PanduanSingkatKuasaiTOEFL Revisi6

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.
net/publication/362504105
PANDUAN SINGKAT KUASAI TOEFL
Book · April 2022
CITATIONS READS
0 14,085
1 author:
Esti Royani
Lecturer at Universitas 17 Agustus 1945 Samarinda
147 PUBLICATIONS 1 CITATION
SEE PROFILE
All content following this page was uploaded by Esti Royani on 05 August 2022.
The user has requested enhancement of the downloaded file.

PANDUAN SINGKAT
KUASAI TOEFL
Dr. Esti Royani, S.H., S.Pd., M.Pd., M.H., C.PS., C.Me., C.HTc.
Dr. Drs. Sayid Irwan, M.Hum.
Aidar Erika Toding Pali, S.Pd., M.Hum.
Muhammad Nur Abidin, S.Psi., MCIL.
Findia, S.T., M.T.
PANDUAN SINGKAT KUASAI TOEFL
Penulis
Dr. Esti Royani, S.H., S.Pd., M.Pd., M.H., C.PS., C.Me., C.HTc.
Dr. Drs. Sayid Irwan, M.Hum.
Aidar Erika Toding Pali, S.Pd., M.Hum.
Muhammad Nur Abidin, S.Psi., MCIL.
Findia, S.T., M.T.
Tata Letak
Ulfa
Desain Sampul
Faizin
14 x 20 cm, vi + 166 hlm.

Cetakan pertama, April 2022
ISBN: 978-623-466-037-1
Diterbitkan oleh:
ZAHIR PUBLISHING
Kadisoka RT. 05 RW. 02, Purwomartani,
Kalasan, Sleman, Yogyakarta 55571
e-mail : zahirpublishing@gmail.com
Anggota IKAPI D.I. Yogyakarta

No. 132/DIY/2020
Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Dilarang mengutip atau memperbanyak
sebagian atau seluruh isi buku ini
tanpa izin tertulis dari penerbit.
*Untuk kalangan sendiri, tidak diperjualbelikan

KATA PENGANTAR
Test of English as a Foreign Language atau yang sering

disingkat TOEFL adalah tes standar bahasa Inggris yang
sering digunakan sebagai salah satu syarat kelulusan
S1 maupun sebagai prasyarat untuk studi di luar negeri
sehingga perlu untuk membekali dan mempersiapkan diri
sebelum mengikuti TOEFL.
Buku Panduan Singkat Kuasai TOEFL tidak banyak
mengungkap teori, tetapi menitikberatkan pada Practicing
Test. Berdasarkan judulnya, cara penyajian buku ini
dirancang berbentuk pemahaman singkat akan materi
yang diujikan pada test TOEFL disertai dengan strategi,
skill, dan pola-pola yang terdapat dalam TOEFL. Tidak
hanya itu pada buku ini juga dilengkapi practice exam yang
dapat digunakan sebagai latihan dalam mempersiapkan
menghadapi ujian TOEFL.
Februari 2022
Tim Penulis
Panduan Singkat Kuasai TOEFL iii

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...................................................................... iii

DAFTAR ISI..................................................................................... v
BAB 1 TOEFL IN BRIEF............................................... 1
1.1 Pengertian TOEFL................................................................ 1
1.2 Jenis Uji Dalam Tes TOEFL............................................... 3
1.3 Beberapa Jenis Tes TOEFL................................................ 4
1.4 Jenis Tes TOEFL Lainnya................................................... 4
1.5 Perbedaan dalam Sistem Penilaian Paper and
Pencil Based TOEFL, Computer Based TOEFL,
TOEFL ITP, dan TOEFL Prediction Test......................... 6
1.6 Hubungan Skor yang Diperoleh dengan Tingkat
Penguasaan Bahasa Inggris Seseorang...................... 6
1.7 Tempat/Lembaga Test TOEFL......................................... 9
1.8 Sesi-Sesi yang Harus Diketahui Dalam
Mempelajari TOEFL............................................................ 10
1.9 Kiat-Kiat Menghadapi TOEFL Test................................ 11
BAB 2 LISTENING COMPREHENSION...................... 15
2.1 Part A (Dialog Pendek)..................................................... 15
2.2 Part B (Percakapan)............................................................ 17
2.3 Part C (Pidato/Kuliah/Orasi)........................................... 20
BAB 3 GRAMMAR OVERVIEW.................................. 23
3.1 Sentence with One Clause.............................................. 25
3.2 Sentence with Multiple Clauses..................................... 30
3.3 Sentence with Reduced Clauses.................................... 37
Panduan Singkat Kuasai TOEFL v

3.4 Kalimat dengan Subject & Verb Terbalik................... 41
3.5 Kesesuaian Subject dan Verb......................................... 48
3.6 Parallel Structure................................................................ 50
3.7 Comparatives dan Superlatives..................................... 53
3.8 Form of The Verb................................................................ 55
3.9 Penggunaan Verb.............................................................. 56
3.10 Passive Verbs........................................................................ 61
3.11 Noun....................................................................................... 63
3.12 Pronoun................................................................................. 66
3.13 Adjective dan Adverb........................................................ 69
3.14 Adjective................................................................................ 72
3.15 Articles................................................................................... 74
3.16 Preposition............................................................................ 77
3.17 Tenses..................................................................................... 78
BAB 4 STRUCTURE AND WRITTEN EXPRESSION... 85
4.1 Structure................................................................................ 85
4.2 Written Expressions........................................................... 88
BAB 5 READING COMPREHENSION......................... 91

5.1 Tips untuk Meningkatkan Kecepatan Membaca... 92
5.2 Strategi Menjawab TOEFL Reading
Comprehension................................................................... 93
5.3 Pola Soal dan Cara Menjawab ..................................... 94
BAB 6 PRACTICE TEST................................................ 117
DAFTAR PUSTAKA....................................................................... 159
BIODATA PENULIS ..................................................................... 161
vi Panduan Singkat Kuasai TOEFL

BAB 1
TOEFL IN BRIEF
1.1 Pengertian TOEFL

TOEFL (Test of English as a Foreign Language) adalah
tes bahasa Inggris yang dirancang untuk mengukur
penguasaan bahasa Inggris mereka yang bahasa
ibunya bukan bahasa Inggris. Tes ini dikembangkan dan
diselenggarakan oleh ETS (Educational Testing Service)
sebuah lembaga nirlaba yang berkedudukan di Amerika
Serikat dan pertama kali diselenggarakan pada tahun 1964.
Nilai TOEFL biasanya merupakan salah satu persyaratan
masuk di sejumlah 2400 perguruan tinggi di Amerika,
Kanada, dan 80 negara lainnya di dunia (ETS: 1999).
TOEFL test adalah jenis tes yang menguji kemampuan
bahasa Inggris standar Anda dalam berkomunikasi dengan
bahasa Inggris, terutama dalam ranah akademis. Skor
TOEFL test ini dipakai untuk mengukur kemampuan bahasa
Inggris Anda. Saat ini memakai skor TOEFL sebagai salah
satu syarat utama masuk universitas bagi calon mahasiswa
S2 atau S3. Skor minimal universitas papan atas di seluruh
dunia adalah rata-rata 550, tetapi jurusan-jurusan tertentu
universitas bergengsi di Amerika Serikat bahkan mematok
skor TOEFL test 600.
Dalam perkembangan terakhir, tidak hanya calon
mahasiswa S2 atau S3 yang disyaratkan memiliki skor TOEFL
Panduan Singkat Kuasai TOEFL 1

test, tetapi juga calon mahasiswa S1 di kampus-kampus
tertentu. Bahkan skor TOEFL test ini sudah merambah
dunia luar kampus seperti untuk lamaran kerja atau untuk
kenaikan jabatan di lingkungan instansi tertentu dengan
tuntutan skor variatif.
Untuk Anda yang ingin melanjutkan pendidikan
baik S1, S2, ataupun S3 keluar negeri, TOEFL menjadi
sangat penting karena merupakan salah satu persyaratan
mutlak yang harus dimiliki untuk keperluan pendaftaran
kuliah. Dengan TOEFL Anda bisa mendaftar lebih ke 7000
universitas yang ada di seluruh dunia di lebih dari 130
negara termasuk ke universitas top yang ada di Amerika
Serikat, Kanada, Inggris, New Zealand, dan Australia.
Jika Anda tidak puas dengan skor yang didapatkan,
Anda dapat mengambil tes kembali untuk mendapatkan nilai
yang lebih baik. Semakin tinggi skor TOEFL Anda, semakin
besar kesempatan untuk dapat bersaing dengan kandidat
lain untuk mendapatkan beasiswa atau posisi lainnya.
Penilaian tes TOEFL bersifat objektif karena tidak
ada bagian teks yang membutuhkan proses tatap muka
seperti wawancara. Dengan demikian, nilai Anda secara
adil diberikan oleh panitia TOEFL yang tidak dikenal. Selain
itu, semua Anda mendapatkan pengalaman mengerjakan
tes yang serupa sehingga tidak ada yang mendapatkan
jenis tes yang berbeda dari yang lainnya, juga akan sangat
membantu Anda untuk berkomunikasi dalam kehidupan
akademis sehari-hari karena soal-soal yang ada dalam tes
2 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

TOEFL dibuat berdasarkan kehidupan kampus sehari-hari
yang biasa terjadi, khususnya di Amerika Utara.
Persoalan yang dihadapi adalah tidak mudah meraih
skor TOEFL test 550 ke atas atau bahkan skor di bawah
itu. Berdasarkan pengalaman penulis yang menangani
kursus persiapan TOEFL test selama belasan tahun,
kendala utama yang dikeluhkan oleh para Anda kursus
persiapan TOEFL test atau Anda ujian TOEFL test adalah
penguasaan grammar bahasa Inggris yang lemah. Tidak
jarang grammar menjadi momok yang selalu menghantui
setiap kali menghadapi TOEFL test. Hal ini bukan saja
menghambat mereka mengerjakan action structure and
written expression, tetapi juga mengurangi pemahaman
mereka dalam mengerjakan 2 section lainnya, yakni reading
comprehension dan listening comprehension. Buku yang
sedang Anda baca ini merupakan salah satu Panduan
Singkat Kuasai TOEFL Test.
1.2 Jenis Uji Dalam Tes TOEFL

Ada tiga bagian tes TOEFL yang harus dikerjakan oleh
Anda. Bagian pertama adalah soal-soal yang mengukur
kemampuan listening comprehension dalam jumlah 50
soal, structure & written expression 40 soal, dan reading
comprehension 50 soal. Keseluruhan soal dibuat dalam
bentuk pilihan ganda (kecuali untuk Computer Based
TOEFL ada soal esai yang menguji kemampuan mengarang
Anda dalam bahasa Inggris serta variasi lain bentuk soal
seperti menjodohkan, meng-highlight kata tertentu
yang ada kaitannya dengan main idea suatu bacaan, dll).

Keseluruhan tes berlangsung dalam waktu kurang lebih
150 menit untuk Paper and Pencil Based TOEFL, dan kurang
lebih 240 menit untuk Computer Based TOEFL. Waktu
yang relatif lama untuk Computer Based TOEFL ini sudah
termasuk prosedur tutorial.
1.3 Beberapa Jenis Tes TOEFL

Terdapat dua jenis tes TOEFL, yaitu: 1) Paper and Pencil
Based TOEFL; dan 2) Computer Based TOEFL. Jenis tes
TOEFL yang pertama adalah tes TOEFL yang kita kenal
selama ini, di mana baik soal maupun jawaban dikerjakan
dengan menggunakan kertas dan pensil. Sedangkan jenis
tes TOEFL yang kedua adalah model tes yang relatif baru
karena pertama kali diperkenalkan pada tahun 1998.
Seperti yang tertera pada namanya, tes ini menggunakan
komputer dalam penyampaian soalnya dan Anda akan
menjawab tes ini juga melalui komputer.
1.4 Jenis Tes TOEFL Lainnya

Untuk keperluan pra-seleksi ataupun keperluan intern
suatu lembaga, maka ETS sebagai lembaga pengembang
dan penyelenggara tes TOEFL juga menyelenggarakan
TOEFL ITP (ITP= Institutional Testing Programme). Jumlah
soal dan tingkat kesulitan TOEFL ITP tidak berbeda dengan
Paper and Pencil Based TOEFL maupun Computer Based
TOEFL, karena memang soal-soal yang digunakan pada
TOEFL ITP adalah soal tes TOEFL yang telah pernah
digunakan sebelumnya. Perbedaan yang perlu diketahui
oleh mereka yang merencanakan mengikuti tes TOEFL

adalah bahwa skor yang diperoleh dari TOEFL ITP dalam
pengunaannya terbatas.
Perguruan tinggi di Amerika, misalnya, hanya akan
menerima skor yang diperoleh dari Paper and Pencil Based
TOEFL atau Computer Based TOEFL. Perbedaan lainnya
adalah dalam hal biaya tes. Saat ini biaya Paper and Pencil
Based TOEFL maupun Computer Based TOEFL berkisar
antara US $ 110-US $ 165, sedangkan TOEFL ITP biayanya
relatif lebih murah yaitu sebesar US $ 25 sampai US $ 50.
Perlu juga diketahui bahwa Paper and Pencil Based
TOEFL dan Computer Based TOEFL hanya diselenggarakan
di test center tertentu dengan jadwal tes yang telah
ditentukan jauh hari sebelumnya, sedangkan TOEFL ITP
jadwal penyelenggaraannya lebih fleksibel dan di Indonesia
dilaksanakan oleh IIEF (The Indonesian International
Education Foundation) dengan berkoordinasi dengan
pusat bahasa yang ada di perguruan tinggi negeri.
Selain TOEFL ITP, juga ada TOEFL Prediction/Equivalent
Test yang biasanya digunakan untuk memperkirakan skor
TOEFL seseorang sebelum yang bersangkutan mengikuti
tes TOEFL lainnya (Paper and Pencil Based TOEFL, Computer
Based TOEFL, TOEFL ITP).
Jenis tes TOEFL Prediction ini pada umumnya
diselenggarakan oleh lembaga/pusat bahasa atau tempat-
tempat kursus yang menyelenggarakan pelatihan TOEFL.

1.5 Perbedaan dalam Sistem Penilaian Paper and
Pencil Based TOEFL, Computer Based TOEFL,
TOEFL ITP, dan TOEFL Prediction Test
Sistem penilaian atau skor yang digunakan untuk
Paper and Pencil Based TOEFL, TOEFL ITP, TOEFL Prediction
Test, dan Computer Based TOEFL memang berbeda. Hal
ini dilakukan tentu dengan maksud agar tidak terjadi
kesalahpahaman dalam penafsiran skor yang dilaporkan
Anda. Rentang skor yang digunakan oleh Paper and
Pencil Based TOEFL, TOEFL ITP, dan TOEFL Prediction
Test adalah 310 (nilai terendah) sampai dengan 677 (nilai
tertinggi), sedangkan untuk Computer Based TOEFL, nilai
terendah adalah 0 dan nilai tertinggi 300 (TOEFL Score
User Guide, 2000-2001). Tingkat kesulitan soal untuk
keseluruhan jenis tes ini tentu saja sama, sehingga dapat
dikatakan mereka yang memperoleh skor 677 pada Paper
and Pencil Based TOEFL diperkirakan akan memperoleh
skor 300 pada Computer Based TOEFL, dan sebaliknya
jika Anda memperoleh skor 213 dalam tes TOEFL yang
menggunakan komputer (Computer Based TOEFL), maka
skor yang bersangkutan pada Paper and Pencil Based
TOEFL adalah 550.
1.6 Hubungan Skor yang Diperoleh dengan

Tingkat Penguasaan Bahasa Inggris Seseorang
Secara umum, kita mengenal tiga level penguasaan
bahasa asing, yaitu tingkat dasar (elementary),
tingkat menengah (intermediate), dan tingkat mahir
(advanced). Untuk skor TOEFL, para ahli bahasa biasanya

mengelompokkan skor ini ke dalam empat level berikut
(Carson, et al., 1990):
● Tingkat Dasar (Elementary): 310 s.d. 420
● Tingkat Menengah Bawah (Low Intermediate): 420 s.d. 480
● Tingkat Menengah Atas (High Intermediate): 480 s.d. 520
● Tingkat Mahir (Advanced): 525 s.d. 677
Dari klasifikasi skor di atas, mungkin muncul pertanyaan
seandainya tes TOEFL diberikan pada mahasiswa Amerika,
misalnya, apakah mereka akan kesulitan mengerjakan soal-
soal TOEFL?
Studi yang dilakukan oleh Johnson (1977) menyebutkan
bahwa skor rata-rata yang diperoleh oleh 173 mahasiswa
tahun pertama dan kedua di Universitas Tennessee, Amerika
Serikat, adalah 628. Artinya, bagi penutur bahasa Inggris
sendiri, soal-soal TOEFL bisa dikerjakan dengan mudah,
terbukti dari skor yang mereka peroleh yang berada pada
level Mahir atau Advanced.
Dengan mengetahui klasifikasi tingkat penguasaan
bahasa Inggris seperti yang terlihat di atas, kita tentu
bisa memaklumi bahwa sangatlah beralasan mengapa
perguruan tinggi di negara-negara yang menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa resminya, mensyaratkan
skor TOEFL tertentu bagi calon mahasiswa internasional
mereka. Untuk bisa diterima di program S1, skor yang
umumnya mereka tetapkan adalah sekitar 475 s.d. 550,
sedangkan untuk masuk program S2 dan S3 persyaratan
skor TOEFL-nya lebih tinggi lagi yaitu sekitar 550 s.d. 600.

Pertanyaan yang sering mengemuka di forum-forum
diskusi para pengajar Bahasa Inggris di Indonesia adalah
berapa seharusnya penguasaan bahasa Inggris seorang
mahasiswa di Indonesia agar mereka mampu menambah
wawasan keilmuannya melalui bacaan yang ditulis dalam
bahasa Inggris?
Penguasaan pada level Dasar (Elementary) tentu tidak
akan memberi kontribusi yang berarti bagi para mahasiswa
di Indonesia dalam hal upaya peningkatan pengetahuan
melalui buku-buku teks/pengetahuan yang ditulis dalam
bahasa Inggris. Diperlukan penguasaan minimal pada level
Menengah Atas (High Intermediate) agar para mahasiswa
bisa menyerap materi perkuliahan yang ditulis dalam
bahasa Inggris dengan relatif mudah.
Beberapa perguruan tinggi di Indonesia telah
menetapkan bahwa skor TOEFL tertentu bagi para
mahasiswanya (Huda, 1999). Dalam kaitannya dengan
upaya peningkatan kualitas lulusan perguruan tinggi,
peraturan yang mengharuskan mahasiswa perguruan tinggi
memiliki penguasaan TOEFL sampai pada tingkat tertentu
diharapkan akan berdampak positif dan seharusnya kita
dukung.
Penguasaan bahasa Inggris yang baik diharapkan akan
dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan bekerja
pada tingkat global, suatu kondisi kerja dimasa depan
yang perlu kita persiapkan sejak sekarang.

1.7 Tempat/Lembaga Tes TOEFL
Paper and Pencil Based TOEFL dan Computer Based
TOEFL hanya bisa ditempuh pada waktu tertentu yang
telah terjadwal jauh hari sebelum tes diselenggarakan.
Tempat atau testing center di mana kedua tes ini
diselenggarakan juga telah ditentukan oleh ETS sebagai
pemegang lisensi tes TOEFL. Kedua macam tes TOEFL yang
diselenggarakan di testing center tertentu tersebut biasa
juga disebut International TOEFL. Hal ini dimaksudkan
untuk membedakan keduanya dengan TOEFL ITP dan
TOEFL Equivalent/Prediction.
Sedangkan untuk mengikuti TOEFL ITP, Anda harus
menghubungi institusi yang telah ditunjuk oleh IIEF Jakarta
sebagai tempat pelaksanaan. Untuk pelaksanaan TOEFL
ITP diperlukan minimal 10 orang. Balai Bahasa Universitas
Mulawarman sejak tahun 2001 merupakan salah satu
institusi yang berhak menyelenggarakan TOEFL ITP selain
Balai Kajian Bahasa Universitas 17 Agustus Samarinda.
Jenis tes TOEFL Prediction/Equivalent merupakan
jenis tes yang paling fleksibel pelaksanaannya. Di Balai
Bahasa Universitas Mulawarman, tes ini juga merupakan
tes yang paling banyak diikuti oleh mereka yang ingin
mengukur penguasaan bahasa Inggris untuk berbagai
keperluan. Setiap saat Anda dapat mengikuti tes ini dengan
menghubungi Balai Bahasa Universitas Mulawarman
minimal satu hari sebelum hari penyelenggaraan.

1.8 Sesi-Sesi yang Harus Diketahui Dalam
Mempelajari TOEFL
1. Sesi Pertama
Sesi ini merupakan sesi percakapan atau listening.
Sesi ini merupakan sesi yang tersulit karena Anda dituntut
dapat minimal mengerti dari percakapan dalam soal TOEFL
tersebut. Hal tersebut seringkali membuat Anda menebak
jawaban.
2. Sesi Kedua
Anda akan menemui sesi structure & written expression.
Sesi ini membahas cara-cara yang akan digunakan oleh
Anda dalam menghadapi jenis pertanyaan yang terkait
grammar, structure, yang kerapkali sulit dihadapi. Sesi ini
terdiri dari 10 cara menghadapi soal-soal structure dan
25 cara menghadapi soal-soal terkait written expression.
Semuanya merupakan rangkuman cara mempelajari tata
bahasa Inggris secara cepat dan tepat. Sesi ini pun dilengkapi
dengan latihan seperti tes TOEFL yang akan dihadapi.
3. Sesi Ketiga
Yaitu sesi reading, akan dibahas cara-cara yang akan
digunakan oleh Anda dalam menghadapi jenis pertanyaan
yang membutuhkan kemampuan memahami bacaan. Sesi
ini diterangkan dengan cara yang mudah, sehingga Anda
dapat mempraktikkannya secara langsung pada latihan
soal yang disediakan. Cara-cara tepat yang disuguhkan
akan meyakinkan Anda untuk menghadapi Tes TOEFL yang
sesungguhnya.

1.9 Kiat-Kiat Menghadapi TOEFL Test
Dalam menghadapi TOEFL test yang wajib dilakukan
antara lain:
1. Persiapkan Diri Secara Matang

Anda dapat mempersiapkan diri untuk mengikuti
TOEFL test dengan dua cara, kursus persiapan TOEFL test
atau belajar mandiri dari buku-buku tentang TOEFL test.
Mengikuti kursus persiapan TOEFL test dan juga belajar
mandiri jauh lebih bagus daripada hanya ikut kursus saja,
tapi tidak pernah belajar sendiri. Agar kemampuan listening
Anda bagus, belilah kaset TOEFL test atau kaset berbahasa
Inggris yang lain kemudian latihlah pendengaran Anda
di rumah setiap hari sesering mungkin. Mendengarkan
berita radio dan televisi dalam bahasa Inggris secara rutin
juga sangat membantu dalam meningkatkan kemampuan
listening Anda.
Bacalah buku tata bahasa Inggris apa saja untuk
meningkatkan pengetahuan Anda tentang struktur atau
grammar bahasa Inggris. Agar Anda bisa memahami
bacaan dalam section 3 reading comprehension, bacalah
sesering mungkin bacaan bahasa Inggris apa saja. Belajar
dan latihan mandiri lakukan jauh sebelum Anda mengikuti
tes. Jangan sekali-sekali menggunakan SKS alias sistem
kebut semalam, artinya begitu Anda mengikuti TOEFL test
satu atau dua hari lagi, Anda belajar nonstop selama 2 x 24
jam. Hal tersebut tidak ada gunanya, bayangkan bahwa ada
100 orang yang hendak masuk ke dalam sebuah ruangan
yang hanya ada satu pintu masuk. Apakah 100 orang

itu dapat masuk ke dalam ruangan itu pada saat yang
bersamaan? Mustahil bukan? Nah, demikian pula halnya
dengan belajar untuk mengikuti TOEFL test tidak mungkin
dapat dilakukan dalam waktu yang sangat singkat.
Tidak kalah pentingnya adalah bahwa semua instruksi
yang sebenarnya sama dengan instruksi yang Anda
dapatkan dalam materi-materi practice test seperti yang
Anda dapatkan dalam buku ini atau dalam buku-buku yang
lain, kuasai atau ketahui intruksi-intruksinya agar selama
tes berlangsung waktu Anda tidak dihabiskan hanya untuk
membaca dan berusaha memahami isi teks tersebut.
2. Menjelang Tes
Menjelang tes berlangsung, hal-hal berikut sangat
penting:
a. Persiapkan semua keperluan tes Anda seperti pensil,
bolpoin, karet penghapus pensil, dan sebagainya.
b. Anda harus mengetahui tempat tes sebelum tes
berlangsung.
c. Berangkatlah ke tempat tes lebih awal untuk
mengantisipasi kemacetan lalu lintas, pecah ban di
tengah jalan atau masalah lainnya.
d. Usahakan Anda sudah tiba di tempat tes minimal 20
menit sebelum tes dimulai.
e. Percayalah pada diri Anda sendiri bahwa Anda pasti
bisa.

