Programación Didáctica Secundaria a Distancia en el Campo

Datos Generales

Grado: 11mo Nombre del Centro escolar: Flor de Sacuanjoche. Curso escolar:2024
Asignatura: Biología Docente: Lic. Lisvania Marely Duarte Arguello.
Período programado: I Corte
Número de Competencia de grado: Comprende las diversas Teorías del origen del Universo, de la vida y evolución de las especies en la Madre Tierra, para valorar las ideas que se han desarrollado en relación a la génesis de la existencia
de los seres vivos en la Naturaleza.
Número de Competencia de eje transversal:1. Busca y selecciona información confiable, de forma crítica y analítica.
2. Gestiona, almacena, recupera y optimiza información de contenido digital.
3. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás personas reconociendo sus características, necesidades, roles personales y sociales.
Número y nombre de la Unidad Programática: I La Biología Como Ciencia.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de Evaluación Número de

1.Reconoce la Biología como ciencia,
así como su importancia y su relación
con otras ciencias.
2.Describe las diferentes teorías sobre el
origen del Universo y de la vida en la
Madre Tierra.
3.Interpreta el proceso químico y
biológico que dio origen a las primeras
formas de vida.
4.Demuestra respeto y tolerancia en el
estudio de las diferentes teorías sobre el
origen del Universo y de la vida en la
Madre Tierra.
5.Demuestra respeto, tolerancia,
asertividad, autoestima, confianza,
empatía, autocontrol, responsabilidad y
equidad en el desarrollo de las
actividades en la clase.
1.La Biología como ciencia 
Importancia y su relación con otras
ciencias
2.Teorías del Origen del Universo
 Cosmología  Teoría
inflacionaria  Teoría del Big Bang
Nucleosíntesis primordial.
3.Teoría creacionista del origen de
la vida en la Madre Tierra.  Biblia
 Popol Vuh  Corán 4. Teorías
científicas del origen de la vida en
la Madre Tierra.
4.1La síntesis prebiótica
(Teoría de la evolución química) 
Oparin y Haldane  Miller – Urey
4.2 La Teoría de las proteínas 
Polimerización
encuentro
Indicador 1 I
Comprende los conceptos fundamentales y la importancia de la biología como ciencia y su relación con otras ciencias. 03/02/23
1. Explica a través de ejemplos concretos de como la biología se entrelaza con otras ciencias.
2. Evidencia compromiso autoestima respeto, tolerancia, empatía, compañerismo y amor hacia la madre tierra incluyendo a la
biología y su impacto en la sociedad.
Indicador 2
1.Comprende las principales teorías sobre el origen de sobre el origen del universo y de la vida en la madre tierra relacionándolas con
el entorno en que se devuelve.
2.Expone mediante la observación de videos u otras fuentes de información los contextos históricos, culturales, científicos en el que
surgieron y se desarrollaron las diferentes teorías sobre el origen del universo y de la vida en la madre tierra.
3.Participa de manera activa y colaborativa en las discusiones y actividades relacionadas con la explicación de las teorías del origen
del universo de la vida en la madre tierra reconociendo la diversidad ideológica, cultural y filosófica.
Indicador 3
1.Reconoce los procesos químicos y biológicos que dieron origen a las primeras formas de vida relacionándolas con actividades de su
vida diaria.
2. Demuestra la aplicación de principios científicos de los componentes biológicos y químicos que dieron origen a la vida mediante
ejemplos sencillos prácticos de su vida cotidiana.
3. Practica valores de respeto y tolerancia en el estudio de las diferentes teorías sobre el origen del universo y de la vida en la madre
tierra y asumen el compromiso de cuidar y proteger los recursos naturales.

