; ENSENANZA ¥ APRENDIZAJE DE LAS:CIENCIAS SOCIALES: Una propuesta didactiea Diego Hernan Arias GémezIAFRANCESCO, Giovanni. Nuevos fundementos para la tansformacin ‘curricular A propésito de los estindares. Cooperatva Editral Ma isteria, Bogots, 2003, LECHNER, Norbert Las sombras clef mana, La cimensin subjetva de 1a poles. Lom. Santiago de Chil, 2002. MARTIN BARBERO, Jess. Oicia le cartdprafo, Travesiaslatnaamerica- ie dele comunieaciin en ia culture. Fond da Cultura Eeondmicn Santiago de Chile, 2002 MARTINEZ, Jost Mara, Aprende a penser. Kercicios para mejorar mi ‘potencial de aprendizaje BruSo. Made, 1995, La mediacin ene} proceso de aprenclzaje. Brufo. Machi, 1594 Miia, Marco; PEREZ, Diego. Oe calles parches, galls y esculas. Cine. Santaté de Bogard, 1996 PLUCKROSE, Henny, Ensefionzay aorendzae dela historia. Morata, Max 1993, PORLAN, Rafael MARTIN, José dlaviodel profesor. fade Seyi, 1993, RESTREPO, Gabriel y otros. “Compotencia y pedagogias en la enseFian 23 dels ciencias socials". Er: Daniel Bogaya (eg). Trazas y mia des. Esaluacidny competenclas Universidad Nacional Gagets 2003, 1 sent, Une propuesta de integie. 1925, \VASCO, Carlos y otto. saber ti ibm curicula.Cinep. Bog ZABALA, Antoniy otros. Cémo vabaa: ls contenido procedlmentales en ula, Gra Barcelona, 1998 El autor TT Diego Hernan Arias Gémez Liceniad en lsofa de a Universidad Sento Toms. Mager fen Sociologia de le Educacion de la Universidad Pedagbeica 6 de Bogoté y ha ‘Miembro del grupa "Educacion y Lenguaje" de la Universidad Pedagésica Nacionalewer <2 PuomeNy eoiBoBepau pepIoNUN “euNdonpnndl peu tun "nod eimyna 4 upmeaneg {scueo} sop “ZC ‘eye "YESH ‘5961 "B96 ePRIO UnDAsLEOA 589 e8pj0po.au esandovS eu ‘opuedac puna 200 "2661 "eB03epad 9p sousapens, {opunus onsanu opuedpsonu, cDSbURLY YiDEWD £3 1 Z¥Id YDB ‘3661 “eas epe1q B24 09 +49 soprvewuo $0} gos eagewaye guosi Eun Be 3 ["Z¥/0 YIORWD. ‘tarqorsovodeou00 Fh eovevonan oS Beene sense rape se 1p? SoD k eel OHNE 568 notoa sp sees wove 519 ojouesp pee way tea Upens & e toteped op opm senaoeead Seep ot f"yjstanz 30 “6861 ‘roBog seioupg WL = $04 Uoepuny seeD0s seDuED sq 2p RoKEpAY “O>EDUEIy OVID “3864 ‘euejaoseg eAunere> ap yyyes0199 Wy ap woiueAvasu3,p woureyedeguoieByC wauielvesu, e190 ryatAM 320478599 TOD ‘6661 “P0808 apy o12aHovd eysoy upsed eur mam] eT UpIDEADL PTZ oN ORSOEYY EDIA U9 “oTERPeAD eT, “OULBIIND IUNWAVESNE ERNEST yPABolgig em 1 "onDEpID ¥ 9.405 seUORReY “31 euad 2} 22 oF9 40g s9}4005 seDUOD syesuD euad e fet OF Jog “ore opuar sourmyag “9p sonsseu $0] 4 o1quie> ja 40d eon S3ed.un ap & ouewinys95 un ap pep ‘uBuiny awusnuesuad op A up op 55 apap wonpo oun apueno arbuod tou pe “f¥s0 nsw awatyjeas kauojsuED ¥ opie eiaueus and 9p “2999 35 oun ‘nuop ap see oy0u EpeD enEn las sociedades del conocimienta, la persona na cutva- dao con carencias y deficianciar notables en la educacisn ‘queda exclude, al ser imped su participacién pene en Ja sociedad, en condiciones de igualdad con ls demas. La edcacién proporcionade pola sscolarizacin pasa acons- fitvse en un requisito que cxpacita para el ejerccio Iguatari de ls ctcadana. £1 derecho social als cultura fs un derecho de cardctr fordamental y un deber, no la porque de 6! depend a dignificactén humana, af poder enriquecer las posibiidades de su desarrallo, sno porque se entrelaza con otros oerechos eviles,palticas y Gcondmicos de las persoras, posibiliténdolos y potencidndolos. ‘Tienen algo que ver los dos textos? En qué Capitulo 7 A Para finalizar eT De qué sine obtener camtdades prescritas de informacin sobre geogratae historia, de qué sve alcanzar la capaciad de oer eserbi,s1 en el proce jrde su aim jerde su aprecacidn de las cosas que valen la pena, de los valores alos que si plerde ef deseo de aplicar lo rd, In expact dad de extrac (que tenga en el futuro. Jhon Dewey ‘A iego de parecer curs, a esto fnalmante se reduce la inencién de este fo: recuperar el alma y el sertide de lo humana, 3 na perdernas en la raha Ge los saberes por los snberes mismas o de! conacimiento en detimento dela dignidad. Esta prafesén con la que nos ganamos la vida fs una mediacin, un “ropaie” lamade docencia de las ciencas sociales, que no es otra cosa que of mangla fruit 0 escogido de una exper Sad de pensemiento humana para exendernas como personas y coma Colecividad, la que en ultmas puede ser una excusa que la vida nos ha puesto en ef camina para humanizars. Por lo tiene vigencia recuperar el gcce porlo aprendida y no aplazarlos logros para al futuro, pues és es incierto,Disrute que no significa 2c rmodamientoy atontamiento en un presente que Bene tanto de per Zomo de provocative. Quehacer que incite a ia bisqued, a dlumbre y hasta al riesgo, contra ura educacién que la mayoria de (as ‘veces slencia,cercana y adormece, Maris Eugania Velana, maestra anima, cor ila y querera,cwya ‘obra més destacada fue su vida misma, escrbié antes de mor en unsoma. me owing 5 © uoUiEa sap aqep 9} andy “soqpOU Fe] ua Dyuewuay ne anb es sa} ou sped sns arb ages ‘odvequia uy 2 hop apancias ou anbiod wauie uo>uPesaat fad en ap euesap ap eqeoe 28 ei8n, sod eau span yD9p orbaja ue gpanbou pb 3 epeoauap eater Po ewadp arb oso: ee rueh A tad ugoeseers fun osm 9s ‘feget ap scsend A sopepide sean 3p oP asf ind ob Ub oY age ou 20d es! eo ab of uous p aps pepaces ua pardoned e208 upbipas sb one oo ueDvenpa ou 0 abou epnup sank soveptpns ap upon » "asa pepe: cpape ee rina pepo op suscep s2uyeue sre agp pridt sor 9p snocap Unb ogp99 ‘iad odun od upoists spacey Ropbocee nie ee 2e0 vesiod soyanis kein s9onbod cance p maaan bp dove ou opens end jonny op aranb knswodepeionginusw turer -c uD ou ano aaa ita un ap au _s2EPEPNP x esed uorreUsoy eA wanyn> ey -Z owen nen) ov Janb ered eded ns uso opsanae un e sei ear ala atom menmettnmee E