PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

Projeto Pedagógico
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM: TEOLOGIA E EDUCAÇÃO CRISTÃ

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

De acordo com a resolução 01 CNE - DE 06/04/2018

INFORMAÇÃO DESCRIÇÃO
Nome do Curso O curso TEOLOGIA E EDUCAÇÃO CRISTÃ pertence às áreas de
e Área do Teologia e Educação (Ciências Humanas) e será ofertado na
Conhecimento modalidade EAD.
Objetivos Objetivos do curso:
Geral:
Capacitar professores, pastores, religiosos e profissionais de
outras áreas do saber a compreenderem o conceito de
educação cristã a partir da interpretação evangélica-reformada
da Bíblia, buscando convergências e divergências com outros
sistemas educacionais, a fim de fornecer subsídios didáticos e
pedagógicos para aplicação de um projeto educacional
consistente em classes de Escola Bíblica Dominical em igrejas, e
também nas demais salas de aula da rede de ensino pública e
privada.
Específicos:
Entender o conceito de educação cristã a partir da cosmovisão
reformada.
Aprender as principais técnicas hermenêuticas de interpretação
do texto bíblico, com destaque para o seu caráter literário.
Analisar criticamente as principais teorias pedagógicas à luz da

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Apologética Cristã Reformada.

Elaborar documentos escritos, planejamentos pedagógicos e,
ou, fazer exposições orais explicativas a respeito da aplicação
do conceito de educação cristã com suas principais ênfases
apologéticas.
Público-Alvo Professores, pastores, estudantes de teologia, escritores,
profissionais de outras áreas interessados em Educação Cristã.
Coordenação Leandro Antonio de Lima. Possui graduação em Teologia pelo
Cesumar – Centro Universitário de Maringá (2006). Mestrado
em Ciências da Religião pela Universidade Presbiteriana
Mackenzie (2009). Doutorado em Letras pela Universidade
Presbiteriana Mackenzie (2012).
Carga Horária 450 horas-aula de atividades no modelo EAD.
Período e O curso tem a duração mínima de 12 meses, sendo no modelo
Periodicidade EAD, pode ser iniciado a qualquer momento. Inicialmente o
aluno deve concluir 04 disciplinas básicas, cada uma com a
duração mínima de um mês (45 horas). Em seguida deverá
fazer mais 04 disciplinas específicas também com duração
mínima de um mês cada (45 horas). A finalização do curso será
feita através de 01 disciplina de aplicação prática do programa,
somando mais 90 horas. Aulas ao vivo acontecerão
semanalmente, uma vez por semana, no período das 20:00 às
21:00, e ficarão gravadas para quem não puder participar no
horário definido.
Matriz 1) Introdução à Bíblia – aspectos históricos e literários (45 horas)
curricular
2) Introdução à Hermenêutica Bíblica (45 horas)
3) A Cosmovisão Reformada (45 horas)
4) A Narrativa Bíblica como Estratégia de Ensino (45 horas)
5) Introdução à Educação Cristã (45 horas)
6) Educação Cristã e Apologética (45 horas)
7) A Reforma e a Educação (45 horas)
8) Introdução à Educação Clássica (45 horas)
9) Planejamento e projeto pedagógico – Disciplina prática (90
horas)
Conteúdo 1. INTRODUÇÃO À BÍBLIA – ASPECTOS HISTÓRICOS E
Programático LITERÁRIOS

Ementa: Estuda os principais assuntos introdutórios sobre a

Bíblia, como origem, formação e canon das Escrituras, os
conceitos de “revelação" e “inspiração”, os conceitos de

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“inerrância e suficiência”, e também aspectos literários em

relação ao Novo Testamento, tudo isso sob a ótica do
cristianismo ortodoxo e reformado.
Professor: Dr. Leandro A. Lima

Bibliografia
FERGUSON, Sinclair, et al. Sola Scriptura. São Paulo : Cultura
Cristã, 2000
JENSEN, Peter. A Revelação de Deus. Série Teologia Cristã. São
Paulo: Cultura Cristã, 2007.
CALVINO, João. As Institutas da Religião Cristã: edição
especial com notas para estudo e pesquisa. São Paulo:
Cultura Cristã, 2006, 4v.
LIMA, Leandro A. Razão da esperança. São Paulo: Cultura
Cristã, 2006.
BAVINCK. Herman. Dogmática Reformada. São Paulo: Cultura
Cristã, 2012. 4volumes.
BAVINCK, Hermann. Teologia Sistemática. São Paulo: Editora
Socep, 2001.
BERKHOF, Louis. Teologia Sistemática. Campinas: Luz Para o
Caminho, 1992.
CULVER, Robert Duncan. Teologia Sistemática. Bíblica e
Histórica. Edição: 1. Vida Nova, 2012.
FRAME, John M. A doutrina da palavra de Deus. São Paulo:
Cultura Cristã, 2013.
HODGE, Charles. Teologia Sistemática. São Paulo: Editora
Hagnos, 2001.
FERREIRA , Franklin, e Alan Myatt. Teologia Sistemática. Edição:
2. São Paulo, Brasil: Vida Nova, 2008.
COSTA, Hermisten Maia Pereira da. A Inspiração e Inerrância
das Escrituras. São Paulo: Editora Cultura Cristã, 1998.
WARFIELD, B.B. The Inspiration and Authority of the Bible.
Philadelphia: The Presbyterian & Reformed Publishing
Company, 1948.
ALTER, Robert. A arte da narrativa bíblica. São Paulo:
Companhia das Letras, 2007.
LIMA. L. A. “Aspectos Literários em Mateus 4.1–11”. Cadernos
de Pós–Graduação. Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Volume 11, número 1, 2011. Disponível em:
http://www.mackenzie.br/fileadmin/Pos_Graduacao/Mestrado/L

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etras/Volume_11/ASPECTOS_LITERARIOS_EM_MATEUS_4.Leandr
o.Atualizado.pdf
GEISLER, Norman L.; NIX, William. Introdução bíblica: como a
Bíblia chegou até nós. São Paulo: Vida, 2006.
COMFORT, Philip W. A Origem da Bíblia. Rio de Janeiro: Casa
Publicadora da Assembléia de Deus, 1998.
HARRIS, R. Laird. Inspiração e canonicidade da Bíblia. São
Paulo: Cultura Cristã, c2004.

