GUÍA PEDAGÓGICA

Subsecretaría de Integración Interinstitucional

Dirección de Participación y Relaciones Interinstitucionales
Programa Niñas y Niños Educan a los Adultos
 GUÍA PEDAGÓGICA

Alcalde Mayor de Bogotá D.C.

Carlos Fernando Galán

Secretaria de Educación
Isabel Segovia Ospina

Subsecretaria de Integración
Interinstitucional
Deidamia García Quintero

Directora de Participación y
Relaciones Interinstitucionales
2
Támara Paola Ávila Hernández

Líder del Programa Niñas y Niños

Educan a los Adultos
Lía Valeria Lian Lemus

Creación de contenidos
Claudia Lorena Gómez Garzón
Luz Yesenia Méndez
Angie Burbano Guancha

Diseño y diagramación
Oficina Asesora de Comunicación
y Prensa

Bogotá D.C. Enero de 2024

 Secretaría de Educación del Distrito

¡Que comience la fiesta!

¡Este 22 de enero vuelve la magia al colegio! Porque… ¿qué sería del cole sin las risas,
los sueños y los colores de nuestras niñas, niños y adolescentes? Serían paredes
mudas, tableros en blanco, sillas vacías ocupando el espacio. Es por ello que, nuestros
territorios, escuelas, patios de juego y calles siempre serán espacios construidos con
ellas y ellos, y qué mejor que comenzar este 2024 con una gran fiesta, donde el juego,
el arte y la creatividad sean las protagonistas para construir desde la escuela una ciudad
y campo democrático y diverso.

Volver a encontrarnos para compartir las vivencias ocurridas en las vacaciones, ver
lo mucho que cambiamos, tener nuevas compañeras y compañeros de salón, dar la
3
bienvenida a nuevas(os) profes, volver a jugar en nuestro cole es una oportunidad para
niñas y niños nos enseñen a construir comunidades libres de violencias que cuiden
los entornos y el medio ambiente, promuevan espacios incluyentes y plurales, que
empodere a las niñas y niños en el ejercicio activo de sus derechos como parte de una
educación de calidad y que les permita desarrollar sus proyectos de vida.

En este sentido, desde el Programa Niñas y Niños Educan a los Adultos, estamos
acompañando cada súper idea que transforma y construye la ciudad de las niñas y
niños. Este 2024 hay muchos proyectos e ideas por hacer, por lo que invitamos a niñas
y niños entre los 5 y 13 años de edad, a que, en el primer día de cole, puedan construir
y postular grandes super ideas que transformen desde una participación incidente a
sus familias, territorios, colegios y comunidades para ser acompañadas por nuestro
equipo. Es así, que convocamos a toda la comunidad educativa a tener una escucha
activa para que una vez más, nuestras niñas y niños nos guíen a transformar desde el
juego y el arte.
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¿A quién va dirigida esta invitación?

• Niñas, niños, adolescentes y jóvenes de jardines, colegios públicos y privados

de la zona urbana y rural de Bogotá.
• Adultos aliados, docentes y administrativos.
• Comunidades barriales y educadores populares.

¿Cómo prepararnos?

Para que nuestra experiencia este llena de magia y fantasía, te invitamos a ver lo
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extraordinario en las cosas cotidianas. Pelucas, gorros, disfraces, capas, accesorios,
pinturas corporales… todo sirve para llenar de color y fantasía nuestros salones de
clase. Así que recordemos lo siguiente:

• Todos los colegios de la ciudad estaremos en sintonía, promoviendo el protagonismo

y participación de niñas y niños en su regreso a clase.

• Recordar que la literatura, el arte, el juego y la exploración del medio son los principales
motores de la educación inicial y lo sigue siendo en todos los ciclos escolares. Así que,
hoy todos volvemos a jugar.

• Podemos reunirnos con los grupos artísticos y musicales de los colegios que
puedan amenizar nuestra fiesta y preparar esta gran bienvenida y tener todo
lo necesario para hacer de este un memorable día.
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Algunas recomendaciones para que todo salga de maravilla:

• Tener en cuenta para el desarrollo de las diferentes actividades y momentos, brindar

espacios que permitan expresarnos libremente y desarrollar las capacidades de todas
las personas participantes. 5

• Invitamos a integrar estas actividades al interior de las clases para fortalecer las
dinámicas contempladas por las diferentes áreas del conocimiento en los colegios.

• Fomentar nuestra autonomía y participación activa es fundamental, creando las

condiciones para que seamos parte activa del proceso.

Ahora sí… ¡Que comience la aventura!

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¿Qué es esto del cole?

Tiempo requerido: 2 horas

Es una aventura llena de juegos, risas y todo un mundo por descubrir, un lugar mágico
en el que las niñas y niños pintamos con crayones nuestros sueños sobre un cielo de
papel, donde construimos castillos con trozos de plastilina y navegamos en mares de
palabras, sonidos y olores de la mano de nuestras maestras y maestros, compañera.

Hoy escogemos la literatura, como nuestro vehículo para sentir nuestro colegio; Por
eso, invitamos a nuestros profes a ser cómplices de esta gran aventura.

1. Dinámica Rompe Hielo: Saludo con el cuerpo

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Vamos a romper el hielo, donde nuestra maestra o maestro nos ayudará a conocernos
por medio del baile:

¿Qué necesitaremos? • Un espacio amplio. • Música. ¡A BAILAR!

