Lengua Materna Primer grado Secundaria Rosa Helena Trevifio Suarez Eaifaco Gomez Ledezma /Lengua Matera Espanol 1 grado Secundaria nye Oe USSE Rosa Helena Trevifio Suarez Santiago G6mez LedezmaFibro Lengua Materna, Espaiol 1, esuna obs cresds por la Direc Ealtorsl de Ediciones Larousse, Si. de CM, yansutealizacién intarvinierort Direceign editoria! Tors Carta Cerezo Gerencineditorial de contenidos Mar aAintonieta Sakis Chavez Coordinacisn general de contenidos Jose de lescs Arriaga Carpio Coordinacisn de contenidos de Expafiol Isabel Citing Galinde Cart lo Edicisn Pauling Leticia eves vas, Merar Ferro Vilavicencio Coordinacion pedagégica Rosa Elia Martiner Cravartia Revision tecnico-pedag opin Letioe Silva Mal ender Correcsion deastilo Gustavo Sancher Didguez Coordinacisn de edicién técnica HecrorRefael Garcufo Lamadria Disa y formacién de Interiores. Eltalar Solve one editoriales Coordinacién grain Msnica Gadine? Silve Asieten a gratin [Nice Montaho Kunze, Marco A Rosas, Rubén Vite Maya, Aurors Hernandez Pastrane Fotografia Archive Grafice Latousse/Ricatela Castellanos, lose Arturs Fuentes Francs lustracion Ficards Manuel Anaya Sandoval lesislsmael Vazquez Sanches, Nice Mortafo Kure, © Shutterstackcern Disefo de portads Eciciones Larousse, SA. de Ch, con la cola crauin de Nice Montafe Kunze Fotagrafin de porta © Shutterstockicorn ISBN: 97e-607-21 1987-5 Lenguaifiaterna, Espaiol 1 Derachosreservadas (02018 Rosa Helena revit Suarez Santiago Gomez Ledezma © 2018 EalcionesLarousse, SA, de C¥. Penacimignto 120) ColeniaSan JuanTihusca Delegacén Azcapotzalco, CP. 02400, Clucactde Mexico Primera edicion, abril de 2018 Todos los derechos weservados confomme a a ley Quads estrictamente pro bica su reproduccién por cualquier medio mecénica a electrériceconod de vy perconocerce, 3m laautatizadisn accra del ttular cl copyright, La: caracteriaicas de asta esicién, 15) coro 33 conteni, on propiedad de Ealciones Larousse, S.A, de Cu. Laeusse ye legotipo Larousse son marcas tagisttadas de Larousse, SA. 21 Rue du Manparnasse, 5708 Paris Cedex 08Presentacion Estimada lectora, estimado lector: jTe damos la bienvenida a tu libro de Lengua Materna. Espafiol de primero de secundaria! Elibro que hoy ponemos en tus manos te acompafard a lo largo de un ciclo escolar. En I, hemos colaborado muchas personas y lo hemos hecho con el propésito de brindarte un material que contenga los conocimientos, las herramientas y las estrategias necesarias para que continties desarrollando tus habilidades en el dominio del idioma espafiol. A lo largo de este curso, retomaras los conocimientos que adquiriste durante la primaria y los aplicarés para profundizar en el conocimiento de las practicas sociales del lenquaje, nuestra materia de estudio en la asignatura de Lengua Matera. Espafol. ;Recuerdas qué son? Las pricticas sociales del lenguaje son actos comunicativos, orales y escritos, con un propésito definido y orientados a comunicar algo especifico a un destinatario. En consecuencia, a lo largo de este curso conversarés constantemente con tus compaheros y profesores; tendrés muchas oportunidades para conocer puntos de vista diferentes que enriquezcan tus saberes y te expresards oralmente y por escrito con propésitos bien definidos, por ejemplo: informar a la comunidad escolar, contribuir a la buena convivencia en la escuela, compartir tus hallazgos, saber dirigirte a las instituciones, analizar la informacién que circula en los medios de comunicacién masiva, imaginar historias fascinantes y hasta jugar con las palabras para disfrutar su sonoridad. Lo que aprendas en esta asignatura te serviré para estudiar mejor todas las demés, para deleitarte con el lenguaje y para participar como buen ciudadano en tu localidad. Nuestro deseo es que encuentres en las palabras una herramienta util, bella y noble para organizar tu pensamiento, descubrir lo que despierta tu curiosidad, valorar criticamente tu entorno, abrir camino a tu imaginacién y dar cauce a tus ideas y emociones; en pocas palabras, para entablar una comunicacién efectiva contigo y con el mundo que te rodea. Confiamos en que esta sea una experiencia enriquecedora, llena de hallazgos y conocimientos. Atentamente, Elequipo editorialPresentacién 3 Conoce tu libro 6 co rT iP Practica 1. Compendio de conocimiento, 14 Ambito de estudio Practica social del lenguaje: Elaboracién de textos que presentan informacién resumida proveniente de diversas fuentes Aprendizaje esperado: Elabora fichas teméticas con fines de estudio Practica 2. Acuerdos para convivir. Nuestro reglamento escolar, 32 Ambito de participacién social Practica social del lenguaje: Produccién e interpretacién de instructivos y documentos que regulan la convivencia Aprendizaje esperado: Participa en la elaboracién del reglamento escolar Practica 3. Recomiéndame una lectura 48 Ambito de estudio Practica social del lenguaje: Intercambio de experiens Aprendizaje esperado: Participa en la presentacién publica de libros Practica 4. Palabras sabias... Ambito de literatura Practica social del lenguaje: Creaciones y juegos con el lenguaje postico Aprendizaje esperado: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares Practica 5. Lo que siempre he querido saber. 