toma de decisiones

tercera evaluación

Carmen
Mallol

Iris Martín
Arconada

Sergi
Jiménez
 índice

1. La toma de decisiones.
2. Responsabilidades y riesgos.
3. Nuestras metas.
4. Perseverancia, resiliencia y esfuerzo.
5. Planificación de estrategias.
6. Mediación y resolución de conflictos.
7. Conciencia social y compromiso con la
justicia social.
 1. LA TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es el proceso mediante el cual una persona
realiza una elección entre varias alternativas.

Para muchos tomar decisiones importantes

en la vida les supone un cierto temor o por
lo menos incertidumbre, ante la posibilidad
de elegir incorrectamente.

Existen una serie de factores que influyen en la toma de decisiones:

• Internos: Actitud, aptitud, nivel cultural, personalidad…
• Externos: Un entorno cambiante, el riesgo que se está dispuesto
asumir, tiempo, presiones, la familia…
PASOS PARA LA TOMA DE DECISIONES
Aplicar la Definir el
decisión problema

Toma de
decisiones
Elegir las Analizar el
alternativas problema

Evaluar las
alternativas
2
 Para tomar buenas decisiones tenemos que identificar qué tipo de
problema existe o cuál es la situación que queremos resolver en un
momento de nuestra vida teniendo en cuenta el contexto: laboral,
familiar, sentimental, emocional.
Una vez identificado el problema lo analizaremos recogiendo
información relevante que nos permita tomar la decisión.
Tenemos información sobre el problema y evaluamos las
alternativas o posibles soluciones del mismo ya que siempre
tenemos más de una opción.
Elegimos aquella alternativa o solución que mejor nos de la
respuesta a ese problema.
Una vez elegida la solución la aplicaremos y evaluaremos su eficacia
ya que el seguimiento permite detectar errores o consecuencias
negativas dando una valiosa retroalimentación sobre la decisión
que puede ser reconsiderada o revisada.
A veces creemos que las cosas no tienen solución y que algo
es muy grave, pero con el tiempo casi todo pasa y las cosas
empiezan a tener menos importancia...

¿CUÁL HA SIDO LA DECISIÓN MÁS IMPORTANTE DE TU VIDA?

________________
________________

¿CUÁL CREES QUE SERÁ LA DECISIÓN MÁS IMPORTANTE DE TU VIDA?

________________

3
Adoptar una decisión es un proceso que necesita tiempo y
planificación, desarrollado en varias fases:

1. Identificar el
6. Evaluar los
problema y recoger
resultados
información

2. Proponer 5. Ponerlo en la
alternativas práctica

3. Considerar pros y
4. Elegir la mejor/es
contras de cada
opción/es
opción
 EN EQUIPOS:

VAMOS A ORGANIZAR UN VIAJE Y TOMAR DECISIONES:

Decidamos:

- Dónde vamos.

- Tipo de transporte.

- Tipo de alojamiento.

Para cada decisión sopesar ventajas e inconvenientes de cada opción

y llegar a un acuerdo entre todos.

4
1 Dónde vamos.

OPCIONES VENTAJAS INCONVENIENTES

3 Tipo de alojamiento.

2 Tipo de transporte.

OPCIONES VENTAJAS INCONVENIENTES

3 Tipo de alojamiento.

OPCIONES VENTAJAS INCONVENIENTES

Decisiones y motivos:
1-

2-

3-

Conclusiones:

5
CONCEPTOS ECONÓMICOS BÁSICOS EN LA TOMA DE DECISIONES

¡¡Perooooo!! ¿Y por qué tenemos que tomar decisiones profe?

Pues verás todas los seres humanos y la sociedad en general, tenemos

una serie de necesidades (alimentarse, vestirse, vivienda, ocio…) y la
gran mayoría se cubren mediante la adquisición de bienes y servicios
(comida, ropa, una vivienda,…), pero estos no son infinitos, sino que de
los recursos que se disponen son escasos.

De aquí surgen dos problemas: ¡LO

- La escasez económica y la necesidad de elegir. QUIERO!

