LE JAPONAIS
SANS PEINE
(Tome 2) Méthodes VASS IAN
Volumes reliés, abondamment illustrés
et enregistrés sur cassettes ou compact discs
“Sans Peine”
Le nouvel allemand sans peine
Le nouvel anglais sans peine
arabe sans peine (tome 1)
L’arabe sans peine (tome2)
Le brésilien sans peine
Le chinois sans peine (tomel)
Le chinois sans peine (tome2)
Lécriture chinoise
Le danois sans peine
Le nouvel espagnol sans peine
L'espéranto sans peine
Le nouveau grec sans peine
(moderne)
L’hébreu sans peine (tome!)
LUhébreu sans peine (tome2)
Le hindi sans peine
Le hongrois sans peine
Liindonésien sans peine
Le nouvel italien sans peine
Le japonais sans peine (tome!)
Le japonais sans peine (tome2)
Le japonais : l’écriture kanji
Le latin sans peine
Le nouveau néerlandais sans peine
Le norvégien sans peine
Le polonais sans peine
Le nouveau portugais sans peine
Le roumain sans peine
Le nouveau russe sans peine
Le serbo-croate sans peine
Le suédois sans peine (tome!)
Le suédois sans peine (tome2)
Le tchéque sans peine
Introduction au thai
Le turc sans peine
Le vietnamien sans peine
“Perfectionnement”
Perfectionnement allemand
Perfectionnement anglais
Perfectionnement espagnol
La pratique du néerlandais
Perfectionnement italien
“Langues régionales”
Le basque unifié (initiation)
Le corse sans peine
Le créole sans peine
L’initiation au breton sans peine
Le breton sans peine (tome!)
Le breton sans peine (tome2)
Loccitan sans peine
“Affaires”
Le nouvel anglais des affaires
“Civilisations”
Les Ameéricains
(Perfectionnement, accents,
comportements)
jilingues” (1 livre + cassettes)
Pour mieux connaitre l’arabe
Pour mieux connaitre le chinois
Pour mieux connaitre le japonais
“Loisirs”
La guitare sans peine (cours en 2
cassettes et 24 fiches)
Le solfége sans peine (cours en 3
cassettes et un livret)
Le bridge sans peine (cours en 6
cassettes et deux livres)
“Expressions idiomatiques”
Espagnol : jno me digas!
INTRODUCTION
Bienvenue dans le deuxiéme tome du ‘Japonais sans
peine”.
£t bienvenue dans la deuxiéme phase de votre étude du
japonais, ce que nous appelons ‘‘la phase active’.
* At > Tganbatte,comme on dit au Japon dans un tel
cas, c'est-a-dire: “‘Tenez bon, accrochez-vous, vous
&tes sur la bonne voie”. (1)
En étudiant les 49 lecons du premier volume, vous avez
assimilé des mots, des phrases, des tournures. Ce travail-
1a, vous {e continuez pour les 50 legons de ce tome 2.
Vous faites comme d’habitude : vous lisez le dialogue, 4
voix haute, bien haute, plusieurs fois, en répétant les
enregistrements ; vous le comprenez, en vous aidant de
la traduction et des notes, vous faites les exercices.
Jusque Ia, rien de changé. Vous continuez I'assimilation
dite ‘‘passive’’.
Mais en méme temps, vous commencez la phase
active. Active, elle le sera sur deux plans :
e Aprés avoir étudié chaque \econ de ce tome 2, vous
reprendrez une a une les lecons du tome 1. Aprés la lecon
50, vous réviserez la lecon 1 ; aprés la lecon 51, la legon 2,
(1) A noter au passage que ce caractére 4 que nous
transcrivons toujours n se prononce parfois m : devant p,
b et m. Ici on prononcera, en réalité, (gan.m’bat'té). vill
etc. La lecon & revoir vous sera indiquée sous le titre :
Deuxiéme vague. Reprendre les le¢ons du tome 1
consistera 4 réécouter et relire les dialogues, puis essayer
de les reconstituer, sans regarder le texte japonais, en
vous aidant si nécessaire de la traduction francaise,
surtout de la traduction décomposée. Ainsi vous révise-
rez les constructions de base de la langue et le
vocabulaire, et vous commencerez a prendre vis-a-vis du
japonais une attitude active: non plus seulement
comprendre, mais parler, faire vous-mémes des phrases.
N'hésitez pas a passer du temps 4a cette révision, c'est
d'elle que dépendent vos progrés.
Nous commencerons aussi 4 apprendre a tracer les
caractéres des deux syllabaires hiragana et katakana,
tranquillement, 4 raison de 5 caractéres par legon, a partir
de la lecon 57. Certainement il y en a que vous
reconnaissez déja ! Cette fois, toutes les indications vous
seront données sur l'ordre dans lequel tracer les traits,
qui doit étre impérativement respecté. Aux deux exerci-
ces habituels, nous ajouterons une petite dictée. C'est
classique, mais efficace !
Ainsi, a la fin de ce tome 2, vous aurez acquis un bon
nombre de mots (regardez |'index du tome 1... Il est déja
copieux !), vous aurez vu pratiquement toutes les
Structures existant dans la langue japonaise, et vous
Saurez écrire les hiragana et les katakana. Vous aurez déja
un bon bagage! Resteront les caractéres chinois... Ils
Nécessitent un apprentissage particulier. Nous en reparle-
tons a la fin de ce volume... Gardons nos principes de
départ : chaque chose en son temps, précipitation ne
vaut rien !
IX
Alors, en route, pas de temps a perdre, malgré tout, pour
attaquer la lecon 50 et la révision en deuxiéme vague de
lalecon 1. RAI>T ta ganbatte ne! EY = Cao ’ u Cary
Bh TR 3
dai go juk ka bi jutsu kan
- ¢cae HU HR SRR x
to ko ro de atara shii gen dai bi jutsu kan ni
Fok ck ® BHOET dD,
i tta koto ga arimasu ka(1)
2 WAL EK tH.
iie, mada desu
bUR bola
3- WHA Ek le BSoT HH
ashita mata wa asa tte issho ni
i RELA.
ni ikima sho
4 iy Tl Soe, HA o FR
hai, dewa sassoku ashita no gogo
yw
FTRELED.
ikima shé
Ls tap
Vi Om tc
bj jutsu kan no naka de
ge a
5- ff & AC WEF D>.
nani o mite imasu ka
Bone
a
hatsuon 1. bijutsu kan.n’
3 ols
La prononciation ne doit plus vous poser beaucoup de
problémes! Nous ne donnerons plus que quelques
indications. Ainsi, vous l'avez déja remarqué, ce que la
transcription note e/ ou a/ se prononce presque toujours
(eitl’) ou (aill’), trés rarement comme deux sons séparés
(67) ou (ai). A partir de maintenant nous ne signalerons
plus que ces rares cas-la.
