ire personnelle ne repose pas sur un corpus mais propose un sujet en lien avec le corpus de la synthése. Vous devez donc commencer par analyser précisément ce sujet. FA be suet » Le sujet peut prendre la forme d'une question, dune citation ou d'une phrase S déclarative. Vous devez prendre en compte cette forme dans 'analyse du sujet. A » Le sujet est en lien avec le théme proposé et avec le corpus de la synthése a de documents. Mais vous devez le traiter en vous appuyant aussi bien sur le 2 corpus que sur votre culture personnelle. ‘Analyser » Repérez la forme du sujet pour comprendre le type de réflexion demandé. Cotte analyse _—_» Définissez les mots clés du sujet en les confrontant. sefait » Trouvez, grace a cette confrontation, la problématique du devoir. En effet, le ‘au brouitlon. ‘sujet ne doit pas étre utilisé comme problématique du devoir. Vous proposez votre lecture du sujet, que vous développerez dans le plan. Il faut donc analyser le sujet pour dégager une thase et la mettre en perspective. a Identifiez la forme de chaque sujet (question, citation ou phrase déclarative affirmative ou négative) puis dites en quoi elle donne au sujet un sens différent. ‘Sujet 1. Internet est une révolution sociale ‘Sujet 2. En quoi Internet est-il une révolution sociale ? | Sujet 3. Internet r’est pas une révolution sociale. Sujet &. Doit-on considérer quilnternet est une révolution sociale ? Sujet 5. Faut-il considérer Internet comme une révolution sociale ? Ba Surlignez les mots clés de chacun des sujets suivants et justifiez vos choix. Sujet 6. Pensez-vous que Facebook et les réseaux sociaux modifient radicalement la conversation traditionnelle ? ‘Sujet 7. Dans quelle mesure les réseaux sociaux créent-ils un nouveau modele de vie en soci 5B‘Sujet 8. Les réseaux sociaux annoncent-ils la fin de Lespace privé ? ‘Sujet 9. Les réseaux sociaux proposent-ils un modale de sociabilité idéale ? ‘Sujet 10. « internet simpose, du point de vue des usages, comme téléphone du xt" siécle, » (Pierre Mercklé) Dites si les analyses du sujet vous paraissent bien ou mal menées. Justifiez votre réponse. ‘Sujet 11. Pensez-vous que usage d'Internet conduise & des pratiques addictives ? ‘Analyse 1. Oui, Internet conduit & des pratiques addictives,il faut se méfier d'internet, ‘Analyse 2. Une pratique addictive signifie que on est dépendant & Internet. Internet conduit & des pratiques de dépendance. ‘Analyse 3. Uaddiction est la dépendance aux dragues. Il faut lutter contre la dépendance. Analyse 4. « Pratiques addictives » désigne un comportement de dépendance. La dépendance signifie que on consacre un temps anormal & cette pratique, au détriment d'autres activités, et qu'elle occune nos pensées. Internet est un outil de travail, de sociablité (réseaux sociaux), douverture au monde (moteurs de recherche]. La question nous améne a nous interroger sur la perversion d'internet qui ne serait plus un outil, mais deviendrait une passion enfermante. Analysez les sujets suivants en vous aidant éventuellement du corpus de la fiche 11. ‘Sujet 12. Partagez-vous le point de vue dH. Bergson lorsquil déclare que « humour est fait pour humilier » 7 ‘Sujet 13. Le rire a-til des tabous ? Aller plus loin Ecrivez un sujet lié au corpus de la fiche 21 sur les animaux familiers, puis demandez un étudiant de votre classe d'en faire analyse et inversement. malta58 La problématique découle de ‘analyse du sujet : elle permet de structurer le: et de donner une direction a l'argumentation. Vous devez la formuler dans l'introduction afin jées du devoir diindiquer a votre correcteur votre compréhension du sujet et la direction de votre devo AF te sujet » Le sujet propose des idées que vous devez analyser et discuter. Bed Brfche 24 > Votre analyse du sujet permet de dégager ces idées et de les mettre z en perspective. E4 Laproblématique La problématique apparait dans lintroduction, en 3 étape (aprés 'amorce et (analyse du sujet) » Elle découle de analyse du sujet et propose le fil directeur que vous allez suivre dans le devoir. » Elle se formule comme une hypothé terrogation indirecte. Elle peut étre