3. Selama Tes Berlangsung
Hal-hal berikut sangat penting untuk dilakukan selama
tes berlangsung:
a. Tenangkan diri Anda, hadapi tes dengan pikiran jernih,
santai, rileks, dan mantap.
b. Jangan tergoda untuk mencontek pekerjaan orang
lain sekalipun Anda mempunyai peluang untuk itu.
c. Berkonsentrasilah.
d. Jangan habiskan waktu Anda untuk membaca ulang
instruksi tes yang ada dalam buku tes karena hal itu akan
menyita waktu Anda, cermati tipe soal dan cara-cara
mengerjakannya sebelum Anda mengikuti tes yang bisa
Anda dapatkan dalam buku-buku persiapan TOEFL test
e. Khusus untuk section 1-Listening comprehension
berusahalah agar Anda sudah membaca soal-soalnya
hal ini harus dilakukan dengan secepat mungkin
karena jeda antara soal listening yang satu dengan
soal listening berikutnya hanya dalam hitungan detik.
f. Khusus untuk section 3-reading comprehension bacalah
soal-soal atau pertanyaannya terlebih dahulu sebelum
Anda membaca teks bacaan.

BAB 2
LISTENING COMPREHENSION
Listening section merupakan bagian pertama dari

TOEFL. Sesi ini membutuhkan waktu selama 35 menit
untuk mengerjakan 50 pertanyaan. Sesi ini bertujuan untuk
mengukur kemampuan Anda dalam menerima informasi
secara lisan dan memberikan respon yang tepat, sehingga
dapat melakukan komunikasi dua arah dalam bahasa
Inggris. Pertanyaan pada listening section terbagi menjadi
tiga bagian yaitu Part A, Part B, dan Part C, yang secara
berurutan, yaitu dialog pendek, percakapan dan pidato/
kuliah/orasi. Pada sesi ini, semua pertanyaan diberikan dalam
bentuk soal pilihan ganda, sehingga Anda dapat memilih
satu jawaban benar dari empat pilihan jawaban A, B, C atau
D sesuai dengan apa yang disampaikan oleh pengisi suara.
2.1 Part A (Dialog Pendek)

Kelompok soal ini terdiri dari 30 pertanyaan. Anda
akan mendengarkan dialog pendek yang kemudian akan
ada pertanyaan sesuai dengan dialog tersebut.
Contoh 1
Anda akan mendengar,
Suara Pria : How is your cake?
Suara Wanita : It tastes intensely sweet.
Narator : What does the woman mean?

Pada lembar soal, Anda akan melihat pilihan jawaban,
(A) The woman wants a cake.
(B) The cake is very good.
(C) The cake is not all that tasty.
(D) The woman gets very sweet words.
Jawaban yang benar adalah C karena dari dialog tersebut,
pengisi suara wanita mengatakan, jika rasa kue yang ia miliki
terlalu manis. Maka, dari pilihan jawaban yang tersedia,
hanya jawaban C yang menunjukkan ketidaksukaan
terhadap rasa kue tersebut dan memiliki makna serupa
dengan apa yang disampaikan wanita pada dialog. Oleh
karena itu, Anda dapat memilih jawaban C pada lembar
jawaban yang telah disediakan.
Contoh 2
Suara Pria : Could I please have a cup of coffee, a
cookie, and some water?
Suara Wanita : Sure. I will bring it to you once it is ready.
Narator : Where does this conversation probably
take place?
(A) At the bank
(B) In a flower shop
(C) In a restaurant
(D) In a teahouse

Pada dialog tersebut, seorang pria meminta secangkir kopi,
sepotong kue, dan segelas air, kemudian seorang wanita
menyanggupi permintaan pria tersebut. Memperhatikan
pilihan jawaban yang tersedia, tempat yang paling
memungkinkan terjadinya percakapan ini adalah di sebuah
restoran. Maka, jawaban yang benar adalah C dan Anda
dapat memilih jawaban C pada lembar jawaban yang telah
disediakan.
2.2 Part B (Percakapan)

Di bagian kedua, Anda akan mendengarkan dialog
yang lebih panjang dan digunakan untuk menjawab
beberapa pertanyaan. Anda diminta untuk mendengarkan
dan memahami isi dialog tersebut, sehingga dapat
menjawab soal yang nantinya akan diberikan.
Contoh berikut adalah untuk menjawab soal nomor 31-34,
Suara Pria : You appear to be familiar with the campus
layout. Have you been here a long time?
Suara Wanita : I’m an education major in my senior year.
Next August, I’ll graduate.
Suara Pria : Is your major education? It’s the same as
mine. But I’m only getting started in my
major. I recently transferred from a junior
college to this university. Could you please
tell me about the courses you’ll need to
take as an education major?
Suara Wanita : An education major must complete eight
courses, three of which are required and

five of which are electives. You must first
complete “Current Issues in Education and
Training, Parts One and Two”. This is actually
two courses that will take two semesters
and are required for all education majors.
“Research Methods in Education” is another
course required of all literature majors.
Setelah mendengarkan percakapan di atas, narator akan
menyebutkan nomor soal dan membacakan pertanyaan.
Kemudian, Anda dapat langsung memilih satu pilihan
jawaban yang sesuai untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Narator: Number 31. Who is the woman in that conversation?
31. (A) a transfer student
(B) a senior
(C) a graduate student
(D) a junior
Narator: Number 32. What does the man wish to learn from
the woman?
32. (A) how to transfer to education major
(B) who the graduate student is
(C) how the campus layout is
(D) what course are required for an education major
Narator: Number 33. How many required courses must a
student take for an education major?

33. (A) sixteen
(B) eight
(C) three
(D) five
Narator: Number 34. What is the course that takes two
semesters to finish?
34. (A) Current Issues in Education and Training
(B) Research Methods in Education
(C) Curriculum and Pedagogy
(D) Enhancing Skills and Knowledge
Berdasarkan dialog tersebut, maka jawaban yang benar
untuk nomor 31 adalah B. Hal ini dikarenakan, pada
percakapan di atas, seorang wanita berkata, bahwa ia
ada pada tahun seniornya, sehingga ia adalah mahasiswa
senior pada jurusan tersebut.
Pada nomor 32, jawaban yang benar adalah D. Seorang pria
tersebut berharap dapat mengetahui apa saja mata kuliah
yang dipersyaratkan di jurusan pendidikan, karenanya ia
bertanya mata kuliah apa saja yang perlu ia ambil kepada
wanita yang merupakan seniornya.
Selanjutnya, jawaban benar pada pertanyaan nomor 33
adalah C. Pada percakapan di atas dapat diketahui bahwa
seorang pria perlu mengambil delapan mata kuliah, di
mana tiga diantaranya merupakan mata kuliah wajib dan
lima merupakan mata kuliah pilihan. Maka, jumlah mata
kuliah wajib yang perlu diambil adalah tiga mata kuliah.

Kemudian, dari percakapan tersebut, dapat diketahui
bahwa mata kuliah yang perlu diselesaikan dalam dua
semester adalah “Current Issues in Education and Training”.
Maka, jawaban untuk soal nomor 34 adalah A.
Berdasarkan uraian di atas, maka Anda dapat memilih
jawaban B untuk nomor 31, D untuk nomor 32, C untuk
nomor 33, dan A untuk nomor 34, pada lembar jawaban
yang telah disediakan.
2.3 Part C (Pidato/Kuliah/Orasi)

Pada bagian terakhir dari listening section, Anda
akan mendengarkan kuliah yang akan diberikan secara
monolog. Anda juga diharapkan mampu memahami isi
kuliah yang diberikan, sehingga dapat menjawab empat
pertanyaan yang diberikan.
Contoh berikut adalah untuk menjawab soal nomor 48-50,
Suara Wanita: Before I begin today’s psychology class,
I’d like to speak with you about the papers
you should be working on. As you are
aware, the paper’s topic is the relationship
between nature and nurture. The paper is
due in three weeks, but I’d like to see your
outlines by Friday of this week so that I
know you’re on track with the assignment.
You’ll need to do some research for this
paper, so you should go to the library. I
would like you to have at least one book and
at least five recent journal articles as sources.

The paper should be seven pages long; in
addition to the seven pages of content,
there should be a title page, an executive
summary and a one-page reference list of
the sources used in preparing the paper.
Setelah mendengarkan kuliah di atas, narator akan

menyebutkan nomor soal dan membacakan pertanyaan.
Kemudian, Anda dapat langsung memilih satu pilihan
jawaban yang sesuai untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Narator: Number 48. When is this conversation likely to
take place?
48. (A) at the end of the class
(B) on the first day of the class
(C) in the final week of the semester
(D) in the middle of the semester
Narator: Number 49. When is the deadline for the paper?
49. (A) in a month
(B) in three weeks
(C) in two weeks
(D) this week
Narator: Number 50. Including additional information
requested, how many total pages should be in the paper?
50. (A) seven
(B) ten

(C) three
(D) five
Berdasarkan kuliah tersebut, jawaban yang benar untuk
nomor 48 adalah D. Sebabnya, waktu yang memungkinkan
bagi seorang pengajar menyampaikan informasi tersebut,
jika dilihat dari pilihan jawaban yang tersedia adalah pada
pertengahan semester.
Pada nomor 49, jawaban yang benar adalah B. Seperti
yang disampaikan pengajar tersebut, beliau mengingatkan
bahwa, batas akhir pengumpulan tugas adalah tiga minggu
lagi, dan pada hari Jumat di minggu tersebut, beliau hanya
ingin melihat sejauhmana proses yang sudah dikerjakan.
Selanjutnya, jawaban benar pada pertanyaan nomor 50
adalah B. Pada kuliah di atas dapat diketahui, bahwa
pengajar menginginkan tugas tersebut terdiri dari tujuh
halaman isi, dilengkapi dengan dengan satu halaman judul,
ringkasan, dan daftar pustaka. Maka, jumlah halaman
untuk tugas tersebut adalah sepuluh halaman.
Berdasarkan pemaparan di atas, maka Anda dapat memilih
jawaban D untuk nomor 48, B untuk nomor 49 dan B untuk
nomor 50, pada lembar jawaban yang telah disediakan.

BAB 3
GRAMMAR OVERVIEW
Untuk dapat mencapai skor TOEFL yang tinggi, maka

sangat penting bagi Anda untuk menguasai English
Grammar.
Grammar merupakan bagian yang sangat penting
di dalam TOEFL. Grammar juga merupakan inti dari
keseluruhan soal yang ada dalam tes TOEFL. Tujuannya
adalah untuk mengukur pengetahuan Anda atas tata
bahasa dalam kalimat bahasa Inggris, termasuk di
dalamnya menguji kemampuan Anda melihat ada atau
tidaknya kesalahan struktur dalam kalimat.
Soal yang harus diselesaikan bentuknya sederhana,
hanya melengkapi kalimat dengan pilihan jawaban yang
disediakan. Meskipun demikian, tanpa pengetahuan tata
bahasa dasar (basic grammar) bahasa Inggris, maka Anda
akan mengalami kesulitan dalam mengerjakannya.
Pada bagian ini, Anda akan menemukan pembahasan
lengkap mengenai hal-hal yang berkaitan dengan English
Grammar, yaitu:

1 Sentence with One Clause
2 Sentence with Multiple Clauses
3 Sentence with Reduce Clauses
4 Kalimat dengan Subjek & Verb Terbalik
5 Kesesuaian Subjek & Verb
6 Parallel Structure
7 Comparative and Superlatives
8 Form of the Verb
Grammer
9 Penggunaan Verb
Overview
10 Passive Verb
11 Noun
12 Pronoun
13 Adjective and Adverb
14 Adjective
15 Articles
16 Preposition
17 Tenses
Gambar 3.1 Bagan Grammar Overview

3.1 Sentence with One Clause
Ada jenis kalimat dalam bahasa Inggris yang hanya
memiliki satu ‘subject’ dan satu ‘verb’ (kata kerja). Penting
bagi Anda untuk mengetahui manakah ‘subject’ dan
manakah ‘verb’. Kesulitan mengidentifikasi keduanya
muncul ketika Anda berhadapan dengan jenis struktur
tertentu, seperti preposition, appositives, dan participle.
‘Object of preposition’ dan ‘appositive’ bisa salah dianggap
sebagai subjek, sedang participle bisa keliru dimaknai
sebagai verb.
Ada beberapa tips yang perlu Anda ketahui agar dapat
menyelesaikan jenis soal:
1. Subject dan Verb (Predikat)

Ada dua jenis kasus yang muncul dalam tes. Pertama,
subject atau verb-nya tidak ada dalam kalimat soal. Kedua,
terdapat tambahan subjek atau verb.
2. Object of Preposition
Object of preposition adalah sebuah kata benda, kata
ganti, gerund (kata benda dalam bentuk v-ing), atau noun
clause (klausa kata benda) yang hadir setelah sebuah
preposisi (in, at, of, to, by, behind, on, dan so on) dalam
sebuah ‘prepositional phrase’.
Sebagai contoh:
After his marriage Aswan will take a trip by Harley
Davidson.
“After his marriage” adalah prepositional phrase. Kata
‘marriage’ sendiri adalah object of the preposition dari

‘after.’ Kata ‘harley davidson’ juga adalah object dari
preposition ‘by’.
Dalam kasus soal-soal di TOEFL, object of preposition sering
salah dianggap sebagai subject dari sebuah kalimat.
Contoh:
With her husband, ... went to the bank.
a. has
b. she
c. later
d. when
Dalam soal di atas, Anda disarankan memperhatikan
pertama kali pada bagian subject dan verb. Kata ‘went’
adalah verb, sedangkan ‘husband’ bukanlah subject. Untuk
itu, Anda harus mencari subject untuk melengkapi kalimat
tersebut. Pilihan A, C, dan D bukanlah kata benda sehingga
tidak bisa menempati posisi subject. Jawaban yang terbaik
adalah B.
3. Apositive
Adanya apositive sering salah dianggap sebagai
subject sebuah kalimat. Apositive adalah sebuah kata benda
yang hadir sebelum atau setelah kata benda yang lain dan
memiliki makna yang sama.
Contoh:
Esti, the prettiest student in my school won the national
beauty contest.

Dalam contoh kalimat di atas, Esti adalah subject dari
kalimat. Frase ‘the prettiest student in my school’ adalah
apositif yang fungsinya menjelaskan Esti. Keberadaan
apositive dapat kita ketahui dari tanda baca koma. Tanpa
apositive, makna kalimat tidak berubah, namun tanpa
subject, kalimat tidak akan bermakna.
Contoh:
...., Witha, is taking an international course in America.
a. Last year
b. Happily
c. After
d. My friend
Dari kalimat di atas, Anda bisa melihat adanya tanda
baca koma. Itu artinya Witha menempati posisi sebagai
apositive dan bukan subject. Itu artinya, kalimat tersebut
membutuhkan subject dan jawaban yang terbaik adalah D.
Pilihan A, B, dan C tidak dapat ditempatkan sebagai subject
sehingga bukan jawaban yang tepat.
4. Present Participle
Present participle adalah bentuk –ing dari sebuah verb
(studying, walking). Keberadaan present participle sering
membingungkan karena dia bisa berfungsi sebagai verb
(kata kerja) maupun adjective (kata sifat).
Contoh:
Dr. Jontari Hutagalung is talking to my parents.

Kata ‘talking’ berperan sebagai verb karena keberadaan
‘is’ sebagai to be.
Dr Jontari Hutagalung talking to my parents is my
lecturer.
Kata ‘talking’ bukanlah verb melainkan adjective mengingat
tidak ada to be ‘is’. Dalam kalimat tersebut ‘is’ adalah verb-
nya.
Contoh:
The young girl ... cooking in the kitchen is my daughter.
a. now
b. is
c. she
d. was
Pada kalimat di atas, kita melihat bahwa ada to be ‘is’ di
sana. Itu artinya kalimat telah memiliki verb, pilihan B dan
D tidaklah tepat. Selanjutnya terdapat pula kata ‘daughter’
sebagai subject sehingga pilihan C tidak memungkinkan
digunakan. Kata ‘cooking’ sendiri adalah present participle
yang bersifat adjective, sehingga jawaban terbaiknya
adalah A.
5. Past Participle
Past participle adalah bentuk kata kerja yang muncul
bersama dengan have atau be. Past participle biasanya
berakhiran –ed atau dalam bentuk irreguler verb (draw-
draw, sing-sang, go-went). Past participle dapat berfungsi
sebagai verb maupun adjective.

Mr. Syamsul has purchased a new car.
Kata purchased berperan sebagai verb, adanya has sebagai
kata kerja bantu.
The essay was written by my friend.
Kata written berperan sebagai verb karena adanya was
sebagai to be.
The house purchased by Mr. Syamsul was expensive.
Kata purchased berperan sebagai adjective karena tidak
ditemani oleh kata kerja bantu has atau to be. Untuk posisi
verb ditempati oleh was.
The poem written by my friend appeared in Samarinda
Post news paper.
Kata written berperan sebagai adjective karena tidak
ditemani oleh kata kerja bantu has atau to be. Untuk posisi
verb ditempati oleh appeared.
Contoh:
The letter ... mailed at the post office will arrive
Wednesday.
a. Have
b. Were
c. Them
d. Just
Pada kalimat di atas, verb ditempati oleh kata ‘arrive’
dengan kata kerja bantu ‘will’ sehingga pilihan A dan B
tidak tepat mengingat mailed bukanlah verb. Pilihan C,

tidak tepat karena tidak diperlukan object dalam kalimat
tersebut. Kata ‘mailed’ sendiri adalah past participle
sehingga jawaban yang paling tepat adalah D.
3.2 Sentence with Multiple Clauses

Di dalam bahasa Inggris, banyak kalimat yang memiliki
lebih dari satu klausa. Klausa adalah kumpulan kata yang
terdiri dari subject dan verb. Kapan pun Anda menemukan
kalimat dalam pertanyaan soal ujian TOEFL, yang memuat
lebih dari satu klausa, Anda harus meyakinkan terlebih
dahulu bahwa setiap subject memiliki sebuah verb dan
setiap verb memiliki subject. Pola kalimat dengan banyak
klausa sering muncul dalam bahasa Inggris dan tes TOEFL.
Anda sebaiknya memahaminya.
Beberapa tips penting agar Anda berhasil menyele-
saikan jenis soal ini:
1. Coordinate Connector dengan Tepat

Dua klausa dalam kalimat bahasa Inggris dihubungkan
oleh coordinate connector (and, but, or, so, yet). Berikut
Contohnya:
Bayah is cooking, and Astoto is eating.
Sri is tall, but Joko is short.
Ainun must finish the task, or Etty will do it.
Aswan tells jokes, so Takariyanti laughed
Daliem is tired, yet she is not going home.
Dalam setiap contoh di atas, ada dua klausa yang
dihubungkan oleh coordinate connector: and, but, or, so,

dan yet. Perlu diperhatikan pula tanda baca koma di sana.
Contoh:
She did not finish her homework, … the teacher gives
her punishment.
a. Then
b. So
c. Later
d. Next
Pada contoh di atas, Anda harus memperhatikan dua
klausa yaitu:
• She did not finish her homework
• The teacher gives her punishment
Klausa di atas belum memiliki connector. Pilihan A, C, dan
D bukanlah connector. Pilihan B menjadi pilihan terbaik.
2. Time Connectors and Cause Connectors

Kalimat dengan adverb clause (klausa adverbial)
memiliki dua pola dasar dalam bahasa Inggris.
Arbayah will turn off computer before you leave.
Before you leave, Arbayah will turn off the computer.
Ada dua klausa dalam setiap kalimat di atas. Klausa ‘you
leave’ adalah adverb of time clause atau klausa yang
maknanya memuat keterangan waktu. Adverb of time
clause dapat diindikasikan dengan adanya kata ‘before’.
Perlu juga diperhatikan bila tanda baca koma digunakan
ketika adverbial clause diletakkan di awal kalimat. Bilamana

kata ‘before’ diletakkan di tengah, Anda tidak memerlukan
tanda baca koma.
Contoh:
… was late, I failed to come on time.
a. I
b. Because
c. The bus
d. Since the bus
Dalam contoh di atas, Anda pasti sudah menebak adanya
kata ‘was’ sebagai verb di sana. Namun, tidak ada subject-
nya. Ada pula klausa lain setelah tanda baca koma: “I failed
to come on time.” Apabila Anda telah memilih A dan C,
Anda mendapatkan subject, namun tidak ada connector
antara dua klausa di sana. Apabila Anda memilih B, Anda
mendapatkan connector, tapi tidak ada subject-nya. Pilihan
yang terbaik adalah D karena memuat connector sekaligus
subject yang dibutuhkan pada soal kalimat tersebut.
3. Bentuk Lain Adverb Clause

Klausa adverbial memuat makna keterangan waktu
dan penyebab. Klausa adverbial juga bisa memuat sejumlah
gagasan, seperti ‘contrast’, ‘condition’, manner’, dan ‘place’.
Contoh:
Joko will submit the paper at your office if I have finished
it.
Althought I have not finished my paper, I can do a
presentation tomorrow.

Dalam setiap contoh kalimat di atas, ada dua klausa yang
dihubungkan oleh connector (if dan althought). Kita melihat
juga tanda baca koma pada kalimat kedua. Tanda baca koma
muncul ketika adverb clause diletakkan di awal kalimat.
Contoh:
Aswan will get a big fish provided …
a. Having a good lure
b. A good lure
c. To have a good lure
d. You have a good lure
Pada kalimat di atas, Anda perlu melihat connector-nya
yaitu kata ‘provided’. Connector harus diikuti oleh subject
dan verb. Untuk itu, jawaban D adalah yang paling tepat.
4. Noun Clause
Noun clause adalah klausa yang berfungsi sebagai kata
benda atau noun. Sebagai kata benda, noun clause akan
menempati posisi object dari verb, object dari preposition,
atau subject dalam sebuah kalimat.
Contoh:
We know when the party will be held.
Ada dua klausa, we know dan the party will be held.
Keduanya dihubungkan oleh connector when. Adanya
connector when, mengubah klausa the party will be held
menjadi noun clause yang menempati posisi sebagai objek
dari verb know.

