INDICE

Introducción

y símb o l o s
vq'uvi i,iro¡o,ó;;lili;;;;;
lignos
cipiiuró
.......................
B

iffi¿ffiiffJ:sli:irli
u C u rva s,
ii
.,.............
27
Sonidos susurrantes (.whispertones,) ..........2g
C a p í t ulll-oT i mb re n us e vo s ................,.........
30
S o n i ddoisfu so s ..,............,..........
30
S o n i dboris l l a n te s .....................,.
33
E sca l uab s a mb ú , .......................
34
T ri n otímb
s ri co s
................ ..........
35
- Mu l ti fó n ..............
C a p í t ul lllo i co s .......
........
BB
Terceras mayores, sextas mayores, sextas menores v
cuartas justas ..........
N o ve nma a ó yo re e isn te rvalos
ufir ;;..........................,.....
Í3
Octa va s ..,............
45
Qu i n taj ussta s...,....... ......,.........
50
In te rvapl oe sq u e ñ o s .................53
Intervalos generados porlasdigitacionesnormales de
. l ate rceoracta va .......................
59
Intervalos generados poragujeros parciarmente tapados. 62
 INTRODUCCION

Ennuestros díasmuchos compositores e instrumentistas detodoel mundo seinteresan cadavezmásporel

y desanóllo áeionoridades y
nuevastodo parece indicar g.ue tendencia estácreciendo hasta
6..cubrimiento lsta
enunaramáfrincipidela composicién y de la interpretación. Esto es.especialmente cierto enla
convertirse influida por
,,iiióipá" ¡auta.Inclusó eno'bras conservaboras esóritashoy redulta exfaña una pieza que no esté
y técnicas núevas, incluvendo microtonos, sonido! percusivos, susunantes y residuales, glissandi y
lonóiioáoár papel que
ñ;r¡iñ gáma decolores y articulaiionesnuevas. Estas influencias también se hacen oír en el amplio
estádesempenánolen lamúsica improvisada: enlavanguardia clásica, eneljazz nuevo y tradicionaly en
ü trrútd
losestilos populares.
ótd il;á -ynobienconocida. razón paraquelosflautistas trabaien lasnuevas sonoridades esqueestobene-
ficiará sumañera tradicional detocar. Eltetraba¡o desanolla la fuerza, flexibilidady sensibilidad delaembocadura
¡n.i.rrntando lagama decolor, las dinámicas y la proyección del flautista. Eloído
Vááf.po,odelarespiraciOn, debe oír claramente la afinación deseada
también serefuerza: .uinOónorr us.ndigitaóiones familiares uno
antes detocar; los.u.ñórá. tonoe intervaós menores también aguzan elsentido delaafinación. Sólohayuna
quesehaintroducido enalgunas que
composicionestenga un efecto negativo tanto en la embocadura
técnica metal. Hay
enelinstrumento: eselzumbito enelagüjero delaembocadura, alestilode losinstrumentos de
como para labios y mala
árgr.acontroversia encuanto alusodeestatéónica, pero yo.la encuentro desensibilizante los
paralaflauta, yaqueráliñ cantidad dehumedad'acorta lavidadelaszapatillas. Estezumbido noesnada
recomendable, y yopidoá loscompositores quenoIoutilicen'
ta"Sbnata, deHindemith, estápreparado paracomenzar estelibro. Para
cñürd;iló'púecja to.ái,pJ.¡éinpto tiene una
r. ,.is.á .onteinporanóier'me¡or módeto deflauta eslade platos abiertos con pata de si..Este modelo
jranventaja sooieotroitipos áLver incrementado elnúmeio de digitaciones posibles altapar.parcialmente las
y porrá*iv* longitud deltubo.Deestoresulta una mayor cantidad de multifónicos y timbres
llaves abiertas
ergriisánoo, perotenerunmodelo deestudiante nodebedesalentar' Toda flauta escapaz
nr.uó,v ,. poéiditit.
démultifónicoi, microtonos y similares,y losestudiantes que han sido prontamente iniciados enestas
¿éciántós
ptógrár.n enlainierpretación iradicional más rápido de lo que cabría esperar normalmente.
iérni.u.,a menudo querecomiendo
puede serquetosprofelionales utilicenóiferentes modelos paradiferentes repertorios.,práctica
deptatos cenados y/ola pata de do para elrepertorio tradicional. Esimportan-
bi,. á,i*lrdilrJ¡ir.lirontaftauta la flauta de platos abiertos y pata desi,desde
ie anotár quelbsóor[oiitotrJhanasumido internaciónalmente
hacedécadas.
parapreparar unaprendizaje eficazdelosmultifónicos, loscuales requieren unamayor cantidad deposiciones de
laembocadura, deánguloi desopto y unusomáscomplejo delasresonancias. corporales. que los sonidos sim-
pi.i, áiflautistá debe"ámpeza, a deiarrollar el *canto siiencioso, enel sonido y simultáneamente reforzar e
incrementar laflexibilidadóeloslabios. Deestamanera, elprimer capítulo se dedica a ejercicios dirigidos a ayudar
alinstrumentista a consegui, ,n. r..onancia óptima. Estos elercicios secentran primeramente enelpapel delas
resonancias vocales y de"la*afinación delagarganta)', y vanseguidos poreiercicios sobre armónicos naturales,
sonidos (curvados, y rrrurr.ntr.. Elsegunóo &pítulo'presentá eiercicios paraproduciralturas sencillas, tanto
comomicrotonales, contimbrés muyváriadoi y usodelaboca. Se incluyen trinos tímbricos y varias
diatónicas penetra
qu. ilevan alflautistaa loslímitesextremos de movimiento de laembocadura. Eltercer capítulo en
á..áiái
sonoro delosmultifónicos. Estos ejercicioscubren lostipos básicos de intervalos que se pueden obtener
efmundo quela
tanto en flautas de platos abiertoscomo cenados, que van desbe doceavas a intervalos máspequbños
segunda menor.
liáe nacerse hincapié enqueestaobraseutilice enunrégimen deestudio equilibrado quecubra cuatro áreas
principales: lostradicioúleJ'ejercicios diarios (yaqueéstoJpueden sercomplementados.,.perocaso en ningún
ü;iiüü;;) ;ó.oiüáo.inrrü.r,estudios y rdiertório. puede
Elflautista comenzar estelibroporelprincipio, o
biencadaunodelostrescapítulos simultáneamente'
f.uroi enunaépoca decrecimiento y cambios paralaflauta, unmomento enelquelaslimitaciones, tanto
técnicas comoconceptuales, estánquebando atrái.Laflauta estádesempeñando papeles nunca imaginados
antes, comoel deseiuninstrumentó polifónico,porejemplo, o unavozrápidamente variable capaz desonar
percusivamente enuninstante, efímerahente para
alsiguiente, a continuación mostrar una potencia sorprenden-
te.Todos losaspectos Oétainierpretación flautísticásevenportantoafectados y elinstrumentista tieneelimpor-
iántJó¡jrtiuo d'eintegrar lasinmensas capacidades delinstrumento en un todo coherente en elque todas.las
"yfortalezcan unasa ótras. Lanueva interpretación flautísticaes la continuación de laviday
partessemantengan
belatradición oeiattáuta y delosflautistas. Tenemos algo quedecir hoy más que nunca, y elconcepto que nunca
oasará demoda eSquelaflauta esuninstrumento deexpresión y de belleza.
 SIGNOSY SIMBOLOS
Nombresde las notas:

,/=

w e
si3 Do4 S¡4 DoS Sis Do6 si6 Do7 si7

Diagramas
de digitación Llavede fa
Llavedesol# / Llavede mi
desot '",*de re Llave
desi
rnu.#1lt f | |

Llave
;:'>\uyflK__i'
Llave
oesit
7o
desi¡ (pulgar)'
Llave
/ Lhvedetrinodere#
detrino
dere
O-
f -

Q -
Llavelevantada
ll¿yspi$!¿

Llavede platoabierto
anillopisado
con
y agujero
centralabierto

Entonación
Cuartode
tonoalto
{. t Ligeramente
alto
I
Cari1/4detonoatto

d Cuarto
detonobajo Ligeramente
ba¡o Casi1/4de
tonobajo
I f

Armónicos
naturales Yozy sonido
G - Afiura
delarmónico
0
Notacantadaparalas
Dioitacrón vocesaltas
=
" Notatocada

Notacantadaparalas
vocesbajas

Angulode la flauta

U Angulo
normal c Giradahaciafueratodolo posible

Unpocogirada
hacia
fuera f Girada
haciadentro
todolooosible

Unpocogirada
hacia
dentro
 I
CAPITULO

ESTUDIOS
PRELIMINARES
AFINACIÓNDE LA GARGANTA
Para
mejorar y color
laresonancia delsonido,

ARMONICOS NATURALES:
Parafortalecer y lapresión
loslabios delaire,paraunaadecuada
colocación
delchono deaireconun
pleno
sonido paraaclarar
y resonante, y paraeldesanollo
elsonido y sistema
deunadigitación tímbrico
alternati-
vos.Esta
secciónconcluye
conunaserie y sugerencias
dedigitaciones lasnotas
sobre delacuarta
octava.

"CURVAS":
Pararelajar
laembocadura,
aumentar
laflexibilidad,
controlar
eltemperamento
delasnotas y
desafinadas
para
unusodeunamuy gama
amplia deángulos
desoplo.

SONIDOSSUSURRANTES ("whispertones"):
Para lacapacidad
desanollar paraestudiar
sinvibrato,
detocar y colocación
elenfoque delaire,
para
pequeños
movimientos para
deloslabios, elestudio y cuarta
delatercera octavas.