Se ee eee : ‘soared ej 9a) av anb sod sepuanue on > ‘aUeINP aLDOU ap ayes aqyyoud 3 ’OSsE> OO -apednooaid A olen toe ioremma nisl ong sends ped ns Aee> ne apie Bah sip +L 2. gsed anb S991 9nb 40g epjedsa | sod esoased wun ewpiz9p 2h eo20U09 arb ov nus un ayuados 2p 4 epuog e ue opeiuasspse anb euste so ed pepe aways avon 2 9 Bed ve 50} 9pz af Jeuepepnp epuawauan 4 pepyiqos aus veDsng anb “opes® ouandu ap ‘upisuasdwo', ap jan ‘Siumppriso e ueonde Sa as and sequnaid Seunde vos sawing sey -2pa0u sauon opuens os sso ‘nb umuuanb ov pur A pdeel at 9¢ aoe par sopand a, t ‘seuepupnia seouaredoa ap s0qes seqanuy "| -Foypesed seu anbsodedtuon regen 959 1 onb uprpveidic> puewaAoud Ary and Sp UpDHNLED 51 fap anb & onnye 40d tad anb uolpeesy upizeurusraponne pu je auodos ap eas anb ~pepunuion eun- .solosou, un ap ouaD0) am oyessoaU sy au2;pvad ps upe eaie ed epears os 9p t ‘sy ov upoeu ey-upeeu ear asd opeisy js tune) ugly vo epuenonied ns epec yamyno ofegea un ap elas upceU e 4 aod -YausauayuD wale Fun 5B 9pm] jap upSELUCjUOD ej anb ap tau, “ @ejenose e} 42 {Bep!4005 ap savo8.ew so] apsap ope] -q2d unse as ouepepnp Jos ap sezaveu stnanu gb? bap aA sastSn) ‘pulse 2 suns utpepne apie nes oe or} 2 seule & osanduonssp 12008 opin ja apsese: ue, Sevan wausdiy a “29q0d 91 4 feD0s 0] seBianuos K sees 264 oueuaass (9 59 eRepepnD eH RsnuoU0D & wpeauese ofsequia Us A eynf stuowpUN) ‘21d “eojoat‘speyuoosap pepages eun sovongl sy @ hus) +!2u98 0 peplipjos 9p seouauadxa pnb “sopetpanande ey ‘Sosedwea suoweunvoseus sovepepn® sun ol ueyasuo 9 Ses0U se, 2 otadeo1 9p souadeus grb sepuabz| sd seypasop se souangl soy sou so; opuontusuea ups 3 and? ogg YueW una:d owD2 and eh ‘oy fr PND J95eSoumpe soy uosoipuarceanb | us pepaier oy am, S861 tog pur Aeeng win guo prow any ap sevesy ‘upon nave eat ea ches sos tay 19 eemumnr upon Oe spe 09 Gosyn tel eee ese eon eney oobgunes Hone eeaSeHopt USMY SebIN Os ce -sejeoyo sowowmop samuel ap o>up%e! ouryeuu ap eve ou ‘A's ap oawap ant zine yap esany seo. est jonas ap pp 2] uD usfaisep A uafay 2s anb rajeinor sopas 4 souoloeiaie “pu se ap opsquos ey oferusace ais anbuoel ou nay uozen) ab Ugo ROUEN ‘ousyenaran 3 opnadas ey eng Penbsod A 'seaupiodwolue> sauoipesauad ee Lsniquoo and sapepitg #BUB5 staan seu SonneD}UMADD SO8IPOD SONANU SoA IU apa ‘pages ey ou anbuod spusape ‘setupuoaz0ceu soon, +d 52} 9p 4 ouim ap sswuesinqod s0| ap opesewap ipuidap(e oldord ‘op2keid un vo9 opt uaraidanb ep awa 20d 0 ‘papas eva lun sas ap opefap my ‘anos | anb ub ua e001 uD a rod y sou fed ze2y oN auINReE $0) u9 opep uey as anb segues Sopanjoid 50] 2p tiopenadss wayq spur ops ey e1GuiO]O9 uo Tanase Fy “ourpepnp afezpuaide jp ueuuaiap anb sojeuzos9 $0) suaeouo8 se/anu se eed ep day uskeynsuod efsowod fa A ae e ‘OougA fa HD ssgwop SOvopEya se; ype) aupns | axed 5) ‘woeSIUNoD 9p sO -2ur 50] anb ovans ag ‘juapsvend, o ayaHsvey ety ua pep 1 ap auaya anb 0} uo9 seu zan epea uasinu as ouEpepnD ay ap “opeinfigues se ‘ouspu1 auowmuapuanse $9 quawOu aI Ue an [P owo> 4 "uo ewasondor yet eed ewO}u jEDOs Oj ap eile |p an 9] wwasardas je nuosoidf2 uo upiqures ous (soyanbod so, va vapyour (91 s9n259 08 40d) snc © “ourany (9 vo atdun #81 0195 ov ejuepepnD e erredss a0 y ‘peppens vy ap seancion ‘S218 sep ap 4 aq oamry un sinnsueD ap sofeuau sopepmqnod ‘Sm eD—yO Bp e|sBjqU sop e BIndo EaIyod wSeapl ap LD see ua ‘pBasuoo 2 sajsod soma ap ‘soxqeasap tauozuoy 2p owauroyqnisa jp A souodenii seams st oS etm cemesraveaemanmnasitereneerereineeeenrnnceoar os eevee waa, cata omic. aloo pesvarent ba nares cana canplonetan os dodsdanos Fomentr ene educando a vnido de emia non reporal én como |mspetlassenejanzasy rena cone ee paras niegcnan dina |agen cata doa genta. yreroncncoy Entoncos podfa uno preguntase je resimente nuevo el problema dela formacin cudadana ena escuela? Ysi son mds las coincidencias que as Cferencias qué es lo que na ha funconada? ss acaso la novedad dela ‘osificacién por gradosy nvelesy la evaluacén de la Cudadania lo que ahora s garantizar& su Gxt? 1QUé haa int 9 joe ahora su ‘udadanos democréticos que neces el past No serd que la formacién ‘ludadana tine que ver can otras cotasajenas 2 los decretos que la pre- fenden incentvar? Sj, han camblado muchas cosas en la escuela en lat Simos afas, incluso las norma legaes, pero ls “orctieas cudadanas” "Po, sgué logicas se mantienen en ela de (as cuales probablemente deper- da la formacién ciudadana?jLa ciudadanfa se ensoia? i la escuela el espacio més iportante para la formeci6n en cludadaria? Qué otros e=- 3 ol aprendizale de prscicas ciudadanast La ciudadanfa no se enseita a dudadania, como parte del mundo dela cultura politics -"canjunto de Drdctcas y representaciones en tomo al arden social establecido, alas Felaciones de poder, a las modalidadss de partcipacin de los sujetos y ‘7up0ssociles, las jerarqutas que se establecen entre lls alas con- frontaciones que tienen lugar en las eierentes momentos hiséricos*-* se alimenta de malisles ceferente, iene que ver con la cotilandad y fobre toda con la canstuecién de suojetvidad. de saberes:y un les asigna a los distintos actoes sociales. \6n cudadana ha tratado de acerearse en yproduecién desaberes relaciones en las que se negoct en la edueacin formal ‘estos saberee en Ia escuela y fuera de smal- parecen verticales y autorarias. Desanclada de los partidos politicos tadicionalesy del Estado como ge rante de una unidad nacional, emerge una realidad polfica pronia de es ‘cenaros privados, con movimients,civcutos y lujas que panen en ev ddencia otras légieas que copan el indo delo socaly de cuyasimdgenes se mutre el campo de a poltic. Lechner? profundizando sobre habla de ig seal “ers de representacion® come la entre la politica (que deberta acoger las deseos y los male aes y las