La escasez: es la sensación de carencia de

recursos en relación con las necesidades de las
personas. La escasez nos afecta a todos
(universal), pero de manera distinta (relativa).

La pobreza: es la situación de no poder satisfacer

las necesidades básicas, por falta de recursos.
ESCASEZ DE HIELO TODOS LOS VERANOS

CRISIS DEL HIELO VERANO 2022 (NOTÍCIA)

¿pOR QUÉ SE PRODUCE?

6
1) ¿Qué actividades u objetos te motivan?

2) ¿Qué relación tiene el esfuerzo con la motivación?

Supongamos que tenemos 10 euros (cada barra de pan y cada tableta
de chocolate valen 2,50€) para decidir entre comprar panes de la
panadería o barras de chocolate.

Se debe pensar bien en las características de ambos productos y

lo que nos supone cada uno. Con los 4
panes, puedes comer más o menos de 6 a 8 veces al
día: bocata para el patio para tí y tus hermanos/as, mojar pan en la
comida que te ha hecho tu madre tan buena, bocata para merendar y
para el huevo frito de la cena, mientras que la tableta de chocolate
solo alcanzaría para comer 4 veces.

¿QUÉ DECIDES?

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

¿Cuál sería el coste de oportunidad (a lo que estamos

renunciando) si compramos las tabletas de chocolate?

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ 7
Y como cuando tomamos decisiones tenemos que elegir, esto
conlleva un coste, el coste de oportunidad.

El coste de oportunidad: es el valor medido en dinero o en otra

variable, de eso a lo que renunciamos cada vez que tomamos una
decisión.
Recuerda:

La confianza en ti mismo, tu autoestima, la responsabilidad y cómo

manejas la incertidumbre son aspectos que influyen en cómo te
mueves por el mundo y en tu forma de tomar decisiones.

La toma de decisión es la elección que hacemos entre una situación de

incertidumbre y una situación deseada.

1) ¿Qué opción quieres realizar en un futuro próximo?

¿BACHILLERATO?

2) ¿Qué coste de oportunidad implica? ¿FP?

¿TRABAJO?
VAMOS A PENSAR EN UNA SITUACIÓN REAL QUE O BIEN OS HA
PASADO O LE HA PASADO A ALGUIEN QUE CONOZCAS

Compras 1 bote de pintura para la habitación, no puedes devolverlo

porque olvidaste coger el ticket (típico error), ¿Qué haces?

A) La pinto igual con ese.

B) Compro otro bote.

C) Otras:

8
Si tu respuesta ha sido A) los costes irrecuperables te están
influyendo y no debería ser así porque es un gasto ya pasado no
debe influir en tus decisiones futuras.

Si tu respuesta es la B) los costes irrecuperables no te están

influyendo, ¡ENHORABUENA! Eres ya casi un economista
experimentado.

Imagínate una situación en la que los costes irrecuperables te

influyen.

A mí me pasa cuando empiezo un libro y no me gusta y sigo

leyéndolo. ¿A ti cuando te ocurre?

________________________

________________________
 Pides en un restaurante pizza de trufa y no te gusta ¿Qué haces?

1. ¿LA COMO?

2. ¿LA DEJO?
PIZZA DE TRUFA
3. ¿PIDO OTRA COSA?

4. ______
Los costes irrecuperables: es un gasto que se ha realizado y que no
puede recuperarse. Como no puede recuperarse, no debe influir en las
decisiones futuras.

9
 ejercicios

1. ¿Cuál es el coste de oportunidad de ir al cine el día antes del

examen de Economía?

2. La película es muy aburrida, pero aún así me quedo viéndola

¿Qué tipos de costes me están afectando?

3. La entrada al cine cuesta 5€ los miércoles y 7€ los sábados,

pero el sábado puedo cuidar a mi prima y me dan 15€, no
obstante mi “mejo” va el sábado, ¿Qué análisis debo realizar?
 2. RESPONSABILIDADES Y RIESGOS
Como hemos visto, la vida está llena de decisiones, por lo cual nos
pasamos constantemente tomando decisiones, lógicamente, las
decisiones no están libres de riesgos.