AFINACIONDE LA GARGANTA
Antesdecomenzar a trabajareneldesanollo delsonidoparece lógicoexaminar quéesexactamente el
sonidodelafláuta,quéfactoresinfluyenenély cómo lohacen.Enprimer lugar,elsonido delaflauta
noessóloel
queseproduce enel instrumento,esunacombinación compleja y dela flauta.Elsonido
delflautista quepercibi-
moseselquehaceelairedentrodelaflauta,peroresonado enelcuerpo delflautista.
Elsonidocomienzacuando
sesopla contraelbiseldelaembocadura, comenzando entoncesunaoscilación delchorro deairedentroy fuera
delaflautaquecausa lavibracióndelairequeestádentro delinstrumento. Perolasvibraciones noviajan sólo
haciadelantedelaembocadura alinterior
delaflauta,sinoquevuelven también a través delaboca,delcuelloy
delpecho delflautista.
Asíloscuatro resonadoresfundamentalessonelpecho, elcuello(especialmente
lascuer-
dasvocales),labocay lapropia flauta,
Lascavidades delossenos sontambién resonadores, peroseconsideran
deloscuatro
subsidiarios principales
porsuforma; suinfluencia
sobre elsonido nopuede volunta-
sercontrolada
riamente.Estaimagen delsonido como unacombinación deresonadores nospermite contestar pregun-
lasviejas
tas:¿cómo pueden sonartandistintos diezflautistas
tocandola misma flauta?y ¿porqué un mismoflautista,
tocandodiezflautasmuydistintas, suenaesencialmente igual?
Estosucede porque elsonidoesproducido enel
flautista
tantocomoenlaflauta.
Si unomirabajolasbanasdeunvibráfono encontraráuntuboresonador debajo decadaunadeellas.
Cadaunodeestos tubosesdelalongitud precisaparaamplificarsunota;lagarganta puede funcionardeuna
formasimila¡aunque mucho mássofisticada.Paraqueestosuceda, lascuerdasvocaleshandesermantenidas
enla misma posición
enlaqueestarían si unofueraa cantarla misma notaque vaa tocarenlaflauta. Para
comprender estasensación,tocaunanotaenelpiano, o enotroinstrumento deafinaciónfija,queseacómoda
dentrodetu ámbito vocal.
Prepáratea cantarla.Antesdequelanotaseaemitida, seproduce uncambio enla
gargantacuando lascuerdas vocales
sonllevadas a laposiciónexactaparacantar lanota.Cuando lascuerdas
vocalessemantienen enposiciónparacantar unaalturadada,lagarganta estáenla posiciónquemejorresuena
esaaltura.
Elámbitovocal y laoctava
delflautista a laqueseafine suvoznoparecen serfactoresdecisivos;
sílo
es,,encualquier
caso,laexactitud
delaafinación.Despuésdetodo,noesposible determinarporunagrabación si
unflautista
esvarón o mujer.
Así,estatécnicaesigualmenteaplicabley eficaz
paratodos losflautistás,
 Lamaestría enlaafinacióndelagarganta seconsigue conlapráctica delcanto y conlasimultaneidad del
cantoy delsonidoenlaflauta.Antesdecomenzar esdeunaimportancia extrema recordar que,a noserqueuno
seauncantante experto, pasamucho másaireporlaflauta queporlascuerdas vocales alcantar, y queesposible
quelascuerdas vocales setensen confacilidad. Al tocary cantarsimultáneamente, la velocidad delaireviene
determinada entodomomento porla comodidad de lascuerdas vocales.
También esdela mayorimportancia
darse cuenta dequelascuerdas vocales desentrenadas o relativamente pocousadas secansarán pronto,y es
esencialtener cuidado conesto.Mientras queparamuchas metas flautísticas
una actitud productiva *Sé
es: loque
quiero alcanzarhoyy voya trabajar hasta queestélisto,,laactitud adecuada paraelestudio delcantar y tocar
es:
simultáneos"Voy a estudiar y
tocar cantar hasta quesienta la primeraseñal que
de mi garganta estáa punto
En
decansarse.ese momento pararé, descansaré cinco minutos y continuaré
trabajando otrotipodeestudio". Al
principiosóloesposible duranteunminuto o dosaldía,Esto iráincrementándose coneltrabajo diario y,aunque la
precaución esimportante, tambiénesimportante elnoeludir estetrabajo. Paraaquellos flautistasqueseanreacios
a cantar,debosubrayar quecantar y tocarlaflauta sonacústicamente tansimilaresqueesimprescindible vencer
estas y
dudascomenzar. que
Hay alentar a aquellos que piensen que suoídonoesbueno porque puedan encon-
a la horadeajustar
trardificultades lasalturas conlavoz.Afinar cantando,comocualquier otracosa,requiere
oráctica.Muchos músicos quetienen unoídoexcelente nooueden controlar
susvoces suficientemente bienoara
afinarcorrectamente. Laconexión oído-voz sedesanolla conelusoy esfundamental paratodos losaspectos de
unainteroretaciónartística.
Elprimerpasoparaelflautista esencontrar lanotamásgrave queélo ellapuede cantarcómoday suave-
mente. Lamayorpartedelasvocesfemeninas laencontrará enalgúnpuntoenlamitaddelaoctava pordebajo de
laflauta.Búsquese lanotamásgrave queseafácil, unaquenohagasentir forzada lagarganta. Paramuchas
voces masculinas, laoctava queestádosoctavas pordebajo delaflauta contendrá estanotamásgrave. Después,
cántese lanotasuavemente y,mientras secanta, tráigaselaflauta a suposición,fórmese laembocadura y emíta-
selamisma notaenlaoctava gravedelaflautamientras secontinúa cantando.Estopuede costarvariosintentos,
pero esunacoordinación queseaprende pronto.Ahora, úsese esanotamásgrave como punto departida paraun
ejercicio alquelleva
similar elnúmero unodellibro deejercicios diariosdeTatfanel y Gaubert,peropracticado de
lasiguientemanera:
(Esteejemplo supone unfanaturalcomo lanotafácilmásgrave, unaoctava pordebajo delaflauta paralas
voces femeninas, dosoctavas pordebajo paralasmasculinas. Cada puede
flautista encontrar supropia notade
comienzo).

I
¿ = 40
LENTAMENTET

tocado
normalmente cantadosintocarpero y tocado
cantado normalmente,
tocado
digitando
lasnotas, simultáneamente peroconlasensación
sílaba*uho: decantar

vozaguda:
\_U U

-----.---
|--
-----__-

Al principio
sóloseráposiblehacer doso treslíneasdeesteejercicioal día,aunque
si el flautista
está
acostumbradoa cantar,
laduracióninicial
serámayor. Laduraciónalprincipio
noesrelevante.
Comprometerse a
untrabajo
diarioqueresulteenunaresistenciaa largoplazo
escrucial.
Dadoquela velocidad delairevendrá determinadaporlascuerdas vocales,y queesnecesario cantar
suavementecualquieraquesealaoctava enquesetoca,laembocadura habrádetenerunpapel suplementario
enlasegunda, terceray (despuésdemucho trabajo)
cuartaoctavadelaflauta. quedescribe
Laanalogía esta
situación
esladelamanguera deljardín
y elgrifodelapared.Sielgrifoestásóloligeramente
abierto, lapresión

10

L
delaguaserábastante baja,perosiseestrecha laboquilla
delamanga, emergerá unpequeño chorro
deaguaa
granvelocidad.Cantarsuavey tocarenlasoctavas agudasfuncionaexactamente delmismo modo.Laveloóidad
delaireesbaja,demanera quela voz,cantando suavemente,noestáforzada, perola embocadura estámás
adelantadaqueenlaposición normal paratocaresanota,demanera queunpequeño chono deaireseestrecha
y secomprime enla embocadura paraqueemerja suficientemente
rápidoparaproducir la notaenla octava
conecta.
Afortunadamenteel (cantosilenciosoo
creado almantenerlascuerdasvocales enlaposición deresonar
cadanotarequiere mucho menos esfuerzoqueelcanto verdadero,y,dadoquelascuerdas vocalesnoentranen
acción,
lavelocidaddelairenoseveafectada porel(canto y esposible
silencioso, lagarganta
afinar mientrasse
tocaentodos losniveles
dinámicos,delmássuave almásfuerte.
Másadelante eltiempo diario
dedicadoalestudio
delcantopuede y deberáaumentarse delmismo modo queloharáelámbito vocaldelflautista.
Gradualmente se
añadiránnotastantomásgraves como másagudas. Habrá,entodocaso, notas
fuera delalcance, segúnascienda
elpatróndetrabajodadomásaniba, y cuandolavozalcancesulímitesuperior,
debebajarse unaoctava,Ellímite
superior
sedefine paraestepropósito comola notamásaguda quepuede producirse fácilmente,
demanera
relajada,
mientrassetoca,
Despuésdealgunas
semanas detrabaioconel ejercicio
deescalas,seráel momentodecambiara un
deintervalos
trabajo vocales/flautísticos.
Mientras puede
laflauta tomar porsalto,
losintervalos lavozdebe*des-
lizarseo.
Así,cuando
setocanintervalos
deunatercerao mayores,
lavozdebedejarlaprimera quela
notaantes
flauta,
demaneraquellegue
a lasegunda ensuprincipio.
Serecomiendatrabajar
modeloscomoeldadomás
abajo:
(Este
ejemplosupone
unambito vocaldeunadoceava aproximadamente,demanera quelosintervalos
vocalesse"doblen,
cuandoseanecesario).

