Professional Documents
Culture Documents
8-сынып 130 бұйрық қмж
8-сынып 130 бұйрық қмж
https://ust.kz/qmg
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс- Бағалау Ресурстар
кезеңі/ әрекеті
Уақыты
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі
басы Оқушылармен амандасу,
түгендеу, сабаққа
дайындығын бақылау.
Сабақтың Оқушылар
соңы Рефлексия сабақтағы жеткен
Мұғалім тапсырманың деңгейіне
Рефлексия орындалу деңгейін байланысты өз
5 мин талқылай отырып, сабақ ойларын айтады.
мақсатына оралады. Келесі
Бағалау сабақты жоспарлау үшін
оқушыларға сұрақтар
қойылады:
- нені білдім, нені үйрендім
Үй - нені толық түсінбедім
тапсырмасы - немен жұмысты
жалғастыру қажет.
Сұрақтар ауызша немесе
жазбаша талқылануы
мүмкін.
Үйге тапсырма: Броундық
қозғалыс. Диффузия
тақырыбын оқу
Әр тапсырманың бағалау
критериилері бойынша 10
баллдық жүйемен бағалау
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Бағалау. Сіз Денсаулық
Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар оқушылардың және
қоясыз? материалды игеру қауіпсіздік
деңгейін қалай техникасын
тексеруді сақтау
жоспарлап
отырсыз?
Орташа қабілетті оқушыларға өздік жұмыс барысында - Жылулық Физика
бағыттаушы сұрақтар қойып, көмек көрсету. Қабілетті қозғалыстың кабинетіндегі
оқушылар диффузия құбылысына мысалдар келтіріп, өз физикалық қауіпсіздік
тұжырымдарын дәлелдейді.Жұппен, топпен жұмыс жасау мағынасын біледі; ережесі еске
арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, - Броундық салынады.
түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , қозғалысты
ынтымақтастыққа баулыймын. сипаттайды;
-Температураның
диффузия
жылдамдығына
әсерін талдайды
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Температура, оны өлшеу тәсілдері, температураның шкалалары
Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Температура, оны өлшеу тәсілдері, температураның
шкалалары
Оқу бағдарламасына 8.3.1.3 – температураны өлшеуді жылулық ұлғаю негізінде
сәйкес оқу мақсаты сипаттау;
8.3.1.2 – температураны әр түрлі шкала (Цельсий, Кельвин)
бойынша өрнектеу
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: температураны өлшеу
шкалаларын біледі;
Көптеген оқушылар істей алады: температураны өлшеп, бір
өлшеу шкаласынан басқасына ауыстыра алады;
Кейбір оқушылар істей алады: термометрдің түрлеріне
мысалдар келтіре алады;
Бағалау критерийлері -Термометр көмегімен температураны өлшей алады;
-Температураны 0С -нен К-ге, К-нен 0С-ге ауыстыра алады ;
-Термометрдің жұмыс істеу принципін біледі.
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушын Бағалау Ресурста
кезеңі/Уақ ың іс- р
ыты әрекеті
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескрипт
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа Оқушыл ор: Оқулық
3 мин. дайындығын бақылау. ар -диффузия 8– сынып
Ұйымдастыру бөлімі. алдыңғы құбылысы
тақырып н біледі.
«Жақсарту 1.Қандай қозғалыс жылулық қозғалыс деп ты еске -жылулық
ға аталады? түсіреді . қозғалыст
арналған 2. Броундық қозғалыс деп қандай қозғалысты ы
уақыт»- атайды? сипаттай
әдісі 3. Диффузия дегеніміз не? алады;
5 мин 4. Заттың агрегаттық күйіне байланысты
диффузия құбылысын сипаттаңыз. Жалпы
балл -2
Сабақтың Білім дағдысы: Білу (D) Дескрипт
ортасы Мұғалім «Миға шабуыл» әдісі арқылы Оқушыл ор: ДЭ
«Миға талқылауға арналған сұрақтар ар Презента
шабуыл» 1-тапсырма (W) берілген -Дененің ция
әдісі Температура деген не? Осы физикалық шамаға сұрақтар жылулық Оқулық
қандай анықтама берер едіңдер? Температура ға өз күйін 8-сынып.
5 мин жайлы не білесіңдер? Қандай температуралық ойларын сипаттай
шкалаларды білесіңдер?” айтады. алады.
Жалпы
балл -4
Сабақтың Оқушыл
соңы. «Бағдаршам» әдісі арқылы кері байланыс. ар
Бүгінгі сабақта қандай жаңа, қызықты нәрселер бағдарш
білдіңдер? Сабақ кезіндегі белсенділігіне қарай ам
Рефлексия бағдаршам түстерін таңдаймыз. түстерін
3 мин Үйге тапсырма: "Температура, оны өлшеу таңдайд
тәсілдері, температураның шкалалары" ы.
тақырыбын оқу.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Бағалау. Сіз Денсаулық
Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар оқушылардың және
қоясыз? материалды игеру қауіпсіздік
деңгейін қалай техникасын
тексеруді сақтау
жоспарлап
отырсыз?
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ - Жылу алмасу Физика
қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. процесін біледі; кабинетіндегі
Эксперименттік тапсырма орындай отырып , оқушыларға -Денелердің қауіпсіздік
бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден жылулық тепе – ережесі еске
бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын. теңдігін түсінеді; салынады.
Сабақ соңында бағдаршам түстеріне байланысты кері -Әртүрлі
байланыс орнатылады. Оқушылардың түсінбеген тұстары температуралық
бойынша көмек беріледі. шкаланы біледі
және пайдалана
алады;
-Абсолют
температура мен
молекулалардың
ретсіз
қозғалысының
орташа
кинетикалық
энергиясы
арасында қандай
байланыс бар
екендігін біледі;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi
Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Ішкi энергия, ішкi энергияны өзгерту тәсiлдерi
Оқу бағдарламасына 8.3.2.1 – дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін
сәйкес оқу мақсаты сипаттау;
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: дене температурасының
артуы оның ішкі энергиясының артуымен байланысты
екенін түсінеді;
Көптеген оқушылар істей алады: дененің ішкі энергиясы
денені құрайтын бөлшектердің ретсіз қозғалысының
кинетикалық және олардың өзара әрекеттесуінің
потенциалдық энергиясының қосындысы екенін түсінеді.;
Кейбір оқушылар істей алады: ішкі энергияны өзгертудің
тәсілдерін біледі;
Бағалау критерийлері -Механикалық энергия түрлерін біледі және энергияның
түрленуіне мысалдар келтіре алады.