Vamos a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de integrantes
mirándonos frente a frente. Vamos a escoger nuestra música favorita para animar
nuestro momento. Luego, nos presentaremos con la mano y diremos nuestro nombre
y algo que nos guste, inmediatamente después nuestra(o) profe dará una señal para
que los círculos comiencen a moverse, cada uno en sentido contrario, de tal forma
que cambiemos de compañera o compañero.

Allí, saludaremos a nuestra nueva compañera o compañero utilizando alguna otra parte
del cuerpo, por ejemplo, dándose un abrazo y volveremos a preguntar lo mismo u otra
cosa que queramos conocer; después volveremos a girar y esta vez nos saludaremos
con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, entre otras opciones.
Nuestra(o) profe es quien determinará el número de rondas que se harán.
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2. Actividad preparatoria: El monstruo de colores va al Cole

Luego de terminar con la dinámica rompe hielo nos quedaremos en un círculo, allí la
maestra o maestro abordará la lectura del libro álbum “El monstruo de colores va al
cole” un texto de Anna Llenas que a través de frases cortas y cercanas relata a través de
las emociones de este personaje lo que podemos llegar a sentir las niñas y niños con
la entrada o regreso a clases.

¿Qué necesitaremos?

• Juego de copias del libro álbum “El monstruo de colores va al cole” de Anna Llenas,
se anexa el enlace de descarga aquí.

• Proyección video del cuento libro álbum “El monstruo de colores va al cole” de Anna
7
Llenas. Clic aquí para ver.

Recomendaciones:

Durante la lectura y según el criterio de cada docente se puede ir dialogando con ellas
y ellos sobre lo que observan en las ilustraciones del libro, dándoles la posibilidad de
comentar sobre los personajes, sus emociones y de las situaciones que allí se presentan,
por ejemplo, cada vez que se aparezca un nuevo espacio escolar, puede hacerse una
comparación respecto a su propio colegio: ¿tiene patio también? ¿Se parece a la del
cuento? ¿Y el comedor?

Actividad Central: Sentir El Cole

Continuaremos con una experiencia sensorial, donde nuestro salón estará dividido en
cuatro rincones o estaciones donde se encuentren objetos que hagan parte de nuestra
cotidianidad. Cada una, se enfocará en uno de los sentidos (tacto, vista, oído, gusto-
olfato). Por medio de ellos vamos a sentir nuestro cole.
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Primer Rincón: El misterio de la caja.

Sentido a desarrollar: Tacto.

Duración: 10 minutos

¿Qué necesitaremos?

• Una caja de cartón mediana o grande.

• Una bolsa o mochila.

• Lápices, hojas, pegamento,

témperas, cuadernos, libros, tijeras,
plastilina, pinceles, colores, marcadores,
8
papeles de diferentes texturas, juguetes.

• Objetos que no hagan parte de un aula

de clase.

Manos a la obra

Dispondremos de una caja que tendrá un orificio abierto en uno de sus lados para que
podamos explorarla con nuestras manos. En la caja misteriosa habrá muchas cosas que
pertenezcan al aula de clase como lápices, hojas, pegamento, témperas, cuadernos,
libros, tijeras, plastilina, pinceles, colores, marcadores, papeles de diferentes texturas,
juguetes; además, tendremos otros objetos que no hagan parte de nuestro colegio. Al
lado de la caja, pondremos una bolsa o mochila.

Vamos a imaginar la escena del cuento “El monstruo de colores va al cole” donde la niña
invita al monstruo a meter en la mochila lo que considera necesario llevar al colegio;
nuestra maestra o maestro nos invitará a organizar la mochila que necesitaremos traer
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de hoy en adelante, así que nos ira llamando para meter las manos y sacar uno de los
objetos que más nos haya llamado la atención al tocar; al hacerlo lo mostraremos al
grupo y entre todas y todos definiremos si es necesario o no guardarlo en la mochila,
resaltando para qué servirá cada uno. Este ejercicio lo haremos hasta tener la mochila
completa para llevar al cole.

Segundo Rincón: Mi cole soñado

Sentido a desarrollar: vista.

Tiempo: 30 minutos.

¿Qué necesitaremos?

• Imágenes con espacios del colegio o fotos de la institución educativa a la que

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pertenecen. Haz clic aquí para ver algunas de las imágenes o plantillas que pueden
utilizarse

• Burbujas de colores: agua, jabón líquido y colorante de alimentos de diferentes

colores: estos tres ingredientes se mezclarán hasta formar la pintura necesaria. Para
pintar, si no hay acceso a burbujeros, se podrá optar por pitillos uniendo 3 o 6 de ellos
con cinta adhesiva. Se debe tener precaución con las(os) más pequeños, pues habrá
que asistirlos para que no se lleven la mezcla a la boca.

• Variante Burbujas de colores: También se pueden hacer con burbujas transparentes,

se toman de la mezcla de agua y jabón y se vierte sobre pintura.

• Papel periódico o craft (mínimo dos pliegos).

Manos a la obra

Vamos a explorar con el color…

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Nuestra maestra o maestro, en una de las paredes del aula o en el tablero pondrá
imágenes de algunos de los espacios comunes del colegio (patio, salón de clases,
comedor, biblioteca, entre otros) pueden ser imágenes descargadas que representen
tales espacios o fotos que referencien la propia institución a la que pertenecen.

