TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série: 2º ano
Turma: “”
Período:2 º bimestre
Disciplina: TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO
TERRITÓRIO
Proponente da aula: João Victor e Wolffi SAntos

III. Tema: Território e Corpo-Território

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
Apresentar, a partir de uma abordagem decolonial, um debate acerca do conceito de
território e suas múltiplas características de compreensão

Objetivos específicos:
● Identificar o conceito de território experienciado pelo corpo discente;
● Trabalhar formas que caracterizam um território;
● Reunir diferentes contextos interpretativos referentes a territórios;
● Formular conhecimentos do conceito para servir como base para didáticas futuras;

VI. Conteúdos programáticos:

● Trazer um questionamento inicial acerca “Do que seria um território?”;
● Identificar, através de um recurso didático, alguns territórios;
● Propor o uso do conceito de território dentro da história;
● Destacar características de um território, tendo como base a Mata Sul
Pernambucana;

VII. Metodologias de ensino:

Aula com problematizações que fornecem um início do corpo discente a temática da trilha;
VIII. Recursos didáticos:
Slides e Mapas

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

IX: Bibliografia:
Miranda, Eduardo Oliveira. Corpo-território & educação decolonial : proposições afro-
brasileiras na invenção da docência / Eduardo Oliveira Miranda. - Salvador : EDUFBA,
2020.

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série: 2º ano
Turma: “”
Período:2 º bimestre
Disciplina: TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO
TERRITÓRIO
Proponente da aula: João Victor e Wolffi SAntos

III. Tema: Aquilombamento e Quilombismo

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
Debater o conceito de quilombo utilizando como referência Beatriz Nascimento e o
conceito de Quilombismo a partir de Abdias Nascimento

Objetivos específicos:
● Compreender como os quilombos eram construídos
 ● Identificar o legado de alguns quilombos que existiram e os que ainda existem
● correlacionar a formação do quilombo com a formação das favelas

VI. Conteúdos programáticos:

● Apresentar as conceitualizações e suas aplicações para iniciar um debate amplo;
● Identificar a questão do quilombo, trazendo um paralelo com as realidades das
favelas;
● Propor análises que quebram um padrão colonial e elitista, através de realidades
dentro dessas estruturas;
● Construir uma base, com Beatriz Nascimento e Abdias Nascimento, para identificar
melhor debates mais específicos acerca da proposta temática;

VII. Metodologias de ensino:

Apresentação dos autores Abdias Nascimento e Beatriz Nascimento, bem como os seus
conceitos de Quilombismo e Quilombo
Estimular a reflexão críticas dos alunos a partir de perguntas sobre a temática

VIII. Recursos didáticos:

Slide
Ficha
Vídeo

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

Debate e reflexão sobre a temática

IX: Bibliografia:
O quilombismo: documentos de uma militância pan-africanista. 2. ed. Brasília / Rio de
Janeiro: Fundação Palmares / OR Editor Produtor, 2002, p. 269-274. Disponível em:
<http://www.letras.ufmg.br/literafro/autoras/11-textos-dos-autores/1444-abdias-
nascimento-quilombismo-um-conceito-cientifico-historico-social>

GERBER, Raquel. NASCIMENTO, Beatriz. (1989). Ôrí [Arquivo de vídeo –

documentário]. Recuperado de https://negrasoulblog.wordpress.com/2016/08/25/309/

NASCIMENTO, Beatriz. O conceito de quilombo e a resistência cultural negra. In:

RATTS, Alex. Eu sou atlântica: sobre a trajetória de vida de Beatriz Nascimento. SP:
Instituto Kuanza, 2006, p. 117-125

SOUTO, Stefane Revista. Aquilombar-se: Insurgências negras na gestão cultural

contemporânea. Metamorfose, vol. 4, nº 4, jun de 2020. S. Souto 133-144

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série: 2º ano
Turma: “”
Período:2 º bimestre
Disciplina: TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO
TERRITÓRIO
Proponente da aula: João Victor e Wolffi SAntos

III. Tema: Quilombo de Catucá

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
Debater a história e o legado de Catucá em Pernambuco