dudas de la gente) yn sociedad, Se provoce ast ls erasién de ‘una soci se recoaoce ala ausenc los imaginasos colecivas median asfmisma.en tanto colectvidad Per ello el autor mench 2 LECH Nore Caan cma Op9 ores ed Sue a oding ERAN ap sop upaeie uo sprain ar epee tjanb eed aysnioy nants del pl Bremer eanepupsanasico gus ede [rusuosiues carb enon op syn “r RRSEpR Pa Bp soa © OWE opert ered aquouyeDade> souR} epeDowep 4 ugomsu05 Ua upi>eUe Ep SOND! no aWaInBs 2 oxdufo ap eigunure aUepouiES es sOuPsaDOU SoWBRDOUND SoA s>pEPHERY Se UDUDsD-a, Stuepepn9 sesuareduuo> se] anb eh ,rORUN| aan ® Sowapuaide se ‘and, SuNpEpnD Upme} ep OpeBeyAid cuuso; UN Cwo> enIPaAPR ‘ppm ee ses Jod ado an oruauoD Un ua tq Spur voquDsuH 98 Asopesed save ap sy Uelap‘souepepeia 1d sovo}reaySur 50} 9p 0 193620009 jap sope 50] wie s3}3M0 $0) K seeDx9 SH 99 sn a aq pep -21f.qure | ow0> ‘souepupiss so ua Sasi topeuRsap EoMUOUIE uo 10 e| 9p onuatyo jo Bed opus o1penoe je 9) qu3W “yp 59] opuers ' ey 4 so 3p pepie> ap sooleg jens ub, Soun SaxepUuRs9 ap 0 Ep, an pide] ua SSEUB oYDaY Ue savouaIuEcoMtaLIMDOP 50 (semtsojinuses & saeuosour ‘engnion 9584 19q65 10d UupBEaNpD E © 2} ‘np upDewos |, anb adwas 9p saiepuyiss uopume 9 aowes fp o1usuinanp [ou 5 spod oyu un uae souopows 4 sow sus A sewasoidas sugnasap ayuod eno ap pepoede ooo) sepipamun ups sen se P2P9}08 va eoUs ‘nb stpuatadoD “axslu09 un us SopE!ayondidad. En 6l se epta por considera ls siguientes >, conianza y valoracién de sf ethos pia la convivencias ponentes que delven ter trabajos er drea de sociales propiamente di ha, en tomas vransversales 0 en el Cobierno escolar, frente a la taea evaluative, éta “deber ie hacia la comprensién, interpretacin y andl evaluative delosdistintor aspects ycontesidos que se presentan nla vida cotiiana dela instiucion edueativa’”. Jmbbito de formacin cudadana el texto plantea que 2 la escuela le sponde un lugar en la edueacin del iudadano, "Esta bar deberd force paginas que igual que os instucciones metogologicas de Como # fuera poco, también para el 96, los Lineamiantos curieulares para Ia Cétedra de estudios afrocolombianas, aportan a este caudal de iiatvas en formacin cladadana al firmar que "canstuir asia demo- aca desde Ia perspectiva del conocimiento y recanacimianto de las dems culuras, sn perder la conciencia dela singularidad dela culwra propia, eompromete fundamentalmenie ala educacin. Es acl aa que le correspande forma clusadanos ycudadanas capaces de responder al tiempo, als imperiasa necesidad de ura eonciencia nacional y mundial, ¥ 7 iti de ican Nacional Ser incentor cmos Even fea y ‘ales humanoz MEN Fogo 988 5.3, al aflanzamiento de sv propia idenidad™. Idea sugerente para una po: blacisn, que segin el mismo texto [Censo DANE 1893 y CONPES 2909 de 1999), equivale al 2646 de [a poblacién total del pas. De manera paralelé empezaron aimplementarse en Bogotd despues dl 12001 unes procbas sobre Campvensién, sansbidad y convivenciaciuds ‘dana -motivadas por la partiipaciin de Colombia en el Segunda Esai Internacional de Educacién Civiea en el eval pariciparon 28 patses del ‘mundo, dande el pais qued6 mal dasficado~ yen el marco del Plan Sac torial de Educacion para Pruebas que buscaban detectarel nivel de desa sentaciones sobe ciudadania y la comprensin de las norma esttucturay funcionamienta de Estado. Mecicones que sin sr ley, at or generar clasifcaciones y puntajs, eripezaron a inci ine fen clertas prdctcas escolares y a partr de entonces en el juego dela formacién ciudadana. fa que se exprese en un ejecccio emancipaday, dialogante ‘comprometida con ls valores democriticns que daben promoverse tr las aulas yen las clases, Se tociales fro sdemocratica; mujeres y hombres que se formen para texto de estos Lineamientos, buscando rebasar Is dimension exclusiva ‘mente cognition del aprendizaje social, proponen dor nuevos tsos de cormpetencias: las interpersonales las invapersonales. as competencis interpersonales o socializadaras son entanddas coma ‘ia acid 0 iaposicisn de un indiidua para iteractvery comusicarse ‘can atts, y ponerse ene! lugar do esos otras, percibienda y toleranda sus estados de énimo, emaciones, reacciones, etc, ~capacidad de ddescentracién-. Todo ello para crear una stmésfera social posi 78 Minto de tucictn Nass sie Uneametos cures Cece esos ‘hocloniaons MEN. Ropo 990 p> 73 Mitte de Eesacin Nacional Sve Lneumientoreuicres Ganci cas49 Bop Bun ap cwuauiepun QUiNDonLaquursosp op pepaede> yousap anb Sowoupine seu Souepepni souniy ksawsepMIs9 2p Lppewiog e), 205g sontalgo sms 9p aauap wERUE}E soueLmy SOE; ‘ADn9 9p saieouuna sewapweau So O66 U2 UpIQuUE ‘BzeE nS JO “ORD SUCRE 9 SEU as ws seigisod 4 80,20), £0) yr ope Bub eaysads ‘sajenidsouos sods ap ase eun opuooey Stdxa jeceo ns vzueape eusepepn e| apuop ej 3p bry snsoulesy>019 58 osrout anb A ea1ya peo, Du anb aap je s5zePus3 50) uoo wep ‘y007 fp sosepusa S0| ua ssbarede ues souomesupow seyenbad un ond s9ly eonyod "=>IupUp &| A sauopnis se] ap eBUEWEOUED fp A eMROUI e| Lied ">jgjod eum eun ap uomanasuad e| ua suode ja “esnowep a eied Pepin tun ap ojousap a, slp saa v ouiot ve suspen upoeu 210} 21905 auODETUOUD sep, ua OUDUIRONP [A CHEy\da 49 OSt9 OpoL te oted ‘out 0] ou 0 uos i sep ls ouepepND K camo ug BP peuuDsipul ost 3>9y as Ope OHO Jog “RDN FOP! ¥| Isp orJ Ou and ‘esresped agap ~ovepen Upfseanpa OUes9p Uo vara 2 seuN 10d sopedoide 19s uspond soquaneau soya anb ~uauodoud suai ‘eg, onb epuy 98 uppesoud eva sond upisua.oid enfiqure eun ues 20} "epenouiep J eanyod UORRERSUED ap sau|MaUuND sotvaRueaU SO} "uepepn ‘vo}eanpa e| ap upnsaro w| aaunoyoadsa uepuoge —Soursquioy>o04y 9P 50 & eon3 ap sj *>IyJog up!omansUOD~ spipoU sOUDLH Ue 9 20K 18 “soyp ap son apuop ‘e599 Seay se] ap sare(o.u soseo014 50, ‘3p sowoqueeury so) ees OUR j2 "966 UP‘K0) Ea OPUD!I9P=GQ ‘oIuppene exp un ap upDreatD e uoD OF 12 peo winBy eno ue pepsorauad und asietaidxa © anonn ouTp [Bep1 2 ant seoyuan sa aqueodun oy ose a seg are 9 01'anb ofr un a epuefop ‘eyeiBoa8 A auoisy ‘saejos sepUe!