Número de Competencia de grado: 1. Explica la importancia de los bioelementos y biomoléculas que constituyen a los seres vivos a partir de la clasificación y función que realizan en los procesos vitales asumiendo hábitos de
alimentación saludable.
Número de Competencia de eje transversal: 1. Practica hábitos alimenticios saludables que permitan su utilización biológica para el bienestar nutricional.
2. Participa en campañas de sensibilización en nutrición y salud alimentaria para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional, mostrando una actitud crítica frente a la publicidad.
3. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservación y disponibilidad de los productos alimenticios para mantener una buena salud.
Número y nombre de la Unidad Programática: II Composición Química de los Seres Vivos.
Indicadores de logro Contenidos Criterios de Evaluación Número de
encuentro
 1. Reconoce la composición química de 1. Composición química de
los seres vivos. seres vivos  Bioelementos
2. Clasifica los principales bioelementos Clasificación: Primarios
de la materia viva de acuerdo a su Secundarios  Función
abundancia en los organismos Importancia en procesos vitales
los 1.Conceptualiza la composición de los seres vivos mediante organizadores gráficos II
 2.Observa y anota elementos químicos comunes de su entorno como plantas frutas y alimentos describiendo como estos 10/02/24
y elementos contribuyen a la composición química de estos seres vivos.
 3.Practica hábitos alimenticios saludables que permitan su utilización biológica para el bienestar nutricional
Indicador 2
1.Identifica los principales bioelementos describiendo su abundancia mediante esquemas que demuestren su presencia en la materia
viva.

.  Biomoléculas Moléculas 1.Identifica las moléculas relevantes considerando la importancia en los contextos biológicos, químicos, físicos. III
3. Diferencia biomoléculas según su Inorgánicas - Sales minerales: 2. Realiza organizadores gráficos que permiten diferenciar las biomoléculas según su estructura y función. 17/02/24
estructura y función. Catión y Anión - Agua: Auto 3. Promueve campañas de sensibilización en nutrición y salud alimentaria para disminuir el consumo de alimentos no saludables.
ionización - Gases - Importancia en
los procesos vitales Moléculas
Orgánicas: Estructura y Función -
Glúcidos - Lípidos - Proteínas -
Importancia en los procesos vitales
4. Relaciona la presencia de bioelementos  Otras biomoléculas importantes:  Indicador 4 IV
y biomoléculas con los procesos vitales. Hormonas sexuales  Estradiol  1. Conceptualiza la relación entre bioelementos y biomoléculas, mediante esquemas gráficos. 24/02/24
5. Asume una actitud responsable en el Aldosterona  Cortisol  Ácidos 2. Menciona ejemplos específicos acerca de la importancia de la presencia de bioelementos y biomoléculas en nuestro entorno.
consumo de los alimentos, que aseguren biliares 3. Muestra una actitud reflexiva al considerar cómo los conceptos de bioelementos y biomoléculas se aplican en situaciones prácticas,
una dieta balanceada. como en la agricultura, la medicina o la biotecnología, y valora la relevancia de estos conceptos en la vida cotidiana.
Número de Competencia de grado: 1. Relaciona la clasificación, estructura y propiedades de las proteínas con la función que éstas realizan, para la comprensión de su importancia en los procesos biológicos de los seres vivos.
2. Explica la clasificación y origen de los ácidos nucleicos; su estructura y función; para la comprensión de su importancia en la síntesis de proteínas en los organismos vivos.
Número de Competencia de eje transversal: 1. Práctica hábitos alimenticios saludables que permitan su utilización biológica para el bienestar nutricional.
2. Participa en campañas de sensibilización en nutrición y salud alimentaria para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional, mostrando una actitud crítica frente a la publicidad.
3. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservación y disponibilidad de los productos alimenticios para mantener una buena salud.
4. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integración y participación de todas las personas en los diferentes espacios
Número y nombre de la Unidad Programática: III Proteínas y Ácidos Nucleicos.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de Evaluación Número de