introduite par une formule comme Nous nous demanderons si ‘ou Nous verrons comment... Vous privilégierez le nous au on ou au je. » Elle est lécriture synthétique du plan ; La problématique exprime en une ou deux phrases ce que le plan va dérauler en deux ou trois parties. ZIM Ure approche historique Le héros est l'objet d'une construction, le produit dun discours, d'une « héroisation », qui révéle, & travers des actes exceptionnels, les valeurs d'une civilisation. Dans des sociétés anciennes od la 5 guerre était un état fréquent, voire normal, le héros uerrier incamait ’excellence, La christianisation de la société obligea & composer avec des figures proches (le sage, le saint) avant que 'humanisme, au XVF siécle, la raison et le roi, au xvir siele, les 10 Lumidres, au XVur'sicle, n’aient raison de sa morale, de sa caste et de ses violences en I’enfermant dans la littérature et en lui préférant Je grand homme. Les bouleversements politiques engendrés par la Révolution, la création de la nation réhabilitent les 1s actes du héros parce qu’ils sont exemplaires. En France, celui-ci contribue a fonder la patre et 'enjew majeur devient la place qu’on lui réserve dans la mémoire nationale. La violence de masse de la Premiére Guerre mondiale le transforme en vietime, (UDP Les héros dans un univers mondialisé Le héros sportif, succédané de guerrier, n'a pas grand-chose a voir avec le héros antique aristocratique. Ce ne sont plus les dieux qui parlent 4 travers ses exploits, c'est ‘individu. ordinaire 5 qui accéde a la célébrité. Le champ sporti révele les tensions et les contradictions de nos societés. individu exhibe sa singularité tout en prétendant ressembler aux masses. Les valeurs méritocratiques' et pacifistes mises en avant dans le discours sportif to se heurtent souvent 2 la réalité des inégalités et de la violence, bien que Vaffrontement soit théoriquement 20 mais la concurrence idéologique qui régne dans Ventre-deux-guerres réactive linstrumentalisation, des héros. La figure du résistant est devenue en. France la demniére incarnation du héros national. Ses recompositions actuelles, sous la forme du sporti ‘notamment, témoignent de la « starification » d'un personnage soumis par les nouveaux vecteurs! d'héroisation & une usure rapide, Le déclin des ‘héros politiques [...] au profit des héros fictifs (personages de cinéma, de bande dessinge, de la s0 télévision) ne doit pas masquer la permanence du « désird’étre Dieu ». Si nous pouvons nous réjouir, en France, de la disparition de héros historiques, signe de I'éloignement relatif des guertes et des dictatures, nous révons toujours de figures de I'excellence qui tentent de concilier héroisme et humanisme et qui distingueraient un modeéle d'une image. ‘Dossier « Heros», ntoducton, bn. 2 35 1, Vecteurs : conditions. contraint par l'euphémisme du fair play et d'un code d'honneur sportif non écrit. Le combat se déroule en effet dans un espace et un temps dévolus a cette s activité, dans I'étonnant sanctuaire qu’est le stade. Ce lieu moderne de construction épique® vise 2 rendre équivalentes les figures médiatiques et les, figures sportives au prix d'un dispositif d’héroisation, coaiteux. Odile Fai et Mare Toure, dossier « Héros », batt, 1. Méritocratiques : qui reposentsut la notion de métte. 2 Bpique :extaondinaie,exltantea En vous aidant des documents 1 et 2, indiquez pour chaque sujet le fil directeur du devoir. Sujet 1. Pourquoi peut-on dire que le héros est un modele ?—+ Sujet 2. Le héros,reflet de nos sociétés 7+ Sujet 3. Le héros fait iLencore réver aujourd'hui ? a Complétez les problématiques liées au corpus précédent avec les mots suivants. morales ~ modele ~ idéalisé - intellectuelles - regard - communauté ~ physiques ~ figure - idéologie Sujet 1. Pourquoi peut-on dire que le héros est un modele ? Problématique. Nous verrons en quoi les qualités . et {du héros représentent un modéle de thomme. Sujet 2. Le héros, reflet de nos sociétés ? | Problématique. Nous verrons comment la du héros peut rassembler une et révéler son ‘Sujet 3. Le héros fait-il encore réver aujourd'hui ? Problématique. Nous verrans comment le héros, dont limage est remise en question par notre sur lui, offre encore un 2 incarner. o Les problématiques suivantes sont-elles bien ou mal formulées ? Justifiez votre réponst Sujet 4. Doit-on considérer quil faut se proposer quelque héros non pas tant & imiter qu’a surpasser ? Problématique. Nous nous demanderons sil faut se proposer un héros non pas tant & imiter qu’a surpasser. Sujet 5. « Un héros trés discret », cette formule, titre dun livre de J.