Au musée Cinquantiéme legon
(musée d'art) (iéme / cing-dix / legon)
1— A propos, avez-vous visité le nouveau musée
d'art moderne ?
(a propos / étre nouveau / moderne-musée d'art
/ llieul / @tre allé / le fait de / [sujet] / se trouver /
[question]
2 — Non, pas encore.
3 — Allons-y ensemble demain ou aprés-demain.
(demain / ou bien / aprés-demain / ensemble /
{adverbial} / regarder / [but] / allons)
4 — D'accord, alors allons-y sans tarder, demain
aprés-midi.
(oui / alors / sans tarder / demain / [relation] /
aprés-midi / allons)
Dans le musée
(musée ‘art / [relation] / intérieur / [lieu])
5 — Qu’est-ce que vous regardez ?
(quoi / [objet] / étre en train de regarder /
[question] @
GA EC a CESMEEY E BEF)
(1)... 2& a 0 ¥ ¥koto ga arimasu, cf. legon 42,
par. 3.
Legon 50 BEDS, A %
6- CD D8 & AT
ko no midori iro noe o mite
WET,
ima su
1 fa ta ai? eB
~ 4 mS re
nan de su_ ka, ko re a? re ni
BL se a
Am % #@ TH kA,
fushigi nae desu ne (2)
pe Be
8- BK & Bes,
kao da to omoi ma su (3)
- & 25 tt m Hoe ty
a, sé desu ka. watashi ni wa,
be
Hoi Haast
neko ni =miema su
With em Be ca me
kore ga ashi de, kore ga atama
TLEd. :
de — shé (4) (6) {6)
NOTES (suite)
ae
(2) AGB es & fushigi na e, cf. lecon 33, note 1.
(3) # da, degré moins de TF desu “'c’est’’. Obligatoire
devant & Hud to omoimasu.
(4) L x 5 deshé, vient de CF desu c'est”. On Iutilise
quand on ne veut pas trop affirmer. Ou bien lorsque soi-
méme on nest pas trés sir de ce que Ion dit, ou bien
lorsque fon veut &tre poli vis-a-vis de |'interlocuteur.
Equivaut a “ce doit étre...
{5} Nous rencontrons ici pour la premiére fois. LA
construction de base pour une phrase a plusieurs
propositions. lmaginons deux phrases. Premiére phrase :
in Re CL «3.kore ga ashi deshé ‘Ceci doit
6 — Je regarde ce tableau vert.
(ce / couleur verte / [relation] / tableau / [objet] /
&tre en train de regarder)
7 — Qv’est-ce que c'est, Ga? C'est un tableau tout 4
fait étrange !
(quoi / c'est / [question] / ceci / lannonce))
(extrémement / [adverbial] / étrange / c'est /
tableau / c’est / [accord])
8 — Je pense que c’est un visage.
(visage / c'est / [citation] / penser)
9 — Ah bon! Moi j’y vois plutét un chat.
(ah bon) (moi / [attribution] / [renforcement] /
chat / [but] / étre visible)
10 Ceci doit étre une patte, et ceci doit étre la téte.
(ceci / [sujet] / patte / c'est // ceci / [sujet] / téte
/ ce doit tre)
NOTES (suite)
tre une patte” (ceci / [sujet] f patte / ce doit étre).
Deuxiéme phrase: (hat TLaGe kore ga
atama deshé "Ceci doit étre la téte” (ceci / [sujet] / téte /
ce doit étre). Maintenant nous voulons attacher ces deux
phrases, n’en faire plus qu'une. En francais, que ferons-
nous ? Nous les garderons telles quelles et nous mettrons
“et” entre les deux. Cela veut dire que nous répéterons le
verbe avec toutes ses marques de temps et de nuances
diverses: “‘ceci doit étre... et ceci doit étre..”. Les
Japonais, toujours partisans de l'économie, ont dans ce
cas un procédé ultra-simple. Vous le savez, le verbe est
toujours 4 la fin de la phrase. Et sil y a plusieurs
propositions dans une phrase, chacune a son verbe, qui
se trouvera la fin de la proposition. De plus, nous I'avions
vu (cf. lecon 28, par. 4), certaines formes de verbes ne
peuvent se trouver qu’en fin de phrase. C'est le cas de
EL -« 5 deshd. Lorsque nous ferons une seule phrase
avec les deux phrases de tout a l'heure, il sera impossible
de garder € L 2 5 deshd pour la premiére proposition.
Legon 50 H- WHA, £5 Tb th BVEHA,
iie, so de wa artimasen
DBE »
cm it ®D z
kore wa hito no a eS ct &
ae
Rcd k
hana de su yo (5)
be bee
12% DO BR Ot te hw
neko no atama de wa nai to
Be
Bost,
omo i ma su (7)
a my a
13-# © MH & Bess, ft e
@ no dai o mima shd. . nan to
HOT ‘VET db
ka
ka ite arimasu
14 Bo RI
yume no mori
14, yumé
hALes
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au Bas x
1. #5 o Kav Bh a BR
ushiro no. ookii tatemono wa gendai
EU Ly py ’
Swe ci wk Re
bijutsukan de wa nai yo. eki da yo ° Re xe
Bio
2#A ET Ko tkéRSEW L
raigetsu made ni wa dekiagaranai to
Be
Bot,
omoimasu
6
11 — Non ce r’est pas ¢a ! Ceci est l'oeil de quelqu’un,
ceci est son nez.
{rion / ainsi / ce n'est pas) (ceci / [annonce] / étre
humain / [relation] / ceil / c'est // ceci /
[annonce] / nez / c'est / [engagement))
12 Je ne pense pas que ce soit une téte de chat.
(chat / [relation] / tate / ce n’est pas / [citation] /
penser)
13 — Regardons le titre du tableau. Qu’est-ce qui est
écrit ?
(tableau / [relation] / titre / [objet] / regardons)
(quoi / [citation] / étre écrit / [question]
4 “La forét du réve”. 4
(réve / [relation] / forét)
NOTES (suite)
On mettra alors le verbe de la premiére proposition 4 une
forme spéciale qui indique seulement: attention, ceci
n’est que la fin d'une proposition, la phrase continue.
Cette forme est invariable, elle ne porte aucune marque
de temps. Pour ¢o desu ( K da, TL 4% deshd...)
cette forme est € de.
(6) & ashi, terme extensible, qui désigne “le pied”, mais
aussi “la jambe”, et en plus “les pattes’ pour les
animaux. En japonais, on ne fait pas de ségrégation de
vocabulaire entre les animaux et les humains.
(7)© tk 1. de wa nai, degré moins correspondant &
TC it 0 *tAde wa arimasen (degré moyen),
négation de €F desu.