2. INTRODUÇÃO A HERMENÊUTICA BÍBLICA

Ementa: Aprender os principais conceitos sobre Interpretação

das Escrituras Sagradas. Adquirir ferramentas cognitivas para
aplicar à leitura e interpretação dos textos bíblicos. Análise dos
principais métodos hermenêuticos. Estuda passagens
selecionadas do Novo Testamento a partir do método de
interpretação histórico-gramatical.

Professores: Dr. Augustus Nicodemus / Dr. Leandro Lima

Bibliografia
LOPES, Augustus Nicodemus Gomes. A Bíblia e seus
intérpretes: uma breve história da interpretação. 2. ed. São
Paulo: Cultura Cristã, 2007.
OSBORNE, Grant R. A espiral hermenêutica: uma nova
abordagem à interpretação bíblica. Rev. and expanded, 2nd
ed. São Paulo: Vida Nova, 2009.
VANHOOZER, Kevin J. Há um significado neste texto::
interpretação bíblica: os enfoques contemporâneos. reimpr.
São Paulo: Vida Acadêmica, 2005.
VIRKLER, Henry A. Hermenêutica: princípios e processos de
interpretação bíblica. São Paulo: Vida, 1987.
LUND, E.; NELSON, Peter Christopher. Hermenêutica:
princípios de interpretação das Sagradas Escrituras. São
Paulo: Vida Acadêmica, 2009.
KAISER, Walter C.; SILVA, Moisés. Introdução à hermenêutica
bíblica: como ouvir a Palavra de Deus apesar dos ruídos de
nossa época. São Paulo: Cultura Cristã, c2002.
STUART, Douglas; FEE, Gordon D. Manual de exegese bíblica:

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Antigo e Novo Testamento. Reimpressão São Paulo: Vida

Nova, 2008.
CARSON, D. A. Os perigos da interpretação bíblica: (a
exegese e sua falácias). 2. reimpr., 2001 São Paulo: Vida Nova,
2002.
GREIDANUS, Sidney. O pregador contemporâneo e o texto
antigo: interpretando e pregando literatura bíblica. São
Paulo: Cultura Cristã, 2006.
BERKHOF, Louis. Princípios de interpretação bíblica: para
orientação no estudo das escrituras e para uso em
seminário e institutos bíblicos. São Paulo: Cultura Cristã,
2004.

3. A COSMOVISÃO REFORMADA

Ementa: Estudo das principais maneiras pelas quais a realidade

é percebida e investigação dos tópicos que caracterizam uma
cosmovisão, com avaliação das principais cosmovisões
contemporâneas à luz da cosmovisão reformada.
Além de cosmovisões comparadas, o curso se deterá nos
pilares de uma cosmovisão reformada, aplicando a algumas
áreas específicas da vida.

Professor: Dr. Filipe Fontes

Bibliografia
BARCLAY, Oliver. Mente Cristã. São Paulo: Cultura Cristã, 2010.
CARSON, D. A. Cristo & Cultura: uma releitura. São Paulo: Vida
Nova, 2012.
COLSON, Charles e Nancy Pearcey, E Agora Como Viveremos?
Rio de Janeiro: CPAD, 2000.
________. O Cristão na Cultura de Hoje. Rio de Janeiro: CPAD,
2006.
DOOEWEERD, Herman. No Crepúsculo do Pensamento. São
Paulo: Hagnos, 2010.
HARVEY, David. Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre
as origens da mudança cultural. 12ed. São Paulo: Loyola,
2003.
HORTON, Michael. O Cristão e a Cultura. São Paulo: Cultura

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Cristã, 2006.
KNUDSEN, Robert D. “O Calvinismo como uma Força Cultural”.
In: REID, W. Stanford (Org.), Calvino e Sua Influência no
Mundo Ocidental, p. 11-31. São Paulo: Casa Editora
Presbiteriana, 1990.
KUYPER, Abraham. Calvinismo. São Paulo: Cultura Cristã, 2002.
LIMA, Leandro Antônio de. O Futuro do Calvinismo. São Paulo:
Cultura Cristã, 2010.
MACARTHUR, John (Org.). Pense Biblicamente: Recuperando
a Visão Cristã de Mundo. São Paulo: Hagnos, 2005.
McGRATH, Alister. Paixão Pela Verdade: a coerência
intelectual do evangelicalismo. São Paulo: Shedd Publicações,
2007.
PEARCEY, Nancy. Verdade Absoluta. Rio de Janeiro: CPAD,
2006.
ROOKMAAKER, H. R. A Arte não precisa de Justificativa.
Viçosa: Ultimato, 2010.
SCHAEFFER, Francis. A Arte e a Bíblia. Viçosa: Ultimato, 2010.
________. O Deus que Intervém. São Paulo: Cultura Cristã, 2002.
________. O Deus que se Revela. São Paulo: Cultura Cristã, 2008,
2ª ed.
________. A Morte da Razão. São Paulo: Cultura Cristã, 2002.
SIRE, James W. Dando Nome ao Elefante: cosmovisão como
um conceito. Brasília: Editora Monergismo, 2012.
________. O Universo ao Lado. São Paulo: Hagnos, 2009.

