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    i By i fd tS 2 g § 2 3 S Fe QUE HAY QUE ENSENAR A LOS HIJOS VICTORIA CAMPS CAMPS , V. Qué hay que ensefiar alos hijos. Plaza & Janes, Barcelona, 2000 Nos hemos planteado alguna vez de forma consciente y responsable la pregunta que enca- bezo este Ivo? zserlamos copaces de responder a? Qué proyecto educative tenemos para nues- 1s hijos © qué casas prioraifaros en su ecuca- ci6n? Posiblemente estas son preguntas dificlles de contestar y de concretar. Al fin y al cabo a ser madres y padres nadie nos ensefay el sentimiento de improvisacion es inevitable. Los quo busquon respuostes nfolibies no (as van encontrar en este fibro, la propia Victoria Camps dice en el prologo que "le experiencia de educar Gunhijo es inepetible y, me atreveria a deci. inco- muricable (..) cada hijo @s un libro que hay que empezar o esciibir de nuevo porque no hay hijes clénicos' (pig.21), Por tonto estas paginas no albergian disquisiciones de tHpe tebrico ni elabora- 38 PyM ~n® 254 Setiembre de 2000 El libro del mes ‘Maria Vi ds técnicas de intervencién. Fundamentainente 80 billantes dostollos de sentido comin que hacen de una doble experiencia de Ia autora: la do sor madre do tres nihosy lade engeriar Flosofia. Una combinacién perfecta para @l propésto del loro: plonteor une sere de preguntas y suxcitor to reflexion sobre qué estamos ensefisndoles anues- ‘ros hjos, Cada capitule leva el nombre de una idea o concepto sobre el que lo autora vierte su pensa- rmiento: felicidad. libertad, responsabilidad, auto- estima: ef. ¥ es que a un nific hay que ensefatle todo. Aunque en un primer vistazo alguna de los propuestas puedon porecernos cisparatads, 138 Puede ensenar e} buen gusto, ja. amabilided, Ia simpotio, Jos buenos seniérventos?, la gulora es capaz do argumantar licidamente cada uno do eslos aprendizajes. Cudintas veces hemos oido los lamentos de algunos podres ante lo conteston y rebekle que les "ha soliio" su hijo como si esa fue se ya una condicién inmutabie. El caracter es algo que también hay que former, no se posee al nacer sino quese va heciendo pera interaccion con et medio, con las costumbres y con los demés. La generosidad (el aprender a dai) o la grati- tud tampoce e¢ algo innate. Cuando insstimos on que compartan los juguetes con sus hermanos 0 les enseflames « valorar las cosas que reciben (e! Ginero, la. comida. el contort. estamos fomentan- co estas actitudes, EI buen humor, la vatentia, lo obediencia, of mnor al trabajo 0 en este caso al estudio, soncom- ortamiontos que también s@ pueden apronder en el Gmbito familar. {Cudl seria el "métode" més edecuade para transmitivos?; Victoria Camps habia en él titimo capitulo de dos ideas clave: el ejemplo y @! tiempo: “Dar ejemplo es la mejor tor- me de ensefiar. ¥ a los hijos hoy que dedicarles, sobre todo. tempo" (pag. 174) m Tutores COVINGTON, MLV., La voluntad de aprender. Gufa para ia motivacion en el aula, Alianza, Madrid, 2000. La ‘voluntod de aprender" es un objetivo fundo- menial dela ensehianea escolor, zcémo reesructuror los empetionclos de aprendlaale de lot alurmos para consequifo?, este es el objetivo fundamental del lise. De una forma amena y sn tecnicsmos Martin V, ‘Covington aborda los principlos ce la motivacion, humana y diseia las tnecs pora un cambio educat- vo resporsobbie, En cade capitulo se sugieren diver $08 actividades orientadas a tos profe- sores con objeto de profurdizar en el texto a través de la refiexién sobre su ‘actividad cotidiana. Tras ol onaiiss de cada una de fos variables quo intorvionen en la motiva- ‘on, io propuesta final del autor puede lenunciarte de Ia siguiente forma: "ia reforma educative debe afectuarte ‘enseniando 9 os clumnes (y¢ lot