oe is mn, wv. UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA FACULTAD DE EQUCACION, COMUNICACION Y HUMANIDADES, SILABO DE MATEMA\ ION GENERAL 1.1 Escuela Profesional : Educocién 1.2 Departamento Académico : Ciencias Formoles y Naturales 1.3 Especialidad : Idioma extrarjero, Ciencias Sociales y Promocién Socio cultural Lengua y Literatura. 1.4 Cédigo: i IDEX 17.021110 SPRO 13.021109 LEE 14.021110 1.5. Cuniculo : 2014 1.6 Afio de estudios Primero. 1.7 Semestre : 2018 - VERANO: 1.8 Duracién del ciclo 8 semanas y media de 8 horas semanales 1.9 Horas 1 4horas (Teoria: 2h, Practica: 2h) 110 Crécitos > 3flres) 111 Docente : MSc. Evelyn Pablo Pinto 112 Comeo electi6r : epintop@unjbg.edu.pe ‘SUMILLA, % Asignatura del Grea de formacién cientifica bésica, de cordcter tedrico - prdclico; tiene el propésito de proporcionar los conocimientos bésicos para el desarrollo de! cdiculo infinitesimal; comprende: Légica. Teoria de conjuntos. Niimeros reales. Ecuaciones e Inecuaciones. Operaciones binarlas. Relaciones y funciones. Introduccién al calcula infinitesimal. CCOMPETENCIAS GENERALES. 3.1 Practica y propone formas originales de actuacién. superando las rutas conocidas 0 los cdnones pre-establecidos desaroliando su pensamiento creativo. 3.2 Actua y se conduce en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa. 33 Practica la busqueda y encuentra respuestas altemativas periinentes y oportunas ante las situaciones dificiles 0 de contflicto a través de la solucién de problemas. 3.4 Opta, entre una voriedad de altemativas, por la mds coherente, conveniente y oportuna, disctiminando los riesgos e implicancias de dicha opeién. (COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 4.1 Maneja apropiadamente el lenguaje simbdlico de la matematica, ‘computaci6n e informatica. Scanned with CamScannerFACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACION ¥ HUMANIDADES 4.2 Posee una sblida formacién personal que le permite relacionarse con el entomo social y cultural. 43. Desarolla un pensamiento citico y reflexive en su formacién permanente, dignificando la profesién docente en ia especialidad. 4.4 ~Demuestra capacidades de pensamiento ldgico y razonamiento onalitico “deductivo a fin de identificar problemas y formular diversas esirategias de 2 solucién. 4.5 Muestra habiidad para piantear, formular y crear modelos matematicos que Permitan la solucién de problemas reales. 4.8 Aplica los fundamentos basicos de la matemética hacia el desarrollo de las, Ciencias sociales y el idioma. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 5.1, UNIDAD 01:LOGICA Y CONJUNTOS 5.1.1, Capacidades % Reconoce Ia Logica como la base del pensamiento humono > Realiza conclusiones ¢ inferencios & partir de un conjunto de proposiciones Evalvar las propiedades de la teorfa de conjuntos. Evalda las propiedades de los nimeros reales en la solucion de ejercicios. > Reconocer y aplicar los conceptos bésicos para el desarrollo de ejercicios de conjuntos, identidades, demosirando responsabilidad y respeto por Ia opinién de sus compaiieros. vy Semana Conceptual Procedimental Estrafegios *Reconoce la |» Proposiciones. Se darén clases Logica comota | Clasticacién, ledico-précticas en base del Composicién de Jos se utiizard el pensariento pproposiciones. método inductive- humono + Tautologias. deductivo, ef 110, | « Conectivos Contraciccionesy | andilisisy a sintesis, es legicos. Contingencias._ de acuerdo con ia = Realiza situaci6n concreta. conclusionese _ | « Leyes l6gicas. *Para el desarrollo de inferencias 0 partir los contenidos se proposiciones. uilizardn el estudio * Evaluar las = Conjuntosfinfose | ditigido, el seminorio propiedades de | infinitos. Cenjuntos | taller, la dinémica la teorio de numéricos. iguaidad | de grupos y las conjuntos, para} de conjuntos. clases magistrates. aplicartos a + Subconjunios. Closes | «Se proporcionarén 200. | situaciones de conjuntos. listas de ejercicios 24% concretas___|_Comparabilidad para las précticos Scanned with CamScannergs UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADAE GHOMMANN OE IACHA FACULIAD DE EDUCACION, COMUNICAGION Y HUMANIDADES * Apiica las * Conjunto potencia. | de auio, las cucies propiedades a Conjuntos disjuntos. | serén individuales problemas Diagramos y/o grupales, Coneretos y a * Operaciones con estimulando la otras formas del | conjuntos. Propension al auto- conocimienio Propiedades. oprendizoje PRIMER EXAMEN PARCIAL | 52. UNIDAD O2: — NUMEROS REALES. FUNCIONES Y LIMITES DE UNA FUNCION 5.2.1, Capacidades: > Resuelve problemas de nimeros reales en ecuaciones, inecuaciones, » Resuelve ejercicios de operaciones con funciones > Interpreta la idea de limite de una funcién. > Aplica propiedades para resolver limites elementales. Semana| _ Conceplval Procedimental Estrategias — = Se daran clases +Resvelve tedrico- ecuaciones e ose e précticos en las 3era. | inecuaciones ees se ufilzara el 36% método interpreta el inductivo- producto * Producto cartesiano. deductivo, ef cartesiono en las * Relaciones. Clases. Tipos. | andlisis y la sin- relaciones binarias. tesis, de + Expica el concepio | , r acuerdo con la de funcion a traves | * Functones: Gréficos situacion de gréticas y Se concreta. Ato, férmulas. Funciones especiales. » Para el 48% [Realiza > Aigebra de funciones desarrollo de los | operaciones entre | »Composicién de contenidos se funciones utiizando | funciones. utilzorén e! las propiedades. estudio drigido. v interpreta loides | oinnte a ; elseminario. delrriledeuna jt pmegesmatuncion. | totes. ta funcién. dinamrica de * Limites de funciones grupos y las Aplicalas técnicas | algebraicas, clases 51a | del cdlculo de figonométricas y otras. | magistrales, 0% | limites. * Continvidad de *Se funciones proporcionarén v Aplicaciones de |. Istas de ejerci- funcionesy limites | * Resoucion de elercicios | cigs para las intuitives y__ ve précticas de —;, Scanned with CamScanneren - CCOMUNICACION Y HUMANIDADES aula. 5.3. UNIDAD 03: — INTRODUCCION A DERIVADAS E INTEGRALES 5.3.1, Capacidades. > Interpreta anaiilica y gréficamente la derivacién de funciones > Entiende lo integral como operacién inversa de la derivada > Resvelve ejercicios apicando las propiedades y el uso de tablas de derivadas ¢ integrales. Conceplval Procedimental Estrategios iterpreta anaiiica | * Derivacién de * Se darn clases ygréficamentela | funciones teérico-précticas derivacion de ‘+ Regios de derivacién. | en as se utiizaré el éta__|_funciones Férmulos. método inductivo- 1h + Apicaciones de la deductivo, el * Aplica las reglas de | derivacién por andiss y la sintesis, | derivacién por férmutos. de acuerdo con formulas ‘+ Aplicaciones la stvacién L elementales. concrsta. ; aoa + Pora el desarrol Somacpenaon |° megane de 10s contenidos inversa de la «+ Infogroles indefinidos | S2utifzarén et derivado. Stkesea ge estudio dirigido, ef 7ma__| + Apica jasreglas de |* integracién, seminario taller, la 8A% integracién. dinamica de ‘* Resveive integrales | « Integracién de grupos y las clases indefinidos funciones algebroicas |_ magistrates. utiizando diferentes | _y tigonométricas * Se proporcionarén técnicas sIntegracién definida _| _listas de ejercicios ara los précticas + Utiliza los técnicas de aula, las cuales Bovay | deintegraciénen | * Aplicaciones de la ‘eee media. | ejerciciosy integral definida. aes 100% | problemas Seereienge | propensién al = auto-aprendizoje _|TERCER EXAMEN PARCIAL Vi. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 6.1. Se darén clases tedrico-practicas en los se utllzaré el método inductivo- deduclivo, el andlisis y la sintesis, de acuerdo con la situacién concreta. 6.2. Para el desarrollo de los contenidos se utiizarén el estudio diigido, el seminario taller, la dindmica de grupos y las clases magistrates. Scanned with CamScannerUNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHIMANN DE TACNA, FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACION Y HUMANIDADES gs 6.3,Se proporcionaréin listos de ejercicios para las précticas de avlo, las cuales serén Individuales y/o grupales, tomando estimulando la propensién al autoaprendi- z0je. vil I EVALUACI TECNICAS Y PONDERACION ‘CRITERIOS Promedio de exdmenes (PE) = 50% * Evaluaciones. Participacién en Promedio de fareas académicas (TA) | clase = 25% Promedio de Exposiciones (EXP) = 25% La Nota Final (NF), se obtendré de la * Asistencia puntual, Puntualidad de entrega del trabajo * Asertividad, tolerancia y respeto siguiente manera: en el trato con sus compajieros NF= PE x0,50+ TAx0,25+ EXP x0,25 | «La fraccién igual o mayor a 0.5 seré considerado a favor del estudiante, solo para el promedio final Consideraciones. * Asstencia regular a clase de acuerdo a regiamento. ‘* Cumpir con las evaluaciones que se programen. presentacién de corpetas de rabojo y toreas o lecturas que se determinen en clase. + Obtener como promedio final la nola oprobatoria minima de 10.5 Vill, BIBULOGRAFIA 8.1. BIBLIOGRAFIA BASICA ¥ Espinoza Ramos, Eduardo (2005) Matematica Bésica, Lima, Servicios Graficos JJ. ¥ Lazaro Carrién, Moises (2018). Matemética Bésica, Lima, Moshera SRL. 8.2, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA ¥ Figueroa G. Rufino (2012). Matematica Bdsica |. Ediciones RFG. Lima Perd. ¥ Venero B., J. Amando. (2011). Matematica Basica |. Ediciones GEMAR. Lima Peri. ¥ Vera Gutiérez, Carlos (2015). Matematica Bdsica, Lima, Moshera S.R.L. Tacna, enero de 2019 We Theor ot[o2 rosy Scanned with CamScannerUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Facultad de Educacién Comunicacién y Humanidades ‘SILABO DE MATEMATICA BASICA I CICLO EXTRAORDINARIO ENERO-MARZO 2018 DATOS INFORMATIVOS Educacién y Cs de la Comunicacion 14 EP. 12 Departamento Matematica y Computacion 1.3. Semestre Académico Ciclo Extraordinario enero-marzo 2018 14 Horas Semanales 8 horas. 1.5 Profesor 2 Gilberto Piatero Aratia ‘SUMILLA Asignatura del drea de Formacién Cientifica Basica, de cardcter tedrico — practico; tiene el propio da, doler de eciatagian de razonamiento matematico para as en diversos contextos; comprende: Razonamiento légico, Fatihdadmumeica, problemas animétcos yalgebrices, razonamiento grafic, COMPETENCIAS * Practica y propone formas originales de actuacién, superando las rutas ‘conocidas 0 los cdnones pre-establecidos (Pensamiento creativo). * Acta y se conduce en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa (Pensamiento Critico). + Practica la busqueda y encuentra respuestas altemativas pertinentes y oportunas ante las situaciones dificiles 0 de conflicto (Solucién de problemas). + Opta, entre una variedad de altemativas, por la mas coherente, conveniente y Gportana, ciscriminand los riesgos © implicancas de dca opin (Toma de si PROGRAMACION TEMATICA TRIDADT: Razonamiento 1égico y habilidad numérica CONTENDOS ESTRATEGUSY RECURSOS DE | SEMANAS! CONCEPTUAL PROGEDIMENTAL | acruoma | RECURSOS DE | Homas vatora fa Desarrolia Define razonamiento [onteo de figuras, |fmnortancia det lereracen éeico pensamiento | practicos rentos y y Etaboraestrategias para ingulos eae ee eee.” (imam conteo de figuras, razonamiento | problema. 8H sgmento y angulos ogico Se integra con ‘Analizay maneja | Problemas —_|faciidad a diversos | Exposicion adecuadamente sobre cortes y |equipos de abajo. Tpecarcns | 2°SEMy nuevas —estructuras | estacas Reena de 8H simbélicas propia | situaciones- Operadores _levandoacase | Saciones aritméticos material era avo e0 Wala Scanned with CamScannerUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Facultad de Educacién Comunicacién y Humanidades. Realiza problemas con| Operadores —Iyjuecira interés |Desarolo | Se operadores matematicos |porellogrode [de matematicos. fae susaprendzajes |siverones- peraciones. Fracciones. Muestra interés | Exposicion a pocellogr de |Desarolo — Reconoce y maneja las [xiptoaritmética {Sus prendizajes |e cuatro operaciones hesolucién ded problemas. elementales. vaciones PRIMER EXAMEN UNIDAD I: Habilidad numérica ly razonamiento grafico 1 ‘CONTENDOS ESTRATEGAS ‘YRECURSOS | SEMANAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL AcTTuDWAL_| DE DICTADO Valora la Desarollo Weaererets Gaiosde'un || purges de importancia del | de casos problema en lenguaje | ecuaciones ensamiento | problemas matematico matematico yet [en a tele Practica califcada Jso del Tatleres. | S°SEM etectons: ‘medicones razonamiento | Exposicion | 8H del tiempo mediante | Problemas sobre rae Andiisis de eel, relojes casos. Resuelve problemas | Prablemas sobr sobre méviles moales juestra interés por | Desarrolio e. Jde casos Resuelve test de} puicotéenico sien = [problemas | SEM decisiones y ° ales a 8H Peicotbenicos: Test de decisiones Talleres. juestra interés por |Exposicién Identifica y resuelve [jes coordenados,y Pilogrodesus | Anéliss. problemas en prendizajes casos. SEW coordenadas cena 2 cartesianas westanas juesira interés por | Exposicion Imerpreta y resvelve logrode sus Analisis de | goseyy problemas onamiento eines casos. a Reométricos en forma eométrico individual ‘SEGUNDO EXAWEN 2 Scanned with CamScannerUniversidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Facultad de Educacién Comunieacion y Humanidades vi. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS * Las ‘sesiones de aprendizaje se realizaran estimulando la participacién activa de los estudiantes mediante el desarrollo de casos practicos, grupal ¢ individuaimente. * Los estudiantes se organizan en grupos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y trabajo. «La presentacién de los contenidos conceptuales en aula por el docente, orientaré el trabajo grupal y coadyuvara a complementar o sistematizar la informacion bibliografica o de resumen entregado. Vil. RECURSOS DIDACTICOS + Data y laptops ‘+ Presentaciones en power point. + Direcciones electrénicas y de base de datos. + Guias de talleres Vill. SISTEMA DE EVALUACION 8,1 Funciones: formativa y sumativa, 8.2 Fases: Inicial, proceso y salida 8.3 Procedimientos e instrumentos: N®_| PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS 5 Pruebas de desarrollo. HL pruebas encima Pruebas objetivas eT ; Guia de praclicas calficadas Fiercicios précticos y trabajos d° | Greanizador de conocimiento igs Trabajos de campo 8.4 Requisitos de aprobacién: Asistencia regular a clases no menor de 70%, cumplir con las practicas domiciliarias, rendir los exdmenes parciales, entregar y exponer los trabajos encargados. _ 1+ 82 7 Dénde: PF: Promedio final E14: Examen 1 2: Examen 2 La nota minima de aprobacién del curso es de 10.5. IX. FUENTES DE INFORMACION ‘= Asociacién Aduni. (2008) Aptitud académica. Razonamiento Matematico. Lumbreras editores .R.L Lima Peri: * Rubifios (2011). Razonamiento Matematico. La Enciclopedia. Rubifios ediciones. Lima Pers '* Manuel Covefias Naquiche (2009). Razonamiento Matematico. Teérico Practico. Lima Perd, ‘* Salvador Timoteo Valentin (2000). Razonamiento Matemitico. Curso Moderno. Editorial San Marcos. Lima - Per. Tacna, enero de 2018. Scanned with CamScannerae UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN- TACNA Facultad de Educacién, Comunicacién y Humanidades SILABO DE COMUNICACION LINGUISTICA | \TOS GENERALES NT eee Profesions Educacién 1.2 rea Curricular. ¥ Formacién Bas’ tic - ica, Humanistica y Cultura General 1.3 Semeste/Afo =: 1° ARlo SPRO i 1.4 Horas-semana : Cuatro: (T, 2: P, 2) 1.5 Créditos 3 nine 1.6 Prerrequisito : Ninguno 1.7 AfioAcadémico ; 2016 4.8 Docentes 2 Mgr Jilberth Aldn Berito Santos SUMILLA 2.1 NATURALEZA: Teérico-practico, Asignatura del Area de Formacion Basica, Humanistica y Cultura General, 2.2 PROPOSITO: Desarrollar habilidades de expresién oral y _escrita en la lengua espariola para una comunicacién epropiade. 2.3 SINTESIS'DE CONTENIDOS: Situacién comunicativa y variedad académica. } Cuestiones gramaticales y ortogréficas de la lengua espafiola. Claridad y orden de las ideas, Precision en el empleo del lenguaje que permita la formacién de la competencia* ‘comunicativa oral y el uso correcto, apropiado y creativo de la misma. COMPETENCIAS 3.1 Competencia general a, Demuestra capacidad para comunicarse de manera oral y escrita b. Muestra capacidad para usar creativamente la lengua. ¢. Valora el carécter multiingae y pluricultural del pais y de la regién. 3.2 Competencias de la asignatura . Aplica los nuevos cambios ortogréficas de la RAE en las diferentes variedades esertas, ortografico, gramatical y b. Corige habitualmente todos los textos escritos a seméntico. ©. Organiza talleres de comunicacién oral mediante el uso de la variedad académica. 4. Demuestra responsabilidad y constancia en el estudio. Scanned with CamScannerIV. ORGANIZACION DEL APRENDIZAJE UNIDAD 1: Dominio ortogrifico, gramatical y expresin oral Competencia de wnidad: Se expresa con propiedad y efieacia ‘Semanas ‘Contenido . Estrategias Conceptual Procedimental Actitudinal | Recursos 1-2 | Comunicacién: E1|Contextualiza los} Valora el] «SB multlinggismo y la) mensajes carécter intercuturalidad. La | verbales. muitiinge y interferencia iingoistica. pluricultural del Origen y evolucién de! Pent espatiol. 3-4 |La expresién oral. | Se expresa_con | Muestra Talleres de expresién| clarided, fluidez, | espirtu de] ¢ orat La declamacién, | entonacién, superacién y narraci6n, _—_discurso, | arqumentacién | liderazgo. debate y exposicién. | volumen adecuado. 5-6 | Fonologiay ortografia. | Aplica las raglas | Se esfuerza en Diez errores comunes y | generales de| superer jos. Bo ; diez — maneras de | correccién errores evitarlos. Uso de| ortogréfica | ortograficos. minisculas y | gramatical Culva ta MAYUSCULAS, identidad Lexigrafia. Lectura de nacional La dignidad e iqualdad de las lenguas, MomenS. 6-7 | La acentuacién y|Gorige con | Demuestra tiidacién: ——Tildacién | sustento teérico | orden. D general y diacritica. |los errores de \ Practica. tildacién, i 8-9 | Estructura de la oracion | Emplea Asume en y puntuacién. Los | adecuadamente | forma principales signos de|los signos de| responsable el | AE puntuacién: La coma, el | puntuacién. dominio punto y coma, el punto, ortogratico. los dos puntos y los signos auniliares. Préctica. PRUEBA PARCIAL Scanned with CamScanner‘UNIDAD 2: COHERENCIA, COHESION Y PRECISION Redacta con coherencia, cohesin y precisin lexical. Contenidos: Estratcgias Conceptual Procedimenial Actimudinal | Recursos 10-11 |Verbo y _ sujeto. | Corrige los vicios | Respeta y} AD Preposiciones del _lenguaje a comprende a los ‘gerundios. Vicios del | nivet gramatical y | demas. lenguaje. Ejercicios. | seméntico. Orden de las | Redacta con | Acta ‘con 12-13 | palabras. y | sentido l6gico los | responsabilidad. construccién de ia textos. FD frase. Construccién | logic. Ejercicios “4 Colocacién de | Detectalafaltade | Muestra _actitud modificativos y la| cleridad de los| enalitica y erica. E laridad de la frase. | textos y los Ejercicios. corrige. 15 Unidad de propésito: | Redacta_con| Valora_ el uso ‘coherencia y claridad | coherencia, linguistico, en los"parrafos. La|variedad = -y BIE variedad ya armonia. ammonia. Ejercicios. 16-17 [Precision en el | Corige para Musstra ‘empleo del lenguaje: | lograr la precisién | responsabilidad en Uso y abuso de las | lexical. las tareas palabras cosa, algo, ‘encomendadas. ND ‘e310, 650; ser, estar, haber, tener, hacer, decir, ver. Ejercicios. ‘ PRUEBA PARCIAL 2 V. _ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Exposicién Lecturas selectas Tallores de expresién oral Resolucién de ejercicios Trabajos grupales ESTRATEGIAS DE EVALUACION moom> La nota final como promedio se obtendré de los siguientes rubros: El promedio de dos examenes escritos. El promedio de talleres El promedio de trabajos : Monografia y exposicién La asistencia e intervencién oral Nota: La monografia se realizaré en grupos. Versaré sobre un aspecto de la asignatura. La evaluacién del informe es grupal; la sustentacién, individual. Quien, sin justficacion de acuerdo a Reglamento, no asista a la sustentacion, pierde la evaluacién de la monogratia. Asimismo, so tomaré en cuenta la responsabilidad on la eritrega de trabajos y la asistencia de acuerdo a reglamento. vvvvy Scanned with CamScannera vil BIBLIOGRAFIA 7.1 Bibliografia basica ‘Aguirre, M. y Estrada, C. [Editores] (2007). Redactar en la universidad: conceptes y técnicas fundamentales. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Altamirano, Y. (2001). El arte de la oretoria. Lima, San Marcos. ‘Asociacién de Academias de la Lengua Espafiola (2011). Ortografia de fa lengua espafio'a. Espafia, Primera edicion, Planeta, Asociacién de Academias de la Lengua Espafiola (2010). Nueva gramética de la lengua ‘espafiola. Manual. Colombia, Pianeta Colombiana S. A. ‘Sanchez, M. (2006). Hable en publico. Lima, Mirbet. Céceres, Ch. (s/f). Gramética descriptiva y funcional de la lengua espafiola. Lima, Cameiro, M. (2000). Manual de redaccién superior. Per, San Marcos, Castillo, S. Villanueva M. (2012). Redaccién para principiantes. Lima: PAKARINA. Coseriu, E. (2008). Teoria del lenguaje y lingaiistica general. Madrid, Gredos. Diaz, W. (2010). E7 ensayo: propésifos y estructura. Arequipa, Apéstrofe. Dominguez, S. (2007). Lengua espafiola. Tacna: Orden Jampi. Fonseca, 8. (2000), Comunicacién oral. Fundamentos y prictica estratégica. Primera edicion, México, Prentice Hall. Gonzalez, C. (2009). La interaccién verbal argumentativa en la sala de clases: la participacin