-F. Deniau, vous parait-elle contradictoire ? Problématique. Nous verrons comment le héros a besoin de la reconnaissance de la communauté pour exister. Pour autant, le modéle du héros caché et maquillé en homme banal alimente le mythe du héros, a Formulez les problématiques des sujets suivants. Sujet 6. Une société doit-elle se forger des héros pour exister ? = Problématique ‘Sujet 7. Peut-on vivre sans modéle héroique ? ~ Problématique a Ecrivez un texte argumentatif dans lequel vous définissez image que vous avez du héros moderne. Vous illustrerez votre propos par des exemples variés puisés dans votre culture personnelle. MAITRISER VECAIT # VeLécriture personnelle implique de traiter le sujet & l'aide d'arguments et d'exemples personnels. Vous devez donc faire appel non seulement aux textes étudiés pendant l'année mais également a votre culture personnelle. §32¥de couverture argument » Largument marque une étape dans la démonstration. Chaque affirmation abstraite sous-partie développe un argument et un seul. exemple » Lexemple illustre argument et renforce son poids démonstratif. application concréte Chaque sous-partie s'appuie sur un ou plusieurs exemples. a Complétez cette partie de plan en prélevant des arguments dans le document 1 p. 54. 60 ‘Sujet 1. En quoi la ville permet-elle le mélange social ? |.La structure de la ville permet la sociabilisation. 1 Ex.: «le temple de Rome et dAuguste et la curie, la cathédrale et 'ancien palais du podestat » (| 24-24) 2. Ex, : «il sufft dy sortir quelques chaises pour que le barbier y rase son client, que les enfants y fassent leurs devoirs ‘ou y jouent sous le regard des femmes qui cousent ou quitricatent » (6-9) 3. Ex.:« une place pour chaque quartier[..J; une place aussi pour chaque fonction, marché, cute, assemblée,féte » (30-32) Complétez cette partie de plan en prélevant des exemples dans le document 2 p. 54. ‘Sujet 2. En quoi la rue est-elle un espace de vie quotidienne ? |. Larue est un espace qui confond privé et public. 1. n'y a pas de rue morte dans les rues africaines du fait de la démographie. & 2. La vie domestique s‘ouvre sur Ia rue parce que les logements privés sont exigus, & 3. Les rues et les marchés africains sont emplis d'une foule d'une chaude exubérance & 4. Les femmes occupent beaucoup espace de la rue & Proposez des arguments afin de compléter les sous-parties du plan proposé. Vous les associerez aux exemples relevés dans le corpus p. 22-23. ‘Sujet 3. Le jouet est-il un simple divertissement ? Exemples relevés 1. Les jouets « ont pour origine une guerre. [.] une réalisation technique importante, une chanson. » (doc. 1) 2. Lecatalague de jouets de Noél propose encore des poupées tracitionnelles face aux jouets électroniques modernes. (doc. 4) 3. « Stéphane Kline, chercheur & Vancouver, a publié des travaux sur les jouets issus de séries télévisées. » (doc. 2) 4. Le joujau du pauvre rapproche les deux enfants dans le poeme de Baudelaire. (doc. 3) 5. « on peut avoir été passionné de Barbie et avoir rompu culturellement avec ce passé. » (doc. 2) 6. « un joujou splendide, aussi frais que son maitre, couvert de plumets et de verroteries. » (doc. 3)Plan |. Le jouet est un révélateur de 'évolution de nos soci Ex relevé :n? 2 Ex. relevé :n® II. Le jouet est le révélateur de notre éducation sociale et culturelte. 1 Ex. relevé :n® | 2 Ex. relevé :n® | Ill Le jouet est tout de méme un divertissement, 1 Ex.relevé sn? 2 Ex relevé sn? 2 Complétez ce plan associé au corpus de la fiche 7 avec des exemples personnels. Les questions suivantes peuvent vous alder & trouver des références util ‘Questions de préparation 1. Recherchez une ceuvre litéraire qui met en scene des femmes dans un réle trés traditionnel. 