Jurnal Bastra

Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022

Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA

Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel “Si Anak | 572

Received 16 Mei 2022
Pemberani” Karya Tere Liye dan Relevansinya pada Accepted 04 Jul 2022

Pembelajaran Sastra di Sekolah

1)
Pramudya Dhana Brata, 2)Dhea Eriza Silvyawati, 3)Titik Sudiatmi

1,2,3
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo
e-mail: 1)pdhanabhrata@gmail.com; 2)Dheaeriza205@gmail.com; 3)titiksudiatmi2@gmail.com

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganlisis dan mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter
dalam novel “Si Anak Pemberani” karya Tere Liye. Jenis penelitian ini adalah deskriptif
kualitatif dengan menggunakan pendekatan psikologi sastra guna mengetahui nilai-nilai
pendidikan karakter dan relevansinya untuk pembelajaran sastra di sekolah. Hasil penelitiannya
menyatakan bahwa novel “Si Anak Pemberani” karya Tere Liye mengandung nilai Pendidikan
Karakter antara lain yakni keberanian, ambisius, pantang menyerah, kerja sama, dan tanggung
jawab. Hasil penelitian yang dilakukan dapat digunakan sebagai salah satu bahan ajar
pembelajaran sastra di SMA. Relevansi dan keterkaitan novel “Si Anak Pemberani” karya Tere
Liye terletak pada materi menganalisis pesan atau kandungan dalam karya sastra.

Kata kunci : Nilai Pendidikan Karakter; Psikologi Sastra; Relevansi Pembelajaran Sastra.

Abstract
This study aims to analyze and describe the values of character education in the novel “Si Anak
Pemberani” by Tere Liye. This type of research is descriptive qualitative, using a literary
psychology approach to determine the values of character education and their relevance to
literature learning in schools. The results of his research stated that the novel "Si Anak Berberani"
by Tere Liye contains the values of character education, including courage, ambition, never
giving up, cooperation, and responsibility. The results of the research conducted can be used as
one of the teaching materials for learning literature in high school. The relevance and relevance
of the novel “Si Anak Pemberani” by Tere Liye in the material to analyze the message or content
in literary works.
Keywords: Value of Character Education; Literature psychology; The Relevance of Literary
Learning.

1. Pendahuluan
Karya sastra adalah potret sosial, yang
diartikan sebagai salah satu karya yang
diangkat dari sebuah peristiwa nyata terjadi
di masyarakat dan disajikan dalam bentuk
karya tulis. “Sastra” diambil dari Bahasa
Sanskerta, yakni dari kata “Cas” dan “-Tra”.
Kata “Cas” yang memiliki arti “Mengajar”,
sedangkan akhiran “-Tra” atinya “Alat”.
Dengan demikian, sastra artinya alat untuk
mengajar (Azizah, Waluyo and Ulya, 2019).
Bukti ini menyatakan kalau suatu karya
sastra semata” tidak lahir begitu saja, namun
berasal dari representasi kehidupan setiap
hari. Berangkat dari fenomena sosial yang
disajikan ke suatu karya tulisan, dan
bagaimana menyajikannya lewat perspektif
serta opini pengarang sehingga karya sastra
identik dengan ideologi pengarangnya.
Prosa yaitu karya tulis bebas tanpa
keterikatan oleh banyaknya baris, kata,
intonasi, artikulasi, maupun rima layaknya
karya sastra puisi. Kata prosa secara
etimologis berarti “Prosa” dalam Bahasa
latin yang dapat diartikan “Terus Terang”.
Prosa dapat digunakan untuk
mengambarkan sebuah gagasan, ide dan
fakta. Maka dari itu, prosa dapat dipakai
pada ensiklpoedia, surat kabar/koran,
majalah, dan novel. Novel secara etimologis
berarti “Novella” (Bahasa Italia) atau
“Nevelle” (Bahasa Jerman) serta “Novellus”
(Bahasa Yunani). Dewasa ini istilah novel
mengandung makna suatu prosa fiksi yang
memiliki cerita panjang tapi cakupannya
tidak panjang, tetapi juga tidak sangat
Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA
| 573
singkat. Novel yaitu prosa fiksi yang Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
mengungkapkan bagian kemanusiaan yang
mendalam (Sapuro, 2016; Nuryanti and
Sobari, 2019). Pengartian novel terletak
pada: 1) perubahan nasib yang dialami
tokoh, 2) ada aspek-aspek tertentu yang
ditinjau pada kehidupan tokoh utama, 3)
lazimnya yang menjadi tokoh utama tidak
dimatikan di tengah cerita. Novel yaitu
sebuah prosa fiktif yang panjang di
dalamnya disajikan tokoh-tokoh dan urutan
kejadian serta watak yang digambarkan
dengan terstruktur (Engel, 2014; Suprapto,
Andayani and Waluyo, 2014). Kata karakter
berasal dari kata (Inggris : Character) serta
berasal dari bahasa Yunani, yaitu
“charassein” yang artinya “to engrave”
(Porras, 2011; Azizah, Waluyo and Ulya,
2019) yang dapat diterjemahkan
“mengukir/melukis” (Albertine Minderop,
2010; Wibowo, Bagus Juniarto, Andayani,
2021). Pemaknaan kata ini bisa
dikorelasikan dengan sudut pandang
bahwasannya perilaku yaitu lukisan jiwa
yang terimplementasikan dalam
sikap/tindakan. Salah satu karya sastra novel
yang melatarbelakangi penelitian saya yaitu
sebuah novel yang berjudul “Si Anak
Pemberani” yang ditulis Tere Liye. Novel
tersebut merupakan novel yang
menceritakan anak perempuan pemberani
dan berambut agak ikal bernama Eliana
mempunyai keinginan untuk melindungi
hutan, air, dan lahan di desanya yang
berpotensi rusak karena kedatangan oknum
kota yang tidak bertanggung jawab.

