2 Ano em Ci Natureza Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO 2º Ano - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Ano
Ciências da Natureza
e suas Tecnologias
BIOLOGIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus

diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
Competência 2: Construir e utilizar favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e
evolução dos seres vivos e do Universo, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos Para o 2º Ano do Ensino Médio, a área
fundamentar decisões éticas e responsáveis. de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando de Ciências da Natureza e suas
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de Tecnologias terá como tema central a
dispositivos e aplicativos digitais. "Energia e suas formas de interação
aplicada à Sustentabilidade". Deste
Biomas terrestres e modo iniciaremos o 1º Bimestre com o
aquáticos. estudo dos diferentes ecossistemas
presentes na biosfera. Deve-se
Competência 3: Analisar situações-problema e
trabalhar as diferenças entre os
avaliar aplicações do conhecimento científico e
principais biomas brasileiros,
tecnológico e suas implicações no mundo,
caracterizando os fatores abióticos de
utilizando procedimentos e linguagens próprios
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais, cada ecossistema.
das Ciências da Natureza, para propor soluções
Tecnologia e políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
que considerem demandas locais, regionais
Linguagens argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
subprodutos da exploração dos recursos naturais.
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à

Após os estudantes estudarem sobre a
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
diversidade de ecossistemas existentes
termodinâmicas sobre seu funcionamento.
no planeta Terra, propomos que seja
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir realizada uma discussão sobre os
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando impactos da ação antrópica ao longo da
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu história da humanidade. É interessante
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que que os estudantes possam relacionar,
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. por exemplo, o aumento da poluição
(EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para atmosférica à Revolução Industrial
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de ocorrida nos séculos XVII e XIX. Esse
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração assunto pode ser discutido com o
de energia. componente curricular História, que
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e será trabalhado no 1º Bimestre, deste
processos tecnológicos, com base nas relações (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, modo os estudantes podem
entre matéria e energia, para propor ações considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais contextualizar os efeitos sociais e
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se Impactos Ambientais
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem ambientais desse período. Vale
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e nos Ecossistemas.
processos produtivos, minimizem impactos ressaltar que a discussão sobre as
socioambientais e melhorem as condições de descartes responsáveis temáticas ambientais também será
vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de realizada no componente curricular
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para Geografia. Outra consideração sobre o
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências assunto é a sua continuidade no
nocivas à vida. componente curricular Química, onde
serão trabalhadas as Funções
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações
Inorgânicas dentro da temática
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
ambiental, aumentando a base
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
argumentativa para os estudantes, além
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
de estabelecer conexões entre os
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
diferentes componentes curriculares da
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
mesma Área de Conhecimento e entre
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
componentes curriculares de Áreas de
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
Conhecimento diferentes.
propondo ações para minimizar seus impactos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Após os estudantes estudarem sobre a

Competência 2: Construir e utilizar
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e diversidade de ecossistemas existentes
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos no planeta Terra, propomos que seja
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando realizada uma discussão sobre os
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de impactos da ação antrópica ao longo da
evolução dos seres vivos e do Universo, e
dispositivos e aplicativos digitais. história da humanidade. É interessante
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
que os estudantes possam relacionar,
por exemplo, o aumento da poluição
atmosférica à Revolução Industrial
ocorrida nos séculos XVII e XIX. Esse
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos
assunto pode ser discutido com o
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as
componente curricular História, que
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e
será trabalhado no 1º Bimestre, deste
ambientais.
modo os estudantes podem
contextualizar os efeitos sociais e
Competência 3: Analisar situações-problema e (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas Impactos Ambientais
ambientais desse período. Vale
avaliar aplicações do conhecimento científico e relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não nos Ecossistemas.
ressaltar que a discussão sobre as
tecnológico e suas implicações no mundo, renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas
temáticas ambientais também será
utilizando procedimentos e linguagens próprios tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores
realizada no componente curricular
das Ciências da Natureza, para propor soluções e processos de produção de novos materiais.
Tecnologia e Geografia. Outra consideração sobre o
Linguagens assunto é a sua continuidade no
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e (EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
componente curricular Química, onde
conclusões a públicos variados, em diversos diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
serão trabalhadas as Funções
contextos e por meio de diferentes mídias e (comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
Inorgânicas dentro da temática
tecnologias digitais de informação e individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
ambiental, aumentando a base
comunicação (TDIC). seu uso seguro e sustentável.
argumentativa para os estudantes, além
de estabelecer conexões entre os
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,
diferentes componentes curriculares da
políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
mesma Área de Conhecimento e entre
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
componentes curriculares de Áreas de
Conhecimento diferentes.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de
processos tecnológicos, com base nas relações
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
entre matéria e energia, para propor ações
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos Para fechar a temática de impactos
processos produtivos, minimizem impactos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos ambientais nos ecossistemas
socioambientais e melhorem as condições de
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. sugerimos que seja trabalhado com os
vida em âmbito local, regional e/ou global.
estudantes o assunto Sucessão
Ecológica, permitindo que o estudante
possa reconhecer e compreender como
um ecossistema, após uma perturbação
Sucessão Ecológica. irá se estruturar até atingir o equilíbrio.
É recomendado que foque nos
principais seres vivos envolvidos em
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus cada processo e na etapa de uma
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais sucessão ecológica, o que irá favorecer
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros no desenvolvimento das próximas
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. habilidades, quando for explorada a
Árvore da Vida.
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da
biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar
os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da
sustentabilidade do planeta.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Este conjunto de habilidades, para este

(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente,
momento do Ensino Médio, fará a
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
retomada da habilidade EF09CI12,
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
trabalhada no 9º Ano do Ensino
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
Fundamental. Ao trabalhar Biologia da
descartes responsáveis.
Conservação será um meio de
transição entre a temática ambiental,
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
discutida ao longo do 1º bimestre e a
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e temática biodiversidade, que será
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
processos tecnológicos, com base nas relações discutida a partir do 2º bimestre. É
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício,
entre matéria e energia, para propor ações importante que neste momento os
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os Biologia da Conser-
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem estudantes proponham estratégias de
impactos socioambientais e culturais. vação.
processos produtivos, minimizem impactos conservação e preservação dos
socioambientais e melhorem as condições de ecossistemas, além de reconhecerem a
vida em âmbito local, regional e/ou global. importância da biodiversidade para um
de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
determinado ecossistema, uma vez que
(geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
eles já estudaram, no 1º Ano, o fluxo de
bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
matéria e energia nos ecossistemas e
bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
no 1º bimestre sobre os impactos
processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
ambientais, deste modo estará com
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
repertório para que se possa realizar a
sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
discussão sobre a temática em sala de
aula.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e

seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos
Competência 2: Construir e utilizar de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, dispositivos e aplicativos digitais. Este conjunto de habilidades, para este
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a momento do Ensino Médio, fará a
evolução dos seres vivos e do Universo, e (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da retomada da habilidade EF09CI12,
fundamentar decisões éticas e responsáveis. biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar trabalhada no 9º Ano do Ensino
os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da Fundamental. Ao trabalhar Biologia da
sustentabilidade do planeta. Conservação será um meio de
transição entre a temática ambiental,
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a discutida ao longo do 1º bimestre e a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, temática biodiversidade, que será
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ou propor soluções seguras e discutida a partir do 2º bimestre. É
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. importante que neste momento os
Biologia da Conser-
estudantes proponham estratégias de
Competência 3: Analisar situações-problema e vação.
(EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos conservação e preservação dos
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as ecossistemas, além de reconhecerem a
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e importância da biodiversidade para um
ambientais. determinado ecossistema, uma vez que
Tecnologia e eles já estudaram, no 1º Ano, o fluxo de
Linguagens (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas matéria e energia nos ecossistemas e
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não no 1º bimestre sobre os impactos
renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas ambientais, deste modo estará com
tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores repertório para que se possa realizar a
e processos de produção de novos materiais. discussão sobre a temática em sala de
aula.
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais,
políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com
argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Ao longo do 1º Ano do Ensino Médio os

estudantes compreenderam as
características gerais dos seres vivos e
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em durante o 1º bimestre eles foram
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o capazes de compreender, em linhas
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias gerais, a diversidade de ecossistemas
científicas aceitas atualmente. que constitui a biosfera, além de
conhecer as mudanças que vem
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a acontecendo devido à ação antrópica. A
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo partir deste momento os estudantes
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e deverão compreender a diversidade da
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. vida existente na Terra, para isso,
sugerimos que seja trabalhado aliado à
sistemática, a taxonomia, como
ferramenta fundamental para os
estudos evolutivos, pois possibilita a
reflexão sobre as relações de
A diversidade biológica
parentesco entre as espécies, deste
dos seres vivos
modo, ampliando a própria visão do
Filogenia e Árvore da
processo evolutivo. A abordagem da
Vida.
taxonomia em conjunto com a
Competência 3: Analisar situações-problema e sistemática requer a apresentação das
avaliar aplicações do conhecimento científico e formas de representação das relações
tecnológico e suas implicações no mundo, (EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das de parentesco entre os seres vivos, as
utilizando procedimentos e linguagens próprios Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, chamadas árvores filogenéticas e os
das Ciências da Natureza, para propor soluções segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes cladogramas, e a familiarização dos
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à estudantes com esses termos, bem
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito como a discussão e a retomada de
conclusões a públicos variados, em diversos social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o conteúdos relacionados à evolução,
contextos e por meio de diferentes mídias e desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes. como as ideias de seleção natural e de
tecnologias digitais de informação e especiação. Sugerimos que utilize a
comunicação (TDIC). representação da árvore da vida em
três domínios, proposto por Woese
(1978/1990), e o histórico das
contribuições dos diversos cientistas ao
longo da história até o seu uso, nos dias
atuais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Utilizando como suporte a árvore da

vida proposta por Woese (1978/1990) o
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de principal objetivo dessa temática é
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas identificar as diferentes formas de vida
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar existentes na biosfera. Os seres
processos tecnológicos, com base nas relações previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos procariontes (bactérias e arqueas)
entre matéria e energia, para propor ações produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos deverão ser apresentados para os
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. estudantes objetivando a importância
processos produtivos, minimizem impactos desses seres vivos para o ecossistema
socioambientais e melhorem as condições de (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de e para os seres humanos. Ao finalizar
vida em âmbito local, regional e/ou global. fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para este assunto, sugerimos que utilize a
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências árvore da vida dos eucariotos revisada,
nocivas à vida. proposta por BAULDAUF (2003), como
suporte. O primeiro grupo de eucariotos
a ser estudado são o dos fungos, sendo
que, ao utilizar a árvore da vida, será
Seres Procariontes: possível identificar um grau de
Bactérias e Aqueas parentesco mais próximo com os
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus Fungos. animais, contradizendo análises
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais anteriores. Além das relações de
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros parentesco entre os grupos, é
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. interessante que os estudantes
percebam a importância dos fungos e
Competência 2 :Construir e utilizar inter-
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e dos seres procariontes como
pretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos decompositores. Sugerimos, também,
Vida, Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando que neste momento não seja
Cosmos previsões sobre o funcionamento e a evolução
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de aprofundado a importância médica dos
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar
dispositivos e aplicativos digitais. fungos, bactérias e até mesmo
decisões éticas e responsáveis.
protozoários e animais (que serão
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a estudados em bimestres futuros), uma
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo vez que no 3º Ano do Ensino Médio os
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e estudantes irão estudar noções de
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. saúde pública e doenças infecto
parasitárias, retomando conhecimentos
e consolidando-os.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Utilizando como suporte a árvore da

