Projection de l’activité didactique

Établissement : Liceul Teoretic „Marin Coman”

Enseignant: Pavel Ancuța-Maria
Date: le 13 oct. 2022
Classe : Xème A
Niveau : A1du CECRL
Manuel de l’édition Corint
Sujet de la leçon : Parler des métiers/ Métier vaut trésor
Type : Leçon mixte – fixation du vocabulaire lié aux loisirs et formation des habiletés
But : Renforcer le vocabulaire lié aux métiers, former des habiletés et des habitudes concernant ce vocabulaire.

Compétences générales :

 La réception des messages transmis oralement ou par écrit dans diverses situations de communication;

 La production des messages oraux et écrits adéquats dans certains contextes;

 La réalisation des interactions dans la communication orale ou écrite;

 Le transfert des messages oraux ou écrites en diverses situations de communication;

 La capacité d’apprendre de manière efficace (aux plans linguistique et socioculturel) par l’observation directe et la participation à des
actes de communication, par le développement des aptitudes perceptives, analytiques et heuristiques ;

Compétences spécifiques :

- formatives : - les élèves doivent travailler:

C1 - la capacité d’utiliser correctement le vocabulaire lié aux métiers dans des contextes et des situations de communication;
 C2 - la capacité de connaître le sens des mots nouveaux par le biais des contextes ;
C3 - la capacité d’identifier différents métiers, lieu de travail et domaine d`activité ;
C3 - la capacité d'identifier des informations spécifiques d'un document authentique;
C4 - la capacité de formuler une idée, une opinion sur un thème d'intérêt dans une discussion.

- affectives : - les élèves doivent :

- manifester du plaisir et d’attention pendant la classe de français ;
- saisir la richesse de l’expression française ;

Stratégies didactiques :

Méthodes et procédés : l’observation, la découverte, la réception audiovisuelle, la prise de notes, la démonstration didactique, l’explication, le
dialogue, la lecture, l'interrogation.

Moyens et matériels : le manuel, le tableau noir, la craie, les cahiers des élèves, le contenu de la leçon, des fiches de travail individuel et à deux.

Formes d’organisation de l’activité: travail individuel, travail par groupes.

Types d’activités : Activités de compréhension et d’expression orales et écrites :

- répondre à des questions et échanger des renseignements sur des sujets familiers de la vie quotidienne (P.O., I.O.) ;
- activités de compréhension et d’expression orales et écrites : trouver une information factuelle et la transmettre (C.O., P.O., P.E.) ;
- exercices de création (P.E.).

Lieu de travail : la salle de classe ;

Durée : 50 minutes

Types d’évaluation :
Évaluation du savoir ;
Évaluation de la capacité ;
Bibliographie :

 Limba franceză, manuel pour la IXème , langue moderne 2, auteurs: Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, éd.
Corint, 2008;
 Un Cadre Européen Commun pour les Langues, Apprendre, Enseigner, Évaluer , auteur : le Conseil de Coopération Culturelle, éditions
Didier, 2001, pages : 43-75, 82-92, 132-145 ; 165-172 ;
 Programa școlară de Limba franceză, pentru clasele a X-a, limba modernă 2, aprobată prin OM 3411/16.03.2009
 Activités pour le cadre commun, Marie-Louise Parizet, Eliane Grandet, Martin Corsain, CLE International, 2007
 Vocabulaire Progressif du français pour les adolescents – Sylvie Schmitt, CLE International, 2004
 Limba franceză. Caiet de lucru pentru clasa a IX_a, L2, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Booklet, București, 2017.
 Atelier, A2, Méthode de français, Émilie Marolleau, Émilie Pommier, Delphine Ripaud, Marie-Noëlle Cocton, éd. Didier, 2019.
 L’Atelier, A1, Cahier d’activités, Marie-Noëlle Cocton, Émilie Pommier, Delphine Ripaud, Marie Rabin, Paris, éd. Didier, 2019 ;
 L’Atelier, A2, Méthode de français, Émilie Marolleau, Émilie Pommier, Delphine Ripaud, Marie-Noëlle Cocton, éd. Didier, 2019.
 Edito A1, Méthode de français, Marion Alcaraz, Céline Braud, Aurélien Calvez, Guillaume Cornuau, Anne Jacob, Cécile Pinson,
Sandrine Vidal, éd. Didier, Paris, 2016 ;
 Edito A1, Cahier d’activités, Marie-Pierre Baylocq Sassoubre, Stéphanie Brémaud, Stefano Campopiano, Clara Cheila, Erwan Dambrine,
Cécile Pinson, éd. Didier, Paris, 2016.