> ap easp fp wy ouvsnu j2 ue soastde anb ‘epemoweC) A w>jlog UPDMIASUOD ep eoHy [PP upp e eounva day eu seu0R ce ‘nb odugat oa1eus un app aed! 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Organiza el marca legal para egular = ‘manera que na florazca el autor aure una legios. Para que se imponga una equidad y un sistema regu Taco de manifestacién -y en algunas casos de anulaci6n- de conflicts. Una mirada retrospective 2 en @ ambiantey 2 los documentos que ‘ena escuela no es nuavo, Marfa resante revision conceptual de la cudeds- 1a propésito de su evolu pals. Plante la exstencia de una ‘udadania mestiza como resltada cel proceso de constuccién di adano sus derechos. Desde prinlaios de siglo X0X se vvé en el una ciudadani na correspondiente 2 0s 1 1 vecine y de nacién rginica, donde el teritoroy ls cafes tenfanfueresnlveles de ident Cacidn. ios después, como reacci6n a este modelo, se da una ciudad nia his del paradigma paltico del Iberalsmo, pensada en teoria para todos fos ind Estado creado para proteger los derechos ‘encias naturales de las personas no deter tetablecidas en una supuettajerarqui even ddadania rompe con la idea de que & edad, culture pueden fundamenter cualquier ipo de autoridad en el pat “Cnn col ens mesa una iad a case ee sucede con a cans ales en Colambi, En pa rumentacidn de ia gusldad de oportunicades jucacional y a mercados de vabale que permytieron la mov Este proceso, que va dela mano con varias reformas consttuclonales, va hasta 1957, cone esablecimiento dal volo para todas las mujeres Por su parte, el histriador Jorge Orando Melo” Canes entre e formalism y a realidad en ‘cuanto.a derechos chudadanos, recuerda que los paciente Fepiblica en el siglo XIX tuvieranterprana conciencia del prablema de la Cilzaciny de educacin civica qe debian afrontar. As os rtuales de Siembra de toes republicans, le uso del términa cludadena para referse rar es contadic- antiiberst™, fue une pias liberales que two fechas independencia, ue incentvé gene tensefansa del rah lentefanze de urbanidad y nor importantes comolos i rasastransciaciones de la Consttuc ral a manera de escuela de ciudad ‘mas de buena conducta 7 ZAPATA BARREN, Ria tances y partons eo hack wo 2 MeO, oe do, "sean ada: rues encuacin para un2 Housouowy T2908 ja #Japod unsuny us 4 sopecyesowsep equals 9s anb soprawexcivoasep sonpipur ap epezyior® spares son sa aqueinsas opeusenus i “spepinuD so:009 2anpaud ‘sepepremuio> ap seBny uy sa19pHuNsueD sanperd ‘souepepm ap reBryuy se} 289 epMOsap pepud eu 2uo2 openiour ap upadaauo9 ns wos -2urep 87 souepepauoa sne uaa iem2e% ‘sues ered sopow soy souepypna 2 de ered soye> “PUI 4 seueunjon savomeDose ‘Seay SauO;UMES Fe;29 ‘ve saseBry senreedoos Susan ap sauopeuedio Seqgnd nasa ‘seeIoyqI SOMNUrWeD Soc avambos BizeA EDnyjod eunyno eu) seayesoyy ou sauojansus 2 sauoedt e880 ap ewed oun ap spavn e aysayenns ar cynauisois9.anb < souepepniauoo sns uo> qymoun un ap usisn® of velues se ‘sre 5 and vessnau sa “Zt2ye e35PpersOWap ead ere ASE SouepEpn} se.epupyse so] a.qog coninsirweemnneemimace Te 9 ojnydese diversas regiones y de académicos como con la consulta de tras pases. "Los estindare) se waducen en formulaciones cara, universt- les, preciasy breves, que expresan lo que debe hacersey cud bien debe hacerse” 35 estindares) estén sujetos a la vecacién; por lo tanto, también son referentes para la construccién de sistemas y procesas de evaluacin intema y externa” del docimento se avizora pues el tono lexiGn, para devela los cursos retéricos Spurtalan, De un lado, parece que ¢n el momenta de p “estindaces” no exstan unas "pautes para la ‘documento publicado orcentae impartante de docen:es ha venido realizando sus Planeaciones curiculares Si se quisiera identifcar unos "estindaces", los incieadores de logra constituyen el mejor referente, pues a c indicador delograle subyaee un determinado conocimiento universal, ental perspecva, un elercico interesante ese de omar losindicadores € identifica al frente los conceptos ynocionse 2 [os hacen posible. Dicho de oa mado lo “estindares stn proce arenas indicadoras de laro, aunque ne exalctamente. Son tos dacentes quienes, como Intelectuales y competentes en las reas, los hacen expiitos Si se alega que los docentes no esta preparados pare ideticar, en los indicadores de’ logro, los conacimientas universales y no se lo resuelve presentindste @ ‘obligacién, unos “estindares” para cesar ocentes, y como una en las alas eas educatvas como es or lo que sabemos, os “estindares" fueron elabaredos par algonas personas jdocentes espe ialstas en cada rea y con amplia experiencia en el aula de clase? ‘mas no por las comunidades académnicas a por grupos de investign- nde la universdaces, A algunos miembras delor gpos denver. tigncién se les invite, y de una mane’s muy personal, slo evando los ‘stindares estban ya dafnidos y er urgente aprobaros, porque el gobleme de tuna estaba ya de sais Ee decr, hay también mani srado de Alanalizar detenidamente los companimentas enlos que se clasfican los cantenidos de extosYetindares” se aber que na hay un dominio, de fo que se plantea en los inesmientas curriculires de ae dense Sreas.Andlsis mds puntuales se estén adelantando en cada una de as, reas, La Asaciacién Colombiana de Matematica Educaiva, publics Fecientemente un pequefo loro ene! que cusstiona las "estindares” ya le vez, propone altenativas. La Red Colombiana pare Ia “Transformacién de la Formacién Docente en Lenguaje publicaré oo Foro breve, en ef que expondré sus pantos de vst crticos