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Tesis Cap Comp
Tesis Cap Comp
Año: 2023
Coordinadora Académica:
Carolina Beatriz Guardado Torres
Asesor:
Yesenia Marisol de la Cruz
Tema:
Presentado por:
Comité Ejecutivo
Coordinadora Académica:
Carolina Beatriz Guardado Torres
Docente
Yesenia Marisol de la Cruz
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Índice
AGRADECIMIENTOS
Antes que todo agradecemos a DIOS por darnos la fortaleza y sabiduría necesaria a lo
largo de toda nuestra educación y por permitirnos culminar una de nuestras metas al
terminar nuestro bachillerato.
A NUESTROS PADRES:
Por enseñarnos a luchar a pesar de las adversidades, a lograr todas las metas que nos
propongamos. Con ustedes hemos aprendido tantas cosas, gracias por estar con
nosotros motivándonos para seguir adelante, por brindarnos su confianza y sus
consejos que nos sirvieron para entender y comprender mejor las cosas, sus ayudas y
esfuerzos nos llevaron a concluir una de las etapas más importante de nuestras vidas.
A NUESTRA ASESORA:
Licda. Yesenia Marisol de la Cruz, por brindarnos la mejor educación posible, por
guiarnos a lo largo de toda la investigación, por su disposición y paciencia.
3
Índice
Índice.......................................................................................................3
AGRADECIMIENTOS.............................................................................3
Índice.......................................................................................................4
INTRODUCCIÒN.....................................................................................7
CAPITULO I.............................................................................................9
Situación Problemática............................................................................9
1.3 Justificación.....................................................................................10
1.3.1 Alcances............................................................................................................. 11
1.4 Objetivos..........................................................................................11
Capítulo II..............................................................................................15
Marco teórico.........................................................................................15
2.1.1. Antecedentes...............................................................................15
4
2. 2. 2. Las dificultades específicas de aprendizaje..............................16
2.2.10. Abandono..................................................................................25
2.2.11. Divorcio......................................................................................25
2.2.15. El machismo..............................................................................27
2.2.3. Adicción.......................................................................................27
2.2.16 El Alcoholismo............................................................................27
2.2.17 La emigración.............................................................................29
2.2.18 Enfermedades............................................................................29
2.2.19 La defunción...............................................................................29
2.2.20 Infidelidad...................................................................................29
5
2.3 Definición de términos básicos........................................................30
CAPITULO IV:.......................................................................................30
HIPOTESIS DE TRABAJO...................................................................32
Hipótesis Especifica..............................................................................34
ANÁLISIS GENERAL............................................................................46
CAPITULO V.........................................................................................47
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................47
5.1 Conclusiones...................................................................................47
5.1.1 Estadísticas..................................................................................48
5.1.2. Teóricas.......................................................................................48
5.1.3. Practicas......................................................................................48
5.2 Recomendaciones...........................................................................48
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INTRODUCCIÒN
En el segundo capítulo.
Se presentan un apartado que aborda los antecedentes del tema de la
investigación en el cual se plantean datos de diferentes estudios que se han realizado
en referencia al tema y plantean una realidad del comportamiento del problema que en
este trabajo se investiga, además se detalla información que sustenta teóricamente la
investigación y posteriormente se presenta una definición de términos básicos.
En el capítulo tres
Se describe el tipo de investigación con el que se abordó el objeto de estudio;
además se encuentra la población, la muestra obtenida, el estadístico utilizado, así
como el método, las técnicas e instrumentos de investigación.
También se presenta el procedimiento que oriento el desarrollo de la
investigación.
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En el capítulo cuatro
Se desarrolla el procesamiento de la información, presentando los datos
obtenidos de las variables en estudio a través del instrumento que se aplicó, además de
establecerse los análisis correspondientes a cada uno de ellos datos que sustenta la
investigación.
En el capítulo cinco
Se detallan las conclusiones y recomendaciones a las que se han llegado, con
base a los resultados de los supuestos planteados en esta investigación expresados en
el análisis e interpretación de los resultados. Finalmente se presentan los anexos:
instrumentos, mapa del escenario y fotografías.