Exercices
1. Ce grand batiment derriére n’est pas un musée d'art
moderne. C'est une gare !
2. Je ne pense pas que ce sera prét d'ici le mois prochain.
Legon 50 b> S.
3. co HL ew a Ba c
kono atarashii biru wa ginkd de,
tun L a 34
2m ie © Av fh i BE
sono tonari no shiroi tatemono wa byéin
tH.
desu
. ape RAL3
4.20 Fu ex a WR oo,
kono atarashii biru wa ginké de,
enD Ls ETO
20 o Aw Bh it
sono tonari no shiroi tatemono wa bydin
Ho MeELKS
da to kikimashita
923 0 west wes b
5. Alea toe z
getsuy6bi ni iméto to saifu o Bae ee
H&ELKS
ikimashita
ck W
.. @& BE €£ An tasu,
ni kotoba o ire nasai
1. Avant-hier j‘ai rencontré quelqu’un d'étrange.
ee nee ee se hitO .. eee
RRR RRR
Cet immeuble neuf est une banque et le batiment blanc d’a
cété est une clinique.
J'ai entendu dire que cet immeuble neuf était une banque et
que le batiment blanc a c6té était une clinique.
Lundi je suis allé avec ma petite soeur acheter un porte-
monnaie.
ee
3. Je ne pense pas qu'il me prétera sa voiture neuve.
wa kashite kure . .
5. // parait qu'il écrit des lettres toute /a journée.
ichinichijG
Réponses : 1. ototoi fushigi na - ni aimashita. 2. kono kikai wa
hijd ni yasui desu. 3. atarashii kuruma - nai to comoimasu. 4.
shujin wa kashu de, musuko wa sakkyokuka desu. 5. - tegamio
kaite iru sé desu.
Deuxiéme vague : $3 —#§ (premiére lecon)
RRR aR KEE
Lektion 50 9DU—
ta ku shi
We
1 VAbSY+FEVAY EC AVT
resutoran naporeon made isoide
BAMW LET,
o negai shi masu
wh
Axo ff] tH dv.
et nan desu ka
BAR
tray & ws SR o
na poreon to iu namae no
D235 D
FOYARH ODO VAbSY TH.
furansuryéri no resutoran desu
eto Hi 5B O tH i
dono hen ni aru no desu
vviu- £8 o +<¢
santo bi jutsu kan no su gu
x be & thee.
ni aru to kiki ma shi ta
Rae ¢ E teope
5. HK & 5S RM TT
a, minatoku ni aru bi jutsukan desu
B veomy &
RH © Bi
bi jutsu kan no mae
7 cc om vey SHH os.
koko ga santo fi bijutsukan desu
th HS ES FRET dD,
kore kara dd ikimasu ka
B28e
38% hatsuon 6. minatokou
10
En taxi * Cinquante et uniéme legon
(taxi) lieme / cing-dix-un / legon)
1 — Au Restaurant Napoléon, vite, s‘il vous plait.
{restaurant-Napoléon / jusqu’a / en se hatant / je
vous prie)
2 — Qu’est-ce que c'est que ca?
3 — C'est un restaurant francais qui s’appelle “Le
Napoléon”.
(Napoléon / [citation] / dire / nom / [relation] /
France-cuisine / [relation] / restaurant / c'est)
4 — Ga se trouve dans quel coin?
(quel / environs / [lieu] / se trouver / c'est que /
[question]
5 — On ma dit que c’était juste 4 cété du Musée
Suntory.
(Suntory-musée / [relation] / aussitét / c6té /
[lieu] / se trouver / [citation] / avoir entendu)
6 — Ah, c’est ce musée qui se trouve dans Minato-
ku?
(ah / Minato-ku / [lieu] / se trouver / musée /
c'est / [accord])
Devant le musée
(musée / [relation] / devant)
7 Voila le Musée Suntory. Maintenant comment jy
vais ?
(ici / [sujet] / Suntory-musée / c'est) (ceci / &
partir de / comment / aller / [question))
NOTES
(1) EEC minato-ku. La ville de Tékyé est divisée en
arrondissements : X ku. Ceux-ci portent non pas des
numéros comme dans nos grandes villes francaises, mais
des noms. Il s‘agit souvent simplement du nom que
portait ce lieu jadis. Ici WE minato-ku, littéralement :
“arrondissement du port’ (port-arrondissement). N’ou-
blions pas que Téky6 est au bord de la mer!
Legon 51 ch ew BR ct.
kore ga jisho desu
ER KU tC ik bhoU
jasho dake de wa_ wakaranai
ech
10-56€5 DO WRPD Ko WM lz
asoko no nigiyaka na tokoro ni
S3lys tab Be .
QR Gh *® 5 & Woes
k6shG denwa ga aru to omoimasu
» KA 46
DS, Bib TC hatte. Dans la lecon 50, note 5, nous avons vu
une forme © de, qui équivaut a CF desu, mais marque
la fin d’une proposition, non de la phrase. Ici c'est
exactement pareil. Cette forme du verbe, terminée par C
te, indique simplement : voici la fin d'une proposition,
attention, la phrase continue. Cette forme est invariable,
ne porte aucune marque de temps ni de degré. Comme
procédé c’est fort simple, mais... la difficulté est de
savoir quel est le contenu de la relation entre les deux
propositions, car il y a de nombreux sens possibles. Pour
cela, il vous faudra 6tre trés attentifs aux traductions,
chaque fois que vous rencontrerez cette forme employée
pour finir une proposition. Parfois ce sera simplement
une succession d’actions (cf. exercice 1, phrase 3).
Parfois, comme ici, la premiére proposition exprime le
moyen pour réaliser la deuxiéme et I'équivalent le meilleur
serait la traduction donnée a la phrase 5 de l'exercice 1.
Legon 52 20
5 tna ku bs o Bee
no ji
i
| sorede, hiroi inaka
FR Ry c. Bh o
Alors, au lieu d’aller s’entrainer dans les vastes
terrains installés 4 la campagne, on a tendu des
filets sur des toits d'immeubles et ainsi on a
installé des terrains d’entrainement.
ni i ku kawari ni, tate mono no (alors / étre vaste / campagne / [relation] / terrain
ay ba it d‘entrainement / [but] / aller / au lieu de ///
BE & @ @ hot saz atiment / [relation] / toit / [but] / filet / [objet] /
okuj6 oni ami o hatte, goru fu fixer // golf-terrain d’entrainement / [objet] /
DEL des avoir fabriqué)
Bh & ROxLK,
ren shd jd 0 tsuku ri ma shi ta (2)
6 BA tc a. fh i LAR
nihon de wa, hoka ni donna
6 — Que pratique-t-on autrement comme sports au
japon ?