80 Ambito de estudio Practica social del lenguaje: Comprension de textos para adguitir nuevos canocimientos Aprendizaje esperado: Ege un tema y realize una pequefiainvestigacion Evaluacién del bloque 1 96 Bloque, >) 100 Practica 6. Un género para cada gusto, 102 Ambito de literatura Practica social del lenguaje: Lectura de narraciones de diversos géneros Aprendizaje esperado: Lee narraciones de distintos subgéneros, ciencia ficcién, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros Practica 7. Poemas de distintos tiempos, 8 Ambito de literatura Practica social de! lenguaje: Lectura y escucha de poemas y canciones Aprendizaje esperado: Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre una temitica especifica (amor, vida, muerte, suerra) Practica 8, Hablando compartimos saberes.. 134 Ambito de estudio Practica social del lenguaje: Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Aprendizaje esperado: Presenta una exposicién acerca de un tema de interés general DevPractica 9. Muchas historias que contar, 146 Ambito de literatura Practica social del lenguaje: Escritura y recreacién de narraciones Aprendizaje esperado: Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia Practica 10. Papelito habla 162 Ambito de participacién social Practica social del lenguaje: Produccion e interpretacién de textos para realizar trémites y gestionar servicios Aprendizaje esperado: Escribe cartas formales Evaluacién del bloque 2, 176 cr aE) Practica 11. Extra, extral 182 Ambito de participacién social Practica social del lenguaje: Andlisis de los medios de comunicacién Aprendizaje esperado: Lee y comenta notas informativas sobre una noticia que se publica en diferentes medios Practica 12. Pregunto para aprender, 200 Ambito de participacién social Practica social del lenguaje: Participacién y difusién de informacién en la comunidad escolar Aprendizaje esperado: Entrevista a una persona relevante de su comunidad Practica 13. Todo lo que siempre quise saber sobre, 216 Ambito de estudio Practica social del lenguaje: Intercambio escrito de nuevos conocimientos Aprendizaje esperado: Escribe una monografia. Préctica 14. Los multiples rostros de una sola identidad, 232 Ambito de participacién social Practica social del lenguaje: Reconocimiento de la diversidad lingiistica y cultural Aprendizaje esperado: Investiga sobre la diversidad linglistica y cultural de los pueblos originarios de México Practica 15. Actuando un cuento. 246 Ambito de literatura Practica social del lenguaje: Lectura, escritura y escenificacion de obras teatrales Aprendizaje esperado: Selecciona un texto narrativo para transformarlo en texto dramatico para representarlo Evaluacién del bloque 3, 258 Fuentes consultadas. 262 Fuentes impresas Fuentes electrénicas Fuentes recomendadas. 263 Fuentes impresas Fuentes electrénicas Créditos iconogréficos 264 Lengua Matera + Esparol 1 QConoce tu lib Entrada de bloque Al principio de cada bloque encontrarés una imagen alusiva a alguno de los ambitos que aborda la asignatura de Espaitol, el numero de bloque y los aprendizajes —| que obtendrds en ste, ‘Ademés, encontrarés una frase que te motivaré para emprender este viaje a través del mundo del lenguaje. Numero de bloque | Aprendizajes esperados ic ac : ion i ee oa Muchas historias por contar Entrada de practica En esta pagina se sefalan los elementos que desriben cada practica, Namero de practica Ambito al que pertenece —! Titulo Practi Aprendizaje esperado social del lenguajeHtinerario Es una explicacién a grandes rasgos de la practica que llevaras a cabo ‘céme la hards y la manera como la puedes relacionar con tu contexte. Mis expectativas Preguntas que te invitan a tefiexionar de manera individual —____ acerca de lo que esperas aprender en esta practica Punto de partida En este apartado harés un recuento, de los conocimientos que ya posees y que te serviran para abordar el tema. Toma el timén Esta seccién esté diseftada para que obtengas los conocimientos y desarrolles las actividades necesarias para alcanzar el aprendizaje esperado. Auman me cl 20 premade loenaoe ee el Lengua Matera + Esparol 1 Q‘Mar de palabras Exe apartado temostarélos A SR conacimientos relacionados con Spaces Neen ore aspectos formales del lenguaje, come tipos de texto, temas de gramatica, redaccién y puntuacién. Siatiathcectibnaticatie™ | Brojula épsula en la que se te proponen reflexiones y actividades que fortalecen valores como solidaridad, tolerancia, empatia, respeto, entre otros. 2 eietoneranen dee den mone games, —— Conoce tu libroRutaalterna Si tienes las herramientas digitales a tu alcance, ésta es una opcién para llevar a cabo algunas actividades. Aqui puedes aprender a utilizar dichas herramientas de manera correcta para aprovecharlas al maximo en tu vida escolar y cotidiana. Mi Un respiro para que mires 3 tu alrededor y sepas si vas por buen camino o si es necesario reemprender la ruta, icacion Lengua Matera + Esparol 1 QAmplia tus horizontes Cépsula que te brinda un panorama més extenso acerca dela que estas aprendiendo. Glosario En esta seccién podras descubrir palabras nuevas y poco comunes y afiadirlas a tu vocabulario, Biblioteca Las recomendaciones que aqui encuentres te servirén como guia cen tus futuras investigaciones y lecturas. La mayoria de ellas las podras encontrar en tu biblioteca escolar. Conoce tu libro Seige eee ets secenyrtnsne etSEoragergciannange aed eee Let ce} p [— Punto detllegada En este punto descubrirds la importancia de difundir lo que aprendiste en tu practica, ya que si tus conacocimeintos son sélidos, seguramente serds capaz de compartirlos. Evaluacién Podras valorar tus aprendizajesy tudesemperioa lolarge de la practica; ademas, podras comparar tus expectativas inicialesy apreciar el fruto de tu esfuerzo, Evaluacién de bloque Contiene una