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CAPITULO I
Planteamiento del problema
Situación Problemática
9
1.2 Enunciado del problema
1.3 Justificación
La investigación tiene como finalidad analizar la situación en que los padres
pierden el interés por sus hijos en el colegio, a la hora de las tareas o actividades, la
relación entre los padres y el colegio es una parte importante del sistema educativo de
los niños de primer ciclo. Cuando está relación se desintegra, puede tener graves
consecuencias en el aprendizaje escolar del niño. Se pueden presentar algunos
problemas sobre las posibles consecuencias. Además, la ausencia de comunicación de
los padres hacia los hijos, cuando los padres se desintegran con el colegio, es menos
probable que se comuniquen con los maestros y el personal escolar del colegio. La falta
de comunicación puede llevar a un descuido de compresión sobre el progreso
académico del niño, sus necesidades y desafíos, lo que puede afectar negativamente
su aprendizaje.
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1.4 Alcances y delimitaciones
1.3.1 Alcances
Con esta investigación se pretende analizar las consecuencias en el aprendizaje
escolar de primer ciclo por la desintegración de los padres en el colegio.
Delimitaciones:
Espacial:
La investigación se desarrolla en el colegio Hispanoamérica del municipio de
Santa Tecla departamento de La Libertad.
Temporal:
La problemática se llevará a cabo en el periodo comprendido del mes de marzo a
octubre de 2023.
Social:
La población fue objeto de estudio son los padres y los niños de primer ciclo del
colegio Hispanoamérica que sus edades oscilan de 6-9 años.
1.4 Objetivos
11
1.4.2 objetivos específicos
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MATRIZ DE CONGRUENCIA CONSECUENCIAS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
DE PRIMER CICLO POR LA DESINTEGRACIÓN DE LOS PADRES EN EL COLEGIO.
¿Cuáles son las Objetivo general: Hipótesis general: Variable Bajan su rendimiento
consecuencias Analizar las consecuencias en el Independiente académico. No les dan
en el aprendizaje consecuencias en aprendizaje escolar de Consecuencias en el importancia e interés a
escolar de primer el aprendizaje niños de primer ciclo si sus estudios. Poca
aprendizaje.
ciclo por la escolar de niños de influye la concentración. Pierden
Variable
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desintegración primer ciclo por la desintegración de los dependiente: La el interés en sus
de los padres desintegración de padres con el colegio. desintegración de estudios. Falta de
con el colegio los padres con el Hipótesis los padres con el comunicación con los
Hispanoamérica colegio. Objetivo específicas: padres.
colegio.
a En el municipio Específico: - Hi1: Estrategias que Confortamientos entre
de Santa tecla, Identificar pueden mejorar la los padres e hijos.
departamento de estrategias que comunicación y
la Libertad en el pueden mejorar la cooperación entre los
año 2023? comunicación y padres y el colegio.
cooperación entre Hi2: Efectos de la
los padres y el desvinculación de los
colegio. - Detallar padres en el colegio
los efectos de la sobre la participación
desvinculación de en la educación de sus
los padres en el hijos teniendo en
colegio sobre la cuenta su capacidad
participación en la para ayudar en las
educación de sus tareas y participar en
hijos teniendo en las actividades
cuenta su relacionadas con el
capacidad para colegio.
ayudar en las
tareas y participar
en las actividades
relacionadas con el
colegio.
Capítulo II
Marco teórico
2.1.1. Antecedentes
Para realizar este trabajo se tomaron en cuenta distintas investigaciones relacionadas
con el tema de investigación, por tal razón se tomó como fuente principal de la
investigación “Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento escolar en los
alumnos de 4° de Educación Primaria de la institución Educativa realizada por “Miguel
Grau Seminario” del distrito de San Juan de Lurigancho realizada por Quique Coaquira,
(Marlene, 2019)
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La desintegración familiar provoca a niñas y niños problemas psicológicos de orden
emocional y afectivo, que afectan su desempeño en el proceso de enseñanza-
aprendizaje: baja autoestima, repiten grados académicos, bajo rendimiento, deserción
escolar, alteraciones de la conducta social, problemas de aprendizaje y se afecta las
relaciones interpersonales dentro y fuera del aula de clase. Situaciones que afectan
más a niñas que a niños; sin embargo, en ambos casos hay riesgos de maltrato y
abuso infantil, no respetan límites y los derechos de la niñez, lo que ocasiona vagancia,
drogadicción, delincuencia, huida temprana del hogar, entre otros.