de los alumnos y el ro del profesor. RLA, Concepcién, V. 47, N° 1. Disponible en ‘. Accedido el 01 abr. 2013. ‘Gomez, L. (2007). Hablar y escribir comectamente. Madrid, ARCO/LIBROS, S. L Létora, J. (2007). ;Habla? Gula para una comunicacién exitosa. Lima, Santillana Pérez, M. y Vega, O. (2001). Claves para la conexién textual, Santiago: Universidad Catélica de Chile. Pineda, M. y Lemus, F. (2004). Lenguaje y expresién. México, PEARSON. Pino, E. (2008). Elocucién y redaccién administrativa. Tacna: Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Prado, J. (2004). Didéctica de la lengua y la kteratura parar educar en el siglo Xi. Madrid, CSC. Quilis, A. y Feméndez, J. (1973). Curso de fonética y fonologia espafiolas. Madrid, La Muralla SA Van, T. (1893). Texto y contexto. México, rei. Vivaldi, G. (2008). Curso de redaccién. Madrid: THOMSON. Vivanco, V. (2008). E/ don de la escritura. Madrid: PARANINFO 7.2 Bibliografia complementaria Diaz, W. (2005), Técnicas del cuento. Arequipa, Apéstrofe. Dubouis, J. y otros (1973). Diccionario de lingoistica. Madrid, Alianza editorial. Fuentes, J. (1992). Gramética modema y ortografia prictica de la lengua espaitola. Chile, Editorial universitaria Hildebrandt, M. (2003). El habla cuta (0 lo que debiera serlo). 2da. edic. Lima: Quebecor ‘World Peri. Marchese, A. y Forradellas, J. (1994). Diccionario de retérica, critica y terminologia literaria. Espafia, Arial Moreno, J. (2002). La dignidad e igualdad de las lenguas. Critica de la discriminacién lingbistica. Madrid: Alianza Editorial. Mga a) Toews rifoaftc & Scanned with CamScannerB0/4/4G UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN-TACNA. FACULTAD DE EDUGACION, COMUNICACION Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION S{LABO COMUNICACION LINGU{sTICA I T, IDENTIFICACION DEL CURSO 11 EAP, = Edueacion 4.2 Area Académica —: Lenguaje y Literatura 41.3 Especialidad ‘SPRO 1.4 Affo de estidios —: Primero 41.5 Horas semanales —: Cuatro (04) ) [1:02 P:02] 3 41.6 Créditos 47 Pre-requisios ——_: Ninguno 18 Semeste 3 1.9 Afto Académico 32015 41.10 Dooenta £Uic, Fany Colorado Yujra ‘1. SUMILLA NATURALEZA: Curso tetrico — practico del brea de fonmaciin Basia, Humanisica y OG. PROPOSITO: Desaolar hablidades de leer y escribir corectamente para una comunicacion apropiada. CONTENIDOS BASICOS: Redaccibn de textos académicos. Los conectores Iigicos y el proceso de la redaccion, Comprensiin de lecturay estructura del texto. Redaccién de documentos admiraivas Ill, ARTICULACION CON EL CURRICULO DE LA ESPECIALIDAD. 1, Conoeimientos requerides para la asiqnatura = Posee habiidades comunicalivas en lo oral y escrito, = Demuestra habilidad para trabojar en forma autnoma y en equipo. ~__Actia con integrdad, tolerancia poo dverso reotiud, etruismo, honradez, compromiso y responsabilidad. 2. Compolencias do la especiaided = Dominio de las saberes y metodologlas dela espedalidad, = Uso dela lengua como herramienta para a construcién y difusion del conociniento de sus disciplnas y ‘como medio de comunicacion en diversos contextos sociales. = _Valoracién de las manifstaciones de a lengua en sus diversos niveles y funciones. TV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA = Redacta con coherencia y cohesion textos de la variedad académica ‘Argumenta la tesis que sostene en fos debates programados sobre temas actusles. Organiza taleres de comunicacién oral mediante el uso dela variedad académica, ~ _ Redacta los documentos administrativos con claridad y efcacia = Demuestra responsabilidad, puntuaidad, constancia en el estudio y tareas encargadas. = _Se integra con facilidad a grupos de trabajo. | Scanned with CamScanner‘V. ORGANIZACION DEL APRENDIZAJE [UNIDAD 4: Comprensién de textos diversos ‘Tiempo: 10 semanas ‘Semanes, Contenidos Indicadores de Competencias +2 | Comprensiin de textos: ‘plica procedimientos pefnentes para cada vel da Nivel literal: procedimiantos. ‘comprensiOn de textos. Nivel inferencial: Procedimiientos ‘Nivel ciico: Procedimientos uM El texto, Tipos de texto segin su propésito: | identifica el ipo de texto que lee y precisa su ‘Argumentativo: Estructura estructura. Expositivo: Estructura Descriptive: Estructura Narrativo: Estructura 56 ‘Tipos de pérrafos segin la ubicacién de la idea | Ubica o construye la idea principal y precisa qué tipo pancpal do texto es. Tipos de parafo segin su contenido | Explica las caracteristicas de los parralos y precisa si (introduccién, desarrollo y conclusién). ‘son de inicio, desarrollo o cierre, Taller de lectura de textos continuos. 78 Tipos de textos segin su forma: Continuo y | Apica los procedimientos pertinentes para discontinuos, comprender text discontinuos. Taller de lectura de textos discontinuos. 9-10 | Lasrgumontasién: Caactristicas, pos y reglas | Plantsa unatesis y emplea argumentos diversos. de arqumentacibn, UNIDAD 2: Redaccion de textos T Tiempo: 7 semanas Somanas Contenidos Indicsdores da competencia 1-12. | Elapas de Ta produccién de textos académicos: | Sgue Tas etapas dal proceso de radaccion en Plenifcacién, fextuaizacién y revisién. la elaboracién de un texto completo, Tallr de escrtura de textos académicos. 8 Avioeveluaciin y eoevaluecion de textos | Aplca los procedimientos de autonegulacién para ‘académicos (riterios de valoracién: adeouaci6n, | valorar sus textos y los textos de sus compaferos, ccoherencia, cohesién, normativa, contenido). | teniendo como referente instrumentos de valoracién, 4 Principios de la redaccién edministrativa, partes | Aplica los principios de la redaccién administrativa en de los documentos. La carta administratva. | la elaboracién de documentos, 6 Redaccion del ofcio y memorando Redacta un oficio Circular sobre un asunto académico, Redacta una solicitud pliendo trabajo en una I.E. 16 Redaccion de la solctud e informe. Redacta un acta de sesion ordinaria en una LE. Redacta una hoja de vida para presentarse a un w Redaocion de la dectaracién jurada, el acta y | trabajo. hhoja de vida. Vi. ACTIVIDADES. Dal docente Del alumna. = Proponer textos para el estudio y dlscusion, = Leen textos diversos. = Promover la aplcacion de estraiagias pertnentes }~ Paricipar en tales de escrtura, enol proceso de produccién de texts acadénicos. | - Veloren sus propos textos y el do sus compaferos - Onentar y eveluar los procesos de produccién de textos. Scanned with CamScannerVill, ESTRATEGIAS DE EVALUACION Téenicas y ponderacén Pruebas escritas (02) oe ‘Se tomar en cuenta la responsabilidad en la entrega de Notas de proceso los trabejos, la asistencia de acuerdo a reglamento y la Nee ieee ice culos Producto de los | participacién en clase Talleres de Esc, paricpacién en los procesos de aulomregulacién) IX. BIBLIOGRAFIA. BASICA AGUIRRE, M. Y ESTRADA, C. Fee Ox Redactor en la universidad: conceptos y tBonicas fundamentales. Lima: Universidad Peruana de Ciencias. CASSANY, D,, LUNA, M, SANZ, G, (a) et Ensofiar Longua, (12° ed). Barcelona: Gao. CORTEZ,M, ‘GARCIA F. A vik Enis conto toa yea be (of Line Se Ma Jacomprensién lectora. CAIRNY, T.H, (2002). Ensafenza ‘CACERES, J (2070). canes Telisin Gen itn SL CASASECA, S. (2004). El aprendizaje cooperative de ta comprension lectore, ALJIBE Gormeza Gane? (2070) Estrateias de comprension leclera y producién textual, Lima: | Edicion, San Marcos. COOPER, J (1998). Coro mejorar a Comprension Lectora, Madd, VISOR DIS. DIAZ, Ws. (2010). Ef ensayo: Propésil y estructura. Arequipa: Apostle. FERNANDEZ, W. (2010). Lenguaje y Redaccién. Lima: | Edicidn. San Marcos. GATTI, C. 8 WIESSE, J (2000), Técricas de leclura y edaccion Lima: Universidad del Paci GONZALEZ, T. (2007). Menual para escribi. Colombia: Cooperativa Editrial Magisterio, INGA. M. (2008). Habldedes comunicativas: estrategies pera fa comprensién y producctn de fexios. Lima: UNMSM. LOMAS, C. (2006). Ensenar lenguaje para aprender e comuncarse (Vol. | y 1). Colombia: Cooperaiva Extorial ‘Magisterio. 