Objetivos específicos:
● Entender a relação de Catucá com as revoltas em Pernambuco
● Entender o conceito de pulsão palmarina

VI. Conteúdos programáticos:

● Contexto histórico da formação de quilombos no Brasil

○ Explicação sobre o sistema escravista no Brasil colonial.
○ Introdução à resistência dos escravizados, incluindo a formação de
comunidades quilombolas.
 ● Quilombo de Catucá: Origens e localização
○ Localização geográfica do Quilombo de Catucá (caso seja possível, inclua
mapas).
○ Contexto histórico da formação do quilombo.
● Resistência e Cultura Afro-brasileira em Catucá
○ Destaque para as estratégias de resistência dos quilombolas contra a
escravidão.
○ Importância da preservação da cultura africana no quilombo.
○ Música, dança, religião e tradições culturais presentes em Catucá.
● Condições de vida no Quilombo de Catucá
○ Organização social e política da comunidade quilombola.
○ Atividades econômicas desenvolvidas pelos quilombolas.
● Relações com a sociedade circundante
○ Exploração das interações com fazendeiros, autoridades e outros grupos
sociais.
○ Conflitos e negociações.
● Declínio do Quilombo de Catucá
○ Investigação das razões para o enfraquecimento ou extinção do quilombo.
○ Legado deixado pela comunidade.
● Relevância histórica e cultural
○ Discussão sobre a importância do Quilombo de Catucá na história brasileira.
○ Reflexão sobre como a cultura afro-brasileira contribuiu para a formação da
identidade nacional.
● Preservação e valorização do patrimônio cultural
○ Abordagem sobre a importância de preservar e valorizar a memória dos
quilombos na atualidade.

VII. Metodologias de ensino:

Leitura e discussão: Leitura de trechos de documentos históricos ou relatos sobre o

quilombo, seguida de discussões em sala de aula sobre os principais pontos
abordados.
 Debates e reflexões: Promova debates em sala de aula sobre o legado dos quilombos no
Brasil e como a cultura afro-brasileira influenciou a sociedade atual.

VIII. Recursos didáticos:

Quadro branco
Datashow
Slides

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

Debate e discussão sobre o tema

IX: Bibliografia:
CARVALHO, Marcus. O Quilombo de Malunguinho, o rei das matas de Pernambuco. In: REIS, J.
J. e GOMES, F. S. Liberdade por um fio: história dos quilombos no Brasil. São Paulo:
Companhia das Letras, 1996. p. 407-432.

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série: 2º ano
Turma: “”
Período:2 º bimestre
Disciplina: TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO
TERRITÓRIO
Proponente da aula: João Victor e Wolffi SAntos

III. Tema: A terra dá, a terra quer

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
Debater a importância da terra para a construção da subjetividade do sujeito
Objetivos específicos:
● Compreender a importância da preservação ambiental
● Compreender como práticas culturais, como a dança, podem ser ferramentas de
preservação e conscientização sobre o meio ambiente

VI. Conteúdos programáticos:

● Quilombos na Atualidade
○ Discussão sobre a situação atual dos quilombos no Brasil.
○ O reconhecimento oficial das comunidades quilombolas e seus direitos.
● Identidade e Empoderamento
○ Reflexão sobre como a preservação da identidade quilombola pode
contribuir para o empoderamento das comunidades e o combate ao racismo
e à discriminação.
● Valorização e Preservação do Patrimônio Cultural
○ Importância da preservação do patrimônio cultural e histórico dos
quilombos.
○ Iniciativas de preservação e valorização das comunidades quilombolas.
● Temas e mensagens: Identificar e discutir os principais temas abordados na obra.

VII. Metodologias de ensino:

Estimular a reflexão críticas dos alunos a partir de perguntas sobre a temática

VIII. Recursos didáticos:

Quadro branco
Slides

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

Debate e discussão sobre o tema

IX: Bibliografia:
BISPO DOS SANTOS, Antônio. A terra dá, a terra quer. São Paulo: UBU editora. 2023

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:
Série: º ano
Turma: “”
Período: º bimestre
Disciplina: História
Proponente da aula:

III. Tema: Ratão perigoso e a formação das favelas em Recife

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
Debater a formação das favelas, palafitas e mocambos em Recife.

