Secretaria de Estado de Educacdo de Minas Gerais Novo Ensino Médio 2022 CATALOGO DE ELETIVAS once fy MINAS. Siu GERAIS 3": Secretaria de Estado de Educac#o Subsecretaria de Educa¢ao Basica Superintendéncias de Politicas Pedagdgicas Diretoria de Ensino Médio INSumario APRESENTACAO, ‘CONTEXTUALIZACAO DAS ELETIVAS QUADROS DE ELETIVAS PARA © ANO DE 2022 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS MATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS CIENCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS INTERAREAS DO CONHECIMENTO INDIGENA REFERENCIAS, ANEXO I - Eletiva - Exemplo de plano de curso ANEXO II - Quadros de habilidades 33 46 37 79 87 88 95APRESENTACAO © Curriculo Referéncia de Minas Gerais, homologado em 9 de abril de 2021, com a publica¢o no Digrio Oficial de Minas Gerais da Portaria n® 230/2021, em consonancia com Lei Federal n? 13.415/2017, que implementa mudangas estruturais no Ensino Médio, possibilita a flexibilizaco curricular e a amplia¢o da carga horéria do estudante, além de oferecer novas perspectivas e possibilidades pedagégicas para os professores(as) no planejamento das aulas de acordo com as orientacdes da Base Nacional Comum Curricular. As Eletivas, parte integrante dos itinerdrios Formativos, previstas pelo novo curriculo, possibilitar3o que os professores(as) diversifiquem as experiéncias escolares dos estudantes. Importante destacar que esse componente curricular busca assegurar 0 espaco para a experimentaco, o aprofundamento dos conhecimentos, bem como o carater interdisciplinar €, sobretudo, transdisciplinar, pois parte das tematicas sugeridas so oriundas dos Temas Contemporaneos Transversais - TCTs‘. A expectativa é que os estudantes possam discutir temas atuals e expressar seus pontos de vista por melo de diferentes linguagens que perpassam tanto a criaco artistica e a exploracdo cientifica, como 2 atuacdo em projetos sociais. Dentro dessa flexibilizago curricular, a SEE/MG organizou 0 Catélogo de Eletivas, que foi inspirado pelas experiéncias das escolas-piloto em 2020/2021 e pelo trabalho desenvolvido nas escolas de Ensino Médio em Tempo Integral - EMTI. Ele compée o conjunto de orientacdes que tratam da implementaco do Novo Ensino Médio na rede mineira e traz um rol de Eletivas, possibilitando as escolas escolherem, entre aquelas disponibilizadas, as que sero desenvolvidas no ano de 2022 pelas turmas de 12 ano do ensino médio e pelas turmas de 22 e 32 anos das escolas-piloto do Novo Ensino Médio. Gradativamente esse catdlogo seré ampliado com espaco de personalizac3o e autoria dos estudantes e professores. © Catalogo de Eletivas é organizado por Areas do Conhecimento e Interéreas, & apresenta a seguinte estrutura: ementas, objetivos de aprendizagem, objetos de BRASIL. Ministério da Educa¢o. Temas Contemporaneos Transversais na BNC. Propostas de Praticas de Implementacao. MEC, Brasilia, DF, 2018 Disponivel em: htp://basenacionalcomum.mec.gou.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf. ‘Acesso em: 15/10/2021. ee Aconhecimento e referéncias. Propée, também, uma sugestio de desdobramento do ementério, em plano de curso (Anexo |), na inten¢ao de contribuir para o planejamento didético do professorta), Para as Eletivas das Areas do Conhecimento, 0 propésito ¢ aprofundar e articular temas e conceitos comuns dos componentes curriculares de mesma drea. Jd para as Eletivas que compdem as Interéreas, 0 objetivo ¢ integrar os componentes curriculares, articulando as dreas de Linguagens € suas Tecnologias, Ciéncias da Natureza e suas Tecnologias, Matematica e suas Tecnologias Ciéncias Humanes e Sociais Aplicadas, ampliando as possibilidades de garantir 2 transversalidade do curriculo e 0 aprofundamento de aprendizagens. Assim, cabe as escolas 2 escolha das Eleti fas que iro compor sua oferta anual, dentro das opgées disponibilizadas neste Catalogo, e aos professores(as), adaptar os objetos de conhecimento, objetivos de aprendizagem e referéncias sugeridos, de acordo com as necessidades e intencionalidades da escola, o interesse dos estudantes, bem como, explorar a temética a partir de informagdes e contextos do municipio e da regio onde a escola esté inserida, Essa contribuic3o dos(as) professores(as), aproximando a Eletiva da realidade loco-regional, gera mais aderéncia e poténcia 4 aprendizagem dos estudantes. Espera-se que, apés @ anélise do Catélogo, as escolas facam as melhores escolhas de Eletivas para os estudantes mineiros e coordenem sua implementag3o, mantendo sempre sua responsabilidade, seu compromisso e engajamento no bom desenvolvimento das propostas curriculares. CONTEXTUALIZACAO DAS ELETIVAS © Novo Ensino Médio traz inovagdes importantes para a formaco dos estudantes dessa etapa de ensino, Além da Formacao Geral Basica, com carga hordria de 600h (anual), 0 curriculo prevé ainda o Itinerario Formative, com 400h (anual), contemplando componentes * Para as eletivas de interdreas das comunidades indigenas no haverd a descri¢o de objetos de conhecimento. 4 ee Acurriculares que articulam Aprofundamento nas Areas do Conhecimento, Eletivas, Preparac3o para 0 Mundo do Trabalho e Projeto de Vida, de forma complementar. Destaca-se, na imagem a seguir, a contextualizag3o e a importante articulacio das Eletivas com os outros componentes que compreendem o Itinerario Formativo: Sead ‘Aprofundamento nas Areas do Conhecimento Itinerario Formativo, Pee a Relay 400 horas Serene) Fonte: SEE/MG Diante dos desafios advindos da amplitude, complexidade e diversidade da rede, das. variéveis quanto 8s questdes funcionais, de logistica e recursos tecnolégicos, a SEE/MG optou por uma implementagdo do 12 ano do Novo Ensino Médio mais aderente & realidade da rede nesse momento. Assim, 0 Curriculo fot adaptado quanto a duracdo das Eletivas, que sera anual, e quanto a escolha das eletivas, que sera realizada pela escola € professores(as). As Eletivas s$o componentes curriculares fundamentais para garantir 0 espaco de personalizacdo do curriculo. Devem ter intencionalidade pedagégica, articulagdo com as areas do conhecimento, com os eixos estruturantes definidos para o Itinerario Formativo (Anexo Il) € com as Competéncias Gerais da BNCC, conforme estabelecido pela Portaria 1432/2018. Em 2022, as Eletivas serao escolhidas pelas escolas € professores dentre as opcdes deste Catdlogo, que conta com atividades que incentivam a aprendizagem dos estudantes dentro de uma escola mais acolhedora e que reconheca realidade das juventudes, buscando 5 ee Aengajar os jovens no protagonismo de seu percurso. A medida em que a implementac3o. avanca, também estardo ampliados os espacos de personalizacdo para escolas, professores(as) © estudantes, tendo