LIBRO UNO DE DOS de Nancy y Randall Faber os EL METODO BASICO PARA PIANO = é z Es ir rr | a CADA NIVEL REQUIERE EL 3 USO DE DOS LIBROS: | = > Lecciones y teoria |< Técnica e interpretacién oAcerca de Piano Adventures® Piano Adventures® es un método para piano apasionante y completo que les ensefia ‘reatividad y expresividad musical. Este Libro de lecciones y teoria ofrece: . Una aproximaci6n integral y progresiva a la lectura musical. Gran variedad de estilos musicales, del jazz al clasico I Digitaciones pianfsticas para construir la técnica con movimiento por todo el teclado. Preguntas de “descubrimiento”, actividades creativas y secciones de teorfa para reforzar los conceptos. El Libro de técnica e interpretaci6n, con sus paginas en correlacisn con lecciones y teorfa, es un componente esencial del currfculo. Descubra el poder de los secretos técnicos para lograr una interpretaci6n arti Acerca de los Faber Al combinar sus experiencias como compositora e intérprete, Nancy y Randall Faber han realizado una importante labor de apoyo para profesores y estudiantes de piano. Juntos son autores de mas de 200 publicaciones, entre las cuales se destaca Piano Adventures®, un método muy respetado que ha motivado a estudiantes de todo el mundo. Los Faber promueven el estudio del piano no solamente para buscar la expresién personal 0 el éxito como inté:prete, sino también como un medio para impulsar el desarrollo creativo y cognitivo del estudiante. Su filosofia se refleja en sus escritos, sus apariciones en piiblico y su propio trabajo docente.NIVEL | PIANO dventures’ de Nancy y Randall Faber EL METODO BASICO PARA PIANO Este libro pertenece a: / ‘Traducido y editado por Isabel Otero Bowen y Ana Cristina Gonzélez CorreaINDICE Haz un seguimiento de tu progreso: colorea 0 pega una estrella al lado de cada pieza o ejercicio. 1 Introduccién al piano 21 Como sentarse 4. Pasos en el teclado/Remando por el mar Si jAprende FA-SOL-LA-SI¥/La escalera eléctrica 2 La posicién redonda de 1a mano 2X Juego de tarjetas 4h El compas/Los tres marcianos <1 Matices/Himno a la alegria El gallo picotea (para la mano izquierda) 4 5 2A. Los niimeros de los dedos 6 7 8 9 {1 La gallina picotea (para la mano derecha) {1 Dos hormigas negras 10 42L Alouette (Alondrita) {1 TEORIA: Repaso (Unidades 1-3) 22 Dos pajaros negros _ u 2h Lacueva 12 2U TEORIA: Ritmo A 0 B2/;Cudl es el matiz? 2k Tres gatitos B 2. Ritmos basicos 4 El pentagrama 2:1. El pentagrama/El sistema para piano a Clave de FA/Clave de SOL. 2 BIO Central/La marcha del DO Central 2{ La clave de SOL/Dier segundos 42{ DO y SOL juntos/;Bip, bip! <1. TEORIA: Cémo dibujar la clave de SOL 2)s/ Se Silage —sS—‘“i‘iR 21 El reloj viejo - 15 4k El equilibrista 16 A Lablanea ee 7 <2 Caracol 18 4S Bleco 19 XX La redonda/Pl granjero (Old MacDonald) 20-21 11, 12-13 {1 TEORIA: Primera vista/Entrenamiento auditivo 3 Los nombres de las notas 2 Los nombres de las notas 2 2h La clave de FAVE! gorila Musta-FA 400 TEORIA: Como dibujar la 42 24 jAprende DO-RE-MII/Los globos 23 <2 ‘TEORIA: El tiranosaurio Rex/Tu copia clave de FA, &)R)55 5 DO-RE-MI-FA-SOL Centrales 8 DO-RE-MI-FA-SOL Bajos 24 iAprende RE-MI-FA!/Marcha en RE-MI-FA 46 {2 Escala de DO de 5 dedos en la clave de FA/ 2X Pasos en el pentagrama/Pito, ito, colorito 47 Sat tema 2X lsigno de compés:47Tocando con la banda =SB= 42 La octavalBl pulpo Octavio 2. ‘TEORIA: Los ritmos de mi banda 49 a pe U1 Cambios en la posicién de la mano/La ranita 50 29,3031 A {Qué compro? Do Orpxazmo HidLdH itdbadtae Acompaiiamiento para el profesor (el alumno comienza en el DO Central y toca negras hacia abajo): 8° siempre s s fy ey rs ak veh se asthe fet Se peering pet inert FEES P \__A_A_A_ ped. similePasos para practicar: 1. Tu profesor marcar4 un pulso estable sobre la tapa cerrada del piano, Imita el pulso con la mano derecha. 2. Ahora marca un pulso estable con la M.D. para que tu profesor lo imite. 3. Empieza a tocar en la parte central del piano. Pon el . . . pulgar detrés del dedo 3 como soporte y “picotea” . - © et ate todas las teclas blancas, SUBIENDO hacia la derecha. . . . Esto es SUBIR por el teclado. La gallina picotea PARA LA M.D. EN LAS TECLAS BLANCAS a MLD. / ; ‘ t : mantiene un il * iMientras mas subes por el teclado, mas agudo es el sonido! oe pulso estable! = AGUDO Cee Ete Acompafiamiento para el profesor (el alumno comienza en el DO Central y toca negras hacia arriba): >Dazmo) ous oucap> 2: “ne tetstLas teclas negras forman grupos de gil En el TECLADO: © Cuenta todos los grupos de DOS. gmupos © Cuenta todos los grupos de TRES. grupos Comienza en la parte CENTRAL del piano. 2 2.| Técalos BAJA al 3 [3 | juntos. siguiente grupo. - gras son 2 o yy ir Dos hormigas negras 32 © Usa los dedos 2 y 3 de la mano izquierda. Toca los grupos de 2 teclas negras. Tu profesor te mostraré cémo. > 5 [5 mae) ba - jan a a) 2 Sh.3 su ho - gar GRAVE . nm A La pieza comienza con un corto patrén musical. ;Cudntas veces aparece? aDos pajaros negros re AGUDO # Usa los dedos 2 y 3 de la mano derecha. Toca los grupos de 2 teclas negras. 3/3 Tu profesor te mostraré cmo. 2 2 jun- tos van. SUBE al 3/3 siguiente grupo. 2 2 yal vo = lar 3 |3 v Comienza en la parte 2 2 CENTRAL del piano. ne - gros son 3 |3 2 2 s " Mi - ra - los Convierte los dos péjaros negros en dos “ Para hacerlo, desliza los dedos 2 y 3 ha Usa esta nueva letra: “Co-pi-tos de cri= La cueva © Usa los dedos 2, 3 y 4 de la mano izqui Toca los grupos de 3 teclas negras. Tu profesor te mostraré cémo. Comienza en la parte CENTRAL del piano. 