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Construyendo Y Mentefactuando El Pensamiento: Área: Lectores Competentes Grado: Segundo. Período: Primero
Construyendo Y Mentefactuando El Pensamiento: Área: Lectores Competentes Grado: Segundo. Período: Primero
PERÍODO: PRIMERO
CONSTRUYENDO Y
MENTEFACTUANDO EL
PENSAMIENTO
1
Equipo Académico-Pedagógico Área Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Mentefacto proposicional nuclear.
Puntuar
Codificar.
Decodificar.
2
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GUÍA-TALLER # 0: PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1. Carlos miró por la ventana de su nueva casa. Afuera, los niños y las niñas
corrían y saltaban. Él también quería jugar, pero no conocía a esos niños porque
era nuevo en su vecindario. Carlos deseaba estar con sus antiguos amigos.
2. ¿De quién se habla en el texto.?
a) De una amigo.
b) De Carlos
c) De la iguana.
3. ¿Cuáles acciones encontraste en el texto?
Noción 1:_____________
Relacionante: __________
Noción 2:_____________
3
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GUÍA-TALLER # 1: LA PROPOSICIÓN NUCLEAR.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo Identifique los elementos de la proposición nuclear N1-R-N2.
FASE COGNITIVA:
Noción 2:
Ejemplo: Las aves tienen plumas -Los actores dramatizan las obras.
FASE EXPRESIVA:
CONOZCO EL MENTEFACTO PROPOSICIONAL NUCLEAR:
VERBO
¿QUÉ SE DICE DEL SUJETO?
¿DE QUIEN SE HABLA?
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1-Leo con atención las siguientes palabras y organizo el pensamiento,
Identifico la noción1, el relacionante y la noción 2.
2-SIMULACIÓN:
Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, identifico la noción 1, relacionante y la
noción 2. Además coloreo de: Amarillo: noción 1, verde: relacionante y rojo: noción 2
El sol produce calor
Las vacas dan leche.
Colombia tiene seis regiones naturales.
Los tiburones nadan rápido.
3- EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
Partiendo del siguiente texto .Resuelvo las siguientes preguntas.
A los azulejos les gustan las nueces. A menudo, un azulejo ve como una ardilla
agarra una nuez. El pájaro vuela cerca a la ardilla para asustarla. La ardilla suelta
la nuez y el azulejo se queda con ella.
1. Según el texto anterior, el 2. En el pensamiento La ardilla suelta la
azulejo… nuez, la noción 1, el relacionante y la noción
a) se reirá de la ardilla. 2, en su orden es:
b) Se queda con la nuez. a) Nuez, suelta, ardilla.
c) Buscará a donde vive la b) Nuez, ardilla, suelta.
ardilla. c) Ardilla, suelta, nuez.
4-COMPLETO Y ARGUMENTO:
Completo y explico los siguientes pensamientos:
Las montañas demuestran __________ ¿Qué se dice de las montañas?
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GUÍA-TALLER # 2: PROPOSICIÓN Y PUNTUACIÓN.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo construya proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y la coma
para que demuestre mis avances en el desarrollo del pensamiento.
N1: banano-papaya-manzana
R: ser
N2: frutas dulces.
4- ARGUMENTO:
Leo los pensamientos:
En el Valle del Cauca existen dos equipos de futbol-El América tiene color rojo- El
deportivo Cali posee color verde- Los equipos tiene hinchas rojos y verdes-Los
caleños aman el deporte-Los Vallecaucanos gozan del espectáculo deportivo- El
pascual Guerrero contiene recuerdos de sus equipos-
P1:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P2::----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P3:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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GUÍA-TALLER # 3: MENTEFACTUANDO LA PROPOSICIÓN NUCLEAR.
FASE AFECTIVA:
Organizo el pensamiento teniendo en cuenta las palabras que están
e en cada ficha.
JUEGOS
LOS AGILIDAD
DESARROLLAR. INFANTILES
MENTAL.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo mentefactúe proposiciones nucleares para demostrar mis avances en el
desarrollo del pensamiento proposicional.
FASE COGNITIVA:
La representación mental, o el dibujo, o el gráfico son así:
N1 R N2
N1 R N2
2-Grafico la proposición .
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2-SIMULACIÓN:
¾ Organizo coherentemente la siguiente proposición y la grafico.
____________________________________________________________
¾ EJERCITACIÓN:
4-INTERPRETO:
4.1-Leo las palabras que están en desorden.
El salud y proporcionan la deporte salud buena sana alimentación.
ARGUMENTO:
R
N1 N2
5.-¡A ESCRIBIR!:
Coloco cada proposición en el cuadro, identifico N1, relacionante, y N2 y
mentefactúo.
PROPOSICIÓN N1 R N2
b.
c.
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GUÍA-TALLER # 4: CODIFICO Y DECODIFICO PENSAMIENTOS.
FASE AFECTIVA:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya y mentefactúe proposiciones nucleares, demostrando mis
habilidades en el proceso de lectura y escritura con sentido.
FASE COGNITIVA:
Representar.
Proposición. Pensamiento.
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
1-Completo los pensamientos con el relacionante más indicado.
Leer.
Estudiantes Libro.
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-SIMULACIÓN:
3- Leo los pensamientos y Grafico aquellos que tienen todos sus elementos
organizados. NOCION 1----RELACIONANTE- -- NOCION 2.
EJERCITACIÓN:
4- INTERPRETO:
Leo detenidamente el texto y respondo las preguntas:
5-ARGUMENTO:
Según el texto anterior Ricardo se puso el abrigo y salió corriendo porque
___________________________________________________________
6- ¡A ESCRIBIR!:
Teniendo en cuenta la siguiente lista de palabras, completo el texto. Realizo el
mentefacto proposicional nuclear con el pensamiento subrayado.
Palabras:
Niños. Niñas. Casa.
Carlos Amigo
-------------- miró por la ventana de su nueva ----------------. Afuera, los -------------y las ------
-------corrían y saltaban. Él también quería jugar, pero no conocía a esos niños porque
era nuevo en su vecindario. Carlos deseaba estar con sus antiguos ----------------. Los
niños hacen amigos.
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GUÍA-TALLER # 5: ORGANIZANDO EL PENSAMIENTO.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo construya oraciones canónicas e invertidas.
CLARIDAD COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
1-Escribo enfrente de cada oración si es canónica o invertida.
- Las naranjas tienen vitamina CANÓNICA.
- Realizan la fotosíntesis las plantas INVERTIDA.
- Los noticieros informan acontecimientos importantes .CANÓNICA.
- Queman los rayos del sol la piel INVERTIDA.
- Describe el origen de las cosas los mitos INVERTIDA.
- Fuertes son los caballos INVERTIDA.
- Los docentes educan a los niños. CANÓNICA.
- Difiere el concepto niñas de niños INVERTIDA.
- La alegría disminuye el estrés CANÓNICA.
-SIMULACIÓN:
2- Para cada una de las siguientes proposiciones indico si están en forma invertida
(INV) o en forma canónica (CAN).
Los pájaros son ovíparos. ________
De huevos nacen los pájaros.______
Las letras componen el alfabeto._____
Componen el alfabeto las letras:______
Las palabras se refieren a las cosas:____
Los sumerios inventaron el alfabeto:______
El alfabeto fue inventado por los sumerios____
Las letras no tienen significado.______
Carecen de significado las letras._______
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EJERCITACIÓN:
3-INTERPRETO:
Indico para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo mismo.