vida proposta por Woese (1978/1990) o
principal objetivo dessa temática é
identificar as diferentes formas de vida
existentes na biosfera. Os seres
procariontes (bactérias e arqueas)
deverão ser apresentados para os
estudantes objetivando a importância
desses seres vivos para o ecossistema
e para os seres humanos. Ao finalizar
este assunto, sugerimos que utilize a
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura árvore da vida dos eucariotos revisada,
Competência 3: Analisar situações-problema e e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, proposta por BAULDAUF (2003), como
avaliar aplicações do conhecimento científico e telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção suporte. O primeiro grupo de eucariotos
tecnológico e suas implicações no mundo, de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em a ser estudado são o dos fungos, sendo
utilizando procedimentos e linguagens próprios relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam que, ao utilizar a árvore da vida, será
das Ciências da Natureza, para propor soluções para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e Seres Procariontes: possível identificar um grau de
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais econômico. Bactérias e Aqueas parentesco mais próximo com os
Linguagens
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e Fungos. animais, contradizendo análises
conclusões a públicos variados, em diversos (EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de anteriores. Além das relações de
contextos e por meio de diferentes mídias e microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para parentesco entre os grupos, é
tecnologias digitais de informação e o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de interessante que os estudantes
comunicação (TDIC). doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as percebam a importância dos fungos e
mesmas. dos seres procariontes como
decompositores. Sugerimos, também,
que neste momento não seja
aprofundado a importância médica dos
fungos, bactérias e até mesmo
protozoários e animais (que serão
estudados em bimestres futuros), uma
vez que no 3º Ano do Ensino Médio os
estudantes irão estudar noções de
saúde pública e doenças infecto
parasitárias, retomando conhecimentos
e consolidando-os.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
processos tecnológicos, com base nas relações previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos Neste bimestre, sugerimos que sejam
entre matéria e energia, para propor ações produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos estudados os grupos dos protozoários,
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. algas e plantas terrestres, de maneira
processos produtivos, minimizem impactos sistêmica e associada. Utilizando a
socioambientais e melhorem as condições de (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de árvore da vida dos eucariontes, é
vida em âmbito local, regional e/ou global. fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para possível perceber a distribuição
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências heterogênea destes integrantes, sendo
nocivas à vida. inviável a classificação destes seres no
antigo critério de cinco reinos,
estabelecidos por Whittaker (1969).
Neste ponto é importante que retome a
Protistas.
teoria da endossimbiose sequencial,
Algas.
proposta do Lynn Margulis e identifique
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus Plantas Terrestres.
na árvore da vida estes grupos e suas
relações de parentesco. A partir deste
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
momento, a construção do
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
conhecimento sobre a diversidade da
Competência 2: Construir e utilizar vida será, aos poucos, compreendida.
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Além disso, ao estudar cada grupo,
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, sugerimos que seja apresentado
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a apenas as principais características e
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
evolução dos seres vivos e do Universo, e adaptações destes seres para a
dispositivos e aplicativos digitais.
fundamentar decisões éticas e responsáveis. conquista dos mais diversos
ecossistemas.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Neste bimestre, sugerimos que sejam

estudados os grupos dos protozoários,
algas e plantas terrestres, de maneira
sistêmica e associada. Utilizando a
árvore da vida dos eucariontes, é
possível perceber a distribuição
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
heterogênea destes integrantes, sendo
Competência 3: Analisar situações-problema e e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
inviável a classificação destes seres no
avaliar aplicações do conhecimento científico e telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
antigo critério de cinco reinos,
tecnológico e suas implicações no mundo, de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em
estabelecidos por Whittaker (1969).
utilizando procedimentos e linguagens próprios relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
Neste ponto é importante que retome a
das Ciências da Natureza, para propor soluções para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e Protistas.
Tecnologia e teoria da endossimbiose sequencial,
que considerem demandas locais, regionais econômico. Algas.
Linguagens proposta do Lynn Margulis e identifique
e/ou globais, e comunicar suas descobertas e Plantas Terrestres.
na árvore da vida estes grupos e suas
conclusões a públicos variados, em diversos (EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de
relações de parentesco. A partir deste
contextos e por meio de diferentes mídias e microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para
momento, a construção do
tecnologias digitais de informação e o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de
conhecimento sobre a diversidade da
comunicação (TDIC). doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as
vida será, aos poucos, compreendida.
mesmas.
Além disso, ao estudar cada grupo,
sugerimos que seja apresentado
apenas as principais características e
adaptações destes seres para a
conquista dos mais diversos
ecossistemas.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
processos tecnológicos, com base nas relações que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
entre matéria e energia, para propor ações previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
processos produtivos, minimizem impactos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
socioambientais e melhorem as condições de (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
vida em âmbito local, regional e/ou global. fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover
ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus

diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais Neste momento é trabalhado o último e
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros grande grupo dos seres vivos: os
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. animais. Sugerimos que sejam
Competência 2: Construir e utilizar abordadas as principais características
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da destes seres vivos, relacionando com
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, as adaptações aos diferentes
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a Animais. ecossistemas, além de observar a
evolução dos seres vivos e do Universo, e relação filogenética dos integrantes
fundamentar decisões éticas e responsáveis. destes grupos. É importante ressaltar
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a que os estudantes irão aprofundar no
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo estudo do ser humano, seu organismo e
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e sistemas funcionais no 3º Ano do
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. Ensino Médio.
Competência 3: Analisar situações-problema e (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e

avaliar aplicações do conhecimento científico e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
tecnológico e suas implicações no mundo, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de
utilizando procedimentos e linguagens próprios alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação
Tecnologia e das Ciências da Natureza, para propor soluções a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a
Linguagens que considerem demandas locais, regionais e/ou melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico.
globais, e comunicar suas descobertas e conclu- (EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de micro-
sões a públicos variados, em diversos contextos e rganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para o meio
por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de doenças,
de informação e comunicação (TDIC). discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as mesmas.
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas
processos tecnológicos, com base nas relações que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
entre matéria e energia, para propor ações previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos O objeto de conhecimento de
processos produtivos, minimizem impactos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. temperatura está proposto no 7º ano
socioambientais e melhorem as condições de EF, contemplado pelo desenvolvimento
vida em âmbito local, regional e/ou global. da habilidade EF07CI02X, onde se
propõe a diferenciação de temperatura,
calor e sensação térmica em diferentes
situações. Partindo do conhecimento
Competência 2: Construir e utilizar prévio dos estudantes, sugere-se o
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus aprofundamento do conceito de
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais temperatura, suas unidades de medida
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros (escalas Celsius, Kelvin e Fahrenheit) e
evolução dos seres vivos e do Universo, e planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. as relações matemáticas entre elas.
fundamentar decisões éticas e responsáveis. Recomenda-se a apresentação de
Temperatura e Escalas
instrumentos de medida de
termométricas.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, temperatura para realização de
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos experimentos e atividades práticas para
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar observação, análise, elaboração de
Competência 3: Analisar situações-problema e conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva hipóteses e previsão de comporta-
avaliar aplicações do conhecimento científico e científica. mento dos corpos em diferentes
tecnológico e suas implicações no mundo, temperaturas, além de estudos de
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resul- casos, e também o uso de simuladores
tados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando virtuais. Pode-se apresentar canais
Tecnologia e textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações,
que considerem demandas locais, regionais e/ou confiáveis de divulgação científica (em
Linguagens por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e
globais, e comunicar suas descobertas e streaming de vídeo, podcasts e sites)
comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de bem como pedir aos estudantes que
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. pesquisem por novos canais e
tecnologias digitais de informação e (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas apresentem à turma.
comunicação (TDIC). das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões,
visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
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1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 2: Construir e utilizar O objeto de conhecimento calor está