em vista que este Catélogo constitui-se como um documento em constante processo de construgao/reconstrucao e aprimoramento. A rede estadual de ensino mineira ja possui importantes experiéncias de trabalho com Eletivas para a consolidac3o desse componente curricular. Essas experiéncias contribuiram de forma significative para a produc3o deste Catdlogo, agregando conhecimento &s propostas apresentadas como Eletivas que, em 2022, teré a seguinte estrutura: 1) sero organizadas por Area do Conhecimento e Interdreas; 2) sero escolhidas pela equipe gestora e professores de cada escola, a partir da anélise do Catélogo de Eletivas da SEE/MG, considerando a realidade local, bem como o interesse dos estudantes; 3) terBo duraco de 1 ano; 4) sero organizadas por turma; 5) sero cursadas duas eletivas por ano pelo estudante do diurno e uma eletiva por ano pelo estudante do noturno. ‘As Eletivas visam a contribuir, aprofundar e diversificar os conhecimentos dos estudantes para além da Formacéo Geral Basica ¢ dos demais componentes do Itinerario Formative. Sua proposta se conecta com aprendizagens significativas e mais contextualizadas, sempre atreladas 3s competéncias da BNCC e aos eixos estruturantes: Investigagao Cientifica, Processos Criativos, Mediac3o @ Intervencdo Sociocultural e Empreendedorismo (Anexo I). Nesse sentido, ao estruturar a Eletiva no plano de curso (Anexo |), 05 professores(as) dever3o buscar a articulaco e integracdo de saberes, contribuindo para 0 aprofundamento das aprendizagens dos estudantes. Portanto, cumpre ressaltar que as Eletivas se constituem como um espaco novo da atuaco docente em que a interdisciplinaridade e transversalidade do a ténice dessa proposta formativa. Para isso, o(a) professor(a) precisa compreender a proposta da Eletiva, possuir conhecimento efetivo sobre a ementa, 0s objetos de conhecimento e 0s objetivos de 6 ee Aaprendizagem nela descritos, podendo aprimoré-los de acordo com as especificidades encontradas junto aos seus estudantes. QUADROS DE ELETIVAS PARA O ANO DE 2022 LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS - LGG Cinema O1LGG u Cinema e meio ambiente 02166 13 Danga 03 GG 45 Leitura instrumental em Lingua Espanhola 04166 v Espanhol para o ENEM 05166 19 Esporte e inclus3o 05 L6G 21 Introduc&o 8 LIBRAS 07 L6G 23 Leitura e compartilhamento no mundo virtual 08 L6G 24 Literatura e criacdo literaria 09 L6G 26 Misica 10166 7 Preparacdo para o ENEM ~ Linguagens 11166 28 Redacio para o ENEM 12166 30 Teatro 13166 32 MATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS - MAT Desenho geométrico 01 MAT. 34 EducagSo financeira 02 MAT 36 EducagSo fiscal 03 MAT 38 Matematica e artes visuais 04 MAT 40 Preparac3o para o ENEM ~ Matematica 05 MAT 42 Raciocinio ldgico 06 MAT. 44 ee ACIENCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - CNT Astronomia 01 CNT 47 Educacdo, satide e bem-estar 02 CNT 48 Pegada hidrica e seu impacto no ambiente 03 CNT 51 Preparacdo para o ENEM — Ciencias da Natureza 04 CNT 53 Tecnologia dos residuos sélidos 05 CNT 55 CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS - CHS Cultura de paz e convivéncia democratica 01CHS 58. Estudo do meio e intervencdo local 02. CHS 60 Identidades culturais brasileiras 03 CHS 61 Preparaco para o ENEM — Ciéncias Humanas e Socials Aplicadas | 04 CHS 63. Mitologia: as lendas e as associagées de ideias 05 CHS 65. INTERAREAS DO CONHECIMENTO - IAC Agricultura com bases ecoldgicas OLIAC Cidadania e cultura digital 02 1AC 1 Culingria quilombola 03 IAC 74 Etica em jogos digitais o4 IAC 75 Saberes que entrelacam: do plantio ao consumo OS 1AC 7 >INTERAREAS DO CONHECIMENTO INDIGENA - ICI Pratica artesanal Xucuru Kariri de Caldas o1icl 80 Direito e organizacao do territério do povo Kiriri do Acré o2icl 80 Multiculturalidade do povo Kiriri do Acré o8 ict 81 Satide integral/Contexto ambiental o4 tcl 82 Cultura digital, midias e suas tecnologias os ict 82 Literatura e arte indigena: conta sua histéria, jovem Patax6! 06 ICI 83, Vivéncia dos saberes e desafios matematicos o7ict 83, Sustentabilidade/Politicas ambientais og ict 84 Direito e cidadania: 0 espaco do jovem indigena e a comunicacéo ‘com 0 outro espaco og ict 84LINGUAGENS £ SUAS TECNOLOGIASELETIVA - 01 LGG Cinema Ementa Aprofundamento critico em uma das formas de arte mais conhecidas do grande publico com forte apelo entre os jovens. Pretende suscitar reflexdes que promovam uma aproximacao entre a ficeZo presente nas telas e a realidade em que os estudantes estdo inseridos e, a partir de diversas andlises, ampliar e aprofundar o repertorio argumentativo € reflexivo dos estudantes sobre assuntos diversos. Surgimento do cinema, os impactos na sociedade, seu uso como material propagandistico, a linguagem cinematogréfica e suas transformagGes, a inser¢o de novas tecnologias, assim como o cinema hoje e 0 acesso desigual por parte da populacdo brasileira fazem parte das tematicas desta Eletiva. Objetivos de aprendizagem > Aprofundar e aprimorar conhecimentos em Arte, a partir da linguagem cinematografica, > Posicionar-se criticamente sobre producdes audiovisuais, argumentando de maneira fundamentada > Debater temas sociais suscitados por diferentes géneros cinematograficos, relacionando a producdo artistica ao contexto ao qual o estudante esta inserido. Obi . Ahistéria do cinema Géneros cinematogréficos. A industria cultural (arte ou industria: existe essa diferenca?). O cinema como ponto de referéncia de costumes, ideologias e consumo. Tecnologias na producdo cinematografica (som, cor, formatos, 3 dimensées, etc.) O cinema hoje e o de amanh’: os impactos do streaming. Cinema no Brasil: o surgimento, as desigualdades de acesso para a populacio em geral, a industria brasileira. Referéncias Criado, M.A. A desigualdade no cinema expressa pela matematica. El Pais. 2019, Disponivel em: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/06/04/ciencia/1559633333_149583.html. Acesso em: 20 set. 2021. GLASENAPP, Oliver. Video: Servicos de streaming e pandemia distanciam jovens do cinema. DW Noticias. 2021. Disponivel em: https://www.dw.com/pt-br/servi9sC3%A7os-de-streaming-e-pandemia-distanciam-jovens-do -cinema/av-56839940, Acesso em: 20 set.2021. uu ee AHORKHEIMER, Max & ADORNO, Theodor. A industria cultural: o iluminismo como mi \Go de massas. Pp. 169 a 214. In: LIMA, Luiz Costa. Teoria da cultura de massa. So Paulo: Paz e Terra, 2002. 364p. Disponivel em: hitps://files.cercomp.ufg.br/weby/up/208/0/ADORNO.pdf?1349568504. Acesso em: 20 set. 2021. IBGE. Pais tem quase 40% da populacao em municipios sem salas de cinema. 