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    LENGUA UNIDAD 1 EL TEXTO 0. INTRODUCCION 1. EL TEXTO 2. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO 2.1. La coherencia Practicamos la PEvAU: primera pregunta 2.2. La cohesién 2.2.1, Mecanismos de cohesién textual 2.2.1.1. Mantenimiento del referente 2.2.1.2. Articuladores del discurso Practicamos la PEvAU: segunda parte de la segunda pregunta 2.3. La adecuacién 2.3.1, Adecuacién al ambito de uso 2.3.2, Adecuacién al destinatario 2.3.3, Adecuacién a la intencién comunicativa del emisor Practicamos la PEvAU: primera parte de la segunda pregunta 2.3.3.1, Objetividad y subjetividad: la modalizacién 2.3.3.2. Marcas lingiiisticas de subjetividad y objetividad Practicamos la PEvAU: cuarta pregunta, apartado b LA EXPOSICION Y LA ARGUMENTACION Practicamos la PEAU: tercera pregunta Taller |, Pautas para la redaccién de un texto argumentativo Taller Il, Pautas para dominar la argumentacién: la exposicion oral en clase i ql i » ELTEXTO De animales a dioses La aparicién de nuevas maneras de pensar y comunicarse, hace 1000 afios y 30.500 afos, consttuye lz revolucién: cogni- tiva, «Qué la caus6? No estamos seguros. La teor'a més amplia ‘mente compartida aduce que mutaclones genéticas accidentales ‘carblaron Las conexlones internas del cerebzo de los sapiens, Jo que les permitié pensar de manera sin prevedentes y comunicar. se utilizando un tipo de lenguaje toralmente nuevo. No exe el primer lenguaje. Cada animal tiene algin tipo de lengua. Incluso los insectes, como las abejes y las hormigas, saben come comunicarse de maneras complejs,y los individuos se informan unos « otros de la localizacién del alimento, Tam poco eta el primer lengusje vocal. Muchos animales, entce ellos todas las especies de manos y simios, enen lenguajes vocales. Por ejermplo, los monos verdes eraplean Iemadas de varlos pos para comunicarse, Loe zoélogas han descubierto un Ulernads ‘que significa: “{Cuidado! Un Jeon!”. Prete, dearly eomclye la exoscide ‘Wansmae el contenido con arden, caherenes etresy canes concept contenido B05) Ordan yclaniéae = Habla con soir, sin Interupsones ni vacaciones, con un rma adecuad ytmere Veeaiea catamentey mantine un volume aufiente aurtande la frtonacon para aaerTateneion et patheo Fuidery dcien + Usa un lsico preciso parade sin ceplear multiles Epes conectoces par lecionar Tas eas No cormateeroces gramaticales {orcordanciasdequesmo. z & ; i Registro 7 Conta ta sips capanly petal + Les mevimientos son naturales y ‘opts una postutay psilén que lepemiter cortical avd toro + Mira enjurto del audtorio intentande etter a atencion de ‘odes os soctoresy Hegaazpo pata Geepertareu interes Seimeresa por su comorension yeerctoaliments a par elas Feseaines que comprucba Audtotio 32 ee Labora ur quion completa con eoncepoeyvelcones, pe carece de funtesy = Novedacea la informacion Smo quelacequematza = Consulta puntuaknerte lar aratacones, vue a tmirada al pbc, pero en cxasiones perce dl hile + Gaea pareve ajucta st tier etabletto = rofindiza en lat eas (causes, convectencis, Anteceetesanecotes.) + Noveatiza nterprezcones personales + thst pec as eas + resent, desarclay concliye lnexposicidn - Tanemiteel cotenio con orden eakerenca intone Yelardae concepts pero puntualments perde ‘atraidady"hablade |= Domina a ides unque sedas punuaimente interupconae| = Guide el emo, el volumen, lection ntenta modular ie entonsase + Usa un Mico preciso y vied, pete empies alguna mleila ~ Finples conectores para ‘eaconarlas eae + Nocometeevrores arate > tntenta conta apriba corprely esta Agnes rmovimientos eslen poco sateales + Inienia adopt ra postra pos én que le permiten {ontolartlauctore + Mira en