Alur dan Tujuan Pembelajaran

Sekolah : SMP Negeri 7 Muaro Jambi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : VIII
Tahun : 2023 / 2024

A. Capaian Pembelajaran Fase D

Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta didik mendeskripsikan bagaimana hukum-huku malam
terjadi pada skala mikro hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain. Pada faseini, peserta didik
mengimplementasikan pemahaman terhadapkonsep-konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati,mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat,membedakan perubahan fisik dan kimia
serta memisahkan campuran sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel
sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidupdan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan
iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang
diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor
Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan,termasuk pesawat sederhana.
Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat
optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hariPeserta didik dapat membuat
rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan
atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya
 tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik mengenali
sifat fisika dan kimia tanah sertahubungannya dengan organisme serta pelestarianlingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untukmenghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Keterampilan proses 1. Mengamati
Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan.Memperhatikan detail
yang relevan dari objekyang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Secara mandiri, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untukmemperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang
benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis
variabel untuk membuktikan prediksi.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasi lpengamatan dan pola
atau hubungan padadata secara digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan yang
dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk
mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta
konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format
yang ditentukan.
C. Alur Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian

• Mendeskripsikan sel Pengenalan Sel 15 JP 1. Sumber Utama a. Sumatif

• Kemendikbud. b. Formatif
2021. Ilmu c. Reflektif
• Membandingkan perbesaran dan Pengetahuan Alam,
resolusi gambar pada mikroskop Buku Siswa Kelas
• Membuat purwarupa mikroskop VIII, Jakarta; Pusat
sederhana Kurikulum dan
• Menganalisis perbedaan sel hewan Perbukuan.
dan tumbuhan • Internet
• Membuat model sel
• Mendeskripsikan tentang 2. Sumber Alternatif :
spesialisasi sel • Guru juga dapat
• Mendeskripsikan proses diferensiasi menggunakan
sel alternatif sumber
belajar yang
• Mengumpulkan informasi mengenai
terdapat di
selpunca dan peranannya dalam
lingkungan sekitar
menyembuhkan penyakit yang sulit
dan disesuaikan
disembuhkan
dengan tema yang
sedang dibahas.

• Mampu mendeskripsikan bagaimana Struktur dan 20JP 1. Sumber Utama a. Sumatif

sistem sistem dalam tubuh saling Fungsi Tubuh • Kemendikbud. b. Formatif
bekerja sama untuk pemeliharaan Makhluk Hidup 2021. Ilmu c. Reflektif
hidup Pengetahuan Alam,
• Mampu menjelaskan mengapa Buku Siswa Kelas
tubuh membutuhkan makanan VIII, Jakarta; Pusat
• Mampu menjelaskan sistem tubuh Kurikulum dan
manusia Perbukuan.
• Mampu mendeskripsikan bagaimana • Internet
memelihara sistem tubuh manusia
2. Sumber Alternatif :
• Guru juga dapat
menggunakan
alternatif sumber
 belajar yang
terdapat di
lingkungan sekitar
dan disesuaikan
dengan tema yang
sedang dibahas.

• Menjelaskan variabel-variabel yang Usaha, Energi dan 15 JP 1. Sumber Utama a. Sumatif

memengaruhi efektivitas usaha Pesawat • Kemendikbud. b. Formatif
• Mengetahui jenis-jenis energi Sederhana 2021. Ilmu c. Reflektif
• Menjelaskan hubungan antara Pengetahuan Alam,
usaha dan energi Buku Siswa Kelas
• Menjelaskan cara energi VIII, Jakarta; Pusat
dikonversikan sesuai kebutuhan Kurikulum dan
• Menyajikan informasi mengenai Perbukuan.
sumber energi terbarukan yang • Internet
dapat digunakan di Indonesia
2. Sumber Alternatif :
• Menjelaskan manfaat menggunakan
pesawat sederhana • Guru juga dapat
menggunakan
• Menjelaskan cara kerja beberapa
alternatif sumber
pesawat sederhana dalam
belajar yang
kehidupan sehari-hari
terdapat di
• Memilih pesawat sederhana yang
lingkungan sekitar
sesuai dengan permasalahan yang
dan disesuaikan
ditemui di sekitar
dengan tema yang
sedang dibahas.

• Memahami konsep getaran dalam Getaran, 15 JP 1. Sumber Utama a. Sumatif

kehidupan sehari-hari Gelombang dan • Kemendikbud. b. Formatif
• Menjelaskan bahwa gelombang Cahaya 2021. Ilmu c. Reflektif
adalah getaran yang merambat Pengetahuan Alam,
• Menunjukkan contoh-contoh Buku Siswa Kelas
gelombang VIII, Jakarta; Pusat
• Menganalisis fenomena perambatan Kurikulum dan
gelombang cahaya Perbukuan.
• Memahami teknologi teropong dan • Internet
kamera secara sederhana
2. Sumber Alternatif :
• Guru juga dapat
menggunakan
alternatif sumber
belajar yang
terdapat di
lingkungan sekitar
dan disesuaikan
dengan tema yang
sedang dibahas.

• Menjelaskan unsur dan sifat-sifatnya Unsur, Senyawa 35 JP 1. Sumber Utama a. Sumatif

• Menjelaskan perbedaan unsur dan Campuran • Kemendikbud. b. Formatif
logam dan unsur nonlogam 2021. Ilmu c. Reflektif
• Menjelaskan perbedaan unsur, Pengetahuan Alam,
senyawa, dan campuran Buku Siswa Kelas
• Menyajikan informasi mengenai VIII, Jakarta; Pusat
penggunaan unsur dan senyawa Kurikulum dan
dalam kehidupan sehari-hari Perbukuan.
• Mendeskripsikan berbagai metode • Internet
untuk memisahkan campuran
2. Sumber Alternatif :
• Merancang metode pemisahan yang
dapat digunakan untuk • Guru juga dapat
menyelesaikan masalah di menggunakan
lingkungan sekitar alternatif sumber
belajar yang
 terdapat di
lingkungan sekitar
dan disesuaikan
dengan tema yang
sedang dibahas.

• Membandingkan bumi zaman purba Struktur Bumi dan 20 JP 1. Sumber Utama a. Sumatif
dengan perkembangannya dari segi Perkembangannya • Kemendikbud. b. Formatif
struktur bumi 2021. Ilmu c. Reflektif
• Membuat model struktur bumi Pengetahuan Alam,
dengan menggunakan skala yang Buku Siswa Kelas
sesuai VIII, Jakarta; Pusat
• Menjelaskan pergerakan lempeng Kurikulum dan
dan akibat yang ditimbulkannya Perbukuan.
serta bukti-bukti pergerakan tersebut • Internet
• Merancang bangunan tahan gempa
2. Sumber Alternatif :
• Mengidentifikasi gunung berapi yang
ada di Indonesia, terutama yang • Guru juga dapat
berstatus aktif menggunakan
• Menyusun langkah-langkah mitigasi alternatif sumber
gempa belajar yang
terdapat di
lingkungan sekitar
dan disesuaikan
dengan tema yang
sedang dibahas.
Disahkan Oleh, Mendalo Darat, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Joni Hasri, M.Pd Hj Yetti Syafridar, S.Pd

NIP 196610011994031006 NIP.197109292005012004