- Дененің ішкі энергиясы денені құрайтын бөлшектердің
ретсіз қозғалысының кинетикалық және олардың өзара
әрекеттесуінің потенциалдық энергиясының қосындысы
екенін түсінеді.
- Берілген суреттер бойынша ішкі энергияның қандай
физикалық шамалардан тәуелді екенін талдайды.
-Дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдерін сипаттайды.
Құндылықтарға баулу Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану
аймағын, қайда қолданылатындығы және дамытатындығы
туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу
құндылығы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс- Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақыты әрекеті
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор
басы Оқушылармен амандасу, Оқушылар -термометр Оқулық 8–
2 мин. түгендеу, сабаққа дайындығын алдыңғы шкаласының сынып
бақылау. тақырыпты бөлік құнын
Ұйымдастыру бөлімі. еске түсіреді . анықтайды;
«Өткенге Өткен материалды -
қайту »-әдісі меңгергендерін тексеру температураның
5 мин мақсатында қайталау жүргізу. төмендеу
себебін
түсіндіреді;
Жалпы балл -2
а)Осы термометрдің
шкаласының бөлік құнын және
өлшеудің төменгі және жоғарғы
шегін анықтаңдар
b)Дене батырылмай
тұрғандағы судың
температурасын абсолют
қателігімен жазыңдар
с)Суға жез цилиндрді салғанда
температура көрсеткіші 36 0С
төмендеді.Су
температурасының төмендеу
себебін түсіндіріңдер.
энергиясын
өзгертудің
жолдарын
анықтаңдар
- Берілген
суреттер
бойынша ішкі
энергияның
өзгерту
тәсілдерін
тәсілдерін
сипаттайды.
Жалпы балл- 3
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау Бағалау. Сіз Денсаулық және
көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың оқушылардың қауіпсіздік
алдына қандай тапсырмалар қоясыз? материалды игеру техникасын сақтау
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру - Механикалық энергия Физика
арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын түрлерін біледі және кабинетіндегі
ашуға көмек беремін. Берілген суреттерді энергияның түрленуіне қауіпсіздік ережесі
сипаттай отырып оқушылардың тақырыпты мысалдар келтіре алады. еске салынады.
ашуына, сындарлы ойлауына мүмкіндік - Дененің ішкі энергиясы
жасалады. Сабақ соңында сұрақтарға жауап денені құрайтын
бере отырып байланысты кері байланыс бөлшектердің ретсіз
орнатылады. Оқушылардың түсінбеген тұстары қозғалысының
бойынша көмек беріледі. кинетикалық және
олардың өзара
әрекеттесуінің
потенциалдық
энергиясының
қосындысы екенін
түсінеді.
-Дененің ішкі энергиясын
өзгерту тәсілдерін
сипаттайды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушын Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақ ың іс-
ыты әрекеті
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа Оқушыла -Ішкі Оқулық
5 мин. дайындығын бақылау. р энергияны 8– сынып
Ұйымдастыру бөлімі. алдыңғы өзгертудің Кесте
Өткен материалды меңгергендерін тексеру тақырып тәсілдерін
7 мин мақсатында салыстыру кестесі беріледі. ты еске біледі;
Ішкі энергияны өзгертудің тәсілдері түсіреді . -Ұқсастығы
механикалық жұмыс жасау және жылу мен
берілуді салыстыру айырмашылы
Айырмашыл Ұқсасты Айырмашыл ғын
ығы ғы ығы салыстыра
Механикалық Жылу алмасу алады.
жұмыс істеу
Жалпы балл -
2
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау Бағалау. Сіз Денсаулық және
көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына оқушылардың қауіпсіздік
қандай тапсырмалар қоясыз? материалды игеру техникасын
деңгейін қалай сақтау
тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Оқушылар тәжірибелік жұмыс жасай отырып -Жылу берілудің Физика
«Дидактиканың алтын ережесі» бойынша көзбен көріп, түрлеріне ұсынылған кабинетіндегі
қолмен ұстап сабақты толық түсінуге мүмкіндік алады. тәжірибені қауіпсіздік
Қабілетті оқушылар сұрақтар дайындап, белсенділігі жоспарлайды ережесі еске
төмен оқушыларды алға жетелеп отырады. -Эксперимент салынады.
нәтижесін ғылыми
тұрғыдан түсіндіреді
-Жылу берілудің
түрлерінің қандай
параметрлерге
байланыстылығын
болжайды,
болжамдарын
дәлелдеу жолдарын
анықтайды.
-Жылу берілудің
түрлеріне мысалдар
келтіріп оны
түсіндіреді.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс- Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақыты әрекеті
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, Оқушылар -жылу Оқулық 8–
2 мин. сабаққа дайындығын бақылау. алдыңғы берілудің сынып
Ұйымдастыру бөлімі. тақырыпты түрлерін
Өткен материалды меңгергендерін еске түсіреді . сипаттай
«Кім тапқыр»- тексеру мақсатында оқушылар бір- алады;
әдісі біріне сұрақтар қояды. Мысалы,
5 мин Жылу өткізгіштік дегеніміз не? Жалпы балл
Конвекция дегеніміз не? -2
Сәуле шығару дегеніміз не? т.с.с.
Оқушылар мақал –мәтелдердің
мағынасын және жылу берілудің
қай түріне қатысты екендігін
анықтайды.
«Тонның жылуы терісінен емес
– жүнінен» «Көсеу
қысқа болса, қолың күйеді»
«Қазан отпен, адам іс-әрекетпен
қызады»
Жалпы балл-
3
Сабақтың Оқушылар
соңы. «Бағдаршам» әдісі арқылы кері бағдаршам
байланыс. Бүгінгі сабақта қандай түстерін
жаңа, қызықты нәрселер таңдайды.
