Cipriano C, Luckesi | AVALIACAO DA | APRENDIZAGEM /—_ BSCOLAR IP etiglo SRBEswe, nfiemente, a padres Inerizados em fngio dos procerss de aval cocolar tim sido nee tolos negative. + sociologiceent, a aval da seenizager, eas frm. fetchizad, € baste ul pita oF procesros de [Slouridide sci Se os procdients ca sling emverem fatetlides como proceso de canna aprendaagen peop ‘ent die to hava a postbilidde de diporae dees como 2 bam otzuaeeuram sriesiasee som it precedente feta e ta podem, pr iso mesmo, condo in, No chin eoiosne 6 snide em cases posta de redo. Seg & syallagio do apentagen, ett, pce st Pla, sem menor difcukn, fword oes de iva, ‘Seale que oblandsiependenercte du coaavia du pis fgrentagen. No eas, #avallgS0 est moto tale arcladn com a repteveedo do gue com # aprovgdo tal vem 0 Soneingao pia a selevidade sat, io exe inde pendence dela A sdalvidads soa jet pitt svaag80 Eolsbor coma conertea, srescantondo ats um io Sg ‘Rtestosasbibiogrteas CCHATBAU, I. Or erandor pedagogies. Sto Paso, Nuon, 8 CCOMENIO. Duca magna, Lise, Coles Goslbenkian, 1957 FRANCA, L Ométado peda ico dos jsut Rio de Sea, Ape, sil MARX, K. 0 eopital, Rio de Janeiro, Cvilagto Brsileis, Teo I, va 1, 1980. LUKACS, 6. isda « consinca ds cate, Poo, Pub capes Hacer, 1974 26 CAPITULO IT Avaliagio Edueacional Escolar: para além do autoritarismo* nwodosto Eo outros momo tives oomidade de escionse dor algun tetamenta 20 ema dn presente GNwse que ‘era saben queso 3 sutontvina a pa da avlisgs fucaionl esol» sua pose superjdo por Via te oles Lacks, 1984n€ 1888, ru preseme cesan, eck, ‘lctendemos ena ¢satemstas, deforma tiie eine © ‘cqnnda, la vadiae © mani proposkta dem modo fe ape que poss sprifcar um sraage pga aos doe nas eno dos quais se ereonra cemarcaca hoje a ples Ja ‘valiagSoedicasionl er ela de ala, Para, exe tayo ‘ens inhve a sala eacolr, espeiennete ‘ess deinen nici emerge 0 objetivo prepa ese ede ane sd desvntir 9 ten de fos © pecan JStana @faehtes gle delim 6 feDtaene gue anaisnaae vem seguida ear most meneame que pels ‘inn eausfora de a Sai spel eit tt pee easPar comand abuse cau vanes pope, fry ean eres de qos + *shgn wba e sete avaigto ds prentnageneecs, om pric, io eis © aa er smn, xan sin Uae yi ona e pela price que es cucu. Dest toado,enicnes Gue_a saliio nin se dt nem sede Travis cet, tsi dnensoane por wi moda ern Pas ett ade PCY Pe e Neu pope ds celine, ¢ cro © ata cxetcicio de aviogdo eaolar nto est séado selma pat tent, Es stig cs it padbgogi que alt Haart do que ian casey ees sonst np 8 T aes cts tere Scie de-O sur Bde Cat Scereade eee, teers 9 asl pie dh salto {scent «Remeron fone ea ne eeu pig den mal no side de ttl com ca as a SE evi, Pes ego ado i dcarager no eer (Fis compen ee pic snl laces, 1980) A pili ecole peodominaie hoje even deat de tn was te de mo se pees ‘ano un merisne de emerge # repo da scene CAase lds Sour & Pannen, 19S). 0 eatin ome vee, elemento neces part agua Os toodelo sou. af @ pecs dt sale mufearse de forma ator Bando ssl pestis ds avo eltcacionsl exclu a seruig de um endl end coor da sede tn eon. gue popor wompreniy tne ur nie Sus €0-qie procures ton Tomar de oceans Shusla nam oe cote pape, Ota oe Sree, colar avangin eros 4 sve de sin Bedgogi que entenda cae peoepads com eicaly ine tachi de aaa rst “Tomando por tas esau zo, oso tablho ‘esevcerie4 ein tor potas comeuvoy seat ict timados. Ba pie tage sens» lingo Onerl tocol deo dos modelos pedagouies para 2 consxvapto © pra a Gansornoedo. Num segundo moment, enlemas & Feoomenologa ot sl pritie de aaliglo esl teal osecla ha lacie ators ¢eanteresean, Por Siti, oremcy alguns nteopees de salda desta suai, a pale 4 ented educayao como iasuuento de wate rig da prin seca Contexts pedagéglees para @ prea da avatiagso ‘aeactonal JA eiogio da aprendzagem escolar 60 Bras, hoje (Grads in genera, st a seevgo de ma pedngope Jomiaate ‘oe, por sa ve, cere & um modelo seria! dominant, ©, satieanene, poe ser Healeado com moiso soca eral conservador, paseido a estatieaas dos enpresniacaios (rnsformacores que clminsrams na Revelugso Ivances. ‘A burgess fora revisions em sit fe const de scensio, a mesa em que gna A amass ppltes fa lta conta of pvlgics de neteza e do ie fevial oven, desde que de issira viorionments no poder. cot movinenio do 1782, ma Fan, tomsease reaioneia © oasetador (Polite, sf), endo em vita pantreaprofendae 1s beacfcos econdmics soci que havin adguride. No hau, oF etendimeias, of aca € os erate do ete Simente Herat que nocearam os agdes rrolucioneas ca borgusia, com visu beaneosmagdo do modelo soci] vigene ‘gpoca, petmapeceran hoje dfinen formas asciedade ‘he vivemoe-Auim, note soledae pueve e game (en (5 peralos conocido do tadea née) aos cidaos octets Ae igus © berdade pecate a 1k. Cada idividnn (esta € furs ewepela fundamental do peasenents Ibe!) pode © Aleve, como su pepo efor, Ivete, e0nlando com & owmuidade do lei buscar sun aito-reaizagt psson, por io ds congue da usafato da popiedide peda © dos tens ‘As pedagogins bogemsnicas feu em bua de fessor) que ie definram hitrcanente wos pecodss subsequence 3 »Revoagio Faces esivexam ¢ nda esis 2 servigo dost modelo recat Coosequeteent, 1 soliegio eden em ral ¢. 2d. sprenizgem em especlicn, contextslizcas acre detsas pedogeriee, exveram e eo snsesmenalzads plo marto enendineate teen do socieae Simplifeande, podemos der gue 9 model liberal cone seooe da sciede preci is pedagogies Siete, ms ‘elaionadas ene si tom um mesino jeep: censevar Sinden St confguacto. A pecagoaretcona cet fio inelecto, ma tatemisto db eonieido © nm peoa do Profesor a pedagogia erovada ou erolaovit,eetads 108 ‘enlimentos, 1a espotaeidade dy produ do conecimento no elcatido com suas eeengs ‘nse « por Stans, 4 ‘pedagogin teens, cesta na eesceibao dos. ieiob ‘eshios de uanemsesoeapoen ds ontetos e 9 pine do sendimeno; todas sto wafugies do modelo Uberal cone vador ds nose socedade, enssdo pros, sem 0 oneegn 2 equalzagio soil, pols haa givnta de que toe 0 Tormaimente igus (Savin, 1983}. desmada © logement tinea equlzagio soaal nfo pode ser aingdy, porgue 9 roodelo socal fb 0 perme A equaliagdo socal sb poet ‘cower num onto moielo social Fao, a as pedapogias neonate cia, movendose deve dete matela oe) onseevadoe, so podesiam propor nan exes aia prt teancenil-h.D tadala soe! eenserador © set pele respertias permitent¢ prosdem renovcs bern 0 se fers, mas fio poplem gem pemitem propose at soperayze, © gus, de cesta fama, sera um conssenen. Nee especie, ob elementos denas acs pelgoginpeeteiem [ain o stone soeiah sin integridade. Da detensem a efnigbes pedaacicas, on sei, coma deve se dat vliio ‘elradoee educauda, como dove str eteeado procesto de fersino e de apredinagem, cone dove te prover nla fe. Para tedunt a asprager do medelo aot, por icin {a edesio, esabelese sum rua! pedegdcts de cantorns ufeintemente definides, deol forma que ite Esler permancyaintcdvel (Cary. 1979), [No ato ono contexts da pritica sci liberal consrvadrs, vemse apiando jf se ame unm apy. pov tn ut 20 ‘modelo sora, em gue a igulnde ene ot szeshumanot © ‘va Mecdud age se manvesim 10 romette an ale! de fonmaidse da Te), as qoe se tedualisom ein conscudes srs Desie iodo, um entendimeato ciliate deo ‘edule feiss fermolandoe uns nova pedaogi fl tascendo Pa ete rodeo socal. Tentando tm ete pelo hities em prica edussionl, jt conanes, hoje em n0si0, mei, oma pedagogttdeeonans do UberadoraAndada © ‘esntada pelo pensaremt e gla prtenpodagéncsinspieda ns avis posse Pao Fie. Pega ota mech pla dia dea wensfocnzio vk ple emincipagso tat aad popules, qe éefinea pelo proceso de coneiew nape e pala fore dos mares da ecole por sso neo, destin fda 8 eosin de adlos 36 ‘emo unm ence manfesagoee do peaenga rai, repent polos aot-autortsosesuogratonos © cena i tin qus a escola deve ser um stomata de cont letizao exganiagio poten dos eduenos por iro, fn teeniemente, est "se formulahzo em nosed sino. = hamads Palagopia dor contidossaineuburai,repeeenn8s Felo propo oo prolessor Deraoval Savin, entiadt om ela fe aguuldade, Je opomnidase por todos 10 proceso de does © a eampecosio de que a pues deacons = faz pele nonsnsaa e aay dot souteisse ce cnet ‘ments sstomaiados pela dnmanidade «nn aqui. ee Iiies de assinslato-e tanefrmasio dese ended np ener de ume peti sockl (Livin, 1988), Usiizano ema expres do profeier Paslo Fee, po seaanos rem estes dois eros d pedagocits ente ages so de um ad, tn pot jena a dameeteng cs anos deur, suse gue pretend homan np Gs edandee (Gree, 1975, Ou a=, de ua lado, etrinm a8 podagogin ‘putes a conserva Ja seieadee, por ib, prope, © pratim a alapiogio#-0 enguaremenia doe edveanase no Inaleln socal, de ooo, peangogins ve pends ofrecer So wucomo msios pos quae pose soe sj deste proceso sin objeto de ajutarartn. 