(Japon / [lieu] / [renforcement] / autre / [adver-
bial] / quelle sorte / sport / fobjet] / faire /
[question]
a x —Y & LES a> 7 — Ces temps derniers le tennis est devenu trés 4 la
su pé tsu 9 shimasu ka mode.
(tennis / aussi / récemment / florissant / [but] /
&tre devenu)
=o See sp
TF=2R & Bot BA ic
tenisu © mo saikin sakan ni
WHEL.
fa ri ma shi ta
8 kek xp i Hoo aH»
sasaki san wa, nan no supétsu
+
we we TH DG
ga suki desu ka (3) (4)
9- BR x “S Be ce,
yakyi ga ichibaén suki de su (5)
we. Days f
lo Eo c RR & Let »
doko de yakyG o shimasu ka
8 — Et vous, qu’est-ce que vous aimez comme
sports ?
(Sasaki-M. / [annonce] / quoi / [relation] / sport /
[sujet] / tre aimé / c'est / [question))
9 — Ce que je préfére c'est le base-ball.
(base-ball / [sujet] / le plus / étre aimé / c'est)
eadgbas
10 — Ot le pratiquez-vous ?
(ot / {lieu] / base-ball / [objet] / faire / [question))
NOTES (suite)
{3) Lorsqu’on s‘adresse 4 un interlocuteur, la od en
frangais nous dirions “vous”, on utilise le nom de
l'interlocuteur ou son titre. Ici, son nom.
(a) & & 4 sasaki, cf. legon 10, note 3.
(5) ll ne faut pas s‘’étonner de trouver le base-ball au
Japon ! Il y a été introduit avant 1890, et a la méme place
que le football chez nous, avec ses stars, ses supporters
acharnés, ses journaux spécialisés et les retransmissions
télévisées. S'il y a un sport national au Japon, c'est bien le
base-ball.
5. okoudjoo 6. spootsou 9. yakyuu
Legon 52 21
6 + .
1l- @ W He HO lk FvE
boku ga suki ma no wa, tere bi
CHS ce tH,
de miru koto de su (6)
RALwS
renshd
br i SRB Ek, Re
are wa yakydjé da to, hoteru
o K wx Bee LK
no hito ga kotaemashita
VEEL bh bb t> ae
—S iv HR O OR i ez
ichiban chikai chikatetsu no eki wa doko
i HOEF »v»
ni arimasu ka
EARL . 3 ORD
=t $60 HUT E tk
sanpun gurai aruite, hidari ni
° co bA ~ bs
EMoT. Ee BS C60 #wT
magatte, mata gofun gurai aruite
be
@ ik ERoT FO TH.
migi ni magatte, sugu desu
WHA
COCR —-B BA KD lady
konogoro ichiban sakan na no wa,
F=HR CH.
tenisu desu
2
11 — Moi, ce que j'aime, c’est le regarder a la télévision.
(moi / {sujet] / étre aimé / c'est / [remplacement]
/ annonce] / télévision / [moyen] / regarder / le
fait de / c'est)
NOTES (suite)
(6) x 7% @ td sukinano wa, cf. legon 38, note 1.
RIOD BoLeS be it
2m 0 BE ik B & Hot,
tatemono no okujé ni ami o hatte,
RAL LES 2k
IVT BBW & foes.
gorufu renshidj6 o tsukurimasu
Exercices
. La personne de I'hétel m‘a répondu que c’était un terrain de
base-ball.
. OU se trouve {a plus proche station de métro ?
. Vous marchez environ trois minutes, vous tournez a
gauche, vous marchez encore cing minutes, vous tournez 4
droite, et vous y étes |
. Ce qui est le plus en vogue en ce moment, crest le tennis.
. On installe des terrains de golf en tendant des filets sur des
toits d'immeubles.
&
Be £ An wav.
ni kotoba o ire nasai
1. J'aime le sport. Ce que je préfére, c'est le golf. 2. Ma été diplémé en mars et s‘est marié en avril.
sangatsu ni sotsugyé shi . ._ shigatsu ni kekkon
doko desu ka
4. Si c’est du base-ball, j'y vais tout de suite.
Lecce teens sugu iku yo
kkk k kkk ekkkekhkk kkk kkk keke
hy = Lesser Ds am EW
dai go jd san ka mi mai
BLee & ew
l- A &A OO & RH tz
hashi moto san no oO mimai ni
b
THARUIHIT ROXLA,
ikanakereba narimasen
— Ky toe
2- €2 & Ae LT WET DH
doko ni nydin shite imasu ka
Roeser Fete
3- Howmbe & Abe LT WS
nis seki byé in ni nydin = shite iru
~3 CH. *
sé de su (1) (2)
5. // s’est rendu malade 4 trop s‘inquiéter.
amari shinpai shi . . byOki ni narimashita
Réponses : 1. supdtsu ga suki desu. ichiban suki na no wa
gorufu desu. 2. - te - shimashita. 3. nihon - ichiban ookii machi
wa -. 4. yakyi nara, -. 5. - te -.
Deuxiéme vague : 9 = (3° econ)
kkk RRR aE
La visite Cinquante-traisiéme lecon
(visite) ligme / cing-dix-trois / legon)
1 — Ul faut que nous allions voir Monsieur Hashimoto.
(Hashimoto-M. [relation] / [politessel-visite /
[but] / il faut aller) ,
2 — Dans quel hépital est-il ?
(ou / [lieu] / entrée a I'hdpital-faire / [question])
3 — Onmadit qu'il était a I'hdpital de la Croix-Rouge.
(Croix Rouge du Japon-hépital / [lieu] / entrée a
l'hdpital-faire / il parait que)
NOTES
a) Ae nisseki. En Europe, nous fabriquons des sigles
pour les organismes privés ou publics, en ne retenant que
la premiére lettre de chaque mot (cf. ONU, UNESCO...},
les Japonais font la méme chose, en retenant le premier
caractére. Ici, le nom entier est H ES oy ee nihon sekijaji
(Japon / rouge/ croix ), c’est-a-dire “La Croix-Rouge
japonaise”. Cf. aussi legon 27, phrase 3 et note 1.
(2)... 3 CF ... sd desu. A la fin de la phrase, ce
%5 TY sé desu, aprés un degré moins du verbe,
indique que celui qui parle rapporte une information que
quelqu‘un d’autre lui a donnée, II ne prend donc pas la
responsabilité de cette information. Cf. plus bas, phrase
8, cf. aussi lecon 41, phrase 12.