Рефлексия білдіңдер? Сабақ кезіндегі
5 мин белсенділігіне қарай бағдаршам
түстерін таңдаймыз.
Үйге тапсырма: 8 №1,2 тапсырма
43-бет.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау Бағалау. Сіз Денсаулық және
көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына оқушылардың қауіпсіздік
қандай тапсырмалар қоясыз? материалды игеру техникасын сақтау
деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Сырттай бақылай отырып, кері байланыс беріп, - Табиғаттағы, Физика
орташа қабілетті оқушыларға жетелеуші тұрмыстағы және кабинетіндегі
сұрақтар қойып, қолдау көрсетіп отыру. Әрбір топ техникадағы жылу қауіпсіздік ережесі
таныстырылым жасағаннан кейін оларға қабілетті берілу түрлерінің еске салынады.
оқушылар сұрақтар қояды. қолданылуына
мысалдар келтіре
алады;
- Атмосферадағы
конвекциялық
ағындардың пайда
болуын біледі;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақыт іс-әрекеті
ы
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, Оқулық 8–
2 мин. сабаққа дайындығын бақылау. сынып
Ұйымдастыру бөлімі
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау Бағалау. Сіз Денсаулық және
көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына оқушылардың қауіпсіздік
қандай тапсырмалар қоясыз? материалды игеру техникасын сақтау
деңгейін қалай
тексеруді
жоспарлап
отырсыз?
Оқушылар ауызша сұрақтарға жауап беру арқылы, - Табиғаттағы, Физика
жылдам ойлау қабілеті қалыптасады. Ашық тест тұрмыстағы және кабинетіндегі
жұмысын орындау арқылы, тақырыпты тереңірек техникадағы жылу қауіпсіздік ережесі
түсінуге мүмкіндік алады. берілу түрлерінің еске салынады.
қолданылуына
мысалдар келтіре
алады;
- Атмосферадағы
конвекциялық
ағындардың пайда
болуын біледі;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақыты іс-әрекеті
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, Оқушылар Жылу Оқулық 8–
2 мин. сабаққа дайындығын бақылау. алдыңғы берілудің сынып
Ұйымдастыру бөлімі. тақырыпты түрлерін
Өткен материалды меңгергендерін еске біледі
5 мин тексеру мақсатында оқушылар түсіреді .
табиғаттағы, тұрмыстағы және
техникадағы жылу берілу түрлерінің
қолданылуына мысалдар келтіре
отырып, түсіндіреді. Сынып үш
топқа бөлінеді.
І топ табиғаттағы жылу берілу
түрлеріне мысалдар келтіреді
ІІ топ тұрмыстағы жылу берілу
түрлеріне мысалдар келтіреді
ІІІ топ техникадағы жылу берілудің
түрлеріне мысалдар келтіреді.
Сабақтың Білім дағдысы: Білу (D) Дескриптор:
ортасы «кім алғыр» әдісі бойынша ой Оқушылар ДЭ
«кім алғыр» қозғауға суретберіледі. Ақ аюдың сурет -жылу Презентация
әдісі суыққа бейімделуін қалай бойынша құбылысын Оқулық 8-
түсіндіресің? сұраққа түсінеді. сынып.
6 мин жауап
береді.
Жалпы балл -
2
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау Бағалау. Сіз Денсаулық және
көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына оқушылардың қауіпсіздік
қандай тапсырмалар қоясыз? материалды игеру техникасын сақтау
деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Сырттай бақылай отырып, кері байланыс беріп, - Жылу Физика
орташа қабілетті оқушыларға жетелеуші сұрақтар құбылыстарының тірі кабинетіндегі
қойып, қолдау көрсетіп отыру. Әрбір топ ағзаның өміріндегі қауіпсіздік
таныстырылым жасағаннан кейін оларға қабілетті ролін біледі ережесі еске
оқушылар сұрақтар қояды. - Әр түрлі салынады.
температураларда тірі
ағзалардың
бейімделуіне мысалдар
келтіреді
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Жылу мөлшері. Заттың меншікті жылу сыйымдылығы
Бөлімі: Жылу құбылыстары
Педагогтің аты-жөні: Жакупова Г.З
Күні: 28.09.23
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Жылу мөлшері.
Заттың меншікті жылу сыйымдылығы
Оқу бағдарламасына 8.3.2.5 – жылу алмасу процесі кезінде алған немесе берген
сәйкес оқу мақсаты жылу мөлшерін анықтау;
8.3.2.6 – заттың меншікті жылу сыйымдылығының
мағынасын түсіндіру
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады:жылу алмасу процесін
түсінеді;
Көптеген оқушылар істей алады: заттың меншікті жылу
сыйымдылығының мағынасын түсінеді;
Кейбір оқушылар істей алады: тәжірибе жасап, есептер
шығара алады;
Бағалау критерийлері -жылу алмасу процесін түсінеді;
-заттың меншікті жылу сыйымдылығының мағынасын
түсінеді;
- тәжірибе жасап, меншікті жылусыйымдылықтың
формуласын есептер шығарғанда қолдана алады;
Құндылықтарға баулу Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану
аймағын, қайда қолданылатындығы және дамытатындығы
туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу
құндылығы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының іс- Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақыты әрекеті
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, Оқушылар -диффузия Оқулық 8–
2 мин. сабаққа дайындығын бақылау. алдыңғы құбылысын сынып
Ұйымдастыру бөлімі. тақырыпты біледі.
«Еске түсіруге арналған уақыт»- еске түсіреді . -жылулық
«Еске түсіруге әдісі арқылы оқушылар берілген қозғалысты
арналған суретарқылы өткен тапсырманы сипаттай
уақыт»-әдісі еске түсіреді. алады;
5 мин -жылу
берілудің
түрлерін
сипаттайды.
Жалпы балл
-1
Сабақтың Білім дағдысы: Білу (D) Дескриптор:
ортасы Мұғалім «Миға шабуыл» әдісі Оқушылар өз ДЭ
«Миға арқылы талқылауға арналған ойларын Презентация
шабуыл» әдісі сұрақтар беріледі. Су мен майды айтады. Оқулық 8-
бірдей температураға қыздыру сынып.
5 мин үшін бірдей жылу мөлшері қажет
пе?