5-¡A ESCRIBIR!:
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GUÍA-TALLER # 6: APRENDO MENTEFACTUANDO.
FASE AFECTIVA:
Encuentro en la siguiente sopa de letras un pensamiento que contiene 8 palabras.
1.--------------------------
H U N G R I A L 2.--------------------------
3.--------------------------
D E N I Ñ O S O 4.-------------------------
5.-------------------------
I S A B E L D S 6.--------------------------
7.---------------------------
E S T U D I A N 8.---------------------------
E N S A N T A D
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo construya proposiciones nucleares y las represente en el mentefacto
proposicional nuclear.
FASE COGNITIVA:
Noción 1
Conformar Proposición nuclear
Relacionante
Noción 2
FASE EXPRESIVA:
¾ MODELACIÓN
Astronautas
N1 R N2
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Pensamiento. 1. N1 R N2
Pensamiento.2. N1 R N2
EJERCITACIÓN:
3-INTERPRETO:
Completo las proposiciones y mentefactúo una de ellas:
N1 R N2
4-RESPONDO Y ARGUMENTO:
6-¡Vamos a mentefactuar!
Realizo el mentefacto con cada uno de los siguientes pensamientos.
N1 R N2
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GUÍA-TALLER # 7: CODIFICANDO Y PUNTUANDO.
FASE AFECTIVA:
Leo la canción y encierro en un circulo las comas y en un cuadrado los puntos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo construya proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y l
de la coma.
FASE COGNITIVA:
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El niño súper héroe --------------- a los animales.
Un niño ---------------- súper poderes.
Las ballenas ------------ a ser cazadas.
Los fósforos ----------------- en una isla solitaria.
El niño superhéroe ---------------- y --------------- a los animales.
DIFERENCIAS:________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________
PROPOSICIONES.
1.------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------
3.-----------------------------------------------------
4.-------------------------------------------
- EJERCITACIÓN:
3.-INTERPRETO:
3.1-En la expresión del texto “El niño súper héroe creció y dedicó toda su vida a
salvar a los animales”, la palabra subrayada significa:
4.-ARGUMENTO:
Según el texto une cada noción 1, con la acción y la noción 2.
NOCION 1 ACCIÓN- NOCION 2
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GUÍA-TALLER # 8: DECODIFICO PENSAMIENTOS NUCLEARES.
FASE AFECTIVA:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y analice proposiciones nucleares, demostrando mis habilidades en el
proceso de lectura comprehensiva.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)
La Falsa Apariencia
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida.
Encontró unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color
escarlata! Había otros más arrugados, pero los he dejado.
Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado
guiar por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los
comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a veces
ocultan un mal desconocido.
PÁRRAFO 1
PARRAFO 2
PARRAFO 3
PARRAFO 4 .
PARRAFO 5
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Leo comprehensivamente cada párrafo y extraigo un pensamiento nuclear.
PARRAFO 1 P1:
PARRAFO 2 P2:
PARRAFO 3 P3:
PARRAFO 4 P4:
PARRAFO 5 P5:
3- EJERCITACIÓN:
7- INTERPRETO:
Respondo las preguntas según el texto
1. Según el texto se concluye que Adela:
a. se deja llevar por las apariencias.
b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.
8- ARGUMENTO(Trabajar en el cuaderno)
Explico
p porque
p q creo que se coloco esta moraleja al final del texto:
9- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO
FASE AFECTIVA:
Ayuda al granjero a encontrar en la sopa de letras 6 animales que se le escaparon de la
granja Y 6 cualidades de cada animal.
Animales: gallina, pato, caballo, conejo, vaca, asno.
Cualidades: grande. Gordo, blanco, tierno, bonita, enfermo.
A Z C O N E J O M G T U Y G B
X E N F E R M O T R I C V R L
J U G A L L I N A A E M B A A
C A B A L L O J O N R R D N N
V A C A N H R R T D N A W D C
B O N I T A D Y A E O O L E O
X A I G O R D O P H T A S N O
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares con especificadores, demostrando mis
habilidades.
FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN y 2-SIMULACIÓN:
1-Leo con atención y subrayo de color rojo los especificadores que
encuentro en el texto:
Estas son las aventuras del gran tiburón valiente,
que por el océano azul se mueve como todo un señor,
cuando lo veas corre sin parar
por que te ve distraído y te muerdes por atrás.
Esto no es un cuento,
es una historia hecha realidad,
por que el tiburón se llama Bruno
es que come peces grandes, sin poderse llenar.
De ahora en adelante si vas al mar tranquilo
Cuidado con Bruno que te puede atacar.
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El conejo astuto como la liebre
Esta es la historia de un pequeño conejo saltarín, que vive en una granja enrejada
tan grande como Berlín. El conejo amigable, se llama Tomás y sale por las noches a
visitar a su amiga la liebre para hablar. Tomás tiene una habilidad especial que es
conseguir amigos sin parar. Así conoció a la liebre un día tan normal, día como martes
o miércoles en una semana sin igual. La liebre amable enseña a Tomás trucos astutos
que pueda mostrar en su personalidad. El conejo y la liebre juguetones son tan
inseparables como abeja y panal.
3-
ESCRIBO EL LISTADO DE CONSTRUYO PROPOSICIONES CON LAS PALABRAS
LAS PALABRAS ANTERIORES.
SUBRAYADAS INMERSAS EN
EL TEXTO
EJERCITACIÓN.
4- INTERPRETO:
Escribo junto a cada figura la cualidad que le corresponde.
Niños.------------
Medias------------ Osos------------
Pollo ------------
Ratón ------------
6- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!
Completo colocando los especificadores.
Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los hombres--------------- y sus ciudades -----------
-----llenaran la tierra, antes incluso de que muchas cosas ------------------tuvieran un
nombre, existía un lugar ----------------custodiado por el hada del lago. Justa y generosa,
todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos --------------seres
amenazaron el lago y sus bosques---------------------, muchos se unieron al hada, cuando les
pidió que la acompañaran en un— viaje a través de ríos, pantanos y desiertos en busca
de la Piedra de Cristal, la única salvación posible para todos.
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GUÍA-TALLER #: 10 NUCLEANDO Y EJEMPLIFICANDO EL PENSAMIENTO.
FASE AFECTIVA:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo construya proposiciones empleando ejemplificadores en las nociones.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
1-Observo la grafica y describo que animales hay.
Cebra.
León.
Hipopótamo.
Jirafa.
Triste.
Alegre.
Enojado.
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Tranquilo.
Asustado.
3- INTERPRETO:
3.1-Según lo aprendido, los ejemplificadores se colocan en:
a) El relacionante.
b) Las nociones 1 y 2.
c) Un cuadrado.
d) Circulo.
Selecciono una de estas graficas y describo porque son importantes para mi.
Alimento sanos como: huevos, pan y tomate Personas como: docentes, estudiantes y
directivos ayudan a mi formación integral.
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GUÍA-TALLER # 11: APRENDO GRAFICANDO.
FASE AFECTIVA:
Leo las adivinanzas y comento sobre su respuesta.
Pequeña como un ratón, cuida mi casa Es la reina de los mares, su dentadura es muy
como un león. buena y por no ir nunca vacía siempre dicen que
va llena.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo grafique proposiciones nucleares con especificadores y ejemplificadores,
demostrando mi habilidad en la organización de los pensamientos.