Por ejemplo, ¿qué riesgo tiene el que quedes con tus amigos/as para ir
con la bici a la montaña? ¿incrementa el riesgo si no te equipas con
casco y rodilleras?

A lo largo de tú vida tomarás muchas decisiones. Y cada una tendrá su

riesgo: elegir una u otra asignatura como optativa, salir o no con tus
amigos, decidir ir a un sitio y no a otro o, por ejemplo, lanzarte en
paracaídas.

Lo importante es que sepas asumir los riesgos, que afrontes la

incertidumbre.

La incertidumbre: es la falta de seguridad o

de certeza que se tiene sobre una situación o
sobre sus consecuencias.

10
Para aprender a asumir riesgos y manejar la incertidumbre, informarte
es la mejor opción. Evalúa todas las posibilidades, comparando la
realidad a la que te enfrentas con lo que deseas conseguir.

Nunca olvides que tú eres el responsable de lo que hagas y digas.

Ser responsable: es asumir las consecuencias de los actos que se hacen y

de las decisiones que se toman para lograr el bien propio y de los demás.

Aunque suele ser un rasgo de la personalidad, la responsabilidad puede

trabajarse y ser incorporada como hábito. Está ligada a otros valores y
cualidades como la honestidad, la justicia, el compromiso y la libertad.

Es un valor que permite la consolidación de ciudadanos comprometidos

y sociedades más justas y ordenadas.
Vamos a pensar un poco en cómo actuamos en nuestro día a día.
Responde con sinceridad a las siguientes preguntas:

¿TE CONSIDERAS UNA PERSONA RESPONSABLE?

¿CUÁL CREES QUE ES LA MAYOR RESPONSABILIDAD QUE

ASUMIDO EN TU VIDA?

¿EN QUÉ CREES QUE DEBERÍAS SER MÁS RESPONSABLE?

¿QUÉ RESPONSABILIDAD TE DA MIEDO DE CARA AL FUTURO?

¿CÓMO CREES QUE PODRÁS SUPERARLO?

11
ELIGE UN COMPAÑERO/A DE CLASE PARA CONTARLE TUS
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ANTERIORES, COMO BUEN
AMIGO/A, TE ESCUCHARÁ Y TE DARÁ LOS MEJORES CONSEJOS.

A continuación...

¿CÓMO TE SIENTES AL HABÉRSELO CONTADO A TU AMIGO/A?

¿CÓMO TE HAN AYUDADO LOS CONSEJOS DE TU COMPAÑERO/A?

 tipos de responsabilidad
La responsabilidad se puede manifestar en diversos campos en los que
actúa el individuo, algunos tipos de responsabilidades son:

•Responsabilidad social. Compromiso que tiene todo individuo hacia los

otros y hacia la sociedad en su conjunto.
•Responsabilidad civil. Responsabilidad que tiene un individuo de resarcir
a otra persona por el daño causado de manera accidental o intencional.
•Responsabilidad ambiental. Compromiso de todo individuo hacia
el medio ambiente que lo rodea y la naturaleza.
•Responsabilidad moral. Compromiso de un individuo a responder frente
a los actos personales y asumir los castigos, penas o reconocimientos que
traigan.
•Responsabilidad laboral. Compromiso que asume todo empleador de
garantizar condiciones laborales óptimas a los trabajadores a cargo.
•Responsabilidad penal. Responsabilidad que debe asumir un individuo
frente a una acción penada por ley.
12
 LOS JOVENES JUNTO A LOS RESPONSABLES
POLÍTICOS BUSCAN SOLUCIONES DE RECUPERACIÓN
SOCIAL DESPUÉS DE LA PANDEMIA

https://www.unesco.org/es/articles/los-jovenes-y-los-responsables-politicos-disenan-
juntos-las-soluciones-de-recuperacion-del-covid-19

1) Hacer con plastilina, con lego o en papel el logo de vuestro partido

que represente vuestras ideas y valores.