frente alos *estindares” en lenguaje y Iteraura. Aforuradamente ol Ministerio de Educacién Nacional en el nueve Gobiera ha dado un paso para shondar en las discusiones y en las grapuestas. & una buena ‘pertunidad para la concertacin. (Peridico Escuete de Vida. Bogots, noviembre/dciembre de 2002. p. 7y 13,sonsaew ap upoedpred 2] uoo oun gianbuse 95 ns orad feupen uoeaaps ap ou 2 Atop epe> ud ‘smsyyaadsa s2iu290p sod coperoges union (svepueise soy), “sepuauodd sns veo urpzanbuua 50) ‘276250 soupomnsu se anb eed aeq win oe (saepupsa soy, “sonne2npo ‘2ipalu san sors e2ed seapsyq A sepoud ‘sounwo> seusoU & sean wo soo auatsonuoa 23s anb jee 20 PROS A np ‘2youesap Aafezpuaste ap speprumiada reuse ugisecode; pote Jeucpiodord uogap eau! yd ai9q e eoose asd |, 'sojvayps so} ow setuauunsve ao "upmuaw wo oiuaundep (9 ua epunpa! spa eb oj pepovonesio 3p rpre> ja $9 0784 {upDeoyns ns 9p out UD) peparoresigo 3p p10 9 (epenod ej Us) ,ypTSD 9p UDUIMED, ap sFDPIE | O08 ‘paves siqop ja axaiede ,sazrousn> saimpupio, $01 2p ose [a U9 “pensiad op op ‘suodnsa1d Ou ued ns 9aqee sez! ont ‘swunumyesesou Sua S059 and us aoe paLUuarap Un sapouod "ued Dep 50 {,opep ewe un synaaa #99904 Bed ease, sang axgo8 3iqu04 9p uo BUN, £9 “EUIRID soyp‘UPDEINEUN {RiopeN pepsontin uppeanp] ve Uypedasa ap anny Soe eee S218 |ND}14N9 so.epUuryso,, SO] ap uo!>eDyRasnI e] UD ‘opeindiuew s2x2p1e> |g sepuio8ns sopepianoy 2g ‘auU209P UpDeDyHeND B| upKDeDNDe| ap Bepye> | a9 2) up awe A vesewe 3 nb Souoyaeaqqnd ‘98 anu ~odusan 10d 4 euz04039Jod- opotipa pu oysrus $8 opes3 PP ered 4 Yovodord 4 seuanuy ‘aoey ant day an oj ip and fun 1802 opowgo spy oyamu s9 -fevOsajOU4 gu A upeUiO} wee SoAv@DU) 2p eye} ns “oURIES OvEDaNN ne TORUDppeDR eases, encoders ns epep- sonsseuy soysnus anb o1o.n98 un s2 ajpeu fied sobumy sep SRNR RRCNNRR mM neemdela educacién a una cuestién sesconocen io lntervienen en riqueza de does imposbles de lo social; porque expresan por grado un mae ds abr ‘de tempo y porque wuelven a los contenidos ‘eonald | movlidad actual del ‘mundo ‘usdros constatan ert Primero atercero vente ic, culty as ergalcones quelerodean Cusrto aquinto cence, geogcs“Potoe nay app sap ve nay wea risussoued sspvandumaap sim puncte arom UNEaNNSPaNA—5B 02 86a aH "EDO EUAD HOLD soNcRURN HG HuRENN UODENTEeP ee “-sopjuniuoa soranu sowsiede ap sured e euopipen ezuey 28499] @eyeniag eun vosainpoud anb éeyion> ue oust anbojua op ‘osadnyp anb end sone sgeiua3c ap hn ojdwats un rwuaseid ‘nb ‘sojendauoo souquip $0 ‘seiapranews|qoid selunfaud sy, ‘wprze op sosseu {BoUaD jp upmonusuoD e| zeUeRED wt Sond 'SecopesaLa® 2 ‘eyandort se] seropenouuy usoaved ‘sowaqweaur sols seronsed ry ve sopsuawayduy > waND spUIapE equo}O> uD K Op “un ua sree ‘eu ond 6) 2p ax Jared ®senboyueK sapepianoe ap upsindsp seat SU] up opesed fo ud apna 0 2 oma ofeD0s seaUG! vied soln any js an 59 5 ous OU opesed of 3p arb se2yH [USA cUewaKU ap ODYaLAG UIs ONO w awuaKAMAsUL ON 1 So}quit $0] vanhyasn{ an sous spms9 ap up ena 14 pepinunuoa x wep epanb ou soquauroop ses) 9p 504 ond 2 eagro}unOD UpzE eu anb aU 21 S@prveIsG> so) va anb seu seDuaruiD se ua sb 8 poke ot ou OP 166! ap upOMEsHOD Bape gE sop uno 1.90819 elma A paint ap eaten tosmana wossen operas i ‘es yporan won wen 39 ‘Shamus Sowa agen! op pce ip21€un eSuodu 35 an ‘opund 3p 8] © 0:99 ap eataadsed 2) ‘ue Ud quinao owes} ssaueUsn908 = UB own 9994 bsEpIGR2U09 5 Seppes sepuno se ap epedaiu ou eeu ‘nb ‘ovsuiud :sayurinbur seuoius sop BL ep seu ‘sgroenowaG 4 Ponjed upjomigsuOD AsoUBWENE}=9:0}¢q k 593 UpDEONp 1661 9p 02 Bap uoiarpad 2129 esmunto> | vod 4 os sou su key ed og yeu 4 81 8p oDi8oBep36 0 08 wrenpa 35 OU sevp send ap epuaisip e anbuod 90% A ongaayo anb oouptay Sp ry $90 ‘ose sy wasod 0:24 TaeDO$ seu 14 shoe % Eppou) sofsus v9 exer and wzveuesva eun ley 2p cwauinoop (3 somauaD Ws sedew uo A ojgand 00194 ub epee pap & sain Ue Sep EraCapitulo 5 AR Sobre los estandares basicos en ciencias sociales a No me gase las polabras/ no cambie o signicada mire que to que yo quiero io tengo bastante clara. \Siusted habla a progress nada mse que par hablar Imire que todes sabemas / que adelante no es ards. aria Benedett ‘Antes de [os Eséndares, dversoé documentos afcilesintentaron ovien- tarle ensefianza dels sociales eno gals De ei da cuenta una publ (Gén que hiciera un grupo da Universidec Nacional en el marco de los tesudias sobre ineamientos cuniculares® donde afrman que la decpina de las eiencias sociales not como profes y como actividad académics en Colombia, Difeultades que re fijan la ploralidad y la complejdad mina dels ciencias sociales y sobre todo su eardcter polémica canto mé an un pals ean muchas Factras sy con graves deficencias de productvidad, equiad,raciona- ica @integracion cultura. obedece que las ciencas sociales sean la res después dele enurciados en 1984 con la lana (2 FISTREP, Cait SARMIENTO, Janus AMOR, nie. Orenicons cies eve. Boot 200‘sonannbie ap upioe serpy un Ly ue, {ye 3p *pejonvaour uprpezuegin Bun eoprgep fewaygoud ‘#8ins uopand 4 ‘pepees e) opeuiuop ey euegun BPA 2 oso ug seuosied g¢t Seon ap sodhul sevanbod sod sepeusoy sopnpjunise> us sopestodsp eousisx9 op Ss0ye 29 ogy suid ns uosesed souRtny saa 507 UD -njona weit eun opuyns ey uppeziegin ap ordaove2 fg ‘sepeyqod ayvowaywanyns sons sevor se ap upeznegin Un “Soups Ez 400 4204 eran A saUCyN ‘Sevoynu gz woo eine og SoruEugey ap sevoqns € ¥0> bac 018s jep soxdound ® “jcuofo | 9p ewe) jo 109pad agKod 53 -ojouesep ap se uo sage soy us 9g 9 A sapepma un Buin sepeyanesap ‘99d 50] 2p wowaygod m appt 40 ‘of 2 va sepunsnpursapepn> PP onypifowop aig ap cwund jo apiag avp 0 aqua “v9se un ap pepn ua upsiosunn e/ 59 uprezzue7in e7 ‘euapow st) 3p A wipayy p32] 2p peode [2 Bled edasny ua oypawioud vpPeigod aj guouine grb Jog? “SL ab saqin sepia \ueqnoeng an eh OW vewn0s S10 9p sound atues==u1 'e exejdsop euinbpws | anb Zan PUN “ZL RteeneeterenrerrnnrssnmsncActividad sugerida... Revolucién industr 1 den programa de estudios 25 que los estudiantes se lo ls easa e ir stallzando el por qué una o varias puedan Revar respuesta sven para cada pregunta. 