0 rimeio grupo de edsgogia ‘si preseapato com a rpsedis e eoseragte dt sociale 0 segundo, yolado pare as pergectvane Posindases de ateasformagio socal (Libtnes, 198), Eases dais gros de Pedagopian, cicomtoncialiados. pelos cis sodelos sciis | Eomespondentes, exigem dass peitcar diferentes de saline ‘eeatioal © de avaligo da apesuizager escolse ‘A pice da avant escolar, dente do mello Hier! cconervador, wed de, obcigmananente, ser ovo, pos ‘esse caize peace i esta dees ptspetvn de soca, ‘ee exige entale « engoadraniento dos sodivduce 200 pat ‘eas previamenteeanblecdee de ulin soa sey pela zag de ecugces explics Sja pelos ries svbepicios as dvecsus modlidades de propaganda idole! A avaisgt0 fecacional se, asim, umn insrument diniplinndornlo a6 {as condutarcopetvar como tani da sci, na ooutexte ‘on escolt, ‘Ao contro» gitica dh aalago nas podgogi preo- cupadas com a tnsformagto dover ests alent 208 mndos Aeeupeasaa do autora iamo ao eaten da sarners 4 cdveatda, pois 0 novo mecein rail exge © anicnegto Slemocrtcn de tes, les signi iguldud, fo que nto Se dard s2 no se conquisar 2 auonomia e & teeprecdade ke clases (ingey 1973; Luckes, 19840) Nese contexte 3 yang edbeaconal dveet manifests como um neranio. (i dagnisizo de sing, endo, em visu 0 ivango © 0 fetcimenio © oo & espns displace As anflies e extendimentos que apeseratemos 2 seguir Jevario on conta exe elementos gue ins defitinge, 0 Seis, teremes oporuade de identifier que 2 aeliefo Sprendizagem exclar sr autos elando stiga de ws esagogia eonservadora quero estar atta AUaifommsz0, fort do sor demesdien e 4 srvgn de ums podagogia ato cate preceapada com a tansfcmazio ds toed 3 Gor Go set huuaze, de tos 05 sexes umans, igualea 2 A siual pritica da svaiagio educatonal excoar ‘munifestagio © exscerbagao do autritarismo ‘A svaligf0 pode ser earcterzada como um fim de sSuizumento da qualidade do objeto valine, for gus ili uma tomada de posgso s rspeto do mes, po acu a 4 pte transcribe. A defligso rats comune eva fencenvads hos manus, eaipuls gue 4 avalapzo € wn je Inento de volor sobre manenarces relevarar rule, endo em vista una tomada de deviado (Lockesi, 18). Em prmsso ugar, ea & un aio de ar, «gue signin tuna sfomapao qualita sabre tm dao eho, spastic de nitaos pré-estabelecides. portnta divase do seo de exe Cencin que se fonda nas demateagbes “iar” do cielo 0 cbjen avaiado ser taco uals slsfaio quai male se proxi 60 ideal estakelecido, © menos salefatie quanto ‘mais ditante esver da definite ideal, como rotgo ou fomo esgio de um proces, Em segundo Toga, ese julganento ae fee com base not canacores relvames da residade (60 chet 04 walesia) Porini, 0 julgameats, spsir de gillaive, io sere ‘ameatesubjeyo, © jus emergré do nearer da eas (que debimiin a qualidade elevate eqpcada do. ob ‘Sto os "Sinai" do objec gu lich jus E evidertenirie, 1 eeleya0 dos “sina” que fundetenuao 0 jufeo de ealor Uepender da Fialidade a gue se raion o ajo a se aval. Se pclende, por exemple, evar e aprendisagen deme, io sec observa condutas sols do ecbeando que vie! {saber so ele den 0 eonhesimento do acioeaio maematieo IMequadameie. Pea 0 ease, € preciso tomar os isicadores tspecticas do contecinento © do racesinia mateastio, in eee lugar a svagSo conduz «on toveda de decison Ow sj, © ulgumente do valor, por sen cone mesma, desembocs nom posionamanta de “uo nilseny”, ‘© que Sgiiea cbigaoriamente va fomnca de paris sce f objeto avalado, cu tomads de dcito quando #e ata ‘lear proseao, come 6 0 can epundieagem apo contato desis tte elementos que compa & compreeiso eenantva da avalisei que, na pica excl, 5 pole der, © normalnene se oh 0 bic da toridae edisigia ou, elo izendo, odor nition otter Dodagigen oalqoer um ds ue elemento pode ou parpssndo eit oso antortina Pardn, s rosso ver, 4 tomada de iso #0 componente da seaingso que clocn rss poder ‘mip do prolesser. Do arbitiio da tomade de dacsio ‘keconen ue reliionor abiviies menor ms nie menae ‘gnitestivos ‘A awl pti da svaasto ctor etiguloa eae faneSo fo ato de velinr a classfeaga eso 0 dagndetico. conn every ser contin Ov at 0 Joan dealer, que teria. a Tonge de pessbitar un nova toads