Vamos a imaginar que estamos en el salón de artes, de nuestro cuento “El monstruo
de colores va al cole” y nuestra maestra o maestro nos invitará a pintar con pompas de
jabón o burbujas el espacio que más nos gusta del colegio sobre dos o más pliegos de
papel craft o sobre las imágenes de referencia. Luego se socializará el resultado y se
pegará su creación en algún lugar visible del aula.

Tercer Rincón: ¿A qué suena el cole?

10 Sentido a desarrollar: auditivo.

Tiempo: 20 minutos.

¿Qué necesitaremos?

• Plantillas propuestas para jugar el bingo sonoro con el cuerpo.

• Instrumentos musicales u objetos que produzcan algún tipo de sonido.

Manos a la obra

Vamos a identificar los sonidos más característicos del ambiente escolar según las
emociones y estados de ánimo que vivimos durante cada jornada, para ello se propone
a las maestras y maestros explorar los sonidos con el cuerpo u otros elementos que
tengan a la mano como instrumentos musicales.

Así que, imaginemos la escena del cuento “El monstruo de colores va al cole” donde
se lleva a cabo la clase de música, allí a través de un bingo sonoro con el cuerpo como
el que se referencia a continuación:
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Imitaremos los sonidos que tenemos en el cartón y con ayuda de nuestra maestra o
maestro identificaremos qué tipo de acciones o circunstancias del colegio podrían
escucharse y cuáles son las emociones que se perciben en cada una.

Cuarto Rincón: Olores y sabores en el cole.

Sentido a trabajar: gusto y olfato.

Tiempo: 15 minutos.

¿Qué necesitaremos?

• Bandeja plástica.
• Cascaras de frutas o frutas cortadas en trozos
(banano, mandarina, manzana, durazno, entre otras).
• Bolsas de té de sabores diferentes.
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• Agua.
• Vasos plásticos.
• Venda para los ojos.

Manos a la obra

En este rincón, vamos a explorar los olores y sabores que se pueden encontrar en
nuestro colegio, más específicamente los percibidos a la hora del recreo y el almuerzo.
Para ello se propone explorar las frutas que normalmente comemos en estos espacios.

Imaginemos el comedor donde se hace la hora de la merienda de “El monstruo

de colores va al cole” Nuestra maestra o maestro deberá disponer de una bandeja
en la que se pondrán cascaras de frutas o frutas características que comemos
12 cotidianamente en el colegio y que muchas veces son suministradas dentro del mismo
refrigerio (mandarina, banana, manzana o durazno); otra de las posibilidades es contar
con bolsitas de té de sabores con sus diversos aromas.

Luego nuestra(o) profe nos invitará a algunos a cubrirnos los ojos y después deberemos
seleccionar al azar lo que está dispuesto en la bandeja para que podamos oler y probar
para reconocer las frutas allí dispuestas. Este ejercicio se hará el número de veces que
consideren la o el profe. La idea es que durante esta dinámica hablemos alrededor de
lo que les gustaría encontrar en el menú de su desayuno, almuerzo o refrigerio escolar.

¿Surgieron Super Ideas?

Si esta actividad ayudó a las niñas y niños a realizar propuestas para mejorar y/o
potencializar su entorno educativo, invitamos a postular su iniciativa a la gran
convocatoria del Programa Niñas y Niños Educan a los Adultos, quienes apoyarán 467
Súper Ideas de transformación en la familia, el colegio, el barrio y demás entornos.

Clic aquí para las inscripciones y tener más información.

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MI PRIMER DÍA EN ELCOLE

Tiempo requerido: 2 horas

Las vacaciones acaban y las puertas del colegio abren, los pasillos silenciosos comienzan
a llenarse de sonrisas y murmullos por reencontrarnos con nuestras amigas(os), profes
y lugares favoritos en los que hemos aprendido cosas nuevas. Y hoy queremos darles
la bienvenida.

A partir de la literatura infantil y las experiencias creativas, soñaremos con nuestro cole,
cómo nos sentimos y qué queremos hacer en este nuevo año que inicia

Dinámica Rompe Hielo: tejiendo nuestros super poderes 13

Para iniciar, proponemos una dinámica rompe hielo que promueva la integración entre
las niñas y niños en cada curso, cada maestra o maestro podrá optar por recursos
conocidos para tal fin, no obstante, se referencia el siguiente: tejiendo nuestros super
poderes.

¿Qué necesitaremos?

• Un ovillo de lana.

Manos a la Obra

Esta es una dinámica que nos ayudará conocernos entre sí y conocer a las nuevas
compañeras y compañeros que pudieron haber llegado al cole. Para desarrollarla solo
se necesitaremos de un ovillo de lana que iremos lanzando entre nosotros.

Todas y todos juntos tomaremos de la mano y formaremos un círculo para vernos

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entre sí. Una(o) de nosotros empezará a sujetar el ovillo de lana en la punta, pero antes
de pasarlo nos presentaremos diciendo nuestro nombre, cómo nos gusta que nos
llamen, qué nos gusta hacer y algo lindo que hayamos hecho en nuestras vacaciones.
Luego, lanzaremos el resto del estambre a otra compañera o compañero que elijamos.