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades proposto no 7º ano do EF, contemplado
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas pelo desenvolvimento da habilidade
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das EF07CI02X, na qual a proposta é
evolução dos seres vivos e do Universo, e ciências. promover a diferenciação das
fundamentar decisões éticas e responsáveis. grandezas calor, temperatura e
reconhecimento da sensação térmica
Competência 3: Analisar situações-problema e como um fenômeno físico natural.
avaliar aplicações do conhecimento científico e Calor e equilíbrio Aconselha-se realizar o aprofunda-
tecnológico e suas implicações no mundo, térmico. mento do conceito de calor e equilíbrio
utilizando procedimentos e linguagens próprios (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e térmico, considerando o conhecimento
das Ciências da Natureza, para propor soluções estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar prévio dos estudantes. Recomenda-se
Tecnologia e instigá-los, por meio de uma situação
que considerem demandas locais, regionais e/ou modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
Linguagens problema do cotidiano, a realizar
globais, e comunicar suas descobertas e avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
conclusões a públicos variados, em diversos perspectiva científica. atividades práticas nas quais os
contextos e por meio de diferentes mídias e estudantes elaborem questões a serem
tecnologias digitais de informação e observadas, coletem os resultados e
comunicação (TDIC). façam a interpretação dos dados.
Ao considerar os conhecimentos
prévios dos estudantes, sugere-se que
o professor faça o aprofundamento das
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e formas de propagação de calor,
processos tecnológicos, com base nas relações analisando, reconhecendo e represen-
entre matéria e energia, para propor ações tando o fluxo de energia de diversas
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar Processos de trans-
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem formas, prevendo o comportamento
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos missão de calor.
processos produtivos, minimizem impactos térmico de diferentes materiais,
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
socioambientais e melhorem as condições de aplicação prática tecnológica e
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
vida em âmbito local, regional e/ou global. justificando o uso consciente de
recursos baseados em fenômenos
naturais explicados pelos processos de
transferência de calor.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
Sugere-se que a apresentação do
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
conceito de dilatação térmica seja
Competência 3: Analisar situações-problema e e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
qualitativo de modo que se faça uma
avaliar aplicações do conhecimento científico e relevância sociocultural e ambiental.
abordagem com as suas causas e as
relacione com as propriedades dos
utilizando procedimentos e linguagens próprios (EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas,
Dilatação térmica dos materiais.
das Ciências da Natureza, para propor soluções aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
Tecnologia e sólidos e líquidos Aconselha-se o estudo quantitativo das
que considerem demandas locais, regionais e/ou equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à
Linguagens (linear, superficial e dilatações utilizando exemplos do
globais, e comunicar suas descobertas e integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
volumétrica). cotidiano e avaliando os riscos
conclusões a públicos variados, em diversos dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações
existentes em diversas situações, com
contextos e por meio de diferentes mídias e de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e
a finalidade de justificar o uso de
tecnologias digitais de informação e reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a
equipamentos que possam minimizar
comunicação (TDIC). tecnologia aplicada nos mesmos.
os riscos e resolver os problemas, com
foco em aplicações tecnológicas.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
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1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de O objeto de conhecimento da dilatação
classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, anômala da água pode ser abordado
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar de forma a possibilitar os estudantes
Tecnologia e e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de Dilatação anômala da elaborar hipóteses, analisar as
que considerem demandas locais, regionais e/ou
Linguagens relevância sociocultural e ambiental. água. propriedades da água, interpretar
globais, e comunicar suas descobertas e
textos científicos, verificar a sua
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação e aplicação em situações
adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, de preservação da vida.
arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
Competência 2: Construir e utilizar Para o estudo do objeto de

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades conhecimento calor específico, sugere-
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas se a abordagem qualitativa e
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das quantitativa, assim como para o calor
latente.
evolução dos seres vivos e do Universo, e ciências.
É relevante reconhecer essas
grandezas como propriedades dos
materiais e avaliar a adequação destes
em diferentes aplicações cotidianas, na
Calores específico e
Competência 3: Analisar situações-problema e construção civil, em processos
latente.
avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológicos, com a finalidade de se
tecnológico e suas implicações no mundo, buscar soluções seguras e
utilizando procedimentos e linguagens próprios sustentáveis.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a
das Ciências da Natureza, para propor soluções Aconselha-se a realização de estudo
Tecnologia e adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
que considerem demandas locais, regionais e/ou de casos para que os estudantes
Linguagens arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e
globais, e comunicar suas descobertas e interpretem o fenômeno observado e
conclusões a públicos variados, em diversos possam efetuar previsões em
contextos e por meio de diferentes mídias e atividades experimentais e demais
tecnologias digitais de informação e fenômenos naturais.
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1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas O objeto de conhecimento mudança de
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar estado físico, proposto no 9º ano do
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e EF, por meio do desenvolvimento das
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
processos tecnológicos, com base nas relações habilidades EF09CI01 e EF09CI56M,
entre matéria e energia, para propor ações concite na investigação e explicação
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem dos estados físicos da matéria e suas
processos produtivos, minimizem impactos transformações, reconhecendo as
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
socioambientais e melhorem as condições de variações de energia envolvida.
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu Mudanças de estado Ao revisitar o conteúdo, propõe-se o
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que físico. aprofundamento, abordando, represen-
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. tando e analisando as curvas de
aquecimento e dos diagramas de fase
das substâncias.
É importante destacar o conceito de
Competência 2: Construir e utilizar ponto triplo e relacioná-lo às variações
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da da temperatura e pressão, enfatizando
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, seus efeitos nos ecossistemas e no
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a corpo humano.
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e Ao iniciar o estudo das transformações