prueba en la que ondras en préctica todos los conocimientos adquiridos a lo largo del bloque. Lengua Matera + Esparol 1 QBloque 1ra AHH ae en ee Tear Elabora fichas temitica con fines de estudio. PRACTICA 4 Recopila y comparte refranes,dichos y pregones populares: SH 4 Geclastel cue ES eee es ecco PTH Ae 5 Elige un tema y realiza una pequefia investigacién.roy horizontes Las fuentes bibilograicas son todas lus materiales quenos pueden aportar Informacion sobre el tema que estamos Investigando. Easton fuentes primarias, Integrades por revista, bros bases de datos, atlas shies web, que han So creadas por cespecteliss en un tema,y que aporan Informacion de primera mano. Por ota parte as fuentes secundarlas estan constituldas por peridlecs, moregyatias, fenciclopedas, dicclorarios, ensayos, artculosy nos brindan Informacion general sobie nuestro tema, Bloque 1 «Practica 1 Ambito: Estudio Compendio de conocimiento Dee EO, year) Elaboracién de textos que presentan informacion | Elabora fichas tematicas con fines de resumida proveniente de diversas fuentes. estudio, Figura 1.1 Cuando quieres investigar sobre un tema, {sabes por donde empezar? Conocer mas implica, muchas veces, aprender de otros. Una de las mejores maneras de lograrlo es preguntarle a los expertos en la materia sobre la que nos interesa saber mas. Quizé pienses que es dificil acceder a estas personas, pero hay una forma que te garantiza estar en contacto con las mentes mis brillantes de cada campo del conocimiento: leer la informacién que publican en libros, revistas, pdginas de internet y otras fuentes (figura 1.1). En esta practica aprenderés cémo establecer dicho diélogo y de qué manera puedes res- guardar tus aprendizajes més significativos por medio de la creacién de fichas. Para lograrlo, trabajaras en la modalidad de actividad recurrente, lo cual quiere decir que podras repetir este proceso todas las veces que ty tu profesor consideren pertinente durante el ciclo escolar, ya que la produccién de fichas es una herramienta fundamental para registrarla informacién més importante sobre un tema que te interese Las fichas pueden ser titiles para diversos fines: para estudiar, para preparar una expo- sicién, para redactar un reporte de investigacién, entre otras opciones mas. Estamos se- guros de que esta experiencia te sera muy util para mejorar tu desempefio cuando tengas que realizar investigaciones bibliogréficas para otras materias, o bien, cuando por cuenta propia quieras aprender acerca de un tema. Apartir de lo que acabas de leer, de manera individual responde las siguientes preguntas en tu cuaderno, Guarda las respuestas, ya que volverds a ellas al finalizarla préctica Qué espero aprender en esta practica? + {De qué manera puedo relacionar esta préctica con mi vida cotidiana? «+ {Me atrae llevar a cabo esta practica? Por qué?Cémo empezar En tu vida escolar ya has realizado investigaciones bibliogréficas. En esta préctica pondras en accién todos los conacimientos que tienes sobre cémo investigar y, ademas, los fortalecerds para lograr que tus habilidades sean cada vez mas completas. 1. Escribe un texto breve, en el que respondas a las siguientes preguntas, para que recuer- des lo que sabes sobre este tipo de tareas. + Por qué razén consultaste, por ultima vez, libros, revistas y otras fuentes de infor- macion? + {De qué forma delimitaste algtin tema sobre el que necesitabas saber mas? + {Qué pasos sequiste para encontrar las fuentes de informacion adecuadas? + {Qué tipo de fuentes consultaste? «= {Como registraste la informacién que obtuviste? «(De qué manera determinaste qué informadin registrar? + {Cudles fueron los principales problemas que tuviste en este proceso y cémo los solucionaste? 2. Participa en una platica grupal en la que comuniques tus experiencias como investigador yenla que escuches las de tus comparieros, de modo que todos puedan enriquecerse. BR eee) Seleccién del material bibliografico Una de las formas mas comunes para obtener informacién cuando realizas una invest gacién es consultar fuentes escritas, ya sean impresas (como libros y revistas) o electré- nicas (paginas de internet y documentos descargables de instituciones confiables). Sin embargo, no es suficiente con obtenerla: debes aprender a seleccionarla y registrarla de acuerdo con tus propésitos (figura 1.2). Enesta prdctica aplicards los conocimientos que ya tienes sobre cémo investigar. En las siguientes paginas observaras ejemplos de como avanzar en las diferentes etapas, loque te servird como guia para que avances sobre tu propio trabajo de investigacién. 1.Formen equipos y, entre todos los integrantes, seleccionen un tema. El tema que elijan debe tener relacion con algo que estén aprendiendo en alguna de sus asignaturas (incluso Espanol). +Pueden escoger un tema sobre el que ya ha- yan investigado recientemente, sobre la ma- teria que les guste o sobre la que les cueste trabajo. «En este libro, se utilizaré como ejemplo un tema de Geografia. Figura 1.2 Cuando reazarnos un trabajo de Investigacion el primer lugaral que acudimes sn ls libros. Lengua Matera + Esparol 1 QFigura 1.2 Aunque Faintormacion se ha digtalizadoen la mayorta de las biohotecas, son muy ‘tiles los fcherasfsicos Las fichas ‘eatalograficas son utilzads principalment porlas bibictecas, Nibrerias y heimerotecas para llavar el egistio de los materiales conlos que cuentan, Estas fichas ofecan, ademas de los datos dol materla, una breve dea sobre su conteniio osuselementos canla fnalidad de facitarel