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    De aprendices a maestros Ensefiar y aprender a ensefiar isting Davin (coor) Andrea Aliaud ea F Verb Cauda Loyola Nadia Pik Valeria Garote aura sod carrot LOS RESIDENTES VUELVEN A LA ESCUELA APORTES DESDE LA BIOGRAFIA ESCOLAR’ ANDREA ALLIAUD Lo UE FORMA LA BIOGRAFIA ESCOLAR pas por os tins vel eszlaes te para quienes se dedican ae seta, aka component oraivo La ogra escolar sl econocese crm {Epimer fe de a foracn preston "La ormacn nial sn read un ‘epundo proceso, donde pure aan ores ls puts de compar ‘Shien aqitdas come slums (Gimeno Secstin. 1992), Divers tba! ‘Rhuun I importanca de ese rio prvo la formacn especie or sue ‘ue prsunbley por el fate Impacto que gece ena préctca profesional so ‘Mu toso dure os primers desempetos are inser e as scues const tipo amtnces un momento clave ara 8 acunzacin de I peop experiencia ve qu a tusines de Iceidumbrey arsed llevan os do ‘Sree principe basse en sur experiencias previ como alums, pare oe furs propos etsy extaepias de ensetora (argos, 1096). La exe ton escolar que Ios doers fueron acumulando consitye una fuer de “rocmerny que se actuaiars en stuacines determinadas, yan demands Ls eients etn sprendiend a ser masts en as sce, sic gue recmasony 2a que roenan para euinar a ormacn. Porto, po | See ee frente que ali reatien se denoarsco un bag dsb re | Sn apart de los cal se proplarn yresgniiarin fos saber mis epi | [ihe es roqler la nsitucn ys pos ae que se preted incorpo | Con qunemos dc ques ns tteogares acerca de fos aprendizaes go ode Aid _rtagonizan os residents en suai, para converts en fluc profesional ro poderos obvi a contemplcn de experiencia acum por ellos cam slurnos ela isa institucin aa que ahora vuelven pata ese ‘Acepando el aac forrative dea bagrafiaecoar, os propane dr un paso mis nda en su contenido, eno que ests futures dents viveon y sineon eres escenario al que actualmente eresan. Nos trata enoncs, des ber To qe pst sn lo ques paso argo des exclardad os precise te, com ellos refiern deste l presenta ese pasa ecalar ido y ede alt se poyetan hat el futuro de aprender. ‘No ago desu ayaa como anos eros al dicetes prendlronco- ocimints formalde y tbls, pero aprenden tin 8 overey 8 recor el mundo escola enstuacones creas para qe los spends fr les tenga ugar Las resides, en taro fture meesto,aiestn dda. te mores. miedos oa menas incertae acl a tae Que van a semper, lumens que suelen arse al fa de expecenei. Sn embargo 8 bin sn ovats com dcents, no hay dad de que (ore esc, nestton ensofanca Y sprendiae) saben. Parsdeaent, denen al menos quine afos de expen Cia escolar, sumando ls ives prima, sundae y aun el profesor. Lacperenca formate ls du acees references aqua qe conecs ‘rane el recorrdo escolar peo yet lo que aprendis eno expe rena, mien se vse lo aprndido en tanto nos psa (emo ses). por ‘oposcion ato que simplemente psa (Laos, 200), El experiencia que forma te des trama de noses vids y como tl cobra siglo Huberman, 2000). Esto que os frm, sal de is rtncones eed, explcasofralica hs, Bcc fermatvo dees experiencia escolar da itnta dar crt de todo aqullo que se aren sin ques contenido eta ero, tnpoco serra el mito de su rein, Eso que fra mis al planes, peo ams y proyectos foralizaos. Los concepts de "aprendzae impli” (Qu ‘oga, 1985)y “erseanzas implica" Jackson 199) reuan tes pare pec sare arcu formatvo de la experiencia vivid, del pred producto en stucio, en un sentido price ‘Ana Quiroga (op. Se ere Jos sprndiaesimplicts que evan aq "endo durante la esac "En cada experieneis hay un arene exlicto ‘qu objea y conden en un conten oan una hbilided prenderos laf ha del indpendenea