4. A NARRATIVA BÍBLICA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO

Ementa: Estudo da arte da narrativa bíblica e sua função no

processo de ensino-aprendizagem da mensagem do evangelho.
Apresentação dos aspectos literários: estilo, metáfora e alusão,
forma composicional, linguagem e demais elementos da
arquitetônica de formas e gêneros narrativos presentes no
Antigo e Novo Testamentos.
A construção basilar da narrativa como metodologia de ensino
à criança e a contribuição da teoria de Weinrich para relação
entre o narrador e seu interlocutor.

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Professora: Dra. Aliana Cerqueira

Bibliografia
ALTER, Robert. A arte da narrativa bíblica. Trad. Vera Pereira.
São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
ARISTÓTELES. Poética. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
AUERBACH, Erick. Sermo Humilis. In: AUERBACH, Erick. Ensaios
de literatura ocidental: filologia e crítica. Trad. Samuel Titan e
José Macedo. São Paulo: Editora 34, 2007. p. 29-76.
BAILEY, Kenneth E. A poesia e o camponês: uma análise
literária-cultural das parábolas em Lucas. Trad. Adiel Almeida de
Oliveira. São Paulo: Nova Vida, 1985.
BRAVO, Luís. La pedagogia de las parábolas: uma perspectiva
psicológica. Teologia y vida. v. XLIII. Santiago, 2002. (p. 503-
511). Disponível em:
<http://www.scielo.cl/pdf/tv/v43n4/art02.pdf>. Acesso: 10 dez
2010.
CERQUEIRA, Aliana G. C. Alusão e metáfora em parábolas
jesuânicas do evangelho de Lucas. Ilhéus, BA: UESC, 2014.
Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual de Santa Cruz.
Programa de Pós-graduação em Letras: Linguagens e
Representações.
CERQUEIRA, Aliana G. C.. A memória na tessitura narrativa do
Evangelho de Lucas. Letras em Revista, v. 6, p. 154-170, 2015.
CERQUEIRA, Aliana G. C.; ALOMBA RIBEIRO, Maria D'Ajuda ;
TORGA. V. L. M. . O papel da metáfora temporal na parábola
jesuânica de função confrontativa. EID&A - Revista Eletrônica
de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, v. 6, p. 21-
36, 2014.
ECO, Umberto. Seis passeios pelo bosque da ficção. Trad.
Feist Hildegard. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
FERREIRA, João Cesário Leonel. “E ele será chamado pelo nome de
Emanuel”: o narrador e Jesus Cristo no evangelho de Mateus.
Tese (Doutorado em Teoria e Crítica Literária) – Universidade
Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem -
Campinas, SP: [S.N], 2006.
FRICKE, Roberto S. Las parábolas de Jesús: una aplicación para
hoy. Colombia: Editorial Mundo Hispano, 2005.
FRYE, Northrop. O código dos códigos: a Bíblia e a literatura.
Tradução de Flávio Aguiar. São Paulo: Boitempo, 2004.

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GIORDANO, Alessandra. Contar histórias: um recurso

arteterapêutico de transformação e cura. São Paulo: Artes
Médicas, 2007.
GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do conto. 11 ed. São Paulo:
Ática, 2006.
JOLLES, André. O conto. In: JOLLES, André. Formas simples. São
Paulo: Cultrix, 1976. p. 181-204.
KISTEMAKER, Simon J. As parábolas de Jesus. Trad. Eunice
Pereira de Souza. São Paulo: Presbiteriana, 1992.
LEENHART, Jacques; PESAVENTO, Sandra Jatahy. Discurso
histórico e narrativa literária. Campinas: UNICAMP, 1998.
308p.
LIMA, Luiz Costa. A aguarras do tempo: estudos sobre a
narrativa. Rio de Janeiro: Rocco, 1989. 363p
LOCKYER, Herbert. Todas as parábolas da Bíblia: uma análise
detalhada de todas as parábolas das Escrituras. Trad. Carlos de
Oliveira. Editora Vida. São Paulo: Vida, 2001.
LOPES, Edward. Metáfora: da retórica à semiótica. São Paulo:
Atual, 1987.
MACHADO, Irene. Gêneros discursivos. In.: BRAIT, Beth. (Org.)
Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2012. p. 151-
166.
MACHADO, Regina. Acordais: fundamentos teórico-poéticos da
arte de contar histórias. São Paulo: DCL, 2004.
NUNES, Benedito. O tempo na narrativa. 2. ed. São Paulo:
Atica, 1995.
POSTAL, Jairo. Estratégias discursivas empregadas no
evangelho de São Lucas. Integração. n. 58. jul./ago./set., p. 279-
286, 2009.
SANT’ANNA, Marco Antônio D. O gênero da parábola. São
Paulo: Ed. UNESP, 2010.
SOARES, Angélica. Gêneros literários. Ática, 2007.
SNODGRASS, Klyne. Compreendendo todas as parábolas de
Jesus. Trad. Marcelo Gonçalves. Rio de Janeiro: CPAD, 2010.
SPURGEON, Charles. H. Pescadores de crianças: orientação
prática para falar de Jesus às crianças. Trad. Hope Gordon
Silva. São Paulo: Shedd Publicações, 2004.
TRACY, David. Metáfora da religião: o caso dos textos cristãos.
In.: SACKS, Sheldon. (Org.) Da metáfora. São Paulo: Pontes,

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1992. p. 95-109.
Weinrich. Harald. Estructura e función de los tiempos en el
lenguaje. Madrid: Gredos, 1968.

5) INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO CRISTÃ (45 HORAS)

Ementa: Partindo do modelo educacional proporcionado a

partir da interpretação reformada das Escrituras, analisa o seu
fundamento, método e propósito.

Professor: Dr. Hermisten Maia Pereira da Costa

Bibliografia
ARMSTRONG, Hayward, Bases da Educação Cristã. Rio de
Janeiro: JUERP., 1992.
BARCLAY, W. Educational Ideals in the Ancient World.
London: Westminster Press, 1959.
BERKHOF, L.; VAN TIL, C. Foundations of Christian education:
addresses to Christian teachers. Phillipsburg, NJ.:
Presbyterian and Reformed Publishing Co. © 1953, reprinted
1990.
CARVALHO, Antonio V. de. Teologia da Educação Cristã. São
Paulo: Eclesia, 2000.
COSTA, Hermisten M. P. da. A Reforma Calvinista e a
Educação: Anotações Introdutórias. In: Fides Reformata
(Edição Especial: Educação), São Paulo: Centro Presbiteriano de
Pós-Graduação Andrew Jumper, 13/2, (2008): 25-48.
(https://cpaj.mackenzie.br/wp-content/uploads/2020/01/2-A-
reforma-Calvinista-e-a-educa%C3%A7%C3%A3o-
anota%C3%A7%C3%B5es-introdut%C3%B3rias-Hermisten-Maia-
Pereira-da-Costa.pdf) (Consultado em 15.06.22)
COSTA, Hermisten M.P. Introdução à Educação Cristã. Brasília,
DF.: Monergismo, 2013.
DOWNS, Perry G. Introdução à Educação Cristã. São Paulo:
Editora Cultura Cristã, 2001.
GEORGE, Sherron K. Igreja Ensinadora: Fundamentos Bíblico-
Teológicos e Pedagógicos da Educação Cristã. 2. ed.
Campinas, SP.: Luz para o Caminho, 2003.
GRAENDORF, Werner C. ed. Biblical Christian Education.

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Chicago: Moody Press, 1981.

HUGHES, John A. Por que Educação Cristã e não Doutrinação
Secular?: In:
MACARTHUR, John. ed. ger. Pense Biblicamente!:
recuperando a visão cristã do mundo, São Paulo: Hagnos,
2005, p. 365-395.
HUNT, Susan. Herdeiros da Aliança. São Paulo: Cultura Cristã,
2008, 256p
JEHLE, Paul. Ensino e discipulado. São Paulo: Cultura Cristã,
2016.
LOPES, Augustus Nicodemus. Ensinar e Aprender em Paulo.
In: Fides Reformata. São Paulo: Centro Presbiteriano de Pós-
Graduação Andrew Jumper, 13/2 (2008) 113-122.
LUTERO, M. Aos Conselhos de todas as cidades da Alemanha
para que criem e mantenham escolas cristãs: In:
KAYSER, Ilson, ed. ger. Martinho Lutero: Obras Selecionadas,
São Leopoldo, RS.; Porto Alegre, RS.: Sinodal; Concórdia, 1995, v.
5.
LUTERO, M. Uma Prédica para que se mandem os filhos à
Escola (1530): In:
KAYSER, Ilson, ed. ger. Martinho Lutero: Obras Selecionadas,
São Leopoldo, RS.; Porto Alegre, RS.: Sinodal; Concórdia, 1995, v.
5.
MACARTHUR, JR., John F. Como educar os seus filhos segundo
a Bíblia. São Paulo: Cultura Cristã, 2001.
MAcCULLOUGH, Martha E. Como desenvolver um modelo de
ensino para a integração da cosmovisão bíblica. São Paulo:
ACSI, 2005.
PAZMIÑO, Robert W. Deus nosso Mestre. São Paulo: Cultura
Cristã, 2006.
PAZMIÑO, Robert W. Elementos básicos do ensino para
cristãos. São Paulo: Cultura Cristã, 2006. 8
PRICE, J.M. A Pedagogia de Jesus: O Mestre por Excelência. 3.
ed. Rio de Janeiro: JUERP, 1980.
SANTOS, Valdeci da Silva. Educação Cristã: Conceituação
Teórica e Implicações Práticas. In: Fides Reformata. (Edição
Especial: Educação), São Paulo: Editora Mackenzie, nº 2 (2008) p.
155-174.
SPURGEON, Charles H. Pescadores de crianças: Orientação
prática para falar de Jesus às crianças. São Paulo: Shedd

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Publicações, 2004.

6) EDUCAÇÃO CRISTÃ E A APOLOGÉTICA REFORMADA (45

HORAS)

Ementa: Procura oferecer uma apresentação geral do desafio

apologético tal qual compreendido pela tradição reformada.
Promove uma ampliação do entendimento comum de
apologética, e enfatiza as especificidades da abordagem da
apologética reformada, trabalhando sua relação com conceitos
como o de cosmovisão cristã, por exemplo.