They are concerned about when you will finish your
paper.
Ada dua klausa, they are concerned dan you will finish
your paper. Keduanya dihubungkan oleh connector when.
Adanya connector when, mengubah klausa you will finish
your paper menjadi noun clause yang menempati posisi
sebagai objek dari preposisi about.
When Esti will finish your paper is not important.
Agak sulit, kalimat di atas memiliki dua klausa meski
sepintas tak terlihat. Esti will finish your paper adalah
klausa pertama yang berubah menjadi noun clause
setelah adanya connector when. Posisi noun clause berada
di awal kalimat sebagai subject dan is sebagai verb.
Contoh:
… was sending lately caused many problems.
a. That the package
b. The package
c. There
d. Because
Pada kalimat di atas, ada dua kata kerja yaitu was dan
caused. Keduanya butuh subject. Pilihan C dan D bukan
jawaban yang tepat karena bukanlah subject. Pilihan B juga
tidak bisa dipilih karena tidak memiliki connector sehingga
seolah hanya satu subject untuk klausa was sending lately,
sedangkan klausa caused many problems tetap tidak
memiliki subject. Jawaban yang terbaik adalah A di mana

that the package menjadi subject bagi klausa was sending
lately menjadi subject bagi klausa caused many problems.
5. Noun Clause sebagai Subject dan sebagai Object

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, noun clause
dapat menempati posisi sebagai subject dan sebagai object
dari preposition maupun verb.
Sebagai subject:
What Suyati said made her friends cry.
Ada dua klausa di mana what menjadi pembentuk
noun clause ‘Suyati said’.
Sebagai object dari verb (know):
Astoto does not know about what you need.
Ada dua klausa di mana Astoto adalah subject bagi
verb does not know dan what adalah penghubung dua
klausa. What you need sendiri menjadi bersifat noun
dan menempati posisi sebagai object dari preposisi
about.
Contoh:
… was on the news is not make us sad.
a. The information
b. It
c. What
d. When
Kalimat di atas memiliki dua verb, was dan is not. Keduanya
membutuhkan subject. Jawaban A dan B tidak tepat karena

it dan the news tidak bisa menjadi subject bagi was dan
made secara sekaligus. Jawaban D tidak tepat karena when
merujuk pada tempat atau lokasi. Jawaban C adalah yang
paling tepat karena berfungsi sebagai subject bagi verb was
dan connector yang menggabungkan dua klausa secara
bersamaan.
6. Adjective Clause Connector

Adjective clause adalah klausa yang fungsinya
menjelaskan kata benda. Adjective clause ditempatkan
setelah kata benda yang diterangkannya.
Mr. Alimun read the book that he buy.
Ada dua klausa. Pertama, Mr. Alimun menjadi subject dari
verb read. Kedua, he menjadi subject dari verb buy. That
menjadi adjective clause yang menghubungkan dua klausa
tersebut. Adjective clause that he buy menerangkan noun
book.
The book which Mr. Alimun buy contains important
social theory.
Ada dua klausa. Pertama, the book menjadi subject dari verb
contains. Kedua, Mr. Alimun menjadi subject dari verb buy.
Which adalah connector yang menghubungkan keduanya.
Klausa which Mr. Alimun buy menerangkan noun clause.
Contoh:
The vase … bought for the party was expensive.
a. Which we
b. Because

c. Was
d. Since
Kalimat di atas memiliki dua klausa. Pertama, klausa di
mana vase adalah subject dari verb was. Kedua, klausa di
mana verb bought membutuhkan sebuah subject. Dengan
adanya dua klausa, kalimat tersebut membutuhkan sebuah
subject. Dengan adanya dua klausa, kalimat tersebut
membutuhkan connector. Pilihan B dan D memiliki
connector, namun tidak ada subject-nya. Pilihan C tidak
tepat karena dapat membuat kalimat hanya memiliki satu
subject. Pilihan A adalah yang paling tepat di mana we
menjadi subject dari verb bought dan the vase menjadi
subject dari verb was.
3.3 Sentence with Reduced Clauses

Klausa dalam bahasa Inggris dapat muncul dalam
bentuknya yang lengkap atau yang tereduksi. Hal itu
berlaku bagi adjective clause maupun noun clause.
Adjective Clause
I saw a woman (who is) carrying heavy bag.
Kata who is dalam kurung ketika dihilangkan maka makna
kalimat akan tetap meski bentuknya semakin ramping atau
pendek.
I saw a woman carrying heavy bag.
Noun Clause
Although (it was) not really delicious, the cuisine took
a lot of cooking time.

Kata it was dalam kurung ketika dihilangkan, maka makna
kalimat akan tetap meski bentuknya semakin ramping atau
pendek.
Although not really delicious, the cuisine took a lot of

cooking time.
Tips penting agar Anda berhasil menyelesaikan soal ini:
1. Reduksi Adjective Clause

Adjective clause direduksi dengan menghilangkan
clause connector dan be-verb (is, am, are, was, were).
√√ The woman (who is) carrying umbrella is my mother.
√√ The paper (which was) presented last week containedan
important theory of economic.
√√ The glass of tea (that is) on the table contains ice.
Tampak pada ketiga kalimat di atas, connector who,
which atau that dapat dihilangkan sepanjang kata kerjanya
berbentuk be-verb (is, was). Namun, bilamana tidak ada be-
verb dalam adjective clause, reduksi bisa dilakukan dengan
menghilangkan connector dan merubah verb ke bentuk
–ing form.
Contoh:
We don’t like the news (which appears) in today’s paper.
We don’t like the news appearing in today’s paper.
Hal yang perlu diingat adalah connector dapat
dihilangkan sepanjang diikuti oleh verb. Dengan kata lain,
kita biasa mereduksi klausa bilamana connector menjadi

subject atas klausa tersebut. Sebagai contoh, kalimat-
kalimat di bawah ini tidak dapat direduksi karena connector
tidak menjadi subject dari klausa.
The old woman that I just met is my lecturer.
The letter which they sent me arrived last week.
Bila diamati dari kedua contoh di atas, tampak bahwa that
dan which tidak langsung diikuti verb met dan sent. Subject
dari klausa di atas adalah I dan they bukan connector.
Selain itu, reduksi juga bisa dilakukan pada kalimat
yang memuat adjective clause dan memunculkan
tanda baca koma. Selain direduksi, adjective clause bisa
ditempatkan di awal kalimat.
Contoh:
Wood Museum, (which is located) in Tenggarong, is the
religious, cultural and historical site.
Wood Museum, located in Tenggarong, is the religious,
cultural historical site.
Located in Tenggarong, Wood Museum is the religious,
cultural historical site.
Contoh:
.... on several different television programs, the witness
gave conflicting accounts of what had happened.
a. She appeared
b. Who appeared
c. Appearing
d. Appears

Kalimat di atas, jawaban A tidak tepat karena akan ada dua
klausa: She appeared..….. dan the witness gave... namun
tanpa connector yang menghubungkannya. Jawaban B
tidak tepat karena adjective clause seperti who appeared.…..
tidak dapat diletakkan di awal kalimat kecuali dalam bentuk
yang tereduksi. Jawaban D tidak tepat karena verb appears
membutuhkan subject dan connector. Jawaban yang paling
tepat adalah C di mana merupakan bentuk tereduksi dari
klausa who appeared, dan bentuk tereduksi bisa muncul
di awal kalimat.
2. Reduksi Adverb Clause

Adverb clause juga bisa muncul dalam bentuknya yang
tereduksi. Dalam bentuk yang tereduksi, adverb connector
tetap, namun subject dan be-verb dihapus.
Although (she is) rather unwell, Kiana will join the
seminar.
When (Oyi is) ready, Oyi can present your paper.
Bilamana tidak ada be-verb pada adverb clause, subject
dihilangkan, namun verb diubah ke dalam bentuk –ing.
Although (she feels) unwell, Mrs. Ainun join the seminar.
Although feeling unwell, Mrs. Ainun will join the seminar.
When (we teach) in front of class, we should speak
loudly and clearly.
When teaching in front of class, we should speak loudly
and clearly.

Contoh: (diadopsi dari buku Longman Complete Course for
TOEFL Preparation karangan Deborah Phillips)
When..., Witha is free to leave.
a. the finished report
b. finished with the report
c. the report
d. is the report finished
Kalimat di atas memiliki connector when dan itu artinya
terdapat bentuk utuh atau reduksi dari klausa. Pilihan A dan
C berisikan subject, namun tidak memiliki verb sehingga
bukan jawaban yang tepat. Pilihan D tidak tepat karena
posisi subject dan verb terbalik. Pilihan yang paling tepat
adalah B karena merupakan reduksi klausa dari bentuk
utuh when Witha is finished with the report.
3.4 Kalimat dengan Subject & Verb Terbalik

Dalam kalimat bahasa Inggris, posisi subject dan verb
sangat mungkin terbalik pada keadaan dan kondisi tertentu.
Biasanya posisi terbalik tersebut muncul dalam bentuk
kalimat tanya. Dalam pembentukan kalimat tanya yang
menggunakan kata kerja bantu (be, have, can, could, would),
subject, dan kata kerja bantu posisinya saling terbalik.
She will go to the movie.
Will she go to the movie ?
You can tell me the true story.
Can you tell me the true story ?

Sri is very beautiful.
Is Sri very beautiful ?
Bilamana tidak ada kata kerja bantu, kata kerja bantu yang
dimunculkan dalam kalimat tanya adalah do.
Takariyanti goes to the school.
Does Takariyanti go to the school ?
Astoto told me the truth.
Did Astoto tell me the truth ?
Beberapa tips yang perlu Anda perhatikan dalam soal
seperti ini.
1. Balikkan Posisi Subject dan Verb Pada Kalimat yang

Menyertakan Kata Tanya
Ada sejumlah kebingungan mengenai kapan harus
membalik posisi subject dan verb setelah kata tanya (what,
when, where, why, dan how). Pada dasarnya, kata tanya
memiliki dua fungsi berbeda. Pertama, mereka digunakan
dalam kalimat tanya di mana subject dan verb posisinya
diletakkan terbalik.
Where are you going?
Kedua, kata tanya dapat menggabungkan dua klausa.
Dalam kasus ini, posisi subject dan verb tidak diletakkan
terbalik.
We do not know what the truth is.
They do not have any idea when they can leave. Tell
me where you are going.

Mr. Elmo asked the doctor why ... it.
a. Did he do
b. Did he
c. He did
d. did
Pada kalimat di atas, kata why digunakan untuk
menghubungkan dua klausa, jadi subject dan verb
dibutuhkan setelah connector why. Subject dan verb tidak
dibalik posisinya karena kalimat tersebut bukan kalimat
tanya. Pilihan jawaban terbaik adalah C.
2. Balikkan Posisi Subject dan Verb Pada Kalimat yang

Menyertakan Ekspresi Waktu
Setelah single word expressing place (here, there,
nowhere) tercantum, subject dan verb dibalik posisinya
dalam kalimat.
Here is the iphone 12 that I bought yesterday.
There are some pens that I forget to bring.
Selain itu, subject dan verb bisa juga dibalik posisinya
setelah prepositional phrase yang mengekspresikan tempat.
In showroom is the car that you want to buy.
Beyond the mountains of the town where I will visit.
Penting diingat dan cukup sulit dipahami bilamana
pembalikan subject dan verb setelah adanya place

expression hanya ketika place expression diperlukan untuk
melengkapi kalimat.
In her house are many political books.
Subject books dan verb are dibalik karena place expression
in her house diperlukan untuk melengkapi ide many
political books are ...
On the second level of the parking lot ....
a. Is empty
b. Are empty
c. some empty stalls are
d. are some empty stalla
Ada dua place expression pada kalimat di atas: ‘on the
second level’ dan ‘of the parking lot’. Kalimat di atas
membutuhkan subject dan verb untuk melengkapinya.
Pilihan C dan D memiliki subject dan verb, namun khusus
untuk pilihan C keduanya tidak dibalik posisinya. Pilihan
yang terbaik adalah D.
3. Balikkan Subject dan Verb Pada Kalimat yang

Menyertakan Negatives
Subject dan verb dibalik setelah munculnya negatives
expression (no, not, or never) pada awal kalimat.
Never has Mrs. Suyati taken an absent.
Not once did I miss my room key

Pada kalimat di atas, negatives expression (not once dan
never) menyebabkan subjek (I dan Mrs. Suyati) dan verb
(did dan has) dibalik posisinya. Selain itu, sejumlah kata
tertentu yang mengandung makna negatives (barely,
hardly, scarcely, dan only) juga menyebabkan posisi subject
dan verb terbalik.
Only once did Umi Halifah give Esti a book.
Kalimat di atas memiliki makna sama dengan Umi Halifah
almost never give Esti a book.
Hardly ever does she take holiday.
Kalimat di atas memiliki makna sama dengan she almost
never takes holiday. Ketika negatives expressions muncul di
tengah kalimat, subject dan verb yang mengikutinya pun
diposisikan terbalik. Hal itu, terjadi dalam kasus neither
dan nor.
You do not want to study, and neither do I.
he is not attending the class, nor is Bayah
Only in extremely dangerous situations ... stopped.
a. Will be the printing presses
b. The printing presses will be
c. That the printing presses will be
d. Will the printing presses be
Kalimat di atas diawali oleh negatives only, itu artinya
dibutuhkan pembalikan subject dan verb. Jawaban D

adalah yang terbaik. Perhatikan peletakan kata bantu will
dan verb utama be di atas.
4. Balikkan Subject dan Verb Pada Kalimat yang

Menyertakan Conditionals
Pada penggunaan conditional structure tertentu,
subject dan verb juga diletakkan terbalik. Hal ini bisa terjadi
ketika kata kerja bantu pada conditional clause adalah had,
should atau were di mana connector if dihilangkan.
If my team had taken more time, i would win the game.
Had my team taken more time, we would win the game.
I would help you if I were in a position to help.
I would help you were I in position to help.
If you should wake up before 7:00, they’ll call you.
Should you wake up before 7:00, they ’ll call you.
Pada setiap contoh di atas, tampak bilamana kata if
dihilangkan, subject dan verb diposisikan terbalik.
The cake would have been presented .... incompleting
the taste.
a. If more sugar
b. More sugar had been added
c. Had added more sugar
d. Had more sugar been added
Pada kalimat di atas, connector if, subject, dan verb
dibutuhkan meski if biasa dihilangkan dan posisi subject

dan verb dibalik. Jawaban A tidak tepat karena memuat
connector if dan subject, namun tidak ada verb. Jawaban
B tidak tepat karena memuat subject sugar dan verb had
been added, namun tidak memiliki connector. Jawaban C,
if dihilangkan, namun tidak ada verb. Jawaban yang paling
tepat adalah D. More sugar diposisikan sebagai subject dan
verb had been added.
5. Balikkan Subject dan Verb Pada Kalimat Per-

bandingan (Comparison)
Pembalikan posisi subject dan verb mungkin terjadi
setelah comparison. Pembalikan subject dan verb setelah
comparison tidak wajib dan cenderung formal.
They learn harder than you do.
We learn harder than do John.
Contoh:
This cuisine was more delicious than ... your cooking
result.
a. this
b. was
c. your cooking was
d. was your cooking
Pada kalimat di atas, muncul comparison more delicious
than untuk membandingkan this cuisine dan your cooking
result. Karena kalimat telah memiliki subject yaitu this cuisine
dan your cooking result, tugas kita adalah menambahkan
verb. Pilihan paling tepat adalah B.

3.5 Kesesuaian Subject dan Verb
Apabila subject dalam sebuah kalimat singular, maka
verb harus singular pula. Bila subject berbentuk plural, maka
verb menyesuaikan bentuknya menjadi plural. Tambahan
akhiran -s pada verb biasanya menunjukkan bila verb singular,
namun akhiran -s pada noun menunjukkan bentuknya
yang plural. Anda harus berhati-hati dalam kasus tersebut.
He eats all the food we have.
They eat all the food we have.
Pada kalimat pertama, he bersifat singular, maka verb eats
juga bersifat singular. Pada kalimat kedua, they bersifat
plural maka verb eat juga bersifat plural.
Meski mudah, ada beberapa jenis soal TOEFL yang
menyangkut kesesuaian antara subject dan verb yang
bersifat menjebak. Anda harus berhati-hati pada subject
dan verb di situasi-situasi tertentu yang akan kita bahas
satu per satu.
1. After Prepositional Phrases

Bila object of preposition berbentuk singular dan
subject-nya plural atau bila object of preposition-nya plural
dan subject-nya singular, kebingungan biasanya terjadi.
One of my students is the winner of national Law
competition.
Tampak students menjadi subject karena posisinya ada di
depan verb is, meski sesungguhnya bukan karena students
adalah object dari preposition of. Subject dari kalimat adalah

one yang bentuknya singular sehingga verb yang tepat
adalah is.
Some students your class give me this books.
Subject yang tepat adalah some students (plural) dan bukan
your class (singular) sehingga verb yang harus dipilih adalah
yang bersifat plural atau dalam kasus ini adalah give tanpa
‘s’ di belakangnya.
2. After Expression of Quantity

Expression of quantity seperti all, most atau some yang
muncul dalam kalimat sebagai subject dan diikuti preposition
of kerap menimbulkan kebingungan. Sebagai subject,
expression of quantity bisa berbentuk singular atau plural
tergantung dari kata yang mengikutinya setelah preposisi of.
All of the food was delicious.
All of the foods were delicious.
All of the information was interesting.
Pada kalimat ketiga, information bersifat uncountable, kata
kerja bantu yang tepat digunakan bersifat singular.
3. After Inverted Verbs

Kita sudah mempelajari bagaimana subject dan
verb dapat terbalik posisinya. Pembalikan dapat
membingungkan ketika harus menentukan kesesuaian
antara subject dan verb.
Behind your motorbike were the motorcycles i wanted.
Behind those peoples was a girl i like.

Perlu diperhatikan bahwa subject dalam kalimat di atas
bukanlah motorbike atau peoples, melainkan motorcycles
dan a girl.
4. Setelah Kata-Kata Tertentu

Ada sejumlah kata-kata tertentu yang bersifat singular.
“anybody, anyone, anything, everbody, everyone,
everything, nobody, no one, nothing, somebody,
someone, something, each + noun dan every + noun.”
Keseluruhan kata-kata di atas bersifat singular sehingga
ketika diposisikan sebagai subject, verb harus bersifat
singular.
Contoh:
Everybody is going to eat.
3.6 Parallel Structure

Parallel structure menjadi hal yang penting diperhatikan
dalam bahasa Inggris yang baik. Parallel structure
diindikasikan dengan kesamaan atau keseimbangan
antarkata dalam kalimat. Sebagai contoh:
He likes to write and to read.
He likes writing and reading.
Ada sejumlah situasi di mana Anda dituntut untuk
memperhatikan parallel structure dari sebuah kalimat
dalam pertanyaan TOEFL.

1. Coordinate Conjunction
Fungsi coordinate conjunction (and, but, or) adalah
menghubungkan ekspresi dan klausa secara seimbang.
Coordinate conjunction dapat menggabungkan noun, verb,
adjective, phrase, dan clause.
Contoh:
Noun
We meet the teacher and the headmaster.
I am not a driver but a businessman.
You can do many interesting activities such as travelling
and touring.
Verb
Arbayah reads and writes when the lecturer asks him.
Mr. Astoto asks us to read chapter one but he never
gives the homework.
Takariyanti can go home or stay here with Suyati.
Adjective
My boss is smart and cute
The fried chicken that you gave was delicious but spicy.
The film can be interesting or boring.
Phrase
There are many soldiers in the city and in jungle.
The newspapers are on my bed or in the kitchen.
The food will be ready not at morning but night.

Clauses
We cannot understand what you say or what you present.
Aswan works there because he has to be and because
he wants to be.
2. Paired Conjunction
Paired conjunction contohnya seperti both. .. and, either.
.. or, neither. .. nor, and not only. .. but also. Kesesuaian
dan keseimbangan dalam kalimat yang memuat paired
conjunction.
I understand both what you read and what you discuss.
The keys are neither in my bag nor in my pocket.
Joko is not only an excellent worker but also a best
manager in my company.
Ada contoh yang biasanya salah, namun dianggap benar.
Mr. Yoli wants either to go by bus or by taxi.
Kalimat ini tidak benar karena to go by bus tidak paralel
dengan by taxi. Contoh yang benar adalah sebagai berikut:
Mr. Yoli wants either to go by car or to go by taxi.
Mr. Yoli wants to go either by car or by taxi.
Mr. Yoli wants to go by either car or taxi.
Paired conjunction harus tepat dalam pemasangan katanya.
Sebagai contoh:
We cook both this pizza or that burger.
Kalimat di atas salah karena both selalu berpasangan
dengan and sehingga kalimat yang benar adalah:

We cook both this pizza and that burger.
Either Oyi nor Qiana is taking an absent today.
Kalimat di atas salah karena either selalu berpasangan
dengan or sehingga kalimat yang benar adalah:
Either Oyi or Qiana is taking an absent today.
3. Comparison
Ketika Anda membuat perbandingan, Anda akan
menunjukkan kesamaan atau perbedaan antara dua hal.
Oleh karena itu, yang harus diingat bahwa pembandingan
harus menggunakan prinsip paralel. Bentuknya dengan -er
... than ...; more ... than. ..; as ...as; the same as. .. atau similar to.
My house is larger than your house.
To be dilligent is better than to be lazy.
3.7 Comparatives dan Superlatives

Comparative dan superlative sering muncul dalam
TOEFL. Ada beberapa tips yang perlu Anda perhatikan
dengan hati-hati.
1. Bentuk Comparative dan Superlative dengan Benar

Persoalan dalam TOEFL, muncul ketika comparative
atau superlative dibentuk dengan tidak benar. Untuk
itu, Anda perlu memahami bagaimana comparative dan
superlative dibentuk agar Anda bisa menjawab persoalan
dengan tepat.

Comparative digunakan untuk membandingkan dua
hal. Comparative dibentuk baik dengan menambahkan
-er diakhir kata sifat atau menggunakan kata more ... than.
Syaura is shorter than Oyi.
Elmo is more handsome than Yolli.
Superlative digunakan untuk menunjukkan sesuatu
yang paling dari banyak hal. Superlative dibentuk dengan
menambahkan akhiran -est atau menambahkan most
sebelum kata sifat.
Elmo is the cleverest man in the room.
Aditya is the most handsome of all the basketball
players at our campus team.
2. Gunakan Irregular-Er dengan Benar

Struktur irregular comparative yang kerap muncul
dalam TOEFL, muncul dalam bentuk pararel yang
mengunakan the.
The harder she learn, the further he pass the grade.
Ada dua parallel comparatives dalam kalimat di atas yaitu
the harder dan the further.
Selain itu, perlu diperhatikan struktur posisi subject
dan verb pada kedua klausa parallel.
The more children you have, the more income you need.
Klause pertama, bentuk more. .. diikuti oleh noun children,
subject you dan verb have. Klause kedua, bentuk-er the
more diikuti oleh noun income, subject you dan verb need.
The harder you work, the more you get the sallary.

Klause pertama, bentuk -er diikuti subject you dan verb
work. Klause kedua, the more diikuti subject you dan verb
get.
3.8 Form of The Verb

Ada sejumlah form of verb yang kerap muncul dalam
TOEFL: the base form, the present tense, the present participle,
the past, the past participle. Berikut contoh bentuk verb:
Base Present Present Past
Past
Form Tense Participle Participle
come comes coming came come
hear hears hearing heard heard
begin begins beginning began begun
sing sings singing sang sung
cook cooks cooking cooked cooked
walk walks walking walked walked
Tips yang penting Anda pahami terkait dengan form of

the verb.
1. Setelah Kata Kerja Bantu Have, Gunakan Past

Participle
Kata kerja bantu have, has, having, had diikuti oleh
verb berbentuk past participle.
• Arbayah had cooked all the foods for us.
• Oyi and Qiana have listened what we need to know.
• Dina has made this for his friend’s birthday.
• Having finished the homework, Syaura submit the
paper to his teacher.