Este problema tiende a aumentar y no está siendo atendido en la escuela ni en el
hogar, por lo que recomendamos al Ministerio de Educación y a la Dirección de la
Escuela, implementen estrategias eficaces para la sensibilización e integración efectiva
de padres y madres en la educación de niñas/os y jóvenes.
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2. 2. 2. Las dificultades específicas de aprendizaje.
De acuerdo con (realinfluencers, s.f.). Las Dificultades Específicas de Aprendizaje
(DEA) precisan una intervención adecuada. Sin ella, los alumnos que las tienen pueden
sufrir consecuencias a lo largo su vida académica, laboral, económica o social. Conoce
más de las consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje en niños y
adolescentes.
16
Es allí donde el estudiante vivenciará diversas situaciones en las que debe aprender a
socializarse para así compartir sus conocimientos e intercambiar sus ideas. Existen
estudiantes que aprenden en diferentes situaciones de aprendizaje ya sea dependiente
o independiente, lo que se busca es integrar los conocimientos en ambas situaciones
sea cual fuese su preferencia.
17
Figura 1. Dimensiones de los estilos de aprendizaje. Fuente: Recuperado de https://es.slideshare.net/RumyRuiz/modelo-de-
estilos-de-aprendizaje-de-felder-y-silverman
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juega. En el aula, es el alumno o alumno quien, al mismo tiempo que trabaja, también
habla, no se queda mucho tiempo haciendo la misma actividad.
19
Su creatividad le permite hacer cosas que van más allá de lo solicitado. El maestro lo
identifica porque él ella es el estudiante que siempre está listo para ayudar tanto a sus
colegas como a ella. Demuestra encanto con nuevo contenido, revelando su deseo de
aprender. En los juegos con colegas, él es el líder, inventa juegos y actividades, y
puede ser considerado el "protagonista" de las situaciones presentadas. Él / ella es el
extrovertido, a quien le gusta atraer la atención de los demás. También es responsable
de conciliar las situaciones de conflicto que surgen entre colegas, mostrándose
dispuesto a ayudar.
• Estilo reflexivo: El niño que presenta el estilo reflexivo como predominante tiene las
siguientes características: primero observa, analiza el entorno y luego comienza a
participar en él. En una situación escolar, específicamente, en el aula, el maestro la
identifica como ese estudiante o estudiante que primero espera a que los demás
compañeros hablen y luego se aguanta y hace un comentario o conclusión. Esta
prudencia lo hace considerar las alternativas antes de exponerte. Por lo tanto, piense y
analice las lecciones antes de llevarlas a cabo, y esta misma actitud se repite en el
momento del juego. En actividades recreativas, juegos y juegos, primero observa a sus
colegas jugando y luego se une a ellos. Frente a varias opciones de color, por ejemplo,
primero observe, piense y luego seleccione el que más le guste. Otra característica de
este estilo es el niño orientado a los detalles: tanto al pintar como al realizar otra
actividad, trata de tener cuidado y mucho cuidado de hacer lo mejor y lo más perfecto
posible.
20
del rompecabezas, cuando las piezas se separan previamente antes de comenzar el
juego.
Otra característica que indica el predominio de este estilo es el hecho de que el niño
quiere saber los "por qué" de los hechos, buscando una explicación para todo.
Según Salas (2012), nuestros hemisferios cerebrales deben estar activados, es decir
deben tener más conexiones. Como nos menciona el autor, nuestros hemisferios deben
de tener mayores conexiones para procesar la información que captamos. Debemos de
desarrollar ambos hemisferios, ya que en la mayoría de los casos uno de ellos
prevalece más que el otro, y cada uno cumple una determinada función.