trabajo os Investigadores, ya que estan ordenadas por rmataria, por autor 0 por ‘tubo figura 1.3. Bloque 1 «Practica 1 2. Una vez que hayan elegido tema, escriban en una ficha de trabajo el titulo que le darian a su investigacién y elaboren una lista de dudas o preguntas que les gustaria resolver a lo largo de la misma. Estas preguntas orientaran su busqueda de informacion y limita- ran el tema mismo. +Consideren como modelo las siguientes cuestiones derivadas del tema que se ejemplifica. ___ Titulo: Causas y consecuencias de la migracién en casos especificos en el mundo, Preguntas guia: + {Qué es la migracion? + 10ué tipos de migracién existen? zEn qué situaciones deciden los migrantes dejar sus comunidades? + 4Qué rutas siguen los migrantesenelmundo? zEn qué condiciones viajan los migrantes? + Qué consecuencias tiene la migracién para el lugar que dejan y para el lugar al que llegan? Es posible que al hacer esta delimitacién se den cuenta de que la lista de preguntas es de- masiado ampliar en este caso tendrfan que reducir su tema seleccionando las preguntas que estén més relacionadas. Una vez limitado su tema podtran orientar mejor su investigacién. Por otra parte, es posible que la lista de preguntas sea excesivamente corta, lo que querra decir que el tema esta muy delimitado. En tal caso, deberén ampliarlo. Una forma Util de hacerlo es leer informacién en una enciclopedia o en libros de la materia: segu- ramente a partir de los datos que encuentren ahi les surgirdn dudas que les ayudaran a complementar su lista de preguntas. 3. Acudana la biblioteca para buscar los materiales que respondan a sus preguntas. '+Usen los catalogos de titulo y materia (o tema) para localizar las fuentes necesarias, es decir las que se relacionen con su tema de investigacién. Una vez que hayan localizado materiales relacionados con su tema, sera necesario que los revisen para asegurarse de que la informacion que contienen satisface sus necesidades. 4, Observa la ficha catalografica y el indice de algiin material que parezca ser util para su tema, Discutan en plenaria las preguntas de los siguientes ejemplos. QA96 Unicef, Migracién e infancia, Panam’, Unicef, 2006. Materia: migracién, infancia, derechos humanos. E57 +A partir de la informacién de esta ficha catalogréfica, consideras que el libro seré relevante para la investigacién que se realiza?, :por qué?indice 1. Las promesas de la migracion 2. Migracién y remesas en América Latina y el Caribe 3.Tipos de migracién 4. El impacto de las remesas en el desarrollo humano 5. Consecuencias para la infancia + {Cudl de estos capitulos podria ayudar a contestar las preguntas que se plantearon como guia? ‘Como pudieron observar en el ejemplo anterior, al revisar el indice se puede saber con mayor claridad si la fuente seleccionada es adecuada. En este caso, muchos de los capitu- los contienen informacién que resulta pertinente para responder a las preguntas gufa. En las publicaciones digitales es posible hacer un proceso semejante revisando los titulos y subtitulos del documento. Ahora bien, si se determina que la informacién de la fuente no es adecuada, sera necesario descartarla y buscar otra opcién, 5. Examina de forma individual esta segunda fuente y comprueba si se puede aprovechar en esta investigacion. Antes de leer completo el texto, usa las preguntas de la derecha para analizarlo. Migracioén Los que se vany los que llegan. << —___________— Tete La migracién es el cambio de residencia de una o varias personas de manera temporal 0 sibtiibe |” definitiva, generalmente con la intencién de mejorar su situacién econémica, asi como yeorresponden con su desarrollo personal y familar jas preguntas gua? Cuando una persona deja el municipio, el estado o el pals donde reside para irse @ Vivira otro lugar se convierte en un emigrante, pero al llegar a establecerse a un nuevo municipio, estado o pais, esa misma persona se denomina un inmigrante. Lengua Matera + Esparol 1 QTipos de migracién CoSsaes en Observa los apoyos cgraficos (mapas, a iQue informactén presentan? tayudan a ‘gracon muntapal fespende alguna Migracon nema fe las preguntas, ertetal guar Migracton externa L o eraconal eee Emigracién internacional frases sueltas del “ texto: eontienen §=—» 7 qué edad se van? informacion que Baan Si observas Ia grafica 1.1 podrds ver que la poblacién que emigra hacia ottos paises lo Hiantergula? hace, principalmente, entre los 15 ylos 24 aftos de edad, le siquen los adultos de entre 25 y 34. El porcentaje disminuye en las personas menores de 15 afios y mayores de 49, tribucién porcentual de la poblacién migrante internacional 60y mas 50-59 35-49 25-34 15-24 0-14 I 5.4% Grafica 1.1 Los jovenes son quienes principalmente buscan oportunidades en otros lugares. Inegl "Mirai dsponble en: http/cuentameineglorgma/poblacion/iigracion aspx 1% En este segundo caso, la fuente resulto pertinente, pues todos los elementos revisados (titulos y subtitulos, apoyos graficos y texto) se relacionan con el tema y las preguntas guia. 6.Realicen el mismo proceso para determinar si las fuentes que han seleccionado son realmente valiosas para el tema que estan investigando. Si no es asi, deséchenlas y bus- quen otras; si son pertinentes, consérvenlas. Pueden aplicar ese mismo método para analizar también las fuentes electrénicas, vetificando que pertenezcan a instituciones educativas (como universidades) 0 gu- bernamentales (como secretarfas u organizaciones internacionales). Bloque 1 «Practica 1Para ello, consideren lo