Professora: Dr. Filipe Fontes

Bibliografia
CRAIG, William Lane. A veracidade da fé cristã: uma
apologética contemporânea. São Paulo: Vida Nova, 2004.
CRAIG, William Lane. Apologética para questões difíceis da
vida. São Paulo: Vida Nova, 2010.
EDGAR, William. Razões do coração. Brasília: Refúgio, 2000.
EVANS, C. Stephen. Dicionário de apologética e filosofia da
religião. São Paulo: Vida, 2004.
FRAME, John. Apologética para a Glória de Deus. São Paulo:
Cultura Cristã, 2010
GEISLER, Norman, TUREK, F. Não tenho fé suficiente para ser
ateu. São Paulo: Vida, 2006.
GEISLER, Norman. Enciclopédia de apologética. São Paulo:
Editora Vida, 2003.
LEWIS, C. S. Mero cristianismo. São Paulo: Quadrante
Sociedade de Publicações Culturais, 1997.
MCGRATH, Alister E. Apologética cristã no século XXI. São
Paulo: Editora Vida, 2008.
NASH, Ronald. Questões últimas da vida: Uma introdução à
filosofia. São Paulo: Cultura Cristã, 2008.
PEARCEY, Nancy; THAXTON, Charles B. A alma da ciência: fé
cristã e filosofia natural. São Paulo: Cultura Cristã, 2005.
SCHAEFFER, Francis A. A igreja no século 21. São Paulo: Cultura
Cristã, 2010.
SCHAEFFER, Francis August. Como viveremos: uma análise

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das características principais de nossa época em busca de

soluções para os problemas desta virada de milênio. São
Paulo: Editora Cultura Cristã, 2003

7) A REFORMA E A EDUCAÇÃO (45 HORAS).

Ementa: Estudar a História da Educação com ênfase no

contexto da igreja em cada período histórico, apresentando os
grandes avanços educacionais trazidos pelo Cristianismo e seus
líderes, além de interagir com alternativas não-cristãs de
maneira crítica e justa.

Professor: Josaías Cardoso Ribeiro Jr.

Bibliografia:
Vários autores. Fides Reformata Edição Especial Educação 13:2
(2008).
Vários autores. Fundamentos bíblicos e filosóficos da
educação. São Paulo: ACSI, 2004.
Vários autores. Fundamentos da psicologia da educação. São
Paulo: ACSI, 2004.
Vários autores. Fundamentos pedagógicos. São Paulo: ACSI,
2005
CAMPOS, Heber Carlos de. A “filosofia educacional” de Calvino e
a fundação da Academia de Genebra. Fides Reformata 5:1
(2000): 41-56.
CARVALHO, Antônio Vieira de. Teologia da educação cristã.
São Paulo: Eclésia, 2000.
CARVALHO, G. V. R.; CUNHA, M. J. S.; LEITE, Cláudio A. C. (Orgs.).
Cosmovisão cristã e transformação: espiritualidade, razão e
ordem social. Viçosa: Ultimato, 2006.
COMÊNIO, João Amós. Didáctica Magna: tratado da arte
universal de ensinar tudo a todos. 4a ed. Lisboa: Fundação
Calouste Gulbenkian, 1996.
COLSON, Charles W.; PEARCEY, Nancy. O cristão na cultura de
hoje. Rio de Janeiro: CPAD, 2006.
COLSON, Charles; PEARCEY, Nancy. E agora como viveremos?
3. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 2005.
GREGGERSEN, Gabriele. Perspectivas para a educação cristã

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 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

em João Calvino. Fides Reformata 7:2 (2002): 61-84.

LOPES, Edson Pereira. A inter-relação da teologia com a
pedagogia no pensamento de Comenius. São Paulo: Editora
Mackenzie, 2006.
LOPES, Edson Pereira. O conceito de teologia e pedagogia na
Didática Magna de Comenius. São Paulo: Editora Mackenzie,
2003.
LUTERO, Martinho. Educação e reforma: aos conselhos de
todas as cidades da Alemanha, para que criem e
mantenham escolas e uma prédica para que se mandem os
filhos à escola. São Leopoldo: Sinodal, 2000.
PAZMIÑO, Robert W. Deus nosso mestre: bases teológicas da
educação cristã. São Paulo: Cultura Cristã, 2006
PORTELA NETO, Francisco Solano. Educação cristã. São Paulo:
Fiel, 1988.
PORTELA NETO, Francisco Solano. O Que Estão Ensinando aos
Nossos Filhos? Uma avaliação crítica da pedagogia
contemporânea apresentando a resposta da educação
escolar cristã. São Paulo: Fiel, 2012.
REIS, Gildásio Jesus Barbosa dos. Princípios norteadores para
uma educação cristã reformada. Teologia Para Vida, Vol. I, n.
1. São Paulo: Seminário JMC, 2005.

8) Introdução à Educação Clássica (45 HORAS)

Ementa: Examinar a base bíblica sobre educação,

especialmente no livro de Deuteronômio, fazendo um
panorama histórico do desenvolvimento da filosofia e práticas
pedagógicas tanto em Israel quanto na Grécia, passando pela
Reforma Protestante e chegando até os dias de hoje. Contraste
entre a pedagogia clássica e a pedagogia progressista,
apontando as diferentes bases filosóficas e religiosas de cada
uma, avaliando com especial ênfase às práticas pedagógicas da
educação clássica e suas adaptações contemporâneas.

Professor: Ms. Maurício Fonseca

Bibliografia:

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

BORTINS, L. O Essencial: Ensinando os Fundamentos da

Educação Clássica ao seu Filho. São Paulo: Editora Trinitas,
2021.

CLARK, K.; JAIN, R. A Tradição das Artes Liberais. Campinas:

Editora Kirion, 2021.

DABNEY, R. On Secular Education. Moscow: Canon Press, 1996.

DIENER, D. Platão: O Filósofo Educador. São Paulo: Editora

Trinitas, 2021.