Legon 53 | |
|
BRED UE
2
4- WHER te LeELsG
nan y6 bi ni shi ma shd ka
Hes E
6 4a OKRA ch >,
kyS wa suiydbi desu kara,
ace co kS BALE >
WEA O SHA it LEL&.
my6 go nichi no kin yé bi ni — shi ma shd
BALD
kin yé bi :
SEW We
6 6 RM i fh & HoT
o mimai ni nani o motte
WHEELED Wo
ikima shé ka
tt Bh op» we ew ct
kuda mono ka o hana ga i i desu
Ro
ne
tk oD OD iad
8 aah Bar B® Ow
ta be monowa hikaeta hd ga i i
a5 Later -
tlas, BO FH or
de shé. ché no shu jutsu da t ta
45 TH WS.
so desu kara
388 hatsuon
5. souiy6obi 7. koudamono 8 chudjutsu
26
4 — Quel jour irons-nous ?
(quel jour de la semaine / [but] / faisons /
[question]
5 — Aujourd’hui c'est mercredi, allons-y aprés-demain
vendredi.
{aujourd’hui / [annonce] / mercredi / c’est / parce
que // aprés-demain / [apposition] / vendredi /
(but) / faisons)
Le vendredi
(vendredi)
6 Qu’est-ce que nous apporterons pour cette
visite ?
(politesse]-visite / [but] / quoi / [objet] / tenir-
allons / [question]
7 — Ce serait bien d’apporter des fruits ou des fleurs.
(fruit / ou bien / [familiaritél-fleur / [sujet] / étre
bien / c'est / [accord])
8 — Il vaudrait mieux éviter ce qui se mange. Il parait
qu'il a subi une opération de I'intestin.
(aliment / [annonce] / s‘abstenir / cété / [sujet] /
&tre bien / ce doit &tre) (intestin / [relation] /
opération chirurgicale / c’était / il parait que /
parce que)
Legon 53 27
by Ws
9 2m Hw Fa-vo TF & HBw
ko no akai chi rippu to kiiroi
. Ueotta
$a-Yor & SH c TR
chi ri ppu o zenbu de jup pon
Hot WkELES.
mo t te ikima shé (3) i
Berd
bec
byd in de
- WAM CH a
ikaga desu
Hy &
ll- & pi SE tT AWD KX
o kage sama de, daibu yo ku
WHEL
na ti
ma shi ta
ni
kae re ru
Wo kd mA ba
12 Ht —Wh Tc Hi Hina
ato is sh kan de uchi
45 TH.
sé de su
13 enc B KH it,
soredewa o- daiji ni (4)
4- E46 HHS HOMES
démo wazawaza ariga td
TRVE LI
go za i ma shi ta (5)
9. tchuulip'pou ...
djup’pon 12. ich‘chuukan.n’
aprés un chiffre, sert 4 préciser le type d'objet: des
28
Prenons de ces tulipes rouges et de ces tulipes
jaunes, dix au total.
(ce / &tre rouge / tulipe / et / &tre jaune / tulipe /
fobjet] / au total / dix-objet long / tenir-allons)
A Uhdpital
(hdpital / [lieu))
10 — Comment allez-vous ?
(comment / c'est / [question])
11 — Trés bien, merci, je vais plutét mieux.
(grace 4 vous / assez / bien / &tre devenu)
12 On m’a dit que dans une semaine je pourrai rentrer
chez moi. :
(aprés / un-semaine / [moyen] / chez moi / [lieu]
/ pouvoir rentrer / il parait que)
13 — Faites bien attention 4 vous.
14 — Merci beaucoup de votre visite.
NOTES (suite)
pee. %.. hon, cf. lecon 22, note 3. * hon (bon-pon),
objets longs et cylindriques (les tulipes). C'est le mot
qu'on utilisera pour compter par exemple des crayons
ou... des bouteilles |
"ge
se Xe co daiji ni. Cette formule s’emploie
lorsqu’on quitte quelqu’un de malade. C'est une maniére
de dire ‘‘au revoir’ en exprimant sa sympathie.
(5) Il y a beaucoup de fagons de dire merci, selon la
situation. Ici, il s'agit de remercier quelqu’un qui est venu
vous faire une visite. D'une fagon générale, cette formule
servira pour remercier quelqu’un qui s‘est déplacé
spécialement pour vous.
Legon 53 |
29
nALed
rensha
TEAL Ae SE
lL e-v & ER FSW,
biru o nanahon kudasai
Aled ey Dace zo
2 6 Bibel Cc mit & HET.
ato yonshikan de ryoké ni demasu
aed
3 SG ec i Rpsune
kinySbi made ni harawanakereba
WY KtAd
narimasen
4 HA a Tha ts oie tes
ashita wa yasumi na noni hayaku
BEKUNIE BORLA
okinakereba narimasen
Le tba D2alaA
5. “FE Boi WH po s50r
jG nen mae ni ry6shin kara moratta
wy .
Ayk & O08 © if C Bor
beddo to nomi no ichi de katta
Ae bw Bebe 3
iA BA O Aw =e ROELK.
edo jidai no chawan o urimashita
Ht An wan,
ni kotoba o ire nasai
1. parait quill rentrera mardi ou jeudi.
RRR RRR RRR ERR RK
Exercices
1. Sept bouteilles de biére, s’il vous plait.
2. Dans quatre semaines je pars en voyage.
3. Il faut payer avant vendredi.
4. Bien que demain soit un jour de congé, je dois me lever tot.
5. J'ai vendu le lit que m’avaient donné mes parents il y a dix
ans et les tasses de |'époque d’Edo que j'avais achetées au
marché aux puces.
. Ht parait qu’elle adore les fleurs jaunes.
Réponses : 1. kaydbi ka mokuy6bi - kaeru $0 desu. 2. kiiroi
hana ga daisuki da sé desu. 3. kayébi mo mokuydbi mo
ikanakereba narimasen. 4. kono midori iro no baggu - sono
tonari no aoi - 0 kudasai. §. mydgonichi - o mimai ni ikimashd.
Deuxiéme vague : $8 FUER (4° iecon)
RRR KKK RE
Lektion 53 DEBS AL
wu
se oes ieee
dai go ju yonka kai gan de
lL $o H OR & fives.
mazu umi no ie oO karima_ shé (1)
2 Bh & cc BELLAS.
nimotsu o koko ni okima shd
RE i OOacw +e
3- SH,
saa, mizugi ni kigaete, su gu
AY i HEL ES.
oyo gi ni ikima — shé (2)
4 He a KRM .
tetsu o wa sui chi me gane o
AeELE D
mo chi ma shi ta_ka (3)
5 wh i WE & Ene...
maki wa béshi o wasu re na i de (3)
Rd > 2, 23 OL
6 KB a Hw mo, MF
taiy6 ga tsuyoi kara, bdshi o
PE ~ CAA = BRE . at
Bote €. Sie Baw HBS
kaburanai to, kon ban atama ga ita ku
ROLES ko
narimasu. yo (4)
4. souitchuu
Au bord de la mer
{bord de mer / [lieu} (ime / cing-dix-quatre / lecon)
32
Cinquante-quatriéme lecon
1 — D’abord nous allons louer une maison de plage.