general al auioro, dungue bende acentarseen ‘arto sectors + Seintetea por su comprension Bi oe ora un guisn incomplete + Lainformacién aparece veda ydeserrolede (eseibe un tote) ~ Gonautareteradamente lee arotacones, de ranera ‘que queda mteruampids acim de seas Eltiempo a2 gnacescada pateetti dscompeneado = a infoctn e n ‘injur plara yesezes ef ‘nile NNobay teprataclores okay ejrple: ates y decals a ‘exposion, peo ne ‘onele de forma lr = Carece es acztcnes de dada por ro conectar ‘Sbidamenie as deas Se epiter ls interupcones yeciasonss + Descuda alin elemento ela ver: mo, olen, ‘icin eentonacién + Elvacabuave carece de vavledady pecs yexe en mmuletiee + Apenss empleaconectores ua teloionar las ideas + Comets eres de construc Mo controls ln preston ‘corporelen gran pate Add tempe yeaeen cs ‘estates + Lecuesta mantener la peste y la psc desde le que drgrse a pabico + Lecuesta iar al pbc y cuando lohace scene eh ‘tas personas = Nose ineresa pore ado de comprensién del uaitareyne nica acaones etosimentacn suatas sian agin tipo de El guion ec un toca redactads Depende de as anctcones. ‘Sine hace, e blegues Falta o sobre tempo Ls informacioncasce ce rdeanca oy tratamiento prconal Noy ejeratos| > taespostcin caren de Nobay coherenciayjo cada nforeslon Ss presenta deforma exgreniatia eas suas) * Domiran ls interupcones + Descda en su conjunta, los sements de a vor: imo, volumen, des, ‘ntonacin + El vocabulaies pobre e igrecso (narra) y abuse ddemuctilas Nose conestores Tne canola a pat corponl Pade poscin pomumyla + No mina al pablo Sedespreveupa del audiore UNIDAD 1 i ACTIVIDADES DE SINTESIS Prehistoria de los cuidados Los arqueéloges contemplan con creciente asombco nuestra prehistorie. Entre los restos humans de hace doscientos mil afios, ¢ han encontrado fésiles de adultos con malformaciones éseas, sordera y otras anomalies graves. «Cémo pudicron 5 disfrutaron Ta mis sobrevivir e incluso legar a viejos? Los andlissrevelan que, aunque no podian participar en las caver sma dieta cfrnica de los demis, y fueron enterrados respettisamente. Los experias caneluyen que aquellos hominidos con 5 disczpacidad recibieron cuidados especiales desde la ninez para que no quedaran atris. Cuando fixe necesario, el grupo hizo esfuerzor por compensar sus diferencias y sus necesidades, Las lecturas mis descarnadas de la lucha por la supervivencis, insisten en nuestra naturaleza competitiva yen los comportamlentos despiadados, Pero estos hallazgos prehistéricos demues. tran que el afin de proteger estuvo en nosotros desde el principio, incluso en las époces mis irsplacables. Dentro de le tribus ya existia la sclidaridad hacia los dependientes, Hoy, mas alls del azar éel nacimiento, todos entrelazamos nuestras vidas con 10 un préjimo remoto. El esfuerzo colectiso por cvear redes de apoyo, que socotzan a extranjeros y desconecidos, no va contra ‘nuestros instintos, solo los ensancha, Porque en el clan extendido del rmundo global, también el otro ¢s uno de los nuestros, leew Varo, Hered Aran, 1/12/2018 19. Identifica las Ideas del texto y muestra esqueméticamente cémo se organizan. 20. Indica y explica la intencion comunicativa del autor y comenta dos mecanismas de cohesién distintos que refuerzan la coherencia textual. 21, 2E¢ el ser humano egolcta por naturaleza? Elebora un diccurso ergumentativa de unse 250 palabras, en respuesta la pregunta, Cligiendo el tipo de estructura que consideres adecuade. 