Objetivos específicos:
● Compreender o contexto social do Brasil e Recife no início do século XX
● Compreender a importância do movimento Manguebeat
● Compreender a importância da música na formação da identidade de Recife.

VI. Conteúdos programáticos:

● Tratar, com questionamentos, acerca dos territórios compreendidos como favelas;
● Abordar o racismo estrutural dentro do contexto brasileiro;
● Identificar a dança e a música como forma de representação cultural e de construção
de uma característica territorial;
● Tratar o meio social e suas relações dentro das favelas do Recife;
● Explorar movimentos artísticos importantes para Pernambuco;

VII. Metodologias de ensino:

Apresentação de slides
A partir das musicas utilizadas em sala de aula, fazer com que os alunos além de cantarem,
também aprendam a refletir e construir pensamentos criticos sobre o que estão escutando.

VIII. Recursos didáticos:

● Slides
● Video
 ● Musica
● Dança

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

Debate e discussão sobre o tema

IX: Bibliografia:
MARQUES, Paulo Alexandre Xavier. Vidas, Lutas e Resistências: O não-lugar da pobreza
na Recife globalizada (Sobre moradia popular, 2003/2019). 2021. Tese de Doutorado.
Universidade de São Paulo. Cap 1, p.71-110

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série: 2º ano
Turma: “”
Período:2 º bimestre
Disciplina: TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO
TERRITÓRIO
Proponente da aula: João Victor e Wolffi SAntos

III. Tema: Atividade sobre conceito de Quilombo

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
Revisar todo o conteúdo abordado
Objetivos específicos:
Compreender a importância dos quilombos para a construção da história do Brasil
Compreender o conceito de territorio
Compreender o papel do quilombo para a resistência do povo negro.
VII. Metodologias de ensino:
Construção de texto

VIII. Recursos didáticos:

Quadro branco

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

A partir da pergunta geradora, os estudantes deveram construir um texto de no mínimo 10
linhas e no maximo 15 sobre o conceito de quilombo e quilombismo sua importância

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série:2 º ano
Turma: “”
Período: 3º bimestre
Disciplina: História
Proponente da aula:

III. Tema: Israel e Palestina Conflito

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral: Apresentar todos os processos históricos que levam e caracterizam a
realidade de guerra, no qual os territórios da Palestina e Israel estão vivendo, situando os
discentes nos fatores que fazem o conflito continuar de forma constante e destruidora.

Objetivos específicos:
● Caracterizar o Conflito.
 ● Estabelecer um conhecimento sobre ambos os territórios (Israel e Palestina).
● Construir noções que não sejam preconceituosas.
● Desconstruir a narrativa da mídia e apresentar contextos historiográficos para
interpretações dos discentes.

VI. Conteúdos programáticos:

●

VII. Metodologias de ensino:

Estabelecer informações, e assim, começar um debate construtivo e anticolonial.

VIII. Recursos didáticos:

Slide
Vídeos
Fotografias

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

Participação

IX: Bibliografia:
https://www.brasildefatomg.com.br/2023/10/16/eua-e-israel-exterminam-povo-palestino-
com-apoio-da-midia-brasileira
https://www.brasildefatopr.com.br/2023/10/09/palestina-apartheid-sionista-e-o-
colonialismo-de-israel-sao-as-causas-da-conflito

I. Plano de aula da regência: Data: / /2023

II. Dados de identificação da aula:

Série: 2º ano
Turma: “”
Período:2 º bimestre
Disciplina: TRILHA: DA RESISTÊNCIA À REVOLUÇÃO NA OCUPAÇÃO DO
TERRITÓRIO
Proponente da aula: João Victor e Wolffi SAntos

III. Tema: Territorios Indigenas e Marco Temporal

IV. Tempo pedagógico: 2h/aula

V. Objetivos:
Objetivo geral:
● Contextualizar a situação histórica dos povos indígenas: Compreender a história e a
importância dos territórios indígenas no contexto nacional.
● Analisar o impacto do marco temporal: Explorar as consequências do marco
temporal na demarcação de terras indígenas.
● Promover a conscientização sobre os direitos indígenas: Discutir os direitos
constitucionais dos povos indígenas e sua relação com o marco temporal.