Жылу мөлшері, заттың меншікті
жылу сыйымдылығы
тақырыптарын қысқаша түсіндіру.
Білім дағдысы: Қолдану Оқушылар Дескриптор: ДК экраны
Жұптық 1-тапсырма (W) берілген құрал - Өлшеу 8-сынып
жұмыс Эксперименттік тапсырма –жабдықтар нәтижелері оқулығы.
Сынып қатар бойынша үш топқа арқылы кестеге Қыздырғыш
15 мин бөлінеді. Әр топ бір тапсырманы дұрыс плита,
эксперименттен орындайы. орындайды. жазылған. термометр,
Эксперимент1 Массасы 300г - физикалық су және май
судың бастапқы температурасы шамалар құйылған
25 0С оның температурасын 50 өлшем ыдыс,
0
С көтеру қажет бірліктерімен таразы
Экспериментті бақылау, жазылған.
сұрақтарға жауап беру.
1.Қажет құралдарды жазыңдар Жалпы балл
1.Судың қыздыру уақытын және -4
термометрдегі температураның
өзгеруін бақыла
2.Суды қыздырғаннан кейінгі
физикалық шамалардың мәнін
жазыңдар
3.Осы кезде судың ішкі
энергиясы жылу берілудің қай
түрі бойынша өзгергенін ата
(жылу берілу)
4. Су жылуды алу немесе берілуі
туралы жауаптарыңды негізде
(су қыздырғыш плитадан жылу
алды, температурасы көтерілді,
ішкі энергиясы артты)
Жылу беру кезінде алатын немесе
жоғалтатын энергиясы жылу
мөлшері болып табылады
5.Суды қыздыру кезінде оның
алған жылу мөлшерін қалай
есептер едің, ол үшін саған қандай
шамалар қажет?
( қызған зат массасы,
температураның өзгерісі)
Эксперимент 2 Массасы 500г
судың бастапқы температурасы
25 0С оның температурасын 50
0
С көтеру қажет
Экспериментті бақылау,
сұрақтарға жауап беру.
1.Қажет құралдарды жазыңдар
1. Судың қыздыру уақытын және
термометрдегі температураның
өзгеруін бақыла
2.Бұл тәжірибенің алғашқы
тәжірибеден айырмашылығы неде
екенін түсіндір
( температура өзгерісі алдыңғы
эксперименттегідей болғанмен, зат
массасы көбірек)
3.Суды қыздырғаннан кейінгі
физикалық шамалардың мәнін
жазыңдар
4.Берілген жылу мөлшері тағы
қандай шамаға байланысты болуы
мүмкін
(зат массасына )
Эксперимент 3 Экспериментті
бақылау, сұрақтарға жауап
беру.
Массасы 300г судың бастапқы
температурасы 25 0С оның
температурасын 70 0С көтеру
қажет
1.Бұл тәжірибенің алғашқы
тәжірибеден айырмашылығы неде
екенін түсіндір
( температураның өзгерісі
жоғары )
2.Судың температурасының
өзгеруін бақыла
3.Бұл жағдайда суға берілген жылу
мөлшері алғашқы
тәжірибедегімен бірдей ме?
Жауаптарыңды негізде
(Бірдей емес, көбірек жылу беру
керек, массасы тұрақты болып
қалғанмен жоғарғы температураға
дейін көтеру керек)
3.Суға берілген жылу мөлшері
қандай шамаға тәуелді болуы
мүмкін
(температураның өзгерісіне)
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау Бағалау. Сіз Денсаулық және
көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына оқушылардың қауіпсіздік
қандай тапсырмалар қоясыз? материалды игеру техникасын сақтау
деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіруге - жылу алмасу процесін Физика
арналған сурет беріп, жаңа тақырып мазмұнын түсінеді; кабинетіндегі
ашуға көмек беремін. Эксперименттік тапсырма -заттың меншікті жылу қауіпсіздік ережесі
орындай отырып , оқушыларға бір – біріне сыйымдылығының еске салынады.
көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден мағынасын түсінеді;
бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа - тәжірибе жасап,
баулыймын. Оқушылардың деңгейіне байланысты меншікті
есептер шығарады. Оқушылардың түсінбеген жылусыйымдылықтың
тұстары бойынша көмек беріледі. формуласын есептер
шығарғанда қолдана
алады;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақы іс-әрекеті
ты
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, Оқушылар -жылу мөлшерін Оқулық 8–
2 мин. түгендеу, сабаққа алдыңғы сипаттайды. сынып
дайындығын бақылау. тақырыпты - заттардың
еске түсіреді . меншікті
«Өткенге «Өткенге қайту» әдісі жылусыйымдылы
қайту»-әдісі арқылы талқылауға сұрақ қтарын
5 мин беріледі. ажыратады.
Жылу берілу жолымен дене
қызғанда берілетін (немесе Жалпы балл -1
суығанда олар шығаратын)
жылу мөлшері дененің
температурасының өзгеруі
мен массасына қалай
тәуелді?
Меншікті жылу
сыйымдылығы заттың
тегіне тәуелді ме? Мысал
келтір
Сабақтың Оқушылар
соңы. Сабақтың рефлексиясы. кестені
БББ кестесі беріледі толтырады.
Үйге тапсырма:
Рефлексия Ж.О.Бақынов е.ж Б тобы
5 мин есептері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен Бағалау. Сіз Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
көбірек қолдау көрсетпексіз? оқушылардың сақтау
Сіз қабілетті оқушылардың материалды игеру
алдына қандай тапсырмалар деңгейін қалай
қоясыз? тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Оқушылар видеосабақты - жылу алмасу процесін Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі
көру арқылы тақырыпты түсінеді; еске салынады.
түсіну мүмкіндігі артады. -заттың меншікті жылу
Оқушылардың деңгейіне сыйымдылығының
байланысты есептер мағынасын түсінеді;
шығарады. Оқушылардың -меншікті
түсінбеген тұстары бойынша жылусыйымдылықтың
көмек беріледі. формуласын есептер
шығарғанда қолдана
алады;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың тақырыбы: Отынның энергиясы. Отынның меншікті жану жылуы
Бөлімі: Жылу құбылыстары
Педагогтің аты-жөні: Жакупова Г.З.