FASE COGNITIVA:
Para graficar una proposición o pensamiento debes tener
en cuenta que:
Los especificadores: acompañan a un nombre
(sustantivo), estos van dentro del óvalo( noción 1 o la
noción 2). Se deben subrayar con línea continua, así:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
1- Leo los pensamientos, los comprehendo y los grafico.
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P2: Los Peces carnívoros tropicales nadan en aguas dulces y saladas.
Nadar.
Peces carnívoros Aguas dulces y
tropicales saladas.
3- INTERPRETO:
Completo cada proposición con el especificador correspondiente.
Enunciado. F V
La noción 1 es utilizar
La noción 2 es medios de transporte.
La noción 2 es hombre
La noción 1 es hombre
La noción 1 es Medios de transporte como: el carro, moto y bicicleta.
La noción 2 es Medios de transporte como: el carro, moto y bicicleta
El especificador está en la noción 1
El ejemplificador está en la noción 2
El relacionante es utilizar
NOMBRE: -----------------------------------------------------------------------------------
Descubrir.
Cristóbal Continente
Colón americano
P1: -------------------------------------------------------------------------------------------------------
Buscar.
Científicos. Cura del virus
AH1N1
P2: -------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bomberos Apagar
Apagar Incendio.
P3: -------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Leo con atención las siguientes oraciones e identifica en cada una de ellas (N1, R, N2)
a) Las liebres corren velozmente.
b) Los atletas entrenan diferentes estrategias.
c) Son ejecutadas por los músicos hermosas melodías.
d) Los insectos son invertebrados.
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4. Leo comprehensivamente el texto.
A los azulejos les gustan las nueces. A menudo, un azulejo ve como una ardilla agarra
una nuez. El pájaro vuela cerca a la ardilla para asustarla. La ardilla suelta la nuez y el
azulejo se queda con ella.
a) Comen.
b) Nueces.
c) Los azulejos.
d)) Ardilla .
Según la proposición anterior el relacionante es:
a) Nueces.
b) Comen.
c) Los azulejos.
d) Amiga.
ORGANIZANDO LA
PROPOSICIÓN NUCLEAR
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
Proposición Nuclear.
Especificar.
Ejemplificar.
Sinonimizar.
Codificar
Decodificar.
EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Los Especificadores.
Los Ejemplificadores
La Sinonimia.
Codificar.
Decodificar
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva
Comprehensiva.
La mixta o combinada.
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GUÍA-TALLER # 1: APRENDO CON LOS ESPECIFICADORES.
FASE AFECTIVA:
Coloco una característica a cada palabra. Observo los gráficos.
1.Elefante --------------
2. serpiente --------------------
3.Tigre --------------------------
1. Piña ---------------
2. Banano-----------------
3. Fresa --------------
4.Mandarina -----------------
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares sencillas empleando especificadores
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN- SIMULACIÓN:
TEXTO:
El tambor monstruo.
Dijo un rey cierta vez: -"Quiero que me hagan Un tambor hermoso sin igual, que hasta diez
leguas Se haga escuchar, estremeciendo el viento. ¿No habrá quién lo fabrique? Y sus
ministros
-"Nosotros no podemos", contestaron -"Yo sí", dijo Kandú, patriota insigne, que entraba en
ese instante; "pero advierto "Que costará un sentido el fabricarlo".
-"¡Bravo!" repuso el rey, "no importa el costo". Y abrió a Kandú sus arcas, y en sus manos
Puso cuantos tesoros encerraba. Kandú a las puertas del palacio al punto todas aquellas joyas
y metales Hizo llevar, y por solemne bando De un extremo a otro extremo del imperio
Estaproclama publicó: "¡Vasallos! "Su Majestad el rey, cuyas bondades "Las de los dioses
mismos rivalizan, "Quiere desplegar hoy todo su afecto, "Toda su compasión por la desgracia;
"Y del palacio manda que a las puertas "Todos los siervos míseros ocurran".
Pronto empezaron a llegar los pobres Del reino entero, un saco a las espaldas, Y en la mano
un bordón; turba andrajosa Que los pueblos del tránsito invadía Y hacia la capital
hormigueaba.
Pasado un año el soberano dijo: "¿Qué hay del tambor?" -"Ya está", Kandú repuso. -"¿Cómo
ya esta, si nadie lo ha escuchado?" -"Señor, replicó aquél: dígnese pronto "Vuestra Real
Majestad dar una vuelta "'Por todos sus dominios, y hasta el último."'Recóndito lugar oirá los
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toques
"Del gran tambor, que aun fuéra del imperio, "'De nación en nación van resonando". Listo el
carro del rey, al sol siguiente Púsose en marcha, y viendo con delicia Que a todas partes se
agolpaba el pueblo Con furia de entusiasmo a recibirlo, "¿Qué es esto? preguntó; ¿de dónde
viene?.......
¾ EJERCITACIÓN:
5- INTERPRETO:
Partiendo del texto anterior. Completo el cuadro
PERSONAJES. ACCIONES
EL REY
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GUÍA-TALLER # 2: ME DIVIERTO CON LOS EJEMPLIFICADORES.
FASE AFECTIVA:
Escribo cuatro palabras que pertenezcan a cada enunciado.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo construya proposiciones nucleares sencillas empleando ejemplificadores.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN: Leo el texto y escribo oraciones que contengan ejemplos.
En el mar viven miles y miles de animales diferentes. Desde los animales más grandes del mundo
hasta los diminutos seres microscópicos se encuentran en los mares y océanos, los lugares más
hermosos y tranquilos para vivir. Los animales vertebrados más abundantes en el mar son los
peces, pero también hay animales mamíferos como: ballenas y delfines. También hay algunas
aves como: gaviotas y los faisanes que viven en las costas.
También hay se encuentran animales invertebrados como: cangrejos, medusas, corales, los
mejillones, pulpos y calamares.
ORACIONES.
1. Pero también hay animales mamíferos como: ballenas y delfines.
2. También hay algunas aves como: gaviotas y los faisanes que viven en las
costas.
3. También hay se encuentran animales invertebrados como: cangrejos, medusas,
corales, los mejillones, pulpos y calamares.
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3. Ojos verdes como esmeralda.
4. Una gran melena como un casco.
¾ EJERCITACIÓN:
Siempre se compara a algo o alguien con la expresión es lenta como una tortuga.
3- ARGUMENTO:
Contesto:
¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
Tus dientes están tan blancos como una mota de algodón:---------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Chiquito como un ratón cuida la casa como un león:------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Te amo tanto como a las estrellas del cielo:-----------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Tu piel es tan suave como los pétalos de una rosa.-------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
4- ¡A ESCRIBIR!:
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GUÍA-TALLER # 3: MENTEFACTUANDO APRENDO
FASE AFECTIVA:
Leo el siguiente texto y dibujo a BAMBÚ.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo mentefactúe proposiciones nucleares empleando especificadores y
ejemplificadores.
FASE COGNITIVA:
La representación mental, o el dibujo, o el gráfico es así:
N1 R N2
Ejemplo 1.
P1: El pez espada ataca a los peces pequeños.
Atacar
Pez espada Peces pequeños ESPECIFICADORES.
Ejemplo 2.
P1: Los animales astutos como la zorra atrapan sus presas.
Atrapar
Animales EJEMPLIFICADORES.
astutos como Presas
la zorra
FASE EXPRESIVA:
¾ -MODELACIÓN:
1-Escribo la proposición y la grafico.