de decsto Sire o objeto avai, pasen a ter @ fungi esce ce clasiear um objeto on ten ser hamsaotiio tuin pads \etnkivemerte deter. De pono de vist da aprenzagem ecole, poderd str defnPamente eatifenda come fair" Imedio ot superior Clasifengine ents que S40 regitadas © Prem ser ansfonsdas em nimetoe , prs. gen posibilldade de seem somadas e diviidns em me. Seif {he 0 inferior afo pode aingir 9 nivel melo on superior? ‘Fodos os eduesdoret saber que iso é pesfel, ae mes defender Fein do erecciment. Todavia, parece qe toe, prefer que isto nio ecoza, uma vex que opm po df Bhivamente, dear os atinae com ae teas bids, com forma de esi pelo Seu desempento possivelmens inedee gual, Vejars como itso Trabslie um unitade de studs, fozse uma vecfcaeio do srendein, sss ot {elie ov nas os resultados (mansferegio cyposmante 12 levante do aprendido) gue, er sl, daver smnir © vale 0 aprendizado do edocanio e encenante ato ato de walon. © simbolo que expresso valor tbulde pelo peofescr 40 aprenido 6 ragitado e, deintivansete,o'sdicando pec nese cesta stagao ‘ess foam, 9 ato de avalar nfo serve come pasa par pensar prin e setmar 8 ela ae sen como ih ia de Jilgor a pcioa € trnéla estatfiena, De faa, 0 memento ‘Ge nalingdo eveda ser ump “mementa Ge feeas® my ese u para em sguile, econ 8 tetomala de marcia foro Zs tdequth, tea um pono, in de che Cxpesiinete qundn obo dn gto salva € dno sn cay ange, Cim caer, 2 avalngio Sp sola em mada'9 avn sienna Somat com uma fargo dagaioee lps nr park ‘esst Fimalidade. ee om fog csi,» ago const em Inomwento eco enter do prc ee ears om 1 fingse dagadnice a conn, ela cosee sy toms Unica do pocsan Ge sung no aeenelvnen 4 moo crecinenn pa 8 ona, Cdsinets 1a competi ete Com doen, la sed un ents fintics de “eno” do eeisia tm us te esl ¢ down atcis om reeéo §pegectve Qu est cleats cone fone 4 aingdo A fen A fino casei sea 4s ovses da svchagio aio qs he @ conan: ates soiled tomate de deste qian baa, quads Ca Set seaande oma ie Ni mic pega, 2 tnsformasio do fang da algo te vision em siaaiiaida fe pst, © Sian como seto hamne € haere, conla wigee & chsificalo, le fea, parc eto ta vi do pte ds "istido mote scl vente gaia, pls cnt ¢ Fepstos peemaneero, em defeivo, We aguvos¢ aos Hares eSclues, quo tanfomans em document talnent derisce Apmtendnds um pouie s desc dt foomenslogin dh sali de apteniazem eats, paces pctber ie ss fren eam tar fey proeete Ue ste 4 mas do aproagto on més de epovaa, Ne Foal 4 ta ania deena, por extol an aan fen. Sikado em inror No sfx aaa pata qe ee la eos sso, o> equiva al xr detntrumun lafcsas Mas, vanor spor qe wm profesor th dente cot, se aie que cel Us nove agora solo ata que se racer. Fara ua nove algsp fees ‘gen, an soo Oe ele E vance me ies© shun agora sea clasfeado em “superior”. Roe conven Suibu-ee ao covoeita infor” aler numisan (qo) no conreio"iyperior,o valor 8 (oto). Apes deo eda fer manfesado bm apendizager imlio, portant, te de ‘monsuada que etesees, o profeser, sob "Terma de castgo™ Mo lie gurante @ yalor 8 nova dsteanpeoho ae garae the dia do desennpeao antecor edo pote. Or. 9 edcands ‘esc, 22 desevolvew [oi classifica abi 0 ge nee ‘tual db dsompano devido A elaseagio anor. A alee fa to tana ¢ autotaiamenle esiaelecsla que esl 0 Febsixaneno da pesteior A meds, sin cba np tee hem o valor anterior do desempeno nem o posto, mguadremeat do edacagdo « pa de posiioanentos ese {cos € anti a resgelto ds pitics eiacional | suagfo aneiormeste desert suite sflexSes. Send spe se o edovando maniesia una melhor ¢ mals aaa Sprendisagem, nfo devin sain sor comalrada? Ena, pov fue cassie o abeixo do possvel valor do sev desepenio? ‘A posivel competeacia azo dveia se, sequodo as regias do Fil pedagegico,registrals erm simbolon compels cot” respondents? Pot gus, elo, modiies- a7 expla, po ‘eens, encontiee co foo de que 0 pxofsow Gauue GIs rodsio sci traduide num modelo pelaeio, que reproduc, 8 dizsbuigto socal das peas or qe 0 consbkralce bons, "wados” “fer” n ineo de om proceso ce apreuizagem permaneceao xs mess poses, No ce ial Gr bone" eee hon”, ae since serio mcdhos Cee” “infecons” sero “wifes”. A eae estatten, i nom, peuacecert uormal. Assim sco, a sociedade efinida per anode como eats pit 4 statu vocal as psu pode ser alada cota prin pedaiea, mesmo dent des Feu Limit B a for