1. Lot siguients factores gaogréficos aportaron a que Inglatent haya dado la Revolucion India: 2) Los os navegable el rreno monte. acempresnprvadayel dercurimiento de Amdt, ¢} _Eltertero plano y los osnavegables 4) Ei desnralo de Ise cominicacones yl revolucién nglesa 2.° Cuando se dice que la Revaluci6n Industial se dio gracias la ‘unin de factores polices, exondenias y sociales es importante tener en cuenta que ésta se nici en: 3. De qué manera el desarcola mercantlaceler a dislucisn del sistema feudal? 3) Gracias que el eudslisno as un stems econdmio y soca ‘baada ena produccion desir. b)Debida a que rsambio ave sa pe p2. Pogue hizo quela gente econcentars 4) Crags aque el comerco dospans ala ira come fuente de 4. 1De qué manera el descubrimiento de Améiica favoreciés el surgmienta de la Revolucion Industral? 2} Elaro de i nuevas Heras input el capitalism mercartl en igumae ones de Europ, 4 nas hizo que se crearan leyes Se apt 2b) Lespreleis, a} La mdquina de vapor. is mares, ison yi ts ta més grande era ce containacn y hur, shomanareesentarsneniac ddan )_Hianlsprocueciin erent reomplazd la fuer le dal obeera Paco @ poco, las maquinas feeron susttuyendo a ls personas. Los telares movies por vopar se poclan insalar en cualguiar parte Por esa 8260 las civaides se fueron anand de fébvess fue ataian aia gran maza els poblacién. La cluded comerz6 2 Adquinr una gran inportanca. Una de les siguientes frases se ‘cerca més al entdo de anterior la frase: 3) Glorigen dee actales cudsdes no depend del daria de 4 as cudades Se organiaron en clonaban vabsio alas psonas )_Tavids dela chdad era rajor qu a dl eampo porque sas gen ) deseo de tabsjo ya sdsqueda de oportunidad no hace ‘quel gente emigre alas cidade. 32 a fees que propor Lanueva dase sacal que defritvamentenace con a Revolucién Indusuia es: Lo teratenentes, 2) tos nobles. |© onnuau "uo =Depa!UpAALINIOP tigeNENNS feznewa\gosd ‘uprpnjos ‘updemnow twe “upipeztpunjoss ‘ugpeoign ‘upesasosd uppeaue aeqap ugIredonved uppRUUNEL ‘uozes ‘Sewuidaud sauna up ‘dag upioaay 25a 40 Soje008 seua> Se ap ezURVaSUA | 9p auied aney anb ezanbu & pepauiea e)uessicho eisveus eundfe 9p ‘e>)Bpepad eysonde eun e Xe329| ene aoapaqo waqsp ‘sjueodu dnbune ‘Sowuounssu so} easonwap e| A eigalea e} ‘upiaoword We opueiaust sowersa sop ys sa1ua2op.sy sonsanue opueredaid sowmssat ‘gursansu ean | opuena ejorare a}yor ‘jevosiad czsarysa as sod efxa 28 ‘sopeynsas ‘sew seydoud sn sod gn an uae pips om ‘sad ap owaur un ou e801 owe> uorperyena e e2arede 084 exe jeuioy awaraji un anb agus s9 anunpmeD fp epLE|oUOD 214 bigeyed 2] apuop ousyuD0 seeus8 exed ~se0 seypnus BHU = Pepinise aur oduy eun our ‘sypnisa un e sseowoid o slop ned 485n spend qv2d0p [2 anb eiopeaueasap mua|WesaY YUN 98 ap | 9 08 ‘pENeNa e| ap opnEs|p ound asD Uy seUOIDUREo puny see opera 59 ou 019 p anbiod asiearous wed spus ap upzes Hapunate eid e308 ‘nb 4 opuezofous upisa as sossa0ad snsanbsaiuejonso soy ua UDDeSUES 1% 22.048 8qap ant oy enpypul auto} uD outed un swUEINp sopysangD Ss0uen® 50] A sapeqnoyp se, e7.5u09 ezaueus op Leeyos A sfectpueade 8p sedeia se seyDycx so exowosd 59 squatseyers9eU OW JEn/eN3 “uomeoyjens ap sued se “2d 5ns vo els & erowoieuo> at & sosanoud ans 9p ea1upuIp “tuo2 owuouyenpesd syuepmisa ja anb e evade anh janbe 59 ojenen tun “alezpuaide se.au99 esd vojioeped widaenso wun ‘i osnoas a9 sezyyn ap A oxdousé un apsap ove ea an} pau, ‘soysondosoid sos 21 U 810d ON Sew ayant lupDene9 @ oped ap seuzeAy stun auadne anteanpo oie oper is somo anua ‘Sopvantas souauparosd 30] ® 4 exSojoporeu ej 8 Sepezyan sapepianse sey 4 soquawnneut 0) ‘lezpuaice jap soanolga #0» OF9eM fe OCI UpIAENEND 2 oy s04 seuatueay seondle ap oypous vod aiuepntso 9 Ua asieeluet ‘aqpp onbojua aLpip “a ap ses fe x04 “soIUeIpMa so] gwUBFDIC 3s 121896 A s3u200p jp Ezaqe> 8 uD cupD anbojua un yuat as Meee ap sae 99p $9 ‘owsuu fp sopraroe 4 soisondnsaid $0] 09 e280 ‘eou2i9409 wo ‘agap ‘oneanpa osaD014 jap aed DwOD amaze O53 fro &) Jeanna ft Spemp ageasap so uproenyend > ns ua ajuaweamrD k eaupNhy wana ap zede9 pad @| pia 9p cxatows un 9p Upon es se;0s sefava se ap exuRgoENa ep Up a ‘| 2p k ofmD0¥d jp even 95 and eravew acon! 5 EupUNDAS 5 SeraUd spenowear por *emuRsuL ani esa ue Uewo) 9s (ou 0 seGeade} saUOap Se OUleD “opEnyEra 9] K opguusuen 0} anu { ‘openjera o| A opeuonnaes oy ajua eim2es, ‘un sanpont 95 eus0} 59 3q {ed09, FO Jods |seuodun eu} opuasde anb Any upeonnstoa ap 32 edna ‘sa upponpard sino ojanbe uo aAmjasuoD 9g fas 2984 2 sond ‘oun anea ape 9 usisi2g auodoud 3a Luppeqoide ‘upoeaures ap opp © Sopeynsai so} opuesadenvos opmasi appro ua 290519965 jp wDidpHepad upipezyenaraquosD/ e ue oauel gd A spraid cwve an sre undaid euges oneusa3e9 us {eu0209 9) .