2 3 f ‘Técalos BAJA al a {a| 2m siguiente grupo. Ba - jan - do voy, 2 2 3 3 4 |4 con gran va - lor 2 2 3 3) 4 (4 Sefiala el patrén musical utilizado en esta pieza. {Cuéntas veces aparece? -_ iQué os -cu- ri - dad! GRAVETres gatitos AGU * Usa los dedos 2, 3 y 4 de la mano derecha. Do Toca los grupos de 3 teclas negras. ‘Tu profesor te mostraré cémo. 4 jSalta del 3] teclado! 2 4 \4 jMIAU! SUBE al 3 3 siguiente grupo. 2 2 dan sal - ti t 4 |4 os Comienza en la parte 3 3 CENTRAL 2 2 del piano. muy bo - ni - tos 4/4 3 3 Conversacién entre gatitos 2 2 Tu profesor escogerd 2 teclas y las tocard diciendo: “jMIA-AU!” Escoge ti también 2 teclas y contéstale: “;MIA-AU!” Después de varios turmos, termina saltando con tus “patitas” del teclado a tus piernas. ‘Tres ga - ti - tosa negra La miisica, como tu coraz6n, tiene un “latido” o pulso constante. Este pulso puede ser lento, moderado 0 r4pido, pero siempre debe ser estable. : Si contamos con un pulso estable, tenemos RITMO. . J ’ Ta Ta pica, 1. Marca el ritmo y cuenta en voz alta: o Ta cabeza = 1pulso 0 2. ‘Toca negras con un pulso estable en cualquier tecla tiempo del piano. Cuenta en voz alta. B® 3+-e@ Si tu profesor tiene un metrénomo, marca las negras J siguiendo su pulso estable. ¥ tiempo ___ tiempo ___ tiempo tiempo, 3. Dibuja tres negras para la M.D. La plica va hacia arriba por el lado derecho. Escribe 1 debajo de cada nota. Je Ej 4. Dibuja tres negras para la M.I. La plica va hacia abajo por el lado izquierdo. ~~. Escribe 1 debajo de cada nota. 5. 1. tiempo tiempo tiempo tiempoEncuentra las teclas ee -MI- “M.D-! Pasos para practicar: 1. Marca el ritmo diciendo: zquierda-derecha-izquierda”, etc. 2. Toca y cuenta “un, un”, o canta la letra. 3. Toca en diferentes registros del piano. El reloj viejo iMantén la mirada en Ta miisica! notas repetidas Toca a juntos und +s Tie tac, \ d+ to iTécalo 2 Mi nA muy ve -\ f= to veces! wt 7 7 2 3 16N Para terminar, toca las “campanadas” del reloj en el piano. Escoge una hora y toca los grupos de 2 teclas negras con ambas manos. Experimenta con el sonido de las “campanadas” manteniendo presionado el pedal derecho (pedal de resonanci: | bo Acompatiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro central del piano): e é ébe ws a - 2 £ be e See e ¢@ & — be =e eee iE ° 1 Zz 3 TTT1, Encuentra la posicién de la mano. Encuentra las teclas 2. Para calentar, toca las titimas cuatro negras de la M.I. ;Puedes balancear el cuarto dedo sobre su punta? | LJ} itt or -M.D El equilibrista 3. Toca diciendo los nimeros de los bP dedos 0 cantando la letra. A Ve\ooks depbeciile| | nota repetida (con el mismo dedo) wi PPA 1a, La doble barra indica el final de la pieza (linea delgada, linea gruesa). Z iten ci = dal = do no te cai = gas! wh Fok fo rope er 4{3/2| | Umi tmp WN Desliza los dedos 2-3-4 hacia arriba y toca la cancién en estas teclas blancas: Acompafiamiento para el profesor (e] alumno toca en el registro central): a ¢ 3 G4 #La blanea xs 4s we plica 1. Marca el ritmo y J cuenta en voz alta: 1-2 1- Ls 1- cabeza = 2pulsos Siente los dos tiempos: Ta-a Ta-a Ta-a Ta-a 0 tiempos 2. Toca blancas con un pulso estable en cualquier tecla. es) jCuenta en voz. altey siente el pulso! a Marea las blancas d siguiendo el pulso estable del metrénomo. 3. Dibuja tres blancas para la M.D. La plica va hacia arriba por el lado derecho. V Escribe 1-2 debajo de cada nota. yy. 12 tiempos tiempos tiempos tiempos A. Dibuja tres blancas para la ML La plica va hacia abajo por el lado izquierdo. Escribe 1-2 debajo de cada nota. yj. 1-2 tiempos tiempos tiempos tiempos Cierra los ojos y escucha. Tu profesor comenzard tocando blancas y luego cambiara a negras. Cuando escuches el cambio, di: “negras”, Contintia nombrando cada cambio que escuches./ ss P@SOS para practicar: — Encuentra las teclas 1, Sobre la tapa cerrada del piano, toca el ritmo de la pieza con la digitaci6n indicada. 2. Toca y cuenta en voz alta: “un, un, un-dos”. 3. Toca y canta la letra. Usa estos mismos pasos para practicar las siguientes piezas. Caracol Naney Faber Letra: rima tradicional 1d en wide fda dt tus Ca = ra = col, ca - ra = col, pon tu con - chaen un meee tte treet ere , El patrén ritmico J JJ. ocurre seis veces. / Enciérralo en un cfrculo cada vez que aparece. Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): pd pd pd gd yp tg Et mpLos sonidos fuertes y suaves hacen Ja mtisica mds interesante. Forte significa fuerte. JS = forte Piano significa suave. ~ (P= piano Encierra en cfrculos los signos fy pp en la partitura. / ung dd dia 24d) Sf Cuan - do gri - to te, Pie - doo -t Cuan- do to - co fuer - te, pue - do =f zg wrk EE "LP ES Sf l2 3 4 2 3 4 “A El patrén ritmico d J JJ J J ocurre cuatro veces. Enciérralo en un circulo cada vez que aparece. ==" Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca I octava mds alto): Wd ys Te yy MD. a d Se = Ma re P Lf r P r mf ‘Mf Con pedalLa redonda O = 4m 1 ° ° = 4pulsos + Marea el ritmo y 0 cuenta en voz alta: 1-2-3-4 1-2-3-4 tiempos Siente los cuatro tiempos: Ta-a-a-a Ta-a-a-a Jtdididao 2. Toca redondas con un pulso estable en cualquier tecla del piano. iCuenta en voz alta y siente el puilso! Encuentra las teclas agen (tt (Old MacDonald) 9 ‘™1- “mo- wlll mille fa vont x" con /i-a i-a.0. "EEEOpcional: SUBE al siguiente grupo de a [— 3teclas negras. — — Regresa a la posicién original. wddd odd jeede Pr o- ya cn = 6, sim ba be MLL £ f f f : ’ i-a wo) Ls oi es me MI. @ Puedes cantar Old MacDonald en inglés? Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O. bescul tear . On his farm he had a cow, 0. los dedos hacia estas teclas blancas:|y/5/ |p] /4| | “Moo-moo" here, “moo-moo” ther, Toca la canci6n en esta posicién. (MLD LM.D.1 | everywhere a “moo-moo”, “moo-moo”, Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-0. Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): ata lost gd ddd eeeeee SS P AT tats tt diy S = === =e]Los nombres de las notas Las teclas blancas forman grupos de 7 notas. Cada una de ellas tiene su nombre. Los nombres de las 7 notas son: DO RE MI FA SOL LA SI LA} SI /DO| RE] MI] FA|SOLLA! SI |DO}RE |MI|FA|SOLLA| SI |DO) RE|MI|FA)SOL|LA| SI |DO|RE FA|SOL|LA| SI |DO}RE|MI|FA |SOL|LA| SI DO} 1 iL J * Escribe los nombres de las 7 notas: f eY vuelves a empezar con? Ejercicio de calentamiento Toca todas las teclas blancas, diciendo el nombre de cada una. La MLL toca las notas graves, la M.D. las agudas. 1. Pon el pulgar detrés del dedo 3 como soporte. 2. Cuando Hegues a la mitad del teclado, Comienza en el DO més grave del piano. cambia de mano. Continéa subiendo Di: “DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI’, etc. por el teclado hasta Ia tecla més aguda: DO. Nota para el profesor: use esta pagina como referencia. Los ejercicios de las paginas 23 y 25 reforzardn el aprendizaje As eeDO-RE-MI son las 3 teclas blancas que rodean cada grupo de 2 teclas negras. Encierra en un cfrculo cada grupo de 2 teclas negras en el teclado que aparece a continuaci6n. * Luego, busca las teclas DO-RE-MI y escribe sus nombres. Set) Los globos Comienza en el registro grave y toca este patrén de tres notas subiendo por el teclado. See wl Je al - to van a le - gar. ML. ? r ? 3! 4 4 |3 12 mo. o a (la M.I. cruza sobre la M.D.) St Suél- ta - los, que gl vo. - lar ML P e c 3”? ‘ irkiniede aia od od d dices los nombres de las notas? Ml-RE-DO—— nn Para dar un PASO en el teclado, debes ir... q ML MEE meoge 208 odd coe Voy re = man - do por el_~—s mar, por, = el._—s mar, —por_— elma. Pasos en el teclado i RE|MI ~ ml. (2-3-4) “tere rrr rere | oescuyitare {D6nde suben, bajan o se repiten n el grupo de 3 teclas negra Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): —— a A ic att 4) Sa ae fe;Aprende FA-SOL-LA-SI! | FA-SOL-LA-SI son las 4 teclas blancas que rodean cada grupo de 3 teclas negras. « Encierra en un cfrculo cada grupo de 3 teclas negras. Fa SOL LA | Si juego, busca s teclas FA-SOL-LA-SI y escribe sus nombres. FA so1| La| st Ej. tall La esealera eléctrica Comienza en el registro grave y toca este patrén de cuatro notas, subiendo por el teclado. Practica el eruce de manos, haciendo que la MLL flote sobre la M.D. muy suavemente. mg oP L as - cen dien - do, wae Sua - ve - men - te an (la MLL. cruza sobre la M.D.) "A (la MI. cruza sobre la M.D.) woo 2E jlags-ca - le - ra ne ode su - bien - do! (la M.L. cruza sobre la M.D.) {Puedes regresar bajando por las mismas teclas, mientras dices los nombres de las notas? SI-LA- SOL - FAEn la misica, una escala es como Eseala de DO de 5 dedos una escalera para subir 0 bajar de una nota a Ia siguiente. La eseala de DO de 5 dedos sube desde el DO. DO es la nota mds baja en cada mano. DO es la primera nota de la escala. Marcha en DO {Cual de las manos comienza? jue - go ba - DO. mer hh hPP Ret © 8 Q ° =e DO DO. ard los ojos. Encuentra rapidamente en el piano una {0” y tu profesor revisard si estés en la posicién correcta. wy jjd ddd J33y: Pp vy = pa- si has - tael SOL, SOL FA MI 8 “-_" Pon las manos sobre las piemnas. Tu profesor escala de DO de § dedos con cada mano.— Ebeompas a En la mtisica, los tiempos (0 pulsos) se agrupan en compases. Todos los compases tienen la MISMA cantidad de tiempos. Encierra en un Las barras de compds dividen la,miisica en compases. aes code Tw = me Las tres marines waddddde diss dee si = quie - rq un “EP PR Pee PPP Pires Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): Spor mi, ¢ Tt mf Z > etWEGEOUS Recuerda: # significa suave, f significa fuerte. Estos signos se llaman matices (o dindmicas). Un nuevo matiz entre p yf es: mf = mezzo forte (medio fuerte) € * x : , Himno a la alegria Ludwig van Beethoven Escala de DO de 5 dedos (1770-1827, Alemania) weer eller eleseriper| addddidddsiyaddidag| sscrgaute Encuentra y encierra en circulos 7 pares més de notas repetidas. al Ahora explora diferentes matices. Toca el Hino a la alegria p, luego J y por titimo mf: Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): po STs 7 Mi pig com pedalpulgar derecho en el DO Central. (También puedes comenzar con ambos pulgares en el DO Central). Encuentra las teclas més! cP EMCI 6" Toca con el acompaiiamiento e imaginate que el motor de tu barca est averiado. Tu profesor variaré 65%. Ia velocidad tocando més lento o mas répido. Escucha y trata de seguirlo. Luego cambien de rol: Sobre las olas Shree relerr rier? wddddigddeied cal | juega con la velocidad de la melodfa, mientras tu profesor te sigue. —=SS Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo, con ambos pulgares compartiendo el DO): eod-gig PE Hb gid eld ph gh aided aed d rt, Pp fp pf tp Pf ttt mf con pedal, La blanca con puntillo OO > | a JAS > d a. \ o. a = 3pulsos Oo e tiempos 1-2-3 Ta-a-a Con mi tambor Comienza en el DO BAJO. vey Con Strep ie lpr e oe tam - com - bor, (2 pas, (2 é blan pun - - log - yo. (2 - 3) ‘con eio- a voy. la. (2 = 3) Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro grave): seme iE] $3 i te co ' g - 3) - 3) | We mp | | | SSS aConsejos para estudiar el ritmo: © Encierra en un circulo cada una de las blancas con puntillo de esta pieza. © Escribe “1-2-3” debajo de cada una, «= M.D. s. A - A ed dls et a - lon = dri a8 Jon = dri + tille ta, gen = te, Je te ta, plu mas Alouette (Alondrita) ode Escala de DO de 5 dedos Cancién tradicional de Francia r-salta el RE > lu - et = te Jon = dri fa, MI. r-salta el RE — 3 1 ° | @ - me = rai, pon - — dré) vescuyggaienre K Encierra en un circulo este patrén ritmico las dos veces que aparece en la misica: J. J|d J so=® Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): o oo yeLsn eres MAL rap pote ty dy ; ris late1. Encierra en un cfrculo la mano correcta y el ntimero del dedo que sefiala la flecha. ~ 4 MD. : MD. mp. ° © ° ML ML ML. 12345 12345 12345 2. Colorea 1a tecla blanca que esté un paso hacia arriba o hacia abajo de la X. Luego escribe los nombres de ambas notas en los espacios. un paso hacia arriba un paso hacia abajo «un paso hacia abajo un paso hacia arriba_—_un paso hacia abajo Le 3. Escribe los tiempos debajo de cada nota. Luego marca los ritmos sobre la tapa cerrada del piano y cuenta en voz alta. diditid 2 dd 51-2 1 17% ddd id did{Ritmo A o B? Tu profesor marcaré el ritmo ao b. Escucha y encierra en un circulo el ritmo que oigas. 4 ~ ¢ ’ . gCual es el matiz? X ) . ~ ; ‘Tu profesor tocard un ejemplo musical. S yy Escucha y encierra en un circulo el matiz que oigas. by Ve fomfop | -fomfop -f-mfop Nota para el profesor: los ejemplos se pueden tocar p, mf’ o,f. También se pueden repetir los ejercicios usando diferentes matices. Marcha eslava Estrellita (Twinkle, Twinkle Little Star) Sta Sinfonia de Beethoven Lento Allegro thapentagrama Esto es un pentagrama, Esta formado por 5 LINEAS y 4 ESPACIOS. 5 + z 4 —3 = 1 + 1. Sefiala con un lapiz cada linea y di su ntimero en voz alta. Luego haz lo mismo con los espacios. Notas de linea Notas de espacio Se La linea 6 Lanota ttena atraviesa el ——5 2 _ clespacio en —__o centro de la nota, pS el pentagrama, 2. En los pentagramas de arriba, colorea una “nota de linea”, o una “nota de espacio”, de acuerdo con lo que te indique tu profesor. c= El sistema para piano La misica para piano se escribe en dos pentagramas unidos por una Iave que se llaman SISTEMA. La mano derecha usa el pentagrama superior. Lk “eo Derecha La mano izquierda usa el pentagrama inferior. Izquierdaave de 2 Esta es la Clave de FA. Se llama asf porque sefiala la nota FA. Se dibuja en el pentagrama inferior y se usa para escribir las notas graves que quedan a la IZQUIERDA del DO Central. Sostén el dedo 3 de la Mul. con el pulgar: 1. Empieza en el DO Central y toca notas con clave de FA hacia abaj — Ulavede SOL Esta es la Clave de SOL. Se llama asf porque sefiala la nota SOL. Se dibuja en el pentagrama superior y se usa para escribir las notas agudas que quedan a la DERECHA del DO Central. Sostén el dedo 3 de la M.D. con el pulgar: 2. Empieza en el DO Central y toca todas las notas con clave de SOL hacia arriba. c E N T R A L FR) HF) HF] OF LA| SI |DO| RE| MI] FA|SOuLA| st |DO E|MI/FASOLLA) SI DO|RE|MI|FA SOL 6 a aenir: E1DO Central se escribe sobre una linea corta entre los dos pentagramas. J ¢ Repinta la linea corta con un lapiz. Qe « Ahora dibuja dos DO Centrales mas. La marcha del DO Central Peceerepetiag @Cambia de dedo * ® Toca con rs la M.D. oe ee ¢e ¢ é é oe BI DO Central Pp mf St estd mds cerca del pentagrama superior. | FOYE ® P mf’ Sf esté mas cerca del e e @¢ e ica eo o oe pentagrama inferior. =F ‘ @ @ Acompajiamiento para el profesor: T fz 4 x 2 2S 2 € row ot a, | Pp f3 a ACTS *Nota para el profesor: los cambios de dedo impiden que el alumno asocie ciertas notas (por ejemplo DO Central) con dedos espeefficos (por ejemplo el pulgar). aka Clave ae BO La clave de SOL se dibuja sobre la segunda Iinea del pentagrama y le da el nombre a la nota SOL. iAprende el SOL Central! Encuentra el primer SOL arriba del DO Central nt |_| dedos 1 y'5 dela MD. Toca DO y SOL con los alterndndolos varias veces. Br>zazmo +————_©@——_ La linea de SOL oe + Diez segundos Ligero élen?___ (escribe) éSen?__ Repite p. ¢ e S Se oe e ee oe e e oe ee Sf Me en - can - ta la can - ci6n, es de cor - ta du - ra - cin: 'p dice se = gun - dos na - da més, ino teg-bu- ri - | rés ja - més! a 0 wN {Puedes tocar esta cancién en solo diez segundos, incluyendo la repeticién? {Buena suerte! Acompafiamiento para el profesor: 3 apt ee rr yf-pp al repetir ¢— pf} r oy sa T Ist eal g T 37En esta pieza, la mano derecha toca el DO Central y el SOL Central al mismo tiempo. Observa c6mo ambas notas estén unidas por la misma plica. ;Puedes mostrarle a tu profesor los compases donde DO y SOL se tocan juntos? La linea de SOL . . 1@ Lalinea de DO ;Bip, hip! Agitado } Toca DO y SOL juntos. 6 — a — 2 eo ee e é S Bip, hay que 9 = it, bip, bip, salir. néimero de compas | 5. = 3 oe ee oe Es - do - sa la ciu- dad, bip. Acompaiiamiento para el profesor: : TN BY tw pe & tetas moar aise Po mf 38. ExsTécnica e interpretacién, pégina 26* Toca el DO Central con la M.I. usando los dedos 1,2 y 3 sucesivamente. * Toca el SOL Central con la M.D. usando los dedos 1, 2y 3 sucesivamente. * {Qué dedos tocan estas inotas en Amigos de verdad? Répido ; Técatos juntos. oe eo oe oe | po y SOL, jun - tos van, son a - mi - gos de ver - dad. 2 ° e 2 2 3 5 G- e oe e can - cién to - ca - rén con pres - te - zay | sua - vi - dad, u dl e eo e ee ;Puedes tocar Amigos de verdad usando solo el dedo 2 de cada mano? ;El dedo 4? Asegirate de mantener firmes las puntas de los dedos Acompafiamiento para el profesor: 5) ¥ 2 = Keen ) I E f f S-B al repetirComo dibujar la clave de SOL Dibujar la clave de SOL es muy divertido. * Dibuja sobre las lineas punteadas. Empieza aqui 1. ZZ ? J a a Pi - to, pi - to, co- lo - ri - to, idén - de vas ta tan bo - ni - to? ysube? peg gsube? ibaja? gbaja? irepite? eat Grepite? = t = oe é la es -cue - la ver - da - pom, fue - ral «En el pentagrama se da un PASO de una linea al siguiente ae de un espacio a la siguiente Dien vor alta el nombre de cada una de las notas de esta pieza. {Cul es la primera nota de la escala?