2. A quelle date les femmes ont-elles eu le droit de voter en France? 3. Connaissez-vous une femme politique francaise influente ? 44, Les grandes écoles francaises ont-elles toujours accepts les femmes ? Si non, quand leur ont-elles ouvert leurs portes ? 5. Connaissez-vous une personne publique qui a exprimé ouvertement des clichés sur les femmes ? 6. Quel indice objectif permet daffirmer que la carriére des femmes passe souvent apres leur vie familiale ? Sujet 4. Les femmes ont-elles aujourd'hui imposé leurs droits par rapport aux hommes ? [.Une longue tradition de soumission. 1. Une éducation qui condamne pendant des siécles la femme a servir (homme, & 2. Des droits réservés pendant longtemps aux hommes, & Il. Laffranchissement de la femme par les études et le pouvoir. 1. Des femmes placées dans des situations de pouvoir ont démontré qu'elles pouvaient réussir aussi bien que les hommes. & 2. Les études permettent aujourd'hui aux femmes d'@tre jugées selon leurs compétences et non selon leur sexe & Il Des inégalités qui persistent. 1. Une vision inférieure de la femme véhiculée par des figures dautorité, & 2. Les femmes restent toujours plus & la maison que les hommes. & re Imaginez que vous devez vendre un stylo a beurre ou un autre objet que vous aurez inventé. Vous utiliserez trois arguments et trois exemples pour convaincre votre acheteur.(een 62 l te WW ‘écriture personnelle Lécriture personnelle implique Uorganisation de votre réflexion. Pour cela, vous devez d'abord élaborer un plan au brouillon. ‘Types de plans » Le plan dialectique : tenant compte des avantages et des inconvénients d'un avis sur le sujet, il exprime une thése (), puis la nuance (i), avant de proposer tne these élargie (Il). Attention de ne pas vous contredire entre les parties | et » Le plan thématique :il est fondé sur différents aspects de la question pos Chaque partie doit présenter une progression visible qui peut étre dialectique, Attention de ne pas transformer le plan en une suite d'exemples. > Le plan analytique : il analyse les manifestations, les causes et les conséquences du probléme posé. Il permet la réflexion la plus approfondie mais pas toujours la plus personnelle. Organisation du plan» Un titre synthétique pour chaque grande partie (numérotée de | Il) Cette organisation du développement. Se faitaubrouilln. _» Une idée générale (argument) pour chaque sous-partie (numérotée de 1 3) Un exemple pour chaque sous-partie, sous forme trés résumée, Identifiez les plans de devoirs proposé: ou thématiques ? :sont-ils analytiques, dialectiques Sujet 1. « Sache comprendre et téloigner le plus possible du passé. » Dans quelle mesure étes-vous d'accard avec cette citation d’André Gide ? Plan |. Se détacher du passé est une nécessité 1. Pour ne pas se limiter & une simple imitation (ex. : domaine artistique). 2. Pour ouvrir la voie & la nouveauté (ex. : nouveaux modes de transport II. Mais on ne peut pas ignorer le passé. 1. lest le fondement de notre existence personnel (ex. : passé familia) 2. lLest le fondement de notre existence commune (ex. : principes moraux). IM. IL faut donc associer fa modernité et le passé 1. Prendre conscience de apport des prédécesseurs (ex.: parents). 2. Dépasser l'apport des prédécesseurs (ex. : développer une entreprise familial). Sujet 2. En quoi internet est-il un progres ? Plan |. Dans le domaine personnel 1, Probléme de préservation de la vie privée (ex.: accés aux réseaux sociaun) 2. Probléme de gestion de son identité numérique (ex. tracabilité des achats en ligne). 3. Entretenir des relations lointaines (ex.: famille vivant lon). I.Dans le domaine de information. 1. Rapidité des échanges (ex. envoi de fichiers) 2. Probléme de la confidentialité des échanges (ex. : usage du mail professionnel) 3. Probléme de la validité des informations (ex.: vérification de contenus sur Wikipédia) Ill Dans te domaine commercial 41. Accessibilité des marchandises (ex.: commander facilement & fétranger) 2. Concurrence accrue entre les entreprises lex. : Internet ou commercant traditionnel) 3. Marchandises virtuelles ; pas/peu d'essai possible (ex. lunettes, chaussures}.