CE2 VILLE DE BRUXELLES ECOLE PRIMAIRE STEYLS 21, RUE THYS VANHAM - 1020 BRUXELLES Tél, (02)422.02.00 - Fax (02)422.02.18 modulo Speen Te orthographe @ = Les fiches d’exercices Collection dirigée par Sandra Boéche Conseillére scientifique Laurence Coste, professeur certifié de Lettres Modernes Equipe d'auteurs SEDRAP @® SEDRAPmodulo orthographe Avant-propos La collection « Modulo Orthographe » recouvre Vensemble du nouveau programme dforthographe du cycle 3, et s‘appuie sur la progression parue au B.O, du 19 juin 2008, tant dans ses contenus que dans sa terminologie. Le classeur « Modulo Orthographe » CE2 est donc structuré en quatre groupes de compétences: amélioration de la connaissance du systéme graphique, la stabilisation de image orthographique des mots fréquents, lorthographe grammaticale, et la distinction entre les différents homophones et homonymes. II rejoint parfois les propositions du classeur « Grammaire », sur accord du groupe nominal par ‘exemple, Identification de la classe grammaticale manifestant une interaction directe avec l'accord orthographique. En revanche, la dictée n'est pas abordée ici, car elle mériterait un volume complet. Suivant lesprit des textes officiels, ce classeur réaffirme limportance du travail sur la fréquence dans le cadre de lorthographe lexicale, y compris concernant les exceptions, méme si la réflexion sur le systéme graphique reste valable sur les mots rares ou inconnus. Chaque séquence, composée de 15 fiches & photocopier, est batie sur le schéma suivant: 1 fiche (A4): construction, cons« lation du savoir = Ia régle clairement énoncée et illustrée d’exemples; ~des exercices d'application a faire de préférence collectivement. 1 fiche (A4): évaluation diagnostique - composée d'un QCM et d’exercices les difficultés rencontrées par les élaves. ples et précis, elle doit permettre a Venseignant de repérer 4 fiches (AS): remédiation — des exercices simples et précis pour retravailler les connaissances de base, avec ou sans la fiche «Construction, consolidation du savoir ». 4 fiches (AS): entrainement ~ des exercices d’application. 4 fiches (AS): approfondissement ~ des exercices un peu plus difficiles, pour développer les connaissances. 1 fiche (A4): évaluation sommative ~ pour évaluer les connaissances acquises. Lenseignant pourra adapter le contenu & sa propre progression, en scindant, par exemple, la séquence consacrée aux pluriels des noms en -al et -ou, ou celle concernant 'homophonie des formes verbales. Enfin, certains classements peuvent étre reconsidérés sous un autre angle: en effet, la question des accents, soumise aux prononciations régionales, et de ce fait associée ici a lorthographe lexicale, peut parfois relever également de la réflexion sur le systéme graphique, tout comme les pluriels irréguliers concernent aussi, bien str, Yorthographe lexicale. @ SEDRAPmodulo orthographe Sommaire CE2 Seen Sener err Parts 4 E Gg ry ican Eat «ss»oucs» «cvoucgn « g> ou « gu» ou «ge» «n» ou «m» devant « m»,«b»,«p» «c»ou «qu» Les accents « 6», «&»,«&» Le pluriel des noms en «s», «x», «z» Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Le féminin et le pluriel des adjectifs épithétes Vaccord du groupe nominal Waccord du verbe avec le sujet Les terminaisons verbales homophones «anetaan «ont » et « on ». « est » et « et ». « sont » et « son » Les consonnes finales muettes des noms et adjectifs Les mots invariables, fréquents, référents Les mots homonymes Les bilans Fiches 14 15 Fiches 16 4 30 Fiches 31 4 45 Fiches 46 4 60 Fiches 61 4 75 Fiches 76 4 90 Fiches 91 4 105 Fiches 106 4 120 Fiches Tel 4 135 Fiches 136 4 150 Fiches 151 4 165 Fiches 166 4 180 Fiches 181 4 195 Fiches 196 4 210 Fiches 2ll 4 225 Fiches 226 4 240 Fiches 241 4 255 Fiches 256 4 270 Fiches 271 4 285 Fiches 286 4 290 | @ SEDRAPmodulo orthographe Sommaire détaillé des séquences pe 3 ear} eae @ (843 : g a Bs| = 3 z 3 3) § = & ‘ 2 83) s 5 2 2 g| 3 & 3 ei §| § s essrouns> 1 [2 | a-4-s-6 7-8-9-10 nen-B-4 | 15 cer ouas we | 17 | w-19-20-21 | 22-23-24-25 | 26-27-28-29 | 30 Jegnoucguoucge»| 31 | 32 | 33-34-35-36 | 37-38-39-40 | ai—az—aa-aa | 45 envousmzamant | as | a7 | 4e-49-so-s1 | 52-53-5655 | 56-57-58-59 | 60 lccnoucqu> 61 | 62 | 63-64-65-66 | 67-65-09-70 | n-n-73-m4 | 75 pcre 76 | 7 | 7e-79-0-81 | 92-e3-e4-05 | a6-e7-20-a9 | 90 tc pluretdesmoms | gy | 52 | 93-o4-95-95 | 97-98-98-100 | tor-102-103-104 | 105 te ptaiatdesnoms | sop | yor | ros—to9—ni0-111 | ra-ia-n4-115 | ne-r7-n1e=-n9 | 120 Le féminin ete pluriel fe pees acer teen | 121 | 122 | 123~ 124-125-126 | ta7—v2e—129—130 | 131—na2-1a3—134 | 135 a bain 136 | 137 | 138- 139-140-141 | 142-143-144~145 | 146-147-148 -149 150 acoraauverbe [ogy [asa | 1s3-154-155-156 | 157~158-159-160 | r61-162-168-164 | 168 eed seiveinaleone 166 | 167 | 168- 169-170-171 | 172-173- 174-175 | 176-177 ~ 178-179 180 , verbales homophones jcanetea tat | 182 | 163 194-105-186 | 187—188-189-190 | 191-192-193-104 | 195 | [cont et«on 196 | 197 | 198 199-200-201 | 202-203 -204-205 | 206-207-208-209 | 210 cestyet wet» an | 2i2 | 213—214- 215~216 | 217-218-219-220 | 221-222-223-204 | 225 Jesontseteson» | 226 | 227 | 228-209-230- 231 | 232-733-734-235 | 230-737-238-739 | 240 Les consonnes finales Imuettesdesnoms | 21 | 242 | 243-240~245- 240 | 247-248 269-250 | 251-252-253-254 | 255 et adjectifs Les mots invariabes, raemarsimemaables: | ase | as7 | 238-250. 260-261 | 262-263-2042 | 2e6-267-268-269 | 270 Les motshomonymes | 271 | 272 | 273-274~775-276 | 277-778-779-260 | 261-282-263-284 | 265, 236-287 Les bitans 2a8-709| & 250 | «@ SEDRAP«SS»OU«S» modulo orthographe arent Japprends + Le « 5» se prononce en général [s]. <> Exemples:~en début de mot: salade, soleil semer,stylo, smash, spirale = 4 Fintérieur d'un mot: bascute,rester, masque, espion, ourson. + Le «s» se prononce [z] sil se trouve entre deux voyelles. <> Beemples: rose, croisiére, phrase, alseau, museau.. Attention | pour que le « $ » se prononce [s] entre deux voyelles, il faut mettre deux «s ». <> Beemples: chasse, bosse, cassis laisse, mousse. Yentends[s]... Jentends [z]... sgngibat «en milieu de mot. --.en miliau de mot. 3 voyelle | [consonne voyelle | 55 | voyelle voyelle | = | voyelle a b a a a a e m e e e e i P i i i i o |S} q o |S} 6 o {S} o u t u u u u [ y | y y y y exemple: soir exemple: respirer exemple: un coussin exemple:un bisou J'applique Classe ces mots dans le tableau selon le son que tu entends: [s] ou [z]. chose - tase ~ sardine - mousse - raisin - amuser—sommeil = paysan [5] fl porary «@ SEDRAPmodulo orthographe «SS» OU «cS» Fiche 6 vei ou faux? + Le «5 » se prononce toujours [s]. + Entre deux voyelles, le « s » se prononce [z]. + On écrit « ss » pour obtenir le son [s] entre deux consonnes. Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu’elle devienne vraie. Classe les mots suivants dans le tableau. \ piste - case - rose ~ sable - biscotte ~ musique — instant ~ soupir Ovrai O faux Ovrai O faux Ovrai O faux Jevois«s>, Jentends [s]. sae Jentends [2]. Complete les mots ci-dessous par « s » ou « ss », sre...ter sfau....e +¥i...age +béti +de.iner +... ,upe schau... ure smalai.....e *po..... ible Complete les phrases avec les mots proposés. poisson - poison Ma voisine a tué les rats de sa cave avec un tres puissant. Son chat ne les a pas chassés: il préfére le : cousin - coussin Camille attrape un et le lance a son «@® SEDRAPmodule orthographe Pa «SS» OU«S» ) é Ecris le mot qui correspond a chaque dessin. | a p os | ® SEDRAP «SS» O0U«S» Or ° Classe les mots suivants dans le tableau. \ transpirer — penser ~ pelouse ~ savoir - maitresse — cerise — castor ~ chausson | distance - monstre — spirale - possible ~ dinosaure - construire - sommeil Jevols cs» | Jevois«smentre | Jevoises entre | 1°yOlsss~ cnt | Je ois «ss» entre endébutdemot. | deuxvoyelles. | deuxconsonnes. | a tnecorcorne, | deux voyelles. Jentends{ J. | Jentends{.... | Jentends{. J. | Jentends{}. | Jentends{._]. Complete la derniére ligne du tableau par [s] ou [z]. ® SEDRAPmodulo orthographe Fs «SS» O0U«S» Les « s » ont disparu! Compléte les mots avec « s » ou « ss », +tré..oF *pou.in scour. .e +mou..... tique soc alon sardoi....e +bui.....on sdan....er *pa.....er + urtout +9 sin... taller «tran. porter *bi..on al aad cdl sembra.. er eau e eo UEpTEe moduto orthographe Paae «SS» O0U«S » é Complete les mots en écrivant correctement les sons [s] et [z]. +Le.....cargot est caché .....ous une des .....alades qui pou .....ent chez voi.....in, + Ma mai......on est entourée dun pay... age ..... uperbe. +Mes chau... ures de... port sont u......ées. + Léa écoute ledemierdi quede ... achanteu..... epréférée. +Une.... ourisgri.....epa.....edans mon .....alon. «Je mets ma ve... te et je pars en vite......e, comme une fu.....6e!modulo orthographe «S$S»OU«S» Classe les mots suivants dans le tableau puis complate les phrases. \ souvent — aussi—punaise - instrument - mosquée - église - sauter - assez - plaisir Jentends|[s]. Jentends|[z]. + Le «s» se prononce [z] sil est placé entre deux + Le «s» se prononce [s] sil est placé entre deux ; sil est placé entre une etune ou sil se trouve en de mot, + Pour obtenir le son [s] entre deux son écrit «ss», modulo orthographe «SS» O0U«S» Barre l'intrus dans chaque liste de mots et explique ton choix. \ caser— mousse - bose — casser ~ assiette ~ pousser Lintrus est car \ choisir- poster - mesure - voisin - épouse poser Lintrus est car serpent - soleil - sale - sur signe - laisse Lintrus est car \ ruse ~ musée- reposer — repasser~ malaise - cause Lintrus est car (@> SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe Pa ) « SS» OU «S » AFaide des définitions, retrouve ces mots qui s’écrivent tous avec un ou deux « s ». + Petit animal couvert de piquants: + Arbre que 'on décore pour Noal: + Animal couvert de plumes et qui sait voler: + Fruit que Yon trouve en grappes et qui permet de faire du vin: + Activité qui consiste a tracer des formes sur du papier: + Meuble sur lequel on peut s‘asseoir: A cété de chaque mot, écris [s] ou [z] suivant la prononciation du « s ». ‘®@ SEDRAP modulo orthographe «SS» OU«S» r © Ecris trois mots qui contiennent un « s » qui se prononce Ecris trois mots qui contiennent un « s » qui se prononce [z]: Ecris trois mots qui contiennent « ss »: Ecris un mot qui contient deux fois un « s » qui se prononce [s]: Ecris un mot qui contient un « s » qui se prononce [s] et un « s » qui se prononce [z]: «® SEDRAP«SS» OU«S» modulo orthographe Paes i} La sorcidre Syllabia a coupé tous les mots en trois! Recompose les mots en reliant les syllabes de colonne en colonne. vi sie +ser cuir osie +teur mous + sage so- “gui+ +sa mie sear +ner dé. ssi +de cas +mo+ sde «che «SS» OU«S» Tous les « s » se sont enfuis! Recopie les mots en les replacant au bon endroit. + boe +maion: sreter: + aucion: suine: > —> visage — 4 \ modulo orthographe +biou: + peronne: +dein: + roignol: + chemie: @ SEDRAP @ SEDRAP« SS » OU «S» modulo orthographe pane iF) Quand c'est possible, ajoute un autre « s » pour obtenir un autre mot. Tu peux t'aider d'un dictionnaire. +viser: + chose: + case: = poison «chaise: + vase: + cousin: + base: + peser: + ruse: fy cossEEEEEESpnsEssSEnESSSESESERIESSEYEROEBIESSUENEEEPSE «SS» OU«S» modulo orthographe @ SEDRAP a Classe les mots dans le tableau. Attention! certains mots peuvent étre classés dans plusieurs colonnes. un ours ~ mais~ un instant— un usage - une sorciére - du mais ~ inspirer - une muse une adresse ~ tu dessines- les sardines - les roses — une sableuse - une fois - assises Jentends [s]. Jentends [z}. Le «s» ne se prononce pas. ] { | «@ SEDRAPmodulo orthographe Pree 5b «SS» O0U«S» 6 Classe les mots dans le tableau. * construire - bosse ~ raser—escalier— cousin - sans cousin ~ reposer— division ~ mensonge Jentends is]. Yentends [z}. ‘ Complete par « s » ou « ss ». sla alledecla. e sunba.... ina poi... .ons une mai.....oni.... olée srepa....erune chemi.....@ +po.....eruneque.... tion «ca... erunva....e © Recopie trois mots de la grille dans chaque colonne du tableau. [ti R[v[y[m[wlF[t[N|s|tlA[N|T]1 Als|alvio[nialeicicleltji lain [H/ulo/s[ufv[x[k] t/a [als|m|His mpi tini/siti[i/t[u|tlejulr ple MJo|N/s/t[r/e[D[B/N|s/R|Vlelc olf iziy|1|wiofo[elels|tleloir uls[sizi@jo[ujefifclHjoliiiie s[a{ticjuliis{sfojn{célujalele s{o[m[mle/i[tlale|ifolt|xji{r Elolulvit|pjojclalr|r|ojs|sle Sentends (3). «spesten début «5» est entre cea Je vois deux « s» de mot. deux consonnes. etuneconsonne. | entre deux voyelles. @ SEDRAP«C» OU «C» — J’apprends + Le «¢» Se prononce en général [k]. ‘<> Exemples:— devant une consonne: clan, crépe, activité, <> bemples: piece, merci tricycle > Exemples: remplagant, garcon, décu. > Beemples: cueiltr, accueil modulo — devant les voyelles «a », «0» et «u»:canard, cochon, cube. + Le«c» se prononce [s] devant les voyelles «e >, «inet ey», orthographe *Pour que le « c» se prononce [k] devant la voyelle « ¢ », on ajoute un «u»apras le «c». Sentends[s]. Jentends [k]. c | voyelle s | voyelle © voyelle || | voyelles e a a G i s ° c ° c ue y u u exemple: exercice ‘exemple legon ‘exemple: camion exemple: recuell J’applique ) Classe ces mots dans le tableau selon la prononciation du « c »: [s] ou [k]. cape - racine ~ annonce copain - culture - cymbale - niéce - recopier Fiche 16 + Pour que le « ¢» se prononce [s] devant les voyelles « a », «0 » et « U», on ajoute une cédille (c). Ik] {s] (@ SEDRAPmodulo otthographe «Cc» Ou«¢c» ~ 6 vrai ou faux? + Le «c» peut se prononcer[s] ou [kr] Ovrai O faux +Devant «a», «0» et «us, le«c» se prononce|s]. OvraiO faux Ovrai O faux + On écrit « ¢ » pour obtenir le son [k] devant « e », «i» et«y». Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu'elle devienne vraie. @ Classe les mots suivants dans le tableau selon I’écriture du son [3]. % menagant — citron - balancoire~ pice ~ cylindre ~ lecon - dégu ~ voici Jentends[s}. Jevois« ». Jevois« > 9 Complete les mots ci-dessous par « c » ou « ¢ ». *gar.....on artable +fa....on =bis......otte srempla..... ant rapaud sle...ture saper..u + yelone +colline +calin srecu + grce + francais, ~coupelle *calecon + berceau «glacon = picorer + soupcon = commercant Certains « ¢ » ont perdu leur cédille. Ajoute-les quand c’est nécessaire. «@ SEDRAP«Cc» OuU«K Ee» modulo orthographe pan ¢ Ecris le mot qui correspond & chaque dessin. a modulo orthographe aes & le “ «Cc» oOu«ec» Classe les mots suivants dans le tableau. \ microbe - recette ~ bocal- leon - couleur clou - écureuil - facade récipient - recu ~clavier ~ coton — activité ~ cymbale - effacable es @ SEDRAP 19 Je vols «¢» devant une consonne. Jevois «c» devant «a», @0>0uKUD, Jevois «c» devant «en, civoucy>. Je vois «¢» devant «a», «oroucUD, Jentends[__.. Yentends{ 1. Jentends{ J. | Yentends [1]. Complate la demiére ligne du tableau par [s] ou [k]. @ SEDRAP«C»Ou«KCc» modulo orthographe Lites 20 On a effacé tous les « c »! Compléte les mots par « c » ou « ¢ ». +dé embre * per. u smer..i +. ale...on +fa..on to Youn liste . revette ore onnaitre es. argot saga ant «Cc» oOu«cc» uve +Japer......ois +réa..... tion +fran.... aise + ompli +. opie modulo orthographe e Complete les mots en écrivant correctement les sons [k] et [s]. sJevaisalé.....oleave..... mon ......artable