Las frutas acidas como: limón, naranja, piña tienen vitamina c.
Tener
Frutas acidas como: Vitamina c
limón, naranja, piña
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Grafico la proposición y construyo el pensamiento
Viviendas
Hombre. Construir
como:chozas,casas
,edificios
2-SIMULACIÓN:
2- Escribo la proposición y la grafico. (utilizo mi cuaderno)
Las operaciones intelectuales como: proposicionalizar, ejemplificar, codificar y
decodificar desarrollan el pensamiento.
Desarrollar
Competencias como: Habilidades de
interpretar y
pensamiento.
argumentar
P1:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCITACIÓN:
4- INTERPRETO:
Leo los pensamientos e identifico el pensamiento que tiene especificadores y
ejemplificadores :
e. Los navegantes viajan mar adentro.
f. Los ambientalistas siembran árboles.
g. Planetas como: Marte, Júpiter, Saturno, tierra pertenecen a la vía láctea.
h. A Europa viajan.
5- ARGUMENTO:(Resuelvo en el cuaderno)
P1: Los niños hiperactivos desarrollan características particulares como:
insensibilidad a los castigos y el nerviosismo.
Contesta:
9 ¿El pensamiento anterior tiene especificadores y ejemplificadores?
9 ¿El mentefacto está bien graficado?
9 ¿El relacionante del pensamiento es SER O DIFERIR?
6- ¡A ESCRIBIR!:
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GUÍA-TALLER # 4: PROPOSICIONES Y SINONIMIA.
FASE AFECTIVA:
Uno con una línea los objetos iguales, teniendo en cuenta el ejemplo:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo escriba pensamientos nucleares utilizando sinonimia.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Enriquezco mi vocabulario utilizando la sinonimia
Ejemplo:
COMIDA = ALIMENTO
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
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SINÓNIMOS. PENSAMIENTOS.
Feliz.
Disciplinado.
Triste.
Animado.
Responsable.
Talentoso.
3-INTERPRETO:
Coloreo los sinónimos que corresponden a cada palabra:
4- ARGUMENTO:(Trabajo en mi cuaderno)
Explico cuál es el listado de sinónimos correcto ¿por qué?
SINÓNIMOS.
Lista 1 Lista 2. Lista 3.
Hermosa Grande Amigos.
Bella Pequeña Compañeros
Linda Gorda Niños.
Preciosa Pequeña. Juegan
Agraciada Alta Cariñosos
5- ¡A ESCRIBIR!:
Divertido
Empezó
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GUÍA-TALLER # 5: CODIFICANDO TEXTOS.
FASE AFECTIVA:
Coloreo las siguientes palabras en la sopa de letras:
P A H V X Z R A V E I L E R Pensamiento,
E R E L A C I O N A N T E Z Lectura,
N F O D S A W E R Q P R S D Mentefacto,
S G H P J L K Ñ M N B V M P Noción,
A A C R O M A T I Z A D O R Propósitos,
M E T R S S A A N S X C D O Proposición,
I U R O A C I B X Z Ñ O A P Relacionante,
E I O P Q S S C R E E W L O Relievar,
N O C I O N N O I D Y S E S Cromatizador.
T L Ñ P O I U Y T O C S S I
O T C A F E T N E M N I H T
H U R T A D O T E N N E M O
L E C T U R A I R O A N A S
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos académicos sencillos, demostrando mis habilidades en el
proceso de escritura y en la organización de pensamientos nucleares.
FASE COGNITIVA:
CODIFICAR: Es una operación intelectual de la proposición. Es expresar
pensamientos, conocimientos y sentimientos a través de diferentes
formas del lenguaje (escribir, hablar, trovar, pintar, dramatizar, señalar,
gesticular, entre otras.).
-MODELACIÓN:
En cualquier parte de la tierra, la
utilización de los recursos naturales de
1-Observo la gráfica y realizo el texto
Académico. manera exagerada genera rápidamente
daños ecológicos que producen la
Construyo un pensamiento nuclear.
contaminación.
Pensamiento: La Utilización de recursos
naturales de manera exagerada genera
daños ecológicos.
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-SIMULACIÓN:
Pensamiento:__________________________________________________________
EJERCITACIÓN:
3- Selecciono la proposición correcta que está representada en el siguiente mentefacto:
Representar
Proposición Pensamiento
4- ARGUMENTO:
Qué opinas!
Contesta: Un pensamiento
debe tener siempre un orden
lógico de N 1-R-N2, o puede
estar en desorden, pero igual
se lo puede mentefactuar.
5- ¡A ESCRIBIR!:
RECUERDA…
USAR PENSAMIENTOS
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GUÍA-TALLER # 6 DECODIFICANDO ANDO.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo decodifique algunos textos sencillos extrayéndoles el pensamiento
relevante.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
7. Decodifico textos sencillos, extrayéndoles el pensamiento relevante.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION.
-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar
por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos,
enfermaríamos; quizás algo peor...Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por
el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal desconocido.
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CESTILLO Cesta grande más ancha que alta.
ESCARLATA De color rojo intenso.
APARIENCIA. Aspecto o parecer exterior, cosa que parece y no es
P1:______________________________________________________________
_________________________________________________________________
3 EJERCITACIÓN:
3- INTERPRETO:
Respondo las preguntas, según el texto:
4. Según el texto se concluye que Adela
a. se deja llevar por las apariencias.
b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.
4- ARGUMENTO:
Preguntas de Respuesta simple. (TRABAJO EN EL CUADERNO)
5- ESCRIBIR EN EL CUADERNO
Leo atentamente un texto, realizo la contextualización y extraigo 3
pensamientos nucleares y los mentefactúo.
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GUÍA-TALLER # 7 LEYENDO, ESCRIBIENDO Y CONSTRUYENDO.
FASE AFECTIVA:
Canto esta linda canción con mis compañeros y mi profesor.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo codifique y decodifique textos sencillos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION:
1- Observo cada figura y escribo pensamientos con los cuales organizo
un texto.
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Texto:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3- EJERCITACIÓN:
6- INTERPRETO:
Texto: Aprendiz de hombre.
Es diciembre, época en que aumentaba la recolección de café y por eso llevamos un mes aquí, en
Chichina. Para donde quiera uno mire siempre encuentra matas de café, aunque dicen que hace
20 años había mucho pero mucho más café que hoy. Mientras mi mama y mi tía están trabajando
como chapoleras recogiendo café, yo juego con mi primo tomas, ya que nunca voy al colegio.
Nunca he ido al colegio, pero he aprendido muchas matemáticas con mi mama, mientras sacamos
las cuentas de lo que le pagan, de lo que hay que comprar y lo de los viajes, por supuesto. Mi tía
me enseño a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la primera carta para mi papa. Mi mama
siempre me habla de él y me cuenta que lo conoció cuando mi papa era pescador, en una
población que se llama “EL BANCO”, ahí se encontraron por primera vez mi madre y mi padre.
3- ARGUMENTO:
Contesto según el texto anterior.
-Mientras mi mamá y mi tía están trabajando como chapoleras, significa que --------
-Yo juego con mi primo Tomás, ya que--------------------------------------------------------------
--Nunca he ido al colegio, pero-------------------------------------------------------------------------
--Mi tía me enseño a leer y a escribir, y hoy estoy-----------------------------------------------
--En una población que se llama “EL BANCO”, ahí se encontraron-----------------------
-
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GUÍA-TALLER: 8 APRENDO A DECODIFICAR.