7 ATTEVCG, Wi, 00, Paper: Lech expen y pects ents, Aen nen Novedades Ed NERNOTRULLO, A (2009). Cémo escribir documonis cenlifons (Parle 1,2 y 3). El Ensayo, Salud en Tabasco. Enero-Absil, 849- 851. PEREZ, H. (2008). Comprensén y preduaciin de textos educativos. Colombia: Editorial Nexisteri, Argumentacién y comunicacién. Colombia: Editorial — 2008). FEAL ACADEMIA ESPANOLA C311), Ortografia de la lengua espatiola, (1° ed ), Bogota: Espasa. ‘VIVALDI. G. (2008). Curso de redaccifn, teara de la compasicién y del esti. Madrid: Editorial Pereninf. COMPLEMENTARIA CARNEIRO, M. (2002), Manual de Redacci6n Superior. Lima: San Marcos HILOEBRANDT, M. (2003). El habla cua (0 fo que dobiera sari). (2a, ed), Lima: Quebecor World Pant __| SANCHEZ, A. (2005). Taller de lecura y redaccion. Buenos Aires: Thomson ‘SECO, M. & SECO, R. (2010).Manual de Gramética espariola. Madr | Edicién Fondo. Cultura espafola, VALLADARES, ©. (1997) Manual de Redaccién administrative, Lima: Mantar, VIDALDI, G. (2007). Curso de redacciin. Madd: Thomson W124 - Tren asfog/zore Scanned with CamScannerN. L ‘UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN ~ TACNA FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACION Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION Sh SILABO DE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA DATOS GENERALES: 14 Progrema de Esto (Carer): Edvacén 1.2 Area Curclar Cs, Sociales, Promocfn Socio-Cultural(SPRO), Idioma ‘Extranjero (DEX), Lengua y Literatura (LELI) 1.3 Departamento Académico Pedagogia 13. ction 120714, O78, 0719 14 Curticulo: Afio ICédigo 2018 / F-3 (este cbdigo de DASA) 15. Alo Acaénica 20191 18. Semesie do esos Stina 1.7, Durecion del semesire 17 semanas (fechas de inicio y fin) 48 Hors 7-01 02 Tota 08 19 Cis Dos (2 cédios 1.10 Premequisitos Ninguno 4.44 Doenta Arp sls Rey Pérez Aree 142 Coneo electric nstscional hpi unjog.edupeiehy SUMILLA Es una aignatua tebcoprcca del fea de invesigain. Su popésto es aoperconar al estutantela posted de explora dierent atrratnas metodolgicas en el mbit de isinvesigaion iit: alamo Geren los enfoques cusrita y cualtatvo. Perit al esttanterecogerinfomacién de ls resided, plantear un diseo de investiecén, consturinsrumentos,aplafosaintrprearlanfomaiénobenida. En ‘esto curso los estuaries sera capaes de eelzarobservaciones, eit en profuncidad, upnsocaes 1 4e tlcar software para el andi cuataiv dela informacion recog. El contenido bisico comprende: a invesigacibn cualtatvaycvantiava, Concopciny carectersticasditeeniadores Tips, mado ytcricas «instruments en la invesbgaciin cuit nvestgacn-acn El proyecto en la vestgeconcuatatva ‘COMPETENCIAS. 3.4. Competencia Genésicas institucionales: Fortaloe airwastigacon ceria, lecnoigica y humanistic dela comunidad acadénice 32. Competenclas del perl de egreso: 1. Conde fos métodos,térieas investigates desde el enfoque cultstvo y desarolar capaciiades _aplcalva para proyetar is rabajs de investgacin centifcos. 2, Distngue las diferencias ene los enfoquescualtabvo y comparativo <> 3. Trabalalen equipo ¢ inteorar equips intesisclinaros sustntando una posture propia de manera critica, autoaica yrespetuosa 4, Planta problemas invesigables elcionades con la realidad donde se desaroael estan ‘ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS ¥ ACTIVIDADES [UNDADT: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CUALITATIVA Resultado de aprencizaje dela Competencia Genérca nsiuclonal: CComprende la importanca del esti de a investyacién celica, desde la 6plca cual, como oj pare desarrol del conocinienio. Resultado de aprencizaje dala Competenclas del perfil de egreso: Apia el conocimiento anzado en la comprensign dea précticainvestigatva como camino hats laresolucién |e potiemas que alectan el desarolocentiico, lemon y humano. 4: Discusion sabre las diferencias ete la invesigactincuaitata la cualtava ‘Sema ‘Contenido ‘Aelividades Estratoglas ma% metodolégicas | Presenlason del curso, euslrtackn |= Apicasbn de Ta prueba de |- Lectura relestay| 5% | dl sisbo ented clea = Prosontacin dal labo + Observacion + Confomacin de equpos de |- Trabajo en equipo trabajo Scanned with CamScanner234 [1.1La Investigacion cualtatva T Teeura retone | Eaponcinsoe elem (20%) | conceptos y caracteristicas. |= Lectura y debate sobre ia| critica ? a Imporanea deaivetgecn |- Trabajo en eno atoora ei vrtnatn a .30iterencias de ta tnvertigacon | 2.0 ayvanttatva Lt TNDADE METODO {ICO DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA Resultado de aprendizal de la Competencia Genric inatitucion ‘Asume conacimetos sbre ls mélodos que se apican en le invesigacion cite, enfoque custo. Resultado de aprendizale de la Competencias del perf de ogreso: ‘Aplcae conocimientoscarzado para desarclar Investigaciones baj ol enoque cualtatvo Eviencia: Saxena apizacion de un dio abo un probema a ewesiger Semane Contos nes Esato 4a melodlogcas | S6E" ZIT vod ce tmaondin |- Taba ibe tobe bs |= Ceca elecra y || (20%) | susltativa: conceptusizacones rmétodos de imvestigeciin | orca 3 Lesimtdoe fenaeroogi gata | cultatva = Trabyo en equipo Faea tucamenasa, ebunebaaon |. Prctcas soko apiacon do |. Debate digo Srgata eso decaos nnstgeie |" Naber sober ations ap ientcad. 22 Elana dees dato cuaaton ‘Semana 8: PRIMER EXAMEN PARCIAL (5) | UNIOAD i TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA Resutado do aprencizze dela Gompetencia Generic Insttcionl | Conace las tcnicas de investigacién cuaitatva y sobre la aplicabiidad segin el o los métodos de Investigacion. | Resuttado de aprondizaje de la Competencias del perfil de egreso: tea ef conocionto aarzado ena Wena de tices apcabls, egin elena problema ce Investigacion. Evidencia labora. uninstumenio de investiacin Sema Conteris ‘acidades na% ‘10- | ST PinclpaleWenieasilacbeonacln | Trabojomonogrkeo sobre ‘14 | obsenasén partpante, la enteveta | wericas (20%) | feous oun, cuestonatolacscsinen |.” Discusin sobre calidad de pe ones ‘32 Estrategies: Teoria ancioda, oe tepcaoin a Pangan. NDAD Wr EL INFORME DE LOS RESULTADOS Resuitado de aprendtaje de a Competoncia Gandresinstucional: Eltora un proyet de ivestgain, si como eine final de una invesigacion, desde la pica cuatatva, recanriondo l esta dees documents. Resultado de aprendaaje de a Competenclas dl perfil de egreso: pica o conocinio acancado en la eleborecin de un proyecto