2019. Disponivel et https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/26 239-pais-tem-quase-40-da-populacao-em-municipios-sem-salas-de-cinema, Acesso em: 18 out. 2021. KREUTZ, Katia, Mudangas na Industria Cinematografica. Academia Internacional de Cinema, 2019. Disponivel em: https://www.aicinema.com.br/mudancas-na-industria 2021. inematografica/. Acesso em: 19 set. LOPES, José Miguel. Cinema e educa¢ao: 0 didlogo de duas artes. Revista UEMG. Minas Gerais: SCIAS-Arte/Educaco, v. 1, n. 1, p. 2-14, 2013. Disponivel em: https://revista.uemg.br/index.php/SCIAS/article/view/405 . Acesso em: 20 set.2021. Mercado Audiovisual Brasileiro. ANCINE (Agéncia Nacional do Cinema). Disponivel em: https://oca.ancine.gov.br/mercado-audiovisual-brasileiro. Acesso em: 20 set. 2021. Rede Minas. Cinema brasileiro: dos primérdios aos dias de hoje. Rede Minas TV, 2019. Disponivel em: http://redeminas.tv/cinema-brasileiro-dos-primordios-aos-dias-de-hoje/. Acesso em: 20 set. 2021. T022I, Devanil et al. Caderno de Cinema do Professor: dois. S30 Paulo: FDE, 2009. Disponivel em: https://culturaecurriculo.fde.sp.gov.br/administracao/Anexos/Documentos/3200907081236 43caderno_cinema2_web.pdf. Acesso em: 18 set. 2021. 12ELETIVA - 02 LGG Cinema e meio ambiente Ementa Os meios de comunica¢éo audiovisual, relacionados realidade e fic¢o, tém tratado as questées ambientais do mundo atual, abordando temas como colapsos climaticos, perda de biodiversidade, aparecimento de novas doengas, crises civilizatérias, dentre outros. Este componente curricular pretende propor situacdes de anilise de diferentes visdes sobre os problemas ambientais vivenciados pela humanidade apresentados em obras cinematogréficas, relacionando-os com suas consequéncias. Por meio de grupos de discusses e ampliagio do conhecimento sobre meio ambiente, propée-se o desenvolvimento da potencialidade critica dos estudantes sobre os habitos individuals e coletivos da sociedade na busca de praticas sustentaveis Objetivos de aprendizagem > Reconhecer a importéncia da ado¢o de habitos sustentavels para a conservacio e preservacdo do nosso planeta. Planejar, implementar, avaliar e replicar ages e projetos que contribuam para a conservacao do planeta > Elaborar formas criativas e inovadoras de resolucio de problemas do meio ambiente. Reconhecer a escola como lugar de criacdo, reflexio, discuss#o e compartilhamento de experiéncias e praticas sustentaveis. y v Objetos de conhecimento Obras cinematograficas. O cinema como ponto de referéncia de costumes, ideologias e consumo. Questdes ambientais nas produces cinematograficas, Seres vivos no ambiente, sustentabilidade, educacdo ambiental, meio ambiente. Steven Soderbergh. Producdo: Steven Soderbergh - Warner Bros. Estados Unidos da América. Distribui¢do Warner Bros, 2011. GOMES-MALUF, M. C.; SOUZA, A. R. Ficedo cientifica e 0 ensino de ciéncias: o imaginario como formador do real e do racional. Fundacin Dialnet. 2008. Disponivel em: https://dialnet.unirioja.es/serviet/articulo?codigo=5274260. Acesso em: 13 out. 2021. LEVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999. 2B ee AMIRANDA, Carlos Eduardo Albuquerque; COPPOLA, Gabriela Domingues; RIGOTTI, Gabriela Fiorin. A educacao pelo cinema. Disponivel em: https://setimaartefaeufme files.wordpress.com/2011/12/miranda-cea-educ-cinemal.pdf. ‘Acesso em: 13 out. 2021. © DIA QUE A TERRA PAROU. Direcdo: Scott Derrickson. Producdo de Erwin Stoff, Paul Harris Boardman e Gregory Goodman. Estados Unidos da América. 20th Century Fox, 2008. OS SEM FLORESTA. Direcdo: Tim Johnson, Karey Kirkpatrick. Produgdo: Bonnie Amold e estiidios DreamWorks. Estados Unidos da América. Distribuigo Paramount Pictures, 2006. RIO 2. DirecSo: Carlos Saldanha. ProdugSo Bruce Anderson John C. Donkin. Estados Unidos da América. 20th Century Fox e Blue Sky Studios, 2014. TEMPESTADE: PLANETA EM FURIA. Direcdo: Dean Devlin. Producdo: David Ellison Dean Dana Golberg. Estados Unidos da América. Warner Bros. Pictures, 2017. UNESCO. Educagao para os objetivos do desenvolvimento sustentavel: objetivos de aprendizagem. Organizacdo das Nacdes Unidas para a Educaco, a Ciéncia e a Cultura, Franca, e Representac3o da UNESCO no Brasil, 2017. Disponivel em: https://ods.imvt.org/wp-content/uploads/2018/12/Recursos-ods-objetivos-aprendizagem.pd f WALL-E. Diregdo. Andrew Stanton. Produgio: Pixar Animation Studios. Estados Unidos da América. Walt Disney Studios Motion Pictures, 2008, 14ELETIVA - 03 LGG Danca Ementa Praticas de dancas no estudo do movimento do corpo, orgenizacio em cena e suas implicagées sociais. Experimentos de cria¢o, improvisagao e apresentaco de composigées coreogréficas individuals e/ou coletivas. Pesquisas e andlises de coreografias de grupos diversificados. Apreciacdo e fruigio artistica de maneira ética e critica. Compreensio da linguagem corporal na danca Objetivos de aprendizagem > Reconhecer a danca como uma linguagem. > Pesquisar, apreciar e analisar diferentes espetéculos e coreografias de danca. > Estudar e executar sequéncias de movimentos de danca > Aplicar modos de organizacSo cénica para danca. > Experimentar, individualmente e coletivamente, diferentes estratégias de improvisacao e criagdo de danga, > Organizar e apresentar mostra artistica de danca Objetos de conhecimento Estudos de movimento a partir de diferentes estilos de danca (regionais, académicas, folcléricas, populares, afro-brasileiras, indigenas, etc.) Uso e Ocupacao do espaco cénico, Movimento e Musicalidade (sonoridades, ritmo, tempo musical). ImprovisagSo. Composi¢ao coreografica, Apresentacdo cénica. Referéncias FUX, M. Danga, Expe ncia de vida. 32 Ed. S30 Paulo: Summus, 1983. BARRETO, D. Danca, Ensino, sentidos e possibilidades na escola. Campinas: Autores Associados, 2008. SANTOS, Inaicyra Falc3o dos. Corpo e ancestralidade: uma proposta pluricultural de danga-arte-educagao. 22 ed. Sdo Paulo: Terceira Margem, 2006. SETENTA, Jussara Sobreira. Referéncias miltiplas da danca. Salvador: UFBA, Escola de Danga; Superintendéncia de EducagSo a Distancia, 2017. Disponivel em: https://educapes.capes.gov.br/retrieve/167084/eBook_Referencias_Multiplas_da_Danca-Lic enciatura_em_Danca_UFBA.pdf. Acesso em: 13 out. 2021. 15 ee ASILVA, Luciane da. Corpo em didspora: colonialidade, pedagogia de danga e técnica Germaine Acogny. 2017. 1 recurso online (281 p.) Tese. Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes, Campinas, SP, Disponivel em: http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/331753. Acesso em: 15 Jul. 2020. 