2) ¿QUÉ APORTARÍAIS VOSOTROS/AS A ESA REUNIÓN?

3) ¿QUÉ OTRAS PROPUESTAS TENÉIS PARA MEJORAR VUESTRA

COMUNIDAD?
 riesgo
Tomar decisiones significa asumir el riesgo de fracasar en el
intento. Ahora bien, el riesgo que se va a asumir debe calcularse
y realizar los estudios previos necesarios.

El riesgo siempre está presente en la toma de decisiones,

no desaparece con el éxito, siempre hay nuevas amenazas que
sortear.

Lo importante es que sepas asumir los riesgos, que afrontes

la incertidumbre.

¿Alguna vez el riesgo te ha evitado

tomar la decisión adecuada?

¿Cuándo? ¿Qué ocurrió?

13
Y para tomar decisiones, continuamente tenemos que salir de
nuestra zona de confort.

Esta es la zona psicológica segura en que estás cuando te mueves en

un entorno que dominas, allí todo resulta conocido y
no arriesgamos, lo tenemos todo controlado y creemos que estamos
a salvo de cualquier peligro, pero sin embargo tampoco crecemos.

✓ ZONA DE CONFORT: Las cosas que hacemos habitualmente.

✓ ZONA DE APRENDIZAJE: Cuando salimos de la zona de
confort, en la que ampliamos la visión del mundo.
✓ ZONA DE PÁNICO O DE MIEDO: no todas las teorías hablan
de esta zona y añaden la zona mágica o de crecimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=xohtXUWrmw4

¿Te atreves a soñar?

 Zona de confort

Modelo clásico. Modelo optimista. Modelo Intermedio.

14
Actividad:

Visualiza el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=itIy8jlVF6o
(El circo de las mariposas)

Will, una persona con discapacidad, sin brazos y sin piernas,

se enfrenta a un gran reto en el nuevo circo ¿lo conseguirá?
¿Qué hará para lograrlo?

Contesta a las siguientes preguntas:

1.¿Dónde se encontraba en su zona de confort?

2.¿En qué contexto aprendió sus nuevas habilidades?

3.¿Cómo consigue llegar a su zona mágica?

DIBUJA TU ZONA DE CONFORT, APRENDIZAJE, DE PÁNICO,
MÁGICA, CRECIMIENTO, ETC. SEGÚN EL MODELO QUE MÁS
ADECUE PARA TI, ESCRIBE TODAS AQUELLAS COSAS PARA TI
QUE SE ENCUENTREN EN LAS DISTINTAS ZONAS:

15
¿VAS A SER CAPAZ DE RENUNCIAR TODO LO QUE TE
APASIONA POR DESCUBRIR POR MIEDO?

¿A QUÉ ESTÁS RENUNCIANDO POR MIEDO QUE TE APETECERÍA

HACER?

¿QUÉ VAS A HACER PARA SUPERAR ESE MIEDO Y CONSEGUIR

LAS COSAS NUEVAS QUE TE APASIONAN?
 3. NUESTRAS METAS
Para ello tenemos que plantearnos, diferentes metas, algunas de ellas
son a corto plazo, otras a medio y unas ultimas a largo plazo:

Para plantarnos algunas de estas metas es muy importante conocer los

itinerarios, tanto formativos como profesionales.

- Itinerario formativo: Trayectoria que puedes seguir para adquirir

unas competencias. Por lo tanto es necesario el autoconocimiento, para
elegir el camino adecuado. Y esto también pasa por conocer la
estructura y la organización del sistema educativo que tienes por
delante.
4º ESO

¿Título?

Sí No
16
Sí:
• Bachillerato
• Ciclos Formativos de Grado Medio
• Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de GM
• Enseñanzas Deportivas de Grado Medio
• Mundo Laboral

No:
• Prueba de acceso a ciclo formativo de GM (17 años)
• Enseñanzas de Idiomas (EOI)
• Educación para personas adultas
• Ciclo formativo de grado básico
• Mundo Laboral

• https://ceice.gva.es/es/web/educacion/educacion

Siempre hay opciones

Así que, todos los días, debemos establecernos metas y luego
comenzar a trabajar para lograrlas. El simple hecho de completar
una tarea en tu jornada escolar, es ya la consecución del éxito en una
determinada meta.

