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MP Estructura y Función Humana 2022
MP Estructura y Función Humana 2022
SESIÓN 2
CONTENIDO
1. Introducción al cuerpo humano
1.1. Definiciones de Morfología y Fisiología humana
1.2. Niveles Organizacionales estructural y sistemas
corporales
1.3. Homeostasis
1.4. Terminología Anatómica Básica
1.4.1. Posiciones Corporales
1.4.2. Planos y cortes
1.4.3. Cavidades Corporales
1.4.4. Regiones y cuadrantes abdominopélvicos
1.5. Imagenología Básica. Definiciones
1.5.1. Radiografía
1.5.2. Resonancia Magnética
1.5.3. Tomografía Computarizada
1.5.4. Ecografía
1.5.5. Tomografía por emisión de positrones.
1.5.6. Endoscopía
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Integrar los conocimientos acerca de la introducción al cuerpo humano, de acuerdo a: niveles de organización;
terminología anatómica básica: posiciones corporales, planos, cortes, cavidades corporales, regiones y
cuadrantes abdominopelvicos, así como los principios básicos de imagenología.
EQUIPO NECESARIO
Anatomía Humana- Martini, Timmons. Sexta Edición Ed. Pearson (libro electrónico cargado en iPad)
Lápiz demográfico
Crema corporal
2 Hojas de Rotafolio por equipo.
Plumines de colores.
Post it
1/8 de papel ilustración
Plastilina para realizar maqueta
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
El profesor:
a) Iniciará la preparación y montaje de la clase (5 min) y expondrá los objetivos de la clase.
b) Dará una introducción teórica al tema de la sesión (25 min), con la definición de conceptos generales. Y
montará tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar y
pasar por todas las actividades.
c) Las estaciones serán:
1ª ESTACIÓN: NIVELES ORGANIZACIONALES
2ª ESTACIÓN: POSICIONES CORPORALES, PLANOS Y CORTES.
3ª ESTACIÓN: CAVIDADES CORPORALES, REGIONES Y CUADRANTES ABDOMINOPELVICOS.
Actividad: Apoyándose en el material cargado en el IPad y/o con el uso de su teléfono celular y plastilina
modele sobre el papel ilustración el nivel químico, el nivel celular, el nivel tejido y el nivel órgano. (observa el
ejemplo) En el torso ubicado en la mesa identifica algunos de los órganos que corresponden a los sistemas o
aparatos. Discute con tus compañeros que órganos forman los principales sistemas y aparatos y cuál es la
función de estos sistemas
Niveles Organizacionales
Químico Celular Tisular
Tejido Epitelial
Objetivo: Utilizar la terminología anatómica correcta para referirse a las posiciones corporales, planos y
términos de dirección del cuerpo humano.
Actividad: Realiza en un compañero (con su previa autorización) con la pintura corporal los principales planos
y términos de dirección. Marca en su piel con el lápiz para pintar piel las iniciales de proximal, medial, distal,
anterior, posterior, lateral, medial superior e inferior, en las estructuras que correspondan. En la mesa de
exploración, describe a un compañero la posición decúbito prono (o ventral), decúbito supino (o dorsal),
sedente, semifowler, trendelemburg y la posición anatómica, que él vaya tomando estas posiciones.
Objetivo: Describir las cavidades corporales, las regiones y los cuadrantes abdominopélvicos del cuerpo
humano.
Actividad: Analiza la información de: cavidades corporales, regiones y cuadrantes abdominopélvicos. Coloca las
dos hojas de rotafolio unidas a manera que quepa un compañero del equipo en ellas, pinta su silueta con un
plumín, y sobre la imagen marca las cavidades y regiones corporales, y los cuadrantes abdominopélvicos, y
descríbelas. (observa el ejemplo)
Hojas de
rotafolio
unidas
José es un hombre de 69 años, que acude a urgencia presentando sangrado en el pecho, disnea, palidez y
pérdida del equilibrio. En la valoración su presión arterial sistólica se encuentra en 80 mmHg, frecuencia
cardíaca de 80 lat/min y frecuencia respiratoria de 30 resp/min. Se administró oxígeno, se aplicó una solución
de líquidos y minerales de forma intravenosa. El médico de guardia detecta una pequeña herida cutánea en la
parte posterior del tórax, cerca de la axila, a la altura de la cuarta costilla. Se le realizó una radiografía
revelando presencia de sangre en la caja torácica y un objeto pequeño de metal en la zona inferior izquierda. El
paciente entró a cirugía del tórax, se extrajeron 500 ml de sangre con una pérdida total de 1500 ml, se observó
un chorro pulsátil proveniente de una arteria pulmonar, al ligar el vaso la hemorragia se detuvo. En el pulmón
izquierdo, se encontró y se extrajo una bala plana, el corazón y los órganos circundantes no se afectaron.
Diagnóstico: Laceración del pulmón izquierdo por proyectil de arma de fuego.