16ELETIVA - 04 LGG Leitura instrumental em Lingua Espanhola Ementa Introdugo a lingua e cultura hispano-americana, Prética da leitura e interpretacao de textos em lingua espanhola. Aplicacao de estratégias de leitura, Estudo de vocabulério e seu uso no cotidiano. Apresentacdo de estruturas gramaticais bésicas. Pronuincia de palavras e frases. Identificagdo de géneros textuals em um contexto de estudo de lingua adicional (LA). Letramento social. Objetivos de aprendizagem > Reconhecer elementos caracteristicos da lingua e cultura hispano-americana. > Pronunciar adequadamente palavras e expresses em lingua espanhola > Identificar os elementos essenciais para a compreensio do texto, > Inferir as regras gramaticais. > Inferir informagdes implicitas em diferentes géneros textuais. > |dentificar © compreender a ironia e © humor quando esses elementos se apresentam, Utilizar diferentes fontes de informacéo. Compreender e incorporar a lingua adicional (LA) dentro de uma perspectiva profissional. > Compreender o universo cultural hispano-americano. vY Objetos de conhecimento Hipoteses sobre a finalidade de um texto, Repertério lexical e autonomia leitora. Prontincia. Leitura compartilhada A lingua espanhola no mundo. A lingua espanhola no contexto brasileiro. As expressdes artisticas e a lingua espanhola, "Hacia el libro": Leitura social e Clube de leitura. Referéncias Club de Lectura, Disponivel em: https://clubvirtualdelectura.cervantes.es/, Acesso em: 13 out. 2021. Instituto Cervantes. Disponivel em: https://www.cervantes.es/. Acesso em: 13 out. 2021. v7 ee AMARQUINA, Julian. Club de Lectura Julian Marquina. 2020. Disponivel em: https://www.julianmarquina.es/club-de-lecturas-la-primera-comunidad-global-de-lectura-y- debate-en-espanol-del-mundo/. Acesso em: 13 out. 2021. MELLO, Angélica, La ensefianza del espafiol instrumental, Espacio Santillana Espafiol. 2017. Disponivel em: https://www.espaciosantillanaespanol.com. br/ensenanza/la-ensenanza-del-espanol-instrum ental/. Acesso em: 13 out. 2021.ELETIVA - 05 LGG Espanhol para o ENEM Ementa Apresentagio da estrutura das questdes do Exame Nacional do Ensino Médio. O que é um item ENEM e como é elaborado. Habilidades e conteuidos recorrentes no ENEM. Estratégias de leitura. Fonética e vocabulério, Anélise ¢ resolucdo de questées. Niveis de proficiéncia da lingua espanhola. Selegio de contetidos gramaticais Basico Al (nivelamento). Seleco de contetidos gramaticais Elementar A2. SelecSo de contetidos gramaticais Intermediério B1. Objetivos de aprendizagem > Identificar os elementos essenciais para a compreensdo do texto. > Inferir as regras gramaticais. > Identificar a estratégia de leitura mais adequada para cada situaco proposta. > Praticar, por meio de simulados, questdes do ENEM. > Compreender e incorporar a lingua adicional (LA) & rotina de estudos preparatérios para o ENEM. > Identificar e melhorar o nivel de proficiéncia. Objetos de conhecimento Artigos definidos e indefinidos. Preposigées e conjungées. Advérbios, substantivos e adjetivos. Palavras homénimas em espanhol. Expresses idiomaticas recorrentes. Verbos auniliares Verbos em espanhol recorrentes. Tempos verbais. Estratégias de Pronuincia. Leitura de diferentes géneros textuais. Leitura regular de periddicos em espanhol. Referéncias 14 aplicativos para estudar e se preparar para o ENEM. UNOESC, 2020. Disponivel em: https://ead.unoesc.edu.br/blog/14-aplicativos-estudar-enem. Acesso em: 05 out. 2021. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Aplic simulado oficial do ENEM, com conceitos de gamificagao. 2020. Disponivel em: comhttp://inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV92FY7Bv/content/simulado-oficial-do-ene m-ja-esta-disponivel-no-aplicativo-do-exame/21206. Acesso em: 05 out. 2021. Niveis de proficiéncia. Instituto Cervantes. Disponivel em: https://belohorizonte.cervantes.es/br/diplomas_espanhol/informacao_diplomas_espanhol. htm. Acesso em: 13 out. 2021. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Provas e gabaritos das provas do ENEM. 2020. Disponivel em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/pr ovas-e-gabaritos. Acesso em: 05 out. 2021. ‘Simulados da Empresa Brasil de Comunicacao (EBC). Disponivel em: http://questoesenem.ebc.com.br/. Acesso em: 13 out. 2021. TV ESCOLA. Hora do ENEM. Youtube. 2020. Disponivel em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLjzi1 kvpa9BlyXvdkZICSN3CMtTJUOp1B&app=deskt opo. Acesso em: 05 out. 2021. VIEGAS, Amanda. As caracteristicas que compGem um item ENEM. Par. 2018. Disponivel em https://www.somospar.com.br/caracteristicas-que-compoem-um-item-enem/ . Acesso em: 18 out. 2021. 20ELETIVA - 06 LGG Esporte e inclusdo Ementa Promosio, por meio de praticas esportivas, pré-desportivas e de jogos ¢ lazer, dos valores advindos do componente curricular educaglo fisica, como trabalho em equipe, empatia, respeito ao préximo e, principalmente, respeito as diferencas. Desenvolvimento das capacidades motoras e cognitivas dos estudantes com fortalecimento da autoestima, auxiliando-os na compreensio € melhoria de suas habilidades sociais € socioemocionais, para atuago e construggo de uma sociedade melhor, tanto pelo protagonismo individual quanto pelo trabalho coletivo. Objetivos de aprendizagem > Reconhecer € analisar a legislac3o de incluso € 0 seu contexto histérico no espaco escolar e nas praticas esportivas. Compreender e aplicar, na pratica, os valores esportivos, Olimpicos e Paralimpicos. Conhecer e vivenciar os esportes adaptados e paralimpicos. Construir e difundir, na escola e comunidade escolar, a importéncia da incluso no esporte e na sociedade. > Vivenciar, por meio da pesquisa, estudo de campo, experimentagdes, a temética de incluso no esporte e na vida social. > Conhecer e aplicar no dia a dia as habilidades socioemocionais. yV ¥ Objetos de conhecimento Inclusdo na educac&o fisica escolar. Esporte olimpico e paralimpico. Historicidade e movimento da inclusdo no contexto escolar e esportivo. Pratica dos esportes adaptados. Habilidades socioemacionais. Referéncias Esportes adaptados para pessoas com deficiéncias. Freedom. 2017. Disponivel em: https://blog. freedom. ind.br/6-esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/. Acesso em: 13 out. 2021. Estudo dos Marcos Legais. Diversa. Disponivel em: https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/por-onde-comecar/marcos-legais/#plano-nacional- de-educacao-pne. Acesso em: 13 out. 2021, 21 ee AFormacao pelo Impulsiona para professores em esportes paralimpicos. Impulsiona. Disponivel em: https://impulsiona.org.br/esporte-paralimpico/. Acesso em: 13 out. 2021. Saiba como levar os jogos paralimpicos para sua escola. Impulsiona, 2021. Disponivel em: https://impulsiona.org. br/conteudos-paralimpicos/. Acesso em: 13 out. 2021. MARQUES, Joo Paulo. Jogos Paralimpicos. Todo Estudo. Disponivel em https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/jogos-paralimpicos. Acesso em: 13 out. 2021. Transforma Educacao. Guia Escolar Paralimpico. 