siguiente. + En vez de usar el catélogo por tema, empleen un buscador y usen las palabras clave del tema que investigan. +Enla lista de resultados, evaltien qué informacién esta publicada por institu- oT ciones confiables. tenis + Al abrir las paginas valoren sus indices y verifiquen que se relacionen con su tea yu preguntas gu Pe Muchos organismos e instituciones publican revistas prefeencia parlor = confiable. Algunas estén en formato PDF, lo que les permitira descargarlas, quardar- Hibrosy la informactin las y emplearlas en tus investigaciones. Por ejemplo, para temas de biodiversidad ms recent, puasios pueden consultar las publicaciones de la Comisién Nacional para el Conocimiento syercenan ts ies ¥y Uso dela Biodiversidad (Conabio) disponibles en: htp//www.biodiversidad.gob. _ Puadesucedor que mx/publicaciones/publicacionesphp se encuentren la Y para temas de Geografia, como el que se ejemplifica, el INEGI resulta muy uti See noe a http://cuentame.inegi.org.mx/ Ismascompleta. -Stencueritan Informacion que se contradice Investiquen enmias fuentes para corroborate Sise te facilita hacer busquedas de informacion, comparte con tus compafieros tus con- sejos para que ellos mejoren esta habilidad. De iqual forma, site cuesta trabajo hacerlo, pide orientaciéna los compaferos que lo dominan. Compartir el conocimiento nos en- riquece a todos. .Fotocopia o imprime los materiales que resultaron relevantes para tu investigacién y guardalos en tu portafolio de evidencias, dle modo que puedas usarlos después en el salon de clases. No olvides apuntar en esas copias o impresiones de qué lugares obtu- viste la informadin; es muy importante. Incluye también en tu portafolio las fichas de trabajo donde anotaron el tema que investigarén y sus preguntas guia. Ahora, tt! y tu equipo cuentan con informacion sobre el tema que investigan. El paso que sigue es seleccionar la que resulte mas provechosa y registrarla en fichas. Caracteristicas de las fichas de trabajo ‘Antes de que analicen a informacién de las fuentes que seleccionaron, es importante que aprendan qué caracteristicas tienen las fichas de trabajo, para que tengan una idea dara de cudl es el objetivo final de esta prdctica. Realicen la siguiente secuencia de actividades, para conocer cuales son las caracteristicas mas importantes de las fichas de trabajo. Cae fel er ele ks 1. Comparen, en grupo, estas fichas creadas a partir del texto de las paginas 17 y 18. Reflexionen sobre ellas, a partir de las preguntas que se incluyen, Lengua Matera + Esparol 1 Q{Qué es la migracién? «cambio de residencia de una o varias personas de manera temporal o sSubrpeidn ene “definitiva, generalmente con la intencién de mejorar su situacién econd- fa lista de preguntas su desarrollo personal y familiar’. quese elabord neg Migracior; disponible en: http://cuentame.inegl.org.mx/poblacion/ Previamente? Ser {Qué relaciéntieneet {De donde proviene la informacion indutda? ¢Qué tipos de migracion existen? «segtin el lugar de origen y de destino, la migracién puede ser: iQuédatosseanotan — —*Muhicipal:sinosecambiadeestado, Sita yparseGeen einterna o estatal:si se va de un estado a otro, dentro de un mismo pais. Gane externa o internacional: si se va de un pais a otro, InegL"Migracion disponible en: http/cuentame.Inegl.org.mx/poblacion/ —iigractomaspx, st, consultado ol 13 demarzo de 2017. 2. Cotejen sus respuestas con la siguiente informacién. El objetivo de estas fichas no es registrar toda la informacién del texto, sino sélo la que resulta importante para nuestra investigacién. Por ello, es necesario restringir nuestro tema con las preguntas guia, pues de esta forma no nos saldremos de él. Gracias a estas fichas, podemos recuperar después la informacion, sin tener que leer nuevamente todo lo que la fuente original dice. Para no olvidar de dénde la obtuvimos (ya que es usual trabajar con mas de una fuente), es indispensable anotar sus datos. Tui ya conoces los criterios con los que se registra cada fuente, pero vale la pena que los recuerdes. Sise trata de un libro: Apellido del autor, Nombre, “Titulo del capitulo entre comillas’, Titulo de la obra en cursivas, Ciudad de publicacién, Afo de publican, Editorial, Numero de paginas de las que se extrajo la informacién. «Tejeda Hernandez, Guadalupe, "Los peligros de ser migrante’, en La migracién infantil en el siglo XXI, México, 2017, Hermes editores, pp.125-174. Sise trata de una revista: Apellido del autor, Nombre, “Titulo del articulo entre comillas’, Nombre dea revista en cursivas, Volumen, Niimero de la revista, Fecha de publicacién, Ntimero de paginas de las que se extrajo la informacién. ‘«Liévana Lopez, Diana, “Lineas imaginarias’ en Letras compartidas, vol. 20, ntim. 3, enero-marzo 2015, pp. 25-40. Sise trata de un documento electrénico: Apellido del autor, Nombre, "Titulo del documento entre comillas, Nombre de la pagina en cursivas, Fecha de publicacién, disponible en: se anota la direccién electrénica (consultado: fecha en la que se consult la infor- lidad’ Residentes del mundo, 20 de agosto de 2016, disponible en: www.residentesdelmundo.org, (consultado el 30 de marzo de 2017). Ahora que ya conocen las caracteristicas principales de una ficha, veamos como se registra la informacion en ella y cudles som los signos de puntuacién mas usuales para hacerlo. Las ientes actividades los guiarén en este paso. Bloque 1 «Practica 13, Subrayen la informacién que aparece en las fichas de la pagina anterior (20), si guiendo estos criterios: +*con azul, los fragmentos que se copiaron palabra por palabra; con 10jo, la informacién que se incluyé usando palabras di texto original. 