22, Sefiala dos marcas de subjetvidad en el texto. Repugnante Todos los asesinatos son eriminales, pero solo las mujeres mueren por el simple hecho de sro, Sclo existe una cosa mis repugnante que una ideclogia odiosa. y es manipular la realidad para quitarle importanca, slegar que enl Ll Reich habia delincuentes judios, que la policia estadounidense también tirotea& hombres Blancos. Nadie ha nega: do nunca que exista violencia en las familias. Nadie afirma que no se produzcan mucrtes en relacioness homosexisles. Nadie sostiene que las mujeres no puedan matara sus maridos, a ancianos. a nifos. Pero ninguno de estos supuestos comparte la 5 natuvaleza de la violencia machista, Todos ls asesinatos son criminales, todas las agresiones, igual de graves, pero solo las mujeres mueren porel simple hecho de sero, Solo ellas mueren por nos lo smo una que ote, y secuestrana las que tienen a mano para viclatlas y matatlas después, Desde hace sighs, los ma ridos se han ido a comprar tabaco y no han vuelto, Desde hace sole unos aes, las esposas se atrevera irse de casa y cada mes ‘muere alguna a manos del hombre al que-ha abandonado. No es lo mismo. La violencia familiar exist, la violencis daméstica ‘a manon de desconocidos a quienes les da més 0 me: 10 existe, la violencia machista es otra cosa, En el caso de los feminicidios determinados por el azar, es puro terrozisme ciego. Enel caso de los asesinos que censideran que sus esposas son objetos de su propiedad, es la manifestacén terzorista de una tradicion criminal, que ha esclavizado, maltratado y excluido durante siglos a mitad ée la poblaciém a favor de la otra mitad ‘Aunque las cifras sean abcumadoras. noes una cuestién de cantdad, sino de calidad. Tratar todas las iolencias de la rnisma manera es posicionarse favor de la violencia machista, quitale importancia, valar las sazones de las azesinos de mujeres. Anno Ceauoes, YP, 07/01/2008 23, Idontifia ls ideas del texto y mucstra esquemdticemente eSmo se organizan 24, Indica y explica la intencién comunicativa del autor ycomenta dos mecanismas de cohesién distintos que refuerzan la coherencia textual. 25. 2Qué medidas adoptarias para erredicar o disminui la violencia? Elabora un discurso argumentative de unas 250 palabras, en respuesta a l pregunta, eligiendo el tipo de estructura que consideres adecuada, 26. Seiala dos marcas de subjetvidad en el texto, 8 ELTEXTO Una tnica selectividad En medio de la polvareda que este afo estin lovantando las desiguales condiciones para realizar las pruchas de acceso a la Universidad, EL MUNDO publica hoy otra informacion {que incide en la necesidad de carnbiae el modelo por una Se- 5 lectivided dinica para toda Espafia. El examen de Lengua y Literatusa de Canazias ha consistide en un andlisis de texto y ‘uncomentarlo cesieo, demasiado subjetivo y seneillo en corse paracion con los de otras comunidades en los que se anaden preguntas teoricas y andlisis sinticticos. 10. Acstos cantenidos de escasa exigencia académica, se afade e] ‘error incomprensible de perpetuar diferentes crtecios de co- rreccién, tal como hemos denunciado. Mientras en Baleares se permite aprobar con 1 fltas de ortograffa, en Madrid cada ‘error resta 0,5 puntos. Lo que lz ministra Isabel Celaé reduce 15 a simples “incidencias* constituyen en realidad los sintomas ‘de-un problema gravisimo, fn ‘cori, la Sclectividad es una prueba a la que se someten Ies estudiantes con Jos mismos derechos. ¥ cuanto mejor sea la nota abtenida, mas probabi- Tidades tienen estes de entrar en 20 meritoceacia se dilapida porque los alumaos no concurzen, bajo los mistnos pardmetros de ternazio ni de calificacién, carrera deseada, Peto tal En.un sistema de distrito nico come el de Espana, en el que se permite al estudiante clegir universidad sin imponer ba rreras geograficas en el territorio nacional, independiente: 25 mente de donde se examine, no es admisible mantener una Selectivided = la carta. Esta debe ser tuna prucba Ginica para todas las comunidades, bajo las mismas reglas y con un rigu- oso estindar de exigencta, £1 Mundo, 07/06/2019 27, Adentifica las ideas dl texto y muestra esquematicamente su organizacién. 