a multiple, a andar en ticle, Pero a experecin en que se desarils es apiendaae i ura hls nib en sate i (os reset 0 ls ea Apo deo bowafi ecole ‘Beco inugurando una medal dental el. Este sun apreniae ‘mpl, profando esructrsene (hd) Pip Jackson (pct) sspeca'que lo que se prerde de fos docets oc soo econo que xs waster, mp que ecoece lied de rer ‘i cunt eee tr sprendaemplicta oan, coo eo lame" 20 pc Go describe ew apna del mismo modo en que puedo dese conc tient de igebre.," De todos modos,ssene "go creyendo en aad de {stare actor en parte porque sé qu sas como oper (i 25-2) i formacin producti dane la exprenel solr pad deja lls que un u retain las cones del present, Dist investipcones educa an selad alo impacto que ee Ia bora ela en el esempeto prof ‘onal de os docentes dese Is tera socal ello tine su explain. Etcontenid de esos apres solaresprevos conforms esque qu ‘olan is pric. represntcons, sire y vines dl presente. Lo que ‘= vv deja su mara, su hella. qu conte I interoractén des oni. sen ue swivels asada tion ugar Loe condonamentosascados ‘una cise ptcularde condiciones de exerci podicen fabs sqtene Bout es los que define como “stems de dpoucone dudes) vans, ‘Bucur esructrads redspuesas par funciona como etructure ert ‘anes. es der, como prinipospeneadorsyorganzadoes de picts y repre. seotactones que pueden estar objeuvarsent adapads su first super Bs ‘queda coscient de nes ye dominio expres de operaciones neces pte leans, obetvamente regula y eles sn sr l product de a oben. ‘la args colette orqustace sin ser producto de lacie oni. ora de un decor de orquesta" (bid: 1981: 92) ‘aos madeos, mars oeiquamas txcorpordos ens sys, producto de ‘us experiencas de vida pasads, earn mor lps pare actus as on ‘cones oes presents season a aguas en gue fueron pci Lae. ula corte, desde ests perspective ga comin po el que todos as i. ‘5 mets rantaron Como alumees) y lq tao viven(omo resident. a sma estructural de ets condones freer a actscn de losses Incopoados ao arg dea expernca viv. El seis prt, pop dod loquese aprendi (de manera implica o adorn es instnc sma olga drain y al orden tga, poten fs perrabliad de ea pe ‘eras experiencia. aunque su eas nos evidence de nme, Asis. a scel, en tao Iga comsn donc eget ura précis espe And Aas eae o que pet expla cletahomogeneldad que presenta los reltos de Jos Fturos maésues, en vest de experiential le expe ‘es personals. Desde a perspctiva que adptams en ete waa, expen cas scolressingulres que los residents rcrean a remota asus sca de slumnos, sein considera para rtrd entender a "coniguracie" que ene telosconstuye: el mapisera. Ea ete Sento, ecuere fn biograt exalt noe permite comprender uns insane formative lv. por ese cmina,acede os ‘models yepresentaciones que lo sete pon en jugoen la practi de ss préctas,partculrente, ene suacdn de prendiaje que lose 9 convert Finalmente diremos que ast como coteriplamas las experiencia indies, soci con las condiciones de exsterla en qué fueron prod, tambien ‘onlderarecs pa el ands de as bigrafis vials. I poscon dese a tual os sueos lara sus restos. Tal como se dal posters, po- sles compart; de Tiros mans o resets, a que constitye un condi ‘nant de quo ques e-cre ecupere dea ecard psa, a consTRUCCION DE LA BIOGRAFIA ESCOLAR, 1s bloga, reaos« horas de vida constuyen gnosis. En tllos se condensa os apres de dsiptinas vss, furdamentaimente de I teary dea histori or ‘Lahti oral se ha aactertzado por considera dimenlén sujet de a ‘xerenia humana (nema, ray blorf, nepetacin coo fen tee das y come metodologi specifica deals Examina la vin y version eos actors sociales, ode sus experiencias en contest scaly cura, ene (que