Күні: 4.10.23
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Отынның энергиясы. Отынның меншікті жану жылуы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу 8.3.2.7 – отынның жануы кезінде бөлінген жылу мөлшерін анықтау. Отынның жануы
мақсаты кезінде бөлінген жылу мөлшерінің формуласын есептер шығаруда қолдану
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: отының меншікті жану жылуының физикалық мағынасын
түсіндіреді;
Көптеген оқушылар істей алады: меншікті жану жылуының формуласын есептер шығару
барысында дұрыс қолданады;
Кейбір оқушылар істей алады: отын энергиясы мен отының меншікті жану жылуы
арасындағы байланысты көрсете алады;
Бағалау критерийлері -Отының меншікті жану жылуының физикалық мағынасын түсіндіреді;
-Меншікті жану жылуының формуласын есептер шығару барысында дұрыс қолданады;
-Отын энергиясы мен отының меншікті жану жылуы арасындағы байланысты көрсете
алады;
- Отынның меншікті жану жылуының өлшем бірлігін біледі.
Құндылықтарға баулу Берілген есептерді шығаруда қажет формуланы тауып, өлшем бірлігін сауатты жазып,
нақты жауабын дұрыс табу арқылы еңбек және шығармашылық құндылығы
қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Жалпы балл- 4
Сабақтың соңы. Оқушылар сұраққа
Сабақтың рефлексиясы. жауап береді
Мұғалім тапсырманың орындалу деңгейін талқылай отырып, сабақ
Рефлексия мақсатына оралады. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға
5 мин сұрақтар қойылады:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет.
Сұрақтар ауызша немесе жазбаша талқылануы мүмкін.
Үйге тапсырма: Ж.О.Бақынов е.ж Б тобы есептері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру деңгейін қалай
оқушылардың алдына қандай тапсырмалар тексеруді жоспарлап отырсыз?
қоясыз?
Оқушылардың сабақты түсіну деңгейі арту -Отының меншікті жану жылуының Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
үшін тәжірибелік жұмыс жасауға физикалық мағынасын түсіндіреді;
мүмкіндік беріледі. Оқушылардың -Меншікті жану жылуының
деңгейіне байланысты есептер шығарады. формуласын есептер шығару
Оқушылардың түсінбеген тұстары барысында дұрыс қолданады;
бойынша көмек беріледі. -Отын энергиясы мен отының
меншікті жану жылуы арасындағы
байланысты көрсете алады;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақы іс-әрекеті
ты
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, Оқушылар -жылу Оқулық 8–
2 мин. сабаққа дайындығын бақылау. өткен мөлшерін сынып
Өткен тақырыпты еске түсіруге тақырыпты сипаттайды.
арналған сұрақтар. бір –біріне - заттардың
«Сағат тілі» әдісі арқылы сұрақтар меншікті
оқушылармен өткен тақырыпқа қояды. жылусыйымды
«Сағат байланысты қайталау жүргізу. Ол лықтарын
тілі»-әдісі үшін оқушылар шеңбер бойымен ажыратады.
5 мин тұрады. Сағат тілінің бағыты -отынның жану
бойынша оқушылар бір-біріне жылуын
сұрақтар қойып, жауап береді. сипаттайды.
Мысалы:
Жылу мөлшері дегеніміз не? Жалпы балл -2
Жылу мөлшерін анықтайтын
формулада қандай физикалық
шамалар қатысады?
Дене жылығанда немесе суығанда
оның ішкі энергиясында өзгерістер
бола ма?
Заттың меншікті жылу
сыйымдылығының мағынасын
түсіндір?
Мұғалім сырттай бақылайды, әрбір
оқушының жауабына кері байланыс
жасайды.
Жалпы балл -4
Рефлексия
5 мин
Үйге тапсырма: Ж.О.Бақынов е.ж Б
тобы есептері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен Бағалау. Сіз Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
көбірек қолдау көрсетпексіз? оқушылардың сақтау
Сіз қабілетті оқушылардың материалды игеру
алдына қандай тапсырмалар деңгейін қалай
қоясыз? тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Оқушылардың сабақты -Отының меншікті Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі
түсіну деңгейі арту үшін жану жылуының еске салынады.
кіші жобалық жұмыстарды физикалық мағынасын
қорғауға мүмкіндік беріледі. түсіндіреді;
Оқушылардың деңгейіне -Меншікті жану
байланысты есептер жылуының
шығарады. Оқушылардың формуласын есептер
түсінбеген тұстары бойынша шығару барысында
көмек беріледі. дұрыс қолданады;
-Отын энергиясы мен
отының меншікті жану
жылуы арасындағы
байланысты көрсете
алады;
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың тақырыбы: Жылу үдерістеріндегі энергияның сақталу және айналу заңы
Бөлімі: Жылу құбылыстары
Педагогтің аты-жөні: Жакупова Г.З
Күні: 11.10.23
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Жылу үдерістеріндегі энергияның сақталу және айналу заңы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу 8.3.2.9 – жылулық тепе-теңдік теңдеуін есептер шығаруда қолдану
мақсаты
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: жылу балансының ұғымын біледі, мысалдар келтіреді, тепе
– теңдік теңдеулерін жаза алады;
Көптеген оқушылар істей алады: жылулық тепе – теңдік теңдеулерін қолданып, есептер
шығарады;
Кейбір оқушылар істей алады: есептер шығаруда жылулық тепе – теңдік теңдеулерді
түрлендіре алады және кері есептеулер жүргізе алады;
Бағалау критерийлері - Жылу балансы ұғымына анықтама береді, формуласын жаза алады.
Жылулық тепе – теңдік теңдеулеріне есептер шығара алады.
Теңдеулерді түрлендіріп, кері есептеулер жүргізеді.
Құндылықтарға баулу Жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығын дарытуда оқушыларға оқу үдерісінде бақылау
жүргізуге, топтастыруға, зерттеуді жүйелеуге, құбылыстарды бір-бірімен байланыстыру
мен оларға түсінік беруге үйрету.
Сабақтың барысы:
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру деңгейін қалай
оқушылардың алдына қандай тапсырмалар тексеруді жоспарлап отырсыз?
қоясыз?