26, indies y explica fa intencién comunicativa del autor y comenta dos mecanismos de cohesién distintos que refuerzan la coherencia textual. 29. gCrees que todos los exémenes deberian ser jguales en las distintas comunidades auténomos de Espafia? Elabore un discurso argumentativo de unas 250 palabras, en respuesta ala pregunta, eligienda e! tipo de estructura que consideres adecuado, 130. Seftala dos marcas de objetividad en el texto Casas de nifios A sus ocho aos, daa dia va fastidiando alos qne considera sus vietinas ‘Con apenas ocho atos, pongaros que se llama Catlos, ya se dedica a metersey rete de sus compateros, con aquellos que consi: era frégiles, débiles. Aquellos que estudian, hacen sus deberes, 0 simplernente no siguen las pantas que €l marca dentro y fuera sel colegio. ¥ asi les va amargando la vids. Hoy porque trac una camiscta éelafio pasado, mafiana porque tiene alambres en los ientes, pasado, porque lleva gafas. De esta forma, dia a dia va fastidiando a los que considera sus victimas, 5 Hasta que una mafiana, uno de los que llevan meses aguantardo la enbestidas de este torillo explota en su casa y dice a su amadze que no quiere ical cle. La madre habla con macstza, contindale le que el nino le ha dicho, La maesta, speovechande ‘un momento en:re actividades, pregueas la victim lo sucedido, EL nifo compe a lorar ance sus compneros, cuenta lo que le ‘ocurrid el dia anterior, sin ir mis lejos, sin extender los sucesos de semanas anteriores, meses, La maestra llama al elemento que se considera superior, un chaval que ha de estar en un pupitte slo porque no defe trabajar agus companezos, que trae de cabezs 0 al resto del personal desde que comenzé el curso, y que se ha adueftado de una parcela de poder como cacique de la cosa ‘Tras as explcaciones pertinenies las fases educadoras, ls evidencas verbal mis claras que han de ditarse en una escuela sobre canducta,respoto alos compafteros,igualdad, cari, trabajo. se le dice a este seftarto que af todos laquieren, pero que ELmuesica poco acto por sus companeros, qu sla camiseta que tae a or es de ato pasado dine estilo malo. Que mine su lees, que mire sus nota, que quia lea dicho que es el mejor, superior los dems. La respuesta noes una égeima, mo es 15 un perdén, que Finalmente brots ante la iisteneiade la masitra, La espuesta primera ea una mirada soberbia de superioridad sobre elotro, va aarreplr esa escuela el barrio, el pueblo y hasta la ciudad s see permiten. Al fina, da la mano a su compa nero bide perdi ante el resto dela clase. Y abi queda la cosa. st UNIDAD 1 [La cuestién se puede reavivar cuando Carlos llega a casa y cuenta a su madre lo ocurrido en el colegio. La madre puede dar 1a ‘raz6n a la maestra incluso castigar 2 su hijo, que para eso lo es, y aprovechar e Intentar educarlo para que el nino erezca no solo 20 allosltoy ancho. Pero puede ocurrir cue los padres comicncen uns larga diatriba ante el mio contra esa macstra que ha osado renirle antelos demas, que lo que ha de hacer es ensenar matematicas,engua y poco mas, Ye queda un camino mis, entrar en cl guasap de padres y poner a parir a la docente. Digame, zqué carnino supone que tornarin los padres? Juss ot Des Vasari Ron, fa, 18/06/2019 37. Identifica las ideas del texta y muestra esquemsticamente su organizacién. 32, Indica y expica la Intencién comunicativa del autor y comenta dos mecanismos de cohesién distintos que refuerzan la coherencla extual. 33.

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