A continuación, quien recibe el trozo de lana, seguirá los mismos pasos de presentación
y al terminar lanzará a otra compañera o compañero quedándose con una parte. La
actividad se repetirá hasta llegar al último integrante del grupo y formar una telaraña.

Para deshacer la telaraña vamos a retroceder, diciendo el nombre de nuestra

compañera o compañero quien nos pasó el estambre y recordando algo que haya
dicho en su presentación. Así se continuará hasta llegar a la primera persona que tiene
el inicio del ovillo.
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2. Actividad preparatoria: El monstruo de colores va al Cole

Nos mantendremos en círculo y allí la maestra o maestro nos leerá en voz alta el libro
álbum “El monstruo de colores va al cole” un texto de Anna Llenas que a través de
frases cortas y muy cercanas relata a través de las emociones de este personaje lo
que podemos llegar a sentir las niñas y niños con la entrada o regreso a clases.

¿Qué necesitaremos?

Las maestras y maestros podrán optar por las siguientes opciones:

• Juego de copias del libro álbum “El monstruo de colores va al cole” de Anna Llenas,
se anexa el enlace de descarga aquí.

• Proyección video del cuento libro álbum “El monstruo de colores va al cole” de 15
Anna Llenas. Clic aquí para ver.

Recomendaciones:

Durante la lectura podemos hablar sobre los personajes, sus emociones y de las
situaciones que allí se presentan, por ejemplo, cada vez que se aparezca un nuevo
espacio escolar, puede hacerse una comparación respecto a nuestro propio colegio:
¿tiene patio también? ¿Se parece a la del cuento? ¿Y el comedor? ¿Cómo te sientes en
tu primer día de cole?

Actividad Central

Momento 1: El Monstruo y yo

¿Qué necesitaremos?

• Plantilla silueta del monstruo de colores.

 GUÍA PEDAGÓGICA

• Palos de paleta.
• Temperas, colores, marcadores, pegamento,
pinceles, trozos de papel de colores según
las emociones que tiene el monstruo.

Manos a la obra

Así como el monstruo, las niñas y los niños tenemos muchas emociones encontradas
al inicio del año escolar. Hay alegría por volver a jugar con nuestras amigas y amigos,
hay curiosidad por nuestras maestras y maestros nuevos, hay asombro por las cosas
nuevas que aprenderán… en este sentido, te invitamos a construir tu propio monstruo
de colores interviniendo la silueta en blanco que se anexa en esta guía. Con diferentes

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colores, expresiones, palabras y rayones podemos expresarnos ante la pregunta

orientadora ¿Cómo te sientes en tu primer día de cole? Podemos tomar como
referencia los siguientes códigos de color para explorar las emociones básicas que se
muestran a continuación:
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Momento 2: ALISTEMOS LA MALETA PARA IR AL COLE

¿Qué necesitaremos?

• Papel craft o papel periódico con la silueta de una mochila.

• Colores, marcadores, crayones, lápices, tajalápices, borradores.
• Hojas blancas.
• Tijeras y pegante.

Manos a la obra

Con las emociones identificadas y las expectativas listas, alistaremos la mochila que
necesitamos para ir al cole. Así, en el papel craft (con una silueta de mochila o maleta
previamente dibujada) construiremos una mochila colectiva donde dibujaremos los
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elementos que creemos que deben ir en una mochila. Es necesario promover las
metáforas de los mismos objetos, qué representan y porqué creen que son importantes
para llevar. Podemos pensar en las siguientes preguntas:

• ¿Qué emociones y súper poderes meterías en la mochila?

• ¿Para qué me sirven esas emociones y súper poderes?
• ¿En qué ocasiones dentro del colegio utilizarías tus súper poderes?

Al terminar, la elaboración de la mochila puede ser expuesta en alguna parte del aula
de clase.

Momento 3: SUPER IDEAS PARA NUESTRO COLE SOÑADO

Con los insumos anteriores y con la maleta lista, trabajaremos en colectivo. Con
18 los títeres y con ayuda de los pupitres, se propone realizar un pequeño montaje de
marionetas para que podamos participar en la construcción de nuestro cole soñado.

¿Qué queremos llevar al cole en nuestra mochila mágica?, ¿Qué cosas del cole
queremos mejorar?, ¿Cómo podemos ayudar a que nuestro cole sea un lugar soñado?,
¿Qué super poderes tenemos para cambiar, ayudar y construir nuestro colegio soñado?

¿Surgieron Super Ideas?

Si esta actividad ayudó a las niñas y niños a realizar propuestas para mejorar y/o
potencializar su entorno educativo, invitamos a postular su iniciativa a la gran
convocatoria del Programa Niñas y Niños Educan a los Adultos, quienes apoyarán 467
Súper Ideas de transformación en la familia, el colegio, el barrio y demás entornos.

Clic aquí para las inscripciones y tener más información.

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La máquina de las superideas

Volver al Cole es reencontrarse, pero también volver a conocerse. Llegamos a un

colegio nuevo, cambiamos de salón, llegan profes nuevas(os) y todo es una aventura.
Por ello, invitamos a que nos conozcamos para hacernos muy poderosas(os).

1. Actividad de acogida: el bingo de nombres

Nuestros salones de clase se llenan de risas, abrazos, nuevos juegos, reencuentros,

pero también de descubrimientos. No hay mejor manera que conocer por medio del
juego, pues es una ventana para conocer sin tensiones, siendo nosotros mismos. A
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continuación, les invitamos a participar en nuestro primer Bingo de Nombres.