Sitographie :
 https://didierfle-edito.com/exercices/a1/unite-2/les-professions-2/
 https://didierfle-latelier.fr/exercices/a1/unite-6/se-presenter-pour-un-travail/
 https://didierfle-edito.com/exercices/a1/unite-2/masculin-feminin-professions/
 https://learningapps.org/view54093
 https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/sante
 LE SCÉNARIO DIDACTIQUE

Le Compéte
dosage nces La stratégie
Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des élèves
du spécifiqu didactique utilisée
temps es
Je salue les élèves et j'enregistre les
absents. Les élèves répondent au
On éveille l’attention des élèves par professeur.
Le moment
quelques questions : « Quel jour Un élève de la classe dit la date
2’ d’organisation de La conversation
sommes-nous aujourd’hui ? Le en français et l’écrit au tableau
l’activité
combien sommes-nous noir.
aujourd’hui ? » On crée en classe une
atmosphère propice au travail.
Je demande aux élèves quel est le
titre de la classe précédente. On fait Les élèves répondent aux
un court exercice de réactualisation questions du professeur : Le
La vérification du Conversation
5' C1 des connaissances. pronom personnel sujet
devoir Activité frontale
Je fais des observations sur la Ils répondent à tour de rôle pour
prononciation défectueuse des mots, réaliser la consigne.
si besoin est.
Je propose une séquence audio à
l`aide de laquelle on introduit le
La mise en train La conversation
thème des métiers. À l’aide de la Les élèves répondent aux
La préparation des Activité frontale
méthode de la grappe, j’écris au questions.
1’ C3, C2 élèves pour la Exercices à items
tableau noir le terme « métier » je
réception de nouveaux subjectifs
demande aux élèves d’énumérer
contenus L'écoute active
plusieurs noms de métiers, qu’on va
compléter tout au long de la classe.
2’ J’annonce le titre de la nouvelle leçon Les élèves notent la date dans
La précision du titre et je l’écris au tableau noir. J’en leurs cahiers et copient du tableau L’explication
Le Compéte
dosage nces La stratégie
Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des élèves
du spécifiqu didactique utilisée
temps es
de la nouvelle leçon et La découverte
précise les compétences spécifiques
des compétences noir le titre de la nouvelle leçon. Activité frontale
qu’on va travailler cette heure-ci.
communicatives Travail individuel
Je distribue aux apprenants des fiches
de travail
Activité 1:
Je demande aux élèves d’énumérer
les noms de métier qu’ils entendent Les élèves répondent aux
dans la séquence audio. questions.
Activité 2:
Le professeur annonce aux élèves
L’explication
qu`ils vont écouter de nouveau le Les élèves écoutent le dialogue et
La découverte
La communication et document audio et qu`ils doivent ils répondent aux questions par
C1, C2, La lecture
12’ l’apprentissage de répondre aux questions par vrai ou vrai ou faux.
C3, C4 Activité frontale
nouveaux contenus faux.
Travail individuel
Activité 3 : Le professeur propose Les élèves font la correspondance
Prise des notes
aux apprenants un exercice entre les métiers et les activités
d’association : métier- activité principales.
principale.
Activité 4 : Ils écrivent dans leurs cahiers les
Les élèves doivent associer les sens des mots ou des expressions
métiers aux lieux de travail inconnues.
correspondants.

