‫‪Nama‬‬ ‫‪: Dwi Irwanto‬‬

‫‪NIM‬‬ ‫‪:221310205‬‬
‫‪Mata Kuliah‬‬ ‫‪: Bahasa Arab‬‬
‫‪Hari,Tanggal‬‬ ‫‪: Ahad,05 Februari 2023‬‬
‫‪Semester‬‬ ‫‪: II – A‬‬
‫األجوبة‬
‫إذا كانت اجلملة مكتملة بدون املبتدأ‪ ،‬فإن حذفه جائزًا وال يؤثر على معىن اجلملة‪ .‬ولكن إذا‬ ‫‪.1‬‬
‫كان املبتدأ ضروريًا لفهم املعىن الصحيح للجملة‪ ،‬فيجب اإلبقاء عليه‪.‬‬
‫على سبيل املثال‪ ،‬يف اجلملة "ذهبُت إىل املدرسة"‪ ،‬ميكن حذف املبتدأ "أنا" لتصبح "ذهبُت إىل‬
‫املدرسة" دون أن يؤثر ذلك على معىن اجلملة‪ .‬أما يف اجلملة "أنا أحب القراءة"‪ ،‬فإنه ال ميكن‬
‫حذف املبتدأ "أنا" ألنه ضروري لتحديد من هو الشخص الذي حيب القراءة‪.‬‬
‫لذلك‪ ،‬ميكن حذف املبتدأ جائزًا يف بعض احلاالت‪ ،‬ولكن يف احلاالت اليت يكون فيها املبتدأ‬
‫ضروريًا لفهم املعىن‪ ،‬فإنه جيب اإلبقاء عليه‪.‬‬

‫ميكن تصنيف األخطاء اللغوية إىل عدة أنواع‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫األخطاء اإلمالئية‪ :‬وهي األخطاء اليت حتدث عند كتابة الكلمات بشكل خاطئ‪ ،‬وميكن أن‬ ‫‪.1‬‬
‫تشمل أخطاء يف اإلمالء الصويت أو اإلمالء النحوي‪ ،‬على سبيل املثال‪:‬‬
‫كتابة كلمة "مازاغان" بدًال من كلمة "مرازقان"‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كتابة كلمة "أكلتم" بدًال من كلمة "أكلتموه"‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األخطاء النحوية‪ :‬وهي األخطاء اليت حتدث يف بناء اجلملة‪ ،‬وتشمل أخطاء يف اإلعراب‬ ‫‪.2‬‬
‫واإلتصال‪ ،‬على سبيل املثال‪:‬‬
‫استخدام "من" بدًال من "ممن"‪ ،‬مثل‪" :‬ممن حيب القراءة؟"‬ ‫‪‬‬
‫استخدام "هم" بدًال من "مها"‪ ،‬مثل‪" :‬مها يدرسون يف اجلامعة"‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األخطاء الصرفية‪ :‬وهي األخطاء اليت حتدث يف تصريف األفعال واألمساء‪ ،‬وتشمل أخطاء يف‬ ‫‪.3‬‬
‫التذكري والتأنيث والتجريد‪ ،‬على سبيل املثال‪:‬‬
‫كتابة "مكتبه" بدًال من "مكتبها"‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كتابة "أنا تعب" بدًال من "أنا تعبت"‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫األخطاء الداللية‪ :‬وهي األخطاء اليت حتدث يف االختيار اللغوي للكلمات والعبارات‪،‬‬ ‫‪.4‬‬
‫وتشمل أخطاء يف التعبري عن املعىن أو استخدام الكلمات بشكل غري صحيح‪ ،‬على سبيل‬
‫املثال‪:‬‬
‫استخدام "شريط" بدًال من "شرحية" يف مجلة‪" :‬أريد شرحية من الكيك"‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام "كارثة" بدًال من "حادث" يف مجلة‪" :‬تعرضت حلادث سري وحلسن احلظ‬ ‫‪‬‬
‫مل حيدث كارثة"‪.‬‬

‫اخلراب الفردي هو اخلطأ الذي يقع يف كلمة واحدة فقط‪ ،‬وهو خطأ شائع حيدث عن||د الكتاب||ة أو‬ ‫‪.3‬‬
‫النطق‪ ،‬وميكن تصنيفه إىل عدة أنواع مثل اخلطأ اإلمالئي أو الصريف أو النحوي‪.‬‬

‫مثال على خطأ إمالئي يف اخلراب الفردي‪:‬‬

‫كتاب| ||ة كلم| ||ة "تعلم| ||ون" ب| ||دًال من "تعلم| ||وا"‪ ،‬حيث يتم إض| ||افة ح| ||رف الن| ||ون عن| ||د‬ ‫‪‬‬
‫استخدام ضمري املتكلمون‪.‬‬

‫مثال على خطأ صريف يف اخلراب الفردي‪:‬‬

‫كتابة "أحب الكت|اب اجلمي|ل" ب|دًال من "أحب الكتب اجلميل|ة"‪ ،‬حيث يتم إس|تخدام‬ ‫‪‬‬
‫ص| ||يغة اجلم| ||ع يف كلم| ||ة "كت| ||اب" و "مجي| ||ل"‪ ،‬ولكن الص| ||يغة الص| ||حيحة هي اجلم| ||ع‬
‫املؤنث‪.‬‬

‫مثال على خطأ حنوي يف اخلراب الفردي‪:‬‬

‫اس| ||تخدام "الزم" ب| ||دًال من "ال ب| ||د" يف مجل| ||ة "الزم أن ت| ||ذهب إىل املدرس| ||ة"‪ ،‬حيث‬ ‫‪‬‬
‫جيب استخدام "ال بد" ليتم توافق الفعل مع املبتدأ ضمن اجلملة‪.‬‬