rouge .....erise, + Le petit gar... on du ......irque porte un... ostume de .....lown pour le... arnaval. +Les.....alier en .....olima.....on méne au bal... on. HVoi. He... og qui. ..tie .....0.....0F%.....01 +Gra.. eauxva.. an. _es,pasdele onsnidexer ies! Anous la balan elltra.....aitun er... ave... un... ompas. Fiche (4 ire! ® SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe Fa ie «Cc» ou« ¢ » Classe les mots suivants dans le tableau puis complate les phrases. \ place - cahier - facade ~ clé - reculer — cygne - facon copine ~ médecin - décu Jentends 6]. Sentends [k]. + Le«c» se prononce [s] sil est placé devant + Le«c» se prononce [k] sil est placé devant une ou sil est placé devant Pour obtenir le son [s] devant son écrit «¢>, @ SEDRAP modulo orthographe ae 23 «Cc» Ou «Eg» Barre l’intrus dans chaque liste de mots et explique ton choix. ‘ colle - calme - cigale — cuisiner - décaler— créme Lintrus est car \ découper— racine - cyprés— certain ~ rancon - océan Lintrus est car \ cymbale ~ percer ~ remercier- cylindre - prudence - percant Lintrus est car % recu- hamecon ~ ¢a ~ pice - gercure - remplacant. Lintrus est car @ SEDRAPenodulo otthagraphe «Cc» Ou«e» Trouve un nom de la méme famille que les verbes ci-dessous. Us contiennent tous le son [s]. sexercer-—> un (travail pour vérifier que Yon a compris) +balancer-—> une (jeu pour enfants) + commercer-—> un (personne qui vend des marchandises) +bercer-—> un (lit d’un bébé) +fagonner—> la (maniére de faire) 8 sservir—> un (chose que on fait pour aider quelqu’un) 8 modulo orthographe «Cc» OUKE» é Classe les mots suivants selon les différentes prononciations du « ¢ », puis ajoute trois mots dans chaque colonne. % école - cinéma - place - glacon - cactus ~ cuisine - apercu~ cygne - agacant entends{letjevois . | Yentends{ Jetjevois . | Jentends{ _letjevois ®@ SEDRAPmodulo orthographe RS 26 «Cc» OuUKe» A V'aide des définitions, retrouve ces mots qui s’écrivent tous avec un « c », + adj.) Se dit de quelque chose qui est vieux: + (nom) Graine qui sert a faire du chocolat: + (nom) Animal roux qui a une belle queue et qui mange des noisettes: + (verbe) Faire un trait, une ligne: + (nom) Petit vélo d’enfant a trois roues: + (nom) Quelque chose que l'on ne doit pas répéter: A cété de chaque mot, écris [s] ou [k] suivant la prononciation du « c ». Attention! les deux prononciations peuvent étre présentes dans un méme mot. @ SEDRAP modulo otthographe «C»OUKEe» Ecris trois mots qui contiennent un « c » qui se prononce [k]: Ecris trois mots qui contiennent un « c » qui se prononce [s]: Ecris trois mots qui contiennent un « ¢ »: Ecris un mot qui contient deux « ¢ » qui se prononcent [k]: Ecris un mot qui contient deux fois un « ¢ » qui se prononce [ @ SEDRAP«Cy» OuKce»n Les « c » et « ¢ » sont partis! Recopie les mots en les replacant au bon endr +leon: +ohon: sygne: + exerie: suisine —— «Cc» ou«KEe» modulo orthographe +maédoine: + por: saratere: + onlusion: +maon: modulo otthographe Trouve un nom de la méme famille que les verbes ci-dessous. + placer -—> une +remplacer > un +glacer-—> un iter —> une + recevoir—> un + annoncer > une + grimacer —> une srincer-—> un +grincer—> un + poncer -—> un Latent 28 arent 29 @ SEDRAP @ SEDRAP«Cc» ou«¢e» modulo orthagraphe ¢ Classe les mots dans le tableau. costume — legon — récit ~ bocal - force - écriture - décu ~ reculer— cymbale -¢a ~coupe — Francois Sentends [s}. Yentends [k]. © Complete par«c» ouag». +Jesu......aismon pou......e, ahier dexer..i..es sll. roque un gla.......on. ing ma ....ons ’... ostauds sun ....lownde ..... irque +Lerempla....antest .... ontent, © Conjugue ces verbes au présent de I'indicatif aux personnes proposées. placer je nous tracer tu vous Parnas elle nous effacer i nous lancer il woul Conjugue ce: s verbes a I’imparfait de lin ‘if aux personnes proposées. bercer Je nous olacer nec vous rincer elle ils lacer tu vous agacer if nous @ SEDRAP«g» OU « gU » OU « ge » r J'apprends + Le «g» se prononce en général [g]. + Bxemples:— devant une consonne: glace, magma, ogre. ~ devant les voyelles «a», «0» et «u»:galipette, goyave, gure. <> Bremples:nageant, geai, orangeade plangeon, modulo orthographe Pre + Le «g» se prononce [3] devant les voyelles «e », «iv ety». ‘<> Exemples: cage, girate, aymnastique. R}| + Pour que le « g » se prononce [3] devant les voyelles « a » et « 0 », on ajoute un « e » apraés le «g ». “ Classe ces mots dans le tableau selon la pronon gyrophare— galipette ~ mangeoire - bague - godter — gymnase ~ régulier - plage - guimauve + Pour que le « g » se prononce [g] devant les voyelles «e», «i» et «y », on ajoute un «u»aprasleag>. > Exemples: guitare, blaque, quépard, quépe, quidon. Jentends [3]. Sentends [g]. 9 | voyelle ||| e| voyelles a | voyette || 9 |u| voyelles e 5 a e 9 i gle 3 g ° gju i y ° u y exemple: neige exemple: nageons ‘exemple: gdteau exemple: guide J’applique ion du « g »: [g] ou [5}. Is] fs] @ SEDRAPmodulo otthographe Rees i « g » OU « gU » OU « ge » é Vrai ou faux? + Le «g » se prononce toujours [3]. Ovrai O faux + Devant «e » et «i», on écrit « ge » pour obtenir le son [g]. Ovrai O faux + Devant «a», «o» et « u», le «g » se prononce |g]. vrai O faux Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu'elle devienne vraie. © Classe les mots suivants dans le tableau selon I’écriture du son [g]. % gourmand - gratter - guépard - autre - guirlande - figue - pagaie- déguiser Yentends [g]. Jevoise >. Jevoise > © Compléte les mots ci-dessous par « g » ou « ge ». tre... arder +patau...oire splon......on sven.....ance + ..0urde +16... lage . | Jevoisegu>. Jevois«ge». | Yentends[s]. | Jentends [5]. lune guépe ungardon un magicien un villageois un gigot une guirlande « g » OU « gU » OU « ge » modulo orthographe Zoé s'est trompée en classant ses mots. Barre les mots mal placés et recopie-les dans la colonne qui convient. fame eee | eee | eee gradin angle neige cageot guichet conjuguer plongeon mangeable galop bougeoir langue enregistrer goditer guillemet biologie régime «@ SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe « g» OU « gu » OU « ge » Barre lintrus dans chaque liste de mots et explique ton choix. \ aubergine - beige - boulangerie - pagaille - bourgeon - géométrie Lintrus est car & baguette - argent - gomettes - blague- grippe- globe Lintrus est car gorille — gaz ~ glousser - grincer - dragon - algue Lintrus est car genou - bougie - orage - pigeon - gifle - voyager Lintrus est car modulo ofthographe « g » OU « gU » OU « ge » Ecris un mot qui contient « ga »: Ecris un mot qui contient « go »: Ecris un mot qui contient « gi »: Ecris un mot qui contient « gue »: Ecris un mot qui contient « gui»: Ecris un mot qui contient « geo »: Ecris un mot qui contient « gea »: Ecris un mot qui contient « gr (arent 39 «®@ SEDRAP ® SEDRAPmodulo orthographe «g» Ou « gu » OU « ge » Fiche Al Classe les mots suivants selon les différentes écritures des sons [g] et [3]. \ gomme - guitare - nageoire ~ singe ~ orangeade ~ bague - rougir- glacon - gardien - gymnaste Jentends [ et je vois ] Jentends{ 1 Sentends etjevois etje vois el Jentends[ 9 et je vois a Ajoute trois mots dans chaque colonne. modulo orthographe « g » OU « gu » OU « ge » (elents UF Conjugue les verbes suivants aux temps et aux personnes demandés. présent de lindicatif imparfait de Vindicatif ‘manger nous je voyager nous blaguer vous nous conjuguer je vous plonger nous tu @ SEDRAP @ SEDRAPmodulo otthographe Paae « g» OU « gU » OU « ge » 43 Les « g », « gu » et « ge » se sont enfuis! Recopie les mots en les replacant au bon endrol +zizaer: + arouiller: sréle: soutte: sloe: + intellient: + patauoire: +réulier stéléidé: «@ SEDRAP modulo otthographe fiche 44 « g» OU « gU » OU « ge » r Classe les mots dans le tableau. Attention! certains mots peuvent étre classés dans plusieurs colonnes. un garage - un badge - un figuier - une gorgée- un boomerang gigantesque ~ un camping - nous nageons - elles bougeaient - un gag Jedis[g}. ___Jedis [5]. «@ SEDRAPmodulo otthographe Are « g » OU « gU » OU « ge » 45 é Classe les mots dans le tableau. ogre ~ sanguinaire - agité - garcon — villageois - dragée - dégodter changeant - Sénégal - marguerite -plongeon — horloge Jentends|[g]. Jentends[z]. © Complete par « g », « gu» ou « ge ». +Je na... ais avec coura ry + La fati S- agne illaume. + Son an. ine est rie. + Nous man. ‘ons du i ot. +Monbou....oirenar.....entest ran é +Laca eduti re est fra ile. © Retrouve, dans Ia grille, trois mots @ recopier dans chaque colonne du tableau. z[R[1[G[o|tfolP|elo/e|ujR|ulG] mivii{ulzizla[n|P|1|G/e|olnle Alk{Hit[xfalv{ifojplult|tlain n/olfo[t[H/s[aly|y[oli[m wie tT] clile[alulc[Hle{sjalo|m Kile 1, fe /Blalr|win|eli|e|niojalajole alalelelejy[p[t{r{eln|virii lr tfe[RiRie|c{rR|e|a|tlo|k|m[R|o sfufelc|clolp[i[nijeiifalclelr s[elk[nimialeli[clilelniuje|r) Jentends [g]. Leson[g]s‘écrit«g». | Leson[g]s‘écrit«gu». | Leson[3]s‘crit«g». be sob sTeaeIVeSES | @ SEDRAPmodulo orthographe «mn» ou «m » devant « m », « b », « p » Fiche 46 J'apprends + Devant «m », «b> et «p>», on écrit em» au lieu de «n», <> Bremples: immense, chambre, champion. + IHfaut donc faire attention quand on écrit: ~ le son [G]:an ou am, en ou em; <> Beemples:chanson, chambre, entier, emmener, = le son [5]: on ou”om; ‘<> Biemples: conte, ombre, pompier. ~leson [2]: in ouim. <> Bremples: pincer, grimper, timbre. Attention! ily a des exceptions! <> Bceptions: néanmoins, embonpoint, bonbon (bonbonne, bonbonniére). voyelle | m| consonne voyelle | n| consonne | : m 2 toutes les ; m b i n | consonnes 5 p 3 sauf m, bet p. ‘exemple: impossible exemple: instituteur | J’applique © Classe ces mots dans le tableau selon leur prononciation: [4], [5] ou [E]- ‘+ emméler— sombre ~ dinde ~ tente - campeur ~ songer - danse ~ imparfait Jevois «enn, Jevois «em». ine al Jevois «an ». Je vois «am». Jevois «on», Jentends [5]. Jevois «om». Jevois «in». Jentends [é]. AST Je vois «im ». @ SEDRAPmodulo ortthographe «fn» ou « m » devant « m », « b », « p » LE Fiche 6 vai ou faux? + Devant « b», on écrit «m » au lieu de «n», + Devant « p», on écrit «n» au lieu de «m». +Le son [5] sécrit toujours «on». Ovrai O faux Ovrai O faux Ovrai O faux Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu'elle devienne vraie. @ Classe les mots suivants dans le tableau selon I’écriture des sons [4], [5] et [é]. “+ lancer — tromper - timbale - onze ~ tambour — ennuyer - cing - emmitoufler - gronder Je dis [4], [5] ou é). Sécrise >» Yécrise >». ° Complete les mots ci-dessous par « n » ou « m ». sre... porter +c0......pter +si.ge +pa...da +cha.. bre +i... portant +i..meuble +e...viron +1épo....se o Complete les mots ci-dessous par « in » ou « im ». +Cet .....venteur réalise I"... possible. + llest ...... prudent de jouer dans cette... passe et de parler a des .... connus. +Mon lap... reste... mobile dans cet... mense jard Jai ....vitél’ Pls aaileaie alc ase tcalalsscele nese pératrice a déjeuner. @ SEDRAPmodulo orthographe Ae 48 «nm» ou « m » devant « m », « b », « p » Ecris le mot qui correspond & chaque dessin. ‘Sy (ier ag iz DA *a modulo orthographe Fae ®@ SEDRAP 49 « mn» ou « m » devant « m », « b », « p » Entoure les mots dans lesquels le son [4] s‘écrit « am » ou « em », ramper ventouse bambou manger grandeur emmener ensorceler lampe lente décembre campagne encore emménager jambon danseuse champion Quelle lettre peut-on trouver juste aprés le son [4] dans les mots entourés? Colorie les bonnes réponses. alelefale[tlefmlililufr im “lelelel'lelelel*[@l=l> N ® SEDRAPmodulo orthographe Fae 50 «nm» ou «m » devant « m », « b », « p » Complete les mots par « n » ou « m », sto... ber +bla.. che +i. pressionna....t +ge.....tille +co..... pagnie steps mobile +li..ge +0... fiture brasser +1e..€0.....the +di....do te snove..... bre sa...bula....ce a +do...jon +cha... bre +ca_tine 5 a pista ¢ modulo otthographe «n» ou «m » devant « m », « b », « p» Le magicien Motus a coupé tous les mots en deux! Relie et recompose les mots. ine sperméable > im+ cle > en+ poule —> ampoule «stant — em+ ons +tenne ae om+ + barquer > an- +bre > am vie > @ SEDRAP amodulo otthographe Auto «n» ou « m » devant « m », « b », « p » aye Complate les mots ci-dessous avec « in » ou « im ». *p..ceau +. pressionnant +. juste +. téressant +dégl......gué +5...ple *9r...per +...mobile + battable Complete les mots ci-dessous avec « an » ou « am ». tooo ple gt +l...terne +5......dwich #Lo.pion +r. per g 9 Cr pe “m ger cs brioleur 8 a __ é modulo orthographe «N» ou « m » devant « m », « b », « p » Colorie: ~ en vert, les cases des mots que tu complétes avec « on »; patience ~ en bleu, les cases des mots que tu completes avec « om »; — en jaune, les cases des mots que tu complates avec « in»; ~ en rouge, les cases des mots que tu complétes avec « im ». Complete la phrase que pourrait dire le garcon de l'image: CT O Cest moile: Termine le coloriage avec les couleurs de ton choix. @ SEDRAP«nodule orthographe «nm» ou « m » devant « m », « b », « p » rc Ecris le contraire de chacun des mots suivants. > Bemple:complet —> incomplet + connu + possible: * poli + croyable: «mangeable: + tolérant: +faisable: + battable: = manquable: module orthographe a «nm» ou «m » devant « m », « b », « p » 95 é Complete les mots ci-dessous avec « en », « em », « an » ou « am », *ch teur + att. dre * tortiller too S ble +flome *foome +ch....pionne + méler +c. ping +... bourber +. glais +s... tier +b....que pcos Bub. 6 sénerv...t +1...padaire *p....talon fr... boise @ SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe «fn» ou « m » devant « m », « b », « p » Fiche 56 é A laide des définitions, retrouve ces mots qui contiennent tous le son [4]. + Mettre quelque chose dans la terre: (verbe) + Objet qui sert & éclairer: (nom) + Metre quelque chose dans sa poche: (verbe) + File de voitures qui n'avancent pas: (nom) + Premier mois de l'anné (nom) + Dormir dehors, sous une tente: (verbe) modulo orthographe «n» ou « m » devant « m », « b », « p » @ SEDRAP Later) 57 Trouve un verbe de la méme famille que les noms suivants. > Exemple: porte —> emporter “vol: = prison: + barque: + courage: +ménage: +cadre: + bobine: +tour: stas: «pile: @ SEDRAP«mn» ou « m » devant « m », « b », « p » modulo ofthographe rae Complete la grille de mots croisés. 1:On le colle sur les envelopes ou les cartes postales. 2: Elle nous éclaire. 3:Cest le 9* mois de l'année. 2 I> 4: Elle permet de gonfler une roue. 5: Portion de terrain qui nest pas plate. 6: Elle donne Iheure. 