-I98089, a>ey oF uaind ous “aweipnisa je) ride> 0} uaind © chusjuy>0U0S [pp uorsuayaice | op pepyiqesuodt e} uepesen ojos au and ap “peat pap +9 ‘afezyasua, ap ugique 4 slenpuside 3p rapepyetemt 2 { seue|go1d“opepyeos sesianp rouapyna rp anb eDus|aU0S EL usjavoo s2auoise senjen9 |y “owsIu 0|uos ON afezUaide ap asaD01d fp A erueyasua ap ora2oid j2 ana eOueISip % ap eeu 95 Of9 104 "= eBepad e| ap ey 9p seroueus se euuspap and el $9 apuasde os CWD AEST NTORETeEREmeCReReNeRTENstoria y el cine : Una de fa atencién aos son los videos por las riliples variables que manejan y Porque simultineamante presentan una sitsacién abordada desde ‘versus fuentes cast on vivo en diecto, Hacer un buen uso de este recurso recres yf de algunas Continuaci6n alguna hechos dela historia. Sivasén Polis Preiss ta gerade ego se Media En nombre de rosa Las bras de Sl, . neues ap la major {lea ein Mando ul Matis Varia sy Yerlebia ists americans x era munca Vena en Cola ‘Agar, gadader, Cagle Cinders no eneran todo a eas Descent de Amésce en espa (Gers dl ohador Confers faa En eloanbre el pire, Corazén alee Guera en isk Favenhet 91, Sowing fr Clomtine Proves Coro apis ara chess Fr Kaho fies Ernest Cusera Diss de motos Pinos dels Xk Cente de ipa aque Nevearico idl de Die ] Margiador de nda [aaah de sega | uta pore Lenin enamored | Trans china Eotina emperador rapa eoean| Pa 7, Evaluactén Consttaye una parte fil del pracesc y no por ello menos important. Frill porque con frecuencia se entierde como un acto calico parte del docente haca quien aprends, quebvanda toda la riqueza del proceso en un resultado, Es sobre tada en ella donde imumpan loz aciae de poder arriba mencionados y es con tecuencia a suluz como se puede analiza el crterio del hecho educatvo Bersteint! concibe la escuela como ur espacio que relaciona cx pedagogla y evaluacion. El curculo es esa seleccin arbitvaria que el docente realiza en el marco de un universo de conacimiento supremamente amplio, del cual toma certs elementos que considers sduzean en el aula aque zn cignas desex engefados cin selacciona algo de lo ue esa su vez una selecein roblematzaria la afrmacién que un estudiante “no sahe historia", “no sabe geograta, “na sabe de la Revolucién francesa” pues estos temas puleron ser ensefiados pero na aprendidos. da ova forma, proceder. En este procasa se ub) 1 BRSTBN, as a esr ln sree Metur jaan ' anb sevesse ap s9 ou ue sod ‘ot 31 SOUOEIPLOD 3e|& BAIS sD PINAL UD ison ne and ‘A ofegea ap eins eun 59 eoR2gaIp pepiun ef anb pepe e souny ane 3 Sopipuave avewesoued vepand ant ewes “88 sapepiance sne ap 4 sewzigeud ap upadejas epenaape a and orsond ‘saivermonasa sofa & sopwuaiuo> ‘sods so mp sivoxpusd Ue see9 ‘ottesa2ou s9 cu ‘sopepmae ap epuanoae sung eun epesodera #9n CON edna equ gu 9 2261S»p Yopend awerpmsa ap sodysoquue kepeouasayig oceonps eum 39 sourgey sand sojepadsa sopepiatse unyraoa4 spas uen an) 6 tum, 898 wea anb soweypnisy sowsnu sod eaueAe fe pron 9p sents SOU 29 veBvaruewi epides upmeviude ap uez08 on setueipmse sojonbe {nb sezquese8 ered uppezipunyait ap opepiiase 3p osrpul 9 joke 1 3p Je sivasayp 59 aleupuaide ap oun ne sand epnte ap uslmbas ‘nb soyanbe eied azioner ap sopepinane uoieins of s0st9 sound [iteueid ap eioy ee on onsaeu! anb 0 2229p averprasa |e and ered 7ep Anus 228 2999 “sopeleqes sopuaiuo> ap e e UEUILDUa 95 OpCLIESD 2p sapepmae 31 ‘xe a us sopmayndu se1yonu uapanb onb esouew ap aueredtis 0 “fe ‘odweo ap pres eun ua acia2ey apang “pep 218 o1badsa) atuskene ew ap eula;qose ioedke p> ouon ase) isa ua anb woueuodus e| Je1iowd tages OK “Bu eel 40d epojuyse eas epnied ap ugmem end eved sstueipmss 50] © 3104 oj ua sant apuataidl a6 by emp 1s Bu 99 ab 9p sp smd re “oid p ae ay ‘uppenfens A opeqene‘ayaizerp ‘were ‘puioe soBo0s0 uagep 95 ewalqoud eped eied an uauodaid sere), A tous ‘uppeinese| 9p spa e afezpuaide miaua8 ered sonponis & ‘ezadure shvauared a4 oxdzDue> soranu pnb & vanbsng sq on xd en cw grb "sa\veprso 104 B sensu esVaH Upeeuaj 20 ore eBuet uppes e seBay ap satue eiuos0p ‘enpurpuofegea 29 0 soyanbad sod ered ane, sodnal souen eee ‘odin opr ered epezaueBie eos pepe e ant savousmuaipuadapey ‘9pevoZtodoxd uny ou sous sy ‘018 wapya so.saeu soyanus opuensReconocer que los fendmenos estudiados pueden observase des. de diversos puntos de vista, Recanocer que los fendmence estudiados tienen diversas iménsio- nes que requieren ser expliciadas. nla presentaci6n versus formas de expresion (oral, eicta, grea, icdnica, pare comuniear resuledos. Citar agecusdamente lat diferentes fuentes de la informacién obtenida Provocarel debate para dscu las resultados elas observaclones, El aro gran eje de trabajo en el foto ~a lado dela esvucturacién del ppensamianto-lo consituye en ciencias eociales, el desarollo y cvaliica- in de los contenidos procedimeniales ya que estos ofrecen la estructu ra necesaria y la metodologiapertnante para toma ya 1Qué hay de comin enize los estud es, de andisis presentes en fen Freud, La historia de lz revoluciones en Hobsbawn, La erdnica dela Jeane 0 fl sero violencia de als Bard, #1 alata latnoamericano de de educacién de Marine Na ese objeto de est hecho, otto un perfodo hstrico, sontacién de unos dams [a deeorstruccin de verdades aceptadas,y la erspectva de futuro. Quizd en ests y otras muchas mds constantes ha jemos una vata por explorary expotar en las ciencas sociales, es deci, shasta dénde lo particular de as ciercias sales depende de clertos can. epics fj, 0 de unos procedimientos bisicos‘cuyo manejo permite el andlsis de cambiantes y emergente: conceptost Pare finalzar, los cantendos pracedimentales se pueden organizar en tres grupos 1. Los que tienen que ver con la intepretacin y representacin del ‘esp Estos contenidas deben ser cvalificados en preescolar y primata y estén relacionados con la orientacién a pat del propio ‘uarg, de convancianes genoraleseinstrumentos de observacién ‘manejables. Ademfs incuye kno poca importante capacidad para si me sari representarlo einterpretar las repvesentaciones que de él ee hagan (planas, mapas, gros.) 2. Los que denen que vercon a conciencia temporal ye tiepa hist fico. Agu Se debe dotar al exudiante de la capacidad de tomar canciencia del paso del tienpa, de su secuencia, medida y percepcién, Manejo de conerciones @ instrumentas que le van 2 ‘alos estudiantes ubicaney descentarserespecto‘a er ‘eferantes. 