4, Discutan grupalmente, a partir de las siguientes preguntas. Por qué creen que en algunos casos se copia directamente del texto y, en otros, se interpreta la informacién usando otras palabras? {Saben qué nombre recibe este tipo de técnicas para registrar la informacién? + {Que signos de puntuacién se emplean enla ficha para anotar los fragmentos que se copian literalmente? 5. Contrasten sus conclusiones con la siguiente informacién. 1as alas del Al registrar la informacion de una fuente en una ficha, se pueden emplear las si- guientes estrategias: + Cita: Se copia palabra a palabra un fragmento de la fuente original. Esto se hace cuando encontramos una frase o enunciado que expresa de forma simple, breve y comprensible la informacién que estamos buscando. Cuando se registra en la ficha, se encierra entre comillas, lo que permite recordar que se trata de un texto transcrito. También se pueden usar dos puntos sila citaes introducida por otras frases, como pueden observar en la primer ficha. + Pardfrasis: Se explica informacién de la fuente, pero usando otras palabras. La parafrasis puede tener la misma extension que en el texto original, o bien, ser ‘mas breve (si se simplifican algunas explicaciones) o més larga (si se incluyen aclaraciones). Es muy usual cuando el texto contiene palabras con las que no estamos familiarizados o cuando encontramos una forma de expresarla misma idea de manera mas simple. No se distingue usando ningiin signo de puntua- cién en especial. Es suficiente con decir de dénde tomamos la informacién. + Resumen: Se explica de forma breve el contenido completo de una fuente y no solamente de un fragmento. Esto resulta itil cuando toda la informacién de un texto nos sirve y no es posible seleccionar s6lo algunas partes. En este caso se pueden emplear citas y parafrasis, pero el objetivo es que el texto que se esctiba sea de una extensién mucho menor que la fuente original. Mas adelante, conocerén algunas técnicas para identificar la informacién sobresa- liente de las fuentes que consulten. tus horizontes Rcucida que las comila y 105 dos puntos se usan pare cualquier tipo de cta textual Incluyends bos didlogos ‘de una petsona, Por ‘efempla.E! profesor siempre nos dice:"No se queden con dudes, mejor pregunren antes cde que las vueivan a surat el dia del examert (=D dliscornir. dstngulr luna cosa de otra, Iiteralmente, Relmante. Fsenbiro decir algo de ‘manera Itealskgnica repraducrio palabra a palabra sintetlzar.resumit, exponer algo Iimitandose 2 ‘Ahora que saben cudles son las caracteristicas mas importantes de las fichas de trabajo, estan listos para la siguiente etapa de esta practica: extraer la informacién relevante. Elementos centrales de las fuentes consultadas Quizé cuando lees la informacion de tus fuentes te surgen muchas dudas sobre como determinar qué es lo mas importante. En esta leccién recordaras cémo se organizan los textos, para que logres discernir y sintetizar la informacién que necesitas. Lengua Matera + Esparol 1 Q22 Estas son as coraciones secundarias, que profundizan Ia Informacion que seda.en a oracién Principal Qué tipo de Informacion aportan: elempios explicaciones 0 ‘comentarios? Con qué parrafo se ‘elaclona esta mapa? {Qué informacién efempliica? Bloque 1-Prictica 1 Como sabrds, las ideas en un texto informativo se organizan en oraciones principales (que dan informacién nueva o proven definiciones) y secundarias (que aportan ejem- plos, explicaciones o comentarios). Ahora aplicaras este conocimiento para elegir qué re- gistrar en tus fichas. 1. Lee el siguiente texto, que habla sobre la migracién, nuestro tema ejemplo. +Contesta en tu cuadero las preguntas que aparecen en los recuadros. UNA DIFERENCIA VITAL Alos gobiernos les resulta cada vezmés dif distinguirentre refugiados e inmigrantes Por left Crisp ejemplo, los miembros de la comunidad rohingya intentan llegar desde Myanmar a Tallandia yluego a Malasia Indonesia. La gente de los paises centroamericanos se tras- lada al norte, en principio a México y, posteriormente —si pueden—, a Estados Unidos y Canada. Unos mas llegan desde Medio Oriente a la Unidn Europea por tierra, pasando por paises como Turqula y los palses balcénicos. Motivos diversos {Qué fuerzas alimentan esta tendencia? ;Quiénes son los que se desplazan? ;Cémo es que lohacen? En algunos casas, huyen de las persecucio- nes, la violacién de los derechos hurnanos, los conflictos armadlos en su pafsy pueden, por tanto, ser considerados como refugiadas. Sin embargo, en la mayoria de las casos son emigtantes que intentan escapar de las penalidades e inseguridades dlarlas de paises en desarrollo con economias débiles, elevados indices de desempleo y pobreza. Refuglados e inmigrantes suelen trasladarse juntos, utlizando las mismas rutas y me dios de transporte y los servicios de las mismos traficantes. Comer rer re ( > Fjosmigratorios Jeff Cisp, “Una ciferencta vital’ en Retugiados, 2007, nim. 130, pp.46.2. Compara tus respuestas con la informacion que se presenta en la siguiente tabla, tt ard Introduce el tema del que se hablaré: | Ejemplifican algunos de estos movi- lamigracién. mientos. Hacen comentarios acerca de las dudas comunes que pueden surgir Definequé esla migracién ilegal. _| sobre este tema, las cuales seran respondidas en los siguientes dos parrafos. Una de ellas define qué es la migra- 3 cin forzada (refugiados) y la volunta- | Mtfoduce