LEHMAN, J. Augustine: Rejoicing in the Truth. Camp Hill:

Classical Academic Press, 2020.

LITTLEJOHN, R; EVANS, C. Sabedoria e Eloquência: Um Modelo

Cristão para o Ensino Clássico. São Paulo: Editora Trinitas,
2020.

MACKENZIE, S. Ensinando com Serenidade. São Paulo: Editora

Trinitas, 2021.

MARKOS, L. C. S. Lewis: An Apologist for Education. Camp Hill:

Classical Academic Press, 2018.

MILTON, J. As Sete Leis do Ensino. São Paulo: Editora Trinitas,

2023.

PERRIN, C. Introdução à Educação Cristã Clássica. São Paulo:

Editora Trinitas, 2018.

RUSHDOONY, R. A Filosofia do Currículo Cristão. Brasília:

Editora Monergismo, 2019.

SAYERS, D. As Ferramentas Perdidas da Aprendizagem.

Campinas: Editora Kirion, 2023.

SMITH, D. John Amos Comenius: A Visionary Reformer of

Schools. Camp Hill: Classical Academic Press, 2017.

TURLEY, S. Educação Clássica Vs. Educação Moderna: A Visão

de C.S. Lewis. São Paulo: Editora Trinitas, 2018.

TURLEY, S. Beleza Redimida: Cultivando uma Estética

Elevada na Educação. São Paulo: Editora Trinitas, 2019.

TURLEY, S. Teologia do Deslumbramento. São Paulo: Editora

Trinitas, 2019.

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

WHATLEY, M; WHATLEY, S. Moldando Mentes e Corações. São

Paulo: Editora Trinitas, 2019.

WILSON, D. Em Defesa da Educação Cristã Clássica. São

Paulo: Editora Trinitas, 2021.

WILSON, D. Por que as Crianças Precisam da Educação

Cristã. Brasília: Editora Monergismo, 2017.

WILSON, D. Repairing the Ruins. Moscow: Canon Press, 1996.

WILSON, D. The Paideia of God. Moscow: Canon Press, 1999.

WILSON, D. Recovering the Lost Tools of Learning: An

Approach to Distinctively Christian Education. Moscow:
Canon Press, 2022.

9) PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO

Ementa: Disciplina de caráter teórico-prático, através da qual, o

aluno será orientado coletivamente a escrever um artigo
acadêmico sobre as disciplinas do curso ou um projeto
pedagógico a ser implantado em alguma igreja ou instituição, a
partir dos princípios estudados no curso. O artigo (ou projeto)
será disponibilizado a todos os alunos do curso para mútua
interação e avaliação.

Bibliografia:

CARVALHO, Antonio V. de. Teologia da Educação Cristã. São

Paulo: Eclesia, 2000.

COSTA, Hermisten M.P. Introdução à Educação Cristã. Brasília,

DF.: Monergismo, 2013.

DOWNS, Perry G. Introdução à Educação Cristã. São Paulo:

Editora Cultura Cristã, 2001.

GEORGE, Sherron K. Igreja Ensinadora: Fundamentos Bíblico-

Teológicos e Pedagógicos da Educação Cristã. 2. ed.
Campinas, SP.: Luz para o Caminho, 2003.

HUGHES, John A. Por que Educação Cristã e não Doutrinação

Secular?: In: MACARTHUR, John. ed. ger. Pense Biblicamente!:

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

recuperando a visão cristã do mundo, São Paulo: Hagnos,

2005, p. 365-395.

JEHLE, Paul. Ensino e discipulado. São Paulo: Cultura Cristã,

2016.

MAcCULLOUGH, Martha E. Como desenvolver um modelo de

ensino para a integração da cosmovisão bíblica. São Paulo:
ACSI, 2005.

PRICE, J.M. A Pedagogia de Jesus: O Mestre por Excelência. 3.

ed. Rio de Janeiro: JUERP, 1980.

SANTOS, Valdeci da Silva. Educação Cristã: Conceituação Teórica

e Implicações Práticas. In: Fides Reformata. (Edição Especial:
Educação), São Paulo: Editora Mackenzie, nº 2 (2008) p. 155-
174.

FONTES, Filipe. Educação em casa, na Igreja, na Escola. São

Paulo: Cultura Cristã, 2018, 176pp.

KNIGHT, George R. Filosofia & Educação: Uma introdução da

perspectiva crista. São Paulo: Unapress, 2007 (3a Ed.), 276 p.

PIAGET, Jean. O Juízo Moral na Criança. São Paulo: Summus

Editorial, 1994, 302 p.

PORTELA, S. Construtivismo no Cenário Brasileiro, in

Fundamentos Bíblicos e Filosóficos da Educação (Série
Perspectivas Cristãs da Educação). São Paulo: ACSI Brasil, 2005,
125 p.

PORTELA, S. O que estão ensinando aos nossos filhos? São

José dos Campos: Fiel, 2012, 302 p. *

WILSON, Douglas. Por que as Crianças Precisam da Educação

Cristã?. Brasília: Monergismo, 2015, 70 p.

CRAIG, William Lane. A veracidade da fé cristã: uma

apologética contemporânea. São Paulo: Vida Nova, 2004.

CRAIG, William Lane. Apologética para questões difíceis da

vida. São Paulo: Vida Nova, 2010.

FRAME, John. Apologética para a Glória de Deus. São Paulo:

Cultura Cristã, 2010

NASH, Ronald. Questões últimas da vida: Uma introdução à

filosofia. São Paulo: Cultura Cristã, 2008.