‘Sujet 3. Le risque fait-il progresser ? Plan |. La prise de risque semble s‘accroitre aujourd'hui. 1. Conduites & risque (ex. adolescents qui se droguent) 2. Produits commercialisés trés t6t aprés leur mise au point (ex. : OGM) 3. Multiplication des nouvelles technologies (ex. : paiement en ligne. Il. Les causes possibles de ce phénomane. 1. Perte des rites initiatiques ~» prise de risque individuelle dans le passage a age ‘adulte (ex.: suppression du service militaire) 2. La technologie, nouvelle valeur saciale + valorisation de la prise de risque (ex,: achat d'un téléphone biométrique sans évaluation des dangers). 3, Evaluation du risque en termes essentiellement financiers, sans notion de progrés (ex.: concurrence entre compagnies aériennes low-cost -» prises de risque sur la sécurité) Ill Les conséquences de ce phénoméne. 1. Création de nouveaux rites de passage, mais nécessité de cadrer la jeunesse (ex.: commettre un délit pour entrer dans une bande) ~+ progrés = renouvellement. 2, Commerce au détriment de la santé, dod une perte de confiance des consommateurs (ex : scandales sanitaires liés & des médicaments) + progrés = confiance retrouvée, 3, Recul de /humain face 8 la technologie (ex.: suppression de nombreux emplois de service au profit de machines) ~ progres = juste place de [homme face a objet. @ Quel type de plan ser: Justifiez votre réponse. ‘Sujet 4. Le principe de précaution nous protége-t-il de tout ? le plus adapté pour répondre aux sujets suivants ? ‘Sujet 5. Les nouvelles technologies font souvent peur. Comment expliquez-vous ce phénoméne ? Faites-vous partie de ceux qui surmontent facilement cette peur ? ‘Sujet 6, Le progres libére-t-il ou entrave-til (Homme ? 3 | A quel type de plan auriez-vous recours pour traiter les sujets proposés dans l'exercice 1 de la fiche 25? Sujet 1. Sujet 2. Sujet 3. ce ee Le progrés est-il toujours un bénéfice ? Aoral, élaborez une réponse en trois temps pour exprimer votre opinion personnelle sur ce sujet. maitRISen LéCAIT #84 Lécriture personnelle implique organisation de votre réflexion. Vous devez donc amorcer votre devoir par une introduction construite. Les étapes de introduction Méthode » Lamorce : elle présente le theme abordé. Vous pouvez vous _» Ajustez Ia longueur de introduction appuyer sur un élément du corpus de synthése. au reste de votre devoir (méme taille » Lannonce du sujet, la problématique : elle reprend le sujet tel qu'une Sous-partie du développement, uilest posé, puis présente la direction suivie parle devoir. eviron dix lignes). » annonce du plan : vous annoncez les différentes étapes de _» Soignez votre style car lintroduction tarétexion. nate depréciser de quel type de plant sag. | donne la preméreimpresson sur votre Parmi ces introductions, laquelle vous parait correcte ? Justifiez votre réponse et corrigez les deux autres introductions. ‘Sujet 1. Peut-on parler aujourd'hui de nouvelles normes familiales qui visent & éviter le confit avec les parents ? Introduction 1 Le développement massif de l'éducation, de laccés 8 la culture et la plus grande indulgence des parents menent & une rupture du modéle de transmission traditionnel dans la famille, Nous nous demanderons dans quelle mesure on peut parler aujourd'hui de nouvelles normes familiales visant 2 éviter le confit avec les parents. Dans un premier temps, on constate lapparition d'un nouveau mode de ve dans les foyers, Cette évolution est due différents facteurs, que nous évoquerons dans tun deuxiéme temps. Pour finir, nous nous pencherons sur les conséquences de ce changement. Introduction 2 Quand ma mere prépare le diner, je vois bien quelle ne s'attend plus a ce que toute Ia famille la rejoigne pour partager ce repas. C'est la conséquence d'une évolution hautement condamnable. Comment rétablir 'autorité et la transmission des valeurs dans les familles ? Introduction 3 De tout temps, Hamme a évalué grace @ la transmission de ce que ses prédécesseurs savaient, Chacun construit son existence en se confrontant 4 'autre. Mais aujourd'hui, les normes ont changé, Est-ce une chose positive ? Nous verrons en premier que c'est une bonne chose puis que c'est une mauvaise chose.a istinguez les amorces des annonces de plan et indiquez si chaque élément convient ou non pour une introduction urs d'écriture personnelle. 