PROIECT DIDACTIC

DATA: 04.04.2023
CLASA: I G
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii;
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului;
UNITATEA: Universul;
SUBIECTUL LECŢIEI: Adunarea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere
peste ordin. Forme și surse de energie;
TIPUL DE ACTIVITATE: Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor;
DOMENII INTEGRATE: Matematică și explorarea mediului;
Comunicare în limba română;
Arte vizuale și abilități practice.
PROPUNĂTOR: prof. inv. primar. Ulstalsche Speranța Iulia Antoanela

SCOPURI EDUCAŢIONALE:
 Dezvoltarea gândirii și a limbajului matematic;
 Formare de deprinderi intelectuale;
 Stimularea capacităților cognitive și practic-utilitare.

COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică și explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100;
1.2. Compararea numerelor până la 100;
1.4. Efectuarea de adunări mental și în scris, recurgând mereu la numărare;
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (termen, sumă, total, diferență) în rezolvarea și/sau compunerea de probleme;

1
 5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare şi scădere în
concentrul 31-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice;

Comunicare în limba română

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;

Arte vizuale și abilități practice

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) cognitive
 să opereze cu noţiunile matematice învăţate: termeni, sumă, descăzut, scăzător,
diferenţă;
 să rezolve corect, oral şi în scris, adunări cu numerele naturale din concentrul 0-100, cu trecere peste ordin;
 să verbalizeze operaţiile efectuate, motivând alegerile făcute în rezolvarea exerciţiilor şi problemelor;
 să conștientizeze importanța principalei surse de căldură și energie a planetei - Soarele
 să rezolve independent şi în echipă sarcinile de lucru primite;
b) afectiv-atitudinale
 să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul grupului;
c) psihomotorii
 să mânuiască materialul intuitiv;
 să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător.

CAPACITĂŢI DE GÂNDIRE IMPLICATE:

 cunoașterea (terminologiei matematice);
 înțelegerea (algoritmului de calcul, rezolvarea problemelor);
 aplicarea (algoritmului de calcul).

DOMENII DE DEZVOLTARE PERSONALĂ VIZATE:

 dezvoltarea cognitivă: dezvoltare de deprinderi intelectuale, dezvoltarea gândirii logice și a gândirii sistemice,
dezvoltarea capacității de a sesiza și rezolva situații-problemă;

2
  dezvoltarea limbajului şi a comunicării: dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajelor orale în contexte de
comunicare variate şi exprimarea corectă a mesajelor verbale în diferite situaţii de comunicare;
 dezvoltarea psihomotorie: dezvoltarea deprinderilor motrice implicate în timpul jocurilor propuse;
 dezvoltarea socio-emoţională: dezvoltarea competențelor comunicative, creșterea stimei de sine prin
implicarea în rezolvarea sarcinilor individuale și de grup.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare;
 Sistemul metodologic: conversația euristică, explicația, observația, demonstrația, problematizarea, exercițiul,
jocul didactic.
 Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară, documentele de proiectare
curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală, pe echipe.
 Lucrul diferențiat, ținând cont de elevul Nistor David (CES).

RESURSE:
 Umane: 26 elevi;
 Materiale: planșă-suport, tablă, markere colorate
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 35 minute + 10 minute activități recreative;
 Bibliografice:
1. Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului (clasa pregătitoare, clasa I și clasa a
II-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la
școlarii din clasele I-IV, program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul
primar;
3. Roşu, Mihail- Metodica predării matematicii, Editura Credis, Bucureşti, 2004.

EVALUARE:
 Strategii, metode și instrumente de evaluare: observarea sistematică a activității și a comportamentului
elevilor, aprecieri verbale, autoevaluare.

3
 NR. OB. CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ EVALUARE
CRT SECVENŢELE OP. DEMERSUL DIDACTIC RESURSE RESURSE FORME DE
. INSTRUIRII
PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE
1. Moment -Se creează condiţiile necesare pentru Instructajul Materiale Frontală Observarea
organizatoric buna desfăşurare a activităţii. verbal necesare comportamentului
activităţii elevilor

2. Verificarea - Se verifică cantitativ și calitativ tema Observația individuală Autoevaluare

temei pentru pentru acasă.
acasă
3. Captarea - Le prezint elevilor un rebus pe care frontală Observarea
atenţiei urmează să-l deslușim și să-l Explicaţia Rebus sistematică
completăm pe planșă. ( Anexa 1) Exercițiul matematic
Acest rebus prezintă elementele
planului de recapitulare.
4. Anunţarea -Se anunță elevii că pe parcursul orei Explicaţia frontală Observarea
temei şi a de matematică vor efectua adunări cu sistematică
obiectivelor trecere peste ordin cu numere naturale
de la 0 la 100.
5. Dirijarea - Exerciții de calcul oral Exercițiul
învăţării- - Repetarea noțiunilor se va realiza Fişe de
Recapitularea prin intermediul unei fișe de lucru pe Explicația lucru
noțiunilor care o va primi fiecare elev. frontală
( Anexa 2 ) individuală
Evaluare formativă
Facem exerciţii de încălzire a frontală şi
muşchilor fini ai mâinii: cântăm la pian, reciprocă
spălăm mânuțele, le ștergem, morișca, Problematizarea
și ”Spor la lucru!”. Plansa
După ce vor citi cerințele, elevii vor Jocul didactic
rezolva sarcinile primite, la tablă și Floare
fiecare pe fișa de lucru. Exercițiul tristă