Según Salas (2012) afirma: los hemisferios son diferentes denominándolo como
asimetría cerebral. Esta asimetría cerebral es consonante con la manera cómo están
organizados nuestros órganos en nuestro cuerpo. Aunque parezcan iguales, por
ejemplo, dos ojos, dos fosas nasales, dos pies, son desiguales en sus características
físicas y diferentes en lo que hacen y en cómo lo usamos.
Pero nuestro cerebro es tan maravilloso que cuenta con dos hemisferios, cada uno con
una determinada función; pero a su vez tienen conexión entre ellas. Así como también
Salas (2012) afirma los siguientes conceptos: hemisferio Izquierdo, relacionado con el
habla, analiza y evalúa una materia de una manera racional.
23
Todo ser humano desarrolla más un hemisferio y aunque parezca que nuestro cuerpo
sea simétrico, no lo es incluso en las funciones que realiza, por ejemplo, no podemos
escribir con ambas manos o al menos no de la misma manera ya que solo una de
nuestras manos tiene mayor facilidad de escribir.
Salas (2012) “Cuando captamos una nueva información, tenemos mayor acceso a
estos sentidos que están directamente conectados con el hemisferio cerebral
dominante” (p. 120). Es por lo que los sentidos son parte de cómo percibimos nuestro
entorno, esto es nuestra función de relación y es así cómo tenemos un estilo de
aprendizaje diferente.
• Tener la pizarra limpia para que no exista rasgos que pueda asociarlo.
24
• Activar el pensamiento lógico. Para el hemisferio derecho:
• Realizar informes, ya sean orales o escritos.
Salas (2012) afirma: El conocer los estilos ofrece a los estudiantes algunas maneras
concretas para mejorar su eficacia en el aprendizaje. En primer lugar, los puede ayudar
a aceptar la responsabilidad de su aprendizaje.
Salas (2012) confirma que: Cuando aceptamos que la gente es real mente diferente,
debemos también aceptar que los profesores realmente aportarán su propia
singularidad a la manera cómo enseñan.
25
Es muy importante que el docente tome en cuenta el estilo y la estrategia de enseña
que emplea ya que debe ser acorde con las necesidades de sus estudiantes que tiene
a su cargo, para que estos estudiantes puedan comprender mejor y así lograr mejores
resultados.
Nuestros sentidos nos permiten percibir nuestro ambiente incluso la desarrollamos unos
más que otros, por ejemplo: si una persona queda ciega ya no podrá ver, pero
empezará a desarrollar otro sentido como el auditivo. También sucede cuando un
estudiante es visual capta mejor sus aprendizajes observando un video, en este caso
desarrolla más su representación visual o cuando le gusta desarrollar una práctica o
elaborar un trabajo desarrolla su representación kinestésica.
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ayuden a realizar nuestros sueños, pero para eso hace falta una adecuada
comunicación entre padres e hijos. Muchas veces la comunicación inadecuada es lo
que ocasiona la desintegración de una familia. Los padres no prestan atención a sus
hijos, a los problemas de éstos y a sus necesidades afectivas, psicológicas, etc., y sólo
se dedican a solucionar sus necesidades económicas, sin darse cuenta de que un
cariño, una palabra de aliento, un buen consejo, pueden evitar que su hijo caiga en
algún tipo de vicio. También, se puede definir la desintegración familiar como el
rompimiento de la unidad familiar, lo que significa que uno o más miembros dejan de
desempeñar adecuadamente sus obligaciones o deberes. Lamentablemente existen un
gran número de factores para que los padres de familia y la misma familia se
desintegren, tales como la migración a la ciudad, los divorcios, las adicciones y los
problemas económicos, entre otros factores.