dp als fen 9 medal Tberal conservadar da gosedsde Apesot de let gape ‘pusldade para todo np conten lio ost se ob ~ ‘ice para paani a feregae indie do porto devils Go Socecnda Os ais ste, sorwimente, permneeem Aa ‘suapio db uals eplos © of manot apn, do meso ponte Je ‘sta pemanecen menos aps. Ou se}, 0 sual pedagopico ‘no propsia eahuiva radifiasdo nt isibogso total dah Dosemae e asim sendo, nao avait 2 arsformogio fa 36 | | | i | i 1 | ‘A avalingo edusacona eseolarsesmids como casita tomate deste mde, um iostumanio aero « fenader ‘80 deotavolvimesto Wb todo ch qe pstsrem pelosi ‘SIcolr, possitando 6 uns 0 acco e aprofundameri nn be, a cosa esagesezo on a evesdo dos fate do ser Mantnse, assim 2 dsribigso sal ‘A pare dees mudanga do fuga, «ealato dterpent, ‘on mos do professor, um ste papel bio, que eign pra 0 mal soca iteateonseradero pape! disput {Fom 0 so do per, va avaliagto clarifies 0 profess, Fepresetando @sistama, enguadea @ sunowdseandoe dens ‘A nosmatividede scciaimente esabeecis. Dal decorem mi ‘nfosayée: consaits de sutrtrzme,cbegendo meee es traeetagio. Senkores do deta exemhadra. de essa: Uefintivameate os alunos, 0 professors ample o abirdres desta sinagan por ein de mpl mafesagoes, algun, “ts gua apreeminmoe & sgn (0s “iadoe lavas” psi dos quae se deve manifests ‘ jnigamento de volo, (artmnas"inelevanee" na valagso, (lependendo do sido de bonor do prefs! OF so} efngao do eevante ou do ineevane fica na dependencin Ao atti pessoa! do professor 0 do ea estado pcalsico 1N ana consevidora G2 fociedide permite quo se foga a ‘valine um intemento ap mg JO professor sMorsci> puts Losllar 0 alms, ckigido hes condtnr as mae vn finde, a¢ mesmo a5 pleuamens ielevares. Pot ser "aso ‘idide, assume a posture de pede expe aeandora que guise, (quaisqer que sje. Eni, aparooom a6 "armahas™ ot fests, sagem a9 questes pala "pega os desprepitadcs ager ov tases para "Uerbar Los 8 indiepinon” ass por date S50 fases que ouvimos consatemante x “ans los meres Or dadot relevant, qe surenaiaey objelivogso do juzo de velo, om avila, so sibsiuloe pelo autototsiao da professor e do sitet svi] vigente pot ads que pemitem 9 exercteia do poder diiplimder, 1 assim, erideecrents, a avalagao descorctriaad, ais wit ez, na sia eourigzo entoléiea (Quinto a0 componente “an de vale’ exconiamee a possblidide alivdne do exabeecimanto ¢ da mudanga 7cities de jlgumest, a panir de determina interes Por exemple, pedo-ae sedis pada 2 exgéiee, se eseja facta aprowasio de algun: 9 contin, poe evar © pacido de exigencia co ee daca reprove alg, Isso, oemalment, nfo & fo prevaans;ccore ma medida cin gue se julgn 05 resulados og testes, Em ambos ot 0g, ao oFore ume posite de objennade? na avaliglo, Seeqanéo a qual 9 edvczder, prevent, embeleceri hele {nccessris "a serem atendigos pelo edicando, oman [babe fret de escolarade, se mastuagio do duct, et requisites a cicihina, sy hobindes nesestxse le [Bee arise, no que se tlee a aes ds alginento, pode ser exncetbagd oes indecries, devido & botanic te instncia pesca om ig que pasa sob poss abs © julgmento me professor. em asda, etre os poses willbe de apendicapan de um ecundo, € pacanente inaelivel, ois © expedure de “ovais de pons qoaco < Potent, dicimente dt ganho de casa a aluo. chants "Conclbo de clase", quando bem pratkada € 8 exc30) que cov 2 rea. Ouse, expedient fava past mines ( creicio do abindso gor pare do pose ‘Ande outas masifestrdes do papel storia da. ave lsgto no moéelo domentzador dx eduetgze podem ur len tudss, A cormaea;ao do que se pede nam tate pode ose lara, mas © profssor, com sun auteldads, sempre teadecd diet que ele tem razio e 0 aluno 180 sabia, por iro, 18 feu a tesposta, Nio poser eer oie nso enfeadet © gas pedi? A arbigtigade do que se solicla num tse poe ‘evelc mala expectatva do professor e, deste mi, vespste 0 sluno podeti ser eonsilende inalequsa, por nie ester {parentementeeapsito para ela No etn, 9 alone poseda ‘itr copaciado © 26 aso munifezou o detemnperho eet or ter sido inpossivel entender 0 que se queria. Emo, 0 professor, autonteramenie, doede que « comumeisio ert femvfeia e o aluna deve ser clasiiendo como incompetent, 4, Sc qua de um ota ses oy he Si geen sve pone ein Vr en 28 | | | | | | i i | | | A tule de exemple, citemos wm sem de teste de mx temética apresentado x ama enanga ob 9 ance, fend 4 2° ‘ssl do I" Grau. Enquanssarrviaes ete tent, chopoo noe 4 mor um teste de IV Unidade do ino lotto. em ese (980, jf reyondide plo aluno © corigido pel professor ‘Anis, dearimas com a qvetio gues Sere, seesida 4 resposin do alapo ¢ da eonegto da preeei ‘Questo: Tague as faces eerespondete: a » ee Es