SESIÓN 8
CONTENIDO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analizar la clasificación y forma de los principales huesos que forman el esqueleto humano.
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
a) Modelo de Esqueleto articulado
b) Modelo de Esqueleto desarticulado
c) Modelo de cráneo y cuello
d) Modelo de tórax
iPad con aplicación de Skeleton System 3D 4 Medical
Mesa de exploración
Negatoscopio
Post it
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
El docente:
b) Dará una introducción al tema de la sesión (25 min) acerca de introducción al sistema óseo y su función. Y
montará tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar.
Las estaciones serán:
e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos
Objetivo: Identificar la forma y clasificación de los principales huesos que conforman el esqueleto axial: cráneo
Actividad: Identifica en el modelo, los nombres y la forma de los huesos que conforman el cráneo, observa las
radiografías y coloca los nombres correspondientes. Palpa los huesos de tu cabeza identificando donde termina
y donde comienza el siguiente hueso. Discute los nombres y la clasificación de los huesos de esta región.
Puedes apoyarte en la aplicación: Skeleton System
Pro 3D 4 Medical.
Objetivo: Identificar la forma y clasificación de los principales huesos de columna y tórax. (esqueleto axial)
Actividad: Lee la información del Atlas y en el esqueleto desarticulado arma correctamente caja torácica y la
columna vertebral, puedes auxiliarte viendo el esqueleto articulado.
Identifica la clasificación de los huesos según su forma
3ra HUESOS DEL ESQUELTO APENDICULAR: CINTURA ESCAPULAR, PELVICA Y EXTREMIDADES SUPERIORES E
INFERIORES
Objetivo: Identificar la forma y clasificación de los huesos que forman el esqueleto apendicular
Maggie es una mujer de 57 años de edad, muy deportista, estaba entrenando para una carrera cuando sufrió
una caída. Al momento del interrogatorio por el médico de guardia, menciona que, a causa de cierto dolor y
rigidez en las rodillas, y de una debilidad muscular generalizada dio un mal paso que la obligó a recuperar
torpemente el equilibrio sobre el borde lateral del pie izquierdo con la planta hacia adentro. Al caer trató de
atenuar el golpe con ambas manos, y se apoyó principalmente sobre la base de la palma de la mano izquierda.
En la exploración física el médico refiere fractura 5 cm por encima de la prominencia del tobillo izquierdo, la
sangre se acumuló en el lugar y formó hematoma en el área del tobillo, también en cadera y cara, ambas del
lado izquierdo, la muñeca izquierda se encontraba inflamada en especial sobre el extremo distal del radio con
presencia de dolor. Se le realiza radiografía de cráneo, columna vertebral, cadera, tobillo y muñeca.
Diagnóstico: fractura completa de tibia y peroné; fractura lineal en el extremo distal de radio izquierdo;
extensos cambios quísticos y adelgazamiento óseo; tumor pequeño cerca del cuadrante superior izquierdo de
la glándula tiroides con posibilidad de hiperparatiroidismo; osteoporosis generalizada con fractura antigua en la
segunda vértebra torácica.
SESIÓN 9
CONTENIDO
5.5 Sistema muscular
5.5.1 Clasificación y tipos de músculos
5.5.2 Principales músculos superficiales de cabeza y cuello
5.5.3 Principales músculos superficiales de tronco anterior y
posterior
5.5.4 Principales músculos de superficiales de extremidad
superior e inferior
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Analizar la clasificación y músculos superficiales de las regiones de cabeza y cuello, tronco anterior y posterior y
extremidades superiores e inferiores..
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
a) Modelo de sistema muscular de cabeza y cuello
b) Modelo de sistema muscular completo
c) Modelo de músculos de pierna
d) Modelo de músculos de brazo
Post it
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos
Actividad: Identifica en el modelo de cabeza y cuello los músculos de cara y cuello más
importantes y compara con las imágenes del iPad. En un compañero realiza palpación
de músculos de cara y cuello y describe el nombre del musculo y su función. Pídele a
un compañero que realice movimientos con músculos de la expresión facial y
comenten cuales son los que representa, apóyate con el Moore pág. 848, 922 y 923.
MÚSCULOS DE LA MASTICACIÓN
MÚSCULO FUNCIÓN
a) Buccinador
b) Masetero
c) Temporal
d) Pterogoideos
MÚSCULO FUNCIÓN
c) Cigomático
d) Risorio de santorini
f) Depresor de labio
e) Mentoniano
f) Piramidal
LATERAL:
a) Esternocleidomastoideo
b) Escalenos
POSTERIOR:
a) Trapecio
ANTERIOR
b) Platisma
Objetivo: Identificar la forma y clasificación de los principales músculos de tronco anterior y posterior, y explica
su función.
Recurso didáctico: Modelo anatómico de músculos corporales.