2.2.10. Abandono
Se origina cuando alguno de los padres decide dejar el hogar, debido a que no se
siente feliz y tiene otras expectativas en la vida, o porque el ambiente está muy tenso,
predomina la discordia y no hay armonía, por lo cual pueden seguir juntos y tampoco
por el supuesto bien de los hijos, ya que los daña mucho más.
2.2.11. Divorcio
Se ha definido como el vínculo familiar que se rompe entre la pareja, ya sea por
decisión de alguno de ellos o por común acuerdo, para divorciarse se deben presentar
ante las autoridades de Registro Civil, encargadas de dictaminar en que termino se
disolverá la unión y los derechos u obligaciones que cada uno de los padres tendrá con
los hijos, si hubiese.
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2.2.13. Desintegración familiar estando la familia junta
Estos casos se caracterizan por las relaciones conflictivas que establecen sus
miembros, dando origen a recelos, temores y fricciones permanentes. Frecuentemente,
este tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas, y resolver los
problemas juntos; expresan conflictos extremos que no tienen la habilidad de
comunicarse con el resto de la familia, lo cual priva al niño de un ambiente armonioso y
estable, brindándole una atmósfera hostil que obstaculiza su crecimiento psicológico.
Actualmente, resulta más fácil aceptar un divorcio que permanecer en un matrimonio
infeliz, que sólo dañará la autoestima de los esposos y de los hijos.
Esta situación obliga a abandonar el país para trasladarse a lugares considerados con
más oportunidades de triunfo. “Con respecto a lo económico podemos mencionar que
es uno de los obstáculos que toda la sociedad enfrenta hoy en día.” ( (BARRERA),
1998), pues la mayoría de familias se ven afectadas por esta problemática en la que
uno de los principales motivos es la falta de recursos económicos para la alimentación y
educación de los hijos.
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El no poseer la suficiente capacidad económica para mantener a una familia, suele ser
causa de desesperación y de estrés para el padre o madre encargado de esta tarea.
Esta situación motiva los conflictos de pareja y en ocasiones puede involucrar a los
hijos llevándolos a éstos a trabajar y dejar los estudios. El factor económico suele ser
un aspecto importante, más no el principal, para que los cónyuges se mantengan
unidos y no se produzca una desintegración familiar.
2.2.15. El machismo
Es un factor muy arraigado en nuestro país, el hombre además de su compañera
habitual quiere tener amantes porque lo considera un privilegio de su sexo, lo cual en
muchos casos trae como culminación la separación o el divorcio, por el maltrato a su
pareja, en algunos casos se presenta opuesto.
2.2.16 El Alcoholismo
(DIAZ, Rosa y SERRANO, Lourdes) Es una enfermedad que ocasiona daños graves en
la persona, trastornos serios en la familia y problemas a la comunidad. El alcoholismo
es una enfermedad porque afecta al individuo en su cuerpo y en su conducta porque el
alcohólico no puede dejar de beber sin ayuda. Es incurable, avanza lentamente y puede
ser mortal si no se controla.
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Es ocasionada por el abuso de bebidas alcohólicas. Aparentemente el alcoholismo
tiene una base química y un componente psicológico, pero no se sabe por qué algunas
personas pueden consumir alcohol sin hacerse adictas y otras no. Las investigaciones
parecen indicar que hay personas genéticamente predispuestas.
Su predisposición bioquímica se activa bebiendo, por lo cual tarde o temprano caen en
la dependencia. Otras personas parecen alcoholizarse debido a las costumbres
sociales, a su entorno familiar o a los hábitos adquiridos. Ciertas características
psicológicas parecen aumentar el riesgo de alcoholismo. Estas incluyen:
Depresión
Comportamiento hostil y autodestructivo
Inmadurez sexual
Ciertos rasgos esquizoide como: Timidez y gusto por la soledad Es muy difícil para las
familias afrontar este problema puesto que el alcoholismo altera su organización, sus
costumbres, sus actividades cotidianas y sus relaciones afectivas, dando lugar a una
serie de síntomas típicos:
Desconcierto y confusión ante el problema. Nadie sabe cómo actuar y, en ocasiones,
se justifica o se disculpa la conducta de la persona enferma ante los demás. Es el
mecanismo de la negación.