10’ C1, C2, , Le réemploi du Activité 5: Le professeur leur Travail

C4 vocabulaire acquis propose une activité d’identification en binômes.
des qualités convenables aux métiers Quelques élèves partagent leurs
Le Compéte
dosage nces La stratégie
Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des élèves
du spécifiqu didactique utilisée
temps es
proposés.
Activité 6: Quel métier suis-je ?
Par la lecture d’une image, les réponses avec la classe.
apprenants doivent identifier et
nommer les professions.
Activité 7 : Trouvez un métier
qui……
Activité 8 :
Les élèves résolvent cet exercice
Je propose aux apprenants le
et font attention aux nouveaux.
visionnage d’un clip, Stromae, Santé.
On complète le raisin tout au long
Pour la compréhension globale du
de la classe.
clip, ils vont travailler à deux
l’activité 1 : cochez les professions
vues dans le clip.
Les élèves identifient et se L'interrogation
Laisser du temps aux apprenants pour
15’ rappellent les noms de métiers La découverte
La fixation des se mettre d’accord sur les réponses à
C1, C2, présentés pendant la classe. Travail en équipe
contenus et la cocher. On fait la correction en
C4
réalisation de commun à l’oral.
Les élèves expriment leur
l’autorégulation Activité 9 : On garde les binômes de
opinion. Travail en
l’activité précédente. J’inviter les
Les binômes se mettent d’accord binômes.
apprenants identifier, dans le clip de
sur le choix des 2 réponses à
Stromae, qui sont « ceux qui ne
cocher.
célèbrent pas » ? Cochez les 2
réponses correctes.
Les binômes se mettent d’accord sur
Correction à l’oral en grand
le choix des 2 réponses à cocher.
groupe.
Le Compéte
dosage nces La stratégie
Les étapes de la leçon Les activités de l’enseignant Les activités des élèves
du spécifiqu didactique utilisée
temps es
Je fais l’évaluation du savoir et de la
L’évaluation de capacité des élèves oralement, puis je
Communication
l’activité et des donne des notes.
3’ L’apprenant va noter dans son Prise de notes
suggestions pour faire Comme devoir, ils doivent continuer
cahier le devoir. L’écoute active
le devoir écrit les exercices de la fiche de travail.
Fiche apprenant no 1 Les métiers

 Activité no. 1 Écoutez le document et identifiez les métiers mentionnés:

 Activité no. 2 Répondez par vrai ou faux :

VRAI FAUX
1. Ce garçon rêvait d`être mécanicien.
2. Ses parents voulaient qu`il devienne marin.
3. Il est passionné par l`infographie.
4. Quand il était petit, le garçon était bien décidé en ce qui
concerne son métier.

 Activité no. 3 Reliez chaque métier à son activité principale:

a. Un garagiste 1. Filmer
b. Un agriculteur 2. Réparer
c. Un artiste 3. Peindre
d. Un cinéaste 4. Enseigner
e. Un facteur 5. Soigner
f. Un professeur 6. Servir
g. Un serveur/ une serveuse 7. Cultiver
h. Un médecin 8. Distribuer
 Activité no. 4 Quels sont les lieux de travail qui correspondent à ces métiers ?

1. le bureau a. le vendeur
2. l` hôpital b. le médecin
3. le restaurant c. le serveur
4. l` usine d. l’informaticien
5. le tribunal e. le mécanicien
6. le chantier f. l’ouvrier
7. le garage g. l’ingénieur
8. le magasin h. le juge

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Fiche apprenant no 1 Les métiers

 Activité no. 5 Complétez les phrases avec les qualités convenables aux métiers
suivants: curieux, sociable, organisé, patient, créatif:
a) Pour être directeur, il faut être ……………………..
b) Pour être dessinateur, il faut être ……………………..
c) Pour être journaliste, il faut être ……………………..
d) Pour être vendeur, il faut être ……………………..
e) Pour être professeur, il faut être ……………………..

 Activité no. 6 Regardez l’image et nommez le maximum de professions.

 Activité no. 8 Trouvez un métier:

a) Qui est difficile: ……………….

b) Qui est drôle: ...........................
c) Qui est ennuyeux: ..........................

I. Complétez la grille. Sur la verticale, vous obtiendrez le nom d’un spécialiste

des ordinateurs.

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Fiche apprenant no 1 Les métiers

1. Il prépare des plats.

2. Elle fait des piqûres.
3. Il éteint le feu.
4. Il soigne les animaux.
5. Il distribue le courrier.
6. Il soigne les dents.

II. Dans ma vie, j’aurai plusieurs métiers. Je serai.....

https://didierfle-latelier.fr/exercices/a2/unite-2-a2/les-professions-3/

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Fiche apprenant no 1 Les métiers

Transcription du document audio

Moi, je voulais faire plein de choses. Je rêvais d`être mécanicien, car j`étais
fasciné par les moteurs. Je me voyais aussi policier ou pompier. Vers l`âge de 9
ans, j` ai vu le port Le Havre j`ai pris la décision Je suis marin.
Malheureusement, mes parents ne m`ont pas du tout encouragé… Au collège,
comme j`étais fort en mathématiques, ils me disaient que je pourrais être un bon
ingénieur, travailler dans l`industrie navale si je ne voulais pas renoncer « à
mes bâteaux » que je dessinais souvent. C`était pas mal. Maintenant, j`ai
découvert une grande passion, l`infographie. J`ai du talent artistique et cela
m`attire vraiment. À présent, je me prépare pour la faculté d`informatique et
j`espère travailler comme infographiste.

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