Alcantar
conlaflauta .uh,desde
lasílaba
úsese elrenatural
medio elsigrave,
hasta y lasílaba
F
uah,desde elre#medioE haciaarriba,
Estoseaplica
indepenoiLtr*ntr enquetavoz
delaoctava
estécantando.Latercera
oiru, enlaflauta
tiende comoniin00rosiestasílaba
a sonar seusaenlasnotas
dela
tercera
octava,éstas
tenderán
a sonar
demasiado agudas.Másadelante
enestasecciónhabráunexamendelas
y susefectos
sílabas sobrelacalidad
delsonido.

11
 J =oo.uo
flauta

vocesagudas
F;l gl gl

vocesgraves

-F-=-T

--..S

-rS t
 Siaparece
unasensación dezumbidoalcantar y tocar
quehacevibrar loslabiosdesagradablemente,
casi
contodaseguridadlacausaseráunvolumen devozdemasiado altoy algunainexactitud
delaafinación
delcanto.
Pararemediaresto,reduceinmediatamente
elvolumen vocal
a lamitad, entonces,mientrascantassuavemente,
ajusta
laaltura
de la vozhastaqueceselamolestia, Cuando lavozy elcanto causan batidos
enelsonido,cada
unodeéstosrepresenta unadiferencia
deafinacióndeuncicloporsegundo entrelavozy laflauta.
Siestás
cantandoconsuavidad suficiente,
estosbatidosnocausarán molestia,y esposibleeliminarlos
ajustando
muy
exactamente[aalturadelavoz.Canta también unao dosoctavas pordebajo delaflautacuando seaposible.
Cantarexactamente alunísono y loquecausará
eslomásdifícil batidos conmayor probabilidad.
Estetipodeeiercicio,
conlavozenunísono rítmico
conlaflauta
ensegundas (mayores
y menores),
dejan-
doa laflauta másgrandes,
losintervalos debeincorporarse
altrabajo y repertorio.
deestudios A continuación,
un
ejemplodeejerciciovocal/flautístico
enlasprimeras frases
delasonataenMibemol deBach:
Esteeiemplo muestrala líneadelaflauta
condiversasopciones paravoces
vocales másagudas o más
graves,Sepretende hacervercómo cadaflautista
puede adecuárcadapasaje
a iu ámbito
vocal.
Elefectodelasresonanciasdelabocaconstituyeelsiguiente
áreadeinterés. Asumiendo queelsonidocomienza
conunabuenapresión y unacorrectaafinacióndela garganta,la sílabaqueseformeenla bocatendráun
profundoefectoenlacalidady elcarácter
delsonido. Como sedijoantes, lasiílabas paratocarla
fundamentales
sonuuh,desde
flauta elre.medio elsigrave
hasta y "ah,desdeelre#medio hacia
aniba.Encualqueircaso,la
interpretación precisa
artística demuchas sílabasy combinaciones desílabas, unaseleccióndelascuales
hade
hacersesegún necesidadestantotécnicas
como estéticas.
Parademostrar estodeunaforma sencilla
tocarundo
gravey después dehaberse aseguradodequelascuerdas vocales están afinadasconesedo,variarlasílaba
formada enla boca,cambiándola de"uhoa uei,.Mientras sehaceestoseoiráunincremento marcado enel
nborde, delsonido,
ensucontenido deparcialesagudos.Paraseleccionar lassílabasquesevana usarenun
pasajelegaJo,
cántese elpasajeendistintas
maneras paraencontrarlapronunciación quea cadaunoleparezca
másnatural.Unavezmás,éstaesunasituación enlaquelareticencia a cantar escoñtraproducente.
Rbcuerda
queelestudioesprivado,y quecometer y errores
fallos esunaparte delproceso porlaqueesmejor pasar
antes
queeludir.

Ensituaciones específicasserequierendeterminadas Alpicar,

sílabas. elusodesílabas quefavorezcan
lossobretonos agudos, incluso sonando nasalmente,ayudará a unarespuesta másrápida delaflauta. porsu-
puesto,seusanmuchos tiposdepicado paraunaarticulaciónvariada.
Perolamásdifícil
enlaflauta y portantola
primera quehayquetratar eselpicado máscortoy claro.Paraestonecesitamostomarunapágina delaescuela
francesa deflautay comenzar picandoenla puntadelosdientes comoparabloquear el airby picarretirando la
lengua.La sílaba que se usa para estodependerádelconocimiento y delacapacidad
lingüístico delflautista.Siel
flautista
habla francés,entonces irábienlasílaba"tu,francesa.Sielflautista
nohabla francés, lasílaba ouede
formarse colocando laboca como paradeciruuoperopronunciando nio.Hayquedarse cuenta decuánto sonido
sedesvía porlascavidades nasales.Estoincrementa lasfrecuenciasagudasdelsonido y permite a la flauta
obtenerdichas frecuencias,loquesetraduce enunarespuesta másrápida y unaarticulaciónmásclara. Unavez
más, hayqueestar seguro deproducir estasílabaconlalengua enlapunta delosdientes enelpicado sencillo y
enelprimer golpe deldoble picado, Paraelsegundo golpedeldoblepicadolasílabacontinúa siendolamisma, la
bocacolocada para(u,)conpronunciación deui,,peroconarticulacióndeuk,.Laproyección delaresonancia
vocala través delosconductos nasalesesfundamental enambos golpes eneldoblepicado. Yaqueelfrancés
requieremuchas sílabasnasales y elempleodelalengua enlapartedelantera
delaboca, entrelosdientes, este
idiomaciertamente ayuda enlaarticulación pero
delaflauta, mediante elanálisis
deloscomponentes sonoros de
Iainterpretación,loshablantes nativosdecualquieridioma puedenhablarellenguajeuniver'sal
delaflauta.
Paraunaarticulación
mássuave esteprocedimiento.
sehademodificar Puede crearse
unamplio abanico
decalidades
desonidoy tipos
dearticulación
mediante
lacolocación
delalengua
másatrásy utilizando
sílabas
de
nasalidad
decreciente.
Laelección
deberíavenir
determinada porelestilo
siempre delamúsicaquesetocay por
losdeseos
expresivos
delintérprete.
Porúltimo,
lassílabas utilizadas
al tocarinlervalos
puedenayudara la obtención
deéstos.Altocarun
intervalo
ascendentedifícil,
buena partedelaresistencia
puedeeliminarse
cambiando quecontenga
a unasílaba
másfrecuencias
agudasanfes detocarlanotasuperiordelintervalo.
Siguenalgunosejemplos:

-----\ -- ---\
uh-ah uh-ei ah_ ah-i ah-ei

>EP P-p
----\ --- -,,,-.\ ---\
a h- e i - i ah¡ei- ei-i a-el a-ei

P >'pp P --pp ":f -P ^f -P

--.'....'-- ---\ ----- ------ ----,ñ\_
a - a -i uh-ei- uh-ei-i , uh-ah-ei-i uh-a-ei-i

^Í -p ^f >? ^f - p ^f -P .f -P

15
 ARMONICOS
NATURALES

Parciares,
1 L; 2_
i ; " =r_ 1
i J

Fundamental
o primer
parcial

Cuando lasdigitaciones
sesobresoplan normales grave
delaoctava a través
desuseriedesobretonos,
laflauta
produce
lossonidos
delaserie
armónicapropia
delostubos porambos
abiertos extremos, quesellaman
sonidos
armónicos
naturales.
Practicar
losarmónicos
naturales paraincrementar
esvalioso lafuerza y desanollar
deloslabios unaconcepción
delamejor posición
delaembocaduranecesariaparaproducir
unsonidoplenamentecentrado
encadanota.El
artedetocarconunsonido
bello,
exclusivanente puede
a niveltécnico, a unapremisa
serreducido que
esencial:
paracadanotahayunaposicióndeembocadura(queincluye
labios,
mandíbula,
cavidad y
bucal garganta)
y una
forma, y velocidad
dirección deairequeproduce
delchorro la"mejoroy másclara
resonancia.
Hasidorepetidamenteprobado queelestudiocuidadoso
delosarmónicosnaturales
mejora elsonidoenlainter-
pretación y las
convencional,razones deestosondobles.Primeramente,
alserelarmónico paraunaaltura
dada
casisiempre deproducir
másdifícil queladigitación paraesanota,
normal loslabios
serefuerzan,y esteaumento
delafuerza puedeserencaminado a tocarconunaembocadura másrelajada,
obteniendounsonido máslibrey
Ensegundo
distendido. lugar,laextensióndelaembocadurasereducevivamente cuando setocan armónicos
y sólofunciona
naturales unabuena posición.
Yaquelamejorembocadurapara elarmónicodeunaalturadadaes
tambiénlamejorparasudigitación
real,lamayor
exactitud y enfoque
enlacolocación delairequesenecesitapara
losarmónicosresultará
enunamayor resonancia
delsonidoaltocar
normalmente,
Como sonoridades
ensí mismas,
losarmónicosnaturales
forman
unsistema tímbrico enelquecada
distinto,
grupodeparciales
a undeterminado
intervalo
sobreunafundamental
tieneuntimbreparecido
y unaclararelación
ensuproducción
y entonación.
A medidaqueelflautista
sefamiliariza
conlasposibilidades
delasdigitaciones
de
armónicos,
éstasdeberían
sermemorizadas.
lapráctica
Alcomenzar deestos
ejercicios,
elflautista
debetener
cuidado denocansar enexcesoloslabios,
sino
quelafuerza
deiar sedesanollegradualmente.
Esaconsejable
omitiralprincipio
losarmónicosmásagudos y
añadirlos
despuésdeunperiododevarias
semanas.Deestamanera, comiéncesesóloconunos10minutosaldía
enelprimer y luego
ejercicio increméntese conelpaso
elestudio deltiempo. inmediatamente
Sígase elestudio
de
armónicos
naturales
deunejercicio paraelregistro
tradicional grave deucurvasu
y/oelestudio quesehallaen
estecapítulo.
Manténgase unarelación
de2:1desonidos gravessobre y luego
armónicos descánsese. Este
procedimiento pararelajar
sirve loslabios
despuésdelfatigoso
trabajoquepuedenserlosarmónicos,
delamisma
maneraqueuncorredor unpoco
camina después deun.sprintD,
antes porcompleto.
dedescansar
unodebería
evitar
latentación paraobtener
de"cerrar" losarmónicos (olasnotas
normales delatercera octava).
piensa
Alcontrario, en(alcanzarloso
moviendo
lamandíbula
hacia delantey sacando y girando
loslabios laflauta
haciaafuera
conellos.Cuandola embocaduraseabuena,el aireharáel restosi haypresióny si estábien
enfocado.
Losarmónicosquesuenan seproducen
máslibremente sinunesfuerzo excesivo.