Gran tensión y estrés en todos los miembros de la familia. Temor. Conflictos
importantes, discusiones y agresividad.
Alteración de las normas, las costumbres y los valores familiares.
Incumplimiento de las promesas. Reacciones de enfado y resentimiento.
Desconfianza y frustración.
Sentimientos de culpabilidad y reproches mutuos.
Poco apoyo emocional y problemas de incomunicación dentro de la familia.
No se puede hablar del “secreto de la familia” ni pedir ayuda, ni dentro ni fuera de
casa, por miedo y vergüenza. La delincuencia y (BARRERA d. (., 1998). La
drogadicción es uno de los tantos problemas que pueden afectar a familias de todo tipo
y rango social y económico. Las causas más comunes por las cuales un adolescente
consume drogas son:
30
Presión o incitación del grupo (compañeros de estudios o amigos del barrio) donde el
alcohol, tabaco y otras drogas son utilizadas para “animarse”.
Por curiosidad o ante la exigencia de algunos amigos o el deseo de experiencias
“novedosas”.
Por incomprensión y falta de comunicación con los padres.
Por sentimientos de soledad y angustia, exceso de tiempo fuera de su casa o alejado
de sus padres.
Frustraciones en el estudio.
Crisis de valores en la familia y en la sociedad.
El que los hijos se vean afectados por este problema puede ocasionar una
desintegración familiar puesto que los padres podrían auto culparse o bien culparse el
uno al otro por esta situación en la que se encuentran, provocando aún más el
incremento del vicio que tiene su hijo excusándose éste en la popular frase “la droga
me hace olvidar los problemas”.
También puede darse el caso de que no sean los hijos lo adictos a cualquier tipo de
droga, sino que sea uno de los padres el que esté afectado por este problema. Esto,
lógicamente, crea un conflicto matrimonial y familiar contribuyendo a una posible
desintegración familiar. Así mismo, el que ya exista una desintegración familiar puede
provocar que los hijos se inserten en el mundo de la drogadicción como una salida a los
problemas familiares y esta adicción puede conducirlos al camino de la delincuencia
juvenil.
Podríamos decir entonces, que “la desintegración familiar está produciendo una
generación egoísta de jóvenes. El delito y la corrupción están alcanzando niveles
alarmantes. Los hijos, que antaño respetaban a sus padres, ahora los usan como
sirvientes y se niegan a cuidarlos en la vejez.”
31
2.2.17 La emigración.
Ocasiona el traslado de padres o hijos al extranjero, quedando grupos familiares
incompletos, en busca de una mejoría y un mejor estilo de vida en muchos casos marca
de forma significativa el futuro psicológico, emocional, económico de las familias.
2.2.18 Enfermedades.
incurables Las enfermedades terminales pueden llevar a quien la padece a un
aislamiento voluntario o al aislamiento de sus familiares al tener poco conocimiento de
dicha enfermedad.
2.2.19 La defunción.
La muerte de uno o ambos padres trae como consecuencia que los hijos crecen sin un
apoyo paternal, maternal o en el peor de los casos de ambos, lo que puede acarrear
que los menores se incorporen a pandillas o sean maltratados por otros parientes. “Los
medios masivos de comunicación pueden contribuir a convertir al individuo en un ser
consumista, a alienarlo e incitarlo a la violencia, al sexo, a las drogas, especialmente
cuando no cuentan con una asesoría responsable.” (LEISTENSCHNEIDER, 2005)
2.2.20 Infidelidad
Es uno de los problemas que más enfrentan las parejas actualmente. Casi todas viven
en crisis y la infidelidad es uno de los factores que más afectan a la relación entre dos
personas. Este es un tema sujeto a polémicas, pero que cada vez está más cerca de
nosotros.
2.3 Definición de términos básicos
32
dependientes y los independientes de campo, es decir se refiere al espacio del
aprendizaje.