2016. Disponivel em: http://www.cbtarco.org.br/userfiles/file/GUIA%20ESCOLAR%20PARAL%C3%8DMPICO. pdf. Acesso em: 13 out. 2021.ELETIVA - 07 LGG Introdugao a LIBRAS ia da Lingua Brasileira de Sinais (Libras), suas caracteristicas, seu uso e variacdes regionais. Legislago, cultura e identidade surda. A utilizacdo da Libras como recurso de acessibilidade do sujeito surdo nos contextos sociais e educacionais. Etica e caracteristicas das profissdes de Tradutor Intérprete de Libras e Instrutor de Libras. Objetivos de aprendizagem > Conhecer fundamentos da legislacdo voltada para a educacdo de surdos. > Compreender fatores que envolvem a inclusdo e a acessibilidade dos sujeitos surdos no contexto escolar e social. > Reconhecer a importancia do aprendizado da Lingua Brasileira de Sinais. > Identificar aspectos da cultura e identidade surda. Obi , Introdug30 & Libras, contemplando o contexto histérico sobre a educaco de surdos. Fundamentos da Lingua Brasileira de Sinais. Inclusio e acessibilidade. Cultura e identidade surda. Referéncias BRASIL. Lei n? 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispde sobre a Lingua Brasileira de Sinais - Libras - e da outras providéncias. Didrio Oficial da Unido, 24 abr. 2002. Disponivel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/I10436.htm. Acesso em: 13 out. 2021 GESSER, Audrei, Libras? Que lingua é essa? Crencas e preconceitos em torno da lingua de sinais e da realidade surda. 12Ed. Pardbola Editorial, S80 Paulo. 2009. 87p. STROBEL, K. Histéria dos surdos: representacdes mascaradas das identidades surdas. In: QUADROS, R & PERLIN, G. Estudos Surdos. Petrépolis: Arara Azul, 2006. 23ELETIVA - 08 LGG Leitura e compartilhamento no mundo virtual Ementa ‘A importncia da pratica de leitura na contemporaneidade. Os modos de ler na contemporaneidade. Rela¢do entre leitura e tecnologia, Compartilhamento de leitura na internet. Direito autoral e a internet. A socializago da leitura e os jovens. O letramento literdrio © as tecnologias. Mediacdo de leitura na internet. Blogs, canais virtuais, vlogs de leitura Objetivos de aprendizagem > Reconhecer a importancia da leitura para a formacao de um cidadao critico, Analisar as diversas formas de mediago de leitura na atualidade: blogs, vlogs, YouTube, wattpad, podcasts, dentre outras plataformas e ferramentas digitais. Analisar as formas de compartilhamento de leitura na atualidade. Participar de comunidades de leitura na internet. Compreender os processos de direito autoral na contemporaneidade, Definir 0 conceito de letramento literério. Reconhecer 0 conceito de mediacdo de leitura por meio de plataformas e ferramentas digitais. Usufruir de comunidades de leitura, visando a construcao de sentidos. v vy YY VY Yy Objetos de conhecimento Principais canais de comunicaco na internet. Leitura e escrita na internet (textos, imagens, sons). Tipos de texto que circulam nas redes virtuais: o que, como e para quem se escreve Criticidade no recebimento e difusdo de opinides. Seguranca para internet Referéncias ARAUIO, Luciana Kuchenbecker. “O que é Leitura Digital?". Brasil Escola, Disponivel em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-leitura-digital.htm . Acesso em: 05 out. 2021. BOTTENTUIT JUNIOR, Jo&o Batista; FURTADO, Cassia; PERCEGUEIRO, Claudia. LEITURA E ESCRITA NO MUNDO DIGITAL: desafios e oportunidades para alunos e professores. UFMA. So Lu's, 2021. Disponivel em: https://www.edufma.ufma.br/wp-content/uploads/woocommerce_uploads/2021/03/Livro- Final.pdf. Acesso em: 05 out. 2021, 24 ee ACECCANTINI, Jo&o Luis. Mentira que parece verdade: os jovens nao lem e nao gostam de ler, In: FAILLA, Zoara. (org,).Retratos da leitura no Brasil 4. Rio de Janeiro: Sextante, 2016.9 83-98, COSSON, Rildo. Circulo de leitura e letramento literdrio, So Paulo: Contexto, 2014. p.l-17;135-154, CERT.BR, Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de Seguranga no Brasil Guia Internet Segura. Disponivel em: httos://internetsegura br/pdf/guia-internet-segura.pdf. Acesso em 11/11/2021. 25ELETIVA - 09 LGG Literatura e criagdo literaria Ementa Analise de registros escritos artistico-literérios, com aplicac3o de conhecimentos sobre literatura, lingua e linguagem, instigando leituras criticas, e, em especial, debrucando-se sobre a literatura brasileira, com énfase em autores loco-regionais. Ampliaco do repertério literario, com associagdo de poemas, contos, crénicas e textos de imagem, culminando no exercicio de fruicio e reflexdo sobre 0 processo de autoria. Criagdo de biblioteca humana (escuta de histérias de pessoas da comunidade com experiéncias de vide diversificadas) & produc3o de textos literdrios coletivos e individuais. Objetivos de aprendizagem > Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruiclo, vivéncias reflex3o critica sobre obras ou eventos de diferentes préticas artisticas, culturais e/ou corporais. > Ampliar 0 repertério/dominio pessoal sobre o funcionamento e os recursos da(s) lingua(s) ou da(s) linguagem(ns). > Valorizar e fruir as diversas manifestagdes artisticas e culturais, das locais as mundiais, e também participar de praticas diversificadas da produco artistico-cultural. Objetos de conhecimento Processo de autoria textual e oficinas de criagdo literaria, Literatura, lingua e linguagem. Biblioteca humana e vivéncia comunitéria. Producio literaria. Referéncias ATWOOD, Margaret. A Odisseia de Penélope. RJ: Rocco, 2020. BRAGA. Ai de ti, Copacabana, RJ: Record, 2004, MAGALHAES, Rodolfo. Caderneta de Campo: dos verbos e das a¢des. BH: Formato, 2021. MOISES, Carlos Felipe (Org.) Poesia faz pensar. Para gostar de ler. SP: Atica, 2011. MORICONI, Italo (Org.) Os cem melhores contos brasileiros do século. RJ: Objetiva, 2001. WALTY, Ivete Lara Camargos, FONSECA, Maria Nazareth Soares, CURY,Maria Zilda Ferreira. 