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

PEARCEY, Nancy; THAXTON, Charles B. A alma da ciência: fé

cristã e filosofia natural. São Paulo: Cultura Cristã, 2005.

SCHAEFFER, Francis A. A igreja no século 21. São Paulo: Cultura

Cristã, 2010.

SCHAEFFER, Francis August. Como viveremos: uma análise

das características principais de nossa época em busca de
soluções para os problemas desta virada de milênio. São
Paulo: Editora Cultura Cristã, 2003.

ACSI, Fundamentos bíblicos e filosóficos da educação (Série

Perspectivas Cristãs da Educação). São Paulo: ACSI, 2004.

ACSI, Fundamentos pedagógicos (Série Perspectivas Cristãs da

Educação). São Paulo: ACSI, 2005.

BLUEDORN, H; BLUEDORN, L. Ensinando o Trivium: Estilo

clássico de ministrar a educação cristã em casa, vol.1.
Brasília: Monergismo, 2016.

DEYOUNG, K.; GILBERT, G. Qual a missão da igreja? São José

dos Campos, SP: Fiel, 2012.

GREGORY, J. M. As sete leis do ensino. São Paulo: CPAD, 2012.

GOHEEN, M.W.; BARTHOLOMEW, C.G. Introdução à

Cosmovisão Cristã: vivendo na intersecção entre a visão bíblica
e a contemporânea. São Paulo: Vida Nova, 2016.

GOMES, D. C. Como sabemos? O professor e as teorias do

conhecimento. São Paulo: CPAJ, Fides Reformata XIII, No 2
(2008), p.65-96.

JEHLE, P. Educação por Princípios: fundamentos do curriculo

escolar. São Paulo: AECEP, 2016.

JEHLE, P. Ensino e Discipulado: A educação no lar e na igreja

como estratégia de Deus para o discipulado das nações. São
Paulo: Cultura Cristã, 2016.
PORTELA, S. O que estão ensinando aos nossos filhos, São
José dos Campos: Fiel, 2012.
BARCLAY, Oliver. Mente Cristã. São Paulo: Cultura Cristã, 2010.

DOOEWEERD, Herman. No Crepúsculo do Pensamento. São

Paulo: Hagnos, 2010.

McGRATH, Alister. Paixão Pela Verdade: a coerência

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

intelectual do evangelicalismo. São Paulo: Shedd Publicações,

2007.

PEARCEY, Nancy. Verdade Absoluta. Rio de Janeiro: CPAD,

2006.

Corpo Docente, Leandro Lima

constituído por
Doutorado em Letras (2012) pela Universidade Mackenzie, com
no mínimo 30%
pesquisa sobre a arte literária no Livro de Apocalipse. Possui
de portadores
mestrado em Ciências da Religião (2009) pela Universidade
de título de
Mackenzie, com pesquisa sobre o calvinismo e a pós-
pós-graduação
modernidade. Possui mestrado, em Teologia e História, pelo
em programas
Centro de Pós Graduação Andrew Jumper - SP (2003).
de stricto
Graduação em Teologia pelo Seminário Presbiteriano José
sensu.
Manoel da Conceição (1999). Convalidação em Teologia pelo
Centro Universitário de Maringá (2006). Tem experiência na
área de Literatura Fantástica, é autor de uma trilogia intitulada
Olam, baseada na mitologia hebraica, com dois volumes já
publicados pela Editora Agathos. Na área de Religião atua em
literatura do Novo Testamento, especialmente o gênero
apocalíptico. É autor de vários livros e artigos, com destaque
para o livro "Razão da Esperança - Teologia para hoje" (672p.)
da Editora Cultura Cristã - SP (2006). "Brilhe a sua luz: o cristão e
os dilemas da sociedade atual (2009), publicado pela Editora
Cultura Cristã - SP. "O Futuro do Calvinismo; os desafios e
oportunidades da pós-modernidade para a igreja reformada"
(240p., 2010). A Grande Batalha Escatológica (2016, 172p.) Autor
de uma trilogia intitulada Crônicas de Olam (vol 1 relançado
pela Tolk, 2015), sob o pseudônio de L. L. Wurlitzer.
http://lattes.cnpq.br/2495576652614721

Hermisten Maia Pereira da Costa

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade
Presbiteriana Mackenzie (1993), graduação em Filosofia pela
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1983),
graduação em Teologia - Seminário Presbiteriano do Sul (1979).
Possui as seguintes especializações lato sensu feitas na
Universidade Presbiteriana Mackenzie: Educação (1994);
Didática do Ensino Superior (1993); Administração com Ênfase
em Recursos Humanos (1993); Estudos de Problemas
Brasileiros (1992). Especialização em História do Século XX no
Brasil pela FAI (1995); Mestrado em Ciências da Religião pela
Universidade Metodista de São Paulo (1999) e Doutorado em
Ciências da Religião pela Universidade Metodista de São Paulo

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

(2003). Tem experiência na área de Teologia Sistemática,

lecionando há 35 anos, e História da Reforma Protestante,
atuando principalmente nos seguintes temas: João Calvino e
Teologia Reformada e Cosmovisão Reformada. Faz parte de
diversos Conselhos Editoriais de Revistas de Teologia e de
Ciências da Religião. Tem cerca de 1500 artigos publicados em
diversos periódicos, sites e seu blog e canal de vídeo pessoal
onde posta textos e/ou vídeos diariamente., onde tem mais de
600 vídeos gravados. Tem 39 livros publicados, alguns
reeditados ou reimpressos, 15 capítulos de livros, dezenas de
Prefácios e endossos de livros, diversos textos e apostilas e
slides que circulam especialmente nos seus cursos e
conferências. Tem também centenas de vídeos gravados.
Publica diariamente textos acadêmicos-devocionais em seu face
e vídeo em seu canal de Youtube.
http://lattes.cnpq.br/3719074080758146