7: Qui ne bouge pas. 4 6 y I> L] _ u 4 : 5a 3 ; a 8 modulo orthographe Pave «nm» ou «m » devant « m », « b », « p » 59 Complete les mots par « en », « em », « an », « am », « on », «om », «in » ou « im ». edaeS #16p...8@ evr... bir Vio pie #5. ple toouuple capable point +... matriculati flume buvable Jasesbet +d. .pteur +né... moins @ SEDRAPmodulo orthographe (ens 60 «mn» ou « m » devant « m », « b », « p » ¢ Complete les mots ci-dessous par « n » ou « m ». sve....dre sbo.. bo ssuiva.....te *po.... po +ca.... pagne +r... pete +i. bécile +émi....cer +e. ploi Complete par « en » ou « em », +V....dredi, cest le print.......ps! sJeter. bourserailetr......te déc....... bre. sJet’méne chezle d...... tiste, +Cette ..treprise ... ploiec......t ouvriers. +lla....core trop r..... plison verre, +ll..béte les autres... fants. © Ecris le contraire de chacun des mots suivants. ‘<> Exemple:connu — inconnu + buvable *capable: + trouvable: +battable; + suffisant: poli: + patient: + satisfait: @ Ecris deux mots dans chaque ligne du tableau. Attention! il faut trouver des mots différents de ceux déja utilisés dans la page. mots Jevois «en», Jevois «em». feces [el sis vois «an ». Jevois «am», Jevois «on». Hestends DL revere Jevois «in». Sentends [é]. Jevois «im >, @ SEDRAP«C¢» OU « qu » modulo orthographe Carey 6l J'apprends + Le «c» se prononce |k] devant les voyelles «a», «0» et «ur. Beemples: casier, copain, culotte, + Par contre, le « ¢» se prononce [s] devant les voyelles «e », «i» et «y». + Bxemples:cerise citron, cygne. + Pour que le « c » se prononce [k] devant les voyelles « e » et «i», on ajoute un « u» aprés le «c, <> Beemples:cueili accueil cullée, cur. + «qu» produit toujours le son [k]. <> Beemples: quarter, quantté, quotidien, quoi, équipe, quel Sentends [k]. Jentends[s]. | voyelle | qu| _voyelies «| voyelle a c} 0 |iq) & ce] i u : | y exemple: cartable exemple: requin exemple: réciter + Ilexiste d/autres facons de produire le son [k] a l'écrit: « cc », « ch», «ck», «k», «q>. ‘<> Beemples: occuper, chronométre,bifteck, kangourou, cing. J'applique Classe ces mots dans le tableau selon I’écriture du son [k]. % barque - clou - culture - qui - quatre — lac - bocal - nous marquons - acteur - queue Sentends [k]. Jevois «cn, Jevois «qu». @ SEDRAPWen modulo orthographe _«/ a «Cc» Ou «qu» (oY vai ou faux? + Dans le mot « berceau », le « c » se prononce |k]. OvraiO faux + «qu.» se prononce toujours [k]}. Ovrai O faux +Devant «a», «0» et «u», le «¢» se prononce [s]. Ovrai © faux Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu’elle devienne vraie. @ Classe les mots suivants dans le tableau selon I’écriture du son [k]. \ képi - beaucoup — lorsque - combien - requin — quadrillage - sécurité - accompagner - cravate - qui Yentends [k]. boar a eee Le son|k] sécrit Sécris . eels : Cate © Complete les mots ci-dessous par « c » ou « qu». +1é.. ompense sell . emas....8 + timat vin... assable sbou...in +. artier + soustra......tion 9 Complete les mots ci-dessous par « k », « ch », « cc » ou « q ». + Lor, estre joue a I'o asion de la féte nationale. +Léo porte un mono pour faire du... araté. La orale du village est composée de cin...... personnes. +Leco....... chante et les poules font les .....ceurs. @ SEDRAP«¢» ou « qu » modulo orthographe «C» Ou « qu » | Ecris le mot qui correspond a chaque dessin. ‘2. modulo orthographe école ~ ciment - moquer - quart - car citron ~ nous manquons ~ centre = ’ Classe les mots suivants dans le tableau. couleur - calcul ~ espéce ~ musique — farce ~ turquoise ~ raquette Jevoisacr, Jevois «qu >. Yentends [ 1 Jentends h Jentends[....}. Complete la derniare ligne du tableau par [s] ou [k]. @ SEDRAP ® SEDRAPmodulo orthographe «Cc» Ou « qu» Ecris le mot qui correspond a chaque dessin. modulo orthographe «Cc» Ou « qu» 6. Le son [k] a disparu! Complete les mots avec « ¢ » ou « qu ». stri.....oter +o. artier sla stemor.€ +. ampagne 2.01 sbri.e +re..uler sten.. ontre +bri..... olage *pour.....01 +mer.. edi +bouti.....e ° ette @ SEDRAP (@ SEDRAPmodulo orthographe Paes «C» Ou « qU » Colorie: — en jaune, les cases des mots que tu complétes avec « ¢ »; — en bleu, les cases des mots que tu complétes avec « qu»; - en vert, les cases des mots que tu complétes avec « k »; — en rouge, les cases des mots que tu complétes avec « ch », antité @ SEDRAP modulo orthographe Fiche 68 «Cc» ou «qu» Complete les mots en écrivant correctement le son [k]: «C, «qu», «CC», «ch», «q», «Kk» OU «ck». + En hiver, je fais du s...... et des randonnées en ra.....ettes. + Mes ......opains se déguisent en... lowns 8l'0......asion du ......arnaval. +e .....ontréleur vérifie ....e les ti....ets sont ...... ompostés. sllyaen... orela....eueau ....ios....e a journaux. *Jaiacheté un... ilogramme de. on... ombresetcin... pa... etsdesu. re. +Cette piscine sent beau. ouple lore @ SEDRAP hCGSEEecssenissenncsnensenissnuszsniasinaasstiiiesHmodulo octthographe «C» ou « qu » é Barre lintrus dans chaque liste de mots et explique ton choix. \& remarque - quotidien - quinze - coquin - record ~ piquant Lintrus est car accompagner - raclette - mercredi~ collage - case ~ culture Lintrus est car = képi— kilometre quiche - anorak - loukoum - Ukraine Lintrus est car > choeur - orchestre ~ chrome ~ orchidée - trachéite — coeur Lintrus est car modulo otthographe «¢» ou « qu» Fiche 69 @ SEDRAP Fiche 70 Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « ¢ »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « qu »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « k »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « cc »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « ch »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « ck »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « q »: Ecris un mot qui contient le son [k] écrit « c » et « qu »: @ SEDRAPmodulo otthographe aia 7\ «C» OU « qu» i Yasmine s’est trompée en classant ses mots. Barre les mots mal placés et recopie-les dans la colonne qui convient. Jentends [5] Jentends [k] Jentends[k] __[Yentends [k] et je ne vois| etjevois«cy. etjevois«c>, et je vois « qu ». niced>ni«quy. imbécile centaine quilles ancien discours crier planque cing basket cahier stocker moquerie célébrité marquer raconter orchestre 8 5 8 s modulo otthographe Pre 7e «C» OU « qu» Complete Ia grille de mots croisés. 1: Celle du cochon est en tire-bouchon, . 4: Aprés quatre. A 1 5: Casquette des agents de police. ¥ 6>| [| | 3a 6: Vétement porté au judo. 7: Groupe de personnes qui chantent ensemble. | @ SEDRAPmodulo orthographe pane 73 «Cc» ou «qu» Les « ¢», « qu », « ch », « ck », «q », « cc» et « k» se sont enfuis! Recopie les mots en les replacant au bon endroit. +remorer: +sa +be: +0: saraté: +tiet: +opine: sorale: + saroupir: + otal: modulo orthographe ang v7) «Cc» ou « qu» Classe ces mots dans le tableau selon I’écriture du son [k]. Attention! certains mots peuvent atre classés dans plusieurs catégories. \ clé - accordéon ~ rock ~ orchidée critique - coq - kayak ~ cinquante - kebab - jockey - chrétien r Le son [k]s‘écrit «ce». Le son [k] s‘écrit « qu». Le son[k] s‘écrit «ce», Leson[k] s‘écrit «k». Le son[k]s‘écrit «ck». Le son [k] s‘écrit « ch ». Le son [k] s‘écrit«q». @ SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe «Cc» OU « qu» 9 Complete les mots ci-dessous par « c » ou « qu ». *perro.....et +bo.....al + calif... atif + lasseur + .and +bou tcothet sre.....in +6ran © Complete avec l’écriture du son [k] qui convient. Classe les mots suivants dans le tableau selon I’écriture du son [k]. \ karaté - parc — parking — jockey — pratique - choc ~ quelle ~ accoster - cheeur banquier - décoration - cing - cinquante ~ clan - coucou ~ quitter - rock +Lor.....estre jouera mer... redi, sJaicin ©... sdebasse-..... our. +Ce. angourou ... ourt vite. +Cest'o..... asion de seren...... ontrer! +Monti......etesten......ore valable. sil tie... andilesten .....olére, Fentends [kt]. Leson[k] s‘écrit Yécrisc > d'une autre fagon. Pour chacune d’elles, donne un exemple différent de celui du tableau. Dans Ia troisiéme colonne du tableau, quelles sont les facons de produire le son [k]? @ SEDRAP5 modulo orthographe Les accents « é », «@», «6» J'apprends + Pour produire le son |e] lécrit, on écrit « é » (« e» avec un accent aigu). Le«é» peut étre au début, a lintérieur, ou a la fin d’un mot. Beemples: lumiére, planete, zebre. ~ écrire « é » (ce » avec un accent circonflexe). Le « é » se trouve toujours a l'intérieur d’un mot, sauf dans « étre », <> Exemples: bete,fenétre, quépe. Attention! le «e » devant les consonnes doubles ne prend pas d’accent et peut se prononcer [é] ou <> Exemples:—«e » se prononce [é]: verre, chienne, miette, celle. ~«eseprononce [e]: dessin, effiayant, message. J'applique Classe ces mots dans le tableau selon le son que tu entends: [e] ou [e}- ‘ chévre — vélo - fenétre - effort - agité — elle - cuillére - téte - différent - métal {el fe Dans les mots ci-dessus, entoure: = en rouge, les « e » avec un accent aigu; ~ en vert, les « e » avec un accent grave ~ en bleu, les « e » avec un accent circonflexe. ®@ SEDRAPmodulo otthographe Les accents « é », «@», «@» 6 rai ou faux? +Le son |e] sécrit toujours « é », + Devant les consonnes doubles, « e » se prononce toujours |e]. + «6 »e prononce [e]. Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu'elle devienne v @ Classe les mots suivants dans le tableau selon I’écriture du son [e]. \ péche - verre ~ frére ~ belle — créte - réve - galére - miette - probleme Fiche Va Owrai O faux Owrai O faux Ovrai O faux Jentends [¢ Jécrise >, Sécrise >, écris « © Complete les mots ci-dessous par « é » ou « & », couter +mod......le + crite +2. bre *pr....sent * Pi. spice +m... tier repos © Complete les mots ci-dessous par « & » ou « e ». Tesv tements sont chou ttes. + Creuser avec une p..... le demande des __. fforts. # Cu. tte gu......pememb.....te. + Le ch.......ne qui pousse devant ma fen.......tre est couvert de li....rre. @ SEDRAPmodulo orthographe Les accents « é », «@», «@» fu le mot qui correspond a chaque dessin. 3 «@ SEDRAP modulo orthographe Pa 79 Les accents « 6 », «@»,«@» Souligne: - d'un trait, les mots dans lesquels on entend le son [e]; ~ de deux traits, les mots dans lesquels on entend le son [e]. fumée scéne foret guerre message bétise 6 sorcigre mére étoile selle récit girouette levre verité aréte Comment s‘écrit le son [e] dans les mots soulignés d'un trait? Colorie. je é»|la ene & »/ la en Comment s’écrit le son [e] dans les mots soulignés de deux traits? Colorie. a én]le@n|/« &»||e en @ SEDRAPmoduto orthographe Pa Les accents « é », «@», « @» 80 On a effacé tous les « & » et les « & »! Replace-les. +d.....cembre + COl....re cole +derni cr + troisi +corrig, sop. Les accents « é », «@», «é@ » modulo orthographe ration re ation me @ SEDRAP Classe les mots suivants dans le tableau. \ téte — creme — pédale — serre - passé — siréne — conquéte - renne - mirabelle géne- poete — boulangére - épaule ~ élément - étre - chouette Jevois«é >, Jevois «a>. Jevois «a». Je vois «e» devant une double consonne. Jentends[...]. I Jentends [ Jentends [ Jentends[..J- Complete la derniére ligne du tableau par [e] ou [e]. eee Seer eee eee ee reer erect @ SEDRAPmodulo orthographe Pan Les accents « é », «@»,«@» Mehdi s‘est trompé en classant ses mots. Barre les mots mal placés et recopie-les dans la colonne qui convient. Zentends [e] Yentends|e] Sentends e] Jentends e] et je vois «é», etje vois «é». etjevois«é», et je vois «e », cépe athlete mienne terre pénible betterave téléphone adresse fatigué éléphant béler génant fate aprés préter siege @ SEDRAP modulo otthographe Les accents « é », « @ », « @ » Barre l'intrus dans chaque liste de mots et explique ton choix. verre - vélo - béte - tréfle - tresse - liévre Lintrus est car \ réunion - étourdi - général - coupé — prés— pré Lintrus est car \ réve - préte ~ tres ~ étre - fenétre—forét Lintrus est car % potitesse ~ nice - pirouette - ennemi- ribambelle ~ lemme Lintrus est car @ SEDRAPnodule otthographe Les accents « é », « Ecris trois mots qui contiennent un « @ »: Ecris trois mots qui contiennent un « & »: Ecris trois mots qui contiennent un « é »: Ectis trois mots qui contiennent un « e » qui se prononce [e]: Ecris un mot qui contient un « 6 » et un «@ »: rnoduto otthographe Les accents « é », « @», «é » Latent 85 Une vilaine gomme a effacé tous les accents. Replace-les. =mechant scuillere +survetement = guepe *prete + arriere «probleme + pecheur sliberte + riviere emission + bapteme +grele slegere + arreter +video +dragee +celebre @ SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe Fae 86 Les accents « é », «@», « & » le des définitions, retrouve ces mots qui contiennent tous le son [ i‘ Are + Objet dont on se sert pour boire: + Unité de mesure de longueur, ‘Cest aussi le nom d'un objet qui permet de mesurer une longueur: + Lieu, terrain oi il y a beaucoup darbres: + Activité qui consiste & attraper des poisons: + Objet qui permet de tracer des traits droits: + Explications qui permettent de cuisiner un plat, un gateau, etc.: ® SEDRAP modulo orthographe Fas : sf Les accents « 6 », «@», «@ Complete les mots avec une ou deux consonnes. Tu peux utiliser un di + Je regarde mon fré....e faire du vé 0 parla fené.......re. + Les é....1es humains vivent sur la plane .....eTe......€. -J'ai une bonne mé ..... oire:je me rappe.... ede tout! +Ma grand-ma...e vit dans une maisonne......e dans la foré +Ce.. eétag’...envest pase. @...@, +llest trop agre.... ifs il n/arréte pas de se faire dese... emis. @ SEDRAPmodulo orthographe ae 88 Les accents « é », «@», «@» Le son [e] a disparu! Recopie les mots en replacant les « e » au bon endroit. N’oublie pas les accents quand il en faut. varte: +lumire *pige: + hirondlle: +moutte: + mammifre: +kilomtre: +bte fort: +fentre: — | ® SEDRAP modulo orthographe Pa Les accents « é»,«@»,«@» 89 ¢ Conjugue ces groupes verbaux au présent de l'indicatif. lécher une glace lever le doigt Je . [Je Tu . {Tu IW/Elle . | IWElle Nous . | Nous Vous Vous Ils/Elles lls/Elles Que remarques-tu? ®@ SEDRAPLes accents « 6», «@», «@» modulo orthographe Fiche 90 6 Classe les mots dans le tableau. demoiselle - déja - échelle -pierre- année \ téte ~ miette — épée - méne - ébéne - chéne - époque Jentends |e]. Jentends |e]. © Complete par « e », «& » ou «é », + Lamaitr.....sseapp.....lle les él.....ves. slafermi...res... medescourg._ttes #C....tte gu... pe a piqué mon p......re +Jailat....tecomme une past... que. sllach.....tedes rideaux pourlafen.....tre. «ls vi....nnent pour faire laf... te. © Retrouve dans la grille trois mots 4 recopier dans chaque colonne du tableau. Place les accents sur les mots que tu as trouvés quand c'est nécessair {v[elolelt|T[e]z|1 | Kloluls|r|P] alelcii[v[e[R[t|tie|mitjajule Bi F[G{sfolPlalti/aim)i Olula G[Hli fil k/elo[Rie{t)zialt|i wisfe[rlofpfr{ijvizitiziele Hlo|NIN[E|T/E|v[o[e|R|1 | R/C Tik/ole[s/e[s|tlojulelvie[n Ri[ele{cle|ciHfe|tly/slo(cle E|x/E|N|m[D[a/R{Tlu|siiitja [sisiH/ploluleleliicjerielv Leson[e]s‘écrit«é», | Leson[e] sécrit « Leson[e]s‘écrit «& ». 