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісінде диалог - Жылу балансы ұғымына анықтама Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
және қолдау көрсету арқылы жылу береді, формуласын жаза алады.
балансының ұғымын, анықтамасын, Жылулық тепе – теңдік
теңдеулерін ашып айтып береді.Бұл әдіс теңдеулеріне есептер шығара
бойынша айтылады, жазылады, оқылады, алады.
тыңдалады.«Зерде» әдісінде дерекөздерден Теңдеулерді түрлендіріп, кері
есептің мәніне мақал – мәтелдер құрау есептеулер жүргізеді.
үшін жылу балансының тепе – теңдік
теңдеулерін қолданып есептер шығарады,
физикалық мағынасын түсінеді және
формуласын жаза алады.«Болжау» әдісінде
оқушыларға деңгейлері әр түрлі беріледі.
Мұндағы тапсырма бойынша оқушылар
өздерінің қиын деп тапқан есепті таңдап
шығарады. Бұл әдіс бойынша әр оқушының
білімі өзінің таңдап шығарған есебінің
деңгейі бойынша белгілі болады және
бағаланады. Қиын есептердің
формулаларын түрлендіріп, кері есептеулер
жүргізіп, есепті дұрыс шығарады.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Жылу үдерістеріндегі энергияның сақталу және айналу заңы
Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Жылу үдерістеріндегі энергияның сақталу және айналу заңы
Оқу бағдарламасына 8.3.2.9 – жылулық тепе-теңдік теңдеуін есептер шығаруда
сәйкес оқу мақсаты қолдану
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: жылу балансының ұғымын
біледі, мысалдар келтіреді, тепе – теңдік теңдеулерін жаза
алады;
Көптеген оқушылар істей алады: жылулық тепе – теңдік
теңдеулерін қолданып, есептер шығарады;
Кейбір оқушылар істей алады: есептер шығаруда жылулық
тепе – теңдік теңдеулерді түрлендіре алады және кері
есептеулер жүргізе алады;
Бағалау критерийлері - Жылу балансы ұғымына анықтама береді, формуласын
жаза алады.
Жылулық тепе – теңдік теңдеулеріне есептер шығара алады.
Теңдеулерді түрлендіріп, кері есептеулер жүргізеді.
Құндылықтарға баулу Энергияның сақталу және айналу заңының физика мен
математикада күнделікті өмірмен байланысын көрсете
отырып, техникалық және кәсіби мамандарды даярлауға
жетелеу.
Сабақтың барысы:
Сабақ Педагогтің іс-әрекеті Оқушының Бағалау Ресурстар
кезеңі/Уақы іс-әрекеті
ты
Сабақтың Ұйымдастыру кезеңі Дескриптор:
басы Оқушылармен амандасу, түгендеу, Оқушылар -Отынның Оқулық 8–
2 мин. сабаққа дайындығын бақылау. кестені жану жылуы сынып
Үй тапсырмасын тексеруге «Кім толтырады таңбасын,белгі
жылдам» әдісі арқылы кесте ленуі мен
беріледі. формуласын
білді.
«Кім -Меншікті
жылдам»- жану
№ Физикалық Физикалық
әдісі сыйымдылығы
шамалар таңбасы
5 мин мен Жылу
мөлшерінің
1 Отынның
сыйымдылығы
меншікті жану
таңбасын,белгі
жылуы ленуі мен
2 Меншікті жану формуласын
сыйымдылығы білді.
3 Жылу мөлшері -Температура
4 Температура мен отынның
5 Отынның массасының
массасы таңбасын,белгі
ленуі мен
формуласын
білді.
Жалпы балл -2
Сабақтың Білім дағдысы: Білу (D) Дескриптор:
ортасы Мұғалім BilimLand – сайтынан Оқушылар -Жылу балансы ДЭ
тақырыпты ашу мақсатында видео көреді ұғымын біледі, Презентация
5 мин видеокөрсетілім ұсынады. мысалдар Оқулық 8-
келтіреді. сынып.
https://
bilimland.kz/
kk/courses/
physics-kk/
molekulalyq-
fizika/
termodinami
ka/lesson/
zhylusyi-
ymdylyq
Білім дағдысы: Түсіну Оқушылар Дескриптор: ДК экраны
Жұптық 1-тапсырма (Р) талдау - оқушылардың 8-сынып
жұмыс «Проблемалық сұрақтар» жасайды ойлау дағдысы оқулығы.
5 мин 1.Механикалық жұмыс пен жылу қалыптасады, Презентация
мөлшерінің өлшем бірлігі неге проблемалық
энергияның өлшем бірлігімен сұраққа талдау
бірдей? жасайды
2. «Жұмысты атқаруға жұмсалған
энергия...» деген сөйлем физика Жалпы балл -1
тұрғысынан алғанда неге нақты
емес?
Жалпы балл- 3
айырмашылықтары қандай?
Атауы Құрлы Айыр Ортақ
мы машыл белгіл
ығы ері
Термо
с
Калор
иметр
Жеке Білім дағдысы: Қолдану (І) Дескриптор: ДЭ,
жұмыс 3-тапсырма -Теңдеулерді 8-сынып
«Мен «Мен мықтымын» әдісі арқылы қолданып, оқулық
мықтымын» оқушыларға деңгейлік есептер есептер Ж.О.Бақыно
әдісі беріледі. шығарады. в есептер
15 мин 1 - деңгей -Есептер жинағы
1. Массасы 1 кг қорғасында 1000С - шығаруда
қа қыздыру үшін 13000 Дж жылу формулаларды
мөлшері жұмсалды. Қорғасынның түрлендіре
меншікті жылу сыйымдылығын алады
анықтаңдар.
2. 150С - та суды 1000С - қа Жалпы балл- 4
қыздырғанда, оның ішкі энергиясы
178, 8 кДж - ге артты. Судың
массасын анықтаңдар.
3. 1000С - та 5 л қайнаған су
қоршаған ауаға 1680 кДж
энергиясын бере отырып, қандай
температураға дейін салқындайды?
2 - деңгей
1. Сыйымдылығы 5 л ыдыс
бензинмен толтырылған. Толық
жануы кезінде 23ּ107 Дж энергияны
алу үшін осы бензин мөлшері
жеткілікті бола ма?