(También conocido como indicacién o cifra de compas). 4 Indica que hay 4 tiempos (o pulsos) en cada compas. 4. Indica que la negra (d) dura un tiempo. / - Tocando can la banda + Encierra en un circulo el signo de compas de la siguiente pieza. {Cusntos tiempos tiene cada compas? _ Enérgico - dien? __ r oe a e+ mf Nen- gan to - dos a bai - lar! Ya la fies - ta |vaggm-pe - zar. e 2 oe @ ee ~ MI, RE, DO, con la ban - da to - co yo! — c e or (el alumno toca J octava mds alto): tied 1 ‘Acompajiamiento para el profes+ Llena los espacios. tiempo. * Dibuja el signo de compas abajo. * scribe un ritmo de 4 en este compas. Pista: los valores de las notas deben sumar 4 tiempos. 4 tiempos en cada 4 Se) eS / Los ritmos de mi banda Actividad ritmica en 4/4 L, Dibuja barras de compas después de cada 4 tiempos y una doble barra al final. Luego toca el ritmo en cualquier RE. Abii id dle didi 2. Todos estos compases estin incompletos. Complétalos con una d, do de Toca el ritmo en cualquier MI. tJ lid. lJ 3. Estos compases también estén incompletos. Complétalos con una ddod. Toca el ritmo en cualquier FA. ee eeEn esta pieza la mano salta para cambiar de posici6n y subir por el teclado. Los niimeros que aparecen en cérculos te ayudarén. Para prepararte: toca DO con el dedo 2 de la M.D. Salta a RE y luego a MI con el mismo dedo. Pista: primero practica la cancién lentamente como el caracol y luego més rapido como la rana. Alegre La ranita @enDo 3 2 salta 2) a RE 6 Ee ao & oe eS oe ee o mf sot - ta 0 - bre el) DO, we - go su - beal | RE, CU S; 3} (prepara la M.1.) 5 salta(@) a MI 4 1 a o_o 2 2 oe se se dio un sal - to al a- guay con el i- 0 ya se fue. “aE ¥ oe credic1 én Mientras tocas la cancién la M.L. reposa sobre tus piernas. ©) Cuando llegues al diltimo compas, haz un “salto de rana” con la MLL. y toca Nop de repente un DO MUY GRAVE. f Acompafiamiento para el profesor: af Saag ak rt I,Los siguientes ejemplos estén en 4. / + Dibuja una X sobre cada compas INCORRECTO. Pista: en los compases pueden faltar 0 sobrar tiempos. Ritmos de ranita Encuentra los ritmos incorrectos a ad - @ ¢ patttteety pguttttt eae, j gtBtize Cancion de cuna para ranitas Improvisacion sobre la escala de DO Improvisar significa crear en el momento. 1. Pon la M.D. sobre la 2. Escucha con atencién 3. Cuando esté escala de DO de $ dedos. el acompafiamiento. improvisa una de cuna para rani 4, Para terminar, toca cada vez més Ientamente hasta parar en DO. Es medianoche y las ranitas se han quedado Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca en el registro agudo): Gus iid Ae wt mt Par MD. i ir ML. t ; Lpimw tO — mf" AK aAvwioao 7 jAprende el SI! OO La nota SI se encuentra un paso debajo del DO Central. EI SI se escribe en el espacio que hay encima del linea espacio” Pemfagrama de la clave de FA. ° SI Encierra en un circulo todas las notas SI que = encuentres en esta cancion, ,ox=®® é3en? Con entusiasmo es (prepara la MD.) —- a © : iVa - mos a ju gar! iA co- rreroya dis - fru - tar! - 1G eg 2 eo 2 »@ @ eo dien? 5 —_ 65 SS oso —— | jSo - mos buen e - | qui - poy va - mos a ga - nar! 5 = eo MSCEYMAIEITE Practica diciendo el nombre de cada una de las notas. Si logras hacerlo correctamente en tu préxima clase, encierra en un circulo la pelota de béisbol. Acompafiamiento para el profesor: 3 48)Notas de béishol Reconocimiento de notas nuevas 1, Colorea las pelotas de béisbol que contienen la nota SI. {Cudntas son? -— oS 65 2 625 6 = =SSSS5e 2. {Cuéntas notas ST hay en cada una de estas melodias? abil i SepEf eoeo [_) SEE oo an i mf 1 2 o oP ee & 3. Lee a primera vista las melodfas cortas del ejercicio anterior y conéctalas para crear una melodfa larga.i. Nuevo signo de compas MINUE Indica que hay 3 tiempos (0 pulsos) y “4 = en cada compas. 5 = 4 é Indica que la negra dura un tiempo. Z - ~ ° , . = = Pequeiio minue Encierra en un cfrculo el signo de 2 Un minué (minuet 0 minueto) compas de esta cancién. . es una danza escrita en}. ;Nueva posicién i Moderado delaM.D.! ten? 3 t e eee = Ha - go la ve : niay |mue - vo los pies. A- 2 2 eo = é1en? 3 2 2 J = bai - la - | ré yo e - te mi - | nué. ra 2. e eo 1 Bl siguiente patrén ritmico aparece tres veces en esta cancién: J J J [Jd Enciérralo en un cfrculo cada vez que aparece. «=* Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca J octava mds alto): Son a ORS wid) J Vy) VAs = = 2 Soha Adivina el 4 / ivina el compas * Llena los espacios. + Escribe el signo de compas correspondiente a cada ejemplo: 3 ° i . 3 Semon alas +. Toca cada ritmo y cuenta en vor alta, 4 Lanegra d dura 1 ' tiempo. 3 2 - © eo eee > * Dibuja el signo ' 4 de compas abajo. @e0 e@@ @ 4 2 f aoe a x 2 k ‘Tu profesor tocaré un ejemplo corto, Encierra en un circulo la indicacién de compas que Smead le corresponde. de ¥ en este compés. | Hen exte comp ME pista: ges més facil contar“1 23,123" 0 “L234, 1234” | | Red ded bed ded Pista: los valores de Jas notas deben sumar 3 tiempos. + | 4 — \ a a Glass es TE Fz ope Saas a See] Para uso exclusive del profesor: los ejemplos se pueden tocar en cualquier orden, Ve roy Ve ¥ » re rp Ov > vel vo VeljAprende el LA! ELLA se escribe sobre una linea: la linea mds alta del pentagrama de la clave de FA. © Encierra en cfrculos todas las notas LA que encuentres en esta cancién. sx" Carnaval Alegre é3en?