2. Setelah Be, Gunakan Present Participle dan Past
Participle
Verb be, yaitu: is, am, are, was, were, be, been dan
being dalam bentuk kalimat aktif bisa diikuti oleh present
participle. Selain itu, verb be juga bisa diikuti past participle
dalam bentuk pasif.
• She is finishing the paper while I am going to the library.
• The cuisine was cooked today.
• Dina is taking the TOEFL test.
• The TOEFL test was taken by Dina yesterday.
3. Setelah Will, Would, dan Verbs Modals Lain,

Gunakan Base Form of Verb
Will, would, shall, should, can, could, may, might, dan
must diikuti oleh bentuk dasar kerja (base form verb).
• The Key Note speaker may arrive in the seminar soon.
• Oyi and Syaura must finish the homework on time.
• The plane will leave airport at 06:00.
3.9 Penggunaan Verb

Tips yang perlu Anda ketahui terkait dengan
penggunaan verb dalam soal TOEFL.
1. Hati-Hati Membedakan Present dan Past Tense

Perubahan dari past tense ke present tense kerap
menjadi masalah saat pengerjaan TOEFL. Perlu diperhatikan
bilamana sebuah kalimat memuat present tense dan past
tense bersamaan, maka kalimat tersebut pasti salah.

She drinked the coke when he wants it.
Kalimat di atas terdiri dari dua klausa. Pertama, klausa
she took the money yang menggunakan struktur kalimat
past tense. Kedua, she wants it dalam bentuk present tense.
Kalimat salah tersebut bisa diperbaiki menjadi:
Dina drinks the coke when he wants it.
Dina drinked the coke when he wanted it.
Meski jenis struktur dalam kalimat harus seimbang
antarklausa, ada kemungkinan lain di mana sebuah kalimat
terdiri dari dua atau lebih klausa yang berbeda struktur
tense-nya. Hal tersebut mungkin terjadi bilamana ada
alasan logis dalam makna kalimat itu sendiri.
Contoh:
We understand the theory after Findia gave me
explanation yesterday.
Klausa I understand (saya tahu) menggunakan struktur
present tense dan setelah connector after (setelah)
muncul klausa Findia gave me explanation (dia memberi
saya penjelasan) menggunakan struktur past tense. Bila
maknanya disatukan, maka sangat logis secara kronologi:
Saya memahami teorinya (saat ini) setelah dia
memberikan penjelasan kepada saya kemarin.
2. Gunakan Have dan Had Secara Benar

Dua tense yang sering membingungkan adalah present
perfect (have/has + past participle) dan past perfect (had
+past participle). Kedua tenses sangat berbeda dalam

makna dan penggunaannya, Anda harus memahami
bagaimana membedakannya.
Present perfect (have/has + past participle) merujuk
pada periode waktu dari masa lalu (past) sampai saat ini
(present).
Dr. Sudarmo has lived in America for five years.
Kalimat di atas bermakna bila Dr. Sudarmo telah tinggal di
Amerika sejak lima tahun lalu hingga sekarang.
Ada jenis kalimat salah yang muncul dengan menggunakan
struktur present perfect tense.
Two years ago, I have written an essay about people
violences.
Frase two years ago menunjukkan bahwa kejadian
seharusnya terjadi di masa lalu namun verb ‘have written’
yang digunakan mengacu pada masa lalu hingga sekarang.
Seharusnya klausa yang benar adalah I wrote an essay
about people violences tanpa have + verb participle.
Every time she cooked this cuisine, she has improved
my cooking skills.
Contoh kedua menunjukkan bahwa she cooked this cuisine
terjadi pada masa lalu, namun klausa she has improved
my cooking skills terjadi pada masa lalu hingga sekarang.
Seharusnya klausa yang baik adalah she improved my
cooking skills tanpa has.
Berbeda dengan present perfect tense, bentuk past
perfect tense (had + past participle) mengacu pada periode

waktu masa lalu baik ketika kegiatan mulai dilakukan
hingga berakhir.
Contoh:
The leader of Association FORSILADI (Forum Silaturahmi
Doktor Indonesia), Dr. Endang Samsul Arifin had lived
in Netherland for five years before moved to French.
Kalimat di atas artinya Ketua Asosiasi FORSILADI (Forum
Silaturahmi Doktor Indonesia), Dr. Endang Samsul Arifin
telah tinggal di Belanda selama lima tahun sebelum pindah
ke Perancis pada masa lalu juga. Dia tidak lagi tinggal di
Belanda saat ini.
Ada jenis kesalahan yang biasanya terjadi dalam TOEFL
seperti kalimat di bawah ini:
Dr. Abnan had slept when I come to her room.
Kalimat di atas memiliki dua klausa yang dihubungkan
oleh connector when (ketika). Klausa pertama, Dr. Abnan
had slept menggunakan format struktur past perfect tense.
Klausa kedua, I come to her room menggunakan format
struktur present tense. Makna dari kalimat tersebut menjadi
tidak logis karena klausa pertama terjadi dalam waktu
yang berlainan dengan klausa kedua. Bentuk kalimat yang
benar seharusnya
Dr. Abnan had slept when I came to her room.
3. Penggunaan Time Expression

Sering dalam pertanyaan TOEFL muncul penggunaan
time expression di mana bentuk verb sangat menentukan.

Contoh:
Dr. Agung studied Law in 2021.
Time expression in 2021 menunjukkan bila verb harus
berbentuk past tense, yaitu studied.
He had finished his Doctoral degree by 2021.
Time expression by 2022 menunjukkan bila verb harus
berbentuk past perfect, yaitu had finished.
Selain itu, ada pula penggunaan time expression lain
seperti:
Dr. Amy found a husband 10 years ago.
Misna began finishing her dissertation last year.
Dr. Marda and Dr. Hairul have worked very hard lately.
Berikut tabel time expression dan tenses-nya
Past Perfect By 2021

Simple Past Last Year
Ten Years ago
In 2012
Present Perfect Since 2020
Lately
4. Gunakan Tense yang Benar Pada Klausa Will dan

Would
Kombinasi yang cukup sering muncul dalam TOEFL
adalah simple present dan will.
Everybody knows that our lecturer will give her reward
tomorrow.

There are no worries that Witha will get a handsome
husband.
Kombinasi lain yang juga sering muncul adalah simple
past dan would.
Everybody knew that our lecturer will gave her reward.
There were no worries that Witha would get a handsome
husband.
Perlu dipahami sebelumnya bila present tense selalu
tepat berkombinasi dengan will sedang past tense selalu
tepat berkombinasi dengan would. Kesalahan yang sering
terjadi adalah kesalahan kombinasi.
3.10 Passive Verbs

Di dalam TOEFL kerap muncul kalimat-kalimat yang
mengandung kesalahan penggunaan bentuk passive.
Untuk itu, Anda perlu memahami bentuk yang benar dari
kalimat passive dan perbedaannya dengan kalimat active.
Letak perbedaan passive dan active terletak pada
subject-nya. Dalam kalimat active, subject melakukan aksi
melalui verb, sedangkan dalam kalimat passive, subject
menerima akibat dari kata kerja. Dengan kata ini, subject
pada kalimat active menjadi object dari kalimat passive
dan sebaliknya subject pada kalimat passive menjadi object
pada kalimat active.
Contoh:
Active : Findia learned architecture.
Passive : Architecture was learn by Findia.

Untuk merubah kalimat dari kalimat active ke passive,
Anda harus mengubah subject kalimat active Jennifer
menjadi object dengan menambahkan by. Object kalimat
active architecture menjadi subject kalimat passive. Karena
kalimat active menggunakan verb learned (past tense) maka
gunakan be (was) + learnt (verb past participle) pada kalimat
passive. Sebagai catatan, object pada kalimat passive tidak
selalu harus diikutsertakan.
Tips yang perlu Anda perhatikan dalam TOEFL yang
terkait dengan pembentukkan passive.
1. Gunakan Bentuk Passive dengan Tepat

Bentuk kalimat passive yang muncul dalam TOEFL
kerap dituliskan salah agar Anda dapat mencari letak
kesalahannya.
Contoh:
The news article of law was writing by a best journalist.
Kata kerja writing dalam kalimat di atas tidak tepat karena
format kalimat adalah passive. Seharusnya kalimatnya
adalah: The news article of Law was written by a best journalist.
The homework will finished by him.
Kata kerja bantu pada kalimat di atas seharusnya bukan
will, namun will be.
2. Kenali Makna Active dan Passive

Ketika tidak ada object setelah verb, Anda harus
pastikan apakah bentuk kalimat adalah active atau passive.

Kalimat dengan passive verb yang salah kerap muncul
dalam TOEFL dan menyulitkan Anda. Salah satu cara untuk
mengidentifikasi apakah bentuk kalimat active dan passive
adalah dengan melihat keberadaan object-nya. Contoh:
They sent the letter at the post office.
Kalimat di atas memiliki active verb sent dengan object
package.
The letter was sent by them at the post office
Kalimat di atas memiliki passive verb dengan tambahan
keterangan by them.
Untuk menentukan apakah kalimat active atau passive,
Anda harus mempelajari makna dari subject dan verb-nya.
Apakah subject melakukan aksi melalui verb atau subject
menerima akibat aksi dari verb.
3.11 Noun
Tips yang Anda perlukan untuk mengahadapi soal-soal
terkait Noun dalam TOEFL.
1. Gunakan Singular dan Plural Noun dengan Benar

Persoalan yang acak muncul terkait dengan
penggunaan singular noun pada kalimat yang seharusnya
memerlukan plural noun atau sebaliknya memerlukan
singular noun.
Contoh:
In her room there were many doll.

Kalimat di atas salah. Kata many seharusnya diikuti plural
noun dolls.
I keep every dolls in myroom.
Kalimat di atas salah. Kata every seharusnya diikuti singular
noun doll.
Singular Noun Each, every, single, one, a.....

Plural Noun Both, many, several, various
2. Countable dan Uncountable Noun

Noun dibagi menjadi dua jenis, countable atau dapat
dihitung dan uncountable atau tidak dapat dipastikan
jumlahnya. Untuk sukses dalam mengerjakan TOEFL, Anda
harus mengetahui beda antara keduanya.
Contoh:
Esti has eaten much orranges.
Kalimat di atas salah karena much seharusnya diikuti
uncountable noun. Seharusnya kalimat yang benar adalah:
Esti has eaten many orranges.
Elmo didn’t add many sugar when making a cake.
Kalimat di atas salah karena many seharusnya diikuti
countable noun. Seharusnya kalimat yang benar adalah:
Elmo didn’t add much sugar when making a cake.
Berikut ini adalah sejumlah kata kunci yang Anda
butuhkan untuk menentukan manakah countable nouns
dan manakah uncountable nouns.

Countable Nouns Many, number, few, fewer
Uncountable Nouns Much, amount, little, less
3. Irregular Plural Nouns

Seperti yang kita ketahui bahwa banyak noun
dalam bahasa Inggris memiliki bentuk irregular plural.
Kebingungan seringkali muncul akibat bentuk tersebut.
Irregular plural adalah bentuk jamak yang tidak diakhiri
dengan‘s’ di belakang kata.
Contoh:
Different criteria were used to evaluate the performers.
Berikut tabel yang menunjukan irregular form dari noun
tertentu:
Perubahan Man/men, woman/women, foot/feet,

huruf vokal tooth/teeth, goose/geese, mouse/mice
Perubahan–is Analysis/analyses, axis/axes, crisis/
menjadi-es crises, diagnosis/dianogses, hypothesis/
hypotheses, paranthesis/parantheses,
synthesis/syntheses, thesis/theses
Akhiran-a Bacterium/bacteria, curriculum/curricula,
datum/data, phenomenon/phenomena,
criterion/criteria
Akhiran–us Alumnus/alumni, bacillus/bacilli, cactus/
menjadi-i cacti, fungus/fingi, nucleus/nuclei, radius/
radii, stimulus/stimuli,syllabus/syllabi

4. Bedakan Noun yang Mengacu Pada Orang dan
Benda
Noun bisa mengacu pada orang ataupun benda.
Contoh:
Dr. Girdius Ado is an consulting of American Oil
Company.
Kalimat di atas salah karena consulting mengacu pada
benda bukan orang, sedangkan Dr. Girdius Ado adalah
orang. Kalimat yang benar adalah: Dr. Girdius Ado is an
consultant of American Oil Company.
3.12 Pronoun
Pronoun adalah kata ganti seperti he, she dan it.
Ketika Anda melihat pronoun di dalam kalimat soal TOEFl.,
pastikan bahwa pronoun tersebut telah berfungsi dengan
benar baik sebagai subject atau object dan tepat dalam
menggantikan noun tertentu. Ada beberapa jenis persoalan
terkait dengan pronoun yang muncul dalam TOEFL.
1. Bedakan Subject Pronoun dan Object Pronoun

Pronoun yang diletakkan sebagai subject dan object
tentu berbeda meski sama-sama mengacu pada orang,
hal atau benda yang sama.
SUBJECT OBJECT
I Me
You You
He Him

SUBJECT OBJECT
She Her
It It
We us
They Them
Contoh:
Aditya lends the bag to me.
He lends it to me.
He adalah pronoun yang menggantikan Aditya. It
digunakan untuk menggantikan bag. Me digunakan untuk
menggantikan I atau saya.
2. Bedakan Possessive Adjective dan Possessive

Pronoun
Possessive adjectives dan pronoun menunjukkan siapa
atau apa yang memiliki sebuah benda. Meskipun begitu,
possessive adjective dan possessive pronoun memiliki fungsi
yang berbeda. Possesive adjective menggambarkan noun
sehingga selalu diikuti noun. Possesive pronoun berfungsi
menggantikan noun sehingga tidak diikuti atau ditemani
oleh noun.
Possessive adjective: They give me their motorbikes.
Possessive pronoun: They give me theirs.
Dalam soal TOEFL biasa muncul bentuk kesalahan possesive
adjective dan possessive pronoun.
They give theirs motorbikes to me.

Kalimat di atas salah karena theirs sebagai possessive
pronoun ditemani oleh noun motorbikes. Kalimat yang
benar adalah They give their motorbikes to me.
Could we give me your?
Kalimat di atas salah karena possessive adjective harus diikuti
noun. Kalimat yang benar adalah Could we give me yours?
Possessive adjective dan possessive pronoun perlu Anda
pahami. Berikut tabel yang berguna untuk membedakannya.
Possessive Adjective Possessive Pronoun

My, Your, His, Her, Its, Mine, Yours, His Hers, Ours,
Our, Their Theirs
3. Periksa Kesesuaian antara Possessive Pronoun dan

Acuannya
Anda harus selalu memeriksa kesesuaian antara
pronoun dan yang diacunya.
Contoh:
They will be happy if the cute lecturer give her flowers.
Kalimat di atas salah karena pronoun her seharusnya
mengacu pada subject they yang bersifat plural. Her sendiri
bersifat singular sehingga seharusnya diganti dengan them.
Everybody must submit their article tomorrow.
Kalimat di atas salah karena pronoun their seharusnya
mengacu pada subject everybody yang singular, sedangkan
their sendiri plural. Their seharusnya diganti dengan his
atau her.

3.13 Adjective dan Adverb
Banyak kasus dan persoalan yang terkait dengan
penggunaan adjective dan adverb muncul dalam TOEFL,
Seringkali adjective berubah menjadi adverb dengan
penambahan akhiran -ly,
Contoh:
Evident (adj) – evidently (adv)
Public (adj) – publicly (adv)
Recent (adj) – recently (adv)
Tetapi ada banyak adverb dalam bahasa Inggris yang
tidak berakhiran -ly. Adverb dalam kasus tersebut dapat
dikenali lewat maknanya. Adverb dapat dipahami maknanya
sesuai dengan kapan sesuatu terjadi (often, soon, later),
bagaimana sesuatu terjadi (fast, hard, well), atau di mana
sesuatu terjadi (here, there, nowhere).
Tips yang Anda perlukan untuk menguasai soal-soal yang
berhubungan dengan TOEFL.
1. Gunakan Adjective dan Adverb Dasar Secara Tepat

Perlu dipahami terlebih dahulu fungsi masing-masing
adjective berfungsi untuk menerangkan noun atau pronoun
Contoh:
Dr. Akas is a diligent lecturer.
Adjective diligent menerangkan noun lecturer.
Nisa is very beautiful
Adjective beautiful menerangkan pronoun Nisa.

Adverb menerangkan verb, adjective atau adverb yang
lain
Aidar works perfectly.
Adverb perfecly menerangkan verb works,
She is a perfectly elegant worker.
Adverb perfectly menerangkan adjective elegant.
She is a truly perfectly elegant woman.
Adverb truly menerangkan adverb perfectly.
Dalam soal TOEFL biasanya muncul penggunaan
adjective dan adverb yang salah.
Aidar has a largely apartement.
Kalimat di atas salah karena largely adalah adverb padahal
noun apartement membutuhkannya sebagai adjective.
Kalimat yang benar adalah Aidar has a large apartement.
The lecturer explains the theory quick.
Kalimat di atas salah. Verb explains membutuhkan quick
sebagai adverb sehingga harusnya ditulis quickly.
This is a true beautiful hair.
Kalimat di atas tidak dapat berfungsi maknanya karena
adjective hair dan noun hair membutuhkan kata true
sebagai adverb dan bukan adjective. Kalimat yang benar
harusnya: This is a truly beautiful hair.
2. Gunakan Adjective Setelah Linking Verbs

Biasanya kita melihat verb dikuti oleh adverb seperti:
The student of law faculty talk to her lecturer politely.

Politely dalam kalimat tersebut menerangkan verb talk.
Namun, kita perlu berhati-hati dengan adanya linking verb.
Bilamana sebuah kalimat harus menggunakan link verb,
maka kata yang mengikutinya bukanlah adverb melainkan
adjective.
Her way to talk looks polite.
Kata polite di atas adalah adjective yang menerangkan
subject her way to talk dan bukan menerangkan verb
looks. Selain itu, Anda juga harus berhati-hati untuk
menggunakan adjective yang mengikuti linking verb karena
posisinya tidak selalu langsung berada setelah lingking
verb.
Contoh:
The coat seems perfectly elegant.
Adjective elegant menerangkan subject The coat. Adverb
perfectly menerangkan adjective elegant. Itu artinya, adverb
sangat mungkin berada setelah linking verb sepanjang
tugasnya menerangkan adjective.
3. Posisikan Adjective dan Adverb dengan Tepat

Ada dua kesalahan umum terkait dengan peletakan
adjective dan adverb dalam soal pertanyaan TOEFL.
Pertama, peletakan adjective bersama dengan noun
yang mereka gambarkan.
Contoh:
The player best is absent in this game because of
sanction.

Adjective best seharusnya berada sebelum noun player.
Kedua, peletakan adverb bersama dengan object.
Adverb yang berfungsi menerangkan verb seharusnya tidak
diletakkan antara verb dan object-nya.
Contoh:
Dr. Endang Samsul Arifin has completed firstly his
English skills before doing the TOEFL test.
Adverb firstly seharusnya diletakkan di awal kalimat: firstly
Dr. Endang Samsul Arifin has completed his English skills
before doing the TOEFL test. Setelah kata kerja bantu: Dr.
Endang Samsul Arifin has recently taken an English course.
Akhir kalimat: Dr. Endang S amsul Arifin has taken an
English course recently.
3.14 Adjective
Ada jenis adjective yang sering membingungkan
dalam soal TOEFL.
1. –ly Adjective
Kata berakhiran –ly tidak selalu merupakan adverb. Ada
sejumlah kata berakhiran –ly yang merupakan adjective
dan kerap membingungkan.
Berikut sejumlah kata berakhiran –ly yang merupakan
adjective: costly, early, friendly, kindly, likely, lively, lonely,
manly, daily, hourly, monthly, nightly, quarterly, weekly,
yearly, lovely, northerly, easterly, southerly, westerly.

Prof. Dr. Elfrida should write my monthly article for the
newspaper.
Kalimat di atas benar meski tampak salah. Seolah ada
adverb –ly sebelum noun article. Meskipun begitu, kalimat
di atas adalah benar karena monthly adalah adjective yang
menerangkan noun article.
2. Gunakan Predicate Adjective dengan Tepat

Adjective tertentu muncul hanya sebagai predicate dari
kalimat. Kemunculannya setelah linking verb seperti be
sehingga tidak bisa muncul secara langsung di depan kata
benda yang hendak mereka gambarkan. Berikut sejumlah
adjective yang bersifat khusus: alike, alive, alone, afraid, asleep.
The tiger is alone now after being put in the cage.
Adjective alone digunakan dengan tepat setelah linking
verb is untuk menerangkan subject the tiger.
The alone tiger was put in the cage.
Adjective alone digunakan dengan salah karena tidak bisa
muncul secara langsung di depan kata benda tiger. Kalimat
yang benar adalah:
The tiger is alone was put in the cage.
3. Gunakan –ed dan –ing Adjective dengan Tepat

Verb berakhiran –ed dan –ing bisa berfungsi sebagai
adjective.
Contoh:
The interesting movie will be screened next year.

Interesting menjadi adjective yang menerangkan movie.
The girl put the amazed jewelry in her cupboard.

Amazed adalah verbal adjective yang fungsinya
menerangkan noun jewelry.
Perbedaan antara –ed dan –ing verbal adjective terletak
pada sifat active dan passive. Adjective dengan akhiran
–ing menerangkan noun yang sedang melakukan aksi.
Sedangkan adjective dengan akhir –ed berarti kata benda
yang diterangkan mengalami akibat dari aksi. Sering
muncul kesalahan dalam penggunaan adjective berakhiran
–ing dan –ed.
3.15 Articles
Article agak sulit dipelajari karena banyak aturan
kebahasaan pengecualian dan kasus khusus yang terkait
dengannya.
Noun dalam bahasa Inggris dapat berbentuk countable
atau uncountable. Bilamana countable maka noun tersebut
bisa singular atau plural. Selain itu, ada dua tipe articles
yang terkait dengan noun, yaitu definite atau yang bersifat
khusus dan indefinite atau yang bersifat umum.
Contoh:
Countable Countable
Articles Uncountable
Singular Plural
Definite The dollar, The dollar, The Money,
(Khusus) The apple The apples The Juice

Countable Countable
Articles Uncountable
Singular Plural
Indefinite A dollar, …dollars,… …money,…
(Umum) An apple apples juice
1. Gunakan Articles dengan Singular Noun

Penggunaan singular noun harus memperhatikan perlu
atau tidaknya penggunaan article. Contoh:
We put sugar into your tea.
Sugar bersifat uncountable dan sifatnya umum sehingga
tidak dibutuhkan article.
They have books.
Book bersifat countable plural dan sifatnya umum sehingga
tidak dibutuhkan article.
They have a book.
Book bersifat countable singular dan sifatnya umum
sehingga butuh article a namun bukan the.
2. Bedakan A dan An
Perbedaan mendasar antara a dan an adalah a
digunakan di depan huruf konsonan dan an di depan huruf
vocal atau vowels (a, i, u, e, o).
A pen
A woman
A page
An orange

An illness
An automobile
Ada pengecualian dengan huruf u dan h. Ketika u
diucapkan mirip dengan y sebagai contoh usual, maka
article yang menempelnya adalah a dan bukan an. Ketika
h yang merupakan konsonan, namun diucapkan mirip
dengan vokal atau vowels seperti honor, maka arti yang
menempelnya adalah an.
A university
A unit
An unhappy man
An understanding
A hospital
A heart
An honor
3. Pastikan Kesesuaian antara Article dan Noun

Tidak sulit ketika kita menggunakan definite article
seperti the. Kesulitan muncul ketika kita harus menggunakan
indefinite article untuk singular noun dan plural noun.
Hal yang paling sering terjadi adalah kesalahan dalam
menempatkan indefinite article dan an pada plural noun
seperti berikut ini.
They saw a new cars in the show room.
Do you have another films?
Kedua kalimat di atas salah karena a dan an seharusnya
diikuti noun singular sedangkan ketiganya adalah plural.