FASE AFECTIVA:
Busco en la sopa de letras el nombre de las formas de comunicación..
T E L E F O N O
R A I B D F O G
A M N L C J I O
D N T O A P S S
I V E T R S I E
O V R X T Y V Ñ
A F N C A D E A
A N E M G K L L
P B T L Q R E E
B R E V I S T S
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo lea textos sencillos donde pueda transformar mi propia realidad
demostrando mis habilidades, en procesos de lectura con sentido.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION:
P.1___________________________________________________________________________
_____________________________________________________
P.2___________________________________________________________________
o PENSAMIENTO: -----------------------------------------------------------------------------
o MENTEFACTÚO: organizo el anterior pensamiento en el mentefacto.
3- EJERCITACIÓN: INTERPRETO
Marca con una X la respuesta correcta.
4- A ESCRIBIR.
**Escribo cuáles son los programas de televisión que más me gustan y explico
¿Por qué me gustan?
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GUÍA-TALLER # 9.EL MUNDO DE LOS PRONOMINALIZADORES.
FASE
AFECTIVA:
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pequeños textos haciendo uso de los pronombres para
demostrar el avance en el desarrollo del pensamiento.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Escribir pronominalizadores en textos sencillos.
PRONOMBRES Reemplazar.
NOMBRES Existen pronombres personales
como: Yo, tú, él, nosotros,
vosotros y ellos.
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
Completa los espacios en blanco con el pronombre correspondiente en el siguiente
texto. (Yo, nosotros, él).
UNA MASCOTA
Una mañana, Martin llegó tarde al colegio llevaba envuelto un gato pequeño, negro y flaco, que
encontró en su jardín.
Lo mostro a su maestro y a sus amigos. ¡Pobre gritaron todos!. Tiene miedo. ¿Y qué hacemos con
ÉL, preguntó Sofía . __YO me lo puedo llevar porque vivo en un lugar pequeño y se aburriría
mucho sin tener donde jugar.
En casa ya tenemos dos perros y un loro dijo Samuel. Tal vez mi abuelo Jorge lo reciba. _ÉL adora
los gatos y vive en un lugar espacioso dijo Martin. Además le puede dedicar mucho tiempo.
-SIMULACIÓN:
1- Leo detenidamente el siguiente texto y lo completo teniendo en cuenta las palabras
que están en el recuadro
Yo Tú Él Nosotros Ellos
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UN DOMINGO CON MIS AMIGOS
El domingo nos reunimos unos amigos y amigas del barrio. A ______ les gusta
comer helados y dulces, ___ prefiero las frutas; en cambio a mi familia le gusta el
postre de leche. __________ jugamos nintendo en el cuarto de mi hermano
menor, ____ no juega por que se aburre. Cuando quieras jugar con __________
avísanos y te invitamos.
2- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:
Leo detenidamente las siguientes oraciones y subrayo las que tienen pronomizadores.
Pedro trabaja como vendedor de periódicos.
Yo juego con mis amigos en el parque.
Ellos son amados por sus abuelos
Ellas conversan demasiado
Nosotros vamos a cine.
La vaca come demasiado pasto.
4- ¡A ESCRIBIR!:
____________________________________
____________________________________
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GUÍA-TALLER # 10.LAS PROPOSICIONES Y LOS ARTICULOS.
FASE AFECTIVA
Le doy a cada grafico su nombre.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya pequeños texto haciendo uso correcto de los artículos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Construyo textos cortos utilizando correctamente los artículos.
FASE COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
Leo el siguiente poema. Las ciudades tienen calles y el
Escribo en columna las campo tiene caminos, prados
Palabras que se encuentran cubiertos de flores y puentes
Subrayadas en el texto, con sobre los ríos.
sus artículos Las calles de la cuidad un día
tras otro sigo.
PALABRAS: Pero sueño con el campo y los
LAS ciudades. caminos floridos.
EL campo.
LOS ríos.
LAS calles.
LA ciudad.
UN día.
LOS caminos.
. SIMULACION.(TRABAJO EN MI CUADERNO)
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Organizo en una columna las palabras con sus artículos.
Creo pensamientos con las palabras anteriores y formo un texto.
EJERCITACIÓN: INTERPRETO
2-Subrayo los artículos que encuentro en el siguiente texto.
3-ARGUMENTO:
Marco con una X ¿Por qué los sonidos de la naturaleza están con nosotros
desde que nacemos?
En el campo se oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir de las aguas de un
arroyo o la precipitada caída de una cascada.
El rumor del viento entre las hojas puede ser suave o violento.
2- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!
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GUÍA-TALLER # 11: EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN ESCRITA.
FASE AFECTIVA:
Doy un nombre a cada personaje y escribo las características de cada uno de
ellos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo desarrolle la expresión oral y escrita mediante la creación de diálogos cortos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos nucleares.
FASE COGNITIVA:
Se hace fácil, a través de una narración, donde el narrador hace hablar a los personajes
de modo que el lector siente como si los escuchara.
FASE EXPRESIVA:
Albo es un duende muy joven del bosque: sólo tiene 200 años.
Un día visitó la ciudad y se coló en el patio de un colegio de repente le golpeó la
cara y…
CONTINÚO LA CONVERSACION
ENTRE Guille y Al
lbo.
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EJERCITACIÓN:
1-INTERPRETO:
¾ En la expresión del texto “Pues Jorge cobró una pena máxima y la pelota
casi te aplasta” las palabras subrayadas se pueden reemplazar por:
3-ARGUMENTO:
Según el texto Guille se encontró con un duende.
¡Tu crees que existen los duendes? Explica tu respuesta:--------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4- ¡A ESCRIBIR!:
¾
Pamela
El monstruo
Miguel
Toño y su hijo
Amanda.
Pamela.
El monstruo
miguel
Amanda.
Pamela.
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GUÍA-TALLER # 12: EVALUO MIS HABILIDADES
NOMBRES: _____________________________FECHA:__________________
¡Hola! Mi nombre es Marcos, tengo 9 años, el cabello chusco, los ojos grandes y
negros y la nariz chata, herencia de mis ancestros negros, soy flaco…flaco como
un espagueti y a donde quiera que voy siempre encuentro alguien con quien
jugar fútbol, me gusta mucho jugar fútbol.
SINONIMIA.
Sinónimo: Sinónimo: Sinónimo: Sinónimo:
herencia. Aprendiz. Quiero. Trabajar.
Legado. principiante Poner. Laborar.
Sucesión nuevo Tener. Buscar.
Representación. Meritorio. Mantener. Conseguir.
10. Según el texto, la oración “las madres trabajan recogiendo cosechas como:
algodón, arroz y café”. Las palabras subrayada, indican:
a) Cromatizadores del relacionante.
b) Especificadores de la noción 1.
c) Especificadores de la noción 2.
d) Ejemplificadores de la noción 2.
11. En el primer párrafo, la expresión “el cabello chusco, los ojos grandes y
negros y la nariz chata, herencia de mis ancestros negros, soy flaco…flaco
como un espagueti y a donde quiera que voy siempre encuentro alguien con
quien jugar futbol,…”, las palabras resaltadas, son :
a. Especificadores.
b. Relacionantes.
c. Pronominalizadores.
d. Nociones.