(d'abord / mer / [relation] / maison / [objet] /
louons)
2 Posons nos affaires ici.
(bagages / [objet] / ici / [lieu] / posons)
3 — Bon, changeons-nous et allons tout de suite nous
baigner.
{bon / maillot de bain / [but] / changer son
vétement // tout de suite / nager / [but] / allons)
4 Tetsuo, tu as pris tes lunettes de bain ?
{Tetsuo / [annonce] / lunettes de bain / [objet] /
avoir pris / [question])
5 Maki, n’oublie pas ton chapeau !
(Mak / [annonce] / chapeau / [objet] / n’oublie
pas.
6 Comme le soleil tape, si vous ne mettez pas vos
chapeaux, vous aurez mal a la téte ce soir.
(soleil / [sujet] / étre fort / parce que /// chapeau
/ [objet] / ne pas mettre / si // ce soir / téte /
[sujet] / étre douloureux / devenir / [engagement]
NOTES
(1) Ea QO 2 umi no ie. Sur certaines plages trés
fréquentées, on trouve ces petites constructions, dont la
structure est celle d'une maison d‘un étage, mais qui
n’ont pas de murs. Le rez-de-chaussée est souvent un
magasin: au premier étage s‘installe pour quelques
heures un groupe de baigneurs. On peut y manger, s'y
reposer a I'abri du soleil.
{2) Cf. econ 52, note 2.
(3) Tetsuo est un prénom masculin, Maki un prénom
féminin.
(4) Cf. lecon 35, par. 3. 38 ae 2H
T- DS, OK th KW BK
waa, mizu watsume tai na (6)
wp aaoeD
8 tc oO Hace BH LeS.
asoko no iwa made kyd sd __ shi yo (6)
WC a
9 wi ko TH HR BW Ho x,
i i yo. demo boku ga katsu yo
a BS
10- WH a fee mo, zz Ft
maki wa abunai kara, koko de
BERLY LT W B&W,
otonashiku shite i na sa i (7}
~ 3
W- BS, FAAR*AY-K *% FHT
ara, aisu kui mu o utte
WS,
iru
. oe ah tb
12- Ue, 2D DO fb KK HoT
ja, ko no suna no ue ni suwatte
BXNEL ES.
ta be ma_shé (8)
NOTES {suite}
{5) x mizu veut dire “eau”, mais uniquement ‘l'eau
froide’’. ll y a. un autre mot oe oyu pour désigner “l'eau
chaude"’.
(6) L& 5 shiyd, degré moins correspondant au degré
moyen L# L 4 3 shimashé “‘faisons’’.
(NREBLS LT VW BE .BERBLW: “Etre
gent’. BE%UL< F4 : “agir de facon gentile, étre
sage". BEML LT WS: “etre sage en ce
moment’. \. #84. , — impératif pour WS
BELLS LT VW BSW : “reste tranquille, soit
sage”.
a“
7 — Quah! L’eau est glacée !
{ouah / eau / [annonce] / étre trés froid /
(réflexion)
8 On fait la course jusqu’au rocher la-bas ?
(la-bas / [relation] / rocher / jusqu’a / compéti-
tion-faisons)
9 — D’accord. Mais c'est moi qui vais gagner !
(€tre bien / [engagement] /)(mais / moi / [sujet] /
gagner / [engagement]
10 — Maki, c'est dangereux pour toi, reste ici tranquille-
ment !
(Maki / [annonce] / étre dangereux / parce que //
ici / {lieu] / sagement / fais)
11 — Tiens, on vend des glaces !
(tiens / glace / [objet] / vendre)
12 — Bon, nous allons les manger assis sur le sable ici.
(bon / ce-ici / sable / [relation] / dessus / [lieu] /
s‘asseoir // mangeons)
NOTES (suite)
(8) Cf. encore lecon 52, note 2. Ici, la proposition =<
o fe Hoc kono suna no ue ni suwatte
exprime le cadre de |'action principale: BXE Lad
tabemash6o.
Legon 54 3
BR
yoru
ve # uD
13 Abelt cc Bh WB FCT
hi yake de senaka ga __ ita ku te
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RESINS
ta ma ra na i (9)
BL ERS &
1444H7R EOP 5T AMR Se BES
ashita déya tte ydfuku o ki yd
a» Ke
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Lm OR & fot. 2 ke
umi no ie o karite , soko ni
& 62 &
wi = BxEtT,
nimotsu o okimasu
3% wa bh
2 DR & HOT FE
umi no ie o karite , soko ni
& b> B
fh & BeEUK.
nimotsu o okimashita
Be wa >
3 DR & thot tz
umi no ie o karite , soko ni
& 5 z
WM *& HELLS,
nimotsu o okimashd
i oe
4 fae £05 2, Fh a
abunai to iu to , kodomo wa ki
low
Le soir
(soir)
13 Mon dos me fait affreusement mal avec ces
coups de soleil !
(coup de soleil / [moyen] / dos / [sujet] / étre
douloureux //ne pas pouvoir supporter)
14 Comment vais-je pouvoir m’habiller demain ?
(demain / comment / habit / [objet] / porter /
[question] / [réflexion))
NOTES (suite)
(9) Les verbes, nous venons de le voir encore ici 4 deux
reprises, peuvent avoir cette forme en 7 te invariable.
Mais ce T te s‘ajoute aussi a la forme en < ku des
adjectifs, que nous avons déja rencontrée, par exemple
pour la forme négative,; “étre douloureux’’ RU» itai, “ne
pas étre douloureux” #8 < 73) itakunai. La forme en T
te: $84 TC itakute, ala méme valeur que pour les verbes.
Ici: # £T tk SteWitakute tamaranai, littérale-
ment : ‘‘c’est douloureux, je ne peux pas le supporter’.
& HELE.
0 tsukemashita
5. WR ic BS ett RB x
kaigan ni tsuku to , sugu mizugi ni
HSLELK.
kigaemashita
Exercices
. On loue une maison de plage et on y dépose ses affaires.
. Nous avons loué une maison de plage et nous y avons
déposé nos affaires.
. Louons une maison de plage et déposons-y nos affaires.
. Lorsqu’on lui a dit: “c'est dangereux’’, l'enfant a fait
attention.