__ (prepara la M.D.) e e Car - na - val, car - na - val, va - mo - nos al car - na - val. my , . So oe 2 eo - glen? + 2 Con ma - ra = cas, con tam - bo = res, iven a ce - le - | brar! o 2 © ee = —_»—_# eo t t 3 18 Encierra en circulos todas las notas repetidas. =" Luego, di en voz alta el nombre de cada una de las notas de esta cancién. Acompafiamiento para el profesor (el alummo toca J octaya més alto): al pepe eee 7 a Te Te > nn evinine 49 carlConsejo para la lectura: En cada compés, muéstrale a tu profesor donde la misica da un paso hacia arriba, un paso hacia abajo o donde repite. Ronda del abedul Melodia tradicional de Rusia Répido é3en?__ t oe o s ose o eee Sf rs 2 EE pepo ou glen? 7 — 1 e|;ee Pp e oe Bz = 1 ‘ A Toca la cancién en un registro _—_Toca la cancién DONDE ESTA GRAVE, muy miento I octava mas alto). ta-men-ie, como si un viejito estuviera bailando. (Con el acompaiia- ESCRITA, en un tiempo moderado, como si un adolescente estuviera bailando. (Con el acompahiamiento muty alto en el piano). Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca I octava mds alto): Toca la cancién en un registro MUY AGUDO, rapido, imagi- nando que bailan un nifio y una nifia. (Con el acompaiiamiento 1 0 2 octavas mds alto). Aided ret Fa P| rete| pentagrama de Ja clave de FA. © Encierra en circulos todas Sf las notas SOL en esta cancién. La nota SOL se escribe en & JK espacio (cl espacio ¥ ;Ven a ver el desfile! Animado g5en?__ élen?__ L ps t t a oe o S e e ee @¢ o e é tf 5 3 & : £ oe re ee ¢ oe mg Vay des - fi = Iegn | ta ciu ~ dad, iva - mos a mar - | char! Dy) Ef élen?__ L _o™ Técnica e interoretacién. odainas 34-351) e cacy elo Q e 8): = 3 creAcron Invéntate un final especial: con los dedos 1 y 5 de la M.D. juntos, toca un ritmo corto en el es DO Ca OL. Ce tral. Lae ego repitelo més alto en el piano, imaginando que el desfi ‘Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca J octava més alt): 7 i + a 2 EE ae tytetets ui rte ert fF a Seer_ Desi en la clave de PA Repaso: * CopneneSOL 4 0 x Refuerzo de lectura a s % Ya kar veh oh 1. Dibuja una clave de FA. 2. Dibuja una clave de FA. 3. Dibuja una clave de FA. dibuja Luego dibuja una redonda Dibuja una redonda en Dibuja una redonda en 4 enel espacio de SOL. Ia linea de FA. + Dibuja estas notas en el pentagrama de abajo. (Repaso en Ja pagina 45). SOL Central DO Central Sealy : 4, Dibuja una clave 5. Dibuja una clave de 6. Dibujaunaclave 7. Dibuja una clave de de FA. Dibuja dos ‘A. Dibuja tres negras de FA. Dibuja dos FA. Dibuja dos blancas negras en SI. en la linea de LA. blancas en SI. en el espacio de SOL. & ®Recuerda: tocar a primera vista significa tocar algo que nunca has visto antes. Estos tres pasos te ayudardn a hacerlo correctamente: 1. COLOCAR LA MANO EN 2. conTEO 3. CONCENTRACION LA POSICION CORRECTA Cuenta o marca un pulso estable Enfécate en las notas y siente Encuentra la primera nota de la pieza. antes de comenzar. Por ejemplo: el pulso estable. “un, dos, tres, jy!” Dos melodias para el desfile * En cada linea, encierra en un circulo el compas que contiene las notas indicadas al comienzo. + Lee sin parar todos los compases de cada linea y tendrés dos canciones para el desfile. 1 SOL-FA-MI-RE DO-SI-LA-SOL ‘Tu profesor tocaré un compas de cada linea. Excucha atentamente y encierra en un circulo el compas que oigas.tos en el teclado Para dar un SALTO en el teclado... ie En el pentagrama, el SALTO se escribe de una LINEA a la siguiente LINEA. hacia arriba hacia abajo =o tee jMirame saltar! sa WO ‘Tradicional Brillante ye adaptacién 1 3 5, ¥ oS ¢ : as 2 3 2 a 7. eZ mf Ven, ven a brin - car, por las te - clas | sin du - dar! iMi- ra co - mo yo, sal - tgy to - co |SOL_ MI DO! SI y DO. jImaginate que das saltos por el teclado! Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca 1 octava més alto): 2 & ‘Toca esta cancién comenzando con el pulgar derecho en otras teclas blancas: RE, MI, FA, SOL, LA, 1 iz | 2 f ——% P MA. mp op ja ja je jad ee t+ 1 * ors feePresta atencién: Fijate que la M.D., empieza con el pulgar y da un salto HACIA ARRIBA. Allegro (Allegro significa italiano) La MLL, empieza con el pulgar y alegre en italiano), da un salto HACIA ABAJO. - Répido adaptacién dten?___3, 4 oe oe S oe oe ~¢ S = oe Oo eo ° o ~ den? 13 5 1 . oe 2 o eo. . |e » 2 Encuentra por lo menos ocho saltes en esta pieza y enciérralos en circulos, 7 Pista: jno te olvides de buscarlos también a través de las barras de compas! Acompafiamiento para el profesor (¢l alumno toca I octava més alto): Ff rr tr? TAY | 74 |Mas saltos en el teclado Repaso: un salto va de una linea a la siguiente linea. AHORA: también se da un salto de un ESPACIO al siguiente ESPACIO. hacia arriba hacia abajo Alegre den? El elefante gris oe mf Cuan - do tie - ne mu - cha sed mie -le - fan - te — | gris, e ar) Baer E d4en? 5 6 @ o* * a ad o va al rf - oy | be - be a - gua |con su gran na - | riz. = f scafuaitare Enciera en cfreulos los compases iguales al primer compas. Diviértete tocando Ia cancién MUY GRAVE y forte. (Acompafiamiento para el profesor en la siguiente pagina. Se debe \\ tocar en el registro agudo). N= KSNotas de elefante 1. Esoribe un salto hacia ARRIBA desde cada elefante. 2. Dibuja un salto desde cada “nota-elefante”. Luego escribe los nombres de ambas notas. hacia mm hacia abajo hacia abajo hacia abajo hacia arriba hacia abajo eo 7 @& a »: wD @ oe Fj, SOL ST 3. Encierra en cfrculos los seis saltos de esta melodfa para la M.I. Luego Iéela a primera vista con acompatiamiento, 5 2 o eo oe eo mf é2en? Acompafiamiento para las paginas 64 y 65 (el alumno toca 1 octava mds alto): speeds sg J dd AUT© Toca la introduccién Introduccion de Yankee Doodle n-t-a-m-e-n-te con un sonido, profundo y usando pedal. Tu profesor te guiaré. © Cuando Hegues al quinto compés, levanta el pedal y toca con un sonido brillante. (on a pony.. Yankee Doodle Cancién tradicional de los Estados Unidos + a . INTRODUCCION sen? Lento ézen? 5 | Alegre — 1 - 212 o eee le? Yan-kee Doo-dle |went to town mf ay E t= Pedal abajo ¢4en? Pedal arriba — 9 % 2 o Se eee © eee e rid-ing on a | po - ny, |Stuck a feath-er | in his cap and |called it mac-a -|ron - if a (9: ° 2 , wN En la introduccién hay saltos que van de un Acompaiiamiento para el profesor (el lumno toca J octava mds alto): acto a rere * *Juego de saltos 1, Dibuja saltos siguiendo los nombres de las notas, Si lo haces correctamente terminarés en la estrella. 