Pero, ¿cómo establecer metas que realmente nos lleven más lejos y
nos permitan alcanzarlas? Afortunadamente, es mucho lo que se
puede hacer al respecto….

Una meta: son cuantificaciones específicas de algo que queremos

lograr. En general, son parte de un objetivo, pero son más precisas y
pueden relacionarse con cualquier cosa.

Una duda muy común es la diferencia entre metas y objetivos. Por

mucho que se vean iguales, no lo son. Hay factores que vinculan un
concepto con el otro y suelen estar relacionados. Sin embargo,
son diferentes formas de alcanzar algún logro, en mayor o menor
proporción.

17
Aunque constantemente te establezcas metas, esto no garantiza que se
logre. Y esto puede resultar muy frustrante, tienes que asegurarte que
tus metas sean realistas y que se puedan lograr, sino lo consigues no
desfallezcas por el camino, se perseverante, resiliente y sigue
esforzándote, aquí vemos diferentes técnicas para lograrlo.
1. Elige metas que sean importantes para ti
2. Utiliza el método SMART, es decir que sean Específicos, Medibles,
Alcanzables, Relevantes y Temporales.
3. Establece prioridades
4. Divide los objetivos en tareas más pequeñas
5. Aprende del ejemplo de otros.
6. Elige metas que puedes trabajar ahora.
7. Establece un plan de acción
8. Evalúa las metas que has logrado
9. No tengas miedo en soñar a lo grande.
10. Céntrate en objetivos realistas
11. Establece un cronograma de acciones
12. Realiza un seguimiento de tu progreso
anota en un post-it 3 objetivos que te hayas marcado
para los próximos meses o años. No olvides que estos
objetivos deben ser SMART.

el profesor los guardará y el año que viene se verán

los objetivos y se valorá su consecución.

¿PREPARADOS?

18
4. PERSEVERANCIA, RESILENCIA Y ESFUERZO
Perseverancia: (espíritu de superación) implica ser constante y tenaz
en aquello que se emprende. La superación personal es una actitud
que implica en el individuo un deseo continuo de mejorar.

ASÍ que sé PERSISTENTE

Resiliencia: capacidad que tiene una persona para superar

circunstancias traumáticas como la muerte de un ser querido, un
accidente, etc.

AsÍ que sé RESILIENTE

Esfuerzo: hacer todo lo posible para conseguir un fin.

Y ESFUéRZATE
Contesta a las siguientes preguntas para analizarte...

¿Crees que tienes perseverancia?

Pon un ejemplo de una situación en que hayas utilizado la

perseverancia.

¿Qué puedes hacer para mejorar la perseverancia?

¿Crees que tienes resilencia?

Pon un ejemplo de una situación en que hayas utilizado

la resilencia.

19
¿Qué puedes hacer para mejorar la resilencia?

¿Crees que te esfuerzas?

Pon un ejemplo de una situación en que hayas utilizado un gran

esfuerzo.

¿Qué puedes hacer para mejorar tu capacidad de esfuerzo?

ELIGE UN COMPAÑERO/A DE CLASE PARA CONTARLE TUS
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ANTERIORES, COMO BUEN
AMIGO/A, TE ESCUCHARÁ Y TE DARÁ SU OPINIÓN Y LOS
MEJORES CONSEJOS.

A continuación...

¿ESTÁ DE ACUERDO CON TUS RESPUESTAS?

¿QUÉ OPINA TU COMPAÑERO/A DE TU perseverancia, resiliencia

y capacidad de esfuerzo?

¿QUÉ CONSEJOS TE DA TU AMIGO/A?

¿CÓMO TE HAN AYUDADO LOS CONSEJOS DE TU

COMPAÑERO/A?

20
 5. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS
Una vez tenemos claro que es lo que queremos hacer, tenemos que
planificarnos, es decir, que hemos de conseguir para llegar, para ello es
muy importante que planifiquemos diferentes estrategias.

