SIMULACRO DE EVALUACIÓN -2009

Apellidos y
Nombres…………………………………………………………………………………………….

Fecha………………….. Nivel………………………..Área………………………Código:
………………...

1. El diseño Curricular tiene carácter…….………., por que permite hacer modificaciones en función de
la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.

a. Abierto b. Nacional c. Flexible y abierto d) Diversificable D. Flexible

2. En el nivel Inicial, primaria y Secundaria de EBR, el plan de estudios presenta:…………;…………

y…………..áreas curriculares respectivamente.

a) 5; 7; 10 b) 4; 7; 10 c) 4;6;11 d) 4;7;11

3. Son todos los medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, estimulando la
función de los sentidos para acceder mas fácilmente a la información, adquisición de habilidades,
destrezas.

a) Mapa conceptual b) Estrategias c) Procedimientos d) Material educativo

4. Relacione correctamente las siguientes unidades didácticas:

1. Proyecto de Aprendizaje a) Programación donde las actividades giran en torno a un aprendizaje
“eje” (Contenidos, Valores, Capacidades)
2 Módulo de Aprendizaje b) Puede programarse para trabajar un área o varias áreas
interrelacionadas
3 .Unidad de aprendizaje c) Se desarrolla contenidos específicos de un área en particular, por
necesidad,
Retroalimentación, Prerrequisito, etc.
a) 1a, 2b, 3c b) 2c, 3a, 1b c) 2a, 3c, 1b d) 1a, 2c, 3b

5. La ………………. de los aprendizajes es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza

información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad
de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para
optimizarlo.

a. Metacognición b. Coevaluación c. Evaluación d. Heteroevaluación

6. Entendemos a………………… de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que

conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.

a) Los instrumentos b) La planificación c) La Técnica d) los indicadores

7. Las técnicas de evaluación se clasifican:

a) Observación Sistemática, Lista de cotejo, registro anecdótico, escala de actitudes

b) Situaciones Orales de Evaluación, Exposición, Diálogo, Debate, Exámenes orales.
c) Ejercicios Prácticos, Mapa conceptual, Mapa mental, Red semántica, Análisis de casos,
Proyectos, Diario, Portafolio, Ensayo.
d) Pruebas Escritas, Pruebas de Desarrollo., Pruebas Objetivas.

ESPECIALISTA: Renato Cajahuamán Bravo

Asesor y Consultor Pedagógico
 e) Observación Sistemática, Situaciones Orales de Evaluación, Ejercicios Prácticos, Pruebas Escritas.

8. Es un instrumento que se utiliza para anotar hechos significativos protagonizados por los estudiantes.
permite registrar datos importantes en el momento que se producen:

a) Lista de cotejo. b) Escala de Likert c) Ficha de observación. d) Anecdotario

9. Es un ejemplo de indicador de evaluación:

a) Comprensión lectora, respetando puntos y comas
b) Organiza la información sobre el calentamiento global
c) Analiza la participación de la mujer peruana en el proceso de Independencia del Perú.
d) Organiza, la historia republicana del Perú en una línea de tiempo

10. Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y
protección para la conservación del medio ambiente, es:
a) Un Indicador de evaluación.
b) Una Competencia
c) Un conocimiento.
c) Una capacidad

11. ¿Cuál es la secuencia correcta para elaborar el PCC?

A. Priorizar la problemática pedagógica
B. Formulación de Objetivos
C. Elaboración de los carteles de valores y temas transversales
D. Diseño del Plan de Estudio
E. Lineamientos de metodología-Evaluación-Tutoría.

a. ABCDE b. ACBDE c. ACDBE d. BACDE

12. El conocimiento que tiene el estudiante acerca de sus propios procesos cognitivos y de su capacidad
para controlar esos procesos organizándolos, reaccionando sobre ellos y modificándolos en función
de los logros de aprendizajes, se le denomina.

a. Metacognición b) Autopercepción c) Autoaprendizaje d)Conciencia cognitiva

13. Teniendo en cuenta que el DCN esta organizado por competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes, los siguientes enunciados son

I. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.

II. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
III. Practica hábitos saludables en plantas y animales
a) I es una competencia b) I y II son conocimientos
c) I y II son actitudes d) I , II Y III son actitudes ante el área

14. La característica del curriculum que está concebido para la incorporación de capacidades,
conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad es :

a. La diversificación.
b. El ser flexible.
c. Que permite la integración.
d. El ser abierto.

15. Los temas transversales constituyen una respuesta :

a. A la práctica de los valores y actitudes.

b. A los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a
la educación una atención prioritaria.
c. A la formación de personas concientes de sus deberes y derechos.
d. A una educación renovada que ayude a construir una sociedad democrática moderna.

ESPECIALISTA: Renato Cajahuamán Bravo

Asesor y Consultor Pedagógico
16. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en :

a. El Diseño Curricular Institucional.

b. Las Unidades Didácticas.
c. El Diseño Curricular Local.
d. Valores y Actitudes.

17. El Área Curricular permite articular conocimientos originados en :

a. Ciencias, disciplinas y saberes diversos orientados a lograr un aprendizaje integral por

parte del estudiante.
b. Los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
educación una atención prioritaria.
c. Valores y Actitudes.
d. Ninguno de los anteriores.