1. Chaque jour, les différences entre les générations semblent de plus en plus floues, 2, Pour commencer, nous verrons que les générations se confondent peut- tre en apparence mais qu'elles demeurent fondamentalement différentes. 3. Quand on me voit dans la rue avec ma mére, on croit toujours que c'est ma grande sceur. 4, Nous répondrons a cette question en deux points. 5, Comme le dit ma tante Jacqueline, 'ancienne génération ne doit pas essayer de copier la nowvell. oH Numérotez les éléments de 1 3 pour recomposer une introduction complete. Nous verrons dans un premier temps que la transmission d'une culture est une des responsabilités, de la génération existante, Dans un second temps, nous constaterons que la génération future doit aussi hériter d'un monde sain et viable Les unes aprés les autres, les générations se succédent, créant invariable conflit de générations, Mais Uarrivée d'une nouvelle génération n'implique pas immédiatement le rejet de la précédente dans un passé devenu archaique. Lémergence d'une nouvelle génération n'est pas le fait du hasard Elle sinscrit dans une organisation humaine globale. Crest pourquoi le fait de mettre au monde une nouvelle génération semble impliquer des devoirs. Lesquels ?Ces obligations n’incombent-elles qu'aux géniteurs de la génération 8 venir? a Rédigez une introduction pour le sujet et le plan proposés. ‘Sujet 2. En parlant de la génération des 15-25 ans du début du xx" siécle, en 2003, Olivier Galland écrit «lls doivent inventer leur réle dans la société, et non plus simplement reproduire ce que leurs parents ont fait.» Explicitez cette affirmation et donnez votre point de vue personnel. Plan |.Des éléments 8 reprendre (valeurs morales, codes sociaux). Il, Des éléments a inventer (réle des parents, appartenance a une génération). mM Rédigez une introduction pour les sujets et les plans 1 8 3 de la fiche 27. meiTAIsen VECAIT # Vécritu opi86 ry L’écriture personnelle pose une question précise. Vous devez proposer une réponse longue dans un développement organisé. Les composants du développement | Méthode » Les grandes parties: ce sontles étapes _-» Les éléments de votre devoir doivent atre importantes de votre réponse. proportionnés, Toutes les sous-parties Elles sont séparées les unes des autres par | occupent a peu pres le méme nombre de une ou plusieurs lignes blanches.Chaque | lignes. partie contient deux ou trois sous-parties. | Utilisez beaucoup de mots de liaison » Les sous-parties : chacune développe un | pour guider votre correcteur. argument et son exemple. Ce sont des Binémoe paragraphes visibles grace & un alinéa Pour chaque élément souligné dans le plan suivant, précisez : ~le nombre approximatif de lignes qu'il faudrait utiliser dans le développement ; d'un ou de plusieurs paragraphes ; ~ par quel mot de liaison ce passage pourra étre introdui ‘Sujet 1. La diversité des cultures vous semble-t-elle une richesse inestimable ? Plan |. Une tendance négative 8 lethnocentrisme + rejet d'une attitude archaique. 1. acces facile au pays étranger ne garantit pas (ouverture d'esprit (ex. : touriste chauvin ‘oui critique le pays quiil visite) 2. Limmigration ne produit pas lenrichissement culturel attendu (ex : rejet xénophobe}. Il,Les évolutions récente hhissement mutuel 1. Laccélération des échanges (ex.: Internet favorise la diffusion des ceuvres), 2. La valorisation de toutes les cultures (ex. : enseignement des langues régionales). Ill, Préserver les différences ~ affirmation personnelle, 1. Tendance & luniformisation culturelle (ex: jean et T-shirt pour tous les jeun 2. Lunicité de chacun s'affirme par un br: Ir fe nationale et mondiale).Les éléments proposés composent une partie développée du plan de l'exercice 1. Numérotez-les de 1 a 4 afin de reconstituer un texte cohérent, puis