MÚSCULO FUNCIÓN
ANTERIOR:
a) Pectorales
b) Diafragma
c) Intercostales
LATERAL:
a) Serrato
b) Deltoides-hombro
POSTERIOR
a) Elevador de la escápula
b) Romboide
c) Trapecio
MÚSCULO FUNCIÓN
ANTERIOR
a) Oblicuos
c) Transverso del
abdomen
d) Piramidal
POTERIOR
a) Dorsal ancho
Objetivo: Identificar la forma y clasificación de los músculos superficiales de extremidad superiores e inferiores
Actividad: Revisa la información del libro, investiga la función e identifica en los modelos cada uno de los
músculos que se te indican a continuación
EXTREMIDADES SUPERIORES
EXTREMIDADES INFERIORES
Ana Laura, una mujer de 47 años de edad y secretaria de una oficina muy importante, debido al exceso de
trabajo ha tenido que contestar el teléfono y al mismo tiempo escribir en su computadora. Ana ha presentado
también migraña, taquicardia y síndrome de colon irritable, lo que, a su vez, le provoca estreñimiento, todo
esto debido al estrés. Desde hace 3 días ha presentado una contractura en el área de las cervicales y no puede
mover el cuello. Acude a revisión y presenta a la palpación de la zona afectada abultamientos y zonas
musculares con mayor tensión. Al realizar pruebas de movilidad, se observa que el músculo lesionado no
alcanza los mismos grados de movilidad que el músculo sano del lado opuesto.
Diagnóstico: Contractura cervical.
1.-. Menciona algunos de los músculos del cuello afectados en Ana Laura
3.- Ana refiere que ha presentado debido al estrés taquicardia y estreñimiento, además del musculo
esquelético que otros tipos de músculos conoces?
SESIÓN 12
CONTENIDO
7 Órganos de los sentidos
7.1 Ojo (Fotorreceptores: conos y bastones)
7.2 Oído (Mecanorreceptores: Órgano de Corti)
7.3 Nariz (Quimiorreceptores: Receptores olfatorios)
7.4 Boca (quimiorreceptores: Papila Gustativa)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
a) Modelo anatómico de ojo
b) Modelo anatómico de nariz
c) Modelo anatómico de oído
Mesa de exploración
Lámpara de exploración
iPad para ver videos
Cartilla de Ishihara
Post it
Gel antibacterial.
Hoja de Rotafolio
Lápices de colores o plumines
Paliacates
Pinza para tapar la nariz
Frascos pequeños que contengas diferentes cosas que despidan olores
Frascos con esencias de diferentes sabores
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
b) Dará una introducción al tema de la sesión (25 min) acerca de los órganos de los sentidos. Y montarán tres
estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar. Las estaciones serán:
1ª ESTACIÓN: VISTA.
2ª ESTACIÓN: AUDICION Y EQUILIBRIO
3ª ESTACIÓN: OLFATO Y GUSTO.
e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos
1a ESTACIÓN: VISTA.
Nombre de la Función
Estructura
Esclera
Cornea
Cristalino
Cuerpo ciliar
Coroides
Retina
Fóvea
Punto ciego
Humor acuoso
Realizar una exploración de la respuesta pupilar con una lámpara de mano, observa la contracción de la pupila
y describe que sucede al enfocar un objeto lejano y uno cercano. Ahora proyecta la cartilla de Ishihara para
valorar la función de conos y bastones, revisa el Anexo al final de la sesión. Discute con tus compañeros las
siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el papel de los conos en la visión?
2.- ¿Cuáles son los pigmentos que presentan los conos?
3.- ¿Qué papel juega la luz de día en la percepción de los colores?
4.- ¿Qué alteración sufren las personas que no perciben los colores (Daltónicos)?
5.- ¿Por qué podemos observar estructuras en la noche con poca luz?
También puedes escanear el código QR con tu dispositivo móvil para ver el vídeo
Nombre de la Función
Estructura
Pabellon Auricular
Conducto auditivo
externo
Membrana
timpánica
Trompa de
Eustaquio
Nervio
Vestibulococlear
Martillo
Yunque
Estribo
Coclea o caracol
Conductos
semicirculares
Objetivo: Identificar las estructuras que intervienen en el sentido del olfato y de las que conforman la papila y
el corpúsculo gustativos. Describir la fisiología del gusto y el olfato.
Lamina cribosa
Nervio olfatorio
Cornetes nasales
Coloca un paliacate en los ojos de un compañero y permite que huela lo que trajeron en los frascos. Por ultimo
realiza en la hoja de rotafolio un diagrama de flujo desde que la molécula odorífera ingresa a la nariz hasta la
llegada al área olfatoria primaria en la corteza cerebral. Analiza toda la información y explica ¿cómo un
estímulo químico se convierte en un estímulo eléctrico?
Actividad 2: Observa el video de la fisiología del gusto del vínculo: https://youtu.be/P1OPvHJncJs en tu celular
o en el IPad. Ahora, tapa los ojos de un compañero con el paliacate, tapa su nariz con una pinza y dale una
pequeña porción de alimento y que identifique que está probando. Realiza un mapa mental acerca de la
fisiología del gusto y de la estructura de los corpúsculos gustativos.