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PERÍODO: TERCERO.
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PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Proposición modal.
pronominalizar.
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GUÍA-TALLER # 1: JUGUEMOS CON LOS ESPECIFICADORES Y LOS
EJEMPLIFICADORES.
PROPÓSITO
Ó EXPRESIVO:
Que yo identifique los especificadores y los ejemplificadores en una proposición.
Precisar
Especificadores Noción 1 y/o noción 2
En la proposición
Los ejemplificadores presentan ejemplos de las nociones.
Ejemplos de las
Ejemplificadores Presentar
nociones.
FASE EXPRESIVA:
En una de las selvas más verdes y hermosas que jamás hayas visto, vive un
llamativo león de nombre Raúl Augusto. Él tiene los ojos verdes como
esmeralda, pasto y las espinacas y con una gran melena como un casco y al ser
el líder de la manada usa palabras sofisticadas como: o sea, “hello”, “bye”.
Todos los días sale Raúl Augusto con una corona de oro, porque como dice él
“YO SOY EL REY DE LA SELVA Y MANDO HASTA LOS LOROS”.
Un día salió Raúl en la mañana con su corona de oro y encontró a un humilde
loro que lloraba mucho como un bebé o cuando se pica cebolla, al lado de unas
rosas. Se acercó Raúl Augusto asustado como un gallo desplumado y le dijo
¿Por qué lloras loro? Y el loro Rafael muy desilusionado como pescado le dijo: -
Porque quiero ser como tú, líder, hermoso, sabio y gracioso. Pero además de
esto, quiero tu corona, pero me han dicho que tú eres egoísta, muy egoísta y no
prestas nada de tu propiedad, por eso lloro. Entonces Raúl Augusto muy
enfadado gruñó, pero pensó bien las cosas y le regaló la corona y desde ahí se
convirtieron en muy buenos amigos. Moraleja: El egoísmo no nos deja tener
amigos.
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Organizo una proposición con especificadores.
P1: El egoísmo aleja a los buenos amigos.
3 ARGUMENTO:
Completo y explico los siguientes pensamientos:
Las montañas altas _______ demuestran hermosura ¿Qué se dice de las
montañas?
los gatos negros caminan en el _________ ¿Por qué caminan los gatos negros?
Los poetas _______ poemas. ¿ El relacionante es escriben o escribir?
4- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!:
1. Uno con una línea la noción 1, el relacionante y la noción 2 y formo el
pensamiento como corresponda.
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GUÍA-TALLER 2. LECTURA DE TEXTOS E IMÁGENES
FASE AFECTIVA:
Invento los textos para cada situación
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo lea y produzca textos cortos demostrando mis avances en el desarrollo
del pensamiento y en las habilidades codificar y decodificar.
FASE COGNITIVA:
Operación intelectual de la Que es una operación intelectual expresa
proposición. Consiste en leer, pensamientos conocimientos y
interpretar, comprehender y
sentimientos a través de diferentes
mentefactuar
formas del lenguaje.
Diferir.
Decodificar Codificar
FASE EXPRESIVA:
Observo las graficas y organizo el texto.
Texto: Caperucita roja camina por el bosque a visitar a su abuelita. Ella descansa
un rato y juega. El lobo se acerca y le pregunta sobre su familia. Caperucita roja
le dice que tiene una abuela y la va a visitar. Caperucita llega a casa de la abuela y
el astuto lobo también. Este animal malo planea comerse a la abuelita, pero llega
un cazador y le salva la vida. Él le dispara con su rifle y el lobo sale huyendo por
el bosque. Caperucita se reencuentra con su abuelita en casa.
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Escribo en frente de cada pronombre la palabra o nombre correcto según el
texto.
Ella: Caperucita Roja.
Éste: El lobo.
Él: El cazador.
3- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:
Observo las figuras y Coloco los números 1-2 o 3 según la secuencia lógica, escribo lo
que ocurre en cada situación.
____________
____________ ____________
____________
4 ARGUMENTAR: ____________ ____________
Según el texto de caperucita roja, contesto:
¿Por qué el lobo se quería comer a la abuelita?
¿Por qué el cazador ayudó a caperucita roja?
¿Por qué caperucita roja caminaba por el bosque.?
5 ¡A ESCRIBIR : EN MI CUADERNO DE LECTORES.
Observo las imágenes y organizo el texto, RECUERDO. .Usar en el texto los
PRONOMBRES.
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GUÍA-TALLER # 3: APRENDO A CONTEXTUALIZAR.
FASE AFECTIVA:
Encuentro y marco las diferencias que hay en cada grafico.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea, de manera comprehensiva, textos narrativos, a través de la
contextualización, para fortalecer la operación intelectual decodificadora .
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Leo y comprendo textos sencillos haciendo uso de la contextualización.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN Y SIMULACION:
UN SUEÑO PARA TRANSFORMARSE:
PARRAFO 2: La mariposa y la
PARRAFO 1: Una pequeña oruga se oruga no Se parecen, aun cuando
arrastra sobre Una hoja mientras se trata de La misma clase de
una mariposa, con Dibujos negros en animal. La oruga Es solo una
sus alas plateadas, Vuela hacia un mariposa joven.
arbusto
3- EJERCITACIÓN:
6 INTERPRETO:
Según el texto, la expresión” se arrastra sobre una hoja” se refiere a:
a) Una mariposa.
b) Una mosca
c) Una oruga.
d) Una hoja.
Según el texto, cuando el autor dice: “no se parecen, aun cuando se trata
de la misma clase de animal”, se refiere a:
a) El gusano y la hormiga.
b) La mariposa y el gusano.
c) La mariposa y la oruga.
d) La hormiga y el gusano
¿Por qué la oruga
7 ARGUMENTAR: esta en un inmenso
Según el texto contesta las siguientes preguntas: sueño?
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GUÍA-TALLER # 4: LA AVENTURA DE LEER Y COMPREHENDER.
FASE AFECTIVA:
Uno cada palabra con la imagen.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda textos sencillos para extraer el pensamiento relevante.
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
Adalina no era un hada normal. Nadie sabía por qué, pero no tenía alas. Y eso que era la
princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequeña como una flor, todo
eran problemas y dificultades. No sólo no podía volar, sino que apenas tenía poderes
mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de cristal. Así que
desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para muchísimas cosas. Adalina
creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los
animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla.
-SIMULACIÓN:
IDEA CENTRAL:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-Saco tres pensamientos nucleares de la anterior oración:
Pensamiento 1:
Pensamiento2:
Pensamiento 3:
3- EJERCITACIÓN:
9 INTERPRETO:
La pequeña hada se entristeció muchísimo.
¿Qué podría hacer, si apenas era mágica y
ni siquiera podía llegar muy lejos con sus
cortas piernitas? Pero mientras Adalina
trataba de imaginar algo que pudiera
sorprender al resto de las hadas, sentada
sobre una piedra junto al río, la noticia se
extendió entre sus amigos los animales del
bosque. Y al poco, cientos de animalillos
estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla
en lo que necesitara.
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TALLER # 5: ESCRIBO CON COHESION Y COHERENCIA.
FASE AFECTIVA:
Leo el poema.
La niña que se va al mar
¡Qué blanca lleva la falda
La niña que se va al mar!
¡Ay niña, no te la manche
La tinta del calamar!
¡Qué blancas tus manos, niña,
Que te vas sin suspirar!