18. Son organizadores del curriculum, que se deben desarrollar considerando las características
particulares de los estudiantes, sus necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua; en suma, la
diversidad del ser humano; mas aún en un país pluricultural y multilingüe.

a. Los Conocimientos.
b. Las capacidades.
c. Las Áreas del Curriculum.
d. Las competencias.

19. La formación en valores consiste :

I) La adquisición de normas sociales ó culturales

II) Formación de buenos hábitos.
III) Proceso de desarrollo de las capacidades de reflexión, razonamiento,
empatía, toma de decisiones y resolución de problemas.
IV) Clasificación individual de los gustos ó preferencias de cada persona.

a. I y II b) III c) II y IV d) I,II, III y IV

20. En el contexto social actual, la crisis de valores puede explicarse a través de tres expresiones de
conflictos éticos, ellos son :

a. Mala formación en el hogar; diversidad de criterios; deficiente formación educativa.

b. El problema de la corrupción, la situación de discriminación y violencia sexual.
c. País Multilingüe; pluricultural, multiétnia.
d. Ninguno de los anteriores.

21. Son fines de la carrera pública magisterial :

I.- Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional é idoneidad.
II.-Valorar el mérito en el desempeño laboral.
III.-Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida.
IV.-Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la carrera pública
magisterial, en igualdad de oportunidades.
a) I y IV b) II y III c) I y III d) Todas

22. La estructura de la carrera pública magisterial es por :

a) Niveles.
b) Áreas.
c) Niveles y Áreas.
d) Todas las anteriores.

ESPECIALISTA: Renato Cajahuamán Bravo

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23. Las áreas del desempeño laboral de la carrera pública magisterial son :
a. Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
b. Gestión pedagógica, gestión institucional é investigación.
c. Matemática, Comunicación, Arte, Personal Social, Educación Física, Educación Religiosa y
Ciencia y Ambiente.
d. a y c
24. La inserción del docente en la Carrera Pública Magisterial está a cargo :
a. Del profesor mejor calificado de la Institución Educativa.
b. Del Director de la Institución Educativa.
c. Del Director de la Unidad de Gestión Educativa Local.
d. El Ministerio de Educación.
25. El período de inserción del profesor nombrado dura :
I. Seis meses.
II. Un año lectivo.
III. Dos años lectivos.
IV. De Marzo a Diciembre.
26. El procedimiento de suspensión docente por presunta comisión de delito ó falta contra la integridad
sexual :
I. Recibida la denuncia, se destaca inmediatamente a la unidad de Servicios Educativos Local.
II. Recibida la denuncia, se le apertura inmediatamente un proceso administrativo sumario, y se
destaca a la UGEL.
III. Recibe la denuncia el Director de la Institución Educativa, con opinión favorable del Consejo
Educativo Institucional designa dentro de las 24 horas una comisión encargada de establecer
en tiempo perentorio si procede iniciar un proceso administrativo sumario.
IV. Recibida la denuncia, comunica a las fiscalía y la UGEL para que aperture un proceso
administrativo sumario.

27. El incumplimiento de las obligaciones del profesor, debidamente comprobado, es causal de

amonestación escrita impuesta por la autoridad inmediata, lo cual procede :
I. Tres veces al mes.
II. Cada vez que el docente incumpla sus funciones.
III. No procede mas de dos amonestaciones escritas, en caso de reincidencia se suspende sin goce
de haber. El procedimiento se establece mediante norma de carácter nacional.
IV. Ninguna de las anteriores.
V.
28. De acuerdo a la Ley Orgánica de Municipalidades y Ley de Gobiernos Regionales y considerando las
Sesiones de Concejo Municipal y Regional, se concede licencia con goce de remuneraciones al
personal docente que ha sido electo como Regidor Municipal ó Consejero Regional, equivalente a :
I. Veinte días mensuales.
II. Cada vez que tienen sesiones ordinarias y extraordinarias.
III. Un día de trabajo semanal mensual por el tiempo que dure su elección.
IV. Tres días de trabajo semanal mensual, por el tiempo que dure su elección
.
29. Destitución por abandono injustificado del cargo, se produce por ausencia injustificada del profesor :
I. Por mas de tres días consecutivos, mas de cinco días no consecutivos, en el período de 30 días
calendarios ó mas de quince días no consecutivos en un período de ciento ochenta días.
II. Por mas de cinco días consecutivos, mas de tres días no consecutivos, en el período de 30 días
calendarios ó mas de quince días no consecutivos en un período de ciento ochenta días.
III. Mas de tres días consecutivos en el período de 30 días calendarios ó mas de quince días no
consecutivos en un período de ciento ochenta días calendarios.
IV. Mas de cinco días consecutivos en el período de 30 días calendarios ó mas de quince días no
consecutivos en un período de ciento ochenta días consecutivos.
30 La…………………….es el proceso que permite prever la organización y secuencia de las
capacidades, conocimientos y actitudes en unidades didácticas que se desarrollarán durante el año
escolar.
a. Unidad de aprendizaje.
b. Diversificación curricular.
c. Sesión de aprendizaje.
d. Programación curricular

ESPECIALISTA: Renato Cajahuamán Bravo

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