16
Ejercicio1:
Estemodelo debetocarse fuertey lentamente,
dandodedosa cuatrosegundos a cadanota.Alprincipio
practíquese
conunaarticulación.normal,despuésaltérnese .ku; comoeneldoble
conarticulación picaüoy ioñ
unataquedealiento (.u,).Nointentar
sinarticular alcomienzoconegir
laafinación
delosparciales,
sinoesfórzar-
seenconse_guir
claridad.en
elataque y precisión
enhacer sonarelarmónicodeseado óonunsonido abiertoy
despejado,
Después dehaberse familiarizado
conel ejercicio,
debeconegirse la afinación,
lo máximo posibló
mediante
lapresióndelairey utilizando
almínimoelmovimientoadicional
d-eloslabios',

ff

levantar
lallavede re#

. p , * ' ' ' ' e S t a r s e g U r o d e q u e | a c o | o c a c i Ó n d e | a g a r g a n t a s e

adecúa
a losarmónicos
y dequelasvocales
soncorreclas.
Reo:erda
queeslanotaquesetocalaquedetermina
quévocalsedebeutilizar

17
Ejercicio2:
Esteejercicio
tratalaalternancia
entreelarmónico
naturaly ladigitación
normal decadanota.Comoenel
eiercicio
anterior,
elestudio lentoesesencial.
Repeür
cadacompás tresveces:ú?Í,.ff y p. Delmismo
modo,
practíquese
conlastresarticulaciones: picado
normal, ouo,y desputás
"kny articulación tra-bá¡ese
legato.
Enesteejercicio paralaafinación.
sedanindicaciones Lasflechasmuestranlatendencia
decadaarmónico
porloquelacorrección
debe hacerse
enladirección
opuesta.
Como estasindicaciones
noaparecen
enlasobras,
seomitenenelresto
delosejercicios.
Estemodelo y serestudiado
debemodificarse suprimiendo
lasnotas
reales,
Hágase alprincipio,
estodespacio despuésauménteselavelocidad
hasta crearunaespecie
detrémolo
tímbrico
encadanotacondoso másdigitaciones
armónicas.
Enunprincipio
puede quenoseaposible tocarelejercicio
alcompleto.
Trabájese
hastaelpuntoenquese
hagademasiado conel pasodeltiempo,
difícil; todoelmodelo Asímismo,
serátocable. esextraordinariamente
hacer
difícil lascorrecciones
deafinación enlasnotasmásaltas. lomásposible;
Coníjase estetrabajo
esvaliosí-
simoparacapacitar paraconegir
alflautista laafinación
enelrepertorio
tradicional,
especialmente dela
dentro
0r0uesla.

18
Ejercicio3:
estas
Trabaiar escalas terceros,
agrupados_en
dearmónicos, quintos
cuartos, parciales,
y sextos comose
de
tradicional
haríaconuneiercicio escala con
Trabájese
cromática. y
velocidadesniveles variados,
dinámicos
añadiendo como
tiposdearticulación
tanios sepuedaimaginar.

Ejercicio
4:
Esteejercicio
entremezcla
losarmónicos
naturales
conlasdigitaciones
normales
enelcontexto
deescalas
proporcionando
mayores, unabase para
firme laafinación,
Estúdiese
deformasimilar
alejercicio
3.

19
 20

t
Ejercicio5:
tipo.bajodeAlberti,
Esteesunejercicio enelquelasfundamentales alternan
consusparciales
tercero,
y quinto.
cuarto Despuésdeestudiarloa niveles
dinámicos
uniformes,
,tf , ff,nw ypp,contrastar
lasdinámicas
notaa notasegúnsigue:

) ) ) ) ) ) ) )
^P P ff PP^P
"ff ^w tf
. Esteejercicio practicarse
debe. de.J = OO
a )= ,r\articulado,
tuego
legato,
Hágase
usodelavelocidad
delairecomomedio principal
paracambiar
deparcial.

21
I

<>a

I
Eiercico6:

Estemodelo presenta
deejercicio la alternancia
dearmónicosenarpegios
rotos.
Trabajarlo
despacio,
= laserie
a ¡ 60,utilizando
apróximadamente y dinámicas
dearticulaciones previamente.
descrita

23
Ejercicio7:

Heaquíun fragmentodela*Allemande,
delaPartita
enLamenor para flauta
soladeBach,
condigitaciones
allídonde
indicadas
armónicas sonposibles.
Sehahalladoquesi,enelcursodeunaobraoestudio,unadigitación
armónica a ladigitación
sustituye deunanotay esearmónico
normal falla,
lanotanohabría sonadoconelmejor
posible
sonido normal.
ladigitación
utilizando Sielarmónico quiere
falla, decir quelaembocaduraestaba
ligera-
mente
fuera delamejor posición.

deBachesunvehículo
Elejemplo excelenteparaprobar
estaidea,y después
dealgunas alternancias
entreelusodearmónicosy posiciones
normaleslaobradebería
sonarmarcadamentemelordeloquelohacía al
principio. puedeseraplicado
Estemétodo a cualquier
música essindudadegranvalor.Sielo laflautista
y hacerlo
escapaz libremente
desustituir normales
digitaciones porarmónicos a sugusto,
naturales sinestar indicado,se
sentirá a susanchas
comoletamente encualquier enlaquesíloesté.
musical
situación

24
 LAS NOTAS DE LA CUARTAOCTAVA
Elámbito delaflautaseextiendehastaelfa#porencima deldoalto.Loscompositoresutilizan
cadavez
más.estas¡otgs y esrazonable que
decir desdehace almenos dos décadas
elnivelfldutístico
profesional
normal
haabarcado técnicamentehastaelre.sobreagudo,
incluidoéste.Encualquier
caso,
concadasemitono porencimá
delre naturalladificultad
deproducirestasnotas seincrementa Tlenepocosentido
radicalmente. comenzara
practicar
notas delacuartaoctava. quelosejercicios
hasta dearmónicos deestecapítüb hayan sidotrabajados.
Lasnotas delacuarta octavarequieren
lafortaleza
delaembocadura quesedesanbllaconlbsarmónicos.'Dado
queestasnotassonagotadoras, debenestudiarsedurante pocotiempo,perotodoslosdías,si sedesea que
suenen bien,Losbeneficios
detrabaiarestasnotasestán muyclaros:lafuerzaquesedesarrolla
facilitará
eltoóar
enlaterceraoctava incluso
enlasdinámicasmássuaves y eliminará psicológicas
lasbarreras hacialasnotasmás
agudas deestamisma octava,qu€yanoparecerán tanaltísimas.Tambiénmejoárá elc-ontrol
delaafinación
y el
timbredelatercera Lasdigitaciones
octava. quesedanmásabajo conespondenál*estado delacuestión,eñel
momento enqueestoseescribe (1986),
y sonelresultado deunabúsqueda continuadeclaridady mejorafina-
ción.
Sindudaseconseguirán enelfuturodigitaciones
conmenos quesuenen
resistencia igualdebien.
Elestudiodelacuartaoctavadebehacersearaz6n deunos10segundos
enlaprimera porcada
octava
segundo enlacuarta.
Siguiendolatabla
dedigitaciones,
sedaunapautadeestudio:
basada enelejercióio
1zde
y Gaubert
Taffanel sobreacordesdeséptima,
estemodelo ampliado
debeaplicarse
a lolargodetoáoelejercicio
a raz6ndeunatonalidadporsemana quetodas
hasta lasnotas
estén y después
seguras séharáarazón deuna
pordía.Porejemplo,
tonalidad laprimera
semana tóqueseelmodelo
ampliado
enloscuatroacordes
deséptima
y elrestodelejercicio
desi natural comoestá.Lasegunda semana
ampl'rense
loscuatroacordessobre
sibemol,
eIc.
Antes detocarunanotadelacuartaoctavaporprimera vez,serecomienda esteprocedimiento:
¡asegurar
queladigitaciónescorrectal
Comprobarlaenelespejo,Probar comosifueraunuwhispertóne,
lanotaentonces
(sonidosusurrante)paraencontrar
el ángulodelchonodeaire.Paraproducir el sonido,
asegurarseciequela
mandíbula estáadelantadaparaqueelchono deaireadquieraunatrayectoria
muyhorizontal,y dequelailauta
estágiradahaciafueraconlamayorparte(almenostrescuartos)delagujero
delaembocadura por
aidescubierto.
último,
colocada la embocadura,
comenzar laemisión.
Siseintentan estasnotas conconfianzay conideade
hacerlassostenidas-notocadasstaccato-,
eléxitoesmucho másprobable.Comenzar enff o itf ; sólodes-
puásdeunaconsiderable experiencia
serásensato trabajar
a unniveldinámico
menor, yaqué,alfriñcipio
seráel
propioairey noloslabios
elqueestéhaciendo lamayor partedeltrabajo.
A continuación
sedanlasdigitaciones
y elejercicio
patrón:

a o o o a o
o
o
o
o
fo fo o o' o o o oo o
o o
a o
o
o o o o o o o a o
o(D o(D o(D oo o(D oo oO oo oo oo oO o(D oo
o o
-o ^o
-o 'oo o ^o p ^a
oo oa -o -o 'o -o ^o
^o 'a -t
-o
fc 'o 'o -o €
t 'o 'o 'o 1 €'o oo oo
ñ. G. G. G. (¡,
b
q00I|l 400I|0 400400$0 $0 r00$0 $l 400W
-. G. ¡. |l. ¡, -. G. ¡.