nome de invests de crc cual, 1 Evidenca: Presenta un informa sobre a estructura dl Proyecto eIforme de Lnvesigaconcuaitabva, Sema Contenido T ‘tvidades ] na % 121 | 51 Elllarma cama dementias | Trabajo 6 equip para elaborer un “4 | ntegadoe de 12 Invesigate. La | esquema de Plan 0 Proyecto de nny | adorn informe. invesigacon, asi como de un S2Escrtum y visualiad et ite. | norma Fra, ‘Semana 17; SEGUNDO EXAMEN PARCIAL (5%) ‘Semana 17: EXAMEN SUSTITUTORIO (5%) Scanned with CamScannerESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y WATERIALES EDUCATIVOS | ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TURIDADES DE: “| Ta En 3a cm [man x © i | ose Wanetot x x x x Dscusén conical [Dob x x 2 x Eposcan x = Teta refer yo z x 5 x iia deo x £ n 4 ossenzcn x x x x Tabs go Ease x x 1 a} ‘Wasa0 en o00 x x x x WATERIALES_ EDUCATIVOS Tin cations sea x x x = x x x x = x = x x J x VL. SISTEMA DE EVALUAGION 1. Matiz de ovaluacion Tiidades | PRODUCTO ACADENICO | TECHICR ‘BE | WSTRUMENTO DE EVALUAGION EVALUAGION Tierte Ge carccieta | Obsevasn Resco hill | eagencas de desenpaton | nS de detenpare | Ribrca Evdercas depron | Uebel rgdo Fea de ocan "PRONEDTO PRINER PARC Eves ce conosiiaio ] OBSSNaSER Feaiavo iy Tides Ga Gesempatos | Anns de desempet | Ficha de eraluatén viens de pedi | Trabaje lore ice ‘PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL = 52. Promedios PRIMER PARCIAL ‘SEBUNDO PAREAL PPA = BES PaD PEP TPE BOPP PEP 3 3 oar ~ Di - PA, :Panado Parl t PEC: Pronedo een do conocirinto PED Prone ovdenciadedesorpeto PEP: Prado erdendade posi PP2 :Promedo Paria? PEC: Pronedo eienda de corocnirts PED: Pomedoevéencace desenpete PEP: Promote evensada produto [_________ PROMEDIOFNAL SCS Scanned with CamScanner53. Consideraciones 41. Con los promedios dels 2 promis paciales se obine el Promedio Final del Curso 2. tes de la fraieacin del Semesto £0 dach al esutiante a opoturded de un EXAMEN SUSTITUTORIO, que reemplaza ala nota menor de uno de los periodos (ter. Parcal, 0260. parcial) - (wt.79) 3. El promedio final aprobatorio minimo sera de 10.5 VIL BIBLIOGRAFIA A. Bibliografia Bésica Hemandez Sampien, Rober; Femindez Collado, Carlos (2014). _Metsdolgia de la Invesigaciin_ México: MeGraw-4il-600p, Ruiz Olabuéraga, José Ignacio (2003), Melodotogia de la ivestigacion cualtatva, Bilbao: Universidad de Deusto- 341 . Ver, Joan M. y Carlos Lozares (2018). nroduccin a la investgacin custtatva, Madrid: Edi ‘Sintesis. 370 p. B._Bibliografia Complementaria Pérez Serrano, G. (1944) Investigacion cuailava. Retos e inerogantes. Métodos. Madrid: Editorial La Murali, SA. (2002). Investigacion cualtatva. Relos e interogantes. Il Técnicas y andlsis de datos. Nadi: Edtoral La Murali, SA. . Web grafia Matinee MM. «(2008 La. investigacion —cualtata, Disponible en hitprevistasinves igacion unmsm.edu pfindex pipipscoarclevew4033, ita Femandez, S., Priegas Diaz, S, (2002). La investigacion cuenttatvay y cvaltativa, isponbie en: ‘ntti tera commbefrwestigabuant_ouliouant_cual.esp Sandovel Casiimes, C. A. (2002). Investigacin Cualtatva. Colombia, ARFO. Disponible en: ‘itp uf amazonaws con/academia edu documentsC4655172ivesigacon_cualtativa_2 impbmic pd? AWSAacesKeyid=AKIAINOWY'GZ2YS3ULABExpires= 14915932018 Signature=dbgi2MAPHE YO? [BS%2F3XIGGxK2FUYID Sresponse-oonlent- _ispostonsinline%63B%20fienare%s3DInvesigaioncualtatva pf Tocna, abi del 2019 Scanned with CamScanner4 UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN ~ TACNA FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACION Y HUMANIDADES SILABO DE ESTADISTICA APLICADA A LA INVESTIGACION EN EDUCACION I, DATOS GENERALES 1.1 Escuela Profesional EDUCACION 12 Departamento Académico ‘Ciencies Formals y Naturales 13 Especialiad + Lengua y Literatura (LELI) Matematica, Computacion e informatica (MAC!) Cs de la Naturaleza y Promocion Educativa Ambiental (CNEA) Ciencias Sociales y Promaci6n Soclo- Cultural (SPRO) 14 Céigo LEU = 14051134 MACK = 15:051135 CNEA= 16051133 SPRO= 12051194 18 Casculo 2014 16 Semeste/Modeestudos —: V/ Teer 417 Durctn at cio 217 semanas, 18 Horas semanals (1P) + 0S nores (Teo: Oth; Précca: 04h) 19 Creditos 03 1.90 Prerequisio *Ninguno 4.11 Dura del ciclo ‘7 semanas 4.42 Docent MSc, Gays Gertuts Benitez Palacios ghenitezp@unjog edu pe TL, SUMILLA Laasignaturacortesponde al rea de investgacién, es de naturaleza tebrico ~prctco y su propésio es desarrolar en el ‘estudiante de Educacén, capacidades, habidades y destrezas para ulizercorectamenta los conceptos, métodos y \éonicas dela Estaisica Descriptvae Inferencial ue podrian ser uiizados en e proceso de Investigacion en el cempo ceducatvo y en cincias sociales. Conienido basico: Probeblidades y disibuciones de probablidad. Recoleccién, procesamiento, presentacién y las ‘medhidas de tendencia central, dispersion y de forma, nferencia Estadistica: Muesira, muesireo, Prueba de tipctesis paramébices y no paramétricas y ands de regresin y comelacién simple, IIT. COMPETENCIAS a) Competencia general ‘Vara ls tonics estaisticas aprpladas para ls Investigaciones en el campo educatvo, asi como el conociienio {eas imtciones propias de cada unade elas con el proposito de ea a conclsionesvélidasreduciend al minima le probeblidad de enor. b) Competencias especificas «Define experiment esto, espacio musta evenios,uliza la defricin y propiedades de a probabidad para resolver problemas de probablidades, Calcul e interpreta conectamerte probablidades uilzando distibucones de vibes dlealoias discret y vaabes aletoas continuas. ‘+ Apica la Estadisica Descrpva para la dafinin y desticac de vetables, para la recoleocbn, proesamiento, ‘presenta y el anlss ¢ inlerptacin de debs estadistcns. Cacua e interpreta las principales medidas de ‘sumer: endencia cent, de dispersion yd forma. + Detein ef tamefo de una muestra para estar un promedioo una proporion poblaconaly seleccona a muestra tizando la crica de muesteo adecuads. Reaza estmaciones puntuaes y de infervalos para la media, medias y proprcon; conrasta pruabas de Hints para meth, medias, proporcion y varianzas, ulizardo ls técricas recurs. + Ubiza ol sotware estadisico SPSS pare crear base de datos y process macinte la corectawtitzacn de es ttoicas estos para el anisis cuantavo yculttvo da dts, ‘= Evaliaconcepos, todos yteonkasestaicica 2 utiarse ena solucin de problemas educatosoptando por los ‘concepios mas adecuados y las tacnicas més cafes que permita una comeca oma de decisiones, expesando cepacia cia, een, autocitca y de respeta con la pinion detos demas, Scanned with CamScannerIV. ORGANIZACION DEL APRENDIZAJE UNIDAD 01: PROBABILIDAD Y DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD Gapacidad: Define experimento aleatorio, espacio muestra, evento y calcula la probabildad de un evento y de variables alealrias, asi como de las distibuciones de probabildad. ‘Nivel de logro: Resvelve problemas de probabiidad utiizendo la definicion probabiidad, probabilidad condicional y de las principales distibuciones de probablided de varabiesaleatoriascscrtas y continua. [Sem ~ Contenido Procedimientos 1 Picasso * Roalza expormenios alaioros, 1 a Serbasely deci. | delemina