¿Qué necesitaremos?

• Lápices, esferos, marcadores

(elementos de cartuchera).
• Tijeras.
• Hojas de papel.
• Una bolsa.

Manos a la Obra

En el cuaderno, dibujaremos en una hoja una cuadrícula de nueve espacios. Es

importante que esta sea lo suficientemente grande para que en cada espacio podamos
escribir diferentes nombres de nuestros compañeros (los que prefiramos), tal como se
muestra a continuación:
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Luego, cada uno, escribiremos en un papelito nuestro nombre y cuál es nuestro

súper poder. Es preciso hacer énfasis, que nos referimos a todas aquellas cualidades
y potencialidades, capacidades socioemocionales y ciudadanas que las niñas y niños
reconocemos que nos son propias.

20 Así, nuestra maestra o maestro encargado de dinamizar el espacio recolectará los

trozos de papel y los meterá en una bolsa, donde al azar escogerá uno diciendo el
nombre en voz alta; en este momento la niña o niño seleccionado se levantará y dirá
su Súper Poder y qué es lo que más le gusta del colegio; igualmente, las niñas y niños
que tengan el nombre seleccionado lo tacharán en su cartón de bingo. Se repetirá la
dinámica hasta que haya una niña o niño con todos los nombres tachados. Igualmente,
la maestra o maestro puede jugar más rondas y a medida que saque los nombres, las
niñas y niños pueden indagar más sobre sus compañeras(os) si así lo desean.

Actividad Central: La máquina de los Súper Poderes

El primer día es una gran oportunidad para trazar grandes proyectos. Las niñas y niños
tenemos una gran capacidad de agencia para transformar y potencializar los entornos,
promover espacios diversos e incluyentes, generar escenarios de apropiación de los
entornos escolares, desarrollar estrategias de resolución de conflictos, entre otras.
Teniendo en cuenta esto, proponemos construir una máquina de los Súper Poderes,
donde las niñas y niños imaginaremos, desde nuestros lenguajes, voces y experiencias
nuestro Cole Soñado
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¿Qué necesitaremos?

• Impresión de plantillas de cubos para imprimir.

• Tijeras.
• Pegante
• Colores, lápices, taja lápíces
(elementos de cartuchera)

Manos a la obra.

Para construir nuestra máquina de Súper Ideas, necesitamos trabajar de dos maneras:
la primera, de manera individual… pero esto no se queda acá, porque las grandes super
ideas se hacen en compañía. 21

Trabajo Individual:

1. Trabajaremos con una plantilla que la o el profe nos entregará. Cada cara del cubo,
tiene una pregunta, para que podamos intervenir por medio del dibujo o la escritura.
(Se anexa formato guía).

2. Compartiremos nuestras experiencias según cada cara del cubo. Podemos

interactuar sobre nuestro Súper Poder. Así, nuestra maestra o maestro indicará
cualidades y capacidades socioemocionales y ciudadanas. Por ejemplo, contar sobre
su súper poder (enseñar) y en qué puede ayudar a los demás con ese súper poder
(ayudar a que las niñas y niños aprendan sobre el mundo en el que habitan).

3. Tendremos un límite de tiempo de 5 minutos para intervenir cada cara.

4. Finalmente, recortaremos y pegaremos los dobleces para formar un cubo.

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Trabajo Colectivo:

1. Con los cubos construidos, se formarán subgrupos según corresponda el número

de niñas y niños.

2. Activaremos la máquina de las súper ideas; cada participante lanzará su dado, donde
al azar construiremos una historia con personajes, contexto y escenarios de manera
individual.

3. En una hoja, construiremos un cuento, donde se integren todos los elementos.

4. Para finalizar, se hará un tendedero, donde se pongan los dibujos y los cuentos
previamente diseñados, para que puedan ser socializados.

22
¿cuál es tu
super poder?

¿con quienes ¿Cuál sería tu

¿Qué te gustaría te unirías para super idea
¿Cómo sueñas
mejorar de mejorar para mejorar
tu cole?
tu cole? tu colegio y transformar
o barrio? tu cole?

¿Qué te gustaría
enseñarles a
los adultos?
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En pocas palabras y en muchos retazos

Tiempo requerido: 2 horas

Nuestro ser esta construido de experiencias, emociones, palabras y colores. En esta

actividad desarrollaremos un autorretrato, tratando de no usar el lápiz… Para ello,
nos construiremos como un Frankenstein, compuesto de muchas partes y cosas
que tengamos a nuestro alrededor. Mírate al espejo por 10 segundos y fíjate en tus
expresiones. Sonríe, saca la lengua, frunce el ceño, cierra un ojo, cierra el otro, infla los
cachetes, aprieta los labios. Te darás cuenta que aunque somos los mismos, vamos
transformándonos dependiendo de las situaciones y emociones.

Vamos a presentarnos por medio de este autorretrato y que nos muestre no solo cómo
24
somos físicamente sino también algo más, algo que nos defina, algo que queramos
contar sobre nuestra personalidad, sobre nuestros gustos, sueños o deseos.

¿Qué necesitaremos?

• 2 octavos de cartulina de cualquier color.