Psikologi sastra yaitu telaah teks yang
memperhitungkan penerapan dan atau
peranan studi tentang psikologis. Caranya
memfokuskan perhatian pada sebuah tokoh,
yang dapat ditelaah konflik batinnya yang
tampaknya berlawanan dengan kajian
psikologis. Kaitannya dengan hal tersebut,
peneliti wajib mendapatkan tanda-tanda
tersirat yang dibuat pengarang
menggunakan kajian-kajian psikologi yang
bisa dikatakan sesuai (Albertine Minderop,
2010; Putri, Yulianeta and Agustiningsing,
2021), tujuan teori ini yaitu mengetahui
bagian-bagian kejiwaan yang tercantum
pada novel tersebut. Teori ini dapat
dilaksanakan menggunakan dua teknik.
Pertama, dengan pengetahuan kajian-kajian
psikologi lalu dianalisis pada suatu karya
sastra tersebut. Kemudian, digunakan untuk
objek penelitian setelah ditetapkannya suatu
karya sastra yang dikaji, selanjutnya
ditetapkan kajian” psikologi yang dilihat
sangat sesuai untuk dilakukannya analisis.
Dengan demikian, psikologi sastra dapat
diartikan sebagai kajian sastra yang melihat
karya untuk kegiatan spiritual pengarang
dengan memakai cipta, rasa, dan karsa.
Begitupun pembaca ketika mencerna suatu
karya pasti selalu terlibat dengan
kejiwaannya masing-masing. Psikologi dan
sastra tidaklah termasuk hal yang masih
sangat baru di telinga sebab pemeran tokoh
yang ada pada karya sastra harus yang dapat
hidupkan dengan jiwa yang bisa dipelajari
secara tanggung jawab melalui kajian
psikologi. Pengarang yang benar pasti
membuat suatu karya yang di dalamnya
Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA
seakan jiwa-jiwanya dihidupkan. Bukti ini
| 574
akan tersampaikan melalui tokoh cerita Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
sesuai tempat terjadinya peristiwa (Wibowo,
Bagus Juniarto, Andayani, 2021).
Pada sebuah novel terlihat adanya
persaingan antartokoh dalam ceritanya.
Konflik adalah aspek vital pada
perkembangan di suatu ceita. Pada teori
yang mengkaji fiksi dan konflik artinya
suatu hal yang tidak menggembirakan dan
tokoh-tokoh cerita tersebut mengalaminya
serta kalau tokoh-tokoh tersebut memiliki
keleluasaan buat mencari dan menunjuk,
tokoh itu tak mungkin menunjuk peristiwa
tersebut mengenai dirinya. Persaingan
antartokoh yang diikuti peristiwa yang
bertubi-tubi akan mengakibatkan konflik
terus meningkat (Porras, 2011; Fatimah,
Waluyo and Waluyo, 2021). Keterkaitan
karya sastra dan psikologi, adalah dilihat
seperti tanda psikologi dengan
memperlihatkan bagian” kejiwaan dengan
melihat tokohnya kalau bertepatan teks yang
sejenis prosa atau drama. Sedangkan, kalau
pada karya puisi tanda psikologi dinyatakan
dalam baris-baris dan pilihan kata yang khas.
Nilai-nilai Pendidikan Karakter
menjadi bagian penting yang terkandung
dalam novel atas visualisasi dan hasil
pelukisan pikiran pengarang. Pada dasarnya
nilai adalah karakter yang melekat pada
sesuatu, bukan objek itu sendiri.
Maksudnya, suatu objek akan mempunyai
nilai kalau mempunyai keterampilan untuk
menarik minat seseorang atau kelompok.
Nilai yang diperoleh melalui semangat dan
pengalaman seseorang ketika mengarungi
 Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA

masalah dan rintangan dalam kehidupan. mendatang. Melalui pembelajaran sastra di

| 575
Pendidikan Karakter yang dimaksud adalah SMA siswa mampu memahami nilai Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
sebuah wujud tindakan yang nyata. Hal Pendidikan Karakter yang terdapat ada di
tersebut sangat tepat untuk diterapkan oleh novel.
generasi muda di era saat ini. Salah satu satu Pembelajaran yaitu satu konsep
novel yang memuat nilai-nilai Pendidikan terstruktur dengan kejadian-kejadian
Karakter yang masih relevan diterapkan eksternal yang dibuat guna mendorong
untuk era saat ini. Berhubungan dengan proses pembelajaran yang bersifat internal.
uraian tersebut peneliti tertarik meneliti Pemahaman nilai Pendidikan Karakter dapat
novel “Si Anak Pemberani” karya Tere Liye dilakukan dalam pembelajaran sastra di
yang didukung oleh teori psikologi sastra. SMA dengan menganalisis isi dan
Peneliti mengidentifikasi dan menguraikan kebahasaan dalam novel. Jadi melalui novel
nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam novel “Si Anak Pemberani” karya Tere Liye siswa
sebagai bahan ajar pembelajaran sastra di bisa memetik hal positif berupa nilai
SMA. Dalam novel “Si Anak Pemberani” dukungan dari pendidik supaya bisa
karya Tere Liye menggambarkan nilai mendapatkan proses pengembangan dan
Pendidikan Karakter yang menceritakan pencarian ilmu pengetahuan, bisa menguasai
seorang anak perempuan pemberani keterampilan serta penciptaan perilaku serta
berambut agak ikal yang memiliki impian keyakinan peserta didik melalui Pendidikan
untuk menlindungi hutan, air, dan lahan di Karakter tokoh untuk bekal menuju
desanya yang berpotensi rusak karena kehidupan mendatang.
kedatangan oknum kota yang tidak
bertanggung jawab. Menceritakan seorang 2. Metode Penelitian
gadis kecil yang berani kelak bisa Metode deskriptif kualitatif yang
mewujudkan mimpinya sebagai pembela dipakai dalam penelitian ini, mencakup
kebenaran dalam menjaga tempat tinggalnya penjelasan mengenai tokoh yang ada dalam
dengan sahabat akrabnya saling membantu novel “Si Anak Pemberani” serta
dalam melakukan perlawanan. menganalisis karakter tokoh utama yang ada
Melalui masalah dan konflik tersebut pada novel tersebut. Metode deskriptif
tokoh berusaha untuk lepas dari masalah dan kualitatif adalah metode pengumpulan data
tekanan tersebut. Sehingga muncul tindakan dengan cara pengamatan. Data yang
dan sikap yang mencerminkan nilai-nilai duiperoleh pun berupa kata-kata dan gambar
Pendidikan Karakter di dalam novel bukan angka. (Albertine Minderop, 2010).
tersebut. Sikap yang mencerminkan nilai Kemudian diidentifikasi yang berkaitan
Pendidikan Karakter sangat diperlukan di dengan pembelajaran sastra di SMA dan
masyarakat terutama kaum pelajar dalam pendidikan karakter. Teknik pengambilan
mengarungi perjalanan mencapai kehidupan data yang dipakai yaitu teknik catat. Teknik
 Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA

catat adalah mencatat bagian” yang sesuai keutuhan dari bagian” itu agar tidak
| 576
untuk penelitiannya dari pemakaian bahasa memperoleh suatu peristiwa yang Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
yang tertulis serta memakai pengembangan merugikan dengan segala cara dan
analisis kritis. (Murti and Maryani, 2017) tindakannya. Setiap orang pasti
Teknik ini digunakan melalui pengumpulan mempunyai masalah, namun masalah
data yang relevan dengan masalah penelitian itu dapat teratasi jika seseorang mau
lalu peneliti menganalisis dan bertanggung jawab atas masalah yang
mengidentifikasi data sesuai dengan dihadapinya dengan cara apapun. Nilai
permasalahan. Sumber data penelitian ini tanggung jawab yang selalu muncul
adalah novel “Si Anak Pemberani” karya pada diri seseorang setiap menghadapi
Tere Liye. Datanya berupa kata, frasa dan permasalahan dapat melatih mental
kalimat pada novel “Si Anak Pemberani” seseorang menjadi lebih kuat dan tahan
yang mengandung makna dan nilai banting.
Pendidikan Karakter.
Data 1
3. Hasil dan Pembahasan “Aku selalu menunjukkan
1. Nilai Pendidikan Karakter dalam bahwa aku anak yang pemberani. Aku
Novel “Si Anak Pemberani” karya Tere tidak pernah menangis untuk masalah
Liye yang sepele kecuali ketika aku merasa
a. Keberanian dan Tanggung Jawab sakit hati Bapakku dihina sebagai
Nilai keberanian yaitu memiliki keluarga miskin. Sebagai anak sulung
hati yang kuat dan bernyali tinggi aku sangat diharapkan oleh mamak
ketika menjumpai ancaman, sebagai kakak yang bisa menjadi
kesusahan, musibah, dsb. Kemudian teladan yang baik bagi adik-adikku.”
nilai tanggung jawab merupakan suatu
kondisi di mana wajib menanggung Peristiwa pada data 1
segala sesuatunya secara benar. menceritakan tokoh Eliana yang selalu
Jika lebih diperluas lagi arti bisa menunjukkan bahwa ia bukan
tanggung jawab yaitu titik kesadaran anak yang cengeng. Hanya pertama
seseorang akan kewajibanya kali dia menangis ketika melihat
mempertanggungjawabkan apa saja bapaknya dihina sebagai keluarga
yang sudah dilakukannya. Ataupun miskin. Dari situ muncul keinginan
kesadaran seseorang terhadap Eliana untuk menjadi contoh yang
posisi/statusnya dalam suatu bagian baik/teladan bagi adik-adiknya agar
internal (keluarga) maupun eksternal terus menjaga nama baik keluarganya
(instansi, sosial, dll) dalam usahanya dari segala ejekan dan cemoohan orang
mempertahankan kebenaran dan yang tidak bertanggung jawab.
 Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA

perlawanan demi kesejahteraan

| 577
b. Percaya diri dan Kerja sama masyarakat dan lingkungan hidupnya Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
Percaya diri yaitu perilaku yang ke depannya dari tangan-tangan orang
di mana seseorang mempunyai rasa tak bertanggung jawab.
percaya dan yakin terhadap
kemampuannya. Dengan itu, segala c. Ambisius dan seorang aktivis
perencanaan hidup bisa direncanakan Nilai Pendidikan Karakter
dengan sebaik-baiknya. Nilai kerja ambisius adalah berkeinginan keras
sama digambarkan dengan sikap mencapai arah hidupnya, keinginan,
seseorang yang selalu mengedepankan ataupun impiannya. Sikap ambisius
kebersamaan antara individu dengan juga diartikan melakukan sesuatu
kelompok sosial guna memperoleh dengan penuh ambisi. Kemudian nilai
tujuan bersama. Pendidikan Karakter aktivis dalam
organisasi socsial, politik, dsb agar
Data 2 selalu sigap mendukung program”
“Jangan hina bapakku! Suaraku kegiatan untuk mencapai tujuannya.
mendesis, bagai ular marah. Bapakku
lebih terhormat puluhan kali dibanding Data 3
kalian. Kau dengar itu, bapakku lebih “Aku bercita cita ingin menjadi
terhormat.” Kata Eliana kepada Bos pembela kebenaran dan keadilan
nya Johan. hingga aku bisa mewujudkan cita-
Aku berdiri paling depan bersama citaku untuk menjadi pengacara dalam
teman karibku bahu membahu usia yang muda. Menegakkan keadilan
melakukan perlawanan”. bagi pekerja migran yang dilecehkan
diluar negeri, hingga tua renta yang
Pada data 2 menceritakan tokoh dituduh mencuri kayu bakar ditanah
Eliana yang membuktikan kalau miliknya sendiri serta bersama belasan
Eliana merasa yakin dan berani dan organisasi perlawanan, aktivis
yakin pada dirinya sendiri, Eliana lingkungan hidup.”
sanggup melawan Johan bos yang
berani-beraninya mencerca bapaknya, Pada data 3 menggambarkan
orang paling disegani Eliana. sikap Eliana yang ambisius dan
Kemudian juga ia berdiri memimpin seorang aktivis. Eliana yang tidak tega
teman”nya dengan lantang dan paling melihat penderitaan masyarakat dan
gagah untuk melakukan perlawanan. terancamnya lingkungan hidup di
Eliana dan teman-temannya saling tempat tinggalnya memiliki cita-cita
bahu-membahu untuk melakukan yang tinggi sebagai pengacara untuk
 Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA

membela orang-orang yang lemah agar mengutamakan sikap kejujurannya

| 578
memperoleh hak nya mulai dari buruh walaupun dalam keadaan yang sangat Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
pekerja, orang tua renta, dan sebagai sulit. Eliana sangat menjaga perilaku
aktivis dalam kampanye perlindungan jujurnya dan tidak mencuri sama sekali
dan pelestarian lingkungan hidup. hanya demi memenuhi kebutuhannya
walaupun saat bersama adiknya (Amel)
d. Kejujuran ia tetap menegur adiknya agar tidak
Kejujuran adalah sikap mencuri dan hanya melihat barang saja
pengakuan terhadap kesalahan yang meskipun akhirnya tidak membelinya.
dilakukannya hingga yang awalnya
malu-malu untuk mengakuinya, hingga e. Tolong-menolong
berani menyampaikan kejujurannya Tolong menolong yaitu
serta memberi alasan rasional untuk mengulurkan tangan untuk
pembelaannya. Dengan itu, orang lain meringankan beban orang lain berupa
akan menerima alasan orang tersebut. (musibah, bencana, bala, dsb) sehingga
Contohnya kalau orang tersebut mampu melakukan sesuatu, yaitu
disuruh berbuat tidak baik atas mengeluarkan bantuan tenaga, waktu,
perilakunya maka orang itu harus ataupun biaya.
berkata jujur meskipun dicemoohkan. Data 5
Namun yang Namanya manusia pasti “Tolong kau gantikan mamak
setelah jujur akan merasa puas dan mengaduk kuali ini. Mamak mau ganti
tidak terbebani lagi karena baju, belum shalat Isya.”
kebohongannya.
Pada data 5 menggambarkan
Data 4 sikap Eliana yang menunjukkan ia
“Kita tidak punya uang, amel, sebagai anak pertama untuk selalu
aku berbisik mengingatkan. Hanya membantu meringankan beban ibunya,
lihat kak, boleh kan? Amelia sikap empati dan kepeduliannya perlu
memasang wajah polosnya, membujuk ditanamkan dalam kehidupan yang
dengan mata bundar hitam sambil dilakukan Eliana sehari-hari supaya
merapikan rambutnya yang panjang selalu membantu ibunya bekerja
sepinggang. Tidak boleh! Aku termasuk merawat adik-adiknya.
menggeleng tegas janji hanya lihat,
kak. Sebentar saja kok.”