se desarolaen desaraln Setwarsten, 1991), adil mera, heredera de rat, “oni os sre unos ‘om contaoes de histor. ergismas que indy sociale, vv ae ‘elit’ (Connly y Clann, 195: 15) Sutisacén en el campo de inves ‘gaionedueava Se predace ekn pat dens kas dead. La raat ‘esta dentro de as odclopias cunts, “puso que ease x ‘eienca via yn is caidas de a via eu” C1), Peo en fst enoquc hay reat que pvp ndebicenete anv sobre el conten toot La neste raat puede estar ambien solamente peo os msiertes van oo ext. ones dee oof esa acl por grupos po comunidad, ata aad ports posi dors ends prfestonales ede a perspec bogie. etoradas en nrc on las exrctres soils. "Conf oreo retra el sa aunque ro ree ‘Scsvament aiid i table a formas soca, itr, gndrias (de egnicacin y de expreson deo idl” (Cisco, 19922 Considered los apertes de amb radiones, resulta neces ojetar a sujet, sul scien: En nuesto ca, Ins experienc esalares que han Taos maestros se vabajrn enendo en cuentas concones (pasa) ‘cr que fueron produc ytambln iscontguraciones (resents) que vidos constyen. Es censon inerpesonalo cultural dea caers doce tes) que poporina el marco de inerpretacin necesro que hace ineligble feds eayectrn dvi Un mare castro pr el ent de experi tues que a id el rue prfsnal y que vn conforma su concen - ‘tv (ere Cr, 1985-153, el desacado es nest) Median ts biogas se puede, sims, lndaga los proces de consuc «ion dels paca en los contents en que as mismas se prodyeron, “La clive (St en reconocer el dng dead xa a pelcca docente ha sido consti" (Orne, 1990 29) Desde ea perpen, stenemas entonees qu los syetos Indus evan haciendo maestros en el rarscurso de un proceso de erin Gh ng paz. cay orn pus remontse aa experienc scolar que han = ‘to como slurnos Siglendo& Els (1993) ef aborcsje de te esto pos ‘ures como lanes el farmacn doce tertndo en cusnt su crgen nls expeanelaesslar de Jo sus que actaimenta se despenian cme Er cuanto al conten, las ogra relatos historias de ia, dsr I ide de una persona mediante una eri de ebsecnercs y sucess, rope ado tamblen as sensaciones de Quen f preagotz8 yen muchos cass, nt tpretacin clon con as preocopaciones,nqusts o isones el pee te Poo en tales relatos, os eae que selesonan os sets. jnto con ese (hee scren de ellos, tne wn ei oun sic pare su product que est Sacktamenteasoriado con a polén dese a cua ta | Por amet, dese a peapectva blogréca, emir a pasado es sempre ‘cero dese a Spica del prevent. “Las preacupacones del actor ene! momen to de rrr su vida eondisonan tao ls temas come fas explcones, ens Gen selec de sucaos evans” (De Miu, 1996 17). En ste serio, bs vor de nurses experenias tempranae se "fecueran, en funn de ms tras experencis poses por lo at, "ght come su sentido xian nay er vee ao igo de erp" (Connelly y Clann opt). Yat co roel pasado (cai) que lo seta evan los conduc as stuciones que ‘en en el presente dete ea pon Que recuperan su experienc viva en Ibrescus como shumnos, par proecas, dee all como fares moet. "Er ponibesertenerentonces queen a elberacn blogic, el pasa she ce peseee no como reno, ino ms bien como reconstruc, Lawl ‘do ro solo implica a secs de echo o experince reoterpreacin. Trabajo i sgreactones conse ao lage de apo: [shins ecole puede spor onocmienas sobre sa concen pre ‘ea educa cies, models yetructuras que hun carseterado nto pens mero y seco: lo eu, 2s en pde contra erent as aecones resents yfateras ego y Bolte, 1996: 520, reso que proden ins resents aca des bigrafia escolar permite ‘preci tao corer de experiencia vids, come avalon ue hacen ‘desde su psi actual de maestros o futures maestros. As y amp lo que ‘tciamos precedent, al sigucad eb vi an elralat y