es el verbo. La oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.

3.1 BIBLIOGRAFA: Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation.

4. ESTRCTURA

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR

CUARTO AO DE BSICA TEXTO

QUINTO AO DE BSICA TEXTO Guas Tursticas

Instrucciones orales y escritas/reglas de juego DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar los elementos de la lengua en la escritura Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de afiches. Adecuada de las guas tursticas.

TEMAS

EL SUSTANTIVO DISTRIBUCIN DE TAREAS

ORACION SIMPLE

TIEMPO TENTATIVO

AM PRERREQUISITOS Recordar sobre el artculo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el sustantivo. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar varios nombres de personas, animales o cosas. A. Analizar las palabras presentadas. - Determinar el nombre que se le d a este tipo de palabras. S. Combinar con otras palabras y formar oraciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Hacer un listado de sustantivos que conoce.

AA. REALIZAR 10 ORACIONES

AA. Anote tres sustantivos propios y tres sustantivos comunes. Realice oraciones con los sustantivos anotados.

AM. CORRECCIN Y REVICIN DEL TRABAJO AUTNOMO ELABORACIN DE NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar oraciones en cartulina. - Leer las oraciones presentadas D. Descomponer las oraciones en palabras. - Recomponer las oraciones. - Sealar el sujeto y predicado de las oraciones presentadas. S. Formar nuevas oraciones.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar 5 oraciones simples

AA. 1.- CONTESTE: Qu es sustantivo? Qu es predicado? 2.- Forme cinco oraciones y seale sujeto y predicado

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO ISTRUMENTOS DE EVALUACIN

Sustantivos en cartulina, texto, cuaderno de trabajo. - Conoce sustantivos propios y comunes.

Oraciones en cartulina, texto, cuaderno de trabajo - Escribe oraciones simples y seala sujeto y predicado.

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

OBSRVACIONESY RRECOMENDACIONES ...........................................................................................

-------------------------------------F. ALUMNA MAESTRA

------------------------------------F. PROFESOR SUPERVISOR

-----------------------------F.DIRECTOR(a)

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ISTITUCIN DE PRCTICA: Dr. Ulpiano Rosero AOS: Cuarto y Quinto 1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacn 1.3 PROFESOR ORIENTADOR: Licda. Dolores Cortez 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIN: 20 de Septiembre del 2011 1.7 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi Cantn: Montufar PARROQUIA: La Paz LUGAR: Pizan 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Matemticas. 2.2 MTODO: Inductivo deductivo 2.3 TCNICA: Observacin Directa. 3. INFORMACIN CIENTFICA:

LADOS, VERTICES Y NGULOS

Los polgonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilneos. Los elementos de un polgono son los lados, los vrtices, los ngulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilneos que delimitan al polgono. Los vrtices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ngulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vrtices no consecutivos.

Los polgonos Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observars que sus lneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caras poligonales o, sencillamente, polgonos. QU ES UN POLGONO? Los polgonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilneos. Los elementos de un polgono son los lados, los vrtices, los ngulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilneos que delimitan al polgono. Los vrtices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ngulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.

Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vrtices no consecutivos.

Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

NGULOS SEGN SU AMPLITUD (Quinto ao)

CLASES DE NGULOS.- Los ngulos se pueden clasificar en rectos, agudos y obtusos.

NGULO RECTO.- Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares, se encuentran en la esquina de una hoja de papel o en la esquina de una escuadra. Su medida es 90. La palabra grados se representa con el smbolo (), al lado de la medida del ngulo. Observa los ejemplos:

LOA NGULOS AGUDOS miden menos de 90, se pueden apreciar, en este caso en las siguientes ilustraciones.

Es aquel cuya abertura es menor a la de un ngulo recto. Para obtener un ngulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado de un rectngulo, se traza una lnea diagonal, entonces se forman dos tringulos con dos ngulos agudos. Por ejemplo.

NGULOS OBTUSOS miden ms de 90. Ejemplo:

3.1 BIBLIOGRAFA: Texto del alumno

4. ESTRUCTURA

AOS DE EDUCACIN BSICA7/ GRUPOS EJE DE APRENDIZAJE

CUARTO AO DE BSICA

QUINTO AO DE BSICA

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin y las conexiones y /o la representacin MEDIDA

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin y las conexiones y /o la representacin MEDIDA

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas. TEMAS TIEMPO TENTATIVO LADOS, ANGULOS Y VERTICES. DISTIBUCIN DE TAREAS

Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas.

NGULOS, RECTOS, AGUDOS Y OBTUSOS

AM PRERREQUISITOS Recordar sobre el tipo de lneas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimiento sobre los lados, vrtices y ngulos. ELABORACIN DE NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar diferentes figuras geomtricas. E. Identificar las partes que las conforman. C. Comparar las partes y deducir su significado. A. Realizar la pregunta Cmo se llaman las partes identificadas? G. Dar el nombre de cada parte identificada. -Dar el concepto a cada parte identificada. C. Trazar en la pizarra una figura geomtrica e identificar sus partes. A. Trace figuras geomtricas en su cuaderno e indique los lados, vrtices y ngulos.