3.16 Preposition
Preposition dapat digunakan dalam dua cara: secara
literal atau maknanya sesuai yang tertulis dan idiomatic
atau maknanya berbeda dengan yang tertulis.
Secara literal:
The man ran up the hill.
Lelaki itu berlari menaiki bukit.
He went in the house.
Dia pergi ke dalam rumah
Secara idiomatic:
We call up my friend.
Kata up tidak bermakna sama dengan yang tertulis. Call up
sendiri berarti menghubungi seseorang melalui telephone.
She succeeded in passing the course.
Kata in tidak bermakna seperti yang tertulis atau yang
artinya di dalam. Makna in bersifat idiomatic.
1. Kenali Preposisi yang Salah

Contoh kesalahan penggunaan preposition yang sering
dimunculkan dalam TOEFL sebagai berikut:
The game was called on because of rain.
Kalimat tersebut salah karena called on seharusnya ditulis
called off yang artinya dibatalkan. Call on sendiri artinya
mengundang seseorang untuk mengunjungi rumah kita.
They knew they could count in you to do a good job.
Kalimat di atas salah karena count in seharusnya count on.

2. Kenali Preposisi yang Hilang
Penghilangan preposition pada kalimat adalah hal yang
lazim dalam TOEFL.
Contoh:
Can you wait me after the game?
Kalimat di atas salah karena wait seharusnya wait for.
They plan attending the meeting.
Kalimat di atas salah karena plan seharusnya plan on.
3.17 Tenses
Salah satu hal paling sulit yang dihadapi dalam
belajar bahasa Inggris adalah bagaimana mengingat
bentuk-bentuk tenses dan kapan menggunakan tenses
mana. Sebenarnya tenses tidaklah sulit untuk diingat
(baik bentuk/rumus maupun kapan digunakan) jika Anda
mempelajarinya dengan benar.
Berikut adalah salah satu metode yang ditawarkan
untuk lebih memudahkan belajar dan mengingat tenses.
Metode ini terdiri dari dua bagian. Bagian pertama berkaitan
dengan bagaimana cara mudah mengingat bentuk/rumus
tenses, dan bagian kedua berkaitan dengan bagaimana
cara mudah mengingat kapan tenses digunakan.
Pertama: bentuk/rumus
Di sini kita perlu melakukan ‘penyederhanaan’ dengan
cara membuat referensi waktu dan kondisi terjadinya
tindakan/keadaan.

1. Kita perlu membagi referensi waktu menjadi tiga
referensi waktu utama, yaitu: present (sekarang), past
(lampau), dan future (akan datang).
2. Semua tindakan dan keadaan bisa terjadi pada sebuah
saat tertentu yang kita sebut sebagai simple. Sementara
itu, beberapa tindakan dan keadaan bisa memiliki
durasi dalam waktu dan kita menyebutnya sebagai
continuous atau progressive (sedang berlangsung).
Dan beberapa tindakan dan keadaan bisa telah selesai
(memiliki sebuah akhir) dengan merujuk referensi
waktunya dan kita menyebutnya perfect, yang berarti
telah diselesaikan (disempurnakan).
Tenses continuous menggunakan kata kerja yang
berakhiran –ing, misal: playing, reading, drinking,
cooking.
Tenses perfect menggunakan kata kerja ke-3, ada yang
beraturan (ditambah akhiran –ed, misal: played, kicked,
studied) dan ada yang tidak beraturan (misal: swum,
read, eaten).
3. Tindakan dan keadaan tidak selamanya hanya simple,
continuous, atau perfect saja. Tindakan dan keadaan
bahkan bisa keduanya: perfect dan continuous,
sehingga kita menyebutnya perfect continuous. Ini
berarti bahwa tindakan atau keadaan telah sedang
berlangsung dan telah mencapai sebuah akhir. Kata
kerja bantunya sesuai dengan referensi waktu.
Sekarang kita telah memiliki tiga referensi waktu
(present, past, dan future) dan empat kondisi

terjadinya tindakan/peristiwa (simple, continuous,
perfect, perfect continuous). Kombinasi antara
tiga referensi waktu dan empat kondisi ini akan
menghasilkan semua tenses.
Kedua: kapan menggunakan tenses

Yang di atas itu baru bentuk-bentuknya. Sekarang,
bagaimana cara yang mudah untuk mengetahui kapan
sebuah tenses digunakan? Cerita yang akan Anda baca
berikut mengandung semua tenses di atas. Cobalah
membentuk sebuah gambaran dalam pikiran Anda tentang
keseluruhan isi cerita berikut dan cocokkan dengan setiap
tenses, dengan begitu Anda akan lebih mudah mengingat
kapan menggunakan masing-masing tenses.
(Terjemahannya di sebelah kanan hanya sebagai alat bantu
saja).
Esti is (present simple) a Esti adalah seorang penata

hairdresser. At the moment rambut. Saat ini dia sedang
she is styling (present menata rambut seorang
continuous) for a famous penyanyi rock terkenal. Saat
rock star. The first time she pertama kali melakukan
did this she was so nervous pekerjaan ini dia sangat
that she dropped (past gugup sampai menjatuhkan
simple) her scissors. She was guntingnya. Waktu itu dia
cutting (past continuous) hair sedang menggunting rambut
for a well known singer. Esti seorang penyanyi terkenal.
had thought (past perfect Saat itu Esti telah berpikir
simple) that she was not bahwa dia tidak cukup bagus
good enough to do this. melakukan pekerjaan ini.

She had been browsing Dia telah membaca
(past perfect continuous) majalah-majalah untuk
magazines for ideas. Every- mencari ide-ide. Semua
one says she will become orang bilang dia akan menjadi
(future simple) a top stylist. penata-rambut terkenal.
She will be teaching (future Dia akan mengajar murid-
continuous) her own muridnya sendiri suatu hari
students one day. She has nanti. Dia telah menulis
written (present perfect beberapa artikel tentang
simple) several articles on penataan rambut. Dia telah
hair styling. She has been sedang mengem-bangkan
improving (present perfect keterampilan me-motong
continuous) her cutting skills rambutnya secara terus-
continuously. menerus.
By next week she will Pada pekan berikutnya
have mastered (future dia akan telah menguasai
perfect simple) several new beberapa teknik baru. Tidak
techniques. Soon she will lama setelah itu dia akan
have been working (future telah sedang bekerja sebagai
perfect continuous) as a seorang penata rambut selama
hairdresser for five years. lima tahun.
Cobalah untuk menghafal cerita tersebut diatas (bahasa

Inggrisnya) dan buat sebuah gambaran waktu-waktu
kejadiannya dalam pikiran Anda. Setiap kali Anda
menemukan masalah dengan kapan menggunakan tenses
apa, kaitkanlah dengan cerita ini.

QUICKLY METHOD TO MAKE CONVERSATION
SENTENCES
Sentences Type Key
Question/
Indonesian English Remarks
Answer
1. Tanpa KK * am are-is (sekarang) O.K. KK* kata kerja
was-were (lampau) KK1-KK2-KK3
2. P** + KK * KK1 Do P** = pelaku
KK1 + s/es (untuk P3 *) Does P3*= pelaku ke-3
KK2 (lampau) Did tunggal (he, she, it)
3. Sedang am-are-is + ing O.K. to be
(sekarang)
was-were + ing
(lampau)
4. Sudah have + KK3 O.K Setelah have, has
Has + KK3 (untuk P3**) had, to be = been
had + KK3 (lampau)
5. Akan shall/ will O.K. to be yang dipakai
should/would
(lampauI) setelah
shall, will, should
dan would adalah
be
TENSES
Indonesia Inggris Name Tenses
1. P + KK* KK1 +S (Untuk P3*) Simple present
KK2 (lampau) Simple past
2. Sedang # am-are-is + ing (sekarang) Present continuous
# was-were + ing (lampau) Past continuous
3. Sudah have + KK3 Present perfect
has+KK3 (untuk P3**)
had + KK3 (lampau) Past perfect

Indonesia Inggris Name Tenses
4. Akan shall/will Simple future
should? would (lampau) Past future
5. Sudah sedang have/has+been+ing Present perfect continuous
had + been + ing (lampau) Past perfect continuous
6. Akan sedang shall + be+ ing Future continuous
should + be+ ing Past future continuous
7. Akan sudah shall + have + KK3 Future perfect
should + have+ KK3 Past future perfect
8. Akan sudah shall + have+ been + ing Future perfect continuous
sedang should + have+ been + ing Past future perfect
continuous
16 TENSES
Perfect
Time / Event Simple Continuous Perfect
Continuous
continuous
perfect= have+V3
= be+Ving.
Is/am/ perfect = continuous =
Method present
are have+V3 be+Ving
be=is/am/
V3 dari be=been
are
V1/
Present is/am/are +
Formed (V1+s/ have+V3 have+been+Ving
Ving
es)
I am
I I have
singing I have been
Example sing(V1) sung(V3) a
(Ving) a singing a song
a song song
song

Perfect
Time / Event Simple Continuous Perfect
Continuous
continuous perfect =
perfect =
= be+Ving. have+V3
was/ have+V3
Method past past have = had
were past have =
be=was/ continuous =
had
were be+Ving
Past
was/
Formed V2 had+V3 had+been+Ving
were+Ving
I I was
I had sung I had been singing
Example sang(v2) singing a
asong a song
a song song
future: shall/
future:
future: shall/ will+V1
shall/
Will/ will+V1 perfect: have+V3
Method will+V1
shall perfect: continuous =
continuous
have+V3 be+Ving
= be+Ving
V3 dari be = been
Future
will/shall will/shall will/shall+ will/shall
Formed
+ V1 +be+ Ving have+V3 +have+been+Ving
I will I will be
I will have I will have been
Example sing a singing a
sung a song singing a song
song song
seperti seperti seperti
future future future
tinggal tinggal tinggal seperti future
merubah merubah merubah tinggal merubah
Method
will/shall will/shall will/shall will/shall menjadi
menjadi menjadi menjadi would/should
would/ would/ would/
Past should should should
Future
would/ would/ would/
would/should+
Formed should should should
have+been+Ving
+ V1 +be+ Ving +have+V3
I would I would be
I would have I would have been
Example sing a singing a
sung a song singing a song
song song

BAB 4
STRUCTURE AND WRITTEN
EXPRESSION
Setelah mengerjakan sesi Listening, Anda akan masuk

ke sesi selanjutnya, yaitu Structure and Written Expressions.
Sesi ini digunakan untuk mengukur kemampuan Anda
dalam menggunakan bahasa Inggris yang baik dan benar
sesuai dengan aturan dan tata bahasa yang berlaku. Pada
sesi ini, Anda akan diberikan waktu selama 25 menit untuk
mengerjakan 40 soal yang terbagi menjadi dua kelompok
pertanyaan, yaitu Structure dan Written Expressions.
4.1 Structure
Pada kelompok soal ini, terdapat 15 pertanyaan dalam
bentuk pilihan ganda. Terdapat kata yang hilang pada suatu
kalimat dan Anda akan diminta memilih satu di antara
empat pilihan jawaban A, B, C, atau D untuk melengkapi
kalimat tersebut. Adapun contoh pertanyaannya adalah
sebagai berikut,
1. Yesterday, Silva returned home and ___ the teacups.
(A) been washed
(B) washing
(C) have washed
(D) washed

Jawaban yang benar adalah D karena terlihat dari
kalimat tersebut, bahwa peristiwa terjadi kemarin dan
kata kerja yang digunakan sebelumnya pun merupakan
kata kerja masa lampau (past tense verbs), sehingga
yang merupakan past tense verbs dari pilihan jawaban
tersebut adalah D. Maka, Anda dapat memilih jawaban
D pada lembar jawaban yang telah disediakan.
2. She was young, with a fair, calm face with lines that
suggested repression and even ___.
(A) strongly
(B) strong
(C) strengthen
(D) strength
Jawaban yang benar adalah D karena kalimat tersebut
perlu dilengkapi dengan kata benda (noun), sedangkan
pilihan A, B dan C secara berurutan merupakan kata
keterangan (adverb), kata sifat (adjective) dan kata
kerja (verb). Maka, Anda dapat memilih jawaban D
pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. He was not particularly young, but ___ large face had
a boyish appearance.
(A) its
(B) he
(C) him
(D) his
Jawaban yang benar adalah D karena untuk melengkapi
kalimat tersebut diperlukan kata yang menyatakan

kepemilikan terhadap sesuatu (possessive adjective).
Pilihan A menunjukkan kepemilikan terhadap sesuatu,
namun kata ‘its’ digunakan untuk menyatakan
kepemilikan oleh hewan atau benda mati. Pilihan B
dan C bukan merupakan possessive adjective. Sehingga
jawaban yang benar adalah D karena merupakan
possessive adjective orang ketiga tunggal laki-laki yang
sesuai dengan subjek pada kalimat. Maka, Anda dapat
memilih jawaban D pada lembar jawaban yang telah
disediakan.
4. I know the council will not embrace him ___ he is my
only child.
(A) but
(B) and
(C) or
(D) besides
Jawaban yang benar adalah A karena kalimat tersebut
memerlukan kata penghubung yang menunjukkan
adanya dua kalimat yang bertentangan. Pilihan
jawaban B dan D merupakan kata penghubung
yang menjelaskan dua kalimat yang masih memiliki
keterhubungan atau ide yang sama, sedangkan pilihan
jawaban C digunakan untuk menghubungkan dua
kemungkinan yang dapat terjadi. Oleh karena itu,
Anda dapat memilih jawaban A pada lembar jawaban
yang telah disediakan.

4.2 Written Expressions
Kelompok pertanyaan selanjutnya terdiri dari 25 soal
di mana Anda diminta untuk mencari kesalahan dalam satu
kalimat. Terdapat empat kata yang digarisbawahi dalam
satu kalimat dan diberi tanda A, B, C dan D. Anda dapat
memilih satu dari empat kata yang digarisbawahi karena
satu diantaranya merupakan kata yang tidak tepat secara
tata bahasa yang berlaku.
Contohnya:
1. A group of people visited his house last week; two
A
of them was young students from a nearby medical
B C D
school.
Jika dilihat dari kalimat di atas, dapat diketahui jika
peristiwa terjadi pada masa lampau, khususnya
dengan adanya kata ‘last week‘ atau ‘minggu lalu’
pada kalimat tersebut. Dari kata yang diberi tanda,
pilihan B menggunakan kata bantu past tense ‘was’,
sedangkan subjek kalimatnya adalah orang ketika
jamak. Sehingga seharusnya kata bantu yang tepat
adalah ‘were’. Maka, yang tidak tepat dalam kalimat
tersebut adalah pilihan B dan Anda dapat memilih B
pada lembar jawaban yang telah disediakan.
2. This folktale tells of a cruel ruler when issues cruel orders,
A B
including one demanding that all elderly people be
C D

abandoned and left to die.
Jika dilihat dari kalimat di atas, maka dapat diketahui,
bahwa kalimat tersebut menjelaskan mengenai
seorang penguasa yang jahat (a cruel ruler). Karena
kata penguasa merupakan kata ganti orang, maka
seharusnya adjective clause yang digunakan adalah
‘who’, sedangkan kalimat tersebut menggunakan kata
‘when’. Maka, yang tidak tepat pada kalimat tersebut
ada pada pilihan B, dan Anda dapat memilih B pada
lembar jawaban yang telah disediakan.
3. He had returned home to marry the woman who had
A B
patient and unquestioning waited for him all that time.
C D
Jika dilihat dari masing-masing pilihan, maka dapat
diketahui, bahwa pilihan C menggunakan kata sifat
(adjective), namun tidak ada kata benda (noun) yang
digambarkan oleh kata sifat tersebut. Seharusnya
pilihan C menggunakan kata keterangan (adverb),
yaitu patiently and unquestioningly. Maka, pilihan yang
tepat adalah C dan Anda dapat memilih C pada lembar
jawaban yang telah disediakan.
4. When his day’s work was finish, he took a quantity of
A B C
unwhitened rice, cooked it, dried it, and wrapped it in a
D
square cloth.

Object of preposition pada kalimat di atas menggunakan
kalimat pasif. Sehingga seharusnya dalam kalimat pasif,
kata bantu (to be) diikuti dengan kata kerja ke-3 (past
participle). Maka, kalimat yang benar adalah ‘When
his day’s work was finished’. Karena kesalahan pada
kalimat di atas ada pada kata ‘finish’, maka Anda dapat
memilih C pada lembar jawaban yang telah disediakan.

BAB 5
READING COMPREHENSION
Pada sesi Reading, Anda akan disajikan beberapa

bacaan dengan berbagai topik atau tema dari disiplin ilmu
yang berbeda-beda. Walaupun begitu, Anda tidak akan
diuji mengenai pengatahuan dalam topik itu, tetapi yang
akan diuji adalah tentang kemampuan reading Anda. Perlu
Anda tahu bahwa semua jawaban sudah tersedia di dalam
bacaan, baik secara implisit atau eksplisit. Pada saat Anda
mengerjakan soal-soal Reading, Anda akan dihadapkan
dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan;
topik bacaan, main idea (ide pokok), vocabulary (kosa
kata), details (rincian), inference (kesimpulan), reference
(penyamaan dengan objek), dan pengecualian. Oleh karena
itu, Anda harus mempersiapkan diri untuk menghadapi tes
reading dengan cara membaca bacaan (berbahasa Inggris)
dari bidang apa saja, walaupun Anda tidak menyukainya.
Kunci TOEFL reading: kuasai teknik pembacaan yang benar.
Pertanyaan terkait dengan topik, tema, dan ide utama
paragraf merupakan beberapa pertanyaan yang paling
sering digunakan. Memiliki teknik membaca yang baik
adalah mutlak diperlukan dalam pengerjaan TOEFL reading.
Teknik pertama adalah teknik skimming yaitu membaca
cepat untuk mencari ide pokok atau isi bacaan secara
umum. Sedangkan teknik kedua atau yang jamak disebut
sebagai teknik scanning yaitu membaca cepat suatu teks

untuk mencari informasi tertentu. Dapat dikatakan bahwa
bagian reading merupakan bagian termudah dalam tes
TOEFL karena pada dasarnya semua jawaban pasti dapat
ditemukan di dalam teks.
5.1 Tips untuk Meningkatkan Kecepatan Membaca

Kemampuan membaca dengan cepat dan baik
merupakan suatu skill yang bisa berkurang maupun
bertambah tergantung pada seberapa sering Anda
melatihnya. Berikut adalah beberapa tips agar kecepatan
membaca Anda meningkat:
1. Periksa kesehatan mata Anda (sebelum berlatih
membaca cepat, pastikan bahwa Anda tidak sedang
sakit mata atau mengalami kelainan pada mata Anda).
2. Hilangkan kebiasaan mengucapkan atau menyembu-
nyikan kata ketika membaca (vokalisasi).
3. Hindari mengulang-ulang saat membaca (regressing/
rereading).
4. Perluas jangkauan mata Anda. Bacalah langsung frasa
per frasa bukan kata per kata. Misalnya kata per kata:
all-of-this-time, frasa per frasa: all of this time.
5. Berlatih membaca setiap hari (berlatih sekitar 15-30
menit tiap hari).
6. Hitung kecepatan membaca Anda.
7. Bacalah 3-4 artikel setiap harinya selama beberapa
minggu
8. Bacalah teks-teks bacaan yang lebih sulit dalam hal
kosa kata, model, dan isinya.

9. Gunakan finger-tracking (menggerakkan jari dari atas
ke bawah halaman).
5.2 Strategi Menjawab TOEFL Reading Compre-

hension
Anda mungkin tidak familiar dengan beberapa teks
reading ITP. Oleh sebab itu, teks bacaan tidak perlu dibaca
keseluruhan.Walaupun jawaban pada sesi reading semua
tersedia pada bacaan, namun Anda juga harus tahu strategi
yang digunakan agar Anda mudah dalam mengerjakan
soal-soal reading. Strategi-strategi itu adalah sebagai
berikut:
1. Skimming teks bacaan sebelum Anda melihat
pertanyaan. Jangan khawatir kalau ada kata-kata yang
tidak Anda mengerti.
2. Bacalah pertanyaan dahulu sebelum mengerjakan soal,
pahami maksudnya baru dicari jawabannya di dalam
teks.
3. Lihat/ cek pertanyaan untuk mengetahui bagian teks
mana yang perlu Anda baca lebih teliti.
4. Scanning paragraf tersebut untuk mencari bagian yang
perlu dibaca secara intensif.
5. Cobalah memahami arti dari kata-kata yang tidak
Anda ketahui dengan memperhatikan konteks kalimat.
6. Cek pertanyaan yang ada sekali lagi untuk memastikan
bahwa Anda benar-benar telah memahami pertanyaan
tersebut.

7. Ketika ada beberapa kosa kata yang asing, maka
bisa digunakan konteks untuk menjawab pertanyaan
inference (kesimpulan).
8. Jangan berpikir terlalu lama pada kata atau frasa yang
Anda sendiri tidak tahu maksudnya, cobalah menebak
dikarenakan waktu mengerjakan yang sangat pendek.
9. Bacalah sekilas, amati kalimat pada masing-masing
paragraf. Pertanyaan yang berhubungan dengan
main idea/topik biasanya terdapat di awal atau akhir
paragraf. Jika jawaban tidak ditemukan juga, maka
perlu melakukan skim reading atau membaca sepintas
saja.
10. Jenis pertanyaan main idea/topik hendaknya
dijawab setelah mengerjakan pertanyaan yang lain,
dikarenakan semua pertanyaan meliputi teks, ini
berguna untuk menghemat waktu dan tidak perlu
mengulang melakukan skim reading lagi.
5.3 Pola Soal dan Cara Menjawab

Pada bagian ini akan dijelaskan bentuk atau pola soal
dan jenis pertanyaan yang sering diujikan dalam TOEFL.
1. Pertanyaan Tentang Topik/Tema/Ide Utama Pada

Teks
Topik utama merupakan subjek utama bacaan, tentang
apa bacaan itu. Topik atau tema bisa berupa; inti isi
tulisan. Pertanyaan mengenai topik hampir bisa dipastikan
merupakan salah satu hal yang pasti keluar di setiap tes
TOEFL.

Contoh pertanyaan topik:
a. What is the main topic of this passage?
Apa topik utama bacaan ini?
b. The text is mainly talking about?
Bacaan ini terutama sedang membicarakan apa?
c. What does passage discuss about?
Bacaan ini mengenai apa?
Tips dan Trik:
• Membaca kalimat pertama dan terakhir pada paragraf
• Temukan kata kunci pada bacaan, biasanya terdapat
pada baris pertama pada tiap paragraf
• Kata kunci dapat berupa sinonim atau persamaan kata
• Jika pertanyaan tentang topik, maka jawabannya
berupa satu kata atau bentuk frasa.
Contoh:
Reading Comprehension (Passage 1)

Mahakam is the name of the largest river in East
Kalimantan province which empties into the Makassar
Strait. River with a length of about 920 km it crosses the
territory of the District of Kutai Barat at the upstream to
the Regency of Kutai and Samarinda at the downstream.
In the river lives an endangered freshwater fish mammal
species, namely the Mahakam Pesut.
The Mahakam River has played an important role in
the life of the surrounding community as a source of water,
fishery potential and as a transportation infrastructure.

As the provincial capital of East Kalimantan, the
Mahakam River also divides the city of Samarinda. There
are several villages in Samarinda passed the Mahakam
River, the village Loa Buah, Loa Janan Ilir, Loa Bakung,
Karang Asam Ulu, Teluk Lerong Ulu, Teluk Lerong Ilir, Pasar
Pagi, Karang Mumus, Selili, Kelurahan Masjid, Pulau Atas,
Sungai Kapih, Rawa Makmur, Bukuan.
Pertanyaan: What does the passage discuss about?
A. The Mahakam River.
B. The Capital of East Kalimantan.
C. The fish mammal species live in Mahakam river.
D. The several villages in Samarinda.
Jawaban: (A) The Mahakam River
Keyword: Baris pertama di tiap paragraf.
2. Pertanyaan Tentang Main Idea/Ide Utama atau

Gagasan Pokok dari Paragraf
Main idea adalah pokok pikiran dari sebuah paragraf
yang memuat keterangan, penjelasan atau uraian atau
pendapat dari si penulis tentang topik (pokok bahasan)
yang terdapat pada setiap paragraf.
Contoh pertanyaannya:
a. What is the main idea of this paragraf?
Apakah ide utama paragraf ini?
b. The main idea of this paragraf is?
Ide utama pada paragraph ini adalah?

c. What’s the author main idea of paragraph 2?
Apakah gagasan utama dari si penulis yang terdapat
di paragraf 2?
Tips dan Trik:
• Cari dahulu topik dari paragraf atau hal yang paling
banyak dibicarakan dalam teks bacaan.
• Perhatikan kata-kata yang mengembangkan topik.
• Perhatikan kesimpulan pada tiap paragraf.
• Main idea biasanya terdapat pada dua kalimat utama.
• Jawabannya biasanya adalah kalimat pelengkap.
• Perhatikan juga apakah pola paragraf tersebut deduktif
atau induktif. Jika bentuk induktif, maka ide utama
tidak terdapat pada kalimat awal pada paragraf, tetapi
pada kalimat akhir.