CAPITULO IV:
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
33
4.1.1. DEL CUESTIONARIO
En el presente cuadro se han colocado los datos recolectados a través de los padres y
docentes encargados de los estudiantes de primer ciclo del Colegio Hispanoamérica,
que son el sujeto de investigación. Se distribuyó equitativamente el cuestionario
aplicado. El 100% a cada respuesta Si y el 100% a cada respuesta No en total.
HIPOTESIS DE TRABAJO
Las consecuencias en el aprendizaje escolar de niños de primer ciclo si influye la
desintegración de los padres con el colegio.
34
Análisis:
Hipótesis especifica 1
Pregunta alternativa
total
si no
4 ¿Considera que la
35
forma de tratar o educar a
los niños tenga 17
consecuencias ante una 16 1
confrontación con los
padres?
Análisis:
El 64% de los padres y docentes encargados de los estudiantes de primer ciclo, afirman
que la forma de tratar o educar a los niños tenga consecuencias ante una confrontación
con los padres, mientras que el 6% afirma que no tenga consecuencias ante una
confrontación.
Hipótesis Especifica.
Efectos de la desvinculación de los padres en el colegio sobre la participación en la
educación de sus hijos teniendo en cuenta su capacidad para ayudar en las tareas y
participar en las actividades relacionadas con el colegio.
Pregunta Alternativa total
36
7 ¿Usted considera que es si no
importante que los padres
de familia estén al 16 1 17
pendiente de las tareas de
sus hijos?
Frecuencia % 94% 6% 100.0 %
37
Análisis:
El 94% de los padres y docentes encargados de los estudiantes de primer ciclo, afirman
que es importante que los padres de familia estén al pendiente de las tareas de sus
hijos, mientras que el 6% opinan que no consideran importante.
Pregunta Alternativa
1 ¿Usted considera que el si no total
desinterés de los padres
con el colegio afecta 16 1 17
significativamente el
progreso de los niños en el
aprendizaje escolar?
Frecuencia % 92% 8% 100 %
38
Análisis:
El 92% de los padres y docentes encargados de primer ciclo, consideran que el
desinterés de los padres con el colegio afecta significativamente el progreso de los
niños en el aprendizaje escolar, mientras que el 8% no lo considera
39
Pregunta Alternativa total
2 ¿Las consecuencias en el si no
aprendizaje se debe
totalmente a la 16 1 17
desintegración de los
padres con el colegio
consideradamente?
Frecuencia % 92% 8% 100.0 %
Análisis:
El 92% de los padres y docentes encargados de primer ciclo afirman que
consecuencias en el aprendizaje se debe totalmente a la desintegración de los padres
con el colegio consideradamente, Mientras que el 8% no considera que se debe
totalmente a la desintegración de los padres con el colegio.
40
Pregunta Alternativa
3 ¿Usted cree que al si no total
imponer algo que no le
gusta al niño provoque una 14 3 17
confrontación con los
padres?
Frecuencia % 82% 18% 100 %
Análisis:
El 82% de los padres y docentes encargados de primer ciclo consideran que al imponer
algo que no le gusta al niño provoque una confrontación con los padres, mientras, que
al 18% no tiene consecuencias.
41
Pregunta Alternativa Total
4 ¿Considera que la Si No
forma de tratar o educar a
los niños tenga 16 1 17
consecuencias ante una
confrontación con los
padres?
Frecuencia% 94% 6% 100%
Análisis: El 94% de los estudiantes afirman que la forma de tratar o educar a los niños
tenga consecuencias ante una confrontación con los padres, mientras que el 6% opinan
que no tiene consecuencias.
42
Pregunta Alternativa Total
5 ¿La falta de Si No
comunicación de los
padres e hijos puede 4 13 17
afectar la relación de los
niños con otros entornos
sociales?
Frecuencia% 24% 76% 100%
44
Pregunta Alternativa Total
7 ¿Usted considera que Si No
es importante que los
padres de familia estén al 16 1 17
pendiente de las tareas
de sus hijos?