¡Ay niña, no te las manche
La tinta del calamar!
¡Qué blanco tu corazón
Y que blanco tu mirar!
¡Ay niña, no te los manche
La tinta del calamar!
(Rafael Alberti)
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo produzca textos académicos sencillos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Extraigo de pequeños textos proposiciones cromatizadas sencillas.
FASECOGNITIVA:
¾ Según la lingüística, los textos están conformados por la producción oral y
escrita, las cuales requieren de la coherencia y la cohesión
Que requieren de la
coherencia y cohesión.
Conformar
Producción oral Textos
Producción escrita
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
Observo la figura y las palabras de cada estrella. Organizo un texto con cohesión y
coherencia.
Proyecto.
Familia
TEXTO:
Andrea y sus dos hijos: catalina y Jaime están haciendo un proyecto de Biología.
Ellos han decidido hacer un trabajo grupal porque la maqueta es muy grande. El
diseño de la maqueta necesita una generosa cantidad de plastilina para modelar
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los diferentes animales vertebrados invertebrados. El papa de los niños llega del
trabajo a casa y encuentra a la familia muy organizada y juiciosa en el cuarto de
estudio realizando actividades varias. Él también se motiva y se integra a la
actividad. Todos trabajan y terminan la maqueta.
Parque. Cali.
Texto:
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GUÍA-TALLER # 6: APRENDO INTERPRETANDO LENGUAJES NO VERBALES
FASE AFECTIVA:
Desarrollo el laberinto.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo descubra pensamientos nucleares a través de la interpretación textual.
Los lenguajes no verbales, como las caricaturas, los gestos, las gráficas, entre otros, y
los verbales son descifrados por la interpretación textual.
Lenguajes verbales
DESCIFRAR
Interpretación textual
-MODELACIÓN:
Escribo pensamientos con los nombres de esos dibujos.
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Pensamientos:
______________________________________________________________________
2- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:
3-ARGUMENTO:
3.1Se le llama “El ricote erudito” según el texto:¿Por qué?
a) No participan más personajes
b) Es el personaje principal
c) Los hechos se desarrollan en una librería
d) Era un hombre instruid y culto..
FASE AFECTIVA:
¡Diviértete,
Sale la por sol el mañana.
construyendo tus
Parque Los el juegan en niños.
propias oraciones!
Árboles El ramas las de mueve los
viento.
Bicicleta la medio es transporte de un.
Cielo Cae desde la el lluvia.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo escriba proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y de
la coma.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Escribo proposiciones nucleares.
FASE COGNITIVA::
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION:
Escribo el punto y la coma al texto
LA VENTANILLA DEL BUS
,
Comienza a oscurecer ( ) ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece(, ) en los andenes
se agolpa la multitud(, )voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular(.
)Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen ( , ) perdida en la
masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito(. )Ahora vamos por una
cuadra sin comercio ( , ) la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior
reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo(. )Sólo
estamos nosotros (, ) la indiferente comunidad que comparte el viaje( . )
El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece( )Un semáforo nos detiene en una
esquina( )Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro( ) ante mí
pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente
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apática()Pasan dos señoras en el primer puesto( )Serán amigas -pienso-( ) quizás
compañeras de trabajo( ) Pero no hablan entre ella( ) Sigue pasando la gente detrás de
las otras ventanas( ) mezclando su imagen real con nuestro reflejo( ) Creo verme
sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros( ) Los
dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro( )
ARGUMENTO:
Según el texto
¿POR QUÉ dice voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión
vehicular? ----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-¿POR QUÉ EN LOS ANDENES SE AGOLPA LA MULTITUD?-----------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
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GUÍA-TALLER # 8: APRENDIENDO A RELIEVAR.
HER
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo relieve textos y escriba proposiciones modales, demostrando mis habilidades
en el proceso de lectura comprehensiva.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Extraigo de pequeños textos proposiciones modales sencillas.
¾
FASE COGNITIVA:
RELIEVAR_: consiste en seleccionar en un texto las oraciones que
se consideran importantes porque dan respuesta a las
preguntas de lectura previamente formuladas .Estas oraciones
son portadoras de pensamientos.
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)
¿QUÉ ES LA LEYENDA?
En literatura, una Leyenda es una narración ficticia, casi siempre de origen oral, que
hace apelación a lo maravilloso. Una leyenda a diferencia de un cuento, está ligada
siempre a un elemento preciso (lugar, objeto, personaje histórico, etc.).
Es decir el Mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales , mientras
que la leyenda hace referencia a las costumbres y tradiciones de los pueblos. Una
leyenda esta generalmente relacionada con una persona, una comunidad, un
monumento, un lugar o un acontecimiento.
Las Leyendas contienen casi siempre un núcleo bastante histórico, ampliado en mayor o
menor grado con episodios imaginarios.
La aparición de los mismos puede depender de motivaciones involuntarias como errores,
malas interpretaciones, exageraciones o bien de la acción consciente de una o mas
personas, que por razones interesadas o puramente estéticas desarrollan el embrión
origina.
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RESPONDO A LAS PREGUNTAS RELIEVADAS: TRABAJO EN MI CUADERNO DE
LECTORES.
PREGUNTAS. RESPUESTAS.
1. ¿Qué es la Leyenda? una Leyenda es una narración ficticia, casi siempre de
origen oral, que hace apelación a lo maravilloso
2. ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda? El Mito narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales. La Leyenda hace referencia a las
costumbres y tradiciones de los pueblos.
3- EJERCITACIÓN:
¾ INTERPRETO:
3.1Respondo las preguntas. Según la claridad cognitiva: RELIEVAR es:
a) Crear pensamientos.
b) Consiste en seleccionar en un texto las oraciones que se consideran importantes
porque dan respuesta a las preguntas de lectura previamente formuladas
c) Realizar cromatizadores.
d) Formar oraciones.
3.2Según el texto cuando el autor dice “Narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales” se refiere a.
a) La leyenda.
b) Un mito.
c) Un origen espacial.
d) Una narración.
4-ARGUMENTO.
4 ARGUMENTO. (Trabajar en el cuaderno).
El monte Olimpo, era la cumbre más alta de Grecia. Allí vivían los Dioses inmortales o cuerpos
humanos, muchos más grandes, fuertes y hermosos.
Uno de ellos era Zeus, quien tomo todo el poder después de destronar a Cronos y vencer a los
Titanes. Este gran ser se instaló en su palacio junto con Poseidón, Hera, Deméter y Hades,
quienes eran como él, hijos de Cronos y Rea, con Atenea, Apolo y Artemisa, que eran sus hijos o
nietos. Finalmente todos formaron una verdadera ciudad organizada, tal como las ciudades
Griegas
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GUÍA - TALLER # 9: HACIENDO USO DE LOS PRONOMBRES.
FASE AFECTIVA:
SI JUEGA CON PALABRAS, COMBINÁNDOLAS CON OTRAS QUE SE OIGAN PARECIDO, PERO QUE AL LEERLAS
JUNTAS SE TE TRABE LA LENGUA, HAS HECHO UN TRABALENGUAS.
EL NIGROMANTE DE ALICANTE
DEJÓ DE SER INSIGNIFICANTE.
FABRICÓ UN DIAMANTE Y AQUEL NIGROMANTE
SE CONVIRTIÓ EN FABRICANTE.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos cortos empleando pronombres para evitar las
repeticiones innecesarias dentro del proceso de escritura.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Escribo pequeños textos haciendo uso de los pronombres.