patade dó patade si muy balo bajo afinado alto {patadedo palade si

bajo

25
 Utilizar
estemodelo
paracadaunodelosacordes
deséptima
delatonalidad
queseestudie,
conámbito
ampliado:

26
 CURVAS
"Curva)eselcambio deafinación sincambio dedigitación. Seproduce principalmente
girando laflauta
haciadentroparabaiarlaafinacióny haciafueraparasubirla.Estosmovimientos seutilizan
enunaacciónmucho
mássutiloaraafinarlasnotasdesafinadas delinstrumento.Parasubirunanotadesde sualturacorrectahacialo
másaltoposible, normalmenteuncuarto detono,gírese laflauta haciafueray diríjase
elairemuyhacialaparte
altadela pared delachimenea dela embocadura, manteniendo unacorriente deaireenfocada mediante una
posicióndemandíbula y labios
muyadelantada e incrementando elniveldinámico hasta quelanotaestéa punto
deromperse, Enlapartemásaltadelacurvaelsonido seharádifuso, yaqueladistancia querecorre
elairedesde
loslabioshastalaparedesinusualmentelarga.Parabajarlaafinación almáximo posible,
normalmente unsemitono,
girarlaflauta
haciadentro, elairehacia
dirigir abajo,retrasarlamandíbula y loslabios
y reducirelniveldinámico
hasta quelanotacasidesaparezca. Alcurvar haciaabajo,eltimbre cambia primeroa uncolorquerecuerda en
algoaldelasflautasdemadera y después a unomuyoscuro e incluso ahogado.

Cadanotasedaconsuámbito
aproximado
dedesafinación,
casisiemprehastauncuartodetonoporaniba
porabajo.
y unsemitono yaquelasnotas
variaciones,
Seencontrarán queutilizan
menores longitudes
deltubo
pueden másqueaquéllas
desafinarse quetienen
mayores y lasdigitaciones
longitudes, delatercera
octavatienen
unaamplitud mucho
decurvatura máscortaquelaquetienen
lasnotasdelasdosoctavas inferiores.

4 segunoos

+
O1-.-O
 ¡eÁ=.-e +
o1=--9 9ñ.--e
d - = { -

+
¡ff^.__-O.
q -

((WHISPER
TONES,,(SON|DOSSUSURRANTES)
Los*whisper tones,también llamados *whistle 1e¡gs,(sonidos silbantes)o sonidos seproducen
dirigiendo "flageoletu
unchorro deaireextremadamente lentoperoconcentrado contra elborde superiordelajujerodela'emboca-
dura.Lavelocidad delaireestámuypordebajo delaqueseusanormalmente paralasñotas mássuáves. Los*whisper
tones,sonelsonido delairerompiéndose enelbisel sinponer envibración elaire deltubodelaflauta. Ladigitación iue
seemplee tieneencualq_uier casounefecto importante enlaafinación deestossonidos. Sepuede tocarcuálquier nóta
delámbito normal delaflauta comoun"whisper tone,,aunque enlaprimera octava ladifióultad
esmuygrande. Las
notasdelatercera y cuartaoctava pueden tocarse másfácilmente comouwh¡sper tones,utilizando su! áigitaciones
n-ormales.
Conlasdigitaciones delaoctava grave, especialmente coneldograve(oelsigrave, paraflautas conpatade
si)esposible producir hastaeldecimosexto parcial delaseriearmónica, cuatrooctavas porenóima delafundamental.
A continuación sedantreseiercicios de"whisper tones,cadaunodeloscuales'requiere untrabajo paciente y
Elprimero
diligente. consiste enlocaren "whisper tonesn unaescala cromática lentaa trávésdela teróerá y cuartá
octavashastaelfa#alto,utilizando lasdigitaciones normales. Alprincipio noesrecomendable picar; cadasonido debe-
rÍacomenzar conunsoplido lomássuave posible. Senecesita unchorro deaireabsolutamentb estable, yaqueincluso
lamáslevefluctuación delavelocidad o delángulo delaireconduciría a unaoscilación del"whisper tone,entiedistintas
alturas.Probablemente alprincipio elintérprete nopueda producir nwhisper tgnesu entodaslásalturas dadas. Conla
prácticalacantidad desonidos seincrementará. Laclaveestáenunestado derelalacióncontrolada.
Elsegundo eiercicioesunestudio tantode"whisper tones,comodenotas agudas tocadas normalmente. Esun
modelo en (ecoDen el queunanotatocada normalmente esseguida de un "wñisper tone,de la misma altura y
Laposición
digitación. deembocadura y enfoque deairequemejoiproducen el .whisirer
tone,decadanotatambiéñ
ayudarán a producir unsonido agudolibrey debuena calidad cuando sesoplenormalmente, Repetir cadacompás
variasveces, reduciendo gradualmente hastaelmínimo lacuantía demovimiento dellabioentreel .,whispertone,y la
notanormal. Unabuena forma deconcebir ladiferencia entre los"whisper tones,y lasnotas normales bsqueen'las
notas agudas normales elairehacepartedeltrabajo demantener laapertura labial,mientrasqueenlos.whisper tones,
lamisma apertura debeconseguirse y mantenerse conloslabios, sinninguna ayuda delchorrodeaire.
Eltercer ejerciciomuestra laseriedesobretonos deldograve (ydelsigraúe paraaquellasflautas queloposean),
delcuarto al decimosexto parcial. Practíquese el "banido,haciaarribay ñaciaáOa¡o entodoesteárirbito,'siempó
legato.,
tnbajando paraconseguir sacarcadasonido claramente. Parapioducir los"whisper tones,másagudoé la
mandíbula y loslabios deben serllevados muyadelante. y laapertura labial sernomásqueunagujerito dealfier.Este
puede
ejercicio tocarse encualquier digitación deunregistro grave, peroa medida que'asciendán lasdigitaciones, la
cantidaddesonidos sereduce.
Después de mucho estudio seencontrará quelos"whisper tones,pueden tocarse conunligero vibrato y que
pueden serpicados consuavidad. Elflautistadebeserpaciente y tenaz, yaquelos.whisper tones,constituyen uña'de
lassonoridades másdifícilesdeproducir y controlar, perovalenlapenaporlosbeneficiob queacarrean encuanto a la
capacidad detocarsinvibrato y paratocarpianissimo entodoelámbito delaflauta.
. Unaspecto importante delatécnica delos"whisper tones,eslaposición dela l'engua.Cuando la lengua
estácolocada correctamente, la intensidad de losuwhisper tonesopueóeincrementarse-grandemente, aunque
siempre serándeunasonoridad relativamente suave. Paiacolocar lálengua, silbarlanotaóeseada, manteneila
lengua enla posición delsilbido y tocarel "whisper toneo.

28
Ejercicio1

o o o o o
o
o
o
o
o
o
f,o o
o
o
o
o(D aO O(D oO oo oO
o ^o 'oo ^o
-o o
oo ^o
-o
:o
-o 'o 'o 'o oo
o

u
G. G. -. G. -. -.
I|f 400400r00r00

Ejercicio2
normal ws

Ejercicio
3
 CAPITULO
II

NUEVOS
TIMBRES
Muchascomposiciones modernaspidendelflautista
uncambio radical
delcolordelsonido enunanota,
peroa menudosedejaa.linstrumentista
queañadaladigitación
necesaria
paraconseguiresto.f nestácafñufo
presentan ü
gruposdedigitacionesqueproducen
coloresdediferente
naturáleza
a losie lasdigitaciones
nórmateq
estosgruposdebenestudiarsecomoescalasensí mismas y serusadoscomounabiblioteia OeOigihólon;il
colores
alternativos.
Losgrupos son:

1'SONIDOS
DIFUSOS:Sonoridad nhueca,,
bastante conescasez
deparciales
agudos
(algunos
sonidos
difu
2soNrDos
BRTLLANTES
i?;.:','i?,1?.HJ:1fr::
ffi:;::f:lT?11ilffi'.?l?',in'J,.,.*",ás
que
débir ras
3.ESCALAS
"BAMBU,:fitfijreeÍtH:ffiit:1xLmuy hacia
sirada ruera,
como
enraparte
másarta
deras
4' TRINOS
TIMBRICoS:ffi'ou. seaposible
sepresentan
varios
trinos
decolorparacadanota,para
oÍrecer varias enelgrado
opciones decambiodecolor.
Sehaceunaindicación
allídonde
paraunanotadada
serequiera
unángulo
inusual
delaflauta.

