Profa.
Janaina Arruda Português
Exercícios – Classes de palavras
CESGRANRIO
1. A palavra de, em “morrer de enfarte”, retirada do
Texto IV, apresenta o mesmo sentido da que está
destacada em:
A “são aqueles que ensinam novas receitas de bolo (l.
10-11, Texto I)
B “E se você precisa de conforto” (l. 19, Texto I)
C “existem caminhos [...] boa parte deles de graça.” (l.
20-21, Texto I)
D “Jamais mostrei a cara, de medo de me ver posto
de lado.” (l. 3-4, Texto III)
E “Se serve de consolo, seja assim:” (l. 5, Texto III)
2. A frase abaixo foi retirada de uma reportagem do
jornal O Dia online, de 8 de abril de 2012, sobre a
Páscoa. Dela suprimiram-se dois termos e nos seus
lugares deixaram-se duas lacunas.
Quem deixou para comprar os ovos de Páscoa na
última hora encontrou lojas cheias e prateleiras
quase vazias. A demora nas filas, _________, é
compensada no momento de passar as compras no
caixa, _______ os preços ficaram mais atrativos.”
Os termos que completam as lacunas, dando sentido
ao trecho, são, respectivamente,
A portanto e pois
B logo e mas
C todavia e logo
D no entanto e já que
E portanto e porque
3. Em “o marido escolheu para ela e seu tear o
mais alto quarto da mais alta torre.” (l. 46-47), a
palavra em destaque pertence à classe dos
adjetivos.
A frase em que o termo em destaque também
pertence à classe dos adjetivos é:
A Os filhos pulavam alto.
B A moça falava muito alto.
C Gritou bem alto a sua decisão.
D O marido dela sonhava alto.
E Seu tom de voz ficou alto.
4. No trecho “Mas se o homem tinha pensado em
filhos, logo os esqueceu” (l. 32-33), o sentido da
conjunção destacada é de
A tempo
B exclusão
C dúvida
D conclusão
E intensidade
5. A classe da palavra destacada difere da classe
das destacadas nas demais opções em:
A “Ainda pior que a convicção do não...” (l. 1)
B “...é a desilusão de um quase.” (l. 2)
C “...por essa maldita mania de viver no outono.” (l.
9-10)
D “O nada não ilumina,” (l. 22)
E “Um romance cujo fim é instantâneo...” (l. 32-33)
6. Nos seguintes trechos do Texto I, o adjetivo
destacado apresenta valor discursivo de avaliação
subjetiva, em relação ao substantivo a que se liga,
em:
A “um produto tem vida útil” ( 2)
B “exemplos evidentes dessa prática.” ( 5)
C “uso de reconhecimento facial” ( 25-26)
D “geração do lixo eletrônico” ( 58-59)
E “moram em países diferentes” ( 70)
7. Na segunda linha do texto, está empregada a
expressão “velhas casas brasileiras”.
Caso o redator tivesse escrito “casas velhas
brasileiras”, o trecho
A permaneceria com o mesmo sentido.
B indicaria que as casas estavam abandonadas.
C mostraria as casas como construções populares.
D inverteria o sentido de casas e de velhas.
E passaria a indicar as casas como gastas pelo
tempo.
8. Considere-se a seguinte passagem do Texto II:
“Dir-se-ia que os blocos impostos são opressivos e
obrigatórios” (l. 6-8).
A classe da palavra impostos no trecho acima é a
mesma da palavra destacada em:
A O Congresso debateu muito, mas autorizou o
aumento do imposto de renda
B Muitas pessoas se impressionam com qualquer
estilo imposto pela mídia.
C A enfermeira chegou logo a seguir de um grito
esganiçado que foi imposto pelo futuro pai.
D A mudança da moda é o imposto que a indústria
do pobre lança sobre a vaidade do rico
E O padre tinha imposto uma pesada penitência
àquele infeliz pecador.
9. Qual a alternativa em que o significado da
preposição destacada NÃO está correto?
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A “Desde então..." (L. 26) - tempo.
B “...passava entre Sergipe e Alagoas," (L. 31) -
lugar intermediário.
C “me chamou para a amurada..." (L. 35-36) - modo.
D “voando a uma légua de altura." (L. 52) - distância.
E “...beleza sem cura," (L. 54) - negação.
10. No período “Ah, que minha história fosse como
um raio de sol, irresistivelmente louro, quente, vivo,
em sua vida de moça reclusa, enlutada, doente.” (L.
9-12), a interjeição em destaque apresenta o efeito
expressivo de
A retificação
B espanto
C realce
D adversidade
E descontinuidade
11. A ideia veiculada pela palavra ou expressão
destacada está corretamente explicitada entre
colchetes em
A “no plano organizacional, não enaltecemos
determinados aspectos, uma vez que eles falam de
algo indesejado” (l 7-9) [causa]
B “Repetido diversas vezes e vendido para o
exterior como uma das imagens que melhor retrata o
nosso país” (l 13-15) [comparação]
C “Não negamos a sua força nem sua eficácia
simbólica, mas começamos a questionar o papel
dessa representação” (l 22-24) [alternância]
D “Observemos, no entanto, que ser um aficionado
não significa necessariamente se valer do futebol
como metáfora do país” (l 30-32) [condição]
E “estimulá-los despertando a população para um
olhar mais crítico sobre o papel desse esporte na
vida do país?” (l 61-63) [concessão]
12. Ocorre a formação do plural de maneira idêntica
à que acontece com a palavra irmão em
A aproximação
B alemão
C cirurgião
D órgão
E guardião
13. Em ambas as ocorrências, a palavra destacada
em “É convicto de sua superioridade racial, por não
ser negro, e de sua superioridade cultural, por não
ser nordestino.” (l 33-35) introduz uma oração com
valor semântico de
A afirmação
B tempo
C adição
Português
D causa
E meio
14. No trecho do Texto I “Só de experimentar fiquei
suando” (L. 34), a palavra destacada tem o mesmo
sentido em:
A Não o deixem só!
B Ele andou só.
C Eles compraram só pelo prazer de comprar.
D O ser humano está muito só.
E O homem sentiu-se só naquele lugar frio.
15. Em qual dos períodos abaixo, a troca de posição
entre a palavra sublinhada e o substantivo a que se
refere mantém o sentido?
A Algum autor desejava a minha opinião sobre o seu
trabalho.
B O mesmo porteiro me entregou o pacote na
recepção do hotel.
C Meu pai procurou uma certa pessoa para me
entregar o embrulho.
D Contar histórias é uma prazerosa forma de
aproximar os indivíduos.
E Grandes poemas épicos servem para perpetuar a
cultura de um povo.
16. No Texto I, no trecho “É a hora de abrir-se
profundamente para uma pessoa que não está ali
para condenar ou absolver, e sim para estimular que
você escute atentamente a si mesmo e assim
consiga exorcizar seus fantasmas e viver de forma
mais desestressada.” (L.13-17), as conjunções
destacadas introduzem, respectivamente, orações
com o valor semântico de
A conclusão e alternância
B concessão e condição
C oposição e adição
D explicação e conclusão
E causa e restrição
17. No fragmento “fazer um safári, frequentar uma
praia de nudismo, comer algo exótico (um baiacu
venenoso, por exemplo), visitar um vulcão ativo”
(l 16-18), são palavras de classes gramaticais
diferentes
A “praia” e “ativo”
B “venenoso” e “exótico"
C “baiacu” e “nudismo”
D “ativo” e “exótico"
E “safári” e “vulcão”
18. A palavra a, na língua portuguesa, pode ser
grafada de três formas distintas entre si, sem
que a pronúncia se altere: a, à, há. No entanto,
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significado e classe gramatical dessas palavras