«& Respsta db lee 1 2m 9) 6 9 1 & a4 ones da. profes 9), 6) 285; 8) UR: & 8 Sobre ssn questi ambigua, a peoessora dec abi: trrimente pelo entendiments da questo come supotament li Goh fomufado, A questo nip informa qie prt do toro sdve ser on psct formar 0 mumetador du questi; #2 3¢ tes heshuradas ou aj ro-hacradae, O-ahuno toma ab aorhachuradas e, por isso, dau ae segues sesposigs 28, 5 Retseme mt «tte de motes wo gt aden me ‘ih te non sm sms ele 2°13, U2, 24, A profess, no sow dinstw enesthera, jon si reepouta inaegus, porque toni conn frogs do lo fs paries hachuadss « sa reposts fo 6, 21, Ih, 2 [Nessa stage, porque deve prevalecer o nf do pfison, fas operaoes etavon contanente exeutads, pats ds fnieadimecto apresenalo pela sae da questi? A nose ven, Jsso decane ca usvpagso do poder polagépko, que decide mesmo A wvela do Taos [No cago, pode ws hvido wm destin per pane do prose em comunicar 0 que dzstjava. Fuso, pr que ba reconkees © 210 © almiir que o edicinda ded a coniecnwato © 4 Jotidade esperads? Cenaade, € posite) que exiam eases zais graves gue ive — ¢ sabemge gue eles exiei) — em sue 0. prfessor, poe meio de urna commnicaio ambi, retende confonic'o alouo, para que ete ean ma ami, E quem dirt ao profesor que io Taga ss Qua a inca ‘que pods pribir alate? Como ao 38, omicag, fo process de alas, pole serum insramenta * mat park manifesapao e 2 exmelapio do autontanstno potaes eo 8 Outro ussite de avalago esclat & o sont foanogio tin eran dscplinaior de cndotas soca, B uma peten comom, no mio eseela, utiliza v expedient de ameafar os alunos com © poder vrudico da aalse, ‘ssp “de tecial” da econ dan elas do tu ee inigia. Une ade de “nse, tla de au, por veze, 6 ineistrentecasigota oom un teste slimrage, pe podect rolizir ab passibildedes se optovaggo de um sun: 00, As vere, 06 afutes 280 advenis, revinments, que "Ze ee ee consegilacia nos temladoe da qvnogSo, a ptr 8 tester ras dices outa coe nas De instrument de dageticn ara 0 ertcimont, » avaligle pasta ‘a fer vn insumenta ‘que ameaga eciplig os shuns pelo mado, De insromeno de literapio, passa accumie © papel de epuda ameazsdora ‘que pode veseer# qialquer ora sone eabega dagueles sue fersem posiveis dite ds ogdem escolar Que inverich “ | A cl de lembrcte, demos sinde reorder 08 eave dienes de “ecncedee am” panto 2 mai” o8 de “vei a onto? Gr nota feoaeato) Uo aluro. 0 atbsio do prfesesr {gn € total, Hle desde, olimpicamente, sem cbiedo pat¥i0 © {om relevincia doe dade, conoder a clive pants. A. cam fpozaca a desconsderda, Vale ag utortaa do pfensor fu: cO7 sf, pode aproverincompetenese prover coupe: tenes; cont isso, pode apraler oy quedo” © Tepimir © fvjler os equity e "walguers". A avalng, aque genba ‘foros Jo ducio de premar om casigar desta 60 tal edagsgico. Por todas esas manleaagSes, que vise anaisndo, & ritca da avai escolar per o Su significado consti, Bn fungdo Je estar no bojo de una gedagopa gue iene a5 supagoes Ue una soeidade dlintadunentecontervudor, ela ico a mutocdade © opine ¢ edseando, pein set frescimentg. De istamento daiticn ee Canetorm ech nm ‘ramentodiscplinador ds tt6na iadividal de ceseamente do ‘da ui. Da forma com vem sendo exesia. a 2vligio fdacacional escalar serve de mecaism omar da repress conseragio ua soeedaic, np content dae pedegogins 2. restieadora, pra tanto, a avaliggo wecessta da eutovidade Pracebade, ow sea, do auloriarisna Avallagi0 educacional no eontexto do oma pedoeocis para 2 homanizagio: uma proposta de ullexpassigem fo autoriarne Para romper com exe estat de coisas, coma mneneionamos a intodu;zo deste text, importa romper om 0 modelo de Sociedade € com apedagogia que o adv NaD hs pose fe tsosformar or ramos da avaligto, faweado petmanesee ho Bojo oe vm modelo tecial cd uma pedagogia que aio remite este eneanisininnto. A align edocsconal ect, ono inscnem tadator dea pedasogla gue, gor sua v2, ‘ropresentaiva oe um modelo sol, Jo pated idee saa Torri se continasr endo