Tu compañero percibió los sabores: ¿dulce, acido, salado, amargo, en los sitios que señala el mapa de sabores?
CASO
CLINICO DE INTEGRACION
Héctor, un oficinista de 35 años de edad, suele tomar café en las primeras horas de trabajo, en esta ocasión no
se percató de la temperatura de su bebida dando un sorbo grande, lo que provocó una quemadura en su
lengua obligándolo a expulsar el líquido inmediatamente, posterior al evento refiere una sensación dolorosa en
la lengua y que no puede percibir el sabor de los alimentos. Al examen físico se observa una lesión rojiza en la
parte anterior de la lengua que corresponde a una quemadura de primer grado por líquido.
ANEXO
Test de ISHIHARA
El test de Ishihara es el test más utilizado para diagnóstico y clasificación de discromatopsias (alteraciones en la
visión de colores, como el daltonismo) aunque además es muy útil para otros procesos como conocer el estado
del nervio óptico y sus fibras. No permite distinguir defectos del eje azul-amarillo, aunque en realidad son muy
raros; los principales son del eje rojo verde: la protanopia (Dalton) en la que, a grosso modo, el espectro azul-
verde se ve gris y tienen el espectro rojo muy acortado (carecen del cono rojo); y la deuteranopia (Nagel)
donde el verde se visualiza gris (carecen del cono verde).
Si visualizas 17 o más números normales, es una exploración normal. Si son menos de 13, es patológica.
-Sujetos normales verán, por orden: 12, 8, 6, 29, 57, 45, 5, 3, 15, 74, 2, 6, 97, 5, 7, 16, 73, 26, 42, 35, 96.
-Pacientes con deficiencia en el eje rojo-verde suelen ver, por orden: 12, 3, 5, 70, 35, 2, 5, 17, 21, X, X, X, X, X, X, X, X.
SESIÓN 19
CONTENIDO
9.3 Anatomía y fisiología cardiaca
9.4 Estructura y función de los vasos sanguíneos
9.5 Estructura y función del sistema linfático
9.6 Funciones y propiedades de la sangre
9.7 Circulación mayor y menor
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
Plastilina de colores
1/8 de papel ilustración
Materiales para realizar maqueta
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
b) Dará una introducción al tema de la sesión (20 min) acerca de las generalidades del sistema circulatorio y
linfático. Y montarán tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán
rotar. Las estaciones serán:
1a ESTACIÓN: CORAZÓN
2ra ESTACIÓN: VASOS SANGUÍNEOS, SANGRE Y LINFA: FUNCIONES Y PROPIEDADES
3a ESTACIÓN: CIRCULACION MAYOR Y MENOR SANGUINEA Y CIRCULACION LINFATICA
e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos.
1ª ESTACIÓN: CORAZÓN
Objetivo: Identificar las principales características morfológicas y fisiológicas del corazón y su ubicación en el
cuerpo humano
Post it
Libro de Anatomía con Orientación Clínica de Moore 6ª ED. Moore, Capitulo 1 págs. 131 – 144.
iPad para ver video
Kit de body Paint
Actividad:
1. Observa el video del vínculo: https://youtu.be/W2mik2uGZhQ Ahora, identifica en el modelo anatómico
las estructuras que se te solicitan colocando su nombre con el post it, Puedes escanear el código QR para
ver el vídeo
2. Ahora ubica a un compañero para realizar un body Paint de las principales estructuras del corazón. Es
importante que tomes en cuenta los puntos de referencia para su correcta ubicación. Es importante que
recuerdes su ubicación:
El corazón no se encuentra en la línea media del tronco, sino que está desplazado hacia la izquierda en su
mayor extensión. Se proyecta en la pared posterior del tronco, a través de las vísceras del mediastino posterior,
sobre las vértebras T5 a T8. Por delante se proyecta en superficie en lo
que conocemos como área cardiaca de la pared torácica, que se
establece por cuatro puntos. Se extiende así desde el borde superior
del tercer cartílago costal derecho (punto 1), siguiendo un trayecto
cóncavo hacia el esternón (que corresponde a la aurícula derecha)
hasta la unión del sexto cartílago costal derecho con el borde
esternal (Punto 2), continuándose en trayecto rectilíneo (trayecto que
corresponde al ventrículo derecho) por detrás la articulación
xifoesternal, hasta el quinto espacio intercostal izquierdo donde se
ubica el ápex del corazón (Punto 3; en este punto a unos 8 cm de la
línea media se puede sentir latir el corazón fácilmente al tacto en
superficie, aproximadamente inmediatamente por debajo del pezón
un poquito por dentro de la línea media clavicular). Desde aquí la
silueta bordeando lo que correspondería a parte del ventrículo
izquierdo y la orejuela izquierda, se extiende en trayecto oblicuo
ligeramente cóncavo hacia el esternón, hasta el segundo espacio
intercostal izquierdo a 1-2 cm centímetros del borde esternal (Punto 4).