2. 440ּ107 Дж энергияны алу үшін
Қарашығанақта өндірілетін табиғи
газдың қандай мөлшерін жағу керек?
3. Массасы 200 г керосин толық
жанғанда қанша жылу мөлшері
бөлінеді?
3 - деңгей
1. Массасы 5 кг қызған тас 2 К - ге
дейін салқындап, қоршаған ортаға
4200 Дж жылу береді. Тастың
меншікті жылу сыйымдылығы.
2. Массасы m = 90 г су, t1 = 1000 C –
тан t2 = 500 С - ке дейін
салқындағанда бөліп шығаратын
жылу мөлшері Q... (ссу = 4200 )
3. Массасы m = 23 г суды t1 = 200 C
- тан t2 = 800 С дейін қыздыру үшін
қажет жылу мөлшері Q. ( = 4200 ).
Сабақтың Оқушылар
соңы. Сабақтың рефлексиясы. сұраққа
Бас бармақ арқылы бағалау жауап береді
Рефлексия
5 мин
Бұл сабақ сізге ұнады ма?
Сізде сұрақтар мен қиындықтар бар
ма?
Үйге тапсырма: Ж.О.Бақынов е.ж Б
тобы есептері
Саралау. Сіз қандай тәсілмен Бағалау. Сіз Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
көбірек қолдау көрсетпексіз? оқушылардың сақтау
Сіз қабілетті оқушылардың материалды игеру
алдына қандай тапсырмалар деңгейін қалай
қоясыз? тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Белсенді оқыту тәсілдері - Жылу балансы Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі
арқылы оқушылардың пәнге ұғымына анықтама еске салынады.
деген қызығушылығын береді, формуласын
арттырамын. Мысалдар, жаза алады.
тәжірибелер, есептер Жылулық тепе – теңдік
шығару барысында қабілеті теңдеулеріне есептер
жоғары оқушылар нақты шығара алады.
қорытынды жасайды. Теңдеулерді
түрлендіріп, кері
есептеулер жүргізеді.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен
нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Сабақтың тақырыбы: № 1 зертханалық жұмыс «Температуралары әр түрлi суды араластырғандағы жылу мөлшерлерін салыстыру»
Бөлімі: Жылу құбылыстары
Педагогтің аты-жөні: Жакупова Г.З
Күні: 06.10.23
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: № 1 зертханалық жұмыс «Температуралары әр түрлi суды араластырғандағы жылу
мөлшерлерін салыстыру»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу 8.3.2.8 – жылу құбылыстарындағы энергияның сақталу және айналу заңын зерттеу;
мақсаты 8.1.3.2 – тәжірибені жүргізуге әсер ететін факторларды анықтау;
8.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: жылу құбылыстарындағы энергияның сақталу және айналу
заңын біледі;
Көптеген оқушылар істей алады: жылулық тепе-теңдік формуласын есептеулер жүргізуде
дұрыс қолдана алады;
Кейбір оқушылар істей алады: физикалық құрал-жабдықтармен өлшеу жұмыстарын
жүргізе алады және құралдың абсолют қателігін анықтайды.;
Бағалау критерийлері - Жылу құбылыстарындағы энергияның сақталу және айналу заңын зерттейді.
- Жылулық тепе-теңдік формуласын есептеулер жүргізуде дұрыс қолдана алады.
-Физикалық құрал-жабдықтармен өлшеу жұмыстарын жүргізе алады және құралдың
абсолют қателігін анықтайды.
-Тәжірибені жүргізуге әсер ететін факторларды анықтай алады.
Құндылықтарға баулу Бұл сабақ академиялық адалдық, жұпта жұмыс жасай алу, ұйымшылдық,
ынтымақтастық және жауапкершілік құндылықтарын дамытуға бағытталған.
Сабақтың барысы:
Қорытынды жазыңыз:
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру деңгейін қалай
оқушылардың алдына қандай тапсырмалар тексеруді жоспарлап отырсыз?
қоясыз?
«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісінде оқушылар - Жылу құбылыстарындағы Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
жұптаса отырып зертханалық жұмыс энергияның сақталу және айналу
жасайды.Бұл әдіс бойынша оқушылар бір – заңын зерттейді.
біріне көмек беру мүмкіндігі туады. - Жылулық тепе-теңдік
«Тиімді уақыт» әдісінде қалған уақытта формуласын есептеулер жүргізуде
жылу балансының тепе – теңдік дұрыс қолдана алады.
теңдеулерін қолданып есептер шығарады, -Физикалық құрал-жабдықтармен
физикалық мағынасын түсінеді және өлшеу жұмыстарын жүргізе алады
формуласын жаза алады. және құралдың абсолют қателігін
анықтайды.
-Тәжірибені жүргізуге әсер ететін
факторларды анықтай алады.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
Құндылықтарға баулу Берілген тәжірибелік жұмысты жасауда, төзімділікпен тәжірибе жасау арқылы еңбек
және шығармашылық құндылығы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Жұппен жұмыс Білім дағдысы. Білу,түсіну, қолдану. (Р) 1- тапсырма Оқушылар жұптаса Дескриптор:
5 мин Оқушылар жұптасып төмендегі сұрақтарды отырып графиктегі -меншікті балқу ДЭ
талқылайды. жылу процестерін жылуы терминінің Презентация
1.Меншікті балқу жылуы дегеніміз не? сипаттайды. физикалық мағынасын Оқулық 8-сынып.
2.Меншікті балқу жылуын қалай есептейді және өлшем түсінеді;
бірлігі қандай?
3. Суретте температураның уақыттан тәуелді графигі - Жалпы балл-2
көрсетілген.
a) 0-1 мин аралығы қай процесті сипаттайды?
b) 1-4 мин аралығы қай процесті сипаттайды?
c) Қандай температурада дене балқи бастады?
d) Дененің балқуына қанша уақыт қажет болды?
Мұғалім сырттай бақылайды, әрбір оқушының
жауабына кері байланыс жасайды.
mk, кг mсу, кг t
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру деңгейін қалай
оқушылардың алдына қандай тапсырмалар тексеруді жоспарлап отырсыз?
қоясыз?