las dos leas principales is Ganganen yporeso selocaliza a inicio. ‘imran Explica el termino técnico que se usa 4 Daiinformacion nueva sobre a forma | PPC mine ey ee en que viajan estas personas. caries eerie! ie Muestra las principales rutas de los movimientos migratorios en el mundo. Reconocer las oraciones principales y secundarias nos permite elegir con mayer facilidad la informacién que necesitamos obtener del texto, siempre y cuando ésta responda a nuestras preguntas guia +Se registra la informacién de las oraciones principales (ya sea usando la cita o la paréfrasis), cuando es informacion nueva que responde nuestras preguntas gula +Se registra informacién de las oraciones secundarias, cuando éstas nos ayudan a entender con mayor claridad la informacién nueva. ‘Los recursos gréficos complementan también la informacién de las oraciones y po- demos registrar detalles que observemos en ellos, o bien, incluirlos en nuestras fi- chas, como verés més adelante. ‘Ademés del tipo de informacién que presenta cada pérrafo, hay una estructura general del texto que permite ordenar los pétrafos. En general, existen dos tipos de organizacién en los textos: metre aoe Presentan ideas de le general (definiciones | Exponen hechos segiin el orden en que fue- yexplicaciones abstractas) alo particular | ron ocurriendo (orden cronolégico simple), (cas0s especificos, ejemplos y comentarios), | 0 bien, del mas reciente al primero (orden. obien, deo particular alo general. cronolégico inverso). 3. Subraya la respuest Dado que el texto que leiste inicia con la enunciacién de ejemplos y acaba con una definicidn, gque tipo de orden se emplea en él? a) Delo general a lo particular. b) De lo particular a lo general Orden cronolégico simple. d) Orden cronolégico inverso. Lengua Mtems «Espafol | QEntender esta estructura del texto nos ayudaré a localizar e identificar lainformacion que requerimos y a conservar esta modalidad cuando la registremos en fichas. +Siel texto ordena las ideas por jerarquia, sabremos en qué parte del texto enfocar- nos, seguin necesitemos informacién general o particular. +Siel texto presenta hechos cronolégicamente, nos ayudard a registrarlos siguiendo este orden. 4. Lee la informacién de la siquiente ficha, que se obtuvo de dos fuentes diferentes pero que hablan sobre lo mismo. Contesta las preguntas para valorar de qué forma fue seleccionada. 2En qué condiciones viajan los migrantes? +Movimientos. migratorios_mixtos: migrantes y refugiados “se suelen trasladar “juntos, utilzando las Tismas_rutas y medios de transporte y los"servicios de los mismos traficantes Jeff Crisp, “Una diferencia vital’. en Refugades, 2007, rum. 136. p. 6. «Los trenspertan traficantes de personas y bandas criminales +Viajan en condiciones inhumanas, muchos no sobreviven. ‘Alto. Comisinado de las Nacienes Uridas para las Refugiades. “Aslo y Migratién’. sf. daponibh. en hitp/Ammuocnunorg/que-hace/odlorymigradon/ (eoneultado ol I de jubo de 2017) + ;Cusl es la informacién procedente de una oracién principal que se registra? {Qué tipo de informacion secundaria se incluye: ejemplos, explicaciones o comen- tarlos? Por qué es importante que se usen ambos tipos de informacion? + {Cémo se sabe de qué fuentes se extrajo la informacion? + {Crees que es normal que la informacién de una sola fuente pueda usarse para dos fichas 0 que una ficha tenga informacién de més de una fuente? Explica por qué. 5. Comparte tus respuestas con tu grupo y, juntos, elaboren conclusiones. ‘Ahora que conoces la forma en que se organizan los textos y cémo puedes aprovechar esto para determinar la informacién de las fuentes que registrars en las fichas, podrés aplicarlo para avanzar sobre tu propia investigacién. Extraccién de informacién Uno de los mayores retos que enfrentards al investigar serd seleccionar qué informacion es litil y cual te lleva por otros caminos. Para evitar salirte del tema, debes leer con cuidado yapegarte a contestar tus preguntas guia. 1. Dividan los textos que han conservado en su portafolio de evidencias entre los inte- grantes del equipo y realicen lo siguiente: + Hagan una lectura general del texto. «En una segunda lectura, localicen las oraciones principales y determinen qué infor- maci6n aportan las oraciones secundarias. +Analicen el tipo de estructura que se usa para presentar la informacion: por jerar- quia de ideas 0 cronolégico, pues les ayudaré a seleccionar y registrar la informa- cién de forma més clara. Bloque 1 «Practica 1+Registren en fichas la informacién que encuentren de cada pregunta: puede tratar- se de ideas principales o secundarias, sequin sus necesidades. «+ Usen parafrasis,citas o restimenes, haciendo uso de los signos de puntuacién ade- cuados para distinguir las citas. Lean con cuidado lo que han registrado para asegurarse de que se conserva el sen- lo de los materiales consultados (es decir, que no los contradicen). +Registren los datos bibliograficos completos de la fuente en cada ficha. «Si detectan que hay preguntas sobre las que atin no tienen respuesta, busquen fuentes adicionales y repitan el procedimiento que ya conocen Si cuentan con una computadora, pueden crear sus fichas de trabajo usando un procesador de texto. +Escriban una pregunta en cada pagina del documento. Usen negritas para istinquirlas. Cada integrante del equipo deberd crear un archivo diferente, pero todos deberén seguir el mismo orden al registrar los datos. + Escriban la informacién de cada fuente debajo de la pregunta que correspon- da. Registren también los datos de la fuente. + Cuando cada uno haya terminado el ané de su fuente, retinan toda la in- formacién en un solo documento, Asegirense de que cada integrante tenga una copia; usen una memoria USB 0 envien el archivo por correo electrénico. 