Mr. Gerald is at the ease at the wheel. After he starts
the engine, the car moves slowly, and it gradually goes
faster till it reaches the desiresd speed. If it is necessary for
him to slow down or stop, he does it soon enough, with
a gradual pressure on the brakes. He observe the traffic
regulations and pays attention to the traffic. He is a safe
driver, a skillful one.
Pertanyaan: What is the author’s main idea of this
paragraph?
A. Mr. Gerald is at the ease at the wheel.
B. Mr. Gerald starts the engine slowly.

C. Me. Gerald is a safe driver, a skillful one.
D. Mr. Gerald observe the traffic regulations.
Jawaban: (C) Mr. Gerald is a safe driver, a skillful one.
Keywords: paragraf akhir: He is a safe driver.
Paragraf ini merupakan paragraf induktif yaitu paragraf
dari khusus ke umum, yang dimulai dengan memaparkan
contoh-contoh terlebih dahulu yang menggambarkan
bagaimana Mr. Gerald memperlakukan kendaraannya
dan terakhir menyatakan kesimpulan bahwa dia adalah
pengemudi yang aman dan terampil.
3. Pertanyaan Tentang Judul (Title)

Untuk menjawab pertanyaan jenis ini, bacalah paragraf
satu atau beberapa paragraf awal. Judul biasanya berupa
kata, frasa atau kalimat sangat pendek.
Contoh pertanyaan judul:
a. What is the best title of the passage? (apa judul yang
terbaik untuk bacaan ini?)
b. What will be the most suitable title for the passage?
(apa judul yang paling tepat dengan bacaan ini?)

Throughout history, people have been the victim of
pickpockets. Today, pick pocketing is the one of the most
rapidly increasing crimes. Pickpockets are increasing in
number and developing better methods to Line practice
their skill. Approximately one million Americans lose
money to pickpockets every year, and none is really safe

from a skilled pickpockets. His victims, or ‘marks’ as they
are called, can be rich or poor, young or old.
During the eighteenth century, pickpockets were
hanged in England, large crowds of people would gather
watch the hanging, which was supposed to be a warning
to other pickpockets. However, in time the practice was
discontinued. The reason: while people were attentively
watching the hanging of a pickpockets, other pickpockets
skillfully stole the money of spectators.
Police official say that the most efficient pickpockets
come from South America. Many of these expert
pickpockets are trained in special school called
‘Jingle Bell Schools’. A pickpocket’s graduate from
J. B. S when he is able to steal a wallet from a dresses
dummy (mannequin) that has bells inside its pockets.
Even the most well dressed, respectable person may be
a pickpocket. Some of the favorite places of pickpockets
are banks, airports, racetrack, supermarkets, elevators, and
train and bus stations. Oftentimes a pickpocket will work
with another pickpockets as his partner. Another kind of
pickpockets works outside or inside bars and specialize in
stealing from women is called a ‘purse snatcher’.
To avoid being the victim of a pickpocket, it’s important
to be very cautious and alert when in the midst of large
gathering of the people.
Pertanyaan: The best title for the passage would be?
A. Pickpockets are well dressed
B. Jingle Bell Schools

C. Pickpockets
D. The hanging of pickpockets
Jawab: (C) Pickpockets
Keyword: have been the victim of pickcpockets
Keseluruhan bacaan di atas berisi tentang pickpocket
(pecopet).
4. Pertanyaan Tentang Tujuan (Purpose, Aim)

Pertanyaan tentang tujuan merupakan alasan utama
penulis menulis suatu teks bacaan. Tujuan ini dapat
ditemukan pada paragraf pertama atau kedua, biasanya
berhubungan erat dengan main idea, dapat pula
terdapat di akhir atau di awal paragraf jika teks tersebut
menggambarkan atau menjelaskan akan sesuatu, atau bisa
juga kesimpulan dari teks tersebut.
Contoh pertanyaan main idea:
1. What is the purpose of the text?
(apa tujuan teks ini?)
2. What is the aim of the passage?
(apa tujuan bacaan ini?)

My father bought me a present I’ve wanted for years.
It’s a dog. A puppy to be exact. I called him Ross. Ross is
a small puppy. His size is as big as the palm of my hand.
Ross is so fragile. Sometimes I afraid I will hurt him if I want
to take him up. Dad said he found Ross near our house,
crying looking for his mom. But Dad can’t see her, so Dad

decides to bring him home and give him some comfort.
Ross is a good eater. He always finished everything we gave
him. Now, it’s been a year since Ross come to our family.
His small body has grown up into a size of a football ball.
Ross is a good dog, and we love him so much.
Pertanyaan: what is the purpose of the text?
A. To describe about a present from his father and
how his father got it.
B. To explain about his father’s dog.
C. To introduce the name of the dog Ross.
D. To introduce how the dog has grown up.
Jawaban: (A) To describe about a present from his father
and how his father got it.
Keywords: Terdapat pada awal kalimat dan penjelasan yang
mengikutinya.
3. Pertanyaan Tentang Informasi Detail

Pertanyaan-pertanyaan yang detail jawabannya cukup
jelas tertulis di dalam teks bacaan, dan pertanyaan yang
jawabannya tidak langsung diungkapkan dalam teks.
Salah satu bagian penting dalam reading comprehension
adalah menjawab tentang detail pertanyaan, pertanyaan-
pertanyaan ini biasanya menanyakan fakta-fakta yang
terdapat dalam bacaan mengenai: who, what, where, which,
when, why atau how.
Bentuk-bentuk berikut untuk mengawali pertanyaan
detail:

a. According to the passage (menurut bacaan itu)
b. It is stated (hal itu dinyatakan)
c. All of the following are mentioned EXCEPT (semua yang
disebutkan berikut kecuali)
d. The author states that (penulis menyatakan)
e. What does the author say about (apa yang penulis
katakan tentang)

Until recently, Most American entrepreneurs were men.
Discrimination against women in business, the demands
of caring for families, and lack of business training had
kept the number of women entrepreneurs Line small.
Now, however, businesses owned by women account
for more than $40 billion in annual revenues, and this
figure is likely to continue rising throughout the 1990s.
As Carolyn Doppelt Gray, an official of the Small Business
Administration, has noted, “The 1970s was the decade of
women entering management, and the 1980s turned out
to be the decade of the woman entrepreneur”.
What are some of the factors behind this trend? For
one thing, as more women earn advanced degrees in
business and enter the corporate world, they are finding
obstacles. Women are still excluded from most executive
suites. Charlotte Taylor, a management consultant, had
noted, “In the 1970s women believed if they got an MBA
and worked hard they could become chairman of the
board. Now they’ve found out that isn’t going to happen,
so they go out on their own”.

In the past, most women entrepreneurs worked in
“women’s” fields: cosmetics and clothing, for example.
But this is changing. Consider ASK Computer Systems,
a $22-million-a-year computer software business. It
was founded in 1973 by Sandra Kurtzig, who was then
a housewife with degrees in math and engineering.
When Kurtzig founded the business, her first product was
software that let weekly newspapers keep tabs on their
newspaper carriers and her office was a bedroom at home,
with a shoebox under the bed to hold the company’s cash.
After she succeeded with the newspaper software system,
she hired several bright computer-science graduates to
develop additional programs. When these were marketed
and sold, ASK began to grow. It now has 200 employees,
and Sandra Kurtzig owns $66.9 million of stock.
Of course, many women who start their own businesses
fail, just as men often do. They still face hurdles in the
business world, especially problems in raising money;
the banking and finance world is still dominated by men,
and old attitudes die hard. Most businesses owned by
women are still quite small. But the situation is changing;
there are likely to be many more Sandra Kurtzigs in the
years ahead.24. According to the passage, Charlotte Taylor
believes that women in the 1970s…
Pertanyaan: According to the passage, Charlotte Taylor
believes that women in the 1970s…
A. were unrealistic about their opportunities in
business management

B. were still more interested in education than
business opportunities
C. had fewer obstacles in business than they do today
D. were unable to work hard enough to succeed in
business
Jawab: (A) were unrealistic about their opportunities in
business management
Keywords: women believed if they got an MBA. Menurut
bacaan, Charlotte Taylor percaya bahwa
perempuan pada 1970-an kurang yakin tentang
peluang mereka dalam manajemen bisnis (were
unrealistic about their opportunities in business
management).
4. Pertanyaan Tentang Kesimpulan (Conclusion)

Kesimpulan merupakan rangkuman dari bacaan.
Kesimpulan terletak pada bagian akhir bacaan.
Contoh pertanyaan kesimpulan:
a. It can be concluded that (dapat disimpulkan bahwa)
b. What is the conclusion of this text? (Apa kesimpulan
dari teks ini?)
c. We can conclude that (kita dapat menyimpulkan bahwa)
d. It can be inferred that (dapat disimpulkan bahwa)
e. What is the conclusion of this text? (apa kesimpulan
dari teks tersebut?)
Pertanyaan: It can be inferred from the passage that the
author believes that businesses operated

by women are small because? (berdasarkan
bacaan yang terdapat pada reading passage 5)
A. women prefer a small intimate setting
B. women can’t deal with money
C. women are not able to borrow money easily
D. many women fail at large businesses
Jawab: (C) women are not able to borrow money easily
Keyword: especially problem in raising money
Pembahasan: Bisnis yang dioperasikan oleh wanita masih
kecil karena mereka tidak dapat meminjam
uang dengan mudah (women are not able
to borrow money easily).
Contoh lain:
Reading Comprehension Passage 6

Awarded the Nobel prize for physics in 1918, German
physics Max Planck is best remembered as the originator
of the quantum theory. His work helped user in a new
era in theoretical physics and revolutionized the scientific
community’s understanding of atomic and sub-atomic
processes.
Planck intriduced an idea that led to the quantum
theory, which became the foundation of twentieth century
physics. In December 1900, Plnck worked out an equation
that described the distribution of radiation accurately over
the range of low to high frequencies. He had developed a
theory which depended on a model of matter that seemed

very strange at the time. The model required the emission
of electromagnetic radiation in small chunks or particles.
These particles were later called quantums. The energy
associated with each quatum is measured by multiplying
the frequency of the radiation, v, by a universal constant,
h. Thus, energy, or E, equals hv. The constant, h, is known
as Planck’s constant. It is now recognized as one of the
fundamental constant of the world.
Planck announced his finding in 1900, but it was years
before teh full consequences of his revolutionary quantum
theory were recognized. Throughout his life, Planck made
significant contributions to optics, thermodynamics and
stastistical mechanics, physical chemistry, and other fields.
In 1930, He was elected president of the Kaiser Wilhelm
society, which was renamed the Max II. Though deeply
opposed to the fascist regime of Adolf Hitler, Planck
remained in Germany throughout teh war. He died in
Gottingen on October 4, 1947.
Pertanyaan: It can inferred from the passage that Planck’s
work led to the development of which of the
following?
A. The rocket
B. The atomic bomb
C. The internal combustion engine
D. The computer
Jawaban: (B) The atomic bomb
Keyword: Paragraf pertama menyatakan bahwa temuan
Planck “revolutionized the scientific community’s

understanding of atomic and sub-atomic
processes.” Maka bisa disimpulkan bahwa hasil
karyanya memberi jalan ditemukannya bom
atom. Penemuan-penemuan lainnya seperti
yang tersebut dalam pilihan jawaban A, C, dan
D bukan akibat langsung dari penemuan Planck.
5. Pertanyaan Tentang Rujukan Kata (Reference)

Pronoun digunakan oleh penulis untuk mengganti
kata benda yang baru saja disebutkan. Jadi, tidak harus
mengganti dengan kata benda yang sama, penulis cukup
menggunakan reference. Kata acuan, seringkali tetapi tidak
selalu, berupa pronomina atau pronoun. Kata ini dapat
mengacu pada satu nomina (noun) atau satu frase nomina
(noun phrase) yang tersusun dari beberapa kata. Untuk
menjawab pertanyaan semacam ini, perlulah Anda melihat
bagian sebelumnya atau kalimat-kalimat sebelumnya.
Reference akan selalu menggantikan kata benda, karena
itu perhatian Anda harus tertuju pada kata-kata benda
pada bagian atau kalimat-kalimat sebelum pronoun yang
ditanyakan.
Contoh pertanyaan tentang rujukan kata (reference)
a. The word “He” in line 3 refers to?
b. The word “Them” in line 10 refers to?
c. What does the word ‘those’in the sentence refers to?

The railroad was not the first institution to impose
regularity on society, or to draw attention to the importance

of precise timekeeping. For as long as merchants have set
out their wares at daybreak and communal festivities have
been celebrated, people have been in rough agreement
with their neighbors as to the time of day. The value of this
tradition is today more apparent than ever. Were it not for
public acceptance of a single yardstick of time, social life
would be unbearably chaotic: the massive daily transfers
of goods, services, and information would proceed in fits
and starts; the very fabric of modem society would begin
to unravel.
Pertanyaan: In line 4, the phrase “this tradition” refers to?
A. The practice of starting the business day at dawn
B. Friendly relations between neighbors
C. The railroad’s reliance on time schedules
D. People’s agreement on the measurement of time
Jawaban: (D) People’s agreement on the measurement
of time.
Keywords: people’s agreement.
Frase “this tradition” merujuk pada klausa sebelumnya,
“people have been in rough agreement with their neighbors
as to the time of day. Dengan demikian, jawaban yang
paling tepat adalah D.
6. Pertanyaan tentang Vocabulary (Kosa Kata)

Materi soal yang sering ada dalam tes TOEFL dan
selalu diujikan salah satunya adalah tentang sinonim atau
mencari kata yang memiliki makna yang dekat dengan

kata yang ditanyakan. Jika kata yang diujikan dalam teks
adalah kata yang tidak familiar atau asing bagi Anda, maka
diperlukan kemampuan dasar untuk menerka berpatokan
pada konteks yang terdapat dibacaan tersebut.
Contoh pertanyaannya:
a. The word “creator’ in line 7 has the closest meaning to?
b. The word “required” in line 10 has the same meaning with?

Picasso was one of the most outstanding and important
artists of the 1900’s. He is best known for his paintings. Alm
Picasso was born in 1881 in Malaga, Spain as the son of an art
teacher. He studied painting from his father and his college
level 4course of study at the Academy of Arts in Madrid.
From about 1895 to 1901, he painted realistic works in
a traditional style. He, then, entered what was called the
Blue Period. During this time, he only used shades of blue
in his paintings to show the poverty he saw in Barcelona.
After 1908, he entered into the style of cubism even
he became the creator of Cubism. Among his well-known
cubist paintings are “Three Musicians” and “Man with a
Guitar”.ost every style in modern art is represented in
Picasso’s works.
Pertanyaan: The word “ creator “ in line 8 has the closest
meaning to?
A. Discover
B. Inventor

C. Founder
D. Explorer
Jawaban: (B) Inventor
Keyword: pembuat (creator)
Penggalan kalimat pada baris ke 8 adalah the creator of
Cubism. Dari penggalan kalimat tersebut, maka dapat
diketahui bahwa kata yang memiliki kedekatan makna
dengan creator adalah inventor. Jawaban A yaitu discover
kurang tepat karena dipakai untuk untuk menemukan
pulau atau tempat, sedangkan jawaban C berarti pendiri
dan D berarti penjelajah.
Contoh lain:

The first two decades of this century were dominated
by the microbe hunters. These hunters had tracked down
one after another of the microbes responsible for the most
dreaded scourges of many centuries: tuberculosis, cholera,
diphtheria. But there, remained some terrible diseases for
which no microbe could be incriminated: scurvy, pellagra,
rickets, beriberi. Then it was discovered that these diseases
were caused by the lack of vitamins, a trace substance in
the diet. The diseases could be prevented or cured by
consuming foods that contained the vitamins. And so in
the decades of the 1920’s and 1930’s, nutrition became
a science and the vitamin hunters replaced the microbe
hunters.

Pertanyaan: The word “incriminated” in line 4 is closest in
meaning to
A. Investigated
B. Blamed
C. Eliminated
D. Produced
Jawaban: (B) Blamed
Keyword: “Incriminate” yang memiliki arti “menyalahkan”
sehingga yang paling tepat di antara pilihan
tersebut adalah blamed yang memiliki makna.
7. Paragraph Focus (Fokus Paragraf)

Pada bagian ini membahas pertanyaan di bagian
manakah sebuah ide tersebut dibicarakan. Dengan
demikian, Anda hanya perlu mencari letak paragraf dari
ide tersebut.

The first two decades of this century were dominated
by the microbe hunters. These hunters had tracked down
one after another of the microbes responsible for the most
dreaded scourges of many centuries: tuberculosis, cholera,
diphtheria. But there, remained some terrible diseases for
which no microbe could be incriminated: scurvy, pellagra,
rickets, beriberi. Then it was discovered that these diseases
were caused by the lack of vitamins, a trace substance in
the diet.

The diseases could be prevented or cured by consuming
foods that contained the vitamins. And so in the decades
of the 1920’s and 1930’s, nutrition became a science and
the vitamin hunters replaced the microbe hunters.
In the 1940’s and 1950’s, biochemists strived to learn
why each of the vitamins was essential for health. They
discovered that key enzymes in metabolism depend on one
or another of the vitamins as coenzymes to perform the
chemistry that provides cells with energy for growth and
function. Now, these enzyme hunters occupied center stage.
tracking genes-the blueprints for each of the enzymes-and
are discovering the defective genes that cause inherited
diseases-diabetes, cystic fibrosis. These gene hunters,
or genetic engineers, use recombinant DNA technology
to identify and clone genes and introduce them into
bacterial cells and plants to create factories for the massive
production of hormones and vaccines for medicine and for
better crops for agriculture. Biotechnology has become a
multibillion-dollar industry.
In view of the inexorable progress in science, we
can expect that the gene hunters will be replaced in the
spotlight. When and by whom? Which kind of hunter
will dominate the scene in the last decade of our waning
century and in the early decades of the next? I wonder
whether the hunters who will occupy the spotlight will be
neurobiologists who apply the techniques of the enzyme
and gene hunters to the functions of the brain: What to
call them? The head hunters. I will return to them later.

Pertanyaan: which paragraph gives the information about
the domination of microbe hunters?
A. Paragraph 1
B. Paragraph 2
C. Paragraph 3
D. Paragraph 2 and 3
Jawaban: (A) Paragraph 1
Keyword: “dominated by microbe hunters”
Pada paragraf pertama atau satu membahas tentang dua
dekade pertama yang didominasi oleh pemburu mikroba.
8. Pertanyaan Mengenai Line Focus (Fokus Baris)

Pada bagian ini yang membedakan fokus paragraf
dengan fokus baris adalah bagian ini mempertanyakan
fokus diskusi pada baris, jadi lebih ke skala bagian kecil.
Perhatikan, biasanya pada reading tes TOEFL setiap
teks dilengkapi angka atau nomor di sebelah kiri teks,
hal tersebut diperuntukkan untuk mempermudah Anda
menghitung jumlah line atau baris pada setiap paragraf
dalam teks bacaaan.

In the mid-nineteenth century, the United States had
tremendous natural resources that could be exploited in
order to develop heavy industry. Most of the raw materials
that are valuable in the manufacture of machinery,
transportation facilities, and consumer goods lay ready
to be worked into wealth. Iron, coal, and oil-the basic

ingredients of industrial growth-were plentiful and needed
only the application of technical expertise, organizational
skill, and labor.
One crucial development in this movement toward
industrialization was the growth of the railroads. The
railway network expanded rapidly until the railroad map
of the United States looked like a spider’s web, with the
steel filaments connecting all important sources of raw
materials, their places of manufacture, and their centers
of distribution. The railroads contributed to the industrial
growth not only by connecting these major centers, but
also by themselves consuming enormous amounts of fuel,
iron, and coal.
Many factors influenced emerging modes of
production. For example, machine tools, the tools used
to make goods, were steadily improved in the latter part
of the nineteenth century-always with an eye to speedier
production and lower unit costs. The products of the
factories were rapidly absorbed by the growing cities that
sheltered the workers and the distributors. The increased
urban population was nourished by the increased farm
production that, in turn, was made more productive by
the use of the new farm machinery.
American agricultural production kept up with the
urban demand and still had surpluses for sale to the
industrial centers of Europe. The labor that ran the factories
and built the railways was recruited in part from American
farm areas where people were being displaced by farm

machinery, in part from Asia, and in part from Europe.
Europe now began to send tides of immigrants from
eastern and southern Europe-most of whom were originally
poor farmers but who settled in American industrial cities.
The money to finance this tremendous expansion of
the American economy still came from European financiers
for the most part, but the Americans were approaching the
day when their expansion could be financed in their own
“money market.”
Pertanyaan: Where in the passage does the author mention
the financial aspect of industrial expansion?
A. Line 1-11
B. Line 11-22
C. Line 22-33
D. Line 44-48
Jawaban: (D) Line 44-48
Keyword: “the money to finance”. Pada baris 44-48
dijelaskan bahwa perkembangan industri
telah merambah sampai daratan Eropa
dengan adanya arus migrasi di daratan itu
dan berkontribusi besar dalam menyokong
pembiayaan perkembangan industri di Amerika.
Contoh lain:
Pertanyaan: Which line tells about that the labor ran the
factories and built the railways was recruited
in part from American farm areas?

A. Line 1-11
B. Line 11-22
C. Line 22-33
D. Line 44-48
Jawaban: (C)
Keyword: “the labor”. Tenaga kerja yang mengendalikan
pabrik dan membangun jalur kereta api direkrut
sebagian dari daerah pertanian Amerika.

BAB 6
PRACTICE TEST
Practice test terdiri dari 3 section yaitu Listening

Comprehension, Structure & Written Expression, dan
Reading Comprehension.
SECTION 1
LISTENING COMPREHENSION
Time: Approximately 40 Minute
50 Questions
Dengarkan Audio pada MP3 Practice Test
In this of the test, you will have an opportunity to

demonstrate your ability to understand conversation and
talks in English. There are three parts to this section with
special direction for each part. Answer all the question on
the basis of what is stated or implied by the speakers in
this test. When you take the actual TOEFL test, you will not
be allowed to take notes or written in your test book. Tray
to work on this Model Test in the same way.
PART A
Direction: in part A, you will hear short conversations
between two people. After each conversation, you will hear
question about the conversation. The conversation and the
question will not repeated. After you hear a question, read
the four possible answer in your test book and choose the

best answer. Then, on your answer sheet find the number
of the question and fill in the space that corresponds to
the letter of the answer you have chosen.
1. (A) He’ll correct the exam this afternoon.
(B) The exam will be at noon.
(C) He will collect the exam at 12:00.
(D) The tests have not yet been graded.
2. (A) Martha applied for a visa last month.
(B) Martha’s visa will last for only a month.
(C) Martha arrived last month without her visa.
(D) Martha’s visa was already delivered.
3. (A) The professor described what the students should
do.
(B) There was a long line to register for the required
an outline.
(C) The professor required an outline.
(D) The professor lined up for retirement.
4. (A) Chuck had improved.
(B) This visit was better than the last.
(C) Chuck looked at him in the hospital.
(D) Chuck didn’t seem to be doing very well.
5. (A) She thinks the tuition should be increased.
(B) The semester’s tuition is quite affordable.
(C) It costs too much.
(D) She has more than enough for tuition.