Frecuencia% 94% 6% 100%
45
Pregunta alternativa
8 ¿Las consecuencias en el si no total
aprendizaje pueden afectar
el rendimiento académico de
los niños? 17
15 2
46
Pregunta Alternativa Total
9 ¿Considera que el bajo Si No
rendimiento académico
de los niños es un
problema común en la
actualidad? 14 3 17
47
Pregunta Alternativa Total
10 ¿La desintegración de si no
los padres con el colegio
es un factor que perjudica 13 4 17
el aprendizaje de los
niños de forma
significativa?
Frecuencia % 76% 24% 100 %
48
ANÁLISIS GENERAL
Del total de los padres de familia y docentes encargados de los estudiantes de primer
ciclo el 67% contesto una respuesta afirmativa por lo cual se aprueba la hipótesis
general la cuál dice: consecuencias en el aprendizaje escolar de niños de primer ciclo si
influye la desintegración de los padres con el Colegio Hispanoamérica en el municipio
de Santa Tecla Departamento de la Libertad. Mientras que el 33% piensa lo contrario,
por lo tanto, se aprueba con un 67% la hipótesis general.
49
4.3. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÒN.
De acuerdo con los datos que se han obtenido, durante la aplicación del instrumento de
investigación el cual es: el cuestionario, en la investigación se ha permitido llegar a la
interpretación general de la información. Dado a los resultados obtenidos del
instrumento aplicado se puede decir que. Las consecuencias en el aprendizaje escolar
de primer ciclo por la desintegración de los padres con el colegio si influye en los
estudiantes, es evidente en cuanto a los resultados obtenidos por los padres y docentes
encargados de los estudiantes de primer ciclo del Colegio Hispanoamérica. En cuanto a
los resultados obtenidos, se puede constar que en efecto las hipótesis en estudio tanto
general como especifica son aprobadas.
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
A continuación, se presentan las diferentes conclusiones, tanto estadísticas, teóricas,
así como practicas además de las recomendaciones a las que ha llegado el grupo de
50
investigación, respecto al tema: Consecuencias en el aprendizaje escolar de primer
ciclo por la desintegración de los padres con el colegio Hispanoamérica.
5.1.1 Estadísticas
En cuanto a la hipótesis general la cual dice: consecuencias en el aprendizaje escolar
de niños de primer ciclo si influye la desintegración de los padres con el colegio
Hispanoamérica en el municipio de Santa Tecla Departamento de la Libertad, la
hipótesis general con un 92% de respuestas positivas, de manera estadística lleva a su
respectiva aprobación. Esto indica que la mayoría de los padres y docentes encargados
de los estudiantes de primer ciclo encuestados manifestó que la desintegración de los
padres con el colegio si influyo en el aprendizaje escolar de primer ciclo
5.1.2. Teóricas
Como grupo de investigación, consideramos que al tomar el Colegio
Hispanoamérica, como objeto de estudio se pudo constar que las consecuencias en el
aprendizaje escolar de primer ciclo por la desintegración de los padres con el colegio si
influye en los estudiantes. Por lo tanto, la investigación nos ha permitido identificar con
la aplicación del instrumento que los estudiantes han presentado un efecto negativo en
el aprendizaje escolar de primer ciclo
5.1.3. Practicas
Se logró comprobar que la desintegración de los padres con colegio si influye en el
aprendizaje escolar de los estudiantes de primer ciclo.
5.2 Recomendaciones
51
2. Examina las intervenciones actuales, sugiere nuevos enfoques que
pueden ayudar a disminuir los efectos perjudiciales en el aprendizaje escolar y alienta a
los padres a participar activamente en la educación de sus hijos.
3. Realiza un análisis psicológico y social para comprender cómo la
desintegración de los padres afecta el bienestar emocional de los niños y cómo esto se
traduce en el rendimiento académico. Examina teorías psicológicas pertinentes y
estudios de caso para contextualizar los hallazgos y proporcionar una comprensión más
completa de las implicaciones emocionales y sociales en el proceso de aprendizaje.
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ANEXOS
I. Matriz de congruencia
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Entrevista al profesor Julio Oswaldo Interiano Marroquín
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