3, los que tienen que ver can la aprehensin de la realidad, Aquf se {aportan los instrumentas de investigacin, en cuanto 2 abtencicn, feleccién, tratamiento, carmunicaciny aplcacién dela informacisn sabre el mundo deo social. Sin pretender hacer de los estudiantas Centifcos sociales, conviene hacer uso de cierta metadalogia en el SHUCLUAr y expresarprobleméticas de lo social onocimiento. 5. Actividades Son las aeciones encauzadas al desaroiley alicaclén dela unidad didse- tica, Cada unidad supane una vars actividades y a su vez cada 2 dad imalica la ejecucin de una o vais tareas. La actividad no representa ln in en sf mismo, es un media pare consecucién de un objetivo; como ‘medio es reintvo, coningentey se adapta ala realidad del contexte. Pue S regisvo de ‘una lecturs determinade eras experienc fica, un foro. Con frecenca la actnida es canfundida eons abjetivas de aprendizge com los ejesestucturantesy se vuelve rigid y esquers hay que expictar permanentementeel senda delas misas, n ubicar alos estucantes en ambien jntiva, Por esto su planeaci6n es sume yadaciény secvencia en ars de los obj mndamental. Si bien acceder a niveles mayores de calidac. En este pana operatvo se solvents"eouappuy as sonora anu sou0D>ea1 ap seajduoa sapas 129000003) po {ur seamstuon $3; uo> 98oy 9s and se) savesnouce se seule, ‘sauoysnpuoa JeseE & sopmaisas $0) se2yeuy “ope seumoluo> sesesios Aveawerdsy > ‘peayES9| uoIzewO;U Bana sAUDIAYOD SOUODEIES DfEE epsien “4° UpoEwHO}H ap saiuory sowO.ayD se] seUaWepUNy O ePIEdSOy + Ssopnvaigo Sopeyea so) wauieaQpuo 2ensiB94 A uppreunojuy B} sivaueiuiod euio} ua tea ‘iso @ syuaurawovewed suindar 4 seaypi® Soupens ep oipaus 40d ‘souau sopeunusotep v opranse ap uppewioyu! e ‘onxaiuo3 ‘pepyvorninus ine “3925 nb sowuauinndp so} ap sep seapsoIve9 $e Sone ‘seyesfor0; aulaqu soln 0 "ss9a0 as anb upeUo; 040149 © eyauesoe a ‘Sewany savaiajp weénpulanb epanbsng 2p rouRd 9984) ‘epraiueyd seiunfaid se» sojonysarandsas sovodorg ‘sevojeun 4 sapepuog sns ap aj opuep HsopapcrOW Bun Od Ze1GC) sepeaqe(d s2.undad se quawjauosod uepuodsoy an eamafuoo weaves 0perpmse souswpun 50) ap w.ane sepenaape sevunBaxd se se pmeoueyd uy sowouojcoo sovao aopupey & sje Asopesd ‘2ussvayp so] xed upjodepe & upaeDuanzar ‘upteousoy t 2p Ut 0} ZAK NEw arb= Np speposseUND ered szePUE U9 opuraupnoss envnous as ofduos ono ape vb eu 3¢) => 2° 700 eprnbr‘esp5.9p en) ‘nap tee ‘equ ‘oegap eur>Ue ‘pau aunap ‘spnep seuoueKion plaza! 9p sion pepe £1 Ue Soum204p sestonp uo UpDewauo 9p peprect>e LoD Jan ond S21 sjosooid eed sopauowpspo. sopuaiteD op ojdumis ung Un ua awejpuadopuoleges ja weuyeuy ‘ugrrectsaD opus; oD ouesa0eu sOUBuE Z9A Epe3 EBS BU BANA | ap 21 sodos oan esauew ap savoizemas A solxalve> sone un 2 anb sojdwala ues uasaxd uod ‘feyans opeseuap osx uo ond o1ed sronguimew! se owoa seep ua wi sa an W309) epuaNsas 1 ajqeayyon eas apuop upipeausid eun e eozopaqo ank Konsoffoud 19s agap spurape 25 13d sepia ou f ugin yxasa0ey eqap oxaquypsooud un an 499 & ajeanba arb O ny seaeaitus sauoceras 9p wed ae anb aye sive 1) an) ua s9ua) Uaqap 2s ‘s\ue}adUeD eas opuEna OAEzIIN i859 UPD) | oo epipuaide 1s epand jrvaupaaoid epiueiuo® a anb ese "qos ou sopa1U09 uo A saunpperas syn us spond as anb ua epjpauy suis eu jap spur ise oppudide 9[onb apop aren way 253 sopeouaieyp sapea}v00 Ue uDIEDYCY Soquanuposcd so] ap sgndsep & vein ‘sqve owauewad Uopayas eum aiueipouw ns & vomejone ne sopluaiue> sot 29 rs “sajenauipadand ‘sgounue sotund orpu0 vonayey akap 2p eonopsc aun Agoeounue sau e ab sesuad onueBlu 5 “uauop ns eznuese Swarupaoaid opeuuuaap ap exnaadas ugDDe et wpm “eunidje upeBusoau ap eoussne uo lwopeBason! ap oporsuy ‘ouafa 20d ‘ueuaeu9 sBivBD9p Samus ‘Uppewnye jap paparco |e asad ‘apueanverdazeyotafepuaide ns anb sauodns ap 59 “uy unde A seuapio sun ‘92 uos sopmuouypacoad sopiuaiuo> 28 29 uaDEZIeaor tanto, dicha regla es: Ordena extas frases de mado Kgica, para que salga una conclusén importante: 1 uso un vocabulrio preciso, Jelciana los datos con légica, Si peraibo claramente ls problemas, ‘hago mis propiasinferenclas, el resultad tiene que mejorar. ha de acastombrarme 2 comprender los resultados Y siempre Traduecin: 2. Cuadres ala vista {Cusnios cuadrados se puedan trazar con estos puntos, uniéndolos te cuante formas sean posbles? Nota: No se contenten con menos de 10 SE LY 4, Procedimientos Los contenidos procedimentales aunque vinclados a sentido, enfaque y la razén de ser de la docenca, even su dindmica propia. En sérminos ‘generals, segin Coll “un procediniento -dicho también muchas veces ammo regi, técnica, métado, dere, habiidad- es un eanjunto de ae rads, e= dacirdrgidas hacia consecucin de ‘yn 260 | "aber hacer” lanto y en Sela ddéctica, en funcibn ligarse te de unos objetivos especticos Zabala™, presenta uno dasficacin de los contenidas procedimentaes que procuran més la ‘de accién en el que s= sjecute; en el segundo grupo estén las defnida por el mera de accion nes invalucradas en el ejerccio,as/se tendrian procedimientos cargados Ge muchas atcionesy otras de pocas;y un tercerpardmetroforrmado por fl binomio ago:fimico/ heuristic, en el extrema algartinico estén as ac- Cones dance [a rutina es siemore la misma, y en sl extremo conta aquellos contenidos pracedimentaes en las que [as acciones 2 realizar y tf modo de organizarla dapendan en cada caso de as caracteristicas de fa stuacion en la que dean agliare, én todo es conveniente aclarar ‘que, de acuerdo ala prdctca, los limites establecios arriba no sernpre son dato al interior de las mismascatogorfs e incluso entre elas. Este mismo autor sugiere que al igual que todos los actos de aprendizae, los contenidas procedimentales también son ensefiablas. Pars ello pla tea ls siguientes imalicaciones: 58 COLL, Cla, Hare Cunluar pe» MEmenyament OBligator. Deparment ‘Feecnamen e's Genet Se ary Ener, 3589. 6. 159 ABALA Anos y ots cna abi orcontnos sree icra, 936