protesores) a jugar a Juegos serios, como forma de fomentar el pensamier- fo esti y el sentido de relevancio para uno me: moy pore of mundo reo! (.J" (Pag. 248), Profesores A.AN.V., Alumnos can nocosidades educativas permanentes en Ia E.S.0., CISSPRAXIS, Barcelo- ‘na, 2000. Alolaigo de estos diez oftos son muchosios reales locretos, érdenes ¢ intuucciones etaborados desce ia ‘Adminiracion para dosariolar ol mar 0 general dol sistema educative, Debico, entre otros foctores, 0 la dis- persion ce Ia normative oxstento, ‘lgunos do ios protasores. tutoros y también podres y alumnos, han por ‘aneciao ot morgen de este proceso. De oni ia gran utiidad de aste lio y de los atros cinco titulos que confor. mon Io Coleccion “Legstacion en lesquermas" Un t6pido recortido por fa normative fegal vigents que faciitard ia lator oe ‘cudiquer profesonol de Io eaucacion 5 objetivo de este iio en concieto es la revisin dé la parte legislatva que hace referencia a la Ede cacién Secundatia Obtigatori. y la profundizacién enaqueta que recoge lo ctencién alos alumnos con necesidades educalivas especiates Directores SANTOS GUERRA, M.A., La oseuola que apron- do, Morata, Madiid, 2000. Una vez1mds, con su particular esto Sgily amano, Miguel Angoi Sontos Guoira nos rita larofiexion, En lun momento on ol quo a investigacion educativa se preccupe por el aprendagje del alumna, 2qué os lo ‘que tienen que saver los ocolares?, zeome adaptor Ja. ensenonza o cada uno ae otos?, gcémo evauar su oprencizoje?. ol ufor sugiere une rettaxon compio: mentoria: .que tiene que aprender le ‘excuels? No se trata del aprendzaje ‘que tienen que hacer cada uno de los profesonales sino de un aprendi. 29) institucional. Para ello en primer lugar esbozs el panorama socio-cur turatenel que se insertala escuela os! ‘como los obstéculos reales que eston ‘dificultando su oprendizaje. Plontea « continuacién, una serie de estrategias y métodos, desde los mas ‘generales alos nds concretos, pare postolitor el corn io @a formacién en el centro, los espacies para ta reflexion compartida, 1a elaboracién de informes ‘excios..) Por ditimo apunta lanecesidad de evaluat todo este proceso y describe adernds las condiciones que debe da raunir dicho evaluacién para que se produzca un oprendizaje relevante sobre ta précticn. Familias BADILLO, R. M*., Cuentos para "dellines”, Nar cea, Madrid, 2000. Una propueste sencila y divertida que puede resultar muy enriquecedor, El litro se compone de una colec- cin de cuontor en x quo sointegia | REBadill fe orichorse Farum on a G@enS Dre areca ses oeraienes pagaen ose Ce TacpaReyecone an |. eS ee ce opeimmaokenyae Caines patie tieeper er pcaueray 6 fy ry = S s hy cS es las rolaciones sociales a la voz quo ‘aprenden a desarroiar ja contionza con simismos, Pensado para que cdemds de los educadores. padtes y abvelosse impliquen en la ecucacién de sus hos y nietos. Con este piopdsito af finol de cada ccuento se incluye un apartads, "Didactica det ser, con actividades pare forentar distinios valores capacidodes ‘Setiembre de 2000 ri® 254 — PyM 39 Libros para pequefios y jovenes ‘Siempre te querté AUTOR: GLIORI, D. EDITORIAL: Timun mas, EDAD: 2 partir de 4 anos Colm est6 enfadado porque coe que nadie le quiere, pero su made se encarga de ensenorle que haga lo que hage y sea siempre to quer, y cuando ella tenga que ise deberd recor dar que el carforise ‘apogani bro cormovedior que refi ung preocupacién de muchos infos a través de un texto rimico Y expresivo, asi como unas mara vilosas lustractones lanas de vetidos detalles y bellosimige- nes, La cutora expiora en las ‘ornociones infanties ayucanco a ‘obajar los temores personales del joven lector a través ce esto ‘esplendica obra. Vincent con 2mor AUTOR: NORTHEAST, B. EDITORIAL: Serres EDAD: a partir de 5 anos ‘Vincent van Os0 nacio en Holonda pero cierto dia se mar ‘cha.a una ciudad llamada Aes en Francia. y alfno cesa nurca de pintar cuadtos que es su gran ‘aficion, Pose ol dio entero on el compe plasmando poisajes flores yanocheceres en sustenzos, 40 PyM ~ ni 252 Mayo de 2000 laauto- rajuogo conic obra vy vida det ‘gren pintor Vincent Van Gon pore a forma a este personaje mucho més cerca- no avlosnifies. Las hermosos tus- raciones de ordientes pincela ‘das, razos vigorososy el predomi: ‘nlo de fos tonos enararjados nos evocan la obra del pintore.inciu- 80, determinodcs cuados. Las damae de ia tuz AUTOR, SANTOLAYA RUIZ- CLAVMO, A ILUSTRADOR. SANTOLAYA RUIZ-CLAVIO, A. EDITORIAL. Destino EDAD: a partirde 6 afios No nace mucho temps que ‘en un pueblo vivion tres mujoros que lograban tener uz mientras toda lo demés gente se quedaba escuras al anachacer. Asusto ot, decidioron echarias por bru- jeri. Sin embargo, lo que ellosno sobion es que estos tres domas vigjan por at mundo en comeatas ensenn. doeo todalo pote: clon ‘como aprevecnar fo energia fu Via para la electriciclod, Maria Mertinez sta original historia, ganodora ‘dol premio Apeties Mesiras esto nartada con la soncilor caracto- tstica de laliteratura oral yen ella Imaginocién y realiciad se funder incentivando la cutiosdad det ector. Acomparon al toxto ctractivas tustraciones de trazo Infanti y combinaciones de color ‘explosives. Mint a1 vorame AUTOR: RODRIGUEZ CUETO, M. ILUSTRADOR: SEMPERE EDITORIAL: Edobs COLECCION Periscopio EDAD: a partirde 12 afios, Lowmacie de Mimi Rosana Ti fo, es una importante perodista que loqvedece fingi su secusstro para destacar ast enlos medies de comunicockin, ‘wim, que no s2b8 que ol 1apio os uno fasso, decide no salir det ‘coche hasta aue ela welva. Mimfal volante, obra garado- 1a del Premio Edebé. es una des- pladade citica de los medios de ‘comunicacion y lo que tegan a hacer nara aumentar su aucten- io. Un equilrado norrativo, un sorprendente hfo argumental y su ‘encilo langueje conforman esto. novels diferente. Las cartas de Félix el explorador AUTOR: LANGEM, A-DROOP, C. EDITORIAL: Acanto actin de texto naratve y cortas en untenguale f6ct y cercono aos ios. La histor contione, sobre fodo, un fondo deféctice con pin- como esa ahorenia legando a peidery o despieciar asus omi- {gos sunovo y el amor ncondlclo- ‘nal de sus hermanes pequeties. EDAD: a partir de 6 anos Cetocios de ecologsma en ve Este to 9 inroctuce en un ro- Febx elconejo de peluche de Gestocalaorgnaiided deincluk bem social como son hoy en Ga Sofia, etcopg —_cuffesensobres auténticos ‘eoscaaigs AUN GCDOY inate de ida y veh bulimia. hocien- recome tose st dounreconido munco, dosco AUTOR: LIENAS, G, bomen eAriconasta EDITORIAL: Muchnik editores Se sus conser losevaomars. COLECCION: Media noche ‘cuencis Los nica, eganco EDAD: a partir de 14 afics vvatos modes de incksohestaia Unda, Marta descubre que su enunclaciény kna.Deceds — tala 42y su figura no sonigualaue las continuas voje Sofarect jas de lasmodelos. Esia obsesién —_digresonesenel biGunacatta — seguida de un cade vez més pensamiento de onde console contaré ss ga severo regimen horé.que se intro- a protagonisto Closas overt. cca poco.e poco enlastauceslegana clcondor en algunos pure bio formado porunoccorrbe de undenfermedad psico}aica —_tosunfiensticortmo narrativo, ~ Libros recibidos = AAV, DIAC. Documento Individual de Adaptacén Curricular, Praxis, Barcetona, 2000. “AAV... Proyecto curicular de transicion a le vie aduite ‘enuncentro de Eaucacién Especial, Praxis, Barcelona, 2000. ~BARCENA, F. y MELICH, JC., La edueacisn como acon: fecirienio sto, Paidés, Barcelona, 2000,

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