Оқушыларды жұптаса отырып берілген - Қатты денелердің балқуы және Физика сабағында ыстық сулармен және шыны ыдыстармен
график арқылы, жылу процестерін ажырата қатаю прцестерін түсінеді. жұмыс жасау кезінде міндетті түрде орындалуға қажетті
алады. Зертханалық жұмыс жасау арқылы, -Қатаю және балқу «Техника қауіпсіздігінің ережелерін» еске түсіру.
сабақты толық түсінуге, қолмен ұстап, көз температуралары туралы біледі.
жеткізуге мүмкіндік алады. Аморфты денелердің қасиетін
біледі.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
Сабақтың барысы:
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру деңгейін қалай
оқушылардың алдына қандай тапсырмалар тексеруді жоспарлап отырсыз?
қоясыз?
Жұптық жұмыс сабақ барысындағы - Заттың булану және конденсация Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісін үдерісін толық түсітүсінеді.
қолданғанда саралаудың қарқын және -Су буының қанығу күйін
қолдау көрсету тәсілі арқылы байқалады. анықтайды.
Жеке жұмыс сабақ барысындағы - Заттың булану және конденсация
«Аквариум» әдісі пайдаланғанда , бекіту үдерісі кезіндегі температураның
бөлімінде саралаудың қарқын, қорытынды, уақытқа тәуелділік графигін
бағалау тәсілдерімен сипатталады. сипаттайды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
Сабақтың тақырыбы: Қайнау, меншiктi булану жылуы. Қайнау температурасының атмосфералық қысымға байланыстылығын анықтау
Бөлімі: Заттаврдың агрегаттық күйлері
Педагогтің аты-жөні: Жакупова Г.З
Күні: 27.10.23
Сыныбы: Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Қайнау, меншiктi булану жылуы. Қайнау температурасының атмосфералық қысымға
байланыстылығын анықтау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу 8.3.2.15 – меншікті булану жылуын анықтау;
мақсаты 8.3.2.16 – қайнау температурасының сыртқы қысымға тәуелділігін түсіндіру
Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар істей алады: меншікті булану жылуының физикалық мағынасын
түсінеді;
Көптеген оқушылар істей алады: қайнау температурасының қалыпты атмосфералық
қысымға тәуелді екенін біледі;
Кейбір оқушылар істей алады: булану, қайнау, конденсация процестері кезінде жылу
мөлшерін анықтауға арналған формулаларды есеп шығару барысында қолдана алады;
Бағалау критерийлері -Заттың үш күйіне сипаттама береді
-Заттың бір күйден екінші күйге ауысына мысал келтіреді
-Булану / конденсация процесін сипаттай алады
-меншікті булану жылуының математикалық өрнегін жылу беруді есептеуде қолданады
-Меншікті булану жылуының физикалық мағынасын түсіндіреді
Құндылықтарға баулу Тақырып бойынша меңгерген білімдерін өмірдегі қолдану аймағы мен жоғары сыныпта да
қолданылатындығы және дамытатындығы туралы түсіндіру арқылы өмір бойы білім алу
құндылығы қалыптасады
Сабақтың барысы:
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек Бағалау. Сіз оқушылардың Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті материалды игеру деңгейін қалай
оқушылардың алдына қандай тапсырмалар тексеруді жоспарлап отырсыз?
қоясыз?
Тәжірибелік жұмыстар орындау барысында - Жылу балансы ұғымына анықтама Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
жетелеуші сұрақтар қойылады. Қабілеті береді, формуласын жаза алады.
жоғары оқушыларға қосымша жоғары Жылулық тепе – теңдік
деңгейдегі тапсырмаберіледі. теңдеулеріне есептер шығара
алады.
Теңдеулерді түрлендіріп, кері
есептеулер жүргізеді.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар
аудару керек?
1:
2:
Сабақтың тақырыбы: Тоқсандық жиынттық бағалау
Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні: Жакупова Г.З
Күні: 20.10.23
Сыныбы: 8 Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы: Тоқсандық жиынттық бағалау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты 8.3.1.1 – молекула-кинетикалық теорияның негізгі қағидаларын дәлелдейтін мысалдар
келтіру және тәжірибені сипаттау
8.3.1.2 – температураның мәндерін әр түрлі шкала (Цельсий, Кельвин) бойынша өрнектеу
8.3.2.2 – жылу берілудің түрлерін салыстыру
8.3.2.5 – жылу алмасу процесі кезінде алған немесе берген жылу мөлшерін анықтау
8.3.2.7 – отынның жануы кезінде бөлінген жылу мөлшерін анықтау
8.3.2.10 – балқу/кристалдану кезіндегі жұтылатын/бөлінетін жылу мөлшерінің формуласын
есептер шығаруға қолдану
8.3.2.11 – заттың балқу және қатаю үдерісі кезіндегі температураның уақытқа тәуелділік
графигін талдау
8.3.1.5 – молекула-кинетикалық теория негізінде заттың сұйық күйден газ күйіне және кері
айналуын сипаттау
8.3.2.13 – булану және конденсациялану кезіндегі температураның уақытқа тәуелділік
графигін талдау
Құндылықтарға баулу -Оқушылардың белсенділігін арттыру;
-Сыни ойлау қабілетін дамытуға жағдай жасау;
-Коммуникативтік дағдысын жетілдіру;
-Ғылыми-зерттеу дағдыларын дамыту;
[2]
5. Ваннаға 100Cкөлемi 20л суға температурасы 500C көлемі 8л ыстық су құйылды. Қоспаның температурасын есептеңіз.
(ρ=1000кг/м3, с= 4200 Дж/кг0С)
а)ыстық судың массасын есептеңіз.
__________________________________________________________________
[1]
7. Температурасы 600C, массасы 300 г сынaпты буға айналдыру үшін қанша жылу мөлшері жұмсалады.(c=140Дж/кг, t = 357 0С, r = 029
МДж/кг )
__________________________________________________________________
[3]
8. Герметикалық қақпақпен жабылған кастрөлде су 1200С қайнайды. Егер қақпақтың ішінде клапан болса, ол 80-100 кПа
(атмосфералықтан артық) болғанда буды сыртқа шығарады.Кастрөлдің жұмысын түсіңдіріңіз.
_________________________________________________________________
[1]