et espace musa y deine | Lie Sone eventos, 1 |_Erentos.Everns xyes ES © Daina © ferprea S0baDG2d | ran nce cendciona. Teoma de la mulipicaén,| 9 00 evero aloo y aabebide | pesarol de la pdcica 1 Evenos independetes y dependanss,| ‘oMdCond | indo det. Trapso en grupo Probabided codon Vttias laos | POPedacesy bromas, j aE | i Go|? Cacia © aepelz anaon | bask voor espe y fecvaste| Pobabided, ol vir espero y | 1 ee we epee | desvicion estindar de una va | (2% |(Cectandar Principles datibuiones de va | cots Bomouly Boma oe 7 Cala i pobais | | 6% |=Probabided Aromas Probabidad| | | ya [*Pincpales vatabes doaioias coninas:| pincpaes verates alesis 28s | Nomal ChiCuasado,tde Stent y F de] continues: Noma, C-Cuado do Snedecor Suttny F de Sexo: Reina Ase a Cases y vaca Wao propos can pnd, cid y Vig Wiel. Vas Ts) probabiidedes y dstibuciones de probabiidad. _ ‘5 PRIMER EXAMEN PARCIAL UNIDAD 02: ESTADISTICA, DESCRIPTIVA: _RECOLECCION, _ PROCESAMIENTO, ‘PRESENTACION Y ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS Capacida: Rosle, procs y rsontalo dts median bias do eevee, qrifas paras adecodo ara © ‘imerpretacion. Calcula ¢ interpreta las medidas descriptivas (de tendencia central, dispersion y forma}. ‘ive do logro: Uiza el SPSS para crear base de datos, procesarlosy presantar meckantetabas de frecuencias, gros y el cll de msi escritvespara su anki inert Sem. Contenido ~_—Procedimientos ‘Estrategias 5 sEsiadsica denon, OBRWOS, « Valo la mpatanca do la esodie2 Y «_yyyace ideas ‘31% — importancia, clasificacion. LaEstadistca@n —alabora un cuadko comparative de Danse Oe el desarao dela invesigacn Seni. gloistcadecipiva cinenc » Ala vital Deingone: pli, must, vided « learaun custo compara de pobacion de ands, dao estastco, parimato, “"YMecta petmennyextsdstion *SeP=aa ocoal Voaies susan Dein un pediment identifca: la poblacion, la muesira, las) *Exposicion-cidogo variables) y clasifica las variables. secdeosin do dios: THES © Seraigentrindedosde sacs Desoto deb reales mediante encuestas. prdctica 2 en equipo, + Opprainy mesecinee GSE «ooenzeponme + Organiza, ¥ presenta datos cn 7 una vale utizando alas dt “mednie tales de hecuencias y rafcos * Emo oe Sawer 37% — disibucin de frecuencas, graie0s hi ando l SPSS. Estatisco SPSS eae dint sate Qe, —__ 8 + Medidas descripives para datos sncia cent 6 "comptes ee teense “Ci pais eon od (moda, medians, mods), do dspersin (stanza, desviron esa coefeie oe (arianza, desvioion estindar,coetciente aracign) y medides de. deformacién de vaiaion),cosicients de asimatiayd® (onefcenta da asimetia y 8 curbsic) curtosis). Medidas descriptvas adecuad3s— mraruaimente y utizando el SPSS. ‘al tipo de variable cualitativa: 13250. 5 analiza ¢ interpreta la informacion presentada oporié, medana, mada, percent. an bls de rouencs, gees y medics Scanned with CamScanner{Sem | Contenidos — E _ Procedimientos _|“tstrategias —) ] |, emanate ce feos tmencondcanss |» Useadeieas 9 | eCusdos bidmensionales de | _fespectvo gréfico utlizando el SPSS. © Adan | sm | feces, gifs yo + Sees pester + Iisa y ancian la ioomecn presen en|* Exzsiion dogo cuadosy gens iden. + Tibapinsicual os |» Uso del SPSS. | | a | Mes ip are ls = Dest det israel Meda, dewvan|* C08 & ies meds ceapnes pa nates | | 10 arabes bidmensiondes. ‘58% | stander, coeficiente de varacin | covwarca condi Attuinal: Ate a casesy eaza os Wabaos propuesios con puntata, ceahadad y fig niochal Vso as waricas etadiscas para la preseracion oe los dae y oleic de a meds denipiva y demuestra eapecid de ans € {intepretacién de sus resultados. _ so J 10 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL UNIDAD 03; INFERENCIA ESTADISTICA: MUESTRA, MUESTREO Y PRUEBAS ESTADISTICAS PARAMETRICAS Capac Cela el tamat de na muestra, Apical lcrica de muesteoadecuaco para seeceionarlamuesa y efectia ‘decuademen as pruebas de hits paraméticas Nivel de ogo. Cae el tamato de muesv para estimarla mea y propor yee yapicala nica de Muestenepropiada para seleecone ura mvesva.Caul yempie ls fos adeciads para estima os paramebes.Fomulay weak in cease iets pranéticoDiferenca ene as pruebas de ipétessuniatery ial tae — receones ——e TTmaiodbuamesi 7 barf me meaTnd shames " rrétedo de munsteo sdoaslo pao. la 2% + Mussteo:Veniojasy desvertjas Meodos — gbrencian de una muesta er una SIMA « Separata Sree ne ‘+ Estimacién Estadistica: Estimacion puntuale TE aes 112, * Werte pos To rede, pepo, *Remee ject kane pee a ingida diferencia de medias, de proporcién. = an Uso dal $PS8. “ily + Prueba defipdietisparanévicas paral Uiiza y aca be proedmenbe para 14 red ropacion, mats propocony reaizaiée de. las prchas de Noss «Tiebapenequpa. 2% vaiows poraretas rs adecvoe a: alipo oe verabe, escda de madcin y. Giolo « Desardlo de la __ _ Melodia dab de vegactn. rdea “altuna lea cases y resale Wabojoe popuesos con punlucded, resided y igo hlleciual. Deruesva ‘copscad de antsiseiferpetaon para realza un conaste de hptes’s paramético. Valor le mportancia de las \eeneasectacceasparalacontastcn do Nols ena oma de decisions. 44 TERCER EXAMEN PARCIAL UNIDAD 04: ZNFERENCIA ESTADISTICA: PRUEBAS ESTADISTICAS NO PARAMETRICAS, ANALISIS DE REGRESION ¥ CORRELACION LINEAL CCapacidad:Realza pruebas dehipttesis no paramétens. Obene interpreta las coefcientes Ge asocaciény de conelacién de vaibles cuanbtavasyreazaestmaconesestaisicas. iva de logo: Ege yrealiza un contrast d hintess no paramabioo adecuado al Epo de variable. Elects estimaonesy analiza ilerpeta a comeacin nga “Sem_“Contenidos ~~ Procedimifentos— Sh parabens pea gpg * Fomdayustzles trices extaditcas para * Moet a hea ta reatzanién de prucbes de higétess no. ern. Tite Y—paranicas de ecurd a po de viable y * Epes ooo para os MURS ni oe tleonads. best es oa + Usa sPss. + Praha do Chiewsado 2 Independencia. pPr + ego 6 roles + Papeltes Libres Tarjetas . ESTRATEGIAS DE EVALUAGION Procedimientos Giteios ‘Prusbas excias TH Se tomard en cleila la responsabilidad —y Rotsede proceso (Presertacondeinfomes | punlalad ena elecicin de toda as actividades (tottos porcpecén entallres, presenicén de |e oprendzale, enega de. los formes, la txposiiones datas) ‘asistencia. de acuerda al reglomento, "ka Prom. de unis: PE(2H* Pie + PT + PED paropacin enclose * Nota: Todas os evahuciones tone el mismo valor. 7. BIBLIOGRAFIA 7.,.BIBLIOGRAFIA BASICA Camegie, D. (1996) Cémo ganar amigos @ infuir sobre fas personas. Lima: Edt. Sudamericana, De Zubirla, J. (2008). Las competencias argumentativas. Bogoté: Cooperativa Editorial Magisterio. Diaz, A. (2002). La argumentacién esente. 2" edicion. Colombia: Ecitoral Universidad de Antioquia, Fishman, D. (2000). El espejo del der. Pert: UPC. La Madkid, J (aM), Impastacién vocal para la oratoris y el canto. Pent: Ediciones Gréfica Pera Ginebra, J. (1984). EV iderazgo y fa accién, México. Me GrawHil ‘Maxwell, J, (1996). Desarrlle el lider que asté on usted. EE UU.: Edi. Betania. Perez, H, (2008). Argumentacién y comunicacién, Colombia: Edit. Magister. Rios, F. (SM. Oratoria Moderna. Peri: Ediciones Centro de Investigacion de Psicologia aplicada Latinoamericana, Rios, R. (sf) Cémo aprender y ensefar Oratoria, Pert: Ediciones Centro de Investigacion de Psicologia aplcada Latinoamericana. 