Objetivo: Describir las funciones y propiedades de la sangre y la linfa y las características de los vasos
sanguíneos
en donde coloque los componentes de la sangre y la linfa, y expliques su función. Apóyate en el libro de
Tortora, Capitulo 19, págs. 728-743.
Leucocito
Plaquetas
Contenido del
plasma
Contenido de la
linfa
Actividad 2: Lee la información del libro de Principio de Anatomía y Fisiología Tortora Capítulos 21 y 22 acerca
de los vasos sanguíneos y linfáticos, e identifica las capas de las arterias, capilares y venas, en estas últimas
explica la función de las válvulas que presentan. Con el material que trajiste, elabora una maqueta en donde
representes una arteria, una vena, un capilar sanguíneo, un capilar linfático, un vaso linfático con un ganglio
linfático y anota en ellas las características. Puedes apoyarte también en el modelo de vasos sanguíneos
Recurso didáctico: Cuerpo humano pintado en hojas de rotafolio y pintar Circulación sanguínea y linfática en
él.
Actividad: Observa la información del iPad sobre circulación sanguínea y describe la circulación mayor y menor.
Ahora revisa la información sobre circulación linfática. Y en las hojas de rotafolio unidas pinta en el piso el
contorno de uno de tus compañeros, como se muestra en el dibujo. Y sobre este esquema, pinta la circulación
sanguínea y linfática, descríbelas con tus compañeros.
Hojas de
rotafolio
unidas
Beto, un hombre de 55 años de edad llega a urgencias semi inconsciente acompañado por su esposa. La esposa
refiere que Beto se encontraba dormido cuando sufrió un dolor profundo y agudo en la parte anterior del
pecho, que se extendía al lado izquierdo del cuello, la mandíbula izquierda y el codo izquierdo. En la
exploración física, el médico de guardia diagnóstica obesidad mórbida y disnea. La presión arterial se
encontraba en 75/45 mm Hg, frecuencia cardíaca de 30 lat/min y frecuencia respiratoria de 30 resp/min. Se le
realizó un electrocardiograma (ECG) que mostraba indicios de infarto al miocardio. Se inició con infusión
intravenosa de norepinefrina. Se le inyectó contraste para visualización de las arterias coronarias con rayos X,
lo que mostró una obstrucción completa de la arteria coronaria derecha y un estrechamiento grave de la
coronaria izquierda (ateroesclerosis). También se visualizó que la pared posterior del ventrículo izquierdo
estaba flácida y no se contraía. La presión arterial de Beto bajó aún más, el paciente sufre un paro cardíaco, la
reanimación fue necesaria.
Diagnóstico: Oclusión coronaria aguda con infarto al miocardio.
SESIÓN 21
CONTENIDO
10.2.2 Nariz
10.2.3 Faringe
10.2.4 Laringe
10.2.5 Tráquea
10.2.6 Bronquios y bronquiolos
10.2.7 Pulmones
10.3 Ventilación pulmonar: volúmenes y capacidades pulmonares
10.4 Intercambio de oxígeno y dióxido de carbono
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describir el proceso respiratorio, así como la estructura y función de los componentes del sistema respiratorio.
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
a) Modelo anatómico de tronco humano
b) Modelo anatómico de pulmones desarmable
c) Modelo anatómico de nariz
d) Modelo anatómico la laringe
e) Modelo de sistema respiratorio
Plastilina de colores
1/8 de papel ilustración
Materiales para realizar maqueta
Hojas de rotafolio
Botella de agua vacía con tapa y sin el fondo
3 globos
3 popotes
Cinta adhesiva o hilo de cualquier color (para unir los globos a los popotes)
Silicón caliente o plastilina
Kit de body painting
a) Pinceles
b) Plástico cristal (para evitar manchar la mesa)
c) Maquillaje corporal de colores y/o crayones corporales hipoalergénicos
d) Toallitas desmaquillantes, Papel higiénico o Algodón comprimido
e) Crema corporal
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
b) Dará una introducción al tema de la sesión (20 min) acerca del aparato respiratorio y la respiración. Y
montará tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar. Las
estaciones serán:
e) Al finalizar la sesión dinámica, se realizará un cierre para verificar el cumplimiento de los objetivos.
Objetivo: Describir las características morfo fisiológicas de la nariz, faringe, laringe y tráquea
Actividad: Investiga en libro las estructuras que conforman la cavidad nasal, faringe, laringe y tráquea e
identifica en los modelos anatómicos las siguientes estructuras mencionadas e investigadas previamente
Ahora en alguno de tus compañeros ubica con las pinturas la laringe y la tráquea ubicando límites y extensiones
Objetivo: Identificar las principales características morfo fisiológicas de bronquios, bronquiolos y pulmones
Actividad: Con el cañón proyecta la imagen radiográfica sobre el torso de un compañero y de acuerdo a los
niveles vertebrales identifica las cisuras pulmonares que dividen los lóbulos pulmonares de cada uno de los
pulmones y describe las características morfo funcionales de los pulmones y las pleuras.