• Espejo.
• Varios papeles de diferentes materiales
y varios colores (papel silueta, papel iris,
papel mantequilla, retazos de periódicos
y revistas, papel seda, papel higiénico…
lo que tengas al alcance de tu mano).
• Tijeras.
• Pegante.
• Lanas, lentejuela, granos, hojas secas.
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Manos a la Obra

Momento 1: En pocas palabras.

En un octavo de cartulina, puedes describir cómo eres en pocas palabras y qué define
tu personalidad: divertida(o), tímida(o), amigable, solidaria(o) y todo aquello que te
gusta hacer: bailar, jugar, leer, dibujar… Te invitamos a que pienses en un súper poder
para cambiar el mundo y mejorar tu cole. Por ejemplo: mi súper poder es hablar con
las demás personas y esto me ayudaría a solucionar los conflictos de manera pacífica.

Reserva esta cartulina, sin que otras(os) compañeros la vean.

Momento 2: En muchos retazos.

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1. Con las tijeras y al azar vas a recortar con movimiento libre tu papel. En zig - zag,
con curvas, puedes rasgarlo en trozos pequeños, grandes. Siéntete en total libertad de
romperlo, arrugarlo, colorearlo, pintarlo.
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2. Mírate al espejo, juega con tu cara, explora tus expresiones y escoge la que mejor
defina el primer día en el cole.

3. Toma un octavo de cartulina y empieza a darle forma a tu autorretrato… mueve

las formas como si fueran fichas de un rompecabezas, y perfecciona con las tijeras.
Comienza a darle forma a tu rostro recortando figuras geométricas y explora con otros
materiales como hojas secas, lanas, lentejuelas, granos… lo que tengas a la mano. No
pegues las partes hasta que logres sentirte a gusto con tu composición.

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4. Pega las partes en el octavo de cartulina. Ahora define la expresión de tu autorretrato,

cómo te gustaría inmortalizarte… puedes jugar con tu rostro, hasta lograr el que más
te identifique.
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5. Pega las partes y agrega detalles que puedan definirte y que te ayuden a presentar
a los demás. Es importante que tu autorretrato pueda contar algo de ti, sin importar
que sea realista, o que sea abstracto, los autorretratos son como las personas mismas,
diversas y diferentes.

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Momento 3: ¡Hora de jugar!

Es tiempo de jugar… ahora vamos a hacer una mesa redonda y cada participante,
presentará brevemente su autorretrato a los demás y mostrará su carta de En pocas
Palabras. Esta presentación solo durará un minuto, donde hablarás de lo que representa
la imagen y tus palabras… no olvides mencionar tu Súper poder. Luego, entrégale las
fichas de cartulina a tu maestra o maestro, boca abajo.

Una vez terminada la presentación, tu maestra o maestro barajará las tarjetas y las
dispondrá sobre el piso boca abajo… ahora, la idea es encontrar la pareja abriendo
las cartas, y debe corresponder la carta de en pocas palabras con la de en muchos
retazos.

28 Tangram-amigables (Carrera de obstáculos)

Tiempo requerido: 3 horas

En la vida tendremos que superar diversos retos. Este año escolar tendrá muchos
momentos que nos harán experimentar diferentes estados de ánimo, por ello les invi-
tamos a trabajar en equipo para superarlos y lograr metas juntas(os).

Actividad Preparatoria Conozcámonos

Tiempo requerido: 45 minutos

Para el diseño del ambiente ten en cuenta la amplitud del espacio, utiliza una pared,
el piso, el tablero, empapela con papel craft, papel periódico o cartulina la superficie
que será utilizada. En una equina del espacio ubica una caja con marcadores, tiza,
pinceles y pintura de varios colores. El objetivo es aprender los nombres de tus
compañeras y compañeros de clase ¡utiliza tu creatividad!
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¿Qué necesitaremos?

• Una superficie en la cual escribir o intervenir de forma artística.

• Marcadores, tiza, pinceles.
• Pintura de varios colores.
• Música.
• Equipo para reproducir sonido.

La maestra o el maestro que les acompañará dispondrá de un espacio amplio, será

el primero en escribir su nombre en el centro de la superficie seleccionada para ser
intervenida (tablero, piso o pared); después, cada una(o) escribirá su nombre enlazán-
dolo con alguna letra de otro y de esta forma armaremos un crucigrama con todas
las personas del curso. Cada participante utilizará el recurso que desee para plasmar
su nombre de forma creativa. Tendrá un tiempo límite de aproximadamente 1 minuto
para escribir el nombre. Durante el ejercicio de presentación, escucharemos música
animada que inviten al movimiento y la diversión. 29

La maestra o el maestro encargado deberá contar con el apoyo de otro colega para
el diseño de ambiente del lugar.

Actividad Central (2 horas)

Una vez hecha la muestra artística con sus nombres, el siguiente objetivo será trabajar
en equipo, desarrollar el pensamiento crítico, la solución de problemas, la sensibilidad
y la gestión emocional, a partir de experiencias enriquecedoras, divertidas y diversas.
Se solicitará a tu grupo de amigas(os) que formen un círculo humano en el espacio para
explicar la actividad que se realizará. En el centro estarán ubicadas cartulinas de cinco
diferentes colores: rojo, morado, verde, azul, amarillo con el nombre de cada uno de
las y los estudiantes del curso, que han sido marcados previamente por la maestra o el
maestro que lidera la actividad. Quien se aseguró de distribuir de forma equitativa los
nombres en los colores sugeridos.