Pada data 4 menggambarkan

sikap Eliana yang selalu
 Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA

2. Nilai Pendidikan Karakter dalam penalaran terhadap gejala atau aspek-aspek

| 579
Novel “Si Anak Pemberani” karya Tere kehidupan. Penggunaan bahan ajar dengan Received 16 Mei 2022
Accepted 04 Jul 2022
Liye dan Relevansinya sebagai Bahan nilai Pendidikan Karakter pada novel “Si
Ajar di SMA Anak Pemberani” karya Tere Liye dapat
Psikologi merupakan hal berkaitan dilakukan dengan teoritis dan praktis.
dengan aspek kejiwaan seseorang. Salah Sehingga dalam proses pembelajaran
satu cara menumbuhkan psikologi yang ada berlangsung guru dan siswa tidak hanya
dalam karya sastra novel adalah dengan sekedar pembelajaran teori namun refleksi
melalui analisis nilai pendidikan karakter dan implementasinya dalam kehidupan
kajian psikologi sastra. Psikologi dan nilai sehari-hari. Langkah-langkah pembelajaran
pendidikan karakter memiliki sebuah sastra untuk mengenali dan memahami nilai
keterkaitan yang sangat erat terutama dalam Pendidikan Karakter dapat dilakukan
memperbaiki sebuah karakter maupun dengan cara guru memberikan materi dan
kepribadian seseorang dalam hal ini pada pemahaman tentang nilai Pendidikan
siswa SMA. Dalam sebuah novel yang baik Karakter kepada siswa. Lalu guru
disajikan adanya nilai pendidikan karakter mengenalkan novel “Si Anak Pemberani”
yang bisa diambil agar pembaca dapat karya Tere Liye untuk referensi bacaan
meniru atau menerapkan sikap-sikap terpuji kepada siswa sekaligus memberikan tugas
yang ada di dalam novel sehingga pelajaran untuk membaca dan menganalisis unsur
berharga dari karya sastra novel tersebut instrinsik dan ekstrinsik serta nilai
akan terimplementasi dalam pembelajaran Pendidikan Karakter pada novel.
sastra siswa SMA melalui nilai pendidikan
karakter yang dapat dipetik dari novel yang 4. Kesimpulan
dibaca misalnya pada novel “Si Anak Nilai-nilai Pendidikan Karakter
Pemberani” karya Tere Liye yang menjadi bagian penting yang terkandung
mengandung nilai Pendidikan karakter yang dalam novel atas visualisasi dan hasil
pantas untuk dijadikan bahan pembelajaran pelukisan pikiran pengarang. Pada dasarnya
sastra di SMA. nilai yaitu karakter dan hal berharga yang
Kesesuaian Indikator pencapaian melekat dengan sesuatu bukan dari objek itu
Kompetensi Dasar 3.11 Menganalisis pesan sendiri yang membuat sesuatu itu sangat
dari satu karya sastra fiksi yang dibaca. bernilai. Pendidikan Karakter yang
Selain mempelajari isi kandungan novel, dimaksud adalah sebuah wujud tindakan
dalam pembelajaran sastra juga bisa yang nyata. Hal tersebut sangat tepat untuk
digunakan sebagai sarana pengenalan siswa diterapkan oleh generasi muda di era saat ini
terhadap sastra agar mengenal karya sastra. yang sangat diperlukan oleh masyarakat
Mengapresiasi karya sastra dapat terkhusus kaum pelajar yang sangat di dalam
meningkatkan ketajaman, kepekaan, dan