Debes que recordar que:
PULMÓN IZQUIERDO
Se divide en los lóbulos superior e inferior por la fisura oblicua. La proyección de la fisura oblicua es
esencialmente la misma en cada pulmón y queda indicada por una línea que va de la apófisis espinosa de la
vértebra T3, rodeando el tórax, hasta la 6ta unión costocondral.
El lóbulo superior presenta la escotadura cardíaca en su borde anterior, dejando parte de la cara anterior del
pericardio no está cubierta por el tejido pulmonar.
El lóbulo inferior se proyecta principalmente hacia posterior, bajo la fisura oblicua (desde T3 hasta las bases).
PULMÓN DERECHO
Se divide en los lóbulos superior, medio e inferior por las fisuras horizontal y oblicua.
La fisura horizontal separa los lóbulos horizontal y medio, mientras que la oblicua, separa el lóbulo inferior de
los lóbulos superior y medio. Por anterior, el lóbulo medio se proyecta desde la 4ª costilla hasta la base. En la
espalda, el lóbulo inferior, se proyecta desde T3 (fisura oblicua) hasta la base.
En la mesa encontraras un modelo anatómico de pulmones desarmable, ármalo e identifica los segmentos
broncopulmonares, puedes guiarte con el libro Moore 6ta edición, pagina 114.
Ahora con el simulador Sam escucha los ruidos normales respiratorios. En parejas, localiza los focos de
auscultación pulmonar de tu compañero y compara los sonidos que acabas de escuchar con los del Sam. Por
último, toma la frecuencia respiratoria de tu compañero y anota el resultado. Discute tus conclusiones.
iPads para ver video de proceso respiratorio, con la aplicación de Animations Visible Body, en la
sección de Respiration and Circulation: Breathing.
Botella de agua vacía con tapa y sin el fondo
3 globos
3 popotes
Cinta adhesiva o hilo de cualquier color (para unir los globos a los popotes)
Silicón caliente o plastilina
Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora Capitulo 23, pags. 941-956
José, un hombre de 61 años de edad, llegó a urgencias acompañado de su hijo. Ingresó respirando y jadeando
con dificultad. Su hijo explicó que en años anteriores se le había diagnosticado enfisema por tabaquismo. En la
exploración física, José presentaba una temperatura corporal de 38,5 °C, una frecuencia respiratoria de 28
resp/min, presión arterial de 115/75 mm Hg y una frecuencia cardíaca de 105 lat/min. José estaba muy
delgado, su coloración era normal. Se notaban las costillas a través de la piel y los músculos de la parte anterior
del cuello se hacían prominentes con cada esfuerzo inspiratorio. La espiración era alargada y acompañada de
un silbido fuerte. Se le realizaron varias pruebas de espirometrías que mostraba un volumen de reserva
inspiratorio muy bajo y un volumen espiratorio forzado en 1s muy bajo y obstrucción espiratoria grave. La
radiografía de tórax mostró pérdida de tejido pulmonar indicativo de enfisema grave y opacificaciones
compatibles con neumonía grave. Los análisis de sangre indicaban acidosis, presión arterial de dióxido de
carbono alta y presión parcial de oxígeno baja. José entró a hospitalización para asistencia ventilatoria, oxígeno
y tratamiento de la neumonía. Al segundo día la fiebre volvió y se volvió cianótico. En la radiografía se
observaba que la neumonía se había extendido.
Al quinto día José falleció.
Diagnóstico: Enfisema, cambios precancerosos en la mucosa respiratoria y neumonía aguda grave.
SESIÓN 23
CONTENIDO
11.3.4 Esófago
11.3.5 Estómago
11.3.6 Intestino delgado
11.3.7 Intestino grueso
11.4 Estructura y función de órganos accesorios del sistema digestivo:
11.4.1 Páncreas
11.4.2 Hígado y vesícula biliar
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
a) Modelo anatómico de tronco humano
b) Modelo anatómico de sistema digestivo
iPad con la aplicación de Animations Visible Body, en la sección de Nutrition and Elimination: Chewing
and swallowing
Pantalla, celular o iPad para ver video.
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
b) Dará una introducción al tema de la sesión (20 min) acerca del sistema digestivo y órganos accesorios. Y
montará tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar. Las
estaciones serán:
e) Al finalizar la sesión dinámica, se realizará un cierre para verificar el cumplimiento de los objetivos.
Objetivo: Describir las características morfo fisiológicas del estómago macro y microscópicamente.
Recurso didáctico: Rompecabezas de histología del estómago, modelos anatómicos de sistema digestivo,
estómago y video.