4
 Joc-exercițiu: Floarea prieteniei – Se Explicația Petale cu
prezintă o floare care e tristă fiindcă a rezultate
rămas fără petale, deoarece nu a avut
suficient soare. (Anexa 3). Problematizarea Caiete frontală
Pentru a înveseli floarea, elevii vor
rezolva la tablă și în caiete exercițiile și
vor alege petala pe care este trecut Capacitatea de a
rezultatul obținut și o vor așeza la locul rezolva corect
ei, în jurul florii: adunări și scăderi
1. Calculează: cu numerele de la
36 + 4= 46 + 39= 63 + 28= 0 la 100
73 + 18= 53 + 29=
2. Maria a cules 19 lalele. Ea a dat
prietenei 11 lalele.
Câte lalele i-au rămas ?
Elevul David Nistor va primi o fișă
separată cu adunări și scăderi fără
trecere peste ordin (Anexa 6).
6. Obţinerea - Elevii sunt împărţiţi pe grupe şi având Conversaţia caiete, pe grupe Observarea
performanţei şi model problema de pe tablă lucrează Exercițiul creioane, sistematică
asigurarea după metoda cubul cub Aprecieri verbale
feed-back-ului (anexa 4).
7. Activitate - Se interpretează cântecul – „Bate Interpretarea frontal Observarea
recreativă vântul frunzele” . sistematică
În limita timpului disponibil, se poate Aprecieri verbale
interpreta și un alt cântec.
8. Încheierea și - Se notează tema pentru acasă, Conversația manual Frontal Aprecieri verbale
evaluarea exercițiul 6, p. 85 (manual). Explicația Individual globale şi
activităţii Elevul Nistor David (CES) va primi individuale
temă în mod diferențiat.
- Se fac aprecieri asupra activității
desfășurate.

5
ANEXA 1

1. S U M A
2. T O T A L
3. I M P A R E
4. P A R E
5. D I F E R E N T A
6. Z E C I L O R
7. T E R M E N I

Intrebari:
1. Rezultatul adunării;
2. Rezultat;
3. Numerele 1, 3, 5, 7, 9 sunt numere...;
4. Numerele 0, 2, 4, 6, 8 sunt numere...;
5. Rezultatul scăderii;
6. In numărul 36, cifra 3 reprezintă cifra ...............;
7. Numerele pe care le adunăm se numesc .................

6
ANEXA 2 – Întreaga clasă

FIȘĂ DE LUCRU

1. Calculează:

48 + 57 + 49 + 36 + 58 + 28+ 19+
25 37 36 47 39 56 71
-------- ---------- --------- --------- ---------- ----------- ----------

2. Efectuează adunările:
57 + 38 = 68 + 24 = 46 + 36 = 25 + 39 =

7
ANEXA 3 – La tablă

Joc-exercițiu: Floarea prieteniei

1. Calculează:
36 + 4= 46 + 39= 63 + 28= 73 + 18= 53 + 29=

2. Maria a cules 19 lalele. Ea a dat prietenei 11 lalele.

Câte lalele i-au rămas ?

8
ANEXA 4

Problemă:
Maria a cules 19 lalele. Ea a dat prietenei 11 lalele.
Câte lalele i-au rămas?
- problema este scrisă pe tablă din pauză.

1. Rezolvă problema schimbând numele fetiţei.

2. Transformă enunţurile în problemă de adunare folosind aceleaşi numere.
3. Transformă enunţurile în problemă de adunare folosind alte numere.
4. Compune o problemă de adunare cu aceleaşi numere despre fructe.
5. Compune o problemă de adunare cu aceleaşi numere despre bomboane.
6. Compune o problemă de adunare despre copii cu numerele 37 si 17.

9
 FIȘĂ SUPLIMENTARĂ

EXERCIȚIUL NR. 1
a) Primul termen al adunării este 28, iar al doilea este 17. Care este suma?

b) Primul termen al adunării este 19, al doilea este 27, iar al treilea este 21. Care este suma?

EXERCIȚIUL NR. 2
Calculează, apoi compară (<, >, =):
57+14 39+21 37+25 39+28
34+19 18+29 48+13 15+46

10
DAVID NISTOR – Clasa I G

Calculează:

3+5= 4+6= 5+5= 7+3= 9+1=

4+3= 8+2= 7+3= 2+7= 4+5=

9–3= 8–4= 7–2= 9–4= 8–3=

6–3= 7–2= 8–5= 9–7= 7–4=

11
DAVID NISTOR – clasa I G

12
40
13
85
14
91
15
92
16
17