26 ee APalavra e imagem: leituras cruzadas. BH: Auténtica, 2007. ELETIVA - 10 LGG Musica Ementa Debates e analises em torno do termo “experimental” na composi¢ao musical, estimulando o desenvolvimento de projetos de criacdo. Desenvolvimento de atitude composicional do estudante, no estudo e aplicago de teorias e técnicas de gravacdo, mixagem e modelagem sonora. Introducao a John Cage e a Musica Experimental. Introducao a Pierre Schaeffer, 2 Miisica Experimental e & Musica Concreta. Objetivos de aprendizagem > Participar de processos de criacSo individual ou coletiva. > Desenvolver a atitude composicional atrelada a uma percepsio critica de seu préprio trabalho, assim como da audi¢o analitica do trabalho de outros compositores. Estudar e analisar gravagdes de miisicas eruditas e populares. > Estudar técnicas de gravacdo, mixagem e introducdo 3 modelagem sonora (sound design). > Estudar e aplicar a aplicacdo pratica de gravacdo, mixagem e modelagem sonora em sistemas digitais. Objetos de conhecimento Contextualizacao histérica e teérica de musica experimental e musica concreta. Apreciacao de musica experimental e musica concreta. Estudo e aplicagdo de teorias e técnicas de gravaco, mixagem e modelagem sonora. v Referéncias FONTERRADA, M. T. de O. Educa¢ao musical: propostas criativas. In: JORDAO, G. et al. (Coord.). A musica na escola/Ministério da Cultura. Sao Paulo: Allucci & Associados Comunicagées, 2012. p.96-100. LORENZI, G. Compondo e gravando misicas com adolescentes: uma pesquisa-acao na ‘escola ptiblica. In: ENCONTRO ANUAL DA ABEM, 16, 2007, Campo Grande. Anais eletrénicos. Campo Grande: UFMS, 2007. 7ELETIVA - 11 LGG Preparacdo para o ENEM - Linguagens Ementa Aprofundamento nos objetos de conhecimento de todos os componentes curriculares da rea do conhecimento, principalmente naqueles mais recorrentes no ENEM, com foco em. oficinas para reviséo e discussées de tematicas, resolucdo de exercicios, bem como na escrita, analise € correcdo de textos dissertativos-argumentativos. Estudo da Teoria de Resposta ao Item (TRI), entendimento de como ela é aplicada nas provas do ENEM, por meio de resolucdo de simulados com modelo de correcdo baseado por TRI. Objetivos de aprendizagem > Aprimorar os conhecimentos nos contetidos de Linguagens e suas Tecnologias (Lingua Portuguesa, Artes, Educacio Fisica e Lingua Estrangeira - Inglés ou Espanhol). Conhecer e compreender as competéncias e habilidades exigidas na area de Linguagens e suas Tecnologia no ENEM. > Estudar e analisar as tematicas mais recorrentes no ENEM na Area de Linguagens e suas Tecnologias. Entender a interrelacéo entre os componentes da area do conhecimento. Realizar milltiplas atividades dos componentes da area do conhecimento de Linguagens e suas Tecnologias. Argumentar e defender argumentativos. v yy v s, por meio da es e andlise de textos Objetos de conhecimento Compreensio e andlise de textos escritos e orais. Contextos de produgio, circulacSo € recepcdo de textos escritos e orais e de atos de linguagem. Recursos linguisticos e seus efeitos de sentidos. Relagdes entre os aspectos éticos, estéticos e politicos de géneros textuais diferentes e 2 intencionalidade do autor. Estratégias linguisticas e efeitos de sentido. Vozes do discurso. Leitura e producSo de textos dissertativos. Estratégias argumentativas. Identificacdo de intencionalidades discursivas, valores, visSes de mundo, crengas, saberes, ideologias e interesses em diferentes discursos. Apreciacao de produgées artisticas € posicionamento critico sobre sua criagao, circulagio recepcao. 28 ee AAnalise das préticas corporais, com identificagdo de preconceitos e esteredtipos associados @ grupos minoritarios, interesses econdmicos, ideoldgicos ¢ politicos. Promoco de produsées que reflitam o protagonismo em novos modos de participacdo intervencdo social em praticas corporais. Referéncias 14 aplicativos para estudar e se preparar para o ENEM. UNOESC, 2020. Disponivel em: https://ead.unoesc.edu. br/blog/14-aplicativos-estudar-enem. Acesso em: 05 out. 2021. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Aplicativo com simulado oficial do ENEM, com conceitos de gamificagao. 2020. Disponivel em: http://inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B44QV92FY7Bv/content/simulado-oficial-do-ene m-ja-esta-disponivel-no-aplicativo-do-exame/21206. Acesso em: 05 out. 2021. INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Provas e gabaritos das provas do ENEM. 2020. Disponiveis em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/pr ovas-e-gabaritos. Acesso em: 05 out. 2021. TV ESCOLA. Hora do ENEM. Youtube, 2020. Disponivel em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLjzi1kvpa9BlyXvdKZICSN3CMtTJUOp1B&ap} opo. Acesso em: 05 out. 2021. 29ELETIVA - 12 LGG Redagdo para o ENEM Ementa Leitura de textos informativos € formativos. Debate sobre as competéncias e habilidades avaliadas na redacao do Exame Nacional do Ensino Médio, a estrutura que o género textual deve ter, como a nota da redaco é importante para a composi¢o da note final do candidato do ENEM, bem como sobre tematicas jd abordadas em exames anteriores. Pratica € aprimoramento da escrita de textos do tipo dissertativo-argumentativo, considerando temas de ordem social, cientifica, cultural ou politica e uso de argumentos consistentes, estruturados com coeréncia e coesdo. Conhecimento e discussao de redacdes nota 1.000 do ENEM de anos anteriores. Objetivos de aprendizagem > Conhecer e entender as competéncias ¢ habilidades avaliadas na redac3o do ENEM. Argumentar sobre temas que so mais recorrentes nas redacdes do ENEM. Elaborar textos dissertativo-argumentativos a partir de uma tematica pré-definida. Aprimorar a escrita de textos dissertativos-argumentativos no formato do ENEM, defendendo ideias e pontos de vista. > Expressar-se € propor intervencdes para problemas humanos ¢ sociais, respeitando 05 direitos humanos. > Aplicar conceltos, informagSes e fatos aprendidos nas diferentes dreas de conhecimento no desenvolvimento do texto. vv y Objetos de conhecimento Compreensio e andlise de textos escritos e orais. Contextos de produsio, circulac3o € recep¢do de textos escritos e orais e de atos de linguagem. Recursos linguisticos seus efeitos de sentidos Relagies entre os aspectos éticos, estéticos € politicos de géneros textuais diferentes e 2 intencionalidade do autor. Vo2es do discurso. IdentificagSo de intencionalidades discursivas, valores, visSes de mundo, crencas, saberes, ideologias e interesses em diferentes discursos. Disting&o de fato e opiniao. Posicionamentos enunciativos (pontos de vista). Interdiscursividade. Estratégias argumentativas. Posicionamentos assumidos em discursos e a influéncia deles na sociedade. 30 ee AVinculos entre discursos, atos de linguagem, relacdes de poder e ideologias. Reconhecimento e anélise de marcas da identificacdo politica, religiosa, ideolégica, de género ou de interesses econémicos do autor/produtor da obra, relacionando-as a0 contexto histérico, politico e social. Percepcio, questionamento, reproduco e/ou rompimento de pontos de vista, Referéncias 14 aplicativos para estudar e se preparar para o ENEM. UNOESC, 2020. Disponivel em: https://ead.unoesc.edu.br/blog/14-aplicativos-estudar-enem. Acesso em: 05 out. 2021. vo com INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Aplic simulado oficial do ENEM, com conceitos de gamificacao. 