Actividad:
1. En el modelo completo de sistema digestivo o en el torso del cuerpo humano identifica faringe, esófago y
estómago.
En el estómago identifica cuáles son sus estructuras macroscópicas que lo Estructuras que forman el
conforman colocando post-it con sus respectivos nombres estómago
Curvatura mayor
2. Ahora recorta el rompecabezas que se encuentra anexo a esta práctica y
Curvatura menor
realiza una maqueta de la histología del estómago, describiendo la
Esfínter cardias
función y ubicación de las células que la forman. Coloca la función en la
Esfínter pilórico
célula correspondiente del
Fondus
rompecabezas
Cuerpo
Antro pilórico
1.- ¿Por qué no se daña la pared del estómago con un ambiente tan ácido?
2.- ¿Que procesos utiliza el estómago para descomponer los alimentos?
3.- ¿Cuál es el papel de las enzimas digestivas en el proceso de formación del quimo?
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Objetivo: Identificar las principales características morfo fisiológicas del intestino delgado y grueso
Histología Básica, Gartner Leslie P, Hiatt James L. Elsevier Saunders. 2011. Capítulo 17, págs. 242 – 246.
Modelo anatómico de sistema digestivo.
Estambre de color amarillo
Estambre de varios colores
Actividad: Observa en el iPad con la aplicación de Animations Visible Body, en la sección de Nutrition and
Elimination: Nutrient absorption, la función del intestino delgado. En el libro, Histología Básica de Gartner, en el
capítulo 17, págs. 242 – 246, identifica las características histológicas del intestino delgado y grueso, describe
las principales células presentes.
Realiza un modelo de intestino delgado y grueso pegando con el silicón el estambre amarillo o beige para el
intestino delgado y el de colores para el intestino grueso teniendo cuidado en utilizar cada color para cada una
de sus partes
Observa el trayecto correcto que sigue cada uno, apóyate con el modelo de tronco humano.
Objetivo: Identificar las características morfo fisiológicas del páncreas, hígado y vesícula biliar.
Actividad: Lee la información del Libro de Anatomía con orientación clínica de Moore. Capítulo 2, págs. 265-
280, sobre órganos accesorios en la digestión. Y realiza un esquema identificando el momento en que estos
órganos accesorios apoyan al proceso digestivo,
describe que secretan y su función en la digestión.
Maggy es una estudiante de 19 años de edad que llega a consulta por episodios de diarrea, gases y cólicos. En
la anamnesis presenta diagnóstico de trastorno bipolar con tratamiento médico y dieta libre de lactosa.
Menciona que dos días antes de presentar molestias, el doctor le prescribió un medicamento sustituto para el
trastorno de bipolar y desde ahí menciona que “las pastillas le molestaban el estómago”. En la exploración
física el abdomen estaba blando y no doloroso, con presencia de gases. Se le extendió una receta de su
medicamento habitual que incluía como ingredientes inactivos excipiente de lactosa. A la siguiente consulta,
Maggy comenta que los síntomas habían desaparecido.
Diagnóstico: Intolerancia a la lactosa
2.- Las molestias digestivas de Maggy a veces con llevaban también inflamación de las células que recubren la
luz intestinal. ¿Qué tipo de células son?
4.- La medicación de Maggy tenía un recubrimiento entérico, que se disuelve sólo en un entorno alcalino. ¿Se
disolvería esta capa en el estómago? Argumente su respuesta
5.- Maggy estaba tentada por un delicioso trozo de pastel de chocolate helado. ¿Aumentaría o disminuiría la
actividad de sus células parietales?
Anexo: Rompecabezas
CÉLULAS SUPERFICIALES Y
MUCOSAS- PRODUCEN MOCO
CÉLULAS PARIETALES:
Factor intrínseco- absorción
vitamina B12
Ac clorhídrico: bactericida,
desnaturaliza proteínas
CÉULAS G:
Gastrina-estimula a las parietales y
principales, contrae esfínter esofágico,
aumenta la motilidad del estómago y
relaja el esfínter pilórico
CÉLULAS PRINCIPALES:
Pepsinógeno- desdobla proteínas
Lipasa gástrica- desdobla
triglicéridos en ácidos grasos
SESIÓN 25
CONTENIDO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EQUIPO NECESARIO
Modelos anatómicos:
a) Modelo anatómico de tronco humano
b) Modelo anatómico de riñones
c) Modelo anatómico de sistema renal
d) Modelos anatómicos de uretras femenina y masculina.
Libro de Anatomía Humana, Latarjet, Ruiz Liard. Tomo 2 Editorial Medica Panamericana, 4ª edición.
Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.
Libro de Anatomía con orientación clínica de Moore. 6ª Edición. The Point. 2010. Capítulo 2, págs. 229-
230.
Post it
USB con imagen previamente cargada de uréteres.