Una estrategia, es un procedimiento dispuesto para la toma de

decisiones y/o para accionar frente a un determinado escenario. Esto,
buscando alcanzar uno o varios objetivos previamente definidos.

Es decir, una estrategia es un plan por el cual se pretende alcanzar

una meta.

Proyecto personal: aquello que una persona quiere ser, hacer o tener,
acompañado de un plan de acción para conseguirlo.
 ¿dónde queremos llegar?

¿cuál es la situación actual?

¿cómo, cuándo y con qué recursos podemos llegar?

21
Ahora que ya sabemos trabajar en equipo y ponernos en camino de
conseguir nuestras metas y objetivos os propongo.

Cada equipo debe proponerse una mejora del entorno que nos
rodea, para ello:
mejoramos el ies

Observad el instituto, anotad los comportamientos que se deberían

mejorar (tirar papeles al suelo, dejar la fuente de agua encendida, etc.)

-
-
-
-

A continuación, marcar propuestas de mejora para evitar esos

comportamientos:

-
-
-
Cada equipo debe proponerse una mejora del entorno que nos
rodea, para ello:

mejoramos el barrio

1) Elegid un lugar del barrio:

2) Observad el entorno, anotad los comportamientos que se deberían

mejorar:

-
-
-
-

A continuación, marcar propuestas de mejora para evitar esos

comportamientos:

-
-
-
-
22
CONSEGUIR NUESTRO OBJETIVO

1-FIJAMOS NUESTRO PRINCIPAL OBJETIVO

2-EXPLICAMOS LA SITUACIÓN ACTUAL

3-QUÉ PASOS DEBEMOS TOMAR

4-QUÉ RECURSOS NECESITAMOS

5-CÓMO CONSEGUIREMOS ESOS RECURSOS

6-POSIBLES DESVIACIONES

7-CONCLUSIONES

23
6. MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
El conflicto es un hecho inherente a la interacción humana porque la
diferencia de opiniones, deseos e intereses son inevitables entre las
personas.

Ello no significa que su consecuencia natural sea la violencia, la

destrucción o el empeoramiento de las relaciones, sino que también se
puede convertir en el elemento positivo que permita la evolución y
transformación de las relaciones entre las partes hacia un mayor
acercamiento, comprensión, respeto e incluso colaboración.
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL IES
La convivencia en el IES es un reflejo de la convivencia de nuestra
sociedad. Aspectos positivos y negativos de las relaciones que se
establecen fuera del centro confluye en la comunidad educativa. La
interculturalidad, la violencia, el acoso, las nuevas tecnologías, el cambio
en la estructura familiar, etc...son parte de nuestro centro. La realidad
es muy compleja, por lo cual esta requiere de diferentes fórmulas para
resolver diferentes conflictos en el ámbito escolar. Estas son:

1. La sanción escolar: Es la pena que el reglamento de régimen interior

del centro establece para aquellas personas que no cumplan las normas.

2. El arbitraje escolar: Es un proceso de dialogo que se realiza entre las

partes implicadas con la presencia de una tercera, y es esta la que
decide como se ha de resolver el conflicto.

3. La conciliación escolar: Es un proceso de dialogo que se realiza entre

las partes implicadas, con la presencia de una tercera persona que les
ayuda a decidir sobre sus intereses y sus necesidades. A diferencia de la
anterior aquí se proponen soluciones y se pueden o no aceptar.
24
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL IES
4. La mediación escolar: Es un proceso de dialogo que se realiza entre
las partes implicadas, con la presencia de tercera/as persona/s
imparcial que no ha de influir en la resolución del conflicto, pero que
facilita el entendimiento entre las partes. El poder recae en el
DIALOGO.

5. La negociación escolar: Es un proceso de dialogo enfocado al

entendimiento de un conflicto entre las dos partes. No hay presencia
de una tercera persona i la resolución, si llega, se realiza basándose en
la voluntad de los implicados.