view © exesinds no fmago do Ines emp tesco petco no qual est beri aPart que & avaligdo educacions)exolarasuint 0 sev verdadero pupel do instumento dalétin de dngndste> para © exescimeno, rd de se snare estr'n sero de uma Pedagouia qe ext preocupada com = tacefornsgio neil © wo com a sas eomseragio. A avligio dean do sot tuforitia se © modo social e a sansepgo teico-pdtica 4 edoeagio mb nfo fem astcetnas Se a asiagden socitzanes da bonenidade Se tom mim modelo socix leans demperdico,«pelagopia 2 sualago em se tener tambon se troufomatZo a pespectiva de eréenanhocentes emcees. Seti um con seo que um modelo ssil en modsto edagGzico aortas e cosereadresivessom ho seu rags is pica ds avaiogo democricn. vo noo quae diet ps to elo dy sacedode eonzervaorn e no cones Je un Dedhgpgiaautoriia no surjm ox elementos cntatras © Solagénicos que vo possbltar a sie tnstormays Para tanto, 0 edicador que esver afte a dar um nove fencsinhamenio para a prises ei ewlagio tale ceverd ‘lar preacopade tm reefnr ov em defini prpremen 0 ‘eames de sun afte podagégies, poi ela nfo\6 ret, cons ‘os 0 stems. Hla te uasre nim conexta mace esl 4 servo dele. Eno, © primeiro passe gue nes petece fn mental para redvecionar of eaminhos ca rica Ue satag 6 asiomir um pesicinsmento pedsgésicn cro e exper Claro eexplicto de tal mo que postt ein dnmametie 2 ection palspspiea, no planejamento, na eecugio, = nh alias Desonete dese, um segundo pants fuademenl 0 ser Jevada em considerstio come propos de aga» converse Sr cad um de abs, professor, edbescer, pat novos rames de pea esicaciona. Converia, age ite Wise conscioatzat 3 € price desta consienizngio. Nio basa saber qo "deve se assim’ € presto fazer com que a8 oases “sejam msi A feoverso implica o entencimento novo da stusgto e dea mos a seguir ¢ de sna tadugto na pris din Ett, win basta eaten que necesera una nova pedagogia nema erinder que € necesiria mdange nor tins dt pritca da 2 ‘Tomsse (uniamerst gle, na medida mesma ee (qe © yeni procesar estes novos éoendimonion sone Feomas decom jn munifeagecs doses econerine nes Hi tuo cucpo. se vem cemarsando. que, 80" com bos Intengees, nko se modiea » tind tnats manos ele er tarsfomado por estn vz ideals Teavn pica, apse seem absiatanente dsinguivei, fonmam vent ooitase ot p80 pera a trnformagia. A converte. de gual flan significa a tadigio hits, pesto. em tide de oh © timo siecto gue gotromes de coders, ¢ este € ss tency referee ao. segue da aviliagto, cm as tsslocincontintiva, Oa sj oena-as necesita que aaalasc ‘ihexcond, 0 comtento de uma pedagogin reocupacn ton 8 wonsonoyin, sein efeverens wm jlgamento de vler sobre muifesgtesrlevastes da reid par win tnada li decisio. Os "dado eelovetee” nig pode ser tinass 0 acaso, yo bebpcer do profesor, mas erode se elevates 4 folo pan oquilo que se propdem Bala. a avelays> stad pesstyada com 9 cen malo gue tiem, gue fa \canslormagao svi. ls dependers dese sbjetiva © oro Pamerc ds minudcis picligicss de quem, num dete. Fminao moments, es prautando 0 a0 pedagcice Corto, ress conteto mts nico, oeamento eseal, ir qe se. A avalugo edccional escolar ur un ives 0 qe vem sendo exerciado, € 0 reaped sia fing gna, Bara no ser write conseveds, avalon ter de ser dagnisiea, ov sea, overt ser 6 ioaumests Aialtico do svg, ted de sro instrument de ideatfcato 4 novos tomo. Eatin, te de ser 0 lnseaento do ree. shetimento dos canines percordas © ds Wentificaeza. dot Caminos a serem pesegudon A avalagg edvcocional eo somo insmnenio ‘de clasifieago, como 3 vos nesta de uso, nlo terre erm aa pam 4 tansfrmagdo, contudoy fenremaneate frente para 8 eoneervagio de iovedal, Ahoresticasio dot ees, Como prcede a este respate Depend evidentemeat, te que ends edoedor, no rect de sua sla Ce aul assina “8sec um companeiro de jada de cia sino; fata que 20 Sgofca defender a ttt iguidade de son O plese tr brgstramente de ser denote, ls inaduo © mals cape siete, Contdo, 8 0 he relia a posi do seu como eomprceiro do mula no greciio db fougio © de apacitagse do educando. a avliagio doptnicn ex, com ‘etza tu intent fundamental pan axa cad ean fo au proceseo do compatdiciae casement para aonom suuajéo que The garanicd sempre rluies de reiprosidade ‘Uno socindade democttice funlase em alages de reco Cade alo de subalemidne e pa ue ino aco € proisa Jum