Plastilina de colores
1/8 de papel ilustración
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
b) Dará una introducción teórica (20 min) acerca de las generalidades del sistema urinario. Y montará tres
estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar. Las estaciones serán:
1a ESTACIÓN: RIÑON
2da ESTACIÓN: URETERES Y URETRA
3ra ESTACIÓN: VEJIGA
e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos
1a ESTACIÓN: RIÑON
Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson. Capítulo 26, págs. 1067-1077.
Post it
Modelo Anatómico de Riñón
Actividad: En la mesa encontrarás un modelo anatómico de riñón, nefrona y cápsula renal; identifica las
siguientes estructuras, colocando un Post-it con el nombre de cada una de ellas indicadas en la lista de abajo,
comenta con tus compañeros la ubicación y función de cada uno de ellas. Apóyate con el libro de Tortora.
Objetivo: Identificar las principales características morfo fisiológicas de los uréteres y la uretra (masculina y
femenina)
Actividad 1. En el libro de Anatomía con orientación clínica de Moore. Capítulo 2, págs. 299-294, lee las
características de los uréteres. Con el proyector con la USB que tiene las imágenes, proyéctalas sobre el torso
de un compañero (puedes hacerlo sobre una playera pegada al cuerpo blanca), e identifica las características
morfo fisiológicas y trayecto de los uréteres y la uretra. Responde con tus compañeros las siguientes
preguntas:
1.- ¿Que porción de los uréteres es retroperitoneal?
2.- ¿A qué nivel vertebral los uréteres se vuelven intraperitoneales?
Actividad 2: Lee la información del Libro de Anatomía Humana de Latarjet e identifica las características de la
uretra, así como las diferencias entre la uretra masculina y femenina.
Con la plastilina realiza un modelo de uretra femenina y una masculina que tenga dimensiones reales. Discute
con tus compañeros lo aprendido
iPad con aplicación Visible Body A and P, Urinary System, 46. Urine storage and elimination: 46.5
Bladder Anatomy, 46.6 Micturition Reflex.
Libro de Anatomía con orientación clínica de Moore. Capítulo 2, págs. 364-368.
Modelo anatómico de tronco humano.
Post it
Actividad: Ingresa al iPad con aplicación Visible Body A and P, Urinary System, 46. Urine storage and
elimination: 46.5 Bladder Anatomy, 46.6 Micturition Reflex, o lee la información del Libro de Anatomía con
orientación clínica de Moore. Capítulo 2, págs. 364-368. Y en el modelo anatómico identifica las estructuras
que se te solicitan, colocando un post it con su respectivo nombre, describe su función.
ESTRUCTURA FUNCION
Músculo Detrusor
Trígono vesical
Epitelio de transición
Julia es una mujer de 52 años, que acude al médico ya que dice que presenta orina turbia con un muy fuerte
mal olor, y siente necesidad de estar orinando con frecuencia y le arde al hacerlo. El médico le recomienda que
se realice un análisis de orina para buscar glóbulos blancos, glóbulos rojos, bacterias y detectar ciertas
sustancias químicas como nitritos en la orina. Al tener el resultado Julia vuelve a la consulta y le diagnostican
cistitis. El médico le prescribió la toma de antibióticos y el consumo de mucha agua.
Diagnóstico: Cistitis. La cistitis es una infección en la vejiga también se denomina infección vesical.
2.-Cuando Julia realiza una micción. ¿Qué esfínter uretral se contrae y cual se relaja?
3.-El médico le explico a julio que hay inflamación en la capa más interna de la vejiga?, ¿a qué capa se refiere el
medico?
4.- Algunos de los problemas de Santo están producidos por la glucosa que se filtra y no vuelve a la sangre.
¿Qué proceso devuelve las sustancias filtradas a la sangre, la reabsorción o la secreción?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson. Editorial Médica Panamericana.
2013.
Libro de Anatomía Humana, Latarjet, Ruiz Liard. Tomos 1 y 2 Editorial Medica Panamericana, 4ª
edición.
Anatomía con orientación clínica. 6ta edición. Moore Keit L, Dalleyu, Arthur F., Agur Anne M.R.
Editoral The Point. 2010
Atlas de Anatomía Humana Sobotta Tomos 1 y 2 Edición 22. Putz R, Pabst R. Editorial Médica
Panamericana. 2009.
Histología Básica, Gartner Leslie P, Hiatt James L. Elsevier Saunders. 2011
Libro de Anatomía Humana, Martini - Timmons. Editorial Pearson, 6ª edición. Capítulo 25, págs. 677-
680
Libro de Embriología Humana y Biología del desarrollo. Arteaga Martínez, García Peláez. Ed. Medica
Panamericana, 1ra edición revisada. Capítulo 20. 2014.
Atlas de Anatomía Palpatoria. Tixa Serge. Tomo 1 y 2. Editorial Elsevier Masson. 4ª Edición. 2014.
Anatomía Humana- Martini, Timmons. Sexta Edición Ed. Pearson (libro electrónico cargado en iPad)
Libro de Radiología Básica de Herring 3ª edición, Ed. Elsevier.