Cada una(o) tomará la cartulina con su nombre, buscará a sus compañeras(os) del
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mismo color y conformarán equipo, se pondrán un nombre y crearán un “grito de

poder” o gesto que les represente.

Las(os) maestros que lideran comentarán que el objetivo será jugar sin competir y
encontrar el incentivo para el primer bimestre del año, que estará escondido dentro
del colegio y tendrá validez durante este tiempo.

Cada equipo de maestras y maestros definirá los incentivos que podrán dar a sus
estudiantes para el primer bimestre del año, algunos ejemplos pueden ser: una décima
para una nota, un incentivo de participación para la familia, un reconocimiento para
continuar fortaleciendo capacidades socioemocionales en alguna de las estrategias o
programas de la Secretaría de Educación, una monitoría para un espacio académico,
entre otras que consideren son “motivación para estudiantes de este ciclo”.
30
Cada grupo deberá rotar por 7 estaciones hasta encontrar el premio escondido. Para
comenzar recibirán la primera ficha del tangram.
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Estaciones Tangram-amigables
(Carrera de obstáculos).

Número
de Estación Descripción Materiales

1 En esta estación el grupo Cartulinas de colores con

construirá el nombre del los nombres de las(os)
equipo y grito de poder.
estudiantes.

2 Se recomiendan las siguientes Aros.

actividades: Conos.
Trapillo.
• Juego con aros y conos, Cobija o tela.
31
completando un circuito Costales.
motriz, por colores,
en diferentes formas y
organización espacial.
• Atravesar una telaraña entre
varios, para pasar desde
punto A hasta punto B.
• Arrastrarse debajo de una
cobija. Desde punto A hasta
punto B.
• Encostalados de a tres.
desde punto A hasta punto B.

Al finalizar la actividad el
grupo deberá resolver un
acertijo que les llevará a la
siguiente pieza del tangram.
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Número
de Estación Descripción Materiales

Se recomiendan las siguientes Cajas grandes.

3
actividades: Aros.
• Desplazarse caminando desde punto Recipiente.
A hasta punto B, estando adentro de Ping Pong.
una caja que cubra el cuerpo hasta las Aros.
rodillas.

El grupo deberá ayudar a la persona

que está dentro de la caja a llegar
al objetivo.

32 • Desplazarse saltando dentro

de llantas de los aros, de forma
intercalada. Desde el punto A
hasta el punto B.

• Transportar un ping pong entre las

rodillas, desde punto A hasta punto
B, saltando sin dejarlo caer. Al final
depositarlo en un recipiente.

• Todos los integrantes del grupo

deberán tomarse de la mano y pasar
un aro por todas las partes del cuerpo
sin dejarlo caer.

Al finalizar la actividad el grupo deberá

resolver un acertijo que les llevará a
la siguiente pieza del tangram.
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Número
de Estación Descripción Materiales

Palos.
4 Se recomiendan las siguientes
actividades: Balón de caucho.
• Cada integrante del grupo toma Bolsas de basura.
un palo y sostendrán un balón, hasta Colchonetas.
desplazarlo desde el punto A hasta Agua.
punto B Jabón líquido.
Botella de 1 litro

33
• En una pista de plástico se depositará
agua con jabón para que se arrastren los
integrantes del grupo, desde el punto A
hasta el punto B.

• Sentados en fila el equipo transportará

agua desde un punto A hasta un punto B.
Cada integrante del grupo deberá rotar
con sus manos un vaso con agua, desde la
primera hasta la última persona.

La última persona deberá depositar el

agua dentro de la botella hasta llenarla
completamente.
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Número
de Estación Descripción Materiales

• Cada integrante del grupo deberá tapar

34 un tubo agujereado que tiene al fondo un
ping pong. El objetivo es que el equipo
tape los agujeros mientras dos integrantes
van por el líquido para lograr que el ping
pong flote dentro del tubo.

Al finalizar la actividad el grupo deberá

resolver un acertijo que los llevará a la
siguiente pieza del tangram.
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Número
de Estación Descripción Materiales

Balón
5 Se recomiendan las siguientes
actividades: Cartones
• Varios integrantes del grupo Aros
transportarán desde punto A hasta
Colchoneta
punto B, un balón sin tocarlo, solo
podrán utilizar un cartón cada uno. Equipos de sonido
Música para coreografía.

• El grupo estará unido por aros y

deberá completar retos “encadenados”:

35

• El grupo deberá inventar una

coreografía de forma cooperativa.

• Las(os) integrantes del grupo se

ubicarán en la parte de arriba de una
colchoneta y saltarán encima de forma
coordinada, mientras un líder halará
poco a poco la colchoneta hasta llegar
desde el punto A hasta el punto B.

Al finalizar la actividad el grupo deberá

resolver un acertijo que les llevará a la
siguiente pieza del tangram.
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Número
de Estación Descripción Materiales

6 Se recomiendan las siguientes actividades:

Con dos cabuyas por parejas de realizará una
rampa, para que en medio de ella se movilice
una pelota de tennis. Deberán insertar la
pelota en una caneca de forma coordinada.

36

• En equipo y tomadas(os) de las manos

deberán pasar en zig zag cuatro obstáculos.

• Telaraña. Se utilizará una madeja de trapillo.