. Dés que nous sommes arrivés 4 la plage, nous nous
sommes changés.
a pW N=
Lecon 54 37
st w
it BHR @ An BE,
ni kotoba o ire nasai
1. Le soleil se fait fort, mets ton chapeau,
bee bene ee ee) Marukara, . 2. ee
kabutte kudasai
2. J'ai acheté ces tableaux en empruntant de fargent a des collégues.
re sees Okane . kari. .,
KRkkk kkk kkk kkk kkk kkk hk kkk
Kis oO bes oT Ie 1tA
Bat ae BA ~ 77<
daigo jG goka ni hon i ku
cee ised
l- SEO BD NAVA id
kotoshi no natsu no bakansu wa
ex N FRET dD,
ka
doko e iki ma su
EBA »
2 BA NWN frees.
nihon e ikimasu ,
eer
3- EF 4 flok Dt te Bw
kyonenmo i tta’ no de wai nai
ct m dE Au,
desu ka maitoshi ike te,
SoPELW tT kh,
urayamashii desu ne (1)
. Bien que eau soit glacée, je vais me baigner.
. Quand je suis entré dans le café, le professeur était déja I.
kissaten
kite imashita
. Ayant mal au dos, je ne peux plus marcher.
arukenai no desu
Réponses : 1. taiyé ga tsuyoku - béshi o -. 2. déryd kara - 0 -
te, kono e o kaimashita. 3. mizu wa tsumetai noni, oyogi ni
ikimasu. 4. - ni hairu to, sensei ga m6 -. 5. senaka ga
itakute, -.
Deuxiéme vague : #5 2. #& (5° legon)
RRR KKRKE RARE RRR KK
Partir au Japon Cinquante- -cinquiéme legon
(Japon / [destination] / aller) (igme / cing-dix-cing /
legon)
1 — Ou allez-vous cette année pour les vacances
d'été?
(cette année / [relation) / été / [relation] /
“vacances / [annonce] / ot / [destination] / aller /
[question]
2 — Je vais au Japon.
(Japon / [destination] / aller)
3 — N’y étes-vous pas allé déja I'an dernier ? Je vous
envie de pouvoir y aller chaque année !
(année derniére / aussi / étre allé / le fait de / ce
n'est pas que / c'est / [question] (chaque année /
pouvoir aller // étre envieux / c'est / [accord])
NOTES
Utok DO ET th BO CH w
itta no de wa nai desu ka
Ouf ! C’est long! Une de ces accumulations de formes
Legon 55 39
4 RAL E53 tH OW F®
kot
él
fe it
ee, sé desu ga, toshi wa
eke x»
FAR T TK A TH.
kisha de iku nm desu (2)
. os Le wh
yxi7 Bh o Ai ce HK OA
shiberia keiyu mo kisha de iku on
TH.
de su
a
vcd a3 . .
Rik oO Fw wen ce ow
hikGki mo h6 ga haya i desu ga,
DESK CH,
tsumaranai desu
Th NY DS E277 ET UE
demo pari kara mosuku wa made wa
Ord 8 x
FUR T PRES,
hikO ki de iki ma su
ULC £299 6 AB &
so shi te mo suku wa de kisha_ ni
BORAT. YSVERbYY ET
no rikae te; ura jiosuto kku made
b
TRET.
iki ma su
~ Ea "ta
EnhyS5 BA ET HM DO
sorekara nihon made fune ka
tt.
de su
= He
Bais
=e
40
4 — Oui, mais cette année j’y vais en train.
{oui / cest ainsi / mais // cette année /
[renforcementl / train / [moyen] / aller / c'est que)
J'y vais par le Transsibérien.
(Sibérie-via / [relation] / train / [moyen] / aller /
c'est que) .
Par avion c'est plus rapide, mais on s‘ennuie.
(avion / [relation] / cété / [sujet] / étre rapide /
c'est / mais // &tre sans intérét / c'est)
Cependant je prends I'avion de Paris 4 Moscou.
(cependant / Paris / a partir de / Moscou /
jusqu’a / [renforcement] / avion / [moyen] / aller)
Puis 4 Moscou je change pour le train et je vais
jusqu’a Vladivostock.
(puis / Moscou / [lieu] / train / [but] / changer de
moyen de transport // Vladivostock / jusqu’a /
aller’
Ensuite jusqu’au Japon, c’est le bateau ou I’avion.
{ensuite / Japon / jusqu’a / bateau / ou bien /
avion / c'est)
NOTES (suite)
verbales et de suffixes dont raffolent les Japonais. Ne
pas s‘affoler : décomposer et rapprocher de ce que I'on
sait. Vous vous rappelez: .. D Gy ... no desu (cf.
lecon 30, note 2) qui, a la fin d’une phrase, donne une
nuance d’explication. Eh bien, ici ce n'est que ce
® CH nodesu.le CF desu est a la forme négative
degré moins, € 4 %\\ de wa naj (cf. lecon 50, note
N:; on y ajoute TF desu pour en faire un degré moyen.
(2) 77< A&A GF tkundesu. En japonais, comme dans
toutes les langues, dans la conversation courante, on
avale certaines parties des mots. Ici, on a avalé le o de
® CF no desu. Il nous reste A. CF n desu.
Legon 85 a HA LRA .
10- bis} KE] 2 mmS Tlhato
zui bun jikan ga kakaru de_ sho (3) (4)
H- a, LAL th © ffok ce
ee, shikashi sore de i tta koto
bees ube
D 6S Ke te 4S &, Bl
no arutomodachini yoru to, ji kan
DARL PAPA
DO RH DM KKKS OT BR
no kankaku ga nakunaru node zenzen
are .
Bm Lk £5 tt.
tai kutsu shi nai sé de su (5)
R-v> HR Let >
itsu shup patsu shi ma su ka
Bis} RSH a DMS Tle
NOTES (suite)
(3) wef ** mwd% jikan ga kakaru “cela prend du
temps’. Littéralement : “du temps est utilisé”. --- 4
... kakaru, c'est \'expression consacrée pour dire : ‘cela
prend... (10 minutes, 3 heures...)”. Vous trouverez des
exemples dans les exercices.
(4) CL deshd. A lorigine c'est une forme de TF
desu. C3 desu: c'est”, CL & 5 deshé : “ce doit étre”
(cf. lecon 50, note 4). Mais ici, aprés un verbe au degré
moins, ce mot fonctionne pratiquement comme ces
42
10 — Ca doit prendre énormément de temps !
(énormément / temps / [sujet] / étre utilisé / ce
doit étre)
11 — Oui, mais d'aprés un ami qui y est déja allé de
cette facon, il parait qu'on perd la notion du
temps et que donc on ne s’ennuie pas du tout.
{oui / cependant / ceci / [moyen] / &tre allé / le
fait de / {sujet] / se trouver / ami / [but] /
s'appuyer / quand /// temps / [relation] /
sensation / [sujet] / disparaitre / parce que // pas
du tout / ennui-ne pas faire / ii parait que)
12 — Quand partez-vous ?