SONIDOSDIFUSOS

o a o o o o o o o o o a
o o a o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o o o
oo ao oo oo oO oO oO o(D oo o(D oa oa
^ . ! ^ . o
oo 'oo o 'oo ^o oo o I J ^a
-a
:o
- o :o
- o r:oc 'o -a b 'o :o
-o 'o :o
-o :o
-o oo
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-. G. G' G. Gr G. G. G. G. ¡. G.
r|0r00r00 nnn
\ U U 400 q00
400400rf0r00400a00
¡.

o r O a oO o
a D
o o o
o oo ao oo a' oo oo o
o
o
o
o a o o o o
oo oa oo oO o _ o o o o o -oo ooO
o
oO
o
oo
_o o
^o
-o o
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-o - o t
o
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= € € -3-€o
oo ^o
-o
'o ó ñ i ' ó ' ó 'o
^a
-a _o
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l¡. G, G. r¡.
-' -. l¡. ¡. G. G. G.
400400a00400400a00a00am$0 ril a00q00
30
 o o o o o o o a o a
o a a o o o o o O O
o o o o o o o o o o
oO O
e oo oe oO oO oo oO oO o
o 'oo
O
oo ^o
-o ^o
-o 'oo o -l o o o o
-o b 'o 'o oo ^-r
-o lo
-o lo
-o lo
-o
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G. G. (¡. G. S G. G. -.
400!00 r|0
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o
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a oo
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a(D oo oo oo oo O oo aO o o t
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o o o ^o ^o ^O ^o a
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-o :o
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400 r00 400400400 ril 400 400q00r00
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¿ ¿ # ¿ # ¿ o cr B-O-
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o o o o o O Do o o O
o o o a o o o o o o
oO oO .
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o oO oO oo o oO oO
o
o
oo 'oo 'oo o
oo 'oo 'oo 'oo o
-o 'oo 'oo
'o t ' o(¡. - o 'o 'o 'o 'o 'o 'o
¡. G. -. ¡. |}. |}. -. (L. -.
c\ UnVn 400400400400 400 400 400onn
\ V U r00

31
 I ¡
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o o o O o o o o o
oo oO o(D oo oo o oo o o o(D o(D
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'o ;3 ;3
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-o
S I |¡. G.
r|0400 400400400$f a00r|0 400U0 rf0 ¡. ¡. G. G. G. S S

32
 SONIDOSBRILLANTES

o o a o o O o
o o o o o o o oo boo f
o o o o o o o o o o
oo oO o(D o.D oo oo oo oo o o
o o
O o o o 'oo 'oo o o
'o
oo
rc
'a ^'o
-o ^'o
-o
.o
_r 'oo 'óo
'o 'o 'o =o =o 'o
G. G. G. G. G. --
l\rt r0 !0 a0 a0 \ U
¡. ¡.
\U r|a0a0
-, -.

e b l

o o o o o o o o o
o a o o o o a o o
o o o o a o o o o
oo oo oo o(D o(D oo oo a(D o(D
'oO a o
oo o
oo o o o
-o 'oo o
-o
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'o t'o
fc a oo 'o 'o 'o
G. -. G. G. G. G.
lt\ t r0 tl! l r0 IO a0 I
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O o o o o o o o
oo o
o oo oo oO oO o(D oo oo o
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o o o o
oo 'oo o
oo 'oo 'oo
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oo 'o 'o 'o 'o 'o
¡.
a0 q0 rl
G.
q0
G.
G. G.
rl rl II q0 a0 a0
G. G. G. G. G.

33
 ESCALAS((BAMBU)>

o o o o o o o o o o o o o
: - o o o o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o O o o
oc> o<> oo oo o.D oo oO oo oo oO oO ao oo
o
-o o
'o -oo 'oo -oo 'oo ooo 'oO 'oO ooO o
oo
ic -o 'o -o -o 'o 'o oo lc 'o €
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o

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q0a0a0a0a0a0a0q0a0a0!0 IO rl
|}. -. -. -. -. -. -. l¡. lL. G. G. G.

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o
o
o
o o
o - o o o o o o oo oo oo oo
o o o o o o o o o o
oO O
o oO oO O
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o o
'oo 'oo o o o
'o o'o o 'o o 'o o 'o _ lr o
-o -o 13 rc
lc l c ' o ' o ' o a ' o b
!0 a0 a0 a0 q0 a0 q0 a0 a0 a0
¡. -. ¡. ¡. ¡. G. -. ¡. -. G.

o o o o o o a o o o
o o a D o a o o o a o
o o o o o a o o o o
oo oO oO O
o O oI D
o oO oo aO O
o
'oo o -o o bo o oo r oc o
-o 'oo O
oo 'oO
rc
'o 'o 'o 'o 'o 'o 'o ' o b
b (¡. (}. (¡,
lL.

a0 !0 q0 a0 a0
l}. -. ¡. ¡. ¡. ¡.
n^
\U t ItI
\V
I
\
t t l
t ¡ |
\V a0 a0

34
 TRINOSTIMBRICOS
Cuando
sedamásdeuntino,lasdigihciones
esÉnordenadas laintensitlad
según creciente
decamt¡io
demlor.

o o o o o o o o o o
o o o o o o o o O a
o o o a o o o o o o
oo oo oo o
o o
o o
o o(D o(D o.D o.D
o
oo o o o o o 'ga
g
oo
g
'o g
1c b b ' g ' o 'o lc
'o
lc
G.
z
G.
Z
G.
b o o
IL. G.
b
G.
oo
G. ¡.
'g
¡. G,
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36

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G. G. G.
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37
 CAPITULO
III

MULTIFONICOS
Elmundo delosmultifónicos constituyeel másricodelosnuevos campos paralosflautistas.
mente Hayliteral-
milesdecombinac.iones des,onidos posibles, queygndesde dosrraitá.inlónoii. ¡int.. y abarcan
espectro muyamplio un
deintervalos ytimbres. Unos setocan fácilmente, otrossonmuydifícilei.'El arblto¡nterválióo
delosmultifónicos vademenos deunsemitono a másdeunadoceava, y cadadigiíación, iin excepcion,produce
como mínimo unmultifónico y muynormalmente detresa seis.
. .Latécnica paratocarlosmultifónicos, también llamados sonidos múlüples, essimilar alsobresoplidodelos
armónicos naturales,excepto qge el chono de aire se ensancha vert¡calmente páráCñ á1..n.,el áreade
9n
contacto decadanota, siendo lavelocidad delaireintermedia entrelasvelocidadeiqué Jánáces¡tan paratocar
lasnotas individualmente, Alaprender unanotadoble, porejemplo, tóquense primero'los doiionido,irpáñ0.-
mente, parafamiliarizarse consusáreas decontacto y resisienóias. Eiplóresé elarn¡itl¿¡námico decaóanota.
Entonces, mientrassemantiene elsonido másgrave, muévase gradualmente laembocadura haciafapoilciOn
sonido déi
másalto.Durante elcurso deestemoviñiento losdosso"n¡oói ionarán a lavez.Debe entonces trabajarse
paraestabilizarelmultifónico y paradesarrollar lacapacidad dearticular-de manera qu.arnó,,oniOos apaiéióán
inmediatamente. El concepto enóneo másfrecuente.que tienen losflautistas qubrrianipiendiendo a tocar
multifónicos esqueintentan colocar elchonodeaireddunsonido *simple, entrblasaieasbecontacto deuna
notadoble, envezdeutilizar unaapertura mayor paradirigir elairea ambas áreas decontacto.
. Cqnlapráctica, estasposiciones delaembocaduriy chorros deaireseharán familiaresy losmultifónicos
pueden alcanzar lacalidad esperada enla interpretación tiadicional.A lolargodeltiempo sedesarrolla el más
complicado controldelairerequerido porlamayor apertura; elflautista
debeier animaOd á mintener lametade
producir multifónicosconunsonido degrancaliOad y a nodesanimarse si suenan pobrémente alp¡n6pio. Esiá
arteesrelativamente nuevoy todoslosqueloestudian sevuelven otravezprincipiantes, al menos durante cierto
tiemoo.
.,.Hay seisgru.pos deejercicios enestecapítulo. Cadaunopresenta multifónicos deparecido contenido
interválico
y caracterísücasinterpretativas,
lascuales sedescriben eneltextoqueencabeza cadagrupo deejercicios.
Adquirir unatécnica fluida demultifónicosesunproceso alargo ptazd y ungran,eto.páórbmper finalmen-
teconlalimitación delanotaúnica esunpasoimportante paraelfláutista. Láriqüeza delacapicidad multifónica
--
delaflauta esextraordinaria, y cadaintérprete sindudaencontrará laclase desonoridad qrJ'r¿r teffejue.
Haydosreglas cardinales enelestudio delosmultifónicos. Suobservancia facilitará
mucho unapróducción
segura y llevaráalflautistaa tocarmultifónicos bellamente mucho antes:
1.Después dedeterminarlosámbitos dinámims decadanoAporseparado, afinarlagarganh alsonido másdébil.
2.Seleccionar unapres_ión deairequesirva paraambas i'rotas'y
novariaresápíesión.pará buscarlaproducción
correctadecadamultifónico, utilizar
laposición delamandíbula, elángulo delá flauta y/odeliembocádura, pero
nolapresión delaire.