2020. Disponivel em: http://inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/simulado-oficial-do-ene m-ja-esta-disponivel-no-aplicativo-do-exame/21206. Acesso em: 05 out. 2021. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Apostila: A REDACAO NO ENEM 2020. CARTILHA DO PARTICIPANTE, 2020. Disponivel em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao _basica/a_redacao_do_enem_2020_~_cartilha_do_participante.pdf. Acesso em: 05 out. 2021. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Matrizes de Referéncia do ENEM, Guias, Cartilhas e Manuais. 2020. Disponivel em: http://inep.gov.br/web/guest/enem-outras-documentos. Acesso em: 05 out. 2021. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira. Provas e gabaritos das provas do ENEM. 2020. Disponiveis em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/pr ovas-e-gabaritos. Acesso em: 05 out. 2021. TV ESCOLA. Hora do ENEM. Youtube, 2020. Disponivel em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLjzi1 kypa9BlyXvdKZICSN3CMtTJUOp1B&app=deskt opo. Acesso em: 05 out. 2021. 31ELETIVA - 13 LGG Teatro Ementa Abordagem de conhecimentos no campo do teatro: interpretacdo teatral, codigos € convengées préprios da linguagem teatral, expresso vocal, consciéncia corporal e do dominio do movimento. Estudo das teorias do teatro, projetos teatrais, artisticos e culturais, obras teatrais nacionais e internacionais e pecas independentes que abordam temas contemporaneos. Compreensao da linguagem teatral. Objetivos de aprendizagem > Aprimorar consciéncia corporal e dominio do movimento na aco teatral. > Ler e interpretar comunicago verbal e nao verbal na perspectiva do teatro. > Planejar e implementar projetos teatrais, artisticos e culturais de maneira colaborativa. Experimentar interpretac3o de textos teatrais diversos. > Desenvolver habilidades linguisticas, corporais, espaciais e socicemocionais, préprias do teatro, na relaco intra e interpessoal. > Compreender a linguagem e a estrutura de um texto teatral. v Objetos de conhecimento O teatro e suas formas de expresso: géneros teatrais. Elementos da linguagem teatral. Introducdo & técnica vocal. Consciéncia e dominio do movimento corporal. Comunicagio verbal e ndo verbal no teatro. Leitura e interpretagdo de textos teatrais. Improvisacao e criacdo de cenas. ElaboragSo de esquetes teatrais. Apresentagdo cénica. Referéncias BOAL, Augusto. Jogos para atores e ndo-atores. Rio de Janeiro: Civilizac3o Brasileira, 1998. NOVELLY, Maria C. Jogos Teatrais. Exercicios para grupos e sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 1994. ‘SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais na Sala de Aula. SAO PAULO: PERSPECTIVA, 2008. 32 ee AMATEMATICA E SUAS TECNOLOGIAS “NAT-ELETIVA - 01 MAT Desenho geométrico Ementa ‘A Geometria é uma vertente da matemética que estuda as formas dos objetos presentes na natureza, as posicdes ocupadas por esses objetos e as propriedades relativas a essas formas. Este componente curricular abordaré as regras e a representaco das figuras geométricas em diferentes formas (planas e nao planas), estimulando o desenvolvimento da capacidade de visualizacdo tridimensional e de representacao da forma, o conhecimento dos instrumentos de desenho, softwares matematicos e seu manejo. > Compreender os conceitos e técnicas de construcdes geométricas com régua e compasso, para resolver problemas de geometria euclidiana plana. > Resolver problemas de geometria plana por meio do desenho geométrico, obtendo solugdes com grau de preciso satisfatério. > Utilizar materiais e instrumentos de desenho na apresentacao dos trabalhos graficos. = Elaborar, por meio de softwares matematicos, desenhos geométricos. Objetos de conhecimento Nogées primitivas de Geometria. MedicSo de segmentos e de Angulos. Figuras planas. Lugares geométricos. Planificacdo das figuras a partir de construgdes de sélidos geométricos. Projecdes ortogonais de um sdlido geométrico. Referéncias CARMO, Jodo. Aulas Desenho Geométrico. Instituto Federal de Educaco, Ciéncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Disponivel em: https://docente. ifrn.edu.br/joaocarmo/disciplinas/aulas/desenho-geometrico Acesso em 29 Set. 2021. CEARA. Curso Técnico em Design de Interiores.Ensino Médio Integrado 4 Educacao Profissional - Disponivel em: http://licita.seplag.ce.gov.br/pub/173284/design_de_interiores_desenho_geometrico.pdf. Acesso em 21 Out. 2021. 34. ee AIFMG PARAIBA. Plano de Disciplina: Desenho Geométrico. Cajazeiras. Disponivel em: https://estudante.ifpb.edu.br/media/cursos/8/disciplina/DESENHO_GEOMETRICO.pdf Acesso em 29 Set. 2021. GASPAR, Jorge A.dos S. Desenho Geométrico: para que serve isso? UFV, Vassouras, 2014. Disponivel ei https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/134650/Produto_lorge_FiM. pdf?sequence=2&isAllowed=y. Acesso em 21 Out. 2021. 35ELETIVA - 02 MAT Educacao financeira Ementa Entendimento da Educa¢ao Financeira como um processo de compreensao de conceitos financeiros. Estudo de como o planejamento, o orgamento, o trabalho e a renda contribuem para o equilibrio da vida financeira. Discusséo de como o consumo consciente e a poupanca ‘so relacionados a pratica financeira responsavel. O protagonismo do jovem na tomada de deciséo sobre sua vida financeira de forma auténoma. A educacdo financeira e sua contribui¢ao no exercicio da cidadania. As variaveis financeiras e seus impactos no cotidiano da vida das pessoas. Objetivos de aprendizagem = Compreender a educacio financeira como estratégia para a realizac3o dos sonhos individuais e coletivos. > Utilizar préticas favordvels 20 equilibrio do consumo e da poupanca. > Reconhecer a importéncia do Cédigo de Defesa do Consumidor. > Compreender a importéncia do planejamento de curto, médio, longo prazos e do orgamento, visando a realizacio de objetivos. > Utilizar os conceitos matematicos aplicados & vida financeira. Refletir sobre 2 questo da globalizac3o econdmica, as desigualdades sociais © a excluso como problemas de mé distribuigo de renda v Objetos de conhecimento Planejamento (curto, médio e longo prazos) Orcamento (planilha). Despesas € Receitas (fixas e varidveis). Crédito, Empréstimo e Financiamento. Consumo consciente. Juros. Codigo de Defesa do Consumidor. Poupanga. Investimento. Risco e retorno. Trabalho e Empreendedorismo. Tributos (impostos, taxas e contribuigdes). Orgamento bens publicos. 36 ee ASistema financeiro. Mercado de capitais. Prevencdo & Seguro. Economia do pais e do mundo. Referéncias BRASIL. Educacao Financeira. Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/ . Acesso em: 20 set. 2021. BRASIL. Livro 1- Vocé aqui e agora. Brasilia, 2013 Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livro/?doing_wp_cror 824218750. Acesso em: 20 de set. de 2021. 