elaciona con los amas que sleconan y conf qb len scare de ls Poo ao bo. sala scolar no conse slamenteen produce un rego de antics vidos po cad un en escutla,sno que "persue soir Siam y ‘dete pepo puro de visa sus pero mos suc Cn fos que 3 ‘efertaron ys enfean saat, crcamete elaionads con su rice ‘cet y a ormacion paranente' Bagviay Bola op. 817). Quine son lo residentes? En ea nsstigacién tables cn doe resets que concuren ists ones superiors esata (i) y pada (no). de a Cay Province de Bue rs Aes ye ot pov del nero el pa (et). Apes del ime de Jer Pp edge yc pn ere lpunas endencis del forracion docntey qu sincen con lnetgaciones ‘eazadss con anteoridad, Qu porgue, como ce Lanes, parsatanda & ‘Ntsc en fa storia er I que ‘lense curt a min ene a epee ‘in de os historias" yen ella poderos avn algo deo qu somes Pate oe os comienos de cada storia entra xe sparta, Entre os doce elt iors, elo uno pte un van Las dass ‘lan nayariarament rive svete tea sto, per hay ttn quires ob Laser acer ecu. ede la oa ee canon por daa sue pan fait del po ‘ada, solteros/as,casadas 0 viviendo en pare con y sin hijos. Hay quienes no tre ‘Sen ene Jn rsh un pe sina cm eau tc por cna pop ts de ed Des ‘erots cane deepen ovina creo La tyr ce pu ce con etc parc, crn ‘nm Gran pec ns) Ue reteset Geos neta tp och py econ cers camps So una lms nse semper kr “Selon epi oma re pt en ra rep {Syed nel decoded "en pene poe apc dr pop eter ee tor cow ce occa don vcs pei Um gen pte the epetann en os nh ruts ae! iperr yn o stub sane coven unesuria:Ceets ce asc Pcp Gents moma oe i tn sds spre), de ene Sogstn ste sca mils, quince ern hs Spr pr Sereda prensa ee precincts (nocd rn ber nn) op nine ec ‘Ste Ene tne mina legume reps ee ‘Seep aro ge ans rest gen ac is porur stu puns eects ptr neg cg) tn a te vnc in a cose (cna crc enc cn eps “Renton rhc oc ns ase ge), ee = mer Inmie Ys eas pote deena y Lets Coonan 0) «__Dosresiereas manfistaron sus ness previ seus doen dea ptm pore de maa jain, un, yun rfeorde de secunda, lca Simembargo. open pore maser spare como algo mie tle pr ‘Manan per como un robo relcanado con manus y emo ura opel satura pvel label pao asin se desea debi 3 ‘no eta resident parce las aos delve "tamn stb co ie ahora os eos cht nen espuestas que Ye saan de ip: eeonees nde ad pra agicaviosen una etapa grandes que urqachenen eas espns os ‘ess grandes (R12), Algo similar conte con adc de nor, qu enn ‘enema habia opado por un profsrado de rel madi: “Yo persia ser prof sora de un tera ode madi. per perfil pscoligln dens chicos de mela me parece i no so rs afin ora eee incl”) Ens vslones que amis expen pet de oaks cies y grace Se ‘respanden con las expats boas urs, de ells y del reo dl grup. [La mayor de os reds expres su preferencia por taba en gras inten ‘ls Lis xpieaclones a esas opcnes rete eatperepion sobre prop ‘ompeenca profesional poset capactdos parsers ls contenido de tos primers grado) ya ie carceraeede lot sumnes mds grande, «ques Prien come “eels “inposbiads decom afevament”. Com ‘eres Iago et tim aspect perce atsmentevalrad en sus reas Cosieranco a referencias y las dectones prvi, cai pegunars pr limo que impulses reidets 8 eta logit. En ete a, Contramos manfercianes de experiencia vise el ena del ga a a linque lo vinclron con is profestn on ls ris. Mactan a aia na dre, hermanss)o parentescorcanot con ccipacones fines. Pero tumble Is tepieaciones ere afar con aren (doce debid 8 propa ‘perenci exolr vi: "uno al tray en feu o vs emp” loo inca relconada cone tt yl clad ers: "sempre ayaa is ‘ics, ela tera a fii" A or eidentes, le uta "0 de orm” {eoeiderron que Ia cent de nivel primar er el pei exes en ue re, Ete