AA REALIZAR UN DIBUJO EN EL CUAL PODAMOS APRECIAR FIGURAS GEOMTRICAS.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia de reconocer lados, vrtices y ngulos.

AA 1.- Indique Qu partes tiene una figura geomtrica? 2.- Grafique una figura geomtrica e indique sus partes (Utilice colores para sealar)

AM REVICIN Y CORRECCIN DEL TRABAJO AUTNOMO ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar figuras geomtricas. -Observar y describir. E. Clasificar las figuras geomtricas de acuerdo a su forma. C. Comparar los grupos de figuras geomtricas obtenidas. A. Realizar la pregunta Las figuras geomtricas presentadas tendrn los ngulos iguales?

G. Dar el nombre de cada grupo. - Definir caractersticas de cada grupo. C. Reconocer las clases de ngulos en materiales del entorno. A. Dibujar objetos en donde encuentre ngulos de distinta dimensin.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO En su escritorio identifique los ngulos que tiene.

AA REALICE LO SIGUIENTE: 1.- Dibuje en una ventana e indique qu ngulos tiene? 2.- Si tenemos una mesa y le hacemos un corte diagonal Qu ngulos forma? 3.- Abra un comps lo ms que pueda y determine que ngulo se form.

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO

Figuras geomtricas, pizarra, tiza, cuaderno. - Identifica lados vrtices y ngulos en figuras geomtricas.

Figuras geomtricas, entorno, cuaderno de trabajo. - Reconoce clases de ngulos en objetos del entorno.

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

-------------------------------------F. ALUMNA MAESTRA

------------------------------------F. PROFESOR SUPERVISOR

------------------------------F. DIRECTOR (a)

PLAN DE AULA DE REFUERZO (ENTORNO NATURAL Y SOCIAL)

1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1-INSTITUCIN DE PRCTICA: Dr. Ulpiano Rosero 1.2-ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacn 1.3- PROFESOR ORIENTADOR: Lcda. Dolores Corts 1.4-SUPERVISOR DE PRCTICA: 1.5- AOS DE EDUCACIN BSICA: Cuarto 1.6- FECHA DE REALIZACIN: 21 de Septiembre del 2011 1.7 UBICACIN: Provincia: Carchi CANTN: Montfar 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Entorno Natural y Social 2.2 MTODO: Observacin indirecta 2.3 TCNICA: observacin indirecta PARROQUIA: La Paz

AUTORIDADES DE LA PROVINCIA
Toda provincia tiene un concejo provincial integrado por un prefecto o prefecta provincial, electo por votacin popular. Un viceprefecto, los alcaldes y alcaldesas en calidad de consejeros y algunos concejales y miembros de las juntas `parroquiales.

Las principales funciones de este organismo es planificar el desarrollo provincial, construir y mantener los caminos y carreteras en buen estado, trabajar por el medio ambiente y fomentar la produccin agrcola y ganadera de la zona. Todas las provincias, con excepcin de Pichincha cuentan con un gobernador que es el representante del poder ejecutivo en la localidad cuya tarea es hacer cumplir las normas y leyes del gobierno central. La Provincia de galpagos tiene un rgimen especial en su gobierno provincial, pues los proyectos de desarrollo deben estar relacionados con el cuidado del medioambiente.

3.1 BIBLIOGRAFA: 4. ESTRUCTURA

DESTREZAS

ACTIVIDADES PRERREQUISITOS Recordar las provincias del ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las autoridades de la provincia. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar un cartel con un esquema de las autoridades de la provincia. - Observar y determinar de qu se trata. D. Identificar elementos

RECURSOS Cartel pizarra

INDICADORES DE EVALUACIN *Nombra las autoridades provinciales *Conoce la mxima autoridad de su cantn

EVALUACIN

Indicar cules son las autoridades de la provincia y sus funciones en relacin a la Atencin social.

Complete: Las autoridades provinciales la conforma . La mxima autoridad del cantn es el

sobresalientes. - Sealar caractersticas relevantes. I. Determinar funciones de cada autoridad de la provincia. C. Establecer semejanzas y diferencias entre autoridades de las provincias. G. Ilustrar resmenes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia de las autoridades provinciales y locales.

Qu funcin cumple el gobernador?

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

----------------------------------------FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA

-------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR SUPERVISOR

--------------------------------------FIRMA DEL DIRECTOR

PLAN DE AULA DE REFUERZO (DE ESTUDIOS SOCIALES)

1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1-INSTITUCIN DE PRCTICA: Dr. Ulpiano Rosero 1.2-ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacn 1.3- PROFESOR ORIENTADOR: Lcda. Dolores Corts 1.4-SUPERVISOR DE PRCTICA: 1.5- AOS DE EDUCACIN BSICA: Cuarto 1.6- FECHA DE REALIZACIN: 22 de Septiembre del 2011 1.7 UBICACIN: Provincia: Carchi CANTN: Montfar 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Estudios Sociales. 2.2 MTODO: Observacin indirecta 2.3 TCNICA: observacin indirecta PARROQUIA: La Paz

3. INFORMACION CIANTIFICA:

EL SISTEMA SOLAR

El Sol que nos ilumina solo es una de las miles de estrellas que pueblan el Universo, pero es la estrella que hace que sea posible la vida sobre la Tierra. Nuestro planeta y otros astros, giran en torno a l, formando el Sistema Solar.