EjercicioA:

Qe ll

o o
o o
o o
oO oo
too
'o
€
ñ. b
a0 G.
a0
38
oj
o fo
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q0

J=,0

o
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G.
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o
oo
o
o
G.
q0

39
 J=*

o o o o o o o o
o o o o o o o o
o o o o O o o a
oO oO oO oo oo oO oO O
o
'oo o 'oo a
'o 'oo 'oo
€ 'o
€ 'o ¡
b
'o '?c 'o -ic
b G.
G. G. G. G. G. G. G.
a0 a0 a0 q0 a0 q0 a0 a0

Ejercicio
B:

J=ro

o
o
o
oO
'oo
'o
5.
CN

o
O
o
oO
o
lc
'o
(¡.

a0
 o
O
o
O
O
'oo
'o
-.
a0
Ejercicio
C:

o_ o o_ oo_ . fo, _oo oo oo - =o o- o a . o . . 0 o o

o o a o o o o a oo oo o o o o o
o o o o o
oO _O Oo O_ oo o
o O o ó a o a oO oc o o o o o
> o o o o o
_ o _ a o o o o o o oo o =o
o 'oo o=o o'o : =o- 'ó.
A
'o ' b'o o o'o ' o'oo o'a ' o'o- o 'o' ó 'o 'o - o = o o o - o ' o ñ
¡i 'tl. -. ¡. -. ¡. |l. (¡. -. ¡. -. G. l¡. (¡. -.
a0a0a0a0a0a0a0a0\ U a0a0a0a0a0a0 nA

o_ : -__ oo __ oo _o= o^ oo _o- =-_ o

o -o o :-- o o - oo - o o a o
o o o o o o o a - o - o - o oo oO oO o'
oO O_ O oO _O Oo O _O o- O o- Oo o o a o o O o o o
- O o O O O
! ! _ o _ ia _ o _ -o - oo' ó a . - o o o
. ó = ó 'o € € €
! lc _o ._'o o - 'o 'o 'o 'o
i o '-. o ' o ' o ' o ' otL. ' o ' ó ' o o ó ' -
a0a0a0a0q0a0aTaTaTaTaTa0a0a0a0
l _l _¡. t l¡. -. -. -. -. |¡. -. -. -.

41
 J=rq

o o o o o o o o o
o O o o o o o o o
a o o o o a o o o
oo oo oO O
o ao oo oO oo oo
o
oo _o o o o
oo 'oo o ! 'oo
'o lo
-o lo
"o oo 'o lo
-o a
o a
-. G. ñ. (}.

a0 a0 q0 a0 a0 a0 a0 a0
-. G. -. G. -.

o o o o o o o o
o o o o
o o o o o o o o
o o a o
o o o o o o o o
o o o o
oO oO oO oO oO oO o oO
oO
O
oO O
o O
o
o
oo ' o o ' a o 'o o =: o oa =: o o' o o' o o' o or 'oo
'o ' o = o ' o ' o ' o A ' o = o = o = o oo
(-. (\.
q0 q, q, qTat at a0 q0 q0 ac a0 q0
|L, ¡, ¡, ¡. -, G. -, G, -. G.

42
 partesehallan
. .En.esta intervalosde.novena
mayor y aproximados,
condigitaciones
depocalongitud de
tubo(delfa3 baioal.si3),.con
unúnico agujero
deescapeielde do#o algunodétr¡no.Enel'primer ejercicio,
comenzar. practicando
cadanotadoble individualmente,
a lamaneradelejelcicio
A,tocando los'sonidos'sueltos
primero juntos.
y luego Seencontrará quelaproduccióndelossonidosmásagudos sefacilita
echando haciaatrás
unpocoloslabios, mientras
semantiene laposición
avanzada delamandíbula.
A lainversa,losintervalos
más
graves sonaránmásfácilmentesiloslabiosseadelantanmientras
lamandíbuladesciendey retrocede.
Después
delestudiodecadamultifónico,
practíquenseseguidos,
dando aproximadamente
dossegunáos a cadaunoenlos
Dy E.Trabajar
ejercicios intentandoconseguirunfortesólido.

EjercicioD

o=60
lo #3 q.," do bo- hs fio

o
o
o
oo o of f of o o o o oo oo oo oo oo oo oo
o o o o o o o
oO oo oo o.D oo o oO oo oo o(D op o(D oO
'o
€
-'o 3oo €'o €'o €'o € ^o
rc 'o 'o 'o 'o
o
^o
-o €
'o 'o € € € €
(¡.
lc (¡.
a0q0a0 a0a0!0 a0q0 a0a0q0 a0!0
¡. G. ¡. -. -. -. (¡. l¡. -. -. (}.

#: #e l=fe +2 +2 f,e le -o- l= #e

o o o o
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o
a
o
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t oo oo oo ao ao ao , ( t
DO o
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o
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o(D oO oID oO o o o o o o o
oID aO oo oO a(D oO oo oO O(D
€ €
'o € 'o
'oo
'o -o
€ € 'o
'oo
'o
'oo
'o
'oo 'oo -8
rc 13 -o 'o 'o
€ €
o
¡. -. ¡. -. -. ¡. |¡.
a0a0a0a0a0a0a0!0 a0!0 a0a0a0 ¡. ¡. l¡. ¡. -. l¡.

43
 r L l - o
€ q € q g h'e I
Íe #l

o o o , O , o o
o O .t boo .t f a .t .t boo qo DO o
o
oo
o o o o a o o o o ' o o o
o(D oo oo oo oo oo o(D oO oO oo oo oo
o
-o o
-o ^o ^o -o
"o "o _o 'o _o 'oo ^o
-o ^o
-o -0
-o
'o 'o 'o 'o 'o 'o 'o €ic € rc € 'o 'o 'o
(¡. L (¡.
-. G. |}.
b
q0 a0!0 a0a0a0 !0 a0a0!0
-. -. -. -. ¡.
a0a0a0
G, -.

EjercicioE
o -6 0
t'o #e b

a o o
o
o
a
o o o_ oo oo -o o
o
o^ o a o oo
o o o o o o o o
oI D O
o aID oO ( Do c o oO oO _ a o
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.lo .fo f o .l .l- o .l- o .l- ? .l ¡.1 .? boo.o bo. ..

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. o 1'-o o o o o o
o_ o_ o o_ ó_ ó_ ó_ ó_ ó o
_ o o o ^ o - o - c > - - o - o
-o ^o -o-^o -o -o -o o o'b b b - o ob
l l t t (ilqTfi
t € t S E qil=¡:3=9"€
a'ilaT{il {[ fril fi'ñ ñ fi ü
44
 . . Elejercicio
Fpresenta.mu.ltifónicos
queutilizan
agujerosdeescape pequeños,mediantelatécnica
detapar
parcialmente losaguieros
delasllaves
conplatosabiertos.
Cuandoseinteñten
porprimeravezestasdigitacion'es,
hágase utilizando paraestarseguro
unespejo dequeetagujero estáabierto
ailcompleto,
sinobstruccíón
del aire
poreldedo. el
"Ensombrecer,,agujero
bajarálaafinación
delasnotasy hará
mucho másdifícil
suproducción.Es
lejor.curvar losdedos
altaparparcialmente
yaqueestopreviene latensión
enlasmanos y antebrazos.¡
Estúdiense estosmultlfónlcos
demanera similara losdelosejercicios
previos,com'enzando en J = 60,
después másrápido.
EjercicioF
0-60 - 120 h
d-*" ,O rU d , U, J
V üb) > O,a O¿c

a
O
o
oO
o
t'a
-.
400

o
o
a
oO
o
1
-o
G.
400

o
o
o
oo
o
oo
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 i,f ,lq:q#q)¡l
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o a o o o o o o - o - o - o o o o o o
oO o _ o _ o o o o o o o a o o o o o
^ o o o a o o - o - o - o - o O o o o o
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oo _c. _o _o _! _t _c.- _o- _o- _o- o _o _o _o _c.
'o = ? = f f l : o : - : - _ - - _ - : - -o
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¡. G._(l. r. G. G. -. r. G. G¡. G.G.
400aOñil
a00a00
a00
aTO
rll a-0NT0
a-00
400rN00a00ril

47
 Estepardeejercicios tratadelasoctavas, primero co¡digitacionesdearmónicos naturales,
después con
digitaciones alternativas. Gdebepracticarse
Elejercicio a ) =72conarticulación uhuu, despuéspicado y final-
mente legato.Silanotaaguda delasoctavassonara baja,seríanormalmente unaindicacióndequelaflauta está
unpocodemasiado giradahaciadentroy colocadaligeramente altasobrelabarbilla.
Esposible tocaroctavas muy
claras, comolasdelviolín, y puedentocarse libremente a todos losniveles
dinámicos. Practicar
def a rut, y
después haslaff A medida queseganacontrol sobre losarmónicos, provechosa
resultará laexperimentación
conelequilibrio delosdossonidos enelintervalodeoctava. Seapreciará unaampliagamadecolores enelsonido
y elflautistapuedehacerbuenusodeellosencualquier momento desuinterpretación
tradicional.
Alrealizareste
ejercicio,comenzar enelsonido másbajodeunaoctava daday haceraparecer lanotaaltatanlentay gradualmen-
tecomo seaposible,haciendo loposible
pordeslizarse delanotaúnica almultifónico.
Esmásdifíciltocaralrevés
esteprocedimiento, delagudo algrave,peroesunespléndido paraioslabios.
ejercicio
Enel ejercicioH la afinación
delasoctavas esmuyligeramente imperfecta,poresomuchos deestos
intervalos tienenunsonidounpoco"burbujeanteD causado porlosbatidosdelasoctavas casiafinadas.
Laexpe-
rimentación conelcambiodeángulo delaflauta traeráconsigoelcambio develocidad
delosbatidos a medida que
varíe laafinación.Comiéncese conelestudiodelasnotas dobles individualmente,
después auméntese laveloci-
daddesde aproximadamente unsegundo pormultifónicohasta eldobledeesetempo.