(quand / départ-faire / [question])
NOTES (suite)
particules finales que nous fréquentons depuis long-
temps déja (puisque le premier 4a ne était dans la pre-
miére lecon !). Toutes ces particules servent a indiquer
quelle est l'attitude de celui qui dit la phrase, par rapport
a la phrase elle-méme. Ici, c'est une attitude assez
complexe. Celui qui dit la phrase sait trés bien que cela
prend du temps de faire un tel voyage, donc il ne pose
pas vraiment la question. Et en méme temps il ne veut
pas affirmer totalement car il n’a pas lui-méme I'expé-
rience de ce voyage. Cet emploide TL «3 deshd est
trés voisin de ce que nous faisons en francais lorsque
nous disons : “j'imagine que ca doit prendre du temps’.
Wen ¢ for ck o 5B KE
sore de itta koto no aru tomodachi
Cf. d’abord lecon 42, par. 3. Jusqu’a maintenant nous
n’avons rencontré cette expression 2 2 &% koto
ga aru qu’a la fin d’une phrase ou d'une proposition. Ici,
comme le voyez bien, la situation est différente, cette
expression dépend du mot tomodachi “un ami qui
y est déja allé de cette facon’’. En pareil cas, et en pareil
cas seulement, on peut employer ® no ala place de %*
ga pour indiquer le sujet.
Legon 55 BEE ORO RT WEEA BM
mada hakkiri kimete imasen ga,
Leto ae
tA O MH TA We KH EL
shichi gatsu no hajime goro ni naruto
Be
Wet.
omo i ma su (6)
NALSd
rensha
159A DO =a-z% i kA LY
fajio no nydsu ni yoru to,
ee BU # 5223 bs
4H cd ABE Soe tk
kesa totemo fushigi na kétsd jiko
a Hook £35 tH,
ga okotta sé desu
aL cAa A
2. %27T At boOOET,
hashitte yonpun kakarimasu
3. th o Bh m caane €t i
yoko no tatemono ga dekiagaru made wa,
sARA
= PHDOELK.
san nen kakarimashita
> DA Bh
4.4ve Bw Hom Raw ct
indo 26 wa mimi ga chiisai desu.
> bs Be
7790 BR i Hom Kaw co.
afurika 26 wa mimi ga ookii desu
oe By 23 BS
5. HD ssn 4vEF RF & BO
mimi no chiisai indo 26 to mimi no
BB # %
KEW 7IVH BR & BELLE,
ookii afurika 26 o mimashita
a4
13 — Ce n’est pas encore exactement décidé, mais je
pense que ce sera vers le début juillet.
(pas encore / avec précision / ne pas étre décidé
/ mais // juillet / [relation] / commencement-
approximativement / [temps] / devenir / [citation]
/ penser)
NOTES (suite)
(6) $x = Ahajime goro. U’addition du mot “4 goro a
un autre mot qui exprime une date, rend cette date
approximative : eR QO 1% iz shichigatsu no
hajime ni "au début de juillet’, EH o Hie 245 iz
. shichigatsu no hajime goro ni “vers le début de juillet’.
Exercices
1. D'aprés les informations 4 la radio, il y aurait eu ce matin un
étrange accident de la circulation.
2. En courant il faut quatre minutes.
3. Ila fallu trois ans avant que les batiments des cétés soient
terminé.
4. Chez l'éléphant des indes les oreilles sont petites. Chez
l'éléphant d'Afrique les oreilles sont grandes,
5. J’ai vu des éléphants des Indes, chez qui les oreilles sont
petites, et des éléphants d'Afrique, chez qui les oreilles sont
grandes.
cc
#t An BSU,
ni kotoba o ire nasai
1, Nous sorimes partis vers six heures.
Fee ce ee ee ee Wa
Legon 55 45
3. Est-ce qu'on n‘avait pas déja décidé pour le début de juillet de cette
année ?
kimeta
4. Vous allez d’abord 4 Meguro en bus, Ié vous changez, puis vous
prenez le train jusqu’a Ueno.
norikae 2.) eee te ee wee
Kha
Kb © bp555
Bh AR HEH
daigo ju rokka ma to me
Alors, comment se passe cette deuxiéme vague ? Vous
avez bien pensé, aprés chaque nouvelle lecon, a
reprendre les premiéres lecons indiquées ? Bien sir, cela
vous demande un peu plus de travail, mais aussi que de
satisfactions ! Vous avez bien compris fa consigne ? Pour
chaque lecon de la deuxiéme vague, vous vous entrainez
a reproduire les dialogues... sans regarder le livre | Et de
cette facon, naturellement, tout ce que vous avez
assimilé pendant la phase passive va devenir du japonais
“actif”. Et vous pourrez vous lancer en faisant vos
propres phrases.
1. Aujourd’hui, dans cette lecon de révision, exception-
nellement, nous n’aborderons qu'un seul point. Car il faut
un peu de temps pour I’expliquer. II ‘agit de la forme en
T te et de la forme passé degré moins en 7: ta des
verbes. En fait, cela fait un bon moment que nous les
46
5. J'ai enfin compris, en consultant le livre que m’avait indiqué ma
Soeur.
ane ga. 2... ee wee eee «+. . Shirabe..,
yatto
Réponses: 1. roku ji goro - shuppatsu shimashita. 2.
masukuwa made kisha de iku no - deshd. 3. kotoshi no
shichigatsu no hajime - no de wa nai desu ka. 4. mazu basu de
Meguro e - te, soko de - te, ueno made densha de ikimasu. 5. -
oshiete kureta hon o - te, - wakarimashita.
Deuxiéme vague : §7\# (6° lecon)
KERR KARE KERR K KKK EE
Révision et notes Cinquante-sixiéme legon
(igme / cing-dix-six / legon)
utilisons, en faissant, trés malignement, s'accumuler vos
questions et s'aiguiser votre curiosité (légitime !). Comme
vous n'y tenez plus, que vous voulez comprendre, eh
bien, nous craquons ! Oui, nous allons tout vous dire !
C'est le seul point vraiment difficile en ce qui concerne les
formes verbales. Jusqu’a maintenant c’est sans douleur
que vous avez compris peu 4 peu qui se passe pour
fabriquer les différentes formes des verbes. La, annon-
cons honnétement la couleur, il va falloir un peu souffrir,
mais... tout est relatif !
ll_suffit de prendre son temps, de bien lire les explications
qui suivent, de faire les retours en arriére nécessaires, et
vous verrez... ce ne sera pas si terrible !
# ta nous sert donc a construire la forme de passé au
degré moins (degré moyen & L #% mashita), ca, vous le
savez déja (cf. legon 17, note 4; lecon 21, par. 4).
T te nous sert a construire une “forme en T te” utilisée
Legon 56 47
soit a construire des expressions verbales, par exemple
celles qui nous servent a dire: “je suis en train de...
(8
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