Objetivos específicos:
● Entender o conceito de território indígena: Definir o que são territórios indígenas e
sua importância cultural, social e ambiental.
● Explorar o marco temporal: Analisar o marco temporal de 1988 e suas implicações
na demarcação de terras indígenas, destacando suas limitações e consequências.
● Examinar as lutas e resistências indígenas:Estudar casos reais de lutas dos povos
indígenas pela demarcação de suas terras e sua relação com o marco temporal.
● Refletir sobre a legislação e os direitos indígenas: Estudar a legislação brasileira
relacionada aos direitos dos povos indígenas, incluindo a Constituição de 1988 e
outras leis pertinentes.
● Fomentar o diálogo e a empatia: Promover discussões abertas e respeitosas sobre a
importância da preservação dos territórios indígenas e a necessidade de respeitar
seus direitos.

VI. Conteúdos programáticos:

I. Introdução aos Povos Indígenas
● - Contextualização histórica: Breve panorama da presença indígena no Brasil
antes da colonização.
● - Diversidade cultural: Exploração das diferentes etnias, línguas, costumes e
tradições dos povos indígenas brasileiros.
II. Territórios Indígenas
● - Definição de território indígena: Conceito e importância para a preservação
cultural e ambiental.
● - Demarcação de terras: Processo histórico de demarcação e sua relevância para a
autonomia e sobrevivência dos povos indígenas.
III. Marco Temporal
● - Explicação do marco temporal: Contextualização do que é e como surgiu o
marco temporal.
● - Consequências da aplicação do marco temporal: Impacto na demarcação de
terras e nos direitos dos povos indígenas.

IV. Legislação e Direitos Indígenas

● - Constituição de 1988: Artigos relacionados aos direitos dos povos indígenas.

V. Estudos de Caso e Análises

● - Casos emblemáticos: Exemplos reais de terras indígenas em disputa ou afetadas
pelo marco temporal.
● - Resistência e lutas: Histórias de resistência dos povos indígenas pela
demarcação de suas terras e preservação de sua cultura.

● VI. Discussão e Reflexão

● - Debate em sala: Fomentar discussões sobre a importância da demarcação de
terras indígenas e os impactos do marco temporal.
● -Reflexão ética: Estimular reflexões sobre a justiça social e a necessidade de
respeito aos direitos dos povos indígenas.

VII. Encerramento
● -Síntese da aula: Recapitulação dos principais pontos abordados.
● - Estímulo à ação: Incentivo para a continuidade do aprendizado e apoio à causa
indígena.
VII. Metodologias de ensino:
Apresentação do texto da professora Maria Dantas
Análise e debate sobre ovideo do episódio 1 a série Guerras do Brasil <
https://www.youtube.com/watch?
v=1C7eQBl6_pk&t=1527s&pp=ygUWZ3VlcnJhcyBkbyBicmFzaWwgZXAgMQ%3D
%3D >
Analise e debate sobre o video “Como os portugueses reagiram aos índigenas brasileiros”
do canal Brasil Paralelo < https://www.youtube.com/watch?
v=upfYnDG15SA&t=88s&pp=ygUVYnJhc2lsIHBhcmFsZXJvIGluZGlv>
Estimular a reflexão críticas dos alunos a partir de perguntas sobre a temática

VIII. Recursos didáticos:

Quadro branco
Datashow
Slides
Videos

VIII. Avaliação da aprendizagem: Controle e avaliação dos resultados escolares:

Debate e reflexão sobre o tema

IX: Bibliografia:
DANTAS, Mariana. Cap. 6. Dimensões da participação política indígena. In: Dimensões
da participação política indígena: Estado nacional e revoltas em Pernambuco e Alagoas,
1817-1848. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 2018. p. 221- 242.