variam.

A frase abaixo deverá sofrer algumas alterações nas

palavras em destaque para adequar-se à norma-
padrão.

A muito tempo não vejo a parte da minha

família a qual foi deixada de herança a fazenda a que
todos devotavam grande afeto.

De acordo com a norma-padrão, a correção

implicaria, respectivamente, esta sequência de
palavras:
A A - a - à - há - à
BÀ-à-a-a-a
C Há - a - à - a - a
D Há - à - à - a - a
E Há - a - a - à – à

19. Em um texto, as frases relacionam-se umas com

as outras, estabelecendo entre si relações que
contribuem para a construção do sentido do texto.
Essas relações podem não ser explicitadas por meio
do uso de um conectivo, como é o caso das duas
frases do fragmento abaixo.

“Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele

estava pedindo dinheiro. Não estava.” (L. 2-4)

A relação construída entre essas duas frases pode

ser expressa, sem alteração de sentido, pelo
seguinte conectivo:
A onde
B como
C contudo
D portanto
E conforme

20. O adjetivo (entre parênteses) NÃO corresponde à

locução adjetiva (destacada) em

A “Nos meses do verão,” (hibernais)

B “...afastado do bulício da cidade,” (urbano)
C “Às primeiras horas da tarde,” (vespertinas)
D “...grandes tachas de cobre...” (cúpreas)
E “o grande pilão de madeira,” (lígneo)