2. Toca los saltos en el piano. {Fijate en los cambios de clave! eo a Ejemplo: DO - MI DO - MI - SOL RE - FA- RE SE DO-LA SI - SOL - SI LA-FA-LA iFijate en la clave! SOL - MI - DO MI - SOL - MI SOL - SI - SOLEscala de DO de 5 dedos en la clave de FA NUEVA NUEVA NUEVA Moderado SOL Bajos Canta mi burrito oF (prepara la M.D.) mf Can-ta mi bu - euan-do va.a pa - Na-die co-mo el Us Di en yoz alta los nombres de las notas del primer sistema.a octava La distancia entre el DO Central y el DO Bajo es de 8 notas. Esta distancia se llama octava. * Practica el salto del DO Central al DO Bajo, con los dedos 1 y 5 de la MII. jSalta sin estirar los dedos! 3 r>zazmo) El pulpo Octavio gueton O - cho pies ten - go yo, Soy el pul = pgOc|- ta - vi = 0 o 2 © @ 5 «@ ef | ft me 5 = iCuenta las patas del pulpo! tres, cuatro, cinco, seis, siete, 0 = cho pies. e ep o a a o—* a ® 5 3 3 a 3 3 3 3 Pon el pulgar detras del dedo 3 como soporte.Presta atencién: Encierra en cfrculos los dos saltos que aparecen en el Pista: no olvides buscarlos también Mi hermanito entre un compés y el sij Escala de de 5 dedos Alegre gsen? oe os eo a f To - do lo que yo, mi her -ma - ni - to lo co - pid. = @ a Be (prepara la M.L.) —2 glen? 5 —_ a Her - ma - ni - to, 6 - mo vas? “Es my 8 - quie - ro Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca I octava mas alto):[3] 4 ® ele = f iFor - te tie ~ nes que to - car! jNo me pue - des en - ga - fiar! = —- fa BE oe | [33] 6 # e—2£ i Op 7 ile ha-ces to - do muy, muy bien! “qMu - chas gra - cias, ti tam - bién!” . — 9: —# = ad As m Tnvéntate una melodia de 2 compases para la M.D. Pon a la M.I. a copiarla (tocar la misma melodia). hate added ede; r? ces — kek Etrop tte tranretes a) PP at arte eranPregunta Respuesta {Qué compro? & — Preguntas y respuestas musicales ‘Tradicional Alegre adaptacién Gt (prepara la M.D.) mp iQue com = pro, | qué com - pro, a - bue- li - ta di - me iQué com - pro, | qué com - pro, | pa- raha-cer un al - fa Ie o4P | Se élen?__ 1 5 isen?__ 3. 4 e oe “oe |? “—# e iNue - ces mos- | ca - das y fru- tas pa - ra tu me = nui! iDul ce de le che ha -| ri - na blan - ca jor = fa - ‘vor! VY Pe 28 g = 1 TS Acompajiamiento para el profesor (el alumno toca 1 octava mas oJ olny ME imp con pedalPregunia musical Melodia corta que NO termina en la primera nota de la escala. En la eseala de DO de 5 dedos, la primera nota es DO. Respuesta semejante Una melodfa que responde empezando IGUAL ala pregunta, pero después cambia y termina en la primera nota de la escala, | Pregunta respuesta semejante ¢ 5 1 So at - ng * e oe? oe ¢ 7 oe aQuie-res una tor - ta? fam, fiam, flam! —;Quie-ro u-ma tor - ta, fam, flam, fam! Respuesta contrastante Una melodia que responde empezando DIFERENTE a la pregunta y termina en la primera nota de la escala. yo regunta respuesta contrastante 44 =e | o- 3 up? * © ee? eeee OC eo dQuie-res u-na tor - ta? jfiam, fiam, fam! jQuie-ro u-na tor - ta, fiam, fiam, fiam! 64 En la cancién ¢Qué compro? hay una respuesta semejante (compases 5-8). @Puedes componer tu propia respuesta semejante, cambiando los compases 7-8? (Puedes componer una respuesta contrastante?1. Encierra en un circulo la respuesta correcta: “paso” o “salto”. nN . Copia cada ejemplo lo més claro posible. w . Escribe los nombres de las notas. _—— i{Copiame! | Pasos y saltos en la escala de DO de 5 dedos 7 a oF ? a fe t Ej: Gago>o salto bo res’ paso salto ©): Jie? 4 2 4 paso 0 salto paso © salto 7S F Jee F 3 la paso 0 salto paso o salto 4. Toca estos pasos y saltos en el piano.* Toca cada pregunta musical y su respuesta correspondiente. Luego encierra en un cfrculo “semejante” o “contrastante” en cada respuesta. Preguntas musicales Respuestas musicales me TEORIA Preguntas y respuestas 1 j semejante / contrastante semejante / contrastante a. eZ semejante / contrastante Pate See [a = a ‘Tu profesor tocard una pregunta y una respuesta, Escucha con atencién y encierra en un cfrculo la respuesta correcta: semejante o contrastante. 1. semejante / contrastante 2. semejante / contrastante 3. semejante / contrastante Para uso exclusive del profesor: toque las siguientes preguntas e improvise respuestas semejantes 0 contrastantes. Sas tees _— ee ve o t im oo ptt mpFi la ligadura de prolongacién Una ligadura es una linea curva que conecta dos notas que se encuentran en la misma linea o espacio. vunioan La ligadura de prolongacién nos indica que la nota se toca una vez, pero se sostiene y se debe escuchar por la duracién combinada dé las dos notas ligadas. ligadura é_e=d ligadura Presta atencién: w* | {Puedes marcar el ritmo de esta pieza sobre la tapa cerrada Duérmete nif del piano, contando en voz alta: “1 - 2 - 3” con tu profesor? jAsegtirate de usar la mano correcta! Escala de. de 5 dedos ‘Tranquilo gSen? mfDuér - me - te ni - jo, voy a con - | tar Bae —— élen? Acompafiamiento para el profesor (el alumno toca J octava més alto): oD. TDs Dom, rr r© id i oe te ma ri = po si tas pa i 9 a oe oe Duér- me - te pron - to mi co ra 76n, [6 e z ez t= B A ‘ ° e oe eo mi ro sa li to en flor, —————— | S orscomguicae KK Los compases 1-8 de esta pieza son una pregunta musical. ;La respuesta musical de los compases 9-16 es semejante o contrastante? 