encuentro
1. Identifica los tipos de proteínas según 1. Proteínas V
su composición química  Estructura y funciones Indicador 1 02/03/24
para la comprensión de su utilidad en los  Clasificación de acuerdo a su 1-Reconoce los tipos de proteínas según su composición química mediante investigaciones.
procesos vitales composición química 2-Explica los tipos de proteínas según su composición química para comprender los procesos de vitales mediante organizadores
2. Describe la clasificación y  Desnaturalización de una gráficos.
desnaturalización de las proteínas. Proteína.  Importancia de las 3-Muestra valores de respeto y consenso e integración en la realización de trabajos en equipo.
3. Reconoce la importancia del control proteínas.  Enzimas  Mecanismo Indicador 2
bioquímico de las proteínas, de acción  Nomenclatura y 1-Explica la clasificación y desnaturalización de las proteínas realizando experimentos sencillos
enzimas y su mecanismo de acción en los 2-Fomenta el dialogo sobre como estos procesos afectan la función de las proteínas.
Clasificación  Importancia
procesos biológicos. Indicador 3
2. Coenzima y vitaminas 
4. Infiere en la estructura y función de las 1-Presentación de estudios de casos acerca del impacto significativo en los procesos biológicos.
proteínas en los biológicos. Clasificación de las vitaminas 
2-Fomenta la discusión grupal sobre situaciones en las que el control bioquímico puede ser crucial.
 5. Reconoce la importancia de las Importancia Indicador 5
coenzimas y la clasificación de las 1.Conoce la clasificación e importancia de las coenzimas mediante organizadores gráficos.
vitaminas. 2.Preparación de un menú saludable reconociendo las vitaminas presentes y como benefician ala cuerpo.
3.Valora la cooperación y participación en grupos durante la actividad.

6. Describe la importancia, estructura y 3. Ácidos Nucleicos  Composición Indicador 6 VI

función de los ácidos nucleicos y los
relaciona con la síntesis de proteínas.
7. Reconoce la duplicación del ADN y
clasificación de los ácidos ribonucleicos
en el proceso de la Auto síntesis
Química y física  Tipos  Ácido
desoxirribonucleico (ADN.).
 Origen.  Estructura (La Doble
Hélice del ADN)  Duplicación 
Importancia y Función.
1.Reconoce la importancia, estructura, duplicación y función de los ácidos nucleicos y los relaciona con la síntesis de proteínas 09/03/24
mediante proyectos investigativos.
2. Explica la estructura y función de ADN Y ARN mediante la presentación de láminas.
3.Reflexiona sobre la importancia de las practicas saludables para el bienestar nutricional mediante comentarios en plenarias.
Indicador 7
1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de ARN (ARNm, ARNr, ARNt) relacionándolos con sus funciones específicas en las
síntesis de proteínas.
2.Participa activamente mediante discusiones en clase, actividades prácticas y evaluaciones que requieran las aplicaciones de estos
procedimientos.

8. Interpreta la información genética 4. Auto síntesis  Trascripción de Indicador 8 VII

contenida en las proteínas formados a ADN a ARN  Trascripción del 1.Transcribe la secuencia de ARN interpretando la información genética contenida en las proteínas. 16/03/23
partir de la Auto síntesis con ayuda del ARN  Traducción de ARN a 2.Clase práctica.
código genético. Proteínas  Código genético 3.Destaca la importancia de la transcripción en la síntesis de proteínas.
9. Practica valores de respeto,
responsabilidad, asertividad, consenso y
honestidad en los equipos de trabajo, la
cultura de inclusividad e integración de
todos en el aprendizaje colaborativo.
Número de Competencia de grado: 1. Interpreta la estructura, composición y función de la célula como la unidad básica y fundamental de los seres vivos.
2. Relaciona los principios básicos de la Teoría celular con la reproducción celular para la comprensión del proceso de perpetuación de los seres vivos.
Número de Competencia de eje transversal: 1. Demuestra una actitud positiva en la solución de conflictos de forma pacífica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en la familia, la escuela y la comunidad.
2.Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva.
3.Asume una actitud crítica, autocrítica y responsable en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
Número y nombre de la Unidad Programática: IV La Célula: Unidad Estructural y Funcional de los seres vivos.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de Evaluación Número de