Sanción
Prevalece la decisión desde el
poder de la norma establecida Arbitraje

Conciliación

Mediación
Prevalece la decisión desde le
Negociación
dialogo entre las partes
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL IES
Actividad

A partir de la lectura de la situación siguiente , reflexiona e intenta

responder a las preguntas que se plantean:

Ricardo tiene 14 años y está cursando 3º ESO. Es un prepotente y molesta a los estudiantes
de 2ºESO. Hartos de esta situación, estos estudiantes han hablado con sus profesores de
ambos cursos.
Ricardo, cuando se entera, se enfada y un día en el patio, llega incluso a acosar y amenazar a
Marcos y Carlos (dos estudiantes de segundo), estos delante de la actitud agresiva de
Ricardo, tienen miedo y se refugian con el profesor de economía.

En este caso:
- ¿Quién ha de actuar delante de esta situación?

- ¿Qué aplicarías, la sanción, el arbitraje, la mediación o la negociación?

¿por qué?
25
 la mediación escolar
La mediación escolar es un método de resolución pacífica de conflictos
generados en los espacios escolares. La mediación se da cuando las
partes del conflicto no son capaces de resolver la situación por ellos
mismos y necesitan que otra persona o personas de forma neutral
intervengan para llegar a acuerdos.

CARACTERISTICAS:
• Es un proceso escolar
• Es voluntario
• Es confidencial
• Es colaborativo
• El poder de decisión recae en la partes
 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL IES
Actividad

A partir de la lectura de la situación siguiente , reflexiona y intenta

responder a las preguntas que se plantean:

Marta es profesora de 1ºESO y Alex es un alumno de su clase y está muy triste. Marte le pregunta y
este le explica que ha escuchado decir a su madre que está embarazada y que esta discute mucho
con su padre porque no quiere tener el bebé. Marta es militante activa de Provida.

¿Cómo tendría que actuar en este caso Marta delante de Alex?

Explica tu respuesta teniendo en cuenta las actitudes del mediador,
como son la humildad, la imparcialidad, la independencia delate del
conflicto y la paciencia.

26
¿Alguna vez te has sentido acosado a través del teléfono?

¿Qué ocurrió?

¿Qué hiciste? ¿Cómo actuaste?

¿Cambiarías tu forma de actuar? ¿Cómo actuarías ahora?

¿Alguna vez te han faltado al respeto o amenazado a través del

teléfono?

¿Qué ocurrió?

¿Qué hiciste? ¿Cómo actuaste?

¿Cambiarías tu forma de actuar? ¿Cómo actuarías ahora?

 PAPEL COMO MEDIADOR

Ahora que ya conoces el papel del mediador, ¿Alguna vez has

actuado como mediador?

¿Qué estaba ocurriendo cuando interveniste?

¿Qué hiciste? ¿Cómo actuaste?

¿Qué cualidades mostrarte tener?

27
¿Hay ocasiones en las que crees que deberías haber actuado como
mediador y no lo hiciste?

¿Qué estaba ocurriendo?

¿Por qué no actuaste?

¿Cambiarías tu comportamiento ahora que conocer el importante

papel del mediador?
 INTERVENIMOS EN EL IES

PRESTA ATENCIÓN A ALGÚN CONFLICTO QUE HAYA

OCURRIDO EN CLASE O CON OTROS ALUMNOS DEL CENTRO.

HABLA CON LOS COMPAÑER@S, ACTÚA DE MEDIADOR,

EXPLÍCALES LAS DIFERENTES POSTURAS Y AYÚDALES A
LLEGAR A ALGÚN ACUERDO.

28
RECOGE AQUÍ TODA LA INFORMACIÓN:

CONFLICTO (descripción):

ENTREVISTADO 1:

ENTREVISTADO 2:

MEDIACIÓN:
 7. CONCIENCIA SOCIAL Y COMPROMISO
CON LA JUSTICIA SOCIAL
Entendemos por conciencia social la capacidad que tenemos los seres
humanos para percibir, reconocer y comprender los problemas y las
necesidades que tienen las personas de nuestra comunidad, entidad,
grupo social o tribu.