profeordo representa prs varios una prueba qu, eg co logren sorters, los conduria a ores profsrads oa caress univers, ‘Lago de una breve presenta, le resdenescomfesan si recor a: tablogtice que los transports en todos los eats asus primero aos vdeo ESCUELA PRIMARIA ¥ MAESTROS Al cominar leo desu logy escola os resets erence a dea er primar. Su scursos aparece ejodos ake de Ags ‘Belen. Hay alguns in tage que paren prince creole 0 tcl) sparen o acon Hepes, ae y carters pals Lovet vorber le aA dee a apf ale tryectr vv: "etn pts de ifletén en a vida de spr qu itn Susexerncas ype a nt sus inerpreaciones y visors” Gav. 1989.25) En los reo de os eden, cats sucess producos ato eel cant ‘olan come ene exert col) evean par dar vera de rye ‘eri azar os prmerasse menlonan enfeedads propa. mde famines ecanes. Ente los segue, cambios sictvos de esabectmercsy de doce, varactonesen In ogniacn escolar (eagrupainto de gro) nie cars La nen de est vnc lena no ol fos aconeiients ‘que mpregns las representciones, vlorcons ls nerpretacones qs {ans protagonist be aqullo que vivo. La escolar primaria ono esos cos rls exerenis, male recuerdos tapas muy marcas un a tesy un despots Sibien os spect sluddosimprimen un inca particular sel sided viva, todos tos esidetes, ferns ecula primar, foclan en ‘us mesos Ens primi ef maestro aparece como un lero agltnadr {els expeienciasy ello puede expla, en parte pr se see ugar au ‘los esun ocupando y van ocupa en vel as escuela Como ya st fal, tanto los persnes come las viens qu Io residents rcuperan 5 bog csolae ro solo son jets, x partir de ns cuales emiten descripiones yoaloracones, Tambien io que dicen acerca de ellos tomado como referees ar caracterer su propa pci, lade os maestros de as ecu y pao eet future desempeto La maestra “buena’ vs la maestra “mala” Los eseres ule econ us mans "buenas yma conjure te A cde uo de ests tips opus J algnan lets aos qu os arate tn La bonded y emai uslen sata con ers culidaesy. ete mndo ts acsras buenas sortie, “loe. “espetuoss. paces “der (merits as mets lass: “rn”, "etotar. "spe," dona "tora Las uae npn sen cus con eas posts ‘orgs corporal, nunca snr. "sempre andabe derecho" alansa as mo ‘Sidades de ensefana: "noha pata os lum’ scab abe y arabe milo" poi move mars porque a macs ba ce tbyte itm aye "dsde su exsitorta gab odo “sca epi setesa cesar’, "eda a tare tenis que hacerlo cee bhi eseido, no dams opr, deci que nos pei Misra is nests buenas aban en fossa ls co no cio, let, eran pel, las alas producian med, tsrx Levoca Clon de ls sentient que es rovocaon cas staciones 0 pesos fo tengo desu escolar, pune ntrpreare com la experienc ro deb que pa 6 hehos,scntecininis, persona sna dele que lass pass. en nto ‘ago de stort qe eltan Et eecuerdo de ls rast (dos evocan mers) rere scamente a ras de personalidad y east See todo con el trata dspensao. Las mass froma tan ten 9 os aloe, os escachan ls spel, las hacen parc. ota saan, toca a aba ys clan. Ls mais, en cabo, Sn dstantes yo deen Hacer cons. La masta buena en su mxima expres es ome wn is perme Hoey eared 2 us alunos. Sn embargo, los r= SIdentesetienden quel dr demain ibertad (stuado en el pss ros us tat’ puede npr la perdi de cons det grupo Cis de is manos) spec Se oo ek ep ree cao eal del uae ei Exe cambio de peapectv podria expla a parr del cambio de pasion ‘lurmo eae) qu vivenen la mma stituelsa (sca). Las massa ects como buenas rataban ben als aris y paren sexe en prt es dal ex ajomlet, ques acetuiba en Is mals. pe ‘0 que carrera al majors “Tn ew moment las maestsetaban mis lads" (7), “Los docentes no testjabn como tan aor. ns veo ns abi teen Thee ato con foe alumni, nts no profes