El Sistema Solar lo forman, adems del Sol, los astros que giran a su alrededor, que son: ocho planetas, planetas enanos, satlites, asteroides, cometas, meteoroides, y polvo y gas interplanetario. Hasta el 24 de agosto de 2006 los planetas del Sistema Solar eran nueve: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. En esa fecha, la Unin Astronmica Internacional defini lo que era un planeta y cre otras clases cuerpo dentro del Sistema Solar: los planetas enanos y los cuerpos pequeos del Sistema Solar. Plutn pas a ser un planeta enano, junto con Eris, descubierto en 2005, y el asteroide Ceres. Los cuerpos pequeos del Sistema Solar son los objetos que no son planetas ni planetas enanos ni satlites.

LOS PLANETAS Y SUS RBITAS Por orden, a partir del Sol, los ocho planetas del Sistema Solar que se conocen en la actualidad son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. A los cuatro ms prximos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, se les llama planetas interiores. Son pequeos, compactos y su superficie es rocosa.

A los cuatro planetas restantes, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno, se les llama planetas exteriores. Son de mayor tamao que los interiores, y estn formados en su mayor parte por gases.

3.1 BIBLIOGRAFA: texto del alumno 4. ESTRUCTURA DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO *Ubica los planetas en el sistema solar. *Reconoce al planeta tierra como parte del sistema solar. EVALUACIN

PRERREQUISITOS Recordar cmo est formado el universo. Describir como est formado el sistema solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el sistema solar ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar un cartel del sistema solar -Observar y determinar lo observado D. Enlistar los elementos que conforman el Sistema Solar -Identificar la posicin de cada elemento. I. Sealar caractersticas sobresalientes. C. Comparar los elementos que conforman

Cartel Cuaderno.

Dibujar el sistema solar con todos los elementos que lo integran.

el sistema solar. G. Elaborar un mapa conceptual del sistema solar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Dibujar el sistema solar ubicando correctamente los planetas.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

----------------------------------------FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA

-------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR SUPERVISOR

--------------------------------------FIRMA DEL DIRECTOR

PLAN DE AULA DE REFUERZO (DE CIENCIAS NATURALES)

1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1-INSTITUCIN DE PRCTICA: Dr. Ulpiano Rosero 1.2-ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacn 1.3- PROFESOR ORIENTADOR: Lcda. Dolores Corts 1.4-SUPERVISOR DE PRCTICA: 1.5- AOS DE EDUCACIN BSICA: Quinto ao 1.6- FECHA DE REALIZACIN: 23de Septiembre del 2011 1.7 UBICACIN: Provincia: Carchi CANTN: Montfar 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Ciencias Naturales. 2.2 MTODO: Observacin directa. 2.3 TCNICA: observacin directa. PARROQUIA: La Paz

EL AGU A COMO FUENTE DE ENERGA

El agua es un elemento indispensable para la conservacin de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realizacin de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como: Es el hbitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano. Sirve para la preparacin de los alimentos. Sirve para el aseo personal. Para mantener la higiene de nuestra vestimenta, viviendas, lugares y objetos de trabajo. La recreacin y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo. Para la navegacin, es un medio d comunicacin y como fuente generadora de energa. En la agricultura, para el regado de los cultivos.

LA ENERGA HIDRULICA Es la generada en presas y cascadas por la corriente de agua, que al caer desde gran altura mueve una turbina, produciendo electricidad. El 7% de la energa que se produce en el mundo es de este tipo. Se obtiene de la cada del agua desde cierta altura a un nivel inferior, lo que provoca el movimiento de ruedas elctricas o turbinas. 3.1 BIBLIOGRAFA: texto del alumno 4. ESTRUCTURA

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO *Reconoce al agua como fuente de energa *Realiza el experimento del agua como fuente de energa. *Explica como el agua se convierte en energa elctrica.

EVALUACIN

PRERREQUISITOS Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. Recordar al viento como fuente de energa ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos del agua como fuente de energa. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. salir al entorno -Ubicar al estudiante en el medio ambiente -Determinar lo observado D. Interpretar los datos obtenidos I. Establecer causas y efectos del agua como fuente de energa -Identificar al agua como fuente de energa C. Establecer semejanzas y diferencias entre el viento y el agua como fuentes de energa G. Establecer la importancia del agua en la

Entorno Cuaderno.

Dibujar como la encontramos al agua en el medio ambiente.

naturaleza. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Reconocer que el agua es el elemento vital para los seres vivos.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ..

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FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA

FIRMA DEL PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA DEL DIRECTOR