5 @ SEDRAPmodulo orthographe Pan Le pluriel des noms en « § », « x », «Z» ) J'apprends + En général, on forme le pluriel d'un nom en lui ajoutant un « s». <> Bremples:+un chien —» des chiens une maison —» des maisons + Attention! les noms qui se terminent par « 5 », «x» ou «z» au singulier ne changent pas au pluriel. e Bxemples:+un tapis > des tapis sunenoig > des ri sunnezg —> des nez J'applique Parmi les noms suivants, entoure ceux qui se terminent par un « s », « x » ou «z», un permis un téléphone une souris une noix un cheveu un gaz un lapin un toit un montagnard une chouette un choix une perdrix un nez la paix un bijou un pore un mat un bus un placard un raz Recopie les noms entourés en les mettant au pluriel. <> Exemple:un permis —» des permis @ SEDRAP| modulo orthographe Aas fe Le pluriel des noms en « s », « X », «Z» 6 vrai ou faux? | + Un nom qui se termine par «x» au singulier se termine par «x» au pluriel, vrai O faux + Un nom qui se termine par «s » au pluriel se termine par « s » au singulier. OvraiO faux + Un nom qui se termine par «z » au singulier se termine par «x » au pluriel. Ovrai 0 faux Situ réponds faux, réécris la proposition afin qu'elle devienne vraie. @ Classe les noms suivants dans le tableau selon leur écriture au pluriel. \ journal - bois ~ riz — dortoir - cadeau - brebis - voix - pont - sphinx Uécriture du nom change au pluriel. Lécriture du nom ne change pas au pluriel. © Ecris ces groupes nominaux au pluriel. sun lynx» des +une table —>- des sun cas-—> des +un renard-—> des +un prix > des +une fourmi —> des sun os —>-des +un quartz > des une souris > des d'un trait les groupes nominaux écrits au singulier et de deux traits les groupes nominaux écrits au pluriel. le marais des étangs une forét un bois un bras les fleurs des bras un lama une feuille larue Fours des poux des jeux des ordinateurs une voix les amis @ SEDRAPmodulo orthographe AS 93 Le pluriel des noms en « s », « x », « Z » ’ Ectis le mot qui correspond a chaque dessin, puis mets-le au pluriel. 2 & + une une des des des re des des des un un un @ SEDRAP module orthographe Le pluriel des noms en « s », « x », «Z» Classe les groupes nominaux dans le tableau selon qu’ils sont écrits au singulier ou au pluriel. \ Fécole — les gaz— la perdrix - une jument - des immeubles - un succés - des voix - les palais | groupes nominaux au singulier groupes nominaux au pluriel Un petit mot te permet de savoir si un groupe nominal est au singulier ou au pluriel. Entoure-le dans chaque groupe nominal. Ke @ SEDRAPmodulo otthographe Le pluriel des noms en «s », «x », «Z » Complete ces textes avec les mots ci-dessous en les écrivant au pluriel. \ bois ~ perdrix — héros - noix - temps ~ gaz -lilas — progrés - souris + Ces coureurs ont réalisé d’excellents ils ont fait beaucoup de + En me promenant dans les et deux + Les aujourd'hui: , Jai vu deux petites qui se sont envolées. d'échappement de ces voitures polluent la ville. Je préfére la campagne ol je ramasse des “Mes et cueille des préférés sont Spiderman et Harry Potter. modute orthographe Le pluriel des noms en «s », «xX », «Z» grises Complete ces mots avec les lettres « 5 », «x » ou «Zz». +des pri + des souri + des radi +des ne + plusieurs foi + la ville de Foi «des poid + des coli «des croi +des lyn sduri «des pay + des matela des ju +des radi +des ga odes exce +des pai de fruits @ SEDRAP «@ SEDRAPmodulo orthographe ae Vi Le pluriel des noms en « s », « x », «Zz» Réécris ces phrases en mettant tous les noms au pluriel. Que constates-tu? + Jai mangé une noix de coco. + Le prix de ce matelas est intéressant. + La souris court le long du talus, + Jai réussi le quiz de ce concours. Je constate que @ SEDRAP moduto orthographe Fiche 98 Le pluriel des noms en «s », « x », «Zz» Complete les phrases avec le mot entre parenthéses qui convient. regu deux (colis ~ colix) par la poste aujourd'hui. +Les (gazs - gaz) d’échappement sentent trés mauvais. + Mes parents respectent mes (chois - choix) ureuil grignote une (noix - noi) + Ce chateau fort a un (pont-levis - pont-levi) + Le (né-nez) de Cléopatre était fort joli. @ SEDRAPcnodulo orthographe Le pluriel des noms en «s », « X », «Z » Barre ce qui est faux. nez croie bois +des { nezs } pointus sune { croix} en { boit nezx crois boiz puit pois +un { puits } profond sle{ poix } lourd puix poids perdris voix les petites | perdries sles} vois _} aigiies perdrix voies = § a 8 modulo orthographe Le pluriel des noms en « s », « X », «Z» sate A laide des définitions, retrouve ces mots qui se terminent tous par «s », «x » ou «z » au singulier. + Pont d’un chateau fort que l'on peut abaisser ou relever: + Action de choisir: + Gros fruit a chair jaune qui pousse dans les pays chauds: + Céréale qui pousse dans les terres humides. II est blanc et accompagne souvent le poisson: + Endroit ou vivent les rois et les reines + Partie du squelette: ® SEDRAPmodulo otthographe Le pluriel des noms en « s », «x », «Zz» Réécris ces phrases en mettant tous les noms au singulier. Attention aux accords! + Les ananas sont hors de prix en ce moment. + Jai entendu des voix dans les bois. + Les Francais ont gagné la course! + Ne respirez pas ces gaz, ils sont dangereux pour la santé! + Ilya des traces de pas sur mes tapis. @ SEDRAP modulo orthographe ies eye Le pluriel des noms en « s », « x », « Z » Ecris des phrases dans lesquelles tu utiliseras les mots suivants au singulier. Aide-toi du dictionnaire si nécessaire. des concours ~ des succes des noix-des tas des progres — des silex + des coloris — des héros @ SEDRAPmodulo otthographe Le pluriel des noms en « s », «xX», «Z» Fiche (0%) Complete les phrases avec des mots se terminant par « s », « x » ou «Zz», +Les des sorciéres sont crochus et pleins de verrues. + Cet éléve a fait beaucoup de :ses résultats sont meilleurs. +l existe plusieurs sortes de les de cajou, les de coco... + Quel mauvais , il rfarréte pas de pleuvoir! + Mon frére adore les de bandes dessinées + Je nai pas le temps: jai chez le dentiste a 18 heures. + Mes parents veulent acheter un nouveau. pour leur lit, mais ils trouvent les tres élevés. modulo orthographe Le pluriel des noms en « s », «xX », «Z» Lite (ey5 Ecris des phrases dans lesquelles tu utiliseras les mots suivants au pluriel: uncadenas - une brebis - une voix - un puits ~ un prix un nez @ SEDRAP @ SEDRAPmodulo orthographe pa 105 Le pluriel des noms en « s », « x », «Zz » © classe les noms suivants dans le tableau selon leur écriture au pluriel. lapin - choix - vernis - estomac - quartz - veste - procés ~ calendrier — lynx Uécriture du nom change au pluriel. Lécriture du nom ne change pas au pluriel. @ Ectis ces groupes nominaux au pluriel. +un putois: sune brebis: *un hangar: sune amie: une voix: +un poids: +Theure: sle gaz: sle relais: © Retrouve dans la grille deux mots a recopier dans chaque colonne du tableau. R[z[cla{uja[R[t|z fe|B{oju|z|mjo|ilc pjoli[p|s|v[r{al[rR [alx|s|s[Rr[i|z|tjo sje|clojp|i{nje|t [1 [n[ole[x]a[k[z[x mots qui se terminent par«s» | mots quise terminent par«x» | mots qui se terminent par «z» au singulier au singulier au singulier Choisis un mot dans chaque colonne du tableau et invente une phrase dans laquelle il sera au pluriel. @ SEDRAPmodulo orthographe Lirelit=y 106 Le pluriel des noms en « -al », « -ou » J'apprends + Les noms qui se terminent par «-al » au singulier se terminent par «-aux » au pluriel, <> Exemples:+un cheval > des chevar “un journal —> desjournaux Attention! il y a des exceptions! Certains mots en « -al » se terminent par un « s » au pluriel. Pour le savoir, il faut regarder dans le dictionnaire. ‘<> Exceptions: bal, camaval, cérémonial, chacal, étal, festival, récital,régal + Les noms qui se terminent par « -ou » au singulier se terminent par un «-s » au pluriel. <> Beemples:un clou —> des clous sun trou —> des trous Attention |il ya des exceptions! Sept mots en «-ou » se terminent par un «-x» au pluriel <> Exceptions bijou, cailou,joujou, pou, hlbou, genou, chou J'applique Complete les phrases avec les mots suivants. ‘> hépital - coucous — festivals - signaux - hibou - bijoux + Dans la forét lointaine, on entend les + Du haut de son grand chéne, leur répond le : “été, de nombreux ont lieu dans ma ville. +Cet homme a volé les dela reine! +Ma mére travaille a" + Le bateau a émis des de détresse, Réécris ces mots au singulier s‘ls sont au pluriel et au pluriel sls sont au singulier. <> Beemple:coucous —» coucou shibou: + hOpital: + festivals: + signaux: «bijoux: @ SEDRAPmodulo orthographe Paes 107 Le pluriel des noms en « -al », « -ou » 6 Vrai ou faux? + Le plus souvent, un nom qui se termine par «-ou» sécrit avecun«s» au pluriel. Ovrai O faux +Le mot « genou » sécrit avec un «s»au pluriel. OvraiO faux + Le plus souvent, un nom qui se termine par «-al » sécrit avec un «s» au pluriel. OvraiO faux Si tu réponds faux, réécris la proposition afin qu'elle devienne vraie. © Classe les noms suivants dans le tableau selon leur écriture au pluriel. + voyou - pou - chou - matou - trou - joujou - caillou — bisou — hibou - clou Le mot s’écrit avec un «s » au pluri Le mot s‘crit avec un «x» au pluriel. © Ecris ces groupes nominaux au pluriel. +un cheval-—> des +un journal —> des +un régal —> des | | +un bal-—>des +un festival > des sun total —> des sun carnaval > des +un animal — des +un bocal —> des @ Entoure tous les noms qui ne se terminent pas par un « s » au pluriel. lajoue un joujou un général un récital le mistral une sandale un bijou lecou un hibou un chacal un sou un rival un métal un verrou un étal un chou (@ SEDRAPmodulo orthographe Pa 108 Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Ecris le mot qui correspond a chaque dessin puis mets-le au pluriel. a | des des = un un un 5 de de d 3 es 5 les les é modulo orthographe Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Ecris ces noms au pluriel. + un bambou: +un récital: + un animal: + un kangourou: =un canal: +un caillou: un chacal: un général: + un chou: +un bisou: «® SEDRAPmodulo otthographe Pa No Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Ecris ces noms au singulier. + des végétaux: + des genoux + des sous: «des totaux: + des hiboux: «des chacals: + des caporaux: +des clous: «des bals: = des poux: ®@ SEDRAP modulo orthographe Paes vi} Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Complte ces textes avec les mots ci-dessous en les écrivant au pluriel. + animal -voyou — festival - sou ~ bijou - cheval - bal + Au secours! Des mont pris mes beaux et mont volé tous mes ! + En été, jaime aller voir les de théatre de rue et danser a tous les qui sont organisés. sles sont des que I'homme a dressés pour se déplacer. @ SEDRAPmodulo orthographe Ao I des noms en « -al », « -ou » 1| 7-4 Le plu Dréles de titres! Ecris ces titres de livres au pluriel. + Le mal de téte du chacal: + Le cheval du général: + Le carnaval du hibou Le bijou du kangourou: + Le cérémonial du filou ®@ SEDRAP modulo orthographe Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Barre l'intrus dans chaque liste de mots et explique ton choix. ‘+ clou - caillou — trou ~ filou - doudou ~ écrou Lintrus est car + végétal - radical - cheval - animal - bal - local Lintrus est car % caribou - chou - pou - hibou - genou - bijou Lintrus est car \ chacal - régal - carnaval - journal - récital festival Lintrus est car Co @ SEDRAPmodulo otthographe Aidhe We Le pluriel des noms en « -al », « -ou » é Compléte les phrases en accordant le mot entre parenthéses comme il convient. + Les tétes des éléves ont subi une invasion de (pou) +Le (général) a envoyé des (signal) de détresse. +Cette semaine, les (hibou) donnent de nombreux (récital) + La police a mis ce (filou) sous les (verrou) +Le (bal) du 14 juillet a été gaché par des (voyou) + Je me suis blessé aux deux (genou) et jai dd aller a I(hépital) @ SEDRAP modulo orthographe a 115 Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Complete la poésie avec les mots suivants en les accordant comme il convient. pou - bal filou - fou - normal - hibou Je ne vais jamais dans les méme si clest pas Je préfére jouer avec mes méme sils me rendent Mais je n’aime pas trop les car ce sont des ® SEDRAPmodulo orthographe paee 116 Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Ecris deux mots en « -ou » qui s’écrivent avec un « x » au pluriel: Ecris deux mots en « -ou » qui s‘écrivent avec un « s » au pluriel: Ecris deux mots en « -al » qui s‘écrivent avec un « s » au pluriel: Ecris deux mots en « -al » qui se terminent par « -aux » au pluriel: Ecris une phrase avec quatre des mots que tu as écrits: = a 8 modulo orthographe Le pluriel des noms en « -al », « -ou » Complete Ia grille de mots croisés. 1: Endroits ot fon danse. 5 : 2: Les colliers, les bracelets et les bagues en sont. 4 4 : 6 3: Ala télévision ou sur le papier, iis ils donnent les nouvelles importantes du jour. 1 2 4: Tiges de métal qui servent a bricoler. + 5: Fétes ott lon se déguise. I>] [| 8>| q 6: Petites pierres. 3a 7: Jouets. 8: Animaux qui vivent dans les cheveux. LL l @ SEDRAPmodulo otthographe aa Le pluriel des noms en « -al », « -ou » NS) Réécris ces phrases en mettant tous les noms au pluriel. Attention aux accords! + Ce hibou est le voyou qui a saboté mon récital. + On parle du carnaval dans le journal. + Viens me voir, mon chou, je te ferai un bisou. + Cette tarte est un vrai bijou: cest un régal! «Jai mis un pou dans un bocal: quel dréle d’animal! modulo orthographe pees Le pluriel des noms en « -al », « -ou » ng é Ecris un petit texte dans lequel tu utiliseras les mots suivants au pluriel: \ un genou- un hépital - un voyou - un carnaval - un caillou — un journal @ SEDRAP «@ SEDRAPmodulo orthographe Le pluriel des noms en « -al », « -ou » é Ecris ces groupes nominaux au pluriel. un filou: sun chou: + un hopital +un régal: “un local: +un matou: sun animal: sun chacal: +un genou: @ Complete chaque phrase en accordant le mot entre parenthéses comme il convient. + Les péniches voguent sur les (canal) +Ces (bijou) me viennent de ma grand-mére, Les (chacal) ne mangent pas les (chou) +Le pauvre (animal) a dérapé sur des (caillou) glissants. Je fais des (trou) pour les yeux dans mon masque de (carnaval) © Retrouve dans la grille tous les mots en « -ou » qui prennent un « x » au pluriel. R[oluje|s|{t{slojulsjo[uji|mjo CIA/DIF{T/G\H/Y/X A; IT] R/Ziwiu | Fli[s|uls[z|Gja|c/H|o u/M/e|e| | [Hit [Bfolule|tielaltielAlv s|e zjpitlaAle|t|i full rR Kle|Kle [m[t|nlolujpl[e|ultla|oy|RiOIN cloju|clolulvir|t]K/sjairitio p|tlile|rivjojyjojujB)z/ojniu ojtjalpielifslolulrjelriuloly) uleH/alali/e/r[tjolu|njojuls| © Ecris une phrase avec chacun de ces mots au pluriel, «bal: +cheval: +jourmal: + carnaval: ® SEDRAPmodulo orthographe Pa Le féminin et le pluriel 1 F-4| des adjectifs épithétes J’apprends Ladjectif qualificatif s‘accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom auquel il se rapporte. ‘<> Beemples: -un petit garcon —» une petitefille «un petit gargon —» des petits gargons sunepetite file —> des petites filles + Le féminin En général, pour mettre un adjectif au féminin, on lui ajoute un «e ». > Bremples: +froid —» froide oli —» jolie “fort — forte, Parfois, la fin du mot change. ‘<> Exemples: + courageux —> courageuse +neuf —> neuve bas —> basse blanc —> blanche Parfois, tout le mot change. ‘> Exemples: - beau —> belle *=mou —> molle + vieux —> vieille Parfois, le mot ne change pas. ‘> Exemples: «un homme riche —> une femme riche -un animal sauvage —> une béte sauvage «Le pluriel En général, pour obtenir le pluriel d’un adjectif, on ajoute un «s » a la fin du mot. <> Eremples: +froid —> froids «oll —» jolis + forte —> fortes Parfois, la fin du mot change. <> Exemples: -amical —> amicaux s1égional —> régionaux Parfois, le mot ne change pas, <> Bremples: «un chien heureux —» des chiens heureux sun chat gris ~» des chats gris Relie chaque groupe du nom a I‘adjectif qui convient. des tartes + =chaud des jours « + heureux un été+ + chaude un gargon+ + heureuse une patate + +chauds des fins + + heureux des vétements + +chaudes une vie» + heureuses + ®@ SEDRAP