634680083.7624239921569 BRASIL. Livro2- Vocé seu futuro fazendo acontecer! Brasiliz, 2013 .Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livro2/. Acesso em: 20 de set. de 2021. BRASIL. Livro 3- Vocé, Eu, Nés no mundo. Brasilia, 2013. Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livro3/. Acesso em: 20 de set. 2021. CAIXA ECONOMICA FEDERAL. Manual Caixa para a Educagao Financeira. Brasilia, 2009. Disponivel em: https://www.caixa.gov.br/Downloads/educacao-financeira-cartilhas/CARTILHAL_EDUCACAO _FINANCEIRA.pdf. Acesso em: 20 set. 2021. RENNER, Estela. Crianga: a alma do negocio. Youtube. Disponivel em: https://youtu.be/urlif4RaZ4, Acesso em: 20 set. 2021 37ELETIVA - 03 MAT Educagao fiscal Ementa Andlise sobre os direitos e deveres fiscais do cidadéo. Compreensio da funclo socioeconémica dos tributos enquanto viabilizadores e financiadores de politicas publicas. Discusses sobre os temas que perpassam os contetidos da Educagéo Fiscal, abordando o contexto histérico, social e econémico. Estudo da incidéncia de tributos no cotidiano, fomentando a compreensio da realidade e formaco dos cidadios atuantes no meio em que vivem, entendendo e assumindo uma postura participativa, critica e consciente em prol de uma sociedade mais justa e igualitaria. Objetivos de aprendizagem > Compreender a func3o social do tributo e sua relacdo direta com a implementaco de politicas publicas. > Associar os tributos aos direitos e deveres fiscais dos cidadiios. > Compreencer e reconhecer os mecanismos de controle social disponiveis aos cidadaos e a correta alocacio dos recursos piblicos. > Estudar e entender a estrutura e 0 funcionamento de uma administracéo publica pautada por principios éticos, com foco nas estratégias e meios para o exercicio do controle democratico, Selecionar e propor formas de acompanhamento das agées governamentais: recolhimento, administrago e aplicago dos recursos puiblicos. > Avaliar a indicagdo dos tributos nos documentos fiscais - NF e NFC. v Objetos de conhecimento Educacao Fiscal no contexto social. Relagées estado-sociedade, Fungo social dos tributos. Gestdo democratica dos recursos pliblicos. Referéncias BRASIL. Educacao Financeira. Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/. Acesso em: 20 set. 2021. BRASIL. Livro 1-Voc8 aqui e agora. Brasilia, 2013 Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livrol/?doing_wp_crot 824218750. Acesso em: 20 de set. de 2021. 634680083.7624239921569 38, ee ABRASIL. Livro2- Vocé seu futuro fazendo acontecer. Brasilia, 2013 .Disponivel e https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livro2/. Acesso em: 20 de set. de 2021. BRASIL. Livro 3- Vocé, Eu, Nés no mundo. Brasilia, 2013. Disponivel em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/em-livro3/ . Acesso em: 20 de set. 2021. CAIXA ECONOMICA FEDERAL. Manual Caixa para a Educacao Financeira. Brasilia,2009. Disponivel e7 https://www.caixa.gov.br/Downloads/educacao-financeira-cartilhas/CARTILHAL_EDUCACAO _FINANCEIRA.pdf. Acesso em: 20 set. 2021. RENNER, Estela. Crianca: a alma do negécio. Youtube. Disponivel em: https://youtu.be/urSlif4RaZ4. Acesso em: 20 set. 2021 39ELETIVA - 04 MAT Matematica e artes visuais Ementa Nas artes visuais, é necessario interpretar corretamente a aparéncia de volume dos objetos, profundidade, espaco de ambientes ou paisagens e outros tipos de esquemas gréficos que busquem reproduzir as caracteristicas tridimensionais da realidade. Utiizando a perspectiva, a geometria e a Optica, essa eletiva pretende criar situacdes para que os estudantes possam projetar objetos em profundidade, perceber alteragdes de modo radical no desenho, na pintura e na arquiteture. Aplicar os elementos da perspectiva, da geometria e da dptica para representar objetos tridimensionals em superficies planas. Objetivos de aprendizagem > Criar trabalhos visuais de imaginacio. > Utilizar midias digitais de expresso contemporanea, como fotografia e edicio de fotos. > Compreender 0 conceito de “perspectiva” e “homotetia” por meio das artes visuais: pintura, escultura, desenho, arquitetura, fotografia. > Criar séries fotograficas sobre perspectivas de paisagens urbanas, pinturas com efeitos épticos relacionados a perspectiva ou esculturas e instalagdes que nos dao a sensagao de infinito. Objetos de conhecimento Proporgio. NogBes primitivas de Geometria. Figuras semelhantes. Geometria Projetiva (Perspectiva). Formas geométricas bidimensionais e tridimensionais. Construgao de sdlidos geométricos. simetria. Homotetia Projecdo ortogonais de um sélido geométrico. Construcdes do desenho geométrico. Referéncias Arte, Matematica e Educagio Matematica. REMATEC - Revista de Matematica, Ensino e Cultura. Ano 7, n. 10. Editora UFRN 2012. Disponivel em: http://www.rematec.net. br/index.php/rematec/issue/download/10/10. Acesso em: 21/10/2021. 40 ee ANOVISKI, Nadine Friedrich. A aprendizagem de conceitos relacionados 4 homotetia. |jui, 2020. Disponivel em: https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/6524/Nadine%2 OF riedrich%2ONoviski.pdf?sequence=1. Acesso em: 13 mai. 2021. aELETIVA - 05 MAT Preparacdo para o ENEM - Matematica Ementa Revisio e aprofundamento em contetidos importantes da matematica do ensino fundamental e do ensino médio, visando a preparacdo dos estudantes para os exames vestibulares e, em particular, para as provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Busca de uma abordagem baseada em resolucdes de problemas, anilise e correcdo de exercicios. Estudo da Teoria de Resposta ao item (TRI), entendimento de como ela é aplicada nas provas do ENEM, por meio de resolugo de simulados com modelo de correco baseado por TRI Objetivos de aprendizagem > yyyy yy v > Analisar e interpretar gréficos ¢ tabelas. Resolver equacdes do primeiro grau por meio de operacdes matematicas. Interpreter enunciados para reconhecer a incégnita de um problema. Resolver problemas envolvendo razdes de diferentes espécies em contextos variados. Compreender 0 conceito de proporcdo, numeros proporcionais e divisdo em partes proporcionais. Compreender a regra de trés como um método de resolver problemas. Compreender 0 conceito de func&o através de situacdes do cotidiano e de suas aplicagdes em outras areas. Identificar suas variaveis e sua lei de formaco, Sintetizar e relembrar os contetidos e informagdes a partir de mapas mentais & fluxogramas dos objetos de conhecimento. Conhecer a Teoria de Resposta ao Item. Objetos de conhecimento Geometria. Aritmética. Escala, Razdo e Proporcao. FungGes. Porcentagem. Graficos e Tabelas. Métodos de contagem. Probabilidade. Referéncias 42 ee A