conjunio de compatnciss © 2 etcla tam o dover de sllar a ormagSo decsn compettcin, 1b gona de star ‘seal cnivete com a domesicagto ea piss, euacetes ewan sociedade conservaion, © resgnte do significado diago(sten da svaligio, que ‘aqui properics como um eneasiniamento pra a whpessagen 0 atloriarmo, de forma agama gute sgniese aooe got ‘pelea da avanglo. Ao conti, pra see dagnoshea, valaplo deverd ter o mimo posivel de rigse 10. ted neamiahaneato, Pois que 9 rigor tenico © ence po fxesicio da avalapso garintrio. a9 proletor, no eto, a Instrument mais objetivo de tomagn de deesio. Bm fongia ‘azo, sun ago poder ser main sdoquada © teas efcente na perspective da eaoefora. ‘Valo ainds um lanivete fin) sobre wim posivel modo Prdtico raconal de proveder uma avaligie dagrésica qu Conduza profesor © tuna ao stndinents dos mninos ne ‘cesios parm que cada un posta patcperdemoctaticanentc On vida social A avallagto deverd veniear a aprendizagem Blo. a patie dos mivmor pool, musk sim par es Infnince necersvion Crnnics (1979) die que 8 cals 550 (eve a6 comma eas wo mais quaitcad, was deve agi para ‘que "eada ‘cidadio™ possa se tomar “governante! e que a {Sociedade @ coloque cinda que ‘sbstatamesi', aun conde emis de poder fasblo, a demosrecs pic tendo a fer ound governantes @ governs (no sentido de goveno ‘como comenlmento de. goveinade), asegurando a cuda fsovemado # apcendizagem gratuita cos capaci © da pre> pirplo tenca gral peesttas a fim de govern Nios, fos, im af enamintarense ds pedsewia compen, ee fam ob encuminhrence de ms redagogieesportancta ube onspig eonvoler ma pice pean, cosegoemteae tur ovalapo exclaraequndae B pens qe 9 ao peda fomgenl ©» Oe anligla aja tasrlmmts desieae, Pe tanto, sugetese que, tencamente, 20 plane ss stivdnet de tncite, 0 pofesce evabelese prewismeice Iuthimo necesiio 4 ser epreaido efeanente pelo aloo. F previo gue ce conciey ov sols aéne de aprovageo sic Sj o mina wees para ue ada “edad #0 capaci pars poverm Jocoraments,podtamoe dizer que am alano moma cele oe piltgera de Boeing pode ser aprovao com © segue [processor apeendeu exeelestemente a dso pore, aleve ‘ota 10 (der), aprendaa mato mal a aerdsar © obive nota oi; somando-ge 0s dois resulados, ene wm loal de de ‘ovis, com ama médiaariimiea no vaioe de 6 (ots). Han rota € sufiiewe pura ser aprovado, ois es simi dos (cinco) exgidos ademaimense, E ¢ miting de na. Quemn de rs (en, vod, © mbitor cuter) visjcin com eae lola? niko, © midio ndo poie str um midio de neem, 36 um mit necessria de aprendizagem em odie a condas ‘ue S30 indlopenivels par se viver © se exeeee a dada, fue significa 2 defen das infornacdes ¢ 4 eapacidade de tude, pense, cefleur © cinige as ages say alejgio. © ser Com o proceso de se estielecer o¢ mines, of luna que apresearem » aprenéiangem dot ainunos tecessrcs Siam apvovades part © asso sufeinte de soa apondiznges, uanio no coneegnirem ise, ena eoveanda. merece sr reonerae. Alps, getnente, urpassarte es efuos, por fas apidees, Sia decays, coodigey de diecngas eotae Akins dentio de una cocindede captain ec, mas ing deverd fear sem as pondigces minimus de conipeteoca para Scenvivecin socal pts esd Ma BE 6Conclnde Um educador, que se preosige com gue @ om pritea escaccoal esau valads pion @ tnsformugioy ne per Suir icone lrefieudamane. Cia poses de so 9680 ‘lve estar marca por ma decieo ela» expt do Guo sel fazendo © pata ode posvemests est encaminalt ‘eaula‘os va oto. Srabusio ne cotete io pode 2c uma ago mecdniea Ao ona ters dese an avdade ‘sclonlmeotedefinid, dento d= um encaniehareto polica € decssio a favor da compettacia de tds pata apace Semoctia da vida tei Refertocias iiogrétess ALTHUSSER, Louis ieotola © anactha idoldcos do rad, Lisbon, Presngs BOURDIBU, P. & PASSERON, CA rrprotnqto. Rio de Jase, Feseiton Alves, 1975 CCURY, Cates Jem. acapto ¢ conadicto — elementos ‘metodldpieas para uma eos ext to onan cee fatto. Sao Patlo, PUC, 1979, Te de dstermento DEMO, Peo. serotogin cats em Cincas Sect, S30 aslo, Ailss, 198, [FREIRE, Paulo, Pedagogta do oprinide. Rio fe Fem, 1905 Santo, Pre 6 GARCIA, Neon Jel. 0 que & a propaganda idcoligea. Sto Pani, Basins, 1988, GRAMSCK, 8. Os intelecuais © @ organiaspio do culture. 5. i Rio de Jan, Civizato Braiea, 1973. 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