por un do, auras port.” (9). (Ua de is eke lita ecene de unos en el pat con su mesa asec to quel provi adic, Reale xpcalmente que ea musta se cre {habe dl et, porque no ib ela sla de mae En au van cul cara eras se pois -que et tene veddo port cone como i “sla de ‘bor donde chases soe a cietre. El ae rt, ald un que tee dtr entze maestro alunos, e un cago que ls residents valoran chlo doce pro es tambien una estate ques como prinapiars paecen ‘sar pra ganas as alumnos yn Fees en ws piers experiencia (Cobe dota qu it anata ana 0 mals nose socian rete con ser buenas 9 mals esas, La escuela eimai sus mets 5 ecu $0 to parr el to sperms y qua elegdo lo que se ese al Leese i oa inde Ape i ee ec 1s eeecos que tsnaron a atencin, a algunas clases espe 0 @ cers e trax pur, Ur ls ets econoce haber recto ch norma, ‘ode hoy no et sur ce a ajar, Quo econacen gues ee fain algunas cara unque muy poss. La elerenel a stuslones de ese, {aprenden y contents persica, empena «spre ek ‘undo evcan nescence ‘glen con excel primar, buena mesa noes rears be ta, De ete nd, se euean como buense mesa 3 gar que sno seve ‘ns aulrtarso tradicional aban que los alumnas aprender, Una een teresa figura de una muna de quinn grodo qu nos ei todos coms po ques era" un grupo ence lo conta y ay todo pen ‘ina Ee os css, impos de aden a vees eter) parce gone sentimirios de espe o tema, o que provcs. dade eta concep, ques ‘Sums lends y afrenda “ea my exer respeco del tra nos xg ‘exis, may que eis gut aprender aw en pier a, yO tre scr quer ne pond on ello y yo kine cone” (RO), Sin embargo. ene presente elses lfvenca de bs apres de 3 basa ‘ssa oo bln yo ego falas de otogata’ Tal como expresira esa resident, varias aucan a posesin deste y esreaas 2a educa que tvieon (rant la escuela primar secundaria y San en el profsord), a xa infra en sus deserpeos seta. E isn {umeno er laa pars dar cuenta de los mods de serfs mane dear ‘deus moet. La atrbucin de ces calddes que presenta sper. ‘ues rttacones, ule refer funcaentalment ras persona neh ‘Sen ecole o fail. La mies era aot “porque a educron st os ‘hes no face sures “por cups de space” o atin por actu te de acuerdo con as medals impuestas pr sus mass, Un eset co rent “ego lo que peso porque me educron as. Las scus, por Supe, ny solo do relents que expen as caratertas des) escolar pet rary do sis moss (igure ndsoibemente gas 3s exper), mss tl dea nent decta de as personas y orideran clos paramere Tues: sistema esc ung, ye memento hse desu ecolrdd (ade hr ral), oa “Elattema eras evanar aso, omarse de mer nay) la anaes: tr caracterzads oo pei) rms qc lx, aun escuela Aad Ald 1 por sw stun ct ; Ge masa epi cs, lat promecn conn eet sig, Hata tse en in cers a ce Eee bo sy pn espa re bn etc nae ge {del cine, Heaton ele: Mi Na ea eg de crs y naa int woes sy Wee sca ste cds sano nen sel Heys ae acne, En gl eect des cats) uspons ‘neria* (R3). mes ‘La maesra “tradicional” vs fa maesta “ideal” Canela dado parce racer yori eas an ‘uso dere ter cian neared pons See oh a se deers eer psp que onder ‘als rs meson Con vero epi lsreadonans ee eon tans menue patn paneer ean deen pls sae. as eens es stro desc (nde ya veces on sombre apis) por ss raga psoas de uit bndod caste nese cor corte acl erce ae tesco nde pcs de ntrny se anne Sete ete cvs: mane on scons ett ‘x ss de menor, dun ena ener tape aece 2p qu as cosa tga tl on earn, he ae tomar sions ras 0 preps por elim de bs ec tora: opens lasers abut alms dna ona vais dee ster cen econ en bs mesos de shen, provers ev maton cea ssp os aumnos on reso de etme a ene pee vi’. Sibi concen cant en a vas ins oe

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