mengarungi perjalanan mencapai kehidupan
mendatang.
Melalui pembelajaran sastra di
SMA siswa mampu memahami nilai”
Pendidikan Karakter pada novel yang
dibaca. Macam-macam nilai Pendidikan
Karakter yang ditunjukkan oleh tokoh Aku
(Eliana) bisa sebagai relevansi dan nilai
pendidikan karakter pada siswa SMA kajian
Psikologi Sastra seperti nilai tanggung
jawab, keberanian, kejujuran, percaya diri,
kerja sama, ambisius, tolong menolong.
Novel “Si Anak Pemberani” karya Tere Liye
mengandung nilai pendidikan yang berupa
nilai-nilai Pendidikan Karakter yang pantas
untuk dijadikan bahan pembelajaran sastra
di SMA. Hal ini sesuai dengan indikator
pencapaian Kompetensi Dasar
Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca. Langkah-langkah pembelajaran
sastra untuk mengenali dan memahami nilai
Pendidikan Karakter dapat dilakukan
dengan cara guru memberikan materi dan
pemahaman tentang nilai Pendidikan
Karakter kepada siswa. Lalu
mengenalkan novel “Si Anak Pemberani”
karya Tere Liye sebagai referensi bacaan
kepada siswa sekaligus memberikan tugas
untuk membaca dan menganalisis unsur
instrinsik dan ekstrinsik serta
Pendidikan Karakter dalam novel tersebut.
Daftar Pustaka
Albertine Minderop (2010) ‘Psikologi
Sastra’, Theoretical and Applied
Genetics, 7(2), pp. 1–7. Available at:
http://dx.doi.org/10.1016/j.tplants.20
Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA
11.03.004%0Ahttp://dx.doi.org/10.1
016/j.pbi.2010.01.004%0Ahttp://ww | 580
Received 16 Mei 2022
w.biomedcentral.com/1471- Accepted 04 Jul 2022
2156/12/42%0Ahttp://dx.doi.org/10.
1016/j.biotechadv.2009.11.005%0A
http://www.sciencemag.org/content/
323/5911/240.short%0Apape.
Azizah, N. A., Waluyo, H. J. and Ulya, C.
(2019) ‘Kajian Psikologi Sastra Dan
Nilai Pendidikan Karakter Novel
Rantau 1 Muara Karya Ahmad Fuadi
Serta Relevansinya Sebagai Materi
Ajar Apresiasi Sastra Di Sma
Literature Psychology Study and
Character Education Value of Rantau
1 Muara Novel By Ahmad Fuadi an’,
Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya,
7(April 2019), pp. 176–185.
Engel (2014) ‘Analisis Nilai-Nilai
Pendidikan Karakter dalam Novel
Rumah Tanpa Jendela Karya Asma
Nadia’, Paper Knowledge . Toward a
Media History of Documents.
Fatimah, Y., Waluyo, H. J. and Waluyo, B.
(2021) ‘Ekokritik Pada Novel Kekal
Karya Kalu Kancana Serta
3.11
Pemanfaatannya Dalam
Pembelajaran Sastra Di Sma’,
Basastra: Jurnal Bahasa, Sastra, dan
Pengajarannya, 9(2), p. 313. doi:
10.20961/basastra.v9i2.53185.
Murti, S. and Maryani, S. (2017) ‘Analisis
Nilai Moral Novel Bulan Jingga
dalam Kepala Karya M.Fadjroel
Rachman’, Kajian Bahasa, Sastra
dan Pengajaran (KIBASP), 1(1), p.
guru 12. Available at:
https://media.neliti.com/media/publi
cations/256077-analisis-nilai-moral-
novel-bulan-jingga-636f8163.pdf.
Nuryanti, M. and Sobari, T. (2019) ‘Analisis
Kajian Psikologi Sastra Pada Novel
“Pulang” Karya Leila S. Chudori’,
Analisis Kajian Psikologi Sastra
nilai
Novel Pulang Karya Leila S. Chudori
|, 501, pp. 501–506.
Porras, P. (2011) ‘Peran Sastra Dalam
Pendidikan Karakter’, (July), pp. 1–
7.
Putri, T. S., Yulianeta and Agustiningsing, D.
D. (2021) ‘Nilai-Nilai Sosial dalam
Novel Si Anak Badai Karya Tere
Liye dan Pemanfaatannya sebagai
Bahan Ajar Apresiasi Sastra Siswa
SMA’, OJS @rtikulasi, 1(1), pp. 65–

74.
SAPURO, J. T. (2016) ‘Analisis Psikologi
Sastra dan Nilai Pendidikan dalam
Novel Entrok Karya Ikky Madasari
serta Relevansinya sebgai Materi
Pembelajaran Sastra di Sekolah
Menegah Atas’, Euphytica, 18(2), p.
22280. Available at:
http://dx.doi.org/10.1016/j.jplph.200
9.07.006%0Ahttp://dx.doi.org/10.10
16/j.neps.2015.06.001%0Ahttps://w
ww.abebooks.com/Trease-Evans-
Pharmacognosy-13th-Edition-
Jurnal Bastra
Vol. 7 No. 3 Edisi Juli – September 2022
Issn: 2503- 3875
http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA
William/14174467122/bd.
Suprapto, L., Andayani and Waluyo, B. (2014) | 581
Received 16 Mei 2022
‘Kajian Psikologi Sastra dan Nilai Accepted 04 Jul 2022
Karakter Novel 9’, Jurnal Penelitian
Bahasa, Sastra Indonesia dan
Pengajarannya, 2(3), pp. 1–15.
Wibowo, Bagus Juniarto, Andayani, S. H.
(2021) ‘Unsur Intrinsik Novel Aroma
Karsa karya Dee Lestari dan
Pemanfaatannya sebagai Materi Ajar
Sastra di Kelas XII SMA’, Basastra:
Jurnal Bahasa, Sastra, dan
Pengajarannya, 9(1), pp. 90–104.