TEORÍAS DEL

DESARROLLO
Ps. Cl. Lilian Granizo L.,Mgs
DOCENTE
Unidad I
 Una teoría científica del
desarrollo es un conjunto
coherente de conceptos o
enunciados relacionados
lógicamente que buscan describir
y explicar el desarrollo, y predecir
que conducta puede ocurrir en
ciertas condiciones.
Teoría psicoanalítica

Teoría psicoanalítica
Se concentra en las emociones y los impulsos inconscientes.
1. PSICOANALÍTICA

Sigmund Freud (1856-1939)

Médico vienés que tuvo un profundo

efecto en el campo de
la psicología.

Desarrollo reactivo, así como en los

cambios cualitativos que sucedían con
el tiempo.
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Nacían con una serie • el hambre, el impulso sexual y la
de impulsos innatos agresividad.
de sustento biológico

Motivación de • aprender cómo hacerlo de

satisfacer sus maneras socialmente
aceptables.
deseos

Las experiencias • la infancia

precursora
de la infancia importante del
moldeaban el comportamiento
funcionamiento adulto.

5
 idea de la
conocemos y sólo la punta del
presencia de una
experimentamos iceberg acerca de
vasta reserva
de forma quiénes somos.
oculta en nuestra
consciente es
psique

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La personalidad estaba conformada por:

7
 Ej. cuando los
Los recién nacidos lactantes tienen
están gobernados que esperar para
por el ello. que les den de
comer,

Opera según el
principio del placer

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 El yo, (razón), se desarrolla de manera
gradual durante el primer año de vida y
opera según el principio de realidad.

El objetivo es encontrar medios realistas

de gratificar al ello que sean aceptables
para el superyó.

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 El superyó (cinco o seis años).

Abarca la conciencia e incorpora

en el sistema de valores del niño
lo que la sociedad acepta y lo
que reprueba.

Si no se satisfacen sus normas,

el niño se siente culpable y
ansioso.

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Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles
inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la
vida civilizada. Estos conflictos ocurren en una secuencia invariable de
cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual

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Teoría del aprendizaje

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Los cambios de
conducta son el resultado de la
experiencia o de la adaptación al
ambiente
 2. APRENDIZAJE

Los teóricos del aprendizaje tratan de

descubrir las leyes objetivas que gobiernan los
cambios del comportamiento observable.

Consideran que el desarrollo es continuo.

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El conductismo.

La teoría del aprendizaje social.

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 • teoría mecanicista que describe la conducta
Conductismo observada como una respuesta predecible
por la experiencia.

• todas las edades aprenden

El desarrollo es acerca del mundo como los
reactivo y continuo. demás organismos:

Aspectos del
ambiente que
resultan placenteros, • Aprendizaje
dolorosos o asociativo.
amenazadores.
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18
 Condicionamiento
operante

El psicólogo estadounidense B.F.

Skinner (1904- 1990),el individuo
aprende de las consecuencias de
“operar” en el ambiente.

el condicionamiento operante no
involucra a los predictores de la
conducta, sino al
comportamiento voluntario.

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Teoría del aprendizaje social (cognoscitiva social)

Albert Bandura (n. 1925)

El motor del desarrollo tiene dos direcciones. Bandura

llama a este concepto determinismo recíproco: la persona
actúa en el mundo, y el mundo actúa sobre ella.

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Las personas aprenden las conductas
.

Aprendizaje por observación o modelamiento.

La imitación de modelos es un elemento importante de la

forma en que los niños aprenden a hablar, manejar las
agresiones, cultivar un sentido moral y asimilar las
conductas propias de su sexo.

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 Incluye la teoría de etapas
Enfoque del
cognoscitivas de Piaget y la procesamiento de la
Abarca teorías de influencia
organicista y mecanicista.
teoría sociocultural del información y las
desarrollo cognoscitivo de teorías
Vygotsky.
neopiagetianas.

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“el desarrollo
era • una sucesión de etapas.
discontinuo”

El método clínico • se logra a través de la

combinaba la observación de la conducta
observación con de otros.
preguntas flexibles.

El desarrollo • Procesos
cognoscitivo relacionados:
comenzaba con una organización,
capacidad innata de adaptación y
adaptarse al ambiente. equilibración.
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 La adaptación

1) La asimilación
2) La
acomodación

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Teoría sociocultural de Vigotsky (1896-
1934)

Se concentró en los procesos sociales y culturales

que guían el desarrollo cognoscitivo de los niños.

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Vygotsky como un proceso colaborativo. Las personas aprenden en la
interacción social.

Las actividades compartidas ayudan a los niños a internalizar los

modos de pensar y actuar de su sociedad.

Recalcaba que el lenguaje no solo era una expresión del conocimiento

y el pensamiento, sino un medio esencial para aprender y pensar en el
mundo.

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Perspectiva contextual, visión del desarrollo humano
que considera que el individuo es inseparable del
contexto social. (teoría sociocultural de Vygotsky,)

Teoría bioecológica, Bronfenbrenner (1917-2005

Microsistema, Mesosistema, Exosistema,

Macrosistema y Cronosistema

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Una persona no es solo Biológicas y psicológicas,
Las personas afectan su
un resultado del talentos y habilidades,
desarrollo a través de sus
desarrollo sino que incapacidades y el
características
también lo forma. temperamento.

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Bibliografía:

Psicología del desarrollo. Papalia Diane E. Mc Graw Hill

Interamericana Editores

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