6. (A) He thinks he got a good grade.
(B) The history grades were all C or above.
(C) No one got history grades.
(D) All the grades were C or lower.
7. (A) The parking lots were full before 10:00.
(B) It was impossible to start class by 10:00.
(C) He parked the car before class at 10:00.
(D) The possibility of finding a place to park to park
increased.
8. (A) She’s found a new ring.
(B) She would like a hug.
(C) she’s shopping for a carpet.
(D) She’s thankful she has a rag.
9. (A) In a department store.
(B) In a bank.
(C) In an accounting firm.
(D) In a checkout line.
10. (A) Jane usually visits San Francisco for her vacations.
(B) Jane’s cousin often visits San Francisco.
(C) Whenever there’s a holiday, Jane’s cousin goes to
San Francisco.
(D) Whenever there’s a holiday, Jane leaves San Francisco.
11. (A) He wishes he had something to eat.
(B) He hopes he won’t eat for weeks.

(C) He wishes he hadn’t eaten so much.
(D) He wishes he weren’t eating.
12. (A) Traffic should not be allowed.
(B) She thinks that the traffic should stay outside.
(C) She agrees that the traffic is noisy.
(D) She’ll stay outside with the man.
13. (A) The headings for today’s reading assignmen.
(B) The chance to make the headlines
(C) Her reading ability.
(D) the daily newspaper.
14. (A) The bus trip is only five minutes long.
(B) The man missed the bus by five minutes.
(C) The man doesn’t have time to waste.
(D) The bus was five minutes late.
15. (A) It’s not possible to pass the class.
(B) She’ll definitely fail.
(C) It’s always possible.
(D) She shouldn’t say anything about the class.
16. (A) She gave Tom money to pay the rent.
(B) She was given money for the rent.
(C) Tom borrowed money for the rent.
(D) She had some money to lend.
17. (A) The cake is extremely good.
(B) He never tasted the cake.

(C) He wished he hadn’t tasted the cake.
(D) The cake has never been very good.
18. (A) At the corner she ran into another car.
(B) She ran to Carl because she cared.
(C) She unexpectedly met one of her relatives.
(D) Carls was running from place to place.
19. (A) She shouldn’t leave her purse here.
(B) She’s probably in the apartment.
(C) Her purse must not be in the apartment.
(D) She left without taking her purse.
20. (A) The landlord failed to collect rent on the first of
last month.
(B) The tenant absolutely must pay rent by the first
of the month.
(C) The landlord will not fail to collect your rent on the
first of next month.
(D) It is important to call the landlord about rent on
the first of the month.
21. (A) Taking the car out for the test drive.
(B) Listening to the noises.
(C) Fixing the car herself.
(D) Getting the car repaired.
22. (A) Martha’s jobs are easy.
(B) It’s easy to hold two jobs.
(C) It’s better for Martha to have two jobs.

(D) Martha should slow down.
23. (A) The plane took off just after he arrived.
(B) He arrived just after the plane took off.
(C) He wasn’t in time to catch the plane.
(D) He arrived too late to catch the plane.
24. (A) He agrees with the woman’s suggestion.
(B) Parking is not free on the weekend.
(C) It is not necessary for them to park.
(D) He thinks they don’t have to play.
25. (A) He is eager to leave his job.
(B) He is unhappy at the thought of retiring.
(C) He couldn’t be unhappier about retiring.
(D) He is retiring too soon.
26. (A) He got the car he really wanted.
(B) He didn’t get a new car.
(C) The car that he got was not his first choice.
(D) He didn’t really want a new car.
27. (A) Mr. Drew pointedly asked the president about the
committee.
(B) The President pointed to Mr. Drew’s head.
(C) Mr. Drew became head of the new commission.
(D) Mr. Drew was committed to the president’s
appointments.
28. (A) She felt inferior.

(B) She wasn’t furious.
(C) She felt there should have been more.
(D) She was extremely angry.
29. (A) The man would do dishes.
(B) The plates did not need to be washed.
(C) The man would not be ready to go.
(D) The dishes would not be done
30. (A) He knew that grapes were cheaper than cherries.
(B) He didn’t know that grapes were cheaper than cherries.
(C) He bought grapes because they were cheaper than
cherries.
(D) He didn’t buy either grapes or cherries because
of the price.
PART B
Direction: in this part, you will hear longer conversation.
After each conversation, you will hear several questions.
The conversation and question will not be repeated. After
you hear a question, read the four possible answers in
your test book and choose the best answer. Then, on your
answer sheet find the number the question and fill in the
space that corresponds to the letter of the answer you
have chosen.
Remember, you are not allowed to take notes and write
on your test book.
31. (A) Attend a football game alone.

(B) Go to a sporting event.
(C) Eat in the cafeteria and study.
(D) See a play
32. (A) It’s the final game of the season.
(B) It’s better than the drama department play.
(C) It’s a very important game.
(D) It’s close to the cafeteria.
33. (A) A play.
(B) A game.
(C) A study group meeting.
(D) Dinner in the cafeteria.
34. (A) Saturday night.
(B) After dinner in the cafeteria.
(C) Sunday afternoon.
(D) Maybe next weekend.
35. (A) Trash orbiting Earth.
(B) A trip by an astronaut to the moon.
(C) The overabundance of garbage on Earth.
(D) Becoming space scientists.
36. (A) From a lecture.
(B) In a magazine article.
(C) In a book.
(D) On a television program.
37. (A) 17,000 pounds.

(B) 3,000 tons.
(C) 3,000 pounds.
(D) 300 tons.
38. (A) She will be able to travel in space.
(B) The problem will take care of itself.
(C) Scientists will find solution to the problem.
(D) The junk will fall to Earth.
PART C
Direction: in this part of the test, you will hear several
talk. After each talk, you will hear some questions. The
talks and question will not be repeated. After you hear a
question, read the four possible answers in your test book
and choose the best answer. Then, on your answer sheet,
find the number of the question and fill in the space that
corresponds to the letter of the answer you have chosen.
Remember, you are not allowed to take notes and write
on your test book.
39. (A) On the first day of class.
(B) In the middle of the semester.
(C) At the end of class.
(D) In the final week of the semester.
40. (A) Later today
(B) By Friday of this week.
(C) In two weeks.
(D) In three weeks.

41. (A) Journal and magazine article.
(B) Books from outside the library.
(C) Books listed in student journals.
(D) Both books and journals.
42. (A) Two.
(B) Three.
(C) Five
(D) Seven.
43. (A) In winter
(B) In spring
(C) In summer
(D) In fall
44. (A) Seasonable, with warm summers and cold winters.
(B) Fairly constant and moderate.
(C) Very humid.
(D) Extremely hot year-round.
45. (A) They come from the southwest.
(B) They come most days of the year.
(C) They are the hardest during the night.
(D) They increase the humidity.
46. (A) Preparing for a trip.
(B) Writing a report about the weather.
(C) Beginning a study of the weather.
(D) Buying warm clothes for a trip.

47. (A) Modem American Authors.
(B) United State History.
(C) American Democracy.
(D) Nineteenth-Century American Literature.
48. (A) The death of Abraham Lincoln.
(B) The beauty of American democracy.
(C) The raising of plants.
(D) The maturity of poetry.
49. (A) It’s a poem about the author.
(B) It’s a poem about Abraham Lincoln.
(C) It’s a collection of twelve poems that remained
unchanged.
(D) It’s a volume of poetry that grew with its author
50. (A) “Leaves of Grass”
(B) “Song of Myself”
(C) “When Lilacs Last in The Dooryard Bloomed”
(D) “American Democracy”
SECTION 2
STRUCTURE & WRITTEN EXPRESSION
Time: Approximately 40 Minute
40 Questions
Direction: This section measures the ability to recognize

language that is appropriate for standard written English.
There are two types of question in this section.

In the first type of question, there are incomplete sentences.
Beneath each sentence, there are four words or phrases.
You will choose the one word or phrase the best completes
the sentence.
The second type of question has four underlines word
or phrases. You will choose the one underlined words or
phrases that must be changed for the sentence be correct.
A. STRUCTURE
1. The United Kingdom ___ England, Scotland, Wales and
Northern Ireland.
(A) is including
(B) includes
(C) which is including
(D) it includes
2. At the stage ___ the most experience was given a
speech.
(A) all employees on
(B) it is the employee of
(C) the employee with
(D) employees by
3. ___ fields, is primarily concerned with global warming
and its effect.
(A) environmental science
(B) one of five major environmental science
(C) atmospheric sciences, one of five major

environmental science
(D) atmospheric science
4. Gardeners spend their time watering plants as essential
gardening activities and ___ the soil.
(A) compost
(B) be composted
(C) composting
(D) add compost
5. The judge in court asked the witness ___ in that tragic
event to clarify the time frame.
(A) the blast she heard
(B) when she heard the blast
(C) did she hear the blast
(D) when did she hear the blast
6. The stimulus check is available to aid and grant small
businesses ___ during the pandemic situation.
(A) which are in loss
(B) it is in loss
(C) able to profit
(D) it is in loss profit
7. Monaco has held Formula One Monaco Grand Prix
since 1929 even though ___.
(A) is only a 2.02 km2 country area
(B) the total country area is only 2.02 km2
(C) be only 2.02 km2

(D) have only a 2.02 km2 country area
8. The first contestant ___ at least two games in badminton
is awarded the winner.
(A) is conquering
(B) conquered
(C) conquering
(D) is conquered
9. Mauritius had not been a republic ___ the
Commonwealth Realms.
(A) when it joining
(B) who joined
(C) who joining
(D) when it joined
10. The lions that we saw at The Big Cat Sanctuary this
morning were more extensive than ___ at ZSL London
Zoo last week.
(A) those were
(B) those
(C) were those
(D) were
11. The journalist reports a piece of criminal news ___ one
of the royal family members in the UK.
(A) involves
(B) because involves
(C) that involves

(D) in involves
12. In Lake Hillier, Western Australia, ___ that you need
to observe.
(A) a deep pink lake
(B) is a deep pink lake
(C) where is a deep pink lake
(D) a deep pink lake is
13. ___, a worker honey bee returns to the colony and
passes the nectar into a house bee.
(A) As the nectar collected
(B) Since the collecting nectar
(C) If the nectar collected
(D) After collecting the nectar
14. ___ a scholarship from the city of Dunkirk, Henri Le
Sidaner moved to Paris in 1880.
(A) When received
(B) It was
(C) As he received
(D) He received
15. That influencer would not lose her followers ___
mindful of the pandemic’s government regulation
about quarantine.
(A) she was
(B) she were
(C) was she

(D) were she
B. WRITTEN EXPRESSION
16. All of the story in a novel called “To All The Boys:
A
Always and Forever” are interesting, which bring it to
B C
be one of the best movies based on books in 2021.
D
17. Medina and Modina found a piece of information
A
explaining that neither sea otters and whales are
B C D
aquatic mammals.
18. The water cycle is the circulation continuous of all water
A B C D
on the globe.
19. The King of Mathematics is Leonhard Euler, a Swiss
A
mathematics who pioneered current terminology and
B C
mathematical notation.
D
20. Secretary Birds only fly when absolutely essential, such
A B
as to reach their tree nest or courtship displays.
C D
21. Typically, developing countries’ economic and social
A B

metrics are lower significantly than developed countries.
C D
22. The egg-larva-adult life cycle is other unique trait of most
A B C
amphibians.
D
23. Justin Bieber becomes one of the mos t influential
A
Celebrities in recent years as a result of her hard work since
B C
he was discovered on a video sharing platform.
D
24. Although they are identified as one of the five big cats,
A B
tigers have more strong muscles and are much more
C
active and agile than lions.
D
25. Each surgical team member who wish to enter the
A B C
operating theatre should wash their hands.
D
26. Sheep milk has proven to be a superior alternative to
A B
cow milk due to it numerous advantages.
C D
27. Greece’s national debt will most likely decline gradually
A B
Over time, but some of this will be determined by the
C

country decision to remain in the European Union.
D
28. The Warsaw Pact remained in place until 1991, though
A
Albania was kicked out in 1962 after its regime disagreed
B C
in the leadership of the USSR on communist ideology.
D
29. Northern giraffes, the most endanger species, are found
A
in isolated populations throughout Central and West
B
Africa, as well as Uganda and parts of Kenya
C D
30. Changes in New South Wales and Queensland
A
government regulations have deteriorated conservation
B
laws, forced forests at the mercy of ranchers, loggers,
C D
and farmers.
31. Within each Maya Kingdom, society was organised,
A B
hierarchically with Kings, nobles, warriors, teachers,
architects, merchants, administrators, artisans, labours,
C
and farmers at the top.
D
32. Ecuador’s cocoa bean exports were valued at around $621
A B

million in 2016, make it the world’s second-largest
C
exporter of the commodity by export value.
D
33. Guillermo Defossé is a forest ecology professor at the
University of Patagonia who has spend more than 30
A B
years researching the causes and consequences of
C D
forest fires.
34. Alike the rest of its family, Garlic mustard does not require
A B C
Mycorrhizae fungi to thrive.
D
35. In the spring and summer, leaves contain a chemical
A B
pigment called chlorophyll in its cells.
C D
36. According to new research, wild horses and burros
A B
in Mojave and Sonoran deserts can dig wells up to six
C
feet deep in order to find waters.
D
37. People have returned to their religion and made it a
A
part of their, more than 25 years after the Soviet Union
B
and its anti-religious policies collapsed.
C D

38. Many scientists were used relative dating to determine
A B
the age of earth materials before discovering radioactive
C
dating in the early twentieth century.
D
39. Notre Dame was the first great masterpiece of the new
A
French architecture, with pointed arches and flying
B
buttresses allowing the walls to be soaring and thin,
C
the windows to be enormous, and the light to flood in.
D
40. Milk production in the United States has increased
A
over the last 50 years in order to increase the number of
B
milk each cow can produce.
C D
SECTION 3
READING COMPREHENSION
Time: Approximately 55 minutes
50 Questions
Direction: In the Reading Comprehension section, you

will read several passages. Each one is followed by a
number of questions about it. For question 1-50, you are
to choose the one best answer; (A), (B), (C), or (D), to each

question. Then, on your answer sheet, find the number of
the question and fill in the space that corresponds to the
letter of the answer you have chosen. Answer all question
about the information in a passage on the basis what is
implied or stated in the passage.

Chickenpox is a highly contagious infectious disease
caused by the Varicella zoster virus; sufferers develop a
fleeting itchy rash that can spread throughout the body.
The disease can last for up to 14 days and can occur in
both children and adults, though the young are particularly
vulnerable. Individuals infected with chickenpox can expect
to experience a high but tolerable level of discomfort and
a fever as the disease works its way through the system.
The ailment was once considered to be a “rite of passage”
by parents in the U.S. and thought to provide children
with greater and improved immunity to other forms of
sickness later in life. This view, however, was altered after
additional research by scientists demonstrated unexpected
dangers associated with the virus. Over time, the fruits
of this research have transformed attitudes toward the
disease and the utility of seeking preemptive measures
against it.
1. The word ‘tolerable’ in the passage is closest in
meaning to
(A) sudden
(B) bearable

(C) infrequent
(D) unexpected
2. According to paragraph 1, which of the following is
true of the chickenpox virus?
(A) It leads to a potentially deadly disease in adults
(B) It is associated with a possibly permanent rash
(C) It is easily transmittable by an infected individual
(D) It has been virtually eradicated in the modern world
3. Which of the following best expresses the essential
information in the highlighted sentence ?
(A) U.S. parents believed that having chickenpox
benefited their children.
(B) U.S. parents believed that chickenpox led to
immunity against most sickness.
(C) U.S. parents wanted to make sure that their
children developed chickenpox.
(D) U.S. parents did not think that other vaccinations
were needed after chickenpox.

There are two basic types of glaciers, those that flow
outward in all directions with little regard for any underlying
terrain and those that are confined by terrain to a particular path.
The first category of glaciers includes those massive
blankets that cover whole continents, appropriately called
ice sheets. There must be over 50,000 square kilometers
of land covered with ice for the glacier to qualify as an ice

sheet. When portions of an ice sheet spread out over the
ocean, they form ice shelves.
About 20,000 years ago the Cordilleran Ice Sheet
covered nearly all the mountains in southern Alaska,
western Canada, and the western United States. It
was about 3 kilometers deep at its thickest point in
northern Alberta. Now there are only two sheets left
on Earth, those covering Greenland and Antarctica.
Any domelike body of ice that also flows out in all directions
but covers less than 50,000 square kilometers is called an
ice cap. Although ice caps are rare nowadays, there are a
number in northeastern Canada, on Baffin Island, and on
the Queen Elizabeth Islands.
The second category of glaciers includes those of a
variety of shapes and sizes generally called mountain or
alpine glaciers. Mountain glaciers are typically identified by
the landform that controls their flow. One form of mountain
glacier that resembles an ice cap in that it flows outward
in several directions is called an ice field. The difference
between an ice field and an ice cap is subtle. Essentially, the
flow of an ice field is somewhat controlled by surrounding
terrain and thus does not have the domelike shape of a cap.
There are several ice fields in the Wrangell. St. Elias, and
Chugach mountains of Alaska and northern British Columbia.
Less spectacular than large ice fields are the most
common types of mountain glaciers: the cirque and valley
glaciers. Cirque glaciers are found in depressions in the
surface of the land and have a characteristic circular shape.

The ice of valley glaciers, bound by terrain, flows down
valleys, curves around their corners, and falls over cliffs.
4. What does the passage mainly discuss?
(A) Where major glaciers are located
(B) How glaciers shape the land
(C) How glaciers are formed
(D) The different kinds of glaciers
5. The word “massive” in line 5 is closest in meaning to
(A) huge
(B) strange
(C) cold
(D) recent
6. It can be inferred that ice sheets are so named for
which of the following reasons?
(A) They are confined to mountain valleys
(B) They cover large areas of land
(C) They are thicker in some areas than in others
(D) They have a characteristic circular shape
7. According to the passage, ice shelves can be found
(A) covering an entire continent
(B) buried within the mountains
(C) spreading into the ocean
(D) filling deep valleys
8. According to the passage, where was the Cordilleran
Ice Sheet thickest?

(A) Alaska
(B) Greenland
(C) Alberta
(D) Antarctica
9. The word “rare” in line 19 is closest in meaning to
(A) small
(B) unusual
(C) valuable
(D) widespread
10. According to the passage (paragraph 5), ice fields
resemble ice caps in which of the following ways?
(A) Their shape
(B) Their flow
(C) Their texture
(D) Their location
11. The word “it” in line 26 refers to
(A) glacier
(B) cap
(C) difference
(D) terrain
12. The word “subtle” in line 28 is closest in meaning to
(A) slight
(B) common
(C) important
(D) measurable

13. All of the following are alpine glaciers EXCEPT
(A) cirque glaciers
(B) ice caps
(C) valley glaciers
(D) ice fields
14. Which of the following types of glaciers does the
author use to illustrate the two basic types of glaciers
mentioned in line 1?
(A) Ice fields and cirques
(B) Cirques and alpine glaciers
(C) Ice sheets and ice shelves
(D) Ice sheets and mountain glaciers

Awarded the Nobel prize for physics in 1918, German
physics Max Planck is best remembered as the originator
of the quantum theory. His work helped user in a new
era in theoretical physics and revolutionized the scientific
community’s understanding of atomic and sub-atomic
processes.
Planck introduced an idea that led to the quantum
theory, which became the foundation of twentieth century
physics. In December 1900, Planck worked out an equation
that described the distribution of radiation accurately over
the range of low to high frequencies. He had developed a
theory which depended on a model of matter that seemed
very strange at the time. The model required the emission

of electromagnetic radiation in small chunks or particles.
These particles were later called quantums. The energy
associated with each quatum is measured by multiplying
the frequency of the radiation, v, by a universal constant,
h. Thus, energy, or E, equals hv. The constant, h, is known
as Planck’s constant. It is now recognized as one of the
fundamental constant of the world.
Planck announced his finding in 1900, but it was years
before teh full consequences of his revolutionary quantum
theory were recognized. Throughout his life, Planck made
significant contributions to optics, thermodynamics and
stastistical mechanics, physical chemistry, and other fields.
In 1930, He was elected president of the Kaiser Wilhelm
society, which was renamed the Max II. Though deeply
opposed to the fascist regime of Adolf Hitler, Planck
remained in Germany throughout teh war. He died in
Gottingen on October 4, 1947.
15. In which of the following fields did Max Planck NOT
make a significant contribution?
(A) Optics
(B) Thermodynamics
(C) Stastistical mechanics
(D) Biology
16. The word “revolutionary” as used in line 22, means…
(A) Dangerous
(B) Extremist
(C) Momentous

(D) Militarist
17. It can inferred from the passage that Planck’s work led
to the development of which of the following?
(A) The rocket
(B) The atomic bomb
(C) The internal combustion engine
(D) The computer
18. The particles of electromagnetic radiation given off by
matter are known as…
(A) Quantums
(B) Atoms
(C) Electrons
(D) Valences
19. The word “universal”, as used in line 17 most nearly
means…
(A) Planetary
(B) Cosmic
(C) Worldwide
(D) Always present

Carbon tetrachloride is a colorless and inflammable
liquid that can be produced by combining carbon disulfide
and chlorine. This compound is widely used in industry
today because of its effectiveness as a solvent as well as
its use in the production of propellants.