FASE COGNITIVA:
PRONOMINALIZAR:
FASE EXPRESIVA:
¾ MODELACIÓN y 2-SIMULACIÓN:
1-Escribo un texto corto teniendo en cuenta los gráficos.
Mientras ellos recogen las manzanas, tú y Ellos deben organizar las fresas en
yo plantaremos las fresas. Y todos nosotros el sembrado. Yo les llevare refresco
nos divertiremos y ayudaremos con el y tú empaca en las canastas las
medio ambiente frutas.
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2-Escribo textos haciendo uso de los pronombres.
4-- EJERCITACIÓN:
6- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO
Cali y Bogotá son dos ciudades muy importantes de Colombia. Ellas se caracterizan por
tener una economía muy estable. Nosotros los colombianos debemos visitar a estas
ciudades para conocer su factor económico y su desarrollo industrial. por ejemplo el
alcalde Ospina de Cali ha hecho grandes obras. Yo lo admiro mucho por ser muy
comprometido con la ciudad. El ha ganando muchos reconocimientos a nivel nacional
por su gestión municipal.
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GUÍA-TALLER #: 10 LEYENDO, COMPREHENDIENDO Y ESCRIBIENDO.
FASE AFECTIVA:
ADIVINANZA:
Tiene corona y no es rey, tiene escamas y no es pez
¿QUÉ ES?
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo comprehenda textos sencillos a través de la lectura.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Reconozco las operaciones intelectuales codificar y decodificar en la
comprehension lectora de textos sencillos.
COGNITIVA:
Producir
Operaciones intelectuales Pensamientos.
decodificadoras
FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
El correo.
El correo postal es el medio de comunicación por el cual se envía un mensaje escrito a personas que están
lejos de nosotros. La oficina de correos se encarga de recoger y transportar los medios escritos como
cartas, postales y tarjetas.
También y transporta encomiendas, que son paquetes con diferentes contenidos, que van a diversos
destinos ya sea dentro o fuera del País. El correo siempre lleva estampillas. Las estampillas son pequeñas
viñetas que los gobiernos de los países hacen para el servicio postal. Se utilizan en el traspaso de correo
de un lugar a otro y representa la riqueza histórica, social, cultural de una nación. Ellas dan testimonio de
los acontecimientos más importantes de todos los pueblos del mundo. Hoy en día tenemos el correo
electrónico, por medio del cual se envían los mensajes escritos a través del internet.
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Tarjeta de correo Paquete que se Mensaje escrito Es una comunicación Pequeño papel rectangular
hecha para escribir envía o recibe por entre dos personas a escrita que se envía que se pega en un sobre y
mensajes sin correo través de internet. en un sobre cerrado. que indica que la persona
que realiza el envió pago
necesidad de usar Aéreo o terrestre.
por el servicio.
un sobre. 5 2 3 4
1
Enumera las acciones que debe realizar Jorge para enviar una carta postal.
o ----------Jorge se dirige a la oficina de correo más cercana.
o ----------Jorge cancela el valor del envío.
o ----------Jorge escribe una carta.
o -----------La empleada de la oficina recibe una carta de Jorge y le pone.
estampillas y le pone sellos.
o -----------Jorge deposita la carta en el buzón de envíos.
o -----------Jorge consigue un sobre donde mete su carta y escribe los datos del
quien la manda y a quien la manda.
2- EJERCITACIÓN:
2.2-Según el texto cuando dice “son pequeñas viñetas que los gobiernos de los
países hacen para el servicio postal.” Se refiere a:
a) Las cartas
b) Las estampillas.
c) Poemas.
d) Buzones.
Te cuento que………..
Para:
Asunto:
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GUÍA-TALLER # 11: MENTEFACTUANDO PROPOSICIONES.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
¾ Que yo grafique proposiciones modales sencillas.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
¾ Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.
FASE COGNITIVA:
Organizar
Proposición Conocimiento
Sintetizar
FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
Construyo pensamientos y los grafico.
P1. El hombre transforma el paisaje natural.
Transforma
Hombre. Paisaje natural
R
N1 N2
P2: El razonamiento entre las placas tectónicas ocasiona acumulación de energía.
Ocasionar.
Razonamiento entre Acumulación de
placas tectónicas. energía.
R
N1 N2
2-Indico para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo mismo.
Los huevos de las tortugas Laúd son devorados por zorros manglares, cerdos y perros.
La acción del hombre contribuye a la destrucción delas tortugas Laúd.
Los huevos y la carne de tortuga se utilizan en la alimentación humana.
Diferentes factores
Extinguir.
como: Las mareas altas, Tortugas laúd.
la destrucción de nidos y
la acción del hombre.
Pensamiento:
Relacionar
Operación intelectual Pensamiento con
ejemplificar. hechos
PENSAMIENTO:________________________________________________________
______________________________________________________________________
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GUÍA-TALLER # 12: EVALUANDO MIS HABILIDADES
NOMBRE: __________________________________________________________
Una vez, la zorra pasó junto a un parral y ella vio que, muy alto, colgaba un racimo de
uvas deliciosas. Ellas serán mías enseguida, dio un salto para arrancar las uvas, pero
no pudo alcanzarlas. Tomó impulso, saltó más alto, y nada. Saltó muchas veces, como
si hubiese tenido resortes en las patitas. Hasta que, por fin, miró las uvas con rabia y
dijo: - ¡Bah! ¿Quién las quiere? ¡Seguramente están verdes! Y se fue caminando
mientras repetía: - ¡aquellas están verdes! Así hacen muchos cuando no saben
alcanzar lo que quieren. Se conforman contándose una mentirita. Diciendo "¡están
verdes!".
1. Según la lectura, el pronombre ELLA se utiliza para reemplazar a:
a) Uvas.
b) Parral.
c) Zorra.
d) Racimo.
2. En la oración “Alejandro y Carlos cosechan manzanas”, la palabra
subrayada puede ser reemplazada por el pronombre:
a) Ellas.
b) Nosotros.
c) Él.
d) Ellos.
3. Según el texto, la expresión “Tomó impulso, saltó más alto, y nada”, se
refiere a:
a) El ratón.
b) Las uvas.
c) La zorra.
d) El perro.
4. La expresión del texto “Seguramente están verdes ”,la palabra
subrayada se puede reemplazar por:
a) Por lo tanto.
b) Probablemente.
c) Rara vez
d) Acaso.
5. Las palabras del texto: tomar, colgar, arrancar, conformar, caminando,
alcanzar, se dice que son:
a) Núcleos.
b) Relacionantes o verbos.
c) Cromatizadores.
d) Pensamientos.
6. Según el texto, la expresión “Ellas serán mías enseguida”, hace
referencia a:
a. Las uvas.
b. Las zorras.
c. Las ramas.
d. Las patitas.
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7. selecciona el mentefacto proposicional adecuado al pensamiento.
Los pájaros duermen en su jaula.
a. b. c.
a) Caminan.
b) Arrastran.
c) Pisan.
d) nadan
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BIBLIOGRAFÍA:
SAMPER, De Subiría Miguel. Leer para pensar, pensar para leer. Pedagogía
Conceptual. fundación Internacional de Pedagogía Conceptual.(Alberto
Merani).Fondo de Publicaciones 2000.Paginas 21-23
REFERENCIAS CIBERGRÁFICAS
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