2.Guarden sus fichas en el portafolio de evidencias, para que puedan seguir trabajando con ellas en las siguientes sesiones. @I=z=D Antes de que continties con las siguientes etapas de esta practica, revisa que tus fichas cuenten con las caracteristicas necesarias. Caracter renee Hay informacién que responde a cada una delas preguntas quia, Registramos la informacién de las fuentes usando citas, pardfrasisy resimenes. Usamos los signos de puntuacién adecua- dos para distinguir las citas. La fichas preservan el sentido de los mate- riales consultados. Seincluyen los datos bibliogréficos de las, fuentes consultadas. Si detectan que atin hay aspectos que podrian mejorar, hagan una pausa y pidan ayuda para lograrlo. Lengua Matera + Esparol 1 QFuente: Elaborado con datos del Inegi, wowrbetaineglorg.mi/app/mapas/ Bloque 1 «Practica 1 Uso de recursos graficos En las fuentes que consultaron, seguramente se toparon con diversos recursos graficos, como diagramas, tablas, cuadros sinépticos y graficas diversas, que les ayudaron a com- prender mejor la informacién que se presentaba. Ustedes pueden aprovechar también estos recursos en sus fichas, ya sea que empleen algunos de los que incluyen sus fuentes, © que los elaboren ustedes mismos. Cada tipo de recurso grafico tiene una funcién diferente, pues nos ayuda a repre- fformacién de distinto tipo. Con las siguientes actividades podran valorar estas cas, para que puedan interpretarlos mejor y emplearlos en sus propias fichas. 1. Regresaala lectura de la pagina 22 y observa el mapa que se presentaen ella. Reflexiona: + {Qué representan las flechas? + Por qué se usan letreros con los nombres de algunas regiones del mundo? + (Crees que esta informacion se podria representar en una tabla? ;Cémo? + {Crees que podria hacerse un cuadro sinéptico con esa informacién? {Por qué? + {Qué otros recursos gréficos conoces? {Qué informacién puedes explicar con ellos? Existen diferentes tipos de apoyos gréficos que permiten representar de forma visual cierto tipo de informacién. Por ello, se eligen de acuerdo con los datos que se quieran compartir. 2. Lee la informadién que se proporciona y completa cada organizador para que represen- te la informacion que se indica. + Mapas: muestran la localizacién geogréfica donde se encuentra un elemento 0 se Figura 2.8 exten diferentes estos de vets. La funetin de las marcas gr dficas es dferenciar ydstingut textos, desde una letra 0 palabra hasta un ttulo pariafo. Algunas de las ques: urilzan con ‘mayor fiecuenciason las sigulentes = Mayusculas: pare ttulos o palabras clave = Negritas: para tiulos, subtitulosy conceptos relovances. + Cursivas: para ules deccbras chacas + Numeros (arsbigos 0 romanos}: para sefalar Ietados, + Inelsos: para cases particulates 0 para presentar diversas pctones. + Vinetas (0 balas): equivalon a las marcas ‘numéricas para sefalor particulaidades. Bloque 1 «Practica 2 En los reglamentos, al igual que en otros documentos de caracter legal, la in- formacién se organiza de lo general a lo particular. Esta jerarquia usualmente se denota usando letras de diferentes tamarios para los titulos y nimeros (arabigos yromanos), letras, incisos, vihetas para los apartados (figura 2.8). Tu aprendizaje durante la educacién secundaria no se limita a seguir instruccio- nes. Es necesario que desarrolles tu capacidad de andlisis para tomar decisiones y formular tus propias propuestas. No obstante, recuerda que debes respetar siempre los derechos de los demas integrantes de la comunidad escolar. 1. Identifica el modo como se organizan los contenidos de los reglamentos, con base en los que has analizado previamente. +Retinete con tus companeros de equipo de la leccién anterior. +En grupo y coordinados por el profesor, reasignen los reglamentos (paginas 34 a 37). Aseguirense de que cada equipo tenga un reglamento diferente al que analizé en la leccién anterior. + Observen ese reglamento y completen la tabla siguiente. Cree eue enon Letras mas grandes Letras en negritas Con base en lo que registraste en la tabla anterior, indica si la organizacion del fragmen- to analizado es regulary homogénes, irregular o dispar. Indica si esto faclita o dificulta la lectura del reglamento. Justifica tu respuesta. 2. Observa ahora cuales son las marcas graficas que tiene el reglamento de tu escuela. *Comenta con el grupo si esas marcas son suficientes para indicar con claridad la organizacién del reglamento. +Para comprobar esto, haz una lectura exploratoria, en la que tu mirada salte répida- mente de una parte a otra, Valora qué tanto trabajo te costé identificar los compo- nentes principales. +i consideras que la estructura del reglamento noes clara, propén las marcas grafi- as que creas necesarias. Recuerda que éstas se deben usar de manera homogénea allolargo de todo el texto. 3. En grupo, comenten cémo mejorarian ese reglamento en cuanto a estructura y conte- ido. Consideren lo siguiente: +El propésito del reglamento; quiénes deben acatarlo;el titulo que le daran; la indu- sién de la fecha y la vigencia. «Los capitulos 0 apartados que contendré, como los derechos y obligaciones de los profesores y los alumnnos, el uso de ciertas areas o materiales, las sanciones y todo lo que, a su juicio, debe mejorar.