‫اجلمل ||ة الفعلي ||ة هي اجلمل ||ة ال ||يت يك ||ون فيه ||ا فاع ||ل ي ||ؤدي الفع ||ل على املفع ||ول ب ||ه‪ ،‬أي أن‬ ‫‪.4‬‬
‫املفعول به يتلقى الفعل من الفاعل‪ .‬مثال‪" :‬أمحد يقرأ الكتاب"‪ ،‬حيث "أمحد" ه||و الفاع||ل‬
‫الذي يؤدي الفعل "يقرأ" على املفعول به "الكتاب"‪.‬‬
‫أم||ا اجلمل||ة اإلمس||اكية فهي اجلمل||ة ال||يت يك||ون فيه||ا املفع||ول ب||ه ه||و املؤدي للفع||ل‪ ،‬أي أن‬
‫املفع ||ول ب ||ه يتلقى الفع ||ل ويك ||ون يف موض ||ع الفاع ||ل‪ ،‬ويتم إض ||افة "يتم" أو "مت" أو "يتَّم"‬
‫إلظه||ار اإلمس||اكية يف اجلمل||ة‪ .‬مث||ال‪" :‬الكت||اب ُيق||رأ من ِقَب ِل أمحد"‪ ،‬حيث "الكت||اب" ه||و‬
‫املفعول به الذي يؤدي الفعل "يقرأ"‪ ،‬ويتم استخدام "يتم" إلظهار اإلمساكية يف اجلملة‪.‬‬

‫تستخدم اجلملة اإلمس|اكية يف الكتاب|ة األكادميي|ة والعلمي|ة‪ ،‬حيث يتم الرتك|يز على املفع|ول‬
‫ب|ه وليس على الفاع|ل‪ ،‬وتس|تخدم أيًض ا لإلش|ارة إىل الفع|ل ال|ذي مت عمل|ه دون احلاج|ة إىل‬
‫ذكر الفاعل‪.‬‬

‫الرابط هو الكلمة اليت تربط الفاعل باخلرب يف اجلملة الواقعة‪ ،‬وميكن تصنيفه إىل نوعني‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ -1‬رابط الكينونة "أنشأه‪ ،‬يبدو‪ ،‬يبقى‪ ،‬ميوت‪ ،‬يبين‪ ،‬يدرس‪ ،‬يذهب"‪ ،‬وهو الراب|ط ال|ذي يس|تخدم‬
‫لوص ||ف حال ||ة الفاع ||ل‪ ،‬وه ||ذا الراب ||ط يتم اس ||تخدامه يف مجل ||ة اخلرب الص ||حيح‪ .‬مث ||ال‪" :‬أمحد يب ||دو‬
‫سعيدًا"‪.‬‬

‫‪ -2‬راب ||ط الوص ||ف "األبيض‪ ،‬الطوي ||ل‪ ،‬اجلمي ||ل‪ ،‬الكب ||ري‪ ،‬الق ||وي‪ ،‬العطش ||ان"‪ ،‬وه ||و الراب ||ط ال ||ذي‬
‫يس||تخدم لوص||ف الفاع||ل بوص||ف معني‪ ،‬وه||ذا الراب||ط يتم اس||تخدامه يف مجل||ة اخلرب الن||اقص‪ .‬مث||ال‪:‬‬
‫"أمحد كرمي"‪ .‬يف هذا املثال‪ ،‬الكلمة "كرمي" هي الرابط الذي يصف الفاعل "أمحد"‪.‬‬

‫جيب االنتباه إىل أن اخلطأ الشائع الذي حيدث يف استخدام الرابط هو حتويله إىل فع||ل‪ ،‬وه||ذا حيدث‬
‫عن|دما يتم اس|تخدام األفع|ال املذكورة يف راب|ط الكينون|ة بص|ورة خاطئ|ة كفع|ل‪ .‬مث|ال‪" :‬أمحد ميوت‬
‫س ||عيدًا"‪ ،‬حيث يتم اس ||تخدام الفع ||ل "ميوت" ب ||دًال من الراب ||ط الص ||حيح "يب ||دو"‪ ،‬وجيب تص ||حيح‬
‫اجلملة لتصبح "أمحد يبدو سعيدًا"‬

‫اجلملة اإلنشائية هي اجلملة اليت تبدأ بفعل مضارع وتستخدم للتعبري عن فعل أو حدث حيدث يف‬ ‫‪.6‬‬
‫املستقبل‪ ،‬وميكن استخدامها يف اجلملة الواقعة الناقصة‪.‬‬
 ‫مثال على مجلة إنشائية يف اجلملة الواقعة الناقصة‪" :‬يذهب الطالب إىل املدرسة غدًا"‪ ،‬حيث تبدأ‬
‫اجلملة بالفعل "يذهب" وتعرب عن حدث سيحدث يف املستقبل‪ ،‬ولكنها مجلة ناقصة ألهنا ال حتتوي‬
‫على رابط واصف للفاعل‪.‬‬

‫لتصبح اجلملة كاملة‪ ،‬ميكن إضافة رابط الوصف‪ ،‬مثل‪" :‬الطالب الذي حيب الدراسة يذهب إىل‬
‫املدرسة غدًا"‪ .‬يف هذا املثال‪ ،‬مت إضافة رابط الوصف "الذي حيب الدراسة" ليصف الطالب الذي‬
‫سيذهب إىل املدرسة‪.‬‬