Se formará un círculo. Se lanzará la bola sin
soltar la punta. Se dirá algo positivo de la
persona a quien se le está lanzando la bola de
trapillo. Así cada integrante pasará el trapillo a
otra persona de quien quiera resaltar alguna
cualidad. Se formará una telaraña repitiendo
las veces que sea necesario. La clave es decir
cualidades de la otra persona.
Al finalizar la actividad el grupo deberá
resolver un acertijo que les llevará a la
siguiente pieza del tangram.
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Número
de Estación Descripción Materiales

7 Se recomiendan las siguientes

actividades:
• El equipo deberá sujetar una(o) de sus
integrantes para ir recogiendo del suelo
cosas que están ubicadas

• El grupo seguirá las instrucciones,

tocarán las siguientes partes del cuerpo
después de seguir la instrucción, por
ejemplo: “tocar la cabeza”, “tocar la 37
rodilla”, “dar vuelta”, “sentados” y se
pondrá tres caramelos en el suelo. La
idea es que el equipo pueda recoger el
caramelo después de dar la instrucción
“caramelo”.

• El ejercicio del Espejo. Consiste en

que una persona es imitada por otra.
Se organizará una fila, se transmitirá un
mensaje con el cuerpo hasta que este
llegue a la última persona.

Al finalizar la actividad el grupo deberá

resolver un acertijo que les llevará a la
siguiente pieza del tangram.
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ASERTIJOS
ACERTIJOSPOR ESTACIONES
POR ESTACIONES
No Estación Acertijo

Estación 1: 20+20+20=60. ¿Cómo puedes hacer 60 nuevamente

Salón de clase usando el mismo número 3 veces?

RESPUESTA: 55+5=60

Estación 2: Tom mide 1.80, es ayudante en una carnicería y lleva

Restaurante zapatos de la talla 45. ¿Qué pesa?

RESPUESTA: Carne

38

Estación 3: El señor y la señora García–Palomeque tienen

Oficina del seis hijas y cada hija tiene un hermano. ¿Cuántas
rector personas hay en la familia García–Palomeque?
RESPUESTA: Hay nueve García–Palomeque en
la familia. Como cada hija comparte el mismo
hermano, hay seis chicas, un chico y el señor y la
señora García–Palomeque.

Estación 4: Estás escapando de un laberinto, y tienes 3 puertas

Patio de juego delante. La puerta de la izquierda lleva a un ardiente
infierno. La puerta del centro a un brutal asesino.
Y la puerta de la derecha a un león que no ha comido
en 3 meses. ¿Qué puerta escoges?
RESPUESTA: La de la derecha
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No Estación Acertijo

Estación 5: Ponme de lado y soy todo. Córtame por la mitad y no

Puerta de soy nada. ¿Qué soy?
entrada al RESPUESTA: 8
colegio

Estación 6: Un granjero tiene que cruzar un río con un zorro,

Cafetería una gallina y un saco de trigo. La única manera de
conseguirlo es con una pequeña barca, donde solo
cabe el granjero junto a uno de los 3 elementos a la
vez. Si los deja solos, el pollo se comerá el trigo y el
zorro se comerá a la gallina. Sin embargo, el zorro no
intentará comerse el trigo, y tampoco se escaparán 39
ninguno de los animales si los deja solos. ¿Cómo
logrará el granjero llevar todo al otro lado del río?

RESPUESTA:
El granjero debe seguir estos pasos:
Llevar a la gallina al otro lado.
Volver con una barca vacía.
Llevar el trigo al otro lado.
Llevar a la gallina de vuelta.
Llevar el zorro al otro lado.
Volver con una barca vacía.
Llevar a la gallina al otro lado.
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No Estación Acertijo

Estación 7: Si tienes un reloj de arena de 7 minutos, y un reloj de

Baños arena de 11 minutos, ¿cómo puedes hervir un huevo en
exactamente 15 minutos?
40
RESPUESTA:
Para hervir el huevo en exactamente 15 minutos, sigue
estos pasos.
Dale la vuelta a ambos relojes de arena cuando empieces
a hervir el huevo.
Cuando se agote el reloj de 7 minutos, dale la vuelta para
que empiece de nuevo.
Cuatro minutos más tarde, cuando se agote el reloj de 11
minutos, dale la vuelta de nuevo al de 7 minutos.
Espera a que se agote el de los 7 minutos de nuevo,
que llevará otros 4 minutos, y en total habrás alcanzado
exactamente 15 minutos.
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La rotación sugerida es la siguiente:

• Cada grupo comenzará su recorrido en una estación diferente. De tal forma

que las 7 estaciones tengan presencia de cada grupo.
• La permanencia en la estación será máximo de 20 minutos, mínimo de 10.
• Se recomienda hacer la rotación de forma organizada y utilizar música y alguna
señal auditiva para anunciarla.
• Lo primero que realizará el grupo al llegar a la estación será realizar la primera
actividad. Posteriormente resolverá el acertijo y saldrá a la siguiente estación.
• La persona que se encuentre en la estación deberá tener 5 sobres, uno por
color con el acertijo y la pista para la siguiente estación.
• El grupo que tenga todas las partes del tangram y lo arme formando un
cuadrado, se llevará el incentivo.
• Se recomienda dar incentivo a todas(os) los estudiantes. 41
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