Ejercicio
G esludiar
laarticulación:
Alternar conellav sinella

uh ah uh

'- V F V F
ah ohi ohl uh ah uh

\)
bo ho e b o l o

o o a a
o
c
o
o
o
o
o f o f to o oo oo o o oo o
o
oo oO
O o o
oo otD oO O
o O
o O
oO o aO oo
O
oo o o 'oo _ o o o o o 'oo o
'o lc
'o lo
-o 'o _o
- o _o l :o
l t _ol _- 'o lo
"o
G. G. G. G. G. t\. G. G. G, G. G.
l\rt $ a0 II r f a 0 a 0 q 0 r0
t | r0
be bg bg be be
g -o. Ag
te be b; b;

o o o o
o
o
o
O
O
o
. a ! oo o
o
to f - t o oo o oo
oo oO oo a o o
t O o o o o - o - oo oO o.D
'oo O
oo o
oo _ o _ o : o o a
-o 'oo 'oo
'o 'o 'o
-. G. S
1 3 € ; 3 : 3 : g
=- -=\
'o 'o 'o
I t rt
\U tr
\t rl r0 r0 a0 aTaT r0 \U rf
_=- ¡. -. G. G.
t tfl
G.
 Elprimer quetratalasquintas
ejercicio armónicasnaturalesesbastante difícil,
Estudiarlo enla misma
manera quelosdeoctavasarmónicas naturales. Lapresióndelaliento
esfundamental paraevitar queelsonidose
ahogue.Lanotaconcabeza dediamante queestáalprincipio decadagrupo decinco compases esladigitación
únicaquehadeutilizarse
a lolargo detodoesegrupo.
Puede haberunatendencia a girarla flautahaciadentroparafacilitar
estosintervalos,peroellotraerá
consigounapérdidadecalidad.A causa delaconicidad delacabeza la
de flauta, las quintas qireseproducen
sobrefundamentalesdesdeelsol3enadelante estáncadavezmásdesafinadas, alprinóipio
batiendo ünpocoy
finalmente
convirtiéndose
enbastante (granuladas,,lasmásaltas.Hayunaposibilidab soldt¡mitaoadecoréccióñ
yaqueambos
deestosintervalos sonidos semueven casideidéntica manera cuando seintenta afinar.
Estas
quintasrnás
agudas sonmuycansadas deestudiar y deben gradualmente
incorporarse altrabajo diario.
Elejercicio
J combina octavasarmónicas y quintas
naturales enunejercicio
quehayalprincipio "tonalnormal,. Lanotacon
cabezadediamante decada compás esladigitación
únicaquesedebe emplear enelcompás.
Esteeiercicio
proporciona
unbuenmarco alaafinación, yaquelanotasuperiorilecadaoctava y lainferior
deiada
quinta,
generadasporlamisma digitación,
debería¡ serdealturaidéntica.
Primerotrabájeseconarticulaciones:
us",picadonormaly picado*ku,y luegolegatoJ=60-g0, deq¡ a ¡.
Eleiercicio
K combina losmateriales previos:octavas armónicásnaturales,
digitadasalternativamente,
y
quintas
armónicasnaturales.

EjercicioI
t , .
,O alternar practicar
articulación: conellay sinella.
)=
 +
ve , *b , * b tb. *bo r
lrr
ltl
e 0? 0-a. b b o q"

Ejercicio
J
O- 60-90

J-r
*a- te YDq , t_e_
c o + € bg o O [ o ] r - o _

51
 o o o o
o o o oo o
o o o a o
oo oO oO O oo
o
'oo o
oo a -o
oo o 'oo
'o 'o 'o -o
|L. G. G.
a
G. G.
q0 II II IO r0

o o o o o a
o o o a o o
o o o o o o
oO aO oO oO oO oO
o
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-o
o
lo
'oo
'o
'oa
'o
'oo
'o
-3
-o oa
G. G. G. G. lL. G.
a0 a0 IO II a0 r0

o o
o o
o o
oo oO
o
'a 'oo
b 'o
G. G
r0 l\rt

52

t
 Estosmultifónicos
tienenunaestructurainterválica
aparentemente.paradójica:
unintervalo
comomultifónico muypequeño
másgrave seguidoporunarepetición
deeieintervalo
á láóátra áilñ veces conunligero
cambio deafinación,
peronormalmenie no.Sígánse
cuidadosamente
lasindicacionéJ
ri,oié .r
y trabájese ángulodelaflauta
a nivelesdinámicos
muybajos,excóptoenlosintervalos
querequíerenquelaflauta seagirada
mente hacia radical-
afuera.
Paralosintervalos
quesetocanconlaflauta
nacia
dentioesn,i*iar¡óunchorro de
c0m0unaroca,sinningún airefirme
vibrato.Estassonoridades
sondelicadas,
y ayudaránat-intérpretea desanollar un
muypreciso
control del.enfoquey dirección
delchorro
deaire.Elejeóicior préseniaroi
- sonidos e intervalos
producidos
porcadadigitación,
y estosmultifónicos
seentremezclan'en
ele¡eróicio
M.
= 4O-60deppaTt

EjercicioL
MUYDESPACIO

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54
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55
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EjercicioM

J=ro

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-O o a 'oo o o -.ooo p-f-ff .oF.o.o
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o 'a lo
-o olo "G .3é : 3qf q _1+ _3Q .f ; 3 ;s c: : 3c " :d : 3
a0r0a0a0a0a0aTaT q0r0a0q0 q0q-0
G. G. G. G. G. G.
a-0a-0-

o o o o o
o o o
o o o
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o
f oo ' o oo oo oo oa oo oo oo oo oo
oo oo o o oo o o o o a o o o o
oO O
O
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oo aO o O oO o
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a o o a o O ' 'oa a o o a l^ o
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1 - ^'o
o lo
-o lot :3 ::
t:: 'o -¡
r r
:o :o _'o :o
= o = o -o :o
-o -o "o
G. G.G. G. G. G.G.
r0a0r0a0IOII IOa0r0 a0r0a0 r0a0$ a 0 G. G . S G . G . G. G. G. G.

o o o o
o o o o oo oo o
o o
o oo o
o o
o oo oo oo oo
o o o o o o o o o o o o o o o
aO Oo O oO o ao oo oO o o oO o oo oO o o
o a oo a
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o o o o o o ^o ^o 'oo o o o
_o _r _o :o :3:3
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G. G. G. G.
0a0q0r0 a0 a0rl
G.G. -.G. G. G. G. G. G. G G.
a 0 $ 4 0 ra0 C N
\V $ a0a0
 o o o o o o o o o o o o o
o o o o o o o o o o o o o
o o o o o O o o o o o o a
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-o l¡ lo lo
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"o b I
G, G. -. G. G.G. G. G. G. -.
r0 a0q0
G G. G.
a0I| \¡ll
\V a0$ a0a0a0rt rl

Lossiguientes ejercicios
tratan lasdigitaciones
normaleS delatercera delaflauta,
octava queproducen
multifónicosdeámbitos dinámicos muyamplios. Seincluyentambiéndosdigitaciones
adicionales,
acústicamente
similaresa lamayoría delasdigitaciones delaterceraoctava. Nsedany exploran
Enelejercicio combinaciones
delosparciales primero y segundo, y segundoy tercero
delosproducidosporlasdigitaciones
demibemol 5,faS,
solSlaS,sibemol 5,sinatural 5 y lasdosdigitaciones
añadidas.Losmuyamplios intervalos
delejercicio
Otienen
unatécnica deemisión particular.
Después deencontrarlaposición
deembocadura paralanotamásbaja,mante-
nerlamandíbula enposición para elsonidogravey estirar muyhacia
loslabios mientras
atrás seaumenta mucho
lavelocidad delaire,y sonará lanotaaguda, saltándose quenormalemtne
elsonido seencuentra lasdos
entre
notas.Estemovimiento escontrario a laproducciónnormal peroesunejercicio
delsonido, muybueno parala
fuerzay flexibilidad
deloslabios.
Finalmente,
elejercicio
Pmuestra producidos
losmultifónicos porlasdigitaciones
normales
deminatural
5,
fa#Sy labemol
5. Estosintervalos marcadamente
difieren entimbre N y O,y sonmás
delosdelosejercicios
penetrantes.

58
EjercicioN

a
l=6o

o
O
o
oO
o
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IO

59
 o
o
o
oo
'oo
'o
ñ.

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+ g dz.
b+ a- bz.

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o o o o
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O
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o -oo
'o -a -o -o
G. G. G.G.

Ejercício
O
r 0 $ rf r0
J=ro

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o o
a o
oo oo
o o
lo
-o lo
-o
G G.
r0 II

60
e € b e b o e b o b r e e = = o - q €

o o o
o o o
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'o -o a
'o
G. G, G.
IO II TO

61
 _ Los_eiercicios
Qy Rincluyenmásintervalosproducidos
altaparparcialmentelasllaves
deplatos
abiertos.
Estosmultifónicos
seencuentran entrelossonidos
másatrayentes,y puedensertocados conunásonoridad
rica
y resonante.
Asegurarquelosagujerosdelosplatosestáncompletamente y ajustar
abiertos lagarganta
alsonido
másdébil encadacaso. Lasdosúltimas digitaciones
delejercicio
RcontienencadáuñavarioJintérvalospeque-
ñosy unogrande.Altocarlosintervalos
grandes,manténganseloslabios
firmesy úseseunchorrodeairepbtei.rte.
Elmatiz¡¡ esliteral.
EjercicioQ
l=60
a

f
o
o
o
o o
o oo o o o a oo oo ao oo oo
o a a o o o o a a o o o o
o O o o o
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G. G. G. G. G. G. G. G . ñ G. G- G.
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EjercicioR
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