Ser consciente de ello no solo consiste en asumir las relaciones que

entablamos y los roles que desempeñamos en los diversos espacios
comunes. También implica analizar, reflexionar y tomar postura frente
a los problemas conjuntos, teniendo en cuenta que lo que afecta a
cualquier miembro de la estructura social tiene un impacto directo en
los demás, tanto si es negativo como positivo.

29
La justicia social se basa en la igualdad de oportunidades y en los
derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal.
Está basada en la equidad y es imprescindible para que cada persona
pueda desarrollar su máximo potencial y para una sociedad en paz.

a justicia social se caracteriza por ser uno de los valores sociales más
importantes en la sociedad. La justicia social vela por el bien común y
la convivencia armónica de la sociedad en que se vive.

La justicia vela por el equilibrio entre el bien individual y el bien común

basado en los valores humanos fundamentales. En este sentido, la
justicia social enfoca sus esfuerzos en la búsqueda de la equidad en las
diferentes cuestiones sociales que aún son necesarias resolver.

Ejemplos: https://ayudaenaccion.org/blog/solidaridad/ejemplos-justicia-social/
 RECOGEMOS DATOS

PRESTA ATENCIÓN A TODAS LAS SITUACIONES DE

INJUSTICA SOCIAL QUE SE PRODUZCAN A LO LARGO DE
LA SEMANA EN CLASE, FUERA DEL IES, EN CASA, EN LA
TELEVISIÓN, REDES SOCIALES, ETC.

Anótalas aquí:

30
 ANALIZAMOS LOS DATOS

¿QUÉ TIPO DE CONCIENCIA SOCIAL NECESITAN ESTAS

ACTUACIONES?

Anótalas aquí:
 INTERVENIMOS EN EL IES

PRESTA ATENCIÓN A ALGUNA SITUACIÓN DE INJUSTICA

SOCIAL Y QUE NECESITE CONCIENCIA SOCIAL QUE HAYA
OCURRIDO EN CLASE O CON OTRO U OTROS ALUMNOS
DEL CENTRO.

HABLA CON EL COMPAÑERO O LOS COMPAÑEROS, ACTÚA

DE CONCIENCIADOR, AYÚDALES A QUE ENTIENDAN LA
IMPORTANCIA DE POR QUÉ ESO NO SE DEBE REALIZAR.
ASÍ COMO LA CONCIENCIACIÓN SOCIAL ANTE TAL
INJUSTICIA SOCIAL.

Por ejemplo una situación de:

racismo, machismo, falta de respeto, etc.

31
RECOGE AQUÍ TODA LA INFORMACIÓN:

SITUACIÓN DE INJUSTICIA SOCIAL(descripción):

ENTREVISTADO 1:

ENTREVISTADO 2:

RESULTADOS:
Reto final – ayudamos al
alumnado de 1º de eso
Nos reunimos con un grupo de 1º de ESO.
Hablamos con un alumno/a y contestamos todas sus dudas y
preguntas, vemos en qué les podemos ayudar.

¿Cómo se llama al compañero/a que has ayudado?

¿En qué le has ayudado? ¿Qué preguntas te ha hecho?

¿Te hubiera gustado que te ayudaran cuando ibas a 1º ESO? ¿Qué

hubieras preguntado? ¿En qué te hubiera ayudado?

32
 Bibliografía

Maria Munné, Pilar Mac-Cragh. Els 10 principis de la cultura de mediació.

Pinilla, Gil, Hernando, Lázaro y Martínez. Fundamentos de Administración
y Gestión. Editoria: McGraw Hill.
Sande Edreira, José. Iniciativa Emprendedora y Empresarial 4º ESO.
Torrego, Juan Carlos. Mediación de conflictos en instituciones educativas.

Webgrafía

Martínez Argudo, Javier. Profesor de Economía. Blog Econosublime.

http://www.econosublime.com/.
Martín Arconada, Iris. Profesor de Economía. Blog Allorocnlaeconomía.
https://alloroconlaeconomia.wordpress.com/.
33