Filipe Costa Fontes

Possui graduação em Teologia pelo Seminário Teológico
Presbiteriano Rev. José Manoel da Conceição (2004), graduação
em Teologia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2006),
Licenciatura Plena em Filosofia pelo Centro Universitário
Assunção (2009). Mestrado em Teologia com concentração em
Filosofia pelo Centro de Pós-graduação Andrew Jumper -
Universidade Mackenzie (2009), e mestrado em Educação, Arte
e História da Cultura, pela Universidade Presbiteriana
Mackenzie (2012). Atua como professor assistente do
departamento de Teologia Filosófica no CPAJ (Centro
Presbiteriano de Pós-Graduação Andrew Jumper) e leciona
disciplinas da área de Cultura Geral no Seminário Teológico
Presbiteriano Rev. José Manoel da Conceição (JMC). É Consultor
Teológico-Filosófico do Sistema Mackenzie de Ensino e editor de
resenhas da Revista Fides Reformata.
http://lattes.cnpq.br/0052759287500156

Aliana Geórgia Carvalho Cerqueira

Graduação em Letras pela Universidade Estadual de Santa Cruz
(2011); Especialização em Didática do Espanhol como Língua
Estrangeira na Educação Básica (2014); Mestrado em Letras:
Linguagens e representações, pela mesma instituição (2014).
Doutora em Letras pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de
Mesquita Filho" - UNESP (2019), tendo realizado pesquisa na
Universidad de Santiago de Chile - Usach, pelo Programa de

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

Doutorado Sanduíche no Exterior (2017), financiado pela CAPES.

http://lattes.cnpq.br/3602844140113861

Augustus Nicodemus Gomes Lopes*

Possui graduação em Teologia - Seminário Presbiteriano do
Norte (1983), mestrado em Novo Testamento - Potchefstroom
University (1996) e doutorado em Teologia Exegética -
Westminster Theological Seminary (1995). Atualmente é
professor titular da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Tem
experiência na área de Teologia, com ênfase em Teologia
Bíblica, atuando principalmente nos seguintes temas: Novo
Testamento, Interpretação, Hermeneutica, Espirituais e Paulo. É
professor visitante de Novo Testamento no Centro
Presbiteriano de Pós-Graduação Andrew Jumper.
http://lattes.cnpq.br/1389263471881832
* Apenas aulas criadas anteriormente para o Instituto Reformado.

Josaías Ribeiro

Bacharel em teologia pela Faculdade Teológica Batista de

Brasília. Bacharel em Comunicação Social pela Universidade de
Brasília. Mestrado em Comunicação Social (UnB). Mestrado
em História da Igreja (Th.M). no WTS – Westminster Theological
Seminary. Atualmente, está concluindo o Ph.D. em Estudos
Teológicos e Históricos também pelo WTS – Westminster
Theological Seminary, Filadélfia - Pensilvânia.

http://lattes.cnpq.br/2477702251811115

Maurício Fonseca

Bacharel em Administração de Empresas pela Universidade

Presbiteriana Mackenzie. Bacharel em Pedagogia pela
Universidade Cruzeiro do Sul.

Especialização em Serviços Intensivos em Conhecimento pela

Faculdade de Comércio Exterior de Shandong (China). Master
em Gestão Internacional de Negócios pela Universidade de
Grenoble (França). Fundador da Escola Cristã Clássica Trinitas

http://lattes.cnpq.br/5950050901244271

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP

 PROJETO PEDAGÓGICO DE PÓS-GRADUAÇÃO

Sérgio Paulo de Lima

Bacharel em Teologia pelo Seminário Presbiteriano Rev. José

Manoel da Conceição; Bacharel em Teologia pelo Centro
Universitário Filadélfia (UNIFIL); Mestre em Divindade (M.Div.)
com concentração em Teologia Pastoral e Habilitação em
Missões Urbanas pelo Centro Presbiteriano de Pós-Graduação
Andrew Jumper; Mestre em Ciências da Religião pela
Universidade Presbiteriana Mackenzie. Doutor em Ministério
pelo Centro Presbiteriano de Pós-graduação Andrew Jumper /
Reformed Theological Seminary (RTS).

http://lattes.cnpq.br/7172129303573181

Cada disciplina teórica terá 10 aulas. Cada aula terá 4.5 horas:
Metodologias
01 hora/aula de vídeo; 02 horas de texto teórico; 01 hora de
de ensino-
estudos para avaliação; 30 minutos de participação de fóruns e
aprendizagem
aulas ao vivo.
Atividades Durante o curso os alunos devem participar de eventos da área
Complementar como seminários, workshop. etc., e trazer essas vivências para
es compartilhamento nos fóruns e aulas ao vivo.
Processos de
Cada disciplina deve gerar uma avaliação, que resulta de
avaliação da
atividades individuais, composta de exercícios para cada aula,
aprendizagem
com aproveitamento mínimo de 70%.
dos estudantes
Este curso não prevê trabalho científico obrigatório como
conclusão de curso, contudo, na disciplina prática que finaliza o
Trabalho de
curso, o aluno poderá construir um Trabalho Escrito como
Conclusão
projeto pedagógico, ou um artigo científico, contendo no
máximo 30 páginas, a ser avaliado coletivamente.

Faculdade Sudoeste / FASU - Programa de Pós-graduação - Instituto Reformado IRSP