Despite its widespread use in industry, carbon
tetrachloride has been banned for home use. In the past,
carbon tetrachloride was a common ingredient in cleaning
compounds that were used throughout the home, but it
was found to be dangerous: when heated, it changes into a
poisonous gas that can cause severe illness and even death
if it is inhaled. Because of this dangerous characteristic,
the United States revoked permission for the home use of
carbon tetrachloride in 1970. The United States has taken
similar action with various other chemical compounds.
20. The main point of this passage is that………
(A) carbon tetrachloride can be very dangerous when
it is heated
(B) the government banned carbon tetrachloride in 1970
(C) although carbon tetrachloride can legally be used
in industry, it is not allowed in home products.
(D) carbon tetrachloride used to be a regular part of
cleaning compounds
21. The word “widely” in line 3 could most easily be
replaced by
(A) grandly
(B) extensively
(C) largely
(D) hugely
22. The word “banned” in line 7 is closest in meaning to
(A) forbidden

(B) allowed
(C) suggested
(D) instituted
23. According to the passage, before 1970 carbon
tetrachloride was
(A) used by itself as a cleanser
(B) banned in industrial use
(C) often used as a component of cleaning products
(D) not allowed in home cleaning products
24. It is stated in the passage that when carbon tetrachloride
is heated, it becomes
(A) harmful
(B) colorless
(C) a cleaning compound
(D) inflammable
25. The word “inhaled” in line 12 is closest in meaning to
(A) warmed
(B) breathed in
(C) carelessly used
(D) blown
26. The word “revoked” in line 13 could most easily be
replaced by
(A) gave
(B) granted
(C) instituted

(D) took away
27. It can be inferred from the passage that one role of
the U.S. government is to
(A) regulate product safety
(B) prohibit any use of carbon tetrachloride
(C) instruct industry on cleaning methodologies
(D) ban the use of any chemicals
28. The paragraph following the passage most likely
discusses
(A) additional uses of carbon tetrachloride
(B) the banning of various chemical compounds by
the U.S. government
(C) further dangerous effects of carbon tetrachloride
(D) the major characteristic of carbon tetrachloride

Robert Moog was an American inventor who developed
the Moog Synthesizer. It was one of the first synthesizers
to gain widespread use as a musical instrument. Moog’s
synthesizers were an important pa Line of musical
innovation in rock and jazz music in the 1960s and 1970s.
Robert Arthur Moog was born in Queens, a borough of
New York City 75 years ago. He became fascinated with
electronics as a teenager, particularly an early electronic
music instrument called the theremin. Moog studied
physic and electrical engineering at Queens College and
Columbia University, both in New York City and later

received a Ph.D. in engineering physic Cornel University
in Ithaca, New York. In 1954, while still an undergraduate
student, Moog formed his own company to sell theremins
and theremin kits.
Soon after, Moog began working on a keyboard
instrument that could replicate the sound of any musical
instrument electronically. Working with American composer
Herbert Deutsch, Moog introduced the prototype Moog
Synthesizer at a convention in 1964. The device represented
a significant advance over previous electronic synthesizer
because of its use of new semiconductor technology, which
made it smaller and considerably cheaper than earlier
machines. The Moog, as it was known, was soon in demand
by musician all over the world.
In 1964, Moog began a collaboration with American
composer and organist Walter Carlos (now Wendy Carlos),
who released the bestselling electronic music album
Switched-On Bach in 1968. Rock groups such as the Beatles
and Yes and jazz musicians such as Herbie Hancock and
Chick Corea began incorporating Moog Synthesizer into
their recordings, a trend that increased when the company
introduced the compact and portable Minimoog in 1970.
A Moog Synthesizer was also prominently featured on
the soundtrack to the movie A Clockwork Orange in 1971.
Encyclopedia of World Biography, 2008
29. The word “prominently” in paragraph 3 can easily be
replaced by …
(A) significantly

(B) perfectly
(C) accurately
(D) excellently
30. The passage describes theremin as a/an …
(A) prototype of Moog Synthesizer
(B) initial electronic music instrument
(C) musical instrument to replicate the sound
(D) instrument of electronic tool
31. The pronoun “it” paragraph 2 refers to…
(A) electronic synthesizer
(B) a keyboard instrument
(C) prototype of Moog Synthesizer
(D) new semiconductor technology
32. According to the passage, all of the following are true
about The Moog, EXCEPT…
(A) it was invented by Robert Moog
(B) it was first introduced in 1964
(C) it initiated new technology which was smaller and
cheaper than previous
(D) it was the first synthesizer in the world
33. The paragraph following the passage most likely
discusses…
(A) collaboration between The Moog and other
musicians
(B) the description of compact and portable Mini Moog

(C) the improvement of Moog Synthesizer
(D) trend in the music industry about synthesizer
34. The main idea of paragraph three is …
(A) the Moog’s collaboration in music field
(B) the Moog in the movie soundtrack
(C) the introduction of Minimoog
(D) the collaboration of The Moog with music groups

The cause of tooth decay is acid, which is produced
by bacteria in the mouth. The acid removes minerals
from tooth enamel, allowing tooth decay to begin; the
saliva in your mouth encourages remineralization and
Line neutralizes the acid. The rate at which bacteria in the
mouth produce acid depends on the amount of plaque
on the teeth, the composition of the microbial flora, and
whether the bacteria of the plaque have been “primed” by
frequent exposure to sugar. To keep your teeth healthy, a
regular dental hygiene program should be followed.
Removing plaque with a toothbrush and dental floss
temporarily reduces the numbers of bacteria in the mouth
and thus reduces tooth decay. It also makes the surfaces
of the teeth more accessible, enabling saliva to neutralize
acid and remineralise lesions. If fluoride is present in
drinking water when teeth are forming, some fluoride is
incorporated into the enamel of the teeth, making them
more resistant to attack by acid. Fluoride toothpaste seems

to act in another way, by promoting the remineralization
of early carious lesions.
In addition to a regular dental hygiene program, a
good way to keep your teeth healthy is to reduce your
intake of sweet food. The least cavity-causing way to eat
sweets is to have them with meals and not between. The
number of times you eat sweets rather than the total
amount determines how much harmful acid the bacteria
in your saliva produce. But the amount of sweets influences
the quality of your saliva. Avoid, if you can, sticky sweets
that stay in your mouth a long time. Also try to brush and
floss your teeth after eating sugary foods. Even rinsing
your mouth with water is effective. Whenever possible, eat
foods with fiber, such as raw carrot sticks, apples, celery
sticks, etc., that scrape off plaque, acting as a toothbrush.
Cavities can be greatly reduced if these rules are followed
when eating sweets.
35. What does this passage mainly discuss?
(A) Good nutrition
(B) Food with fiber
(C) Ways to keep your teeth healthy
(D) Fluoridization and cavities
36. According to the passage, all of the following
statements about plaque are true EXCEPT…
(A) it consists of acid producing bacteria
(B) it is not affected by eating sweets
(C) it can be removed from teeth by brushing and flossing

(D) it reduces the positive effect of saliva
37. We can infer from the passage that one benefit of
fluoride to healthy teeth is…
(A) It strengthens tooth enamel
(B) it stimulates saliva production
(C) it makes teeth whiter
(D) It Is a replacement for brushing and flossing in
dental care
38. The word “it” in paragraph 2 refers to …
(A) dental floss
(B) bacteria
(C) removal of plaque
(D) plaque
39. What can be concluded from the passage about sweets?
(A) All sweets should be avoided.
(B) Sweets should be eaten with care.
(C) It is better to eat sweets a little at a time throughout
the day.
(D) Sticky sweets are less harmful than other sweets.
40. The word “scrape off” in paragraph 3 is closest in
meaning to…
(A) repel
(B) rub together with
(C) remove
(D) dissolve

41. According to the passage, the value of eating foods
with fiber is that…
(A) they contain Vitamin A
(B) they are less expensive than a toothbrush
(C) they are able to remove the plaque from your teeth
(D) they contain no sugar

Tools and hand bones excavated from the Swartkrans
cave complex in South Africa suggest that a close relative
of early humans known as Australopithecus robustus may
have made and used primitive tools long before the species
became extinct I million Line years ago. It may even have
made and used primitive tools long before humanity’s
direct ancestor, Homo habilis, or “handy man,” began
doing so. Homo habilis and its successor, Homo erectus,
coexisted with Australopithecus robustus on the plains of
South Africa for more than a million years.
The Swartkrans cave in South Africa has been under
excavation since the 1940’s. The earliest fossil-containing
layers of sedimentary rock in the cave date from about
1.9 million years ago and contain extensive remains of
animals, primitive tools, and two or more species of apelike
hominids. The key recent discovery involved bones from
the hand of Australopithecus robustus, the first time such
bones have been found.
The most important feature of the Australopithecus
robustus hand was the pollical distal thumb tip, the last

bone in the thumb. The bone had an attachment point for
a “uniquely human” muscle, the flexor pollicis longus, that
had previously been found only in more recent ancestors.
That muscle gave Australopithecus robustutJ an opposable
thumb, a feature that would allow them to grip objects,
including tools. The researchers also found primitive bone
and stone implements, especially digging tools, in the
same layers of sediments.
Australopithecus robustus were more heavily built-
more “robust” in anthropological terms-than their
successors. They had broad faces, heavy jaws, and massive
crushing and grinding teeth that were used for eating
hard fruits, seeds, and fibrous underground plant parts.
They walked upright, which would have allowed them to
carry and use tools. Most experts had previously believed
that Homo habilis were able to supplant Australopithecus
robustus because the former’s ability to use tools gave
them an innate superiority.
The discovery that Australopithecus robustus also
used tools means that researchers will have to seek other
explanations for their extinction. Perhaps their reliance
on naturally occurring plants led to their downfall as the
climate became drier and cooler, or perhaps Homo habilis,
with their bigger brains, were simply able tomake more
sophisticated tools.
42. It can be inferred from the first paragraph that all of
the following may have made and used tools EXCEPT…
(A) Australopithecus robustus

(B) Homo erectus
(C) Homo habilis
(D) Australopithecus robustus’ ancestors
43. Which of the following does the author mention as
the most important recent discovery made in the
Swartkrans cave?
(A) Tools
(B) Teeth
(C) Plant fossils
(D) Hand bones
44. What does the third paragraph ‘mainly discuss?
(A) Features of Australopithecus robustus’ hand
(B) Purposes for which hominids used tools
(C) Methods used to determine the age of fossils
(D) Significant plant fossils found in layers of sediment
45. It can be inferred from the description in the last
paragraph that Australopithecus robustus was so
named because of the species’
(A) ancestors
(B) thumb
(C) build
(D) diet
Reading Comprension Passage 8

In the mid-nineteenth century, the United States had
tremendous natural resources that could be exploited in

order to develop heavy industry. Most of the raw materials
that are valuable in the manufacture of machinery,
transportation facilities, and consumer goods lay ready
to be worked into wealth. Iron, coal, and oil-the basic
ingredients of industrial growth-were plentiful and needed
only the application of technical expertise, organizational
skill, and labor.
One crucial development in this movement toward
industrialization was the growth of the railroads. The
railway network expanded rapidly until the railroad map
of the United States looked like a spider’s web, with the
steel filaments connecting all important sources of raw
materials, their places of manufacture, and their centers
of distribution. The railroads contributed to the industrial
growth not only by connecting these major centers, but
also by themselves consuming enormous amounts of fuel,
iron, and coal.
Many factors influenced emerging modes of
production. For example, machine tools, the tools used
to make goods, were steadily improved in the latter part
of the nineteenth century-always with an eye to speedier
production and lower unit costs. The products of the
factories were rapidly absorbed by the growing cities that
sheltered the workers and the distributors. The increased
urban population was nourished by the increased farm
production that, in turn, was made more productive by
the use of the new farm machinery. American agricultural
production kept up with the urban demand and still had
surpluses for sale to the industrial centers of Europe.

The labor that ran the factories and built the railways
was recruited in part from American farm areas where
people were being displaced by farm machinery, in part
from Asia, and in part from Europe. Europe now began
to send tides of immigrants from eastern and southern
Europe-most of whom were originally poor farmers but
who settled in American industrial cities. The money
to finance this tremendous expansion of the American
economy still came from European financiers for the most
part, but the Americans were approaching the day when
their expansion could be financed in their own “money
market.”
46. What does the passage mainly discuss?
(A) The history of railroads in the United States
(B) The major United States industrial centers
(C) Factors that affected industrialization in the United
States
(D) The role of agriculture in the nineteenth century
47. According to the passage, all of the following were
true of railroads in the United States in the nineteenth
century EXCEPT that
(A) they connected important industrial cities
(B) they were necessary to the industrialization process
(C) they were expanded in a short time
(D) they used relatively small quantities of natural
resources

48. Which of the following is NOT true of United States
farmers in the nineteenth century?
(A) They lost some jobs because of mechanization.
(B) They were unable to produce sufficient food for
urban areas.
(C) They raised their productivity by using new machine
(D) They sold food to European countries.
49. The word “ingredients” in line 7 is closest in meaning to
(A) minerals
(B) products
(C) methods
(D) components
50. Why does the author mention “a spider’s web” in line 13 ?
(A) To emphasize the railroad’s consumption of oil
and coal
(B) To describe the complex structure of the railway
system
(C) To explain the problems brought on by railway
expansion
(D) To describe the difficulties involved in the
distribution of raw materials

DAFTAR PUSTAKA
Bradford, Williams. 1969. The Elements of English: An

Introduction to the Principles of the Study of Language.
London: Routledge and Kegan Paul.
Close, R.A. 1975. A Reference Grammar for Student of
English. London: Longman Group Ltd.
Crystal, David. 1980. A First Dictionary of Linguistics and
Phonetics. Colorado: Westview Press.
Echols, John M. 1995. Kamus Inggris Indonesia. Jakarta:
PT Gramedia.
Prank, Marcella. 1972. Modern English: A Practical Reference
Guide. New Work: Prentice-Hall, Inc.
Gear, Jolene and Robert Gear. Cambridge Preparation for
the TOEFL® Test.
Hocket, Charless F. 1958. A Course in Modern Linguistics.
New York: MacMillan Company.
Koutsoudas, Andreas. 1966. Writing Transformational
Grammar: An Introuction. New York: McGraw-Gill Book
Company.
Kridalaksana, Harimurti. 1982. Kamus Linguistik. Jakarta:
PT Gramedia.
Leech, Geoffrey N. 1971. Meaning and the English Verbs.
London: Longman.
Leech, Geoffrey & Jan Svartvik. 1983. A Communicative
Grammar of English. England: English Language Book
Society and Longman Group Limited.
Lyons, John. 1971. Introduction to Theoretical Linguistics.
London: Cambridge University Press.

Murphy, Raymond. 1987. English Grammar in Use. New
York: Cambridge University Press.
Nichols, Ann. E. 1965. English Syntax; Advanced Composition
for Non-Native Speakers. New York: Holt, Renehart and
Wiston.
Philips, Deborah: Longman Preparation Course for the
TOEFL® Test. Longman.
Procter, Paul. 1979. Longman Dictionary of Contemporary
English. London: Longman Group Ltd.
Quirk, Randolph and Sidney Greenbaum. 1973. A University
Grammar of English. London: Longman Group Ltd.
. 1975. A Concise Grammar of Contemporary English.
New York: Harcourt Brace Javanovich Inc.
. et. al. 1980. A Grammar of Contemporary English.
London: Longman Group Ltd.
Sukur, Silvester Goridus. 2001. Must or Have to. Yogyakarta:
Kanisius.
. 2005. Contextual Tenses for Effective English
Communication. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
. 2007. Complete English Grammar for the TOEFL®
Test: Langkah Jitu Melejitkan Score TOEFL® Test.
Yogyakarta: Indonesia Cerdas.
. 2007. Panduan Praktis Menguasai Grammar.
Yogyakarta: Indonesia Tera.
. 2007. Panduan Penggunaan Tenses dalam
Berkomunikasi. Yogyakarta: Indonesia Tera.
Swan, Michael. 1995. Practical English Usage. London:
Oxford University Press.
Thomson, A.J. and A.V. Martinet. 1986. A Practical English
Grammar. London Oxford University Press.
Warriner et. al. 1958. English Grammar and Composition.
New York: Harcourt: Brade & World, Inc.

BIODATA PENULIS
Dr. Esti Royani, S.H., S.Pd., M.Pd.,

M.H., C.PS., C.Me., C.HTc. lahir di
Balikpapan, 27 Februari 1968.
● Tahun 1990 menyelesaikan
pendidikan Diploma 3 di Universitas
Mulawarman pada Fakultas Keguruan
Ilmu Pendidikan Program Studi Bahasa
Inggris.
● Tahun 2000 menyelesaikan pendidikan Strata 1 pada
Fakultas 17 Agustus 1945 Samarinda pada Fakultas
Hukum.
● Tahun 2012 menyelesaikan pendidikan Master Bahasa
Inggris pada Universitas Mulawarman.
● Tahun 2012 sebagai Dosen Tetap di Fakultas Hukum
Universitas 17 Agustus 1945 Samarinda.
● Tahun 2013 sebagai Instruktur TOEFL di Unit Pelaksana
Tugas (UPT) Pusat Kajian Bahasa Universitas 17 Agustus
1945 Samarinda.
● Tahun 2013 sebagai Dosen di Akademi Bahasa Asing
Colorado Samarinda.
● Tahun 2014 sebagai Dosen di Fakultas Sospol
Universitas Mulawarman.
● Tahun 2014 sebagai Pengajar di Pasantren Nabiel
Husain Samarinda.
● Tahun 2015 menyelesaikan Pendidikan Strata 1 FKIP
Bahasa Inggris pada Universitas Widya Gama Mahakam
Samarinda.

● Tahun 2016 menyelesaikan Master Hukum pada
Universitas Merdeka Malang.
● Tahun 2017 menyelesaikan Pendidikan Advokat.
● Tahun 2018 sebagai Dosen di Sekolah Tinggi Ilmu
Hukum Awang Long Samarinda.
● Tahun 2020 menyelesaikan Pendidikan Mediator.
● Tahun 2020 menyelesaikan Pelatihan Public Speaking.
● Tahun 2020 menyelesaikan Pendidikan Doktoral Hukum
pada Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
● Tahun 2020 Tutor di Universitas Terbuka.
● Tahun 2020 Anggota Asosiasi Professor Doktor Hukum
Indonesia (APDHI), ADRI, IELA, APVI, PERKADOSI,
Advokat Seluruh Indonesia.
● Tahun 2021 Korektor THE dan TMK di Universitas
Terbuka.
● Tahun 2021 Ketua Departemen Research dan
Pengembangan IKN di asosiasi Forum Silahturahmi
Doktor Indonesia (FORSILADI).
● Tahun 2021 menerbitkan buku ajar Bahasa Inggris
Hukum.
● Tahun 2021 menerbitkan buku Pembagian Harta
Bersama Akibat Perceraian Yang Berkeadilan Pancasila.
● Tahun 2022 menerbitkan buku ajar Hukum Adat.
● Tahun 2022 menerbitkan buku Harta Bersama Sebagai
Akibat Perceraian.
● Tahun 2022 menerbitkan buku The Student’s Speaking
Skill.
● Mulai menggeluti dunia pendidikan pada tahun 2009
sampai sekarang.
***

Dr. Drs. Sayid Irwan, M.Hum. lahir di
Samarinda, 1 Februari 1966. Tahun
1990 menyelesaikan Pendidikan Strata
1 di Universitas Widya Gama, Malang;
tahun 2002 menyelesaikan Pendidikan
Master di Universitas Gajah Mada,
Yogyakarta; tahun 2022 berhasil
menyelesaikan Pendidikan Doktor
Manajemen FEB Universitas Mulawarman, Samarinda.
Penulis berdomisili di Jln. U. Suropati, Komp. Gepita B/22,
Samarinda 75126. Penulis dapat dihubungi melalui mobile:
+62811 587 500; e-mail: sayidirwan@gmail.com
Riwayat Organisasi
● Ketua, Palang Merah Indonesia Provinsi Kalimantan
Timur.
● Ketua DPD, Perkumpulan Praktisi Hipnosis dan
Hipnoterapi Indonesia Provinsi Kalimantan Timur.
● Sekretaris, DPD Gabungan Pelaksana Konstruksi
Seluruh Indonesia Provinsi Kalimantan Timur.
● Wakil Ketua, Kamar Dagang dan Industri Provinsi
Kalimantan Timur.
● Wakil Ketua, Persatuan Olah Raga Selam Seluruh
Indonesia KONI Provinsi Kalimantan Timur.
● Ketua Departemen Luar Negeri, Pengurus Wilayah
Ikatan Cendekiawan Muslim se Indonesia Kalimantan
Timur.
● Ketua Bidang Organisasi dan Pembinaan Daerah, DPD
Ikal-Lemhanas Kalimantan Timur

● Anggota, Komisi Aset dan Usaha Kwartir Daerah
Gerakan Pramuka Kalimantan Timur
● Kepala Unit Pelaksana Tugas (UPT) Pusat Kajian Bahasa
Universitas 17 Agustus 1945 Samarinda.
***
Aidar Erika Toding Pali, S.Pd.,

M.Hum. lahir di Samarinda, 1
Desember 1981. Merupakan anak
ke-5 dari 5 bersaudara dari pasangan
Alm. Drs. Marthen Toding Pali dan
Martha Rumengan.
Membaca, memasak, dan
menulis merupakan hal yang sangat
digemari oleh penulis yang sering dilakukannya dalam
mengisi kegiatan kesehariannya. Pada tahun 2000 selepas
menyelesaikan Pendidikan Sekolah Menengah Umum
(SMU) di SMUN 8 Samarinda. Pada tahun yang sama
melanjutkan studi pada program S1 Pendidikan Bahasa
Inggris atau English Department of FKIP Mulawarman
University Samarinda. Tahun 2006 melanjutkan studi
dan mengambil jurusan Linguistik dan Sastra Inggris di
Universitas Hasanuddin Makasar. Tahun 2012 bergabung
dengan Universitas 17 Agustus 1945 Samarinda sampai
saat ini yaitu sebagai Dosen Bahasa Inggris pada Fakultas
Ekonomi dan Bisnis. Tahun 2020 sampai sekarang menjadi
Instruktur Unit Pelaksana Tugas (UPT) Pusat Kajian Bahasa
Universitas 17 Agustus 1945 Samarinda. Saat ini penulis

sangat aktif berorgnisasi dan menjadi pengurus pada
Organisasi Intra Gerejawi PWGT Jemaat Samarinda,
pengurus Partai Garnita Malahayati Nasdem, dan Pengurus
UMKM Persikindo Kalimantan Timur.
***
Muhammad Nur Abidin, S.Psi., MCIL

adalah salah satu Instruktur di Unit
Pelaksana Tugas (UPT) Pusat Kajian
Bahasa Universitas 17 Agustus 1945
Samarinda. Ia menyelesaikan
pendidikan strata 1 pada tahun 2015
di Universitas Yarsi, Jakarta, pada
Jurusan Psikologi. Kemudian, pada
tahun 2021, ia menyelesaikan pendidikan strata 2 pada
bidang Change, Innovation, and Leadership dari Victoria
University, Australia. Meskipun tidak menempuh
pendidikan formal di bidang bahasa Inggris, bahasa Inggris
bukan merupakan hal yang asing baginya karena ia pernah
menjadi pengurus inti dan fasilitator di salah satu organisasi
non-profit yang bergerak di bidang Bahasa Inggris. Bahkan
saat di bangku sekolah, ia sempat menjadi ketua organisasi
Bahasa Inggris dan juga aktif mengikuti kompetisi di
bidang Bahasa Inggris hingga pernah menjadi semifinalis
lomba debat Bahasa Inggris tingkat provinsi yang diadakan
oleh salah satu fakultas di universitas negeri di Samarinda.
***

Findia, S.T., M.T. lahir di Samarinda,
18 Oktober 1980. Berhasil menye-
lesaikan pendidikan terakhirnya di
Pascasarjana Institut Teknologi Sepuluh
Nopember Surabaya tahun 2014
Jurusan Manajemen Proyek Konstruksi.
Mulai mengajar sebagai Dosen Tetap
di Universitas 17 Agustus 1945
Samarinda pada Fakultas Teknik pada tahun 2016 sampai
dengan sekarang. Bergabung di Unit Pelaksana Tugas
(UPT) Pusat Kajian Bahasa dari tahun 2020 sampai sekarang.
Pada Tahun 2021 menulis buku pertamanya yang berjudul
Drainase Perkotaan.
View publication stats

PanduanSingkatKuasaiTOEFL Revisi6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PanduanSingkatKuasaiTOEFL Revisi6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

PANDUAN SINGKAT KUASAI TOEFL

Book · April 2022

The user has requested enhancement of the downloaded file.

14 x 20 cm, vi + 166 hlm.

Anggota IKAPI D.I. Yogyakarta

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

*Untuk kalangan sendiri, tidak diperjualbelikan

Test of English as a Foreign Language atau yang sering

Panduan Singkat Kuasai TOEFL iii

KATA PENGANTAR...................................................................... iii

Panduan Singkat Kuasai TOEFL v

BAB 5 READING COMPREHENSION......................... 91

vi Panduan Singkat Kuasai TOEFL

1.1 Pengertian TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 1

2 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

1.2 Jenis Uji Dalam Tes TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 3

1.3 Beberapa Jenis Tes TOEFL

1.4 Jenis Tes TOEFL Lainnya

4 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 5

1.6 Hubungan Skor yang Diperoleh dengan

6 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 7

8 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 9

10 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

1. Persiapkan Diri Secara Matang

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 11

12 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 13

Listening section merupakan bagian pertama dari

2.1 Part A (Dialog Pendek)

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 15

16 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

2.2 Part B (Percakapan)

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 17

18 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 19

2.3 Part C (Pidato/Kuliah/Orasi)

20 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Setelah mendengarkan kuliah di atas, narator akan

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 21

22 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Untuk dapat mencapai skor TOEFL yang tinggi, maka

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 23

2 Sentence with Multiple Clauses

3 Sentence with Reduce Clauses

4 Kalimat dengan Subjek & Verb Terbalik

5 Kesesuaian Subjek & Verb

7 Comparative and Superlatives

8 Form of the Verb

13 Adjective and Adverb

Gambar 3.1 Bagan Grammar Overview

24 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

1. Subject dan Verb (Predikat)

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 25

26 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 27

28 Panduan Singkat Kuasai TOEFL

Panduan Singkat Kuasai TOEFL 29