2 = eer [9] = = 2, DoD ak ae a P P “silI5Testa afencion: prolongacién que encuentres en esta pieza. Mis amig 0s © Tu profesor marcaré el ritmo de los compases 1 y 2. Escucha y repitelo. Escalade __de 5 dedos Animado dten? — 2 | os es ©*—4 ye oo e nf Mar - ta, Jo - séy—|— Si - mon, muy di - ver - - dos son, Pe - dro, San- fia - gy Juan, siem -preen el par |- que gs- tén, = (prepara la ML) 5 jon mis a - mi - gos yo vy a ju - gar! jon omis a - smi - gos. —Ssme gus - ta ju - gar! = £ es : e e eo - E*: z 2 = | glen? 2 A Los compases 1-4 forman una pregunta musical. ,La respuesta es semejante o contrastante? Acompaiiamiento para el profesor (el alumno toca J octava més allo): a} oySonidos especiales de campanas * Mantén el pedal derecho presionado durante toda la pieza. * A pattir del compés 9, levanta la mufieca lenta- mente y con elegancia entre un compés y otro. Estable y con juibilo yy . _ Las campanas del reloj Escala de de 5 dedos Melodia tradicional de Inglaterra é3en? _— Repite p. oe oe Se S-P al repetir glen?__ éSen?__ Toca 1 octava Toca 2 octavas B] MAS ALTO>+ MAS ALTO- ~ - ~~ ~ ~~ 4 toca 3 juntos _— @ _—— @ Cc a = S a 7 * oe e — my lo mas f if P suave posible SAN Mantén el pedal derecho presionado y toca saltos con los dedos 1 y 3 de la M.D. juntos. Hazlo en el registro agudo del piano y escucha los sonidos de las campanas,, Sonidos de campanas id Conteo de ligaduras 1. Une las notas de cada campana con una ligadura de prolongaci6n. Escribe la suma de los tiempos o pulsos por cada ligadura. 4aa tiempos » w tiempos tiempos tiempos tiempos . + ‘ ' 2. Copia cada ritmo en el recuadro. Incluye las barras y el signo de compas. jCopia el ritmo! Luego, marca el ritmo! | A. ¢ i iii 2 ll 4s did ili* Marca cada compés incorrecto con una X grande. 7 ¢ ompases incorrectos iCuenta los tiempos o pulsos! Pista: en los compases pueden faltar 0 sobrar tiempos. we oo mf’ ar e 7 r — Pp 1.Pon la M.L., en la escala de DO CENTRAL de 5 dedos y cierra “Te te ! los ojos. Tu profesor tocaré notas en la escala de DO GRAVE. ‘ odo oidos! Entrenamiento auditivo 2. Bscucha y toca lo que oigas. con la ligadura de prolongacién Para uso exclusivo del profesor: tocar 1 octava mas bajo. Los ejemplos se pueden repetir varias veces, El profesor puede afiadir sus propios ejemplos. Lento = Lento Moderado Lento 2S SSE FSS Lento Moderado = De ao Elestudiante debe comenzar con el pulgar.El silencio de negra En la misica a menudo hay momentos de silencio. Estas pausas se indican con signos que Ilamamos silencios. © Marca el ritmo de la siguiente ronda con tu profesor. En los silencios, siente el pulso volteando las palmas de las manos hacia arriba. « (Omite la sflaba que cantarias donde cae el silencio). Los ma - de - ros de San Juan, ipi - den que- so y no les dan! f / Los ma - de - ros 2 San Juan, x/ \ ipi- den que- soy 2% les dan! a . Los ma-de-ros Y % Juan, \ db ipi - den que- soy 2 z dan! Los ma - de - ros 2 z 2% ipi- den que-soy 2 2 2! Los maderos de San Juan Maisica: Ni Faber Firme Letra: extracto de la ronda Aserrin, aeredn élen? ed Ss ! eo mf é € =—¢ ee Los ma - de - ros San Juan, - den que - soy les dan! > =e e—2Princesa Version alternative de monstree: =| 0 monstruo? tiva de monstruo: iT% escogest Cuando toques sin acompafiamiento, hazlo GRAVE y LENTAMENTI . 5 2 od = + eo = oe mf E - lags ta prin - prin - | ce - sa, prin-| ce - sa, Vi - veen un cas - cas ti - Ilo, cas - ti * llo. DoE (prepara la M.L) lla gs la prin ce - sa del rei no de bo. vegn un cas ti - Ilo, muy le Jos deg - | qui. > 7 =a Ee = 5 — T Acompaiiamiento para la princesa (el alumno toca J octava mds alto): we NS —~ EB] AN Be ppt ta ld = =e 4 ML nip Acompafiamiento para ef monstruo (el alumno toca como esté escrito): M. 3 SSS Ss we Pte eee mp! pr tre is treSuenan las cornetas Escalade __de 5 dedos INTRODUCCION Marcha enérgica Ginn laM.D.) mf 1-2-3 4 Da ee aA toca } juntos 5.| PREGUNTA MUSICAL Z D ee oe - nan las cor - ts oe ee9] ;RESPUESTA SIMILAR O CONTRASTANTE? (encierra en un cfrculo la respuesta correcta), «= t rs J eo = Ome oe? = ee Ya lle - 96 — Ia ban - da, vie - nea des - i - | tart oe oa —— Eo [3] wnat Toca 3 veces, cada vez més suave. En cada repeticién, toca las notas de la M.L., una octava mds bajo, r {= Repite desde aqut. at —— ¢ é eo - 2, - 2 1-2-3 -4, 1-2-3-4 {oo [<¥ cr As ‘6m En esta cancién solo se usan 3 notas. {Cudles son? = Tnvéntate una marcha con las notas DO-MI-SOL. La puedes llamar La marcha final iTerminaste este libro! iento para el profesor: pre Acompaii 8 5 Sf, 5 ; ek 3 HM wm A... ~ a he) ay . ee 1 te Fete xh) JD ML gi ° f €iCelebra todo lo que sabes! blanca con 1. Dibuja una negra blanca puntillo redonda a Cuenta: 2. Encierra en un circulo el signo de compas correcto. @24 SEES Ga BS fod fot go} Zod 3. Invéntate tu propio ritmo en $ y escribelo en estos cuatro compases. Mércalo o técalo en cualquier tecla.0 4. Encierra en un cftculo la respuesta correcta. ° o -—S- Ro IE oe 5: x paso 0 salto paso o salto paso 0 salto , o Paso o salto paso o salto 5. Escribe la escala de DO de 5 dedos en redondas. Debajo escribe los nombres de las notas. ey Bajos — —_ —___ ____ __Centrates 6. Conecta con una linea cada término con su significado. ? , ° ? f , octava répido y vivo ligadura de prolongacién pedal derecho silencio de negra dl pedal de resonancia Ja distancia de 8 notas allegro zDiploma de Piano Adventures® Felicitaciones a: {Escribe ty nombre) Has terminado el NIVEL 1 y estas listo para el NIVEL 2.Indice alfabético de piezas Robeearobees