112.BIBLIOGRAHIA COMPLEMENTARIA Goleman, D, Boyatzis, R. M. Kee, Annie (2002), Ei ider resonante, Barcelona: Plaza Janes, Matieuesl, N. (2008). Pora erqumenter mejor: Lectura comprensiva yproducciénescrla. Argentina: Ediciones Novedades Educatvas, Covey, S. (2004), Log 7 nabs dela gon atarrante eectiva, México: Ediciones Poids. VU: 23 Tena, 2018 T- 02/os/eole Scanned with CamScannerUNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN — TACNA FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACION Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SiLABO DE DESARROLLO PERSONAL 1. INFORMACION GENERAL 1.1. Programa de Estudio Educacion ~ Clencias Sociales y Promosién Socio Cultural 412 Ares Curler Formacén Basica, Humanistes y Cutura General 13 Codigo de asignatura 13071147 14 Departamento ecadémico : Ciencias Sociales 45 Curleulo SPRO-F1 18 fo Académico 2010-1 17 Ciclo de Estudios SEPTIMOA 418 Duracén dl Semestre 17 semanos 19 Grédios 3 4.10, Numero de horas Teoria (02) Prictca (02) Total 04 hs. 1.11 Pre requisito sR 1.12 Docente Uc. Rosina Carmen Gutimoo Vargas 443 Emal rossina_slasp@@hotmal com H SUMILLA ‘A.Naturaleza: La presente asignatura corresponde al Area de formacion bésica, humanistic y cultura ‘general, es de naturaleza tebrico- Préctica B.Propésito: Proporcionar conocimientos y recursos para el desarrollo dela personalidad mediante la ‘jecucion de taleres vivencales, ©.Contenido Central: El curso de Desarrollo personal comprende: La personalidad y el autoestima, les habilidades ‘sociales y las relacones interpersonales, iderazgoe intelgencia emociona. | COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA 3.1. COMPETENCIAS GENERALES Pianifica su proyacto profesional y personal de manera auténoma bajo los principios de libertad, respeto y responsabitdad social para contrbuir al desarrollo, 3.2. COMPETENCIAS ESPECIFICAS 32.4. Promueve, integra y afirma el desarrollo integral de la personalidad del estudiante, crientandolo a utlizar sus potencialidades y hablidades en favor de la construccién de su vida personal y profesional 32.2. Analiza y aplica herramientas que le permiten un adecuado manejo y control de las lemaciones, 32.3, Analiza y reflexiona sobre las hablidades sociales que permiten mejorar las relaciones interpersonales. IV, ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES UNIDAD LAPERSONA Y EL AUTOESTIMA RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.4. Apliea ejercicios que favorecen la autovaloracion, desarrollando actitudes positvas hacia sus propias eapacidades en busca de la calidad personal y profesional CONTENIDOS. ‘SEMANAS (30%) | CONCEPTUAL "[PROCEDIMENTAL [ESTRATEGIAS Scanned with CamScanner1-8 1. Fundamentos y conceptos | identifica ja | 4B, 6,0. ‘Gel desarrollo personal. importancia del ‘esarot personal 2 La personal pare una mee formacén ~ Componentes dela | profesonal idenidad personal” | Producto, = Caracorsnons Elporacones 2 Teoras teonces, Pseodnamicas, Se anata! Spolgices de rasgos, | concaplo de . ee. personaides en - Riereciones dela | muearo modo. personas Product. Elaporaciones 3. La autoostina: 1 efecto | tedviess Pigmaion. 4 La importancia dat | Comprende ‘utoconoomiento. anges ns) Gierentes _teotos E Taleres reajcién _— | dla personahdad. resprecion Producto Stboracion de crpanader vous fAnatza tos pesos recesans pera feraiecer a autoesta. Product Saborecén de ‘roenzador visual Ejercicios de sutccenacimento UNIDAD II: LAS HABILIDADES SOCIALES Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1.1. Comprende y analiza 'a naturaleza de las estratogias personales para aumentar su ‘capacidad de relaciones interpersonales 412 Valora la practica de asertividad en su vida personal y profesional CONTENIDOS ‘SEMANAS CONCEPTUAL SROCEDIMENTAL_| ESTRATEGIAS | 30%) i | a 08-12 7, Habiidades sociales Practica ia [AB CD. ~ Definicién e importancia, | asertvidad en - Estos de comunicacion | situaciones que to - Laasertvidad. requieran. Técnicas asertwas para | Producto: evitar la manipulacion y | Elaboraciones ‘enfrentar la erica. tebricas = Leempatia, ‘Anélisis de casos. 2. Hoblidades de | Aplica —_técricas ‘comunicacion: asertives frente a = La comunicacién | situaciones efectva. confictvas, = Comunicacién verbal y | Producto: no verbal Elaboraciones teoricas, ‘Anélisis de casos. se expres foralmente, observa e identifica los fecurses dea eomnunicacién Scanned with CamScannerProducts Elaboraciones tebricas Organizador visual PRIMER EXAMEN PARCIAL _ UNIDAD I: EL LIDERAZGO E INTELIGENCIA EMOCIONAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE 412 Desarrolia_un liderazgo sustentado en el autoconocimiento, automotivacion, inteigencie emocional y habildades sociales. CONTENIDOS. ‘SEMANAS (40%) | CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL | ESTRATEGIAS 17 ‘Anaiza Tas |, 8, CD. 1. La intetigencia emocional: | competencias que Definicin e importancia. | comprenden la Dimensiones. intaligencia 2. Liderazgo, faclores que | emocional influyen, tipo. Producto: 3. las ‘aracterstcas, | Elaboraciones habildades y estos de un | tebricas lier. COrganizador visual, Tallores vivenciles. Reconace las emociones = sentimienios a waves de un ‘ejemplo de vida . daria. , Producto: Elaboraciones teéneas COrganizador visual. Reconoce y analiza los estos de lderaago yy su ‘plicacién onl rea académica-y labora Producto: Etaboraciones te6ricas. V. _ ESTRATEGIA DIDACTICAS ‘A. Exposicion ~ dilogo - debate B Andlsis de casos. . Ejempiicacion 1D. Andlisis y comentario de un texto VI. EVALUACION 5.1. Procedimiento de Evaluacién Para obienar ol promecio final se considerard los siguientes aspectos: PRIMER PARCIAL + Examen escrito (1) (ee) Trabajo Individual y Grupal (ys) Scanned with CamScannerLa nota final (NF) se obtendré por a siguiente media artmética: NFA = EXt¢TL+ TG 3 ‘SEGUNDO PARCIAL + Examen escrito (1) (ee) + Trabajo individual y Grupat mys) La nota final (NF2) se obtendra por la siguiente media artmética NF2= EXIeTL¢ TS 3 NOTA PROMEDIO FINAL, NPF = PEtsPF2 2 5.2, Requisitos de Aprobacién La nota minima aprobatoria es de 10.5. ‘Los trabajos y las exposiciones se presentarén en la fecha indicada, + Laasistencia regular a clases VIL BIBLIOGRAFIA: STEVE PAULINO [DESARROLLO PERSONAL PARA GENTE INTELIGENTE. Ed, Griatbo. México, 1998 SEELBACH, GERMAN TEORIAS DE LA PERSONALIDAD. Red Tercer Milenio 2012 ‘GOLEMAN, DANIEL LAINTELIGENCIA EMOCIONAL, Editorial 8 ‘Argontina.2000. . ALCANTARA, J COMO EDUCAR LA AUTOEESTIMA. Espatia CEAC, 1990. LAIR RIVEIRO GENERAR EXITO PERSONAL, Brasil, ed. Planeta, 1986. STEPHEN COVEY LOS 7 HABITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA. México, Ed. Tillas. 2008, BRANDEN, NATHANIEL, LOS SEIS PILARESDE LA AUTOESTIMA Espafa, Paidos. 1988, GRAIG, GRACE DARROLLO PSICOLOGICO. México, Es. Prentice Hall. 1997. WAYNE W. DYER ‘TUS ZONAS ERRONEAS. Madi Ed. CCS, 1980. B. BROWN LOS DONES DE LA IMPERFECCION. Mexico, Ed, McGraw-Hill 1993. RISO, WALTER DESAPEGARSE SIN ANESTESIA. Ed, Planeta Peri, 2012 = Teen 2/or/2019 SULLY fl. 133 Scanned with CamScanner