donnez un titre ‘ou une fonction a chacun d'« UX. On constate tout d'abord que les échanges culturels se sont considérablement accélérés par le biais du numérique. Le développement dinternet a joué un réle essentiel dans la diffusion de la culture. Un film en cours de tournage est signalé, puis sa bande-annonce est mise en ligne bien avant sa sortie en salle. Que le film soit américain, chinois ou norvégien, sa visibilité sera sensiblement la méme. Aprés son exploitation, le film en question restera a la portée dun trés grand nombre par le biais du téléchargement légal. Lépoque (od Cenregistrement d'un film ancien était une denrée rare et précieuse est révalue. Dans un deuxiéme temps, on remarque que les évalutions récentes ont favorisé [enrichissement mutuel. Les nouvelles technologies qui se développent facilitent cet enrichissement et contribuent a-faire disparaitre une higrarchie des cultures. Ainsiévolution des techniques de communication a eu une influence trés positive sur la vision de la culture dauteui Cette proximité virtuelle a conduit a remettre en pratique des usages oubliés, reliant les peuples entre eux mais aussi les générations au sein d'une communauté culturell, Cette disponibilité et cette exposition des contenus culturels 4a pour consequence une disparition de la hiérarchie entre eux. Aujourdhui, qu'elle soit régionale ou internationale, tune culture est accessible et respectée, Quiconque est libre de fréquenter ou de créer un site en langue bretonne afin de promouvoir les chants et la littérature qui la font vivre Cet éclairage mondial a des incidences dans les pratiques culturelles puisquil incite & enseigner la langue régionale, 2 (utiliser au quotidien, reliant & nouveau des générations par ce biais. a A partir du plan proposé, rédigez une partie du développement sur une feuille séparée. Sujet 2. Les biens culturels doivent-ils étre pris pour des marchandises comme les autres ? Plan |. Les biens culturels, des biens part. 1. Le rapport & objet, un lien avec son auteur (ex. livre # lave-linge) 2. Le commerce, une notion secondaire dans la production culturelle (une ceuvre nest pas faite pour un consommateur, ni pour ses bénéfices financiers). 3. La portée sociale du bien culturel (ex. : une population cultivée exerce mieux son libre arbitre). I. Mais ils restent des biens marchands. 1. lis permettent de sauvegarder et de développer les industries culturelles (ex. : cinéma francais). 2. lis ne sont plus protégés : des secteurs plus lucratifs sont privilégiés (ex. : garantie d'une place sur le marché aéronautique au détriment du marché culture) 3. lis sont exposés & la contrefacon (ex. : Hollywood cherche des alliés forts contre le piratagel. Il IUleur faut done un statut particulier parmi les biens marchands. 1. Statut fiscal (ex.: prix unique du live, subventions publiques pour le cinéma...) 2. Statut en droit national : statut des biens culturels en droit national : un systéme a part. 3. Statut francais du bien culturel, base dun modéle de défense de la diversité culturelle ‘mondiale (ex. : une déclaration et une convention internationales de ('UNESCO, 2001 et 2008). aa ego Choisissez un article de presse ou un reportage audiovisuel qui défend une idée précise, puis reconstituez le plan adopté par son auteur. maiTAISER VECRITCoens e personnelle Lécriture personnelle implique organisation de votre réflexion. Votre devoir devra donc se finir par une conclusion aboutie, répondant au sujet. Les étapes de la conclusion Conseils » La reprise des étapes de la réflexion elle rappelle 'idée | » Ajustez la conclusion au reste de directrice de chaque partie de votre développement. votre devoir (méme taille qu'une » La réponse au sujet, la problématique : bilan deta | S0uS-partie du développement, réflexion menée dans le développement, ellene doit pas | environ dix lignes). atre trop proche de (a formulation donnée en introduction |» Soignez votre style carla et doit exprimer un avis personnel. conclusion laisse la derniére. » Louverture : elle met en perspective une problématique | impression sur votre copie avant plus large ou un autre domaine d'application du sujet. {a notation. Attention de ne pas ouvrir sur un cliché ou une évidence | Parmices conclusions, laquelle vous parait correcte ? Justifiez votre réponse et corrigez les deux autres conclusions. ‘Sujet 1. La télévision ouvre la porte & une culture. Mais n'y a-til pas un risque d'une culture & plusieurs vitesses ? Conclusion 1 Nous avons done vu en trois points que la télévision appauvrt son offre culturelle, Je ne sais pas si est trés grave. 