encuentro
1. Reconoce la estructura y función de
los organelos celulares.
2. Identifica los compuestos químicos de
la célula.
3. Caracteriza la membrana plasmática,
citoplasma y núcleo con base a la
estructura y composición de la célula.
4. Analiza la relación que existe entre las
funciones de la célula y los organelos que
la componen.
5. Describe los procesos de reproducción
celular por mitosis y meiosis a fin de
comprender los mecanismos de
perpetuación de los seres vivos
6. Explica la relación de la
gametogénesis con la meiosis
comprensión de su importancia en los
procesos de producción de células
sexuales.
7. En grupo, elabora un dibujo donde se
represente y explique las diferentes fases
de la gametogénesis en los animales y el
ser humano.
8. Investiga en la unidad de salud más
cercana, los diferentes métodos de
control de la fecundación.
1.La célula estructura y función.
1.1 Estructura y composición de la
célula  Membrana plasmática 
Citoplasma y sus organelos 
Núcleo
1.2 Compuestos químicos de la
célula.  Inorgánicos.  Orgánicos.
 Funciones esenciales de la célula
 Nutrición  Autótrofa 
Heterótrofa  Metabolismo celular.
 Importancia  Función 
Procesos: Anabolismo –
Catabolismo.  Respiración Celular
 Anaeróbico  Aeróbico
1.5 Ciclos biológicos
1.6 El proceso de la fecundación y
los Métodos para su control. 
Métodos Naturales.  Métodos
temporales o reversibles  Métodos
de barrera  Métodos Químicos 
Métodos definitivos.
Indicador 1 VIII
1-Analiza la estructura y función de los organelos celulares mediante la presentación videos audio visuales. O6/04/24
2-Explica la estructura y función de los organelos celulares realizando maquetas con materiales del medio.
3-Muestra actitud de respeto y solidaridad en los trabajos realizados.
Indicador 2
1-Reconoce los compuestos químicos de la célula mediante medios audiovisuales.
2-Describe los compuestos químicos de la célula realizando esquemas gráficos.
3- Muestra valores de respeto y consenso e integración en la realización de trabajos en equipo
Indicador 3 IX
1-Conoce la relación que existe entre las funciones de la célula y los organelos que la componen mediante resúmenes. 13/04/24
2-Describe la relación que existe entre las funciones de la célula y los organelos que la componen realizando organizadores gráficos.
3- Asume compromisos de respeto y compañerismo en la realización de trabajos en equipo.
Indicador 4
1.Describe la relación que hay a través de un esquema grafico o cuadro T acerca d las funciones de la célula y los organelos que la
componen.
2.demuestra una actitud positiva cumpliendo con las actividades orientadas.
Indicador 5
1.Explica los procesos de reproducción celular por mitosis y meiosis mediante organizadores gráficos.
2.Describe los mecanismos de perpetuación que tiene la reproducción celular en los seres vivos.
3.Asume una actitud critica y de autocritica responsable con el uso de diferentes tecnologías en el aula de clase como el teléfono.
Indicador 6 X
1. Mediante un cuadro T reconoce la relación que hay entre la gametogénesis y espermatogénesis. 20/04/24
2. Mención la importancia de la gametogénesis en los procesos de producción de células sexuales.
3. Represente y explique las diferentes fases de la gametogénesis en los animales y el ser humano.
3. Coopera ayuda y participa durante los trabajos en grupo con sus compañeros.
Indicador 7
1.utiliza diferentes técnicas de dibujo en la representación de la gametogénesis en los animales y el ser humano.
2.Expone y explica las diferentes fases de la gametogénesis en los animales y el ser humano.
3.Asume una actitud crítica, autocritica y responsable en el uso de las tecnologías de comunicación e investigación.
Indicador 8
1. Reconoce e investiga los diferentes métodos de control de la fecundación en la unidad de salud más cercana.
2. Expone diferentes métodos de control fecundación y sus formas de emplearlos.
3. Muestra respeto y atención durante las exposiciones.