'avenir nous le dira sGrement ? Conclusion 2 Enfin, pour conclure, nous pouvons dire que la télévision offre de ta culture & une majorité des. spectateurs, Mais nous avons vu également que la télévision n'apporte aucun élément culturel. Ik faut se cultiver par soi-méme, comme le disent certaines personnes. Diailleurs c'est aussi ce que ime répéte ma mere. Et ne dit-on pas que les meres ont toujours raison ? Conclusion 3 Nous avons donc vu dans un premier temps que la télévision ne laissat de c6té aucune forme de culture. Tout est bon pour faire spectacle, car sa visée essentelle est de sédure le pubic le plus large possible. Cest pourquoi on assiste dans un deuxiéme temps & une massification culturelle qui conduit & produire des émissions trés compréhensibles. Leur contenu culturel a donc tendance 8 se simplifir & outrance. Par conséquent, les spectateurs voient se développer des chaines éitistes 4ui visent un public plus restreint Le risque est que ces chaines deviennent inaccessibies & une majorité de spectateurs, leur interdisant ainsi Laccés une culture plus élaborée. Je pense que la solution réside dans le choix aissé au spectateur de se culver par le biais dela télévision, en regardant une des multiles chaines proposées aujourd hui. Mais ce choix ne sera juicieux que sil est guidé par la curiosité desprit, qualité qui ésulte dune véritable éducation,a istinguez les reprises de plan des ouvertures et indiquez si chaque élément convient ou non pour une conclusion d’écriture personnelle. Ce sae 1. Nous avons done traité cette question en deux points. 2. Comme le disent les Américains, a télévision est le chewing-gum de tev. Ontits raison ? 3. Nous avons vu dans un premier temps que la télévision est porteuse de valeurs positives puis quelle n'apporte que de mauvaises choses, 's, Regarder la télévision reste une activité trés prisée des jeunes Francais. quand une véritable Education 8 a télévision ? 5. Sila télévision a investi la majorité des foyers frangais, il faut reconnaitre quelle y a apporté beaucoup diinformations. Mais elle n'a pas forcement transmis (’éducation qui permet de fexploiter correctement. 6. Et ila télévision disparaissait ? 3] Numérotez les éléments de 1 a 3 pour recomposer une conclusion complete. (On peut alors sinterroger sur 'évolution d'un mécia qui se heurte ala concurrence d'Internet et de son interactivité. (On peut done affirmer que la télévision permet de réfléchir. Mais on doit également constater qu'elle fait naftre la réflexion, parfois malgré elle, sur ce quelle engendre sans vraiment en mesurer les conséquences. Nous avons vu dans un premier temps que la télévision cherche & se doter de moyens adaptés pour susciter une réflexion chez le téléspectateur. Cependant, une deuxiéme partie a montré que cette réflexion est trés orientée, dans un but avant tout commercial. C'est pourquoi ce média est constamment en quéte d une respectabilité culturelle et s‘associe & d'autres types de représentation, a Rédigez une conclusion pour le sujet et le plan proposés. Sujet 2. Dans quelle mesure la télévision a-t-elle modifié aventure humaine dans sa conception et dans sa réalisation ? Plan |. La télévision a donné un format au dépassement de soi (mise en scéne en images, scénario). I. La télévision a intégré Uaventure dans un monde d'images (candidats-stars, désir de célébri paysages paradisiaques, appat du gain...) Ill Laventure change de statut (disparition de 'aventure personnelle/intime/initiatique ; perte de valeurs morales ; aventure = exposition médiatique) Rédigez une conclusion pour les sujets et plans 14 3 de la fiche 27. MAITRISER Ut