processos tecnológicos, com base nas relações gasosas, sugere-se a utilização de
entre matéria e energia, para propor ações situações cotidianas ressaltando a
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem diferença entre modelos microscópicos
processos produtivos, minimizem impactos e macroscópicos para o estudo do
socioambientais e melhorem as condições de comportamento dos gases. Aconselha-
vida em âmbito local, regional e/ou global. se diferenciar gases reais de gases
ideais, representar e analisar, por meio
de simuladores, as variáveis de um gás
Transformações gaso- em sistemas abertos e fechados e suas
sas (isotérmica, isobá- transformações.
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir rica, isovolumétrica e É recomendado realizar atividades
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando adiabática). experimentais e utilizar simuladores
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu virtuais educacionais a fim de propor
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que previsões, intervenções, construir
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. modelos, analisar de textos, criar
protótipos de sistemas gasosos com o
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e intuito de justificar o seu emprego em
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos diferentes situações do cotidiano, seus
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e efeitos em ecossistemas, benefícios e
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais riscos.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à Para o estudo de trabalho e energia
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis interna, sugerimos, a introdução do
processos tecnológicos, com base nas relações termodinâmicas sobre seu funcionamento. conceito de trabalho termodinâmico, a
entre matéria e energia, para propor ações diferenciação entre o sinal positivo e o
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir sinal negativo do trabalho (expansão e
processos produtivos, minimizem impactos protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando compressão do gás) identificando
socioambientais e melhorem as condições de sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu situações em que esses fenômenos
vida em âmbito local, regional e/ou global. funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que acontecem em diferentes sistemas
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. Trabalho e energia térmicos.
interna. Recomenda-se ainda identificar,
analisar e interpretar gráficos de
pressão versus volume e os impactos
que as mudanças de variáveis
Competência 2: Construir e utilizar provocam em sistemas térmicos.
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e Aconselha-se, também, uma discussão
seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos com os estudantes sobre situações em
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e que a energia de um sistema aumenta
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais ou diminui.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e O estudo da 1ª Lei da Termodinâmica,
processos tecnológicos, com base nas relações proposto no 7º ano do EF, por meio do
entre matéria e energia, para propor ações desenvolvimento da habilidade
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem EF07CI04, convida avaliar o equilíbrio
processos produtivos, minimizem impactos termodinâmico e as implicações desse
socioambientais e melhorem as condições de conceito para o funcionamento das
vida em âmbito local, regional e/ou global. máquinas térmicas.
(EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir 1ª Lei da termodinâ-
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando Sugere-se que, após a conceituação de
mica.
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu energia interna, os estudantes sejam
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que levados a compreender como ocorrem
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. as trocas calor, as variações da energia
interna e a realização de trabalho, com
a finalidade de orientá-los a avaliar,
fazer previsões, interpretar diagramas e
estimar resultados.
de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
processos tecnológicos, com base nas relações recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
Recomenda-se fazer uma abordagem
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
qualitativa dos conceitos de processos
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que
físicos reversíveis e irreversíveis e da
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
entropia, proporcionando a realização
de previsões, a análise e interpretação
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em de sistemas térmicos, a transferência
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o 2ª Lei da termodinâ- espontânea de calor de corpo de maior
Competência 2: Construir e utilizar surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da mica. para um de menor temperatura.
científicas aceitas atualmente. É relevante salientar que, em um
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e processo termodinâmico de
evolução dos seres vivos e do Universo, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos transferência de calor, mesmo de forma
fundamentar decisões éticas e responsáveis. de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e espontânea, há dissipação de energia
transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais e um aumento da entropia.

tecnológico e suas implicações no mundo, (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
utilizando procedimentos e linguagens próprios das de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
Tecnologia e Ciências da Natureza, para propor soluções que DNA, tratamentos com células-tronco, neuro tecnologias, produção de
Linguagens considerem demandas locais, regionais e/ou tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
globais, e comunicar suas descobertas e conclu- em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
sões a públicos variados, em diversos contextos e diferentes pontos de vista.
por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais
de informação e comunicação (TDIC).
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de O estudo de máquinas térmicas é
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas fundamental para compreensão da
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar aplicação dos gases. Tal estudo está
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos proposto no 7º ano do EF, por meio do
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos desenvolvimento das habilidades
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. EF07CI04 e EF07CI05, que propões
uma análise histórica e seus impactos
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à na sociedade, na economia e no meio
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis ambiente.
termodinâmicas sobre seu funcionamento. Recomenda-se fazer um resgate
Máquinas Térmicas e histórico da evolução e otimização das
frigoríficas. máquinas térmicas e suas aplicações
tecnológicas, relacionando-as com a
segunda Lei da Termodinâmica e
interpretando o funcionamento dos
diferentes sistemas térmicos.
Aconselha-se realizar previsões,
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
estimativas e avaliações do rendimento
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
de uma máquina térmica no cotidiano,
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
de modo a argumentar e justificar o seu
uso, considerando os impactos sociais,
econômicos e ambientais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O estudo de máquinas térmicas é

fundamental para compreensão da
aplicação dos gases. Tal estudo está
proposto no 7º ano do EF, por meio do
desenvolvimento das habilidades
Competência 3: Analisar situações-problema e (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de EF07CI04 e EF07CI05, que propões
avaliar aplicações do conhecimento científico e temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, uma análise histórica e seus impactos
tecnológico e suas implicações no mundo, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em na sociedade, na economia e no meio
utilizando procedimentos e linguagens próprios equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência ambiente. Recomenda-se fazer um
das Ciências da Natureza, para propor soluções das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis resgate histórico da evolução e
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou de informações. Máquinas Térmicas e otimização das máquinas térmicas e
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e frigoríficas. suas aplicações tecnológicas,
conclusões a públicos variados, em diversos (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relacionando-as com a segunda Lei da
contextos e por meio de diferentes mídias e relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não Termodinâmica e interpretando o
tecnologias digitais de informação e renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas funcionamento dos diferentes sistemas
comunicação (TDIC). tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores térmicos. Aconselha-se realizar
e processos de produção de novos materiais. previsões, estimativas e avaliações do
rendimento de uma máquina térmica no
cotidiano, de modo a argumentar e
justificar o seu uso, considerando os
impactos sociais, econômicos e
ambientais.
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2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O tema transformações cíclicas é

fundamental para o entendimento do
rendimento de máquinas térmicas, em
especial, as máquinas operando em
ciclos. Sugere-se que apresente o
conceito de rendimento máximo de
uma máquina térmica, bem como o
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de rendimento de uma máquina de Carnot,
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas demonstrando que tal rendimento não
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar depende do fluido de trabalho e sim,
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos apenas das temperaturas das fontes
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos Transformações cíclicas quente e fria.
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. e o ciclo de Carnot. Estes objetos de conhecimento têm
como finalidade a busca de um
(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à contraponto entre uma máquina real e
sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis uma máquina ideal. Aconselha-se que
termodinâmicas sobre seu funcionamento. se realize uma investigação sobre as
perdas de energia, aplicando o Ciclo de
Carnot, de acordo com a segunda lei
da termodinâmica, compreendendo a
irreversibilidade das transformações
térmicas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e O estudo do princípio da propagação

estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar retilínea da luz, está proposto no 2º e
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, 3° anos do EF por meio das
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma habilidades EF02CI07X, EF03CI02, as
perspectiva científica. quais introduzem o conceito de
que considerem demandas locais, regionais e/ou sombra, de acordo com as diversas
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de posições do Sol e a passagem da luz
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, em diversos meios ópticos.
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em Recomenda-se abordar a óptica
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência construindo questões e elaborando
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis hipóteses sobre a interação da luz com
de informações. os objetos e como é possível enxergá-
Tecnologia e Princípio da propagação
los. Dessa forma, é necessária a
Linguagens retilínea da luz.
análise das fontes primárias e
secundárias de luz, bem como fontes
puntiformes e extensas. O uso de
simuladores proporciona várias
oportunidades de interação com o
tema.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas Sugere-se ainda, interpretar e elaborar
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses sobre fenômenos como a
realizar previsões sobre o funcionamento e a
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. formação de sombras e penumbras, as
fases da Lua, a formação de eclipses,
além de mencionar os meios ópticos e
a câmara escura.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e

estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
Para o desenvolvimento deste objeto
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
Competência 3: Analisar situações-problema e de conhecimento, recomenda-se
perspectiva científica.
avaliar aplicações do conhecimento científico e elaborar questões e hipóteses
tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando a análise dos conhecimentos
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
utilizando procedimentos e linguagens próprios prévios sobre como enxergamos os
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
das Ciências da Natureza, para propor soluções objetos, diferenciando a reflexão difusa
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou da reflexão especular.
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência Reflexão da Luz.
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e Recomenda-se trabalhar quantitativa-
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
conclusões a públicos variados, em diversos mente as leis da reflexão,
de informações.
contextos e por meio de diferentes mídias e determinando os comportamentos, as
tecnologias digitais de informação e trajetórias da luz ao ser refletida em
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação
comunicação (TDIC). diferentes meios e as implicações no
de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
dia a dia.
DNA, tratamentos com células-tronco, neuro tecnologias, produção de
tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
fundamentar decisões éticas e responsáveis. Para o estudo dos espelhos, sugere-se
abordar qualitativamente e
quantitativamente as propriedades
físicas nos espelhos planos e esféricos.
Espelhos planos e Definir o conceito de imagens reais e
esféricos e formação de virtuais e como se formam as imagens
Competência 3: Analisar situações-problema e imagens. nos espelhos planos, côncavos e
avaliar aplicações do conhecimento científico e convexos, com a finalidade de
tecnológico e suas implicações no mundo, (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de interpretar e analisar seu emprego em
utilizando procedimentos e linguagens próprios temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, diferentes situações no dia a dia.
Tecnologia e das Ciências da Natureza, para propor soluções considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
Linguagens que considerem demandas locais, regionais e/ou equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
globais, e comunicar suas descobertas e conclu- das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
sões a públicos variados, em diversos contextos de informações.
e por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 2: Construir e utilizar interpre-

tações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do
Cosmos para elaborar argumentos, realizar
previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar Para o desenvolvimento do tema,
decisões éticas e responsáveis. aconselha-se abordar que o valor da
velocidade da luz muda de acordo com
Competência 3: Analisar situações-problema e os meios de propagação. Aconselha-se
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,
Tecnologia e avaliar aplicações do conhecimento científico e o uso de demonstrações práticas e
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos Refração da luz.
Linguagens tecnológico e suas implicações no mundo, simuladores virtuais educacionais.
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
utilizando procedimentos e linguagens próprios Além disso, é necessário o tratamento
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
das Ciências da Natureza, para propor soluções quantitativo do fenômeno e apontar as
científica.
que considerem demandas locais, regionais e/ou ocorrências no cotidiano.
globais, e comunicar suas descobertas e conclu- (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas
sões a públicos variados, em diversos contextos e das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a
por meio de diferentes mídias e tecnologias apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos
digitais de informação e comunicação (TDIC). e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões,
visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
O estudo das lentes é uma extensão do

tema refração. Para sua abordagem,
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
recomenda-se que seja apresentado
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
aos estudantes a construção geomé-
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
trica e as propriedades físicas das
ciências.
lentes, interpretando os casos de
convergência e divergência da luz.
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas
Reconhecer as leis da reflexão e
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar
Lentes. refração, qualitativa e quantitativamen-
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
te, que descrevem a formação de
imagens nas lentes, identificando e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos
relacionando com o seu emprego em
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com
situações diversas. Explore o uso de
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e
simuladores virtuais educacionais e
com as artes, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de
atividades práticas que possibilitem os
tecnologias de informação e comunicação.
estudantes interpretar resultados e rea-
lizar previsões sobre tais fenômenos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da O objeto de conhecimento Olho
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, humano e instrumentos ópticos, estão
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a propostos no 4º, 5º e 6º anos do EF,
evolução dos seres vivos e do Universo, e por meio do desenvolvimento das
fundamentar decisões éticas e responsáveis. habilidades EF04CI08MG, EF05CI13,
EF06CI08A e EF06CI08B, descreven-
do e reconhecendo a importância da
visão, e as formas de correção de
eventuais problemas.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e Recomenda-se aprofundar no estudo
estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar do olho humano, citar as partes que o
modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, compõem e suas funções, reconhe-
Olho humano e instru-
Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma cendo e associando sua similaridade
mentos ópticos.
avaliar aplicações do conhecimento científico e perspectiva científica. com as lentes. Interpretar e elaborar
tecnológico e suas implicações no mundo, hipóteses sobre os problemas da visão
utilizando procedimentos e linguagens próprios (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de como a hipermetropia, a miopia e o
das Ciências da Natureza, para propor soluções temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, astigmatismo bem como justificar as
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em formas de correção desses problemas.
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência Aconselha-se, também, levar os
conclusões a públicos variados, em diversos das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis estudantes a compreender o
contextos e por meio de diferentes mídias e de informações. funcionamento de instrumentos ópticos,
tecnologias digitais de informação e tais como máquinas fotográficas,
comunicação (TDIC). (EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos projetores, lunetas, telescópios e
relacionados às ondas eletromagnéticas, em especial o espectro visível, com microscópios, avaliando suas
eventos naturais e tecnológicos, elencando-os com os órgãos dos sentidos e aplicações em processos do dia a dia.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Para os estudos do objeto de

conhecimento Tipos de ondas e
Competência 3: Analisar situações-problema e natureza das ondas, recomenda-se
avaliar aplicações do conhecimento científico e identificar as fontes oscilatórias e
tecnológico e suas implicações no mundo, caracterizar as diferentes grandezas
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
utilizando procedimentos e linguagens próprios envolvidas no movimento das ondas,
das Ciências da Natureza, para propor soluções observando-as em aulas práticas ou
Tecnologia e Tipos de ondas e
que considerem demandas locais, regionais e/ou em simuladores virtuais educacionais.
Linguagens (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de natureza das ondas.
globais, e comunicar suas descobertas e Sugere-se, ainda, identificar os tipos de
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
conclusões a públicos variados, em diversos ondas quanto ao seu modo de
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
contextos e por meio de diferentes mídias e vibração, classificá-las quanto à sua
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
tecnologias digitais de informação e natureza, construir questões e elaborar
comunicação (TDIC). hipóteses que permitam fazer
de informações.
associações com filmes, desenhos
animados e/ou situações do cotidiano.

Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem Aconselha-se fazer o estudo da
processos produtivos, minimizem impactos equação fundamental da ondulatória,
socioambientais e melhorem as condições de analisar a dependência da velocidade
vida em âmbito local, regional e/ou global. da onda com o meio de propagação e a
frequência com a fonte produtora.
Competência 3: Analisar situações-problema e Ondas periódicas Representar a relação matemática que
avaliar aplicações do conhecimento científico e (Equação fundamental evidencia a proporcionalidade entre a
tecnológico e suas implicações no mundo, da onda). velocidade, a frequência e o
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de comprimento de onda.
temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, Interpretar situações que justifiquem as
Tecnologia e considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em variações em função da alteração da
Linguagens equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência fonte ou do meio.
de informações.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O objeto de conhecimento fenômenos

Competência 2: Construir e utilizar ondulatórios estão propostos no 9° ano
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades EF, contemplado pelo desenvolvimento
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas da habilidade EF07CI05 em que se
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das procura investigar os principais
evolução dos seres vivos e do Universo, e ciências. mecanismos envolvidos na transmissão
fundamentar decisões éticas e responsáveis. e recepção de imagem e som nos
sistemas de comunicação.
Para essa etapa, propõe-se que os
estudantes saibam identificar e
relacionar as leis que regem os
fenômenos ondulatórios, as grandezas
Competência 3: Analisar situações-problema e Fenômenos Ondulatórios.
físicas e propriedade dos materiais
avaliar aplicações do conhecimento científico e envolvidos em cada fenômeno,
tecnológico e suas implicações no mundo, estabelecendo-se os meios
utilizando procedimentos e linguagens próprios quantitativos para se obter resultados e
das Ciências da Natureza, para propor soluções fazer previsões.
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou Recomenda-se revisitar os fenômenos
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e reflexão e refração ressaltando
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situaçõesproblema sob uma
conclusões a públicos variados, em diversos qualitativamente suas propriedades
contextos e por meio de diferentes mídias e ondulatórias. Em relação aos demais
tecnologias digitais de informação e fenômenos (difração, interferência,
comunicação (TDIC). polarização, ressonância) cabe uma
abordagem também qualitativa pautada
em situações do cotidiano.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 2: Construir e utilizar O estudo desse objeto de

(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da conhecimento está exposto no 9° ano
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, do EF, por meio do desenvolvimento da
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a habilidade EF07CI04 em que se propõe
evolução dos seres vivos e do Universo, e planejar e executar experimentos que
fundamentar decisões éticas e responsáveis. evidenciem que todas as cores podem
ser formadas pela composição das três
cores primárias e também, que a cor de
um objeto está relacionada à cor da luz
que o ilumina.
Competência 3: Analisar situações-problema e Aconselha-se reforçar os conheci-
Luz e cores.
avaliar aplicações do conhecimento científico e mentos prévios dos estudantes e
tecnológico e suas implicações no mundo, sugere-se investigar o comportamento
utilizando procedimentos e linguagens próprios (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de ondulatório da luz, de modo que eles
das Ciências da Natureza, para propor soluções temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, compreendam que o fenômeno da
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em dispersão da luz branca evidencia as
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência diversas frequências do espectro
conclusões a públicos variados, em diversos das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis visível associadas às cores. Além
contextos e por meio de diferentes mídias e de informações. disso, que eles entendam que a cor de
tecnologias digitais de informação e um objeto não é uma propriedade dos
comunicação (TDIC). materiais, e sim, um efeito dos
fenômenos da reflexão e absorção.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Recomenda-se abordar fenomeno-
logicamente as ondas sonoras e suas
aplicações no cotidiano. Espera-se que
os estudantes compreendam o som
como uma das faixas de frequências do
espectro sonoro (infrassom, som,
ultrassom) e que essas ondas são
produzidas por materiais que vibram e
Som e as características possuem a capacidade de transmitir
Competência 3: Analisar situações-problema e (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
fisiológicas. essa vibração para outros objetos.
avaliar aplicações do conhecimento científico e temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
Propõe-se que se faça a apresentação
tecnológico e suas implicações no mundo, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
das características fisiológicas do som,
utilizando procedimentos e linguagens próprios equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
de modo que seja possível relacioná-
das Ciências da Natureza, para propor soluções das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
las às percepções que estas produzem
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou de informações.
em seus ouvidos.
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e
É importante investigar as diferentes
conclusões a públicos variados, em diversos (EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
aplicações tecnológicas das ondas
contextos e por meio de diferentes mídias e diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
sonoras, avaliar seus impactos no
tecnologias digitais de informação e (comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
ambiente e na saúde.
comunicação (TDIC). individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
seu uso seguro e sustentável.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Para esse objeto de conhecimento,
propõe-se a abordagem acerca dos
fenômenos sonoros, com foco no efeito
Doppler de maneira qualitativa,
proporcionando uma discussão
Competência 3: Analisar situações-problema e (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de conceitual do efeito da variação
avaliar aplicações do conhecimento científico e temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, Efeito Doppler. aparente da frequência em função do
tecnológico e suas implicações no mundo, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em movimento.
utilizando procedimentos e linguagens próprios equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência Aconselha-se investigar e analisar o
das Ciências da Natureza, para propor soluções das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis efeito Doppler da luz e avaliar suas
Tecnologia e que considerem demandas locais, regionais e/ou de informações. diferentes aplicações tecnológicas
Linguagens globais, e comunicar suas descobertas e como na expansão do universo.
conclusões a públicos variados, em diversos (EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos
contextos e por meio de diferentes mídias e diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas
tecnologias digitais de informação e (comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos
comunicação (TDIC). individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover
seu uso seguro e sustentável.
QUÍMICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Química 2º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e
descartes responsáveis. Funções Inorgânicas:
Matéria e energia individuais e coletivas que aperfeiçoem Características de
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de compostos inorgânicos;
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas propriedades dos
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar compostos inorgânicos
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos e nomenclatura; toxici-
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos dade reatividade de
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. substâncias químicas;
poluição em água e solo Abordar as funções: ácido, base, sal e
e tecnologias o tema óxido dentro do contexto de meio
tem a possibilidade de ambiente, promovendo discussões e
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
inserir as noções ampliando a base argumentativa dos
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
básicas de laboratórios; estudantes, sobre assuntos de âmbito
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
Equipamentos de pro- global. Exemplos: Chuva ácida,
evolução dos seres vivos e do Universo, e aplicativos digitais.
teção individual (EPI) e aquecimento global, queimadas,
coletiva (EPC). Ações camada de ozônio, etc.
de segurança e
Competência 3: Analisar situações-problema e descarte adequado de
avaliar aplicações do conhecimento científico e materiais, resíduos,
tecnológico e suas implicações no mundo, substâncias nocivas e
utilizando procedimentos e linguagens próprios (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando tóxicas produzidas em
das Ciências da Natureza, para propor soluções conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos ambientes de trabalho
Tecnologia e e/ou laboratórios quí-
que considerem demandas locais, regionais e/ou e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade
Linguagens micos.
globais, e comunicar suas descobertas e física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos
conclusões a públicos variados, em diversos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de Química Ambiental:

aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas Fluxo de energia de
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar matéria no ecossistema.
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos Efeito estufa e
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos aquecimento global.
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Poluição em água e
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e solo e tecnologia
processos tecnológicos, com base nas relações (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à
empregadas como
entre matéria e energia, para propor ações sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
soluções.
individuais e coletivas que aperfeiçoem termodinâmicas sobre seu funcionamento.
Ciclo Biogeoquímico -
Matéria e energia
processos produtivos, minimizem impactos (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, carbono, nitrogênio, oxi-
socioambientais e melhorem as condições de considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais gênio e fósforo; agentes
vida em âmbito local, regional e/ou global. e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se poluidores da água, ar e
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e solo; camada de ozônio; Abordar as funções: ácido, base, sal e
descartes responsáveis. chuva ácida; descarte óxido dentro do contexto de meio
inadequado de resíduos ambiente, promovendo discussões e
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de sólidos; parâmetros de ampliando a base argumentativa dos
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para qualidade da água, ar e estudantes, sobre assuntos de âmbito
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências solo; composição e global. Exemplos: Chuva ácida,
nocivas à vida. extração de minerais; aquecimento global, queimadas,
parâmetros quantitati- camada de ozônio, etc.
vos e qualitativos da
qualidade do ar, solo e
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades água; problemas am-
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas bientais mundiais,
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das nacionais e regionais.
ciências. Ações de segurança e
descarte adequado de
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da materiais, resíduos,
evolução dos seres vivos e do Universo, e biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar substâncias nocivas e
fundamentar decisões éticas e responsáveis. os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da tóxicas produzidas em
sustentabilidade do planeta. ambientes de trabalho
e/ou laboratórios quí-
micos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo
processos tecnológicos, com base nas relações (geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes;
entre matéria e energia, para propor ações bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia;
Matéria e energia individuais e coletivas que aperfeiçoem bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos
processos produtivos, minimizem impactos processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
socioambientais e melhorem as condições de uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a
vida em âmbito local, regional e/ou global. sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e
Eletroquímica: Impactos
ambientais de descarte
inadequado de pilhas e Sugerimos que a eletroquímica seja
baterias; funcionamento abordada de forma a promover maior
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas de equipamentos casei- engajamento possibilitando discussões
ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar ros: pilhas reversíveis; como o descarte, uso e reuso de
hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. aplicação industrial em dispositivos eletrônicos e seus
diversas áreas como impactos ambientais. Outro possível
produção de metais ele- tema é a eletrólise e sua importância
trólise); descarte cons- industrial e ambiental.
ciente de substâncias e
Competência 3: Analisar situações-problema e ações sustentáveis.
(EM13CNT308) Investigar e analisar funcionamento de e/ou equipamentos
Tecnologia e elétricos de eletrônicos e sistemas automação para compreender as
Linguagens contemporâneas e tecnologias avaliar seus impactos sociais, culturais e
ambientais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Matéria e energia individuais e coletivas que aperfeiçoem O campo da termoquímica, tem a
processos produtivos, minimizem impactos intenção de fazer com que o estudante
socioambientais e melhorem as condições de compreenda que toda transformação
vida em âmbito local, regional e/ou global. Termoquímica: siste- química ou física envolve
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando mas abertos e transformação de energia, que é
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu fechados, entalpia; liberada ou absorvida pelo sistema.
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que combustíveis: tipos, Reconhecer sistemas endotérmicos e
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. consumo, recursos e exotérmicos, relacionando com
meios alternativos. absorção ou liberação de calor, a
Entalpia das reações relação entre entalpia inicial e final e o
Competência 2: Construir e utilizar químicas, composição, valor da variação da entalpia.
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da variáveis que influen- Interpretar gráficos de processos
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, ciam, cálculo e balanço endotérmicos e exotérmicos. Sugere -
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a energético, variação de se também aulas práticas e
evolução dos seres vivos e do Universo, e energia; entalpia de simuladores, permitindo que o
fundamentar decisões éticas e responsáveis. combustão (eficiência estudante amplie suas habilidades.
energética). Importante aproximar tais objetos as
Competência 3: Analisar situações-problema e relações de importância de sua
avaliar aplicações do conhecimento científico e comunidade, seja por um tema regional
tecnológico e suas implicações no mundo, ou por interesse dos estudantes.
utilizando procedimentos e linguagens próprios (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas
das Ciências da Natureza, para propor soluções relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não
Tecnologia e
que considerem demandas locais, regionais e/ou renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores
conclusões a públicos variados, em diversos e processos de produção de novos materiais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
individuais e coletivas que aperfeiçoem
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o O estudante deve ser capaz de
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a relacionar quantidades de reagentes e
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, produtos ao longo do tempo,
Cinética química: ener-
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os determinando a velocidade média dos
gia de ativação, teorias
impactos socioambientais e culturais. participantes do processo. Além de
Vida, Terra e e fatores que afetam a
compreender os conceitos e
Cosmos velocidade e os impac-
interpretação gráficas de energia de
tos industriais; modelo
ativação, complexo ativado, colisões
cinético molecular.
efetivas na busca do entendimento dos
fatores que influenciam a velocidade de
um sistema.

Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
realizar previsões sobre o funcionamento e a noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

processos tecnológicos, com base nas relações (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir
entre matéria e energia, para propor ações protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando
individuais e coletivas que aperfeiçoem sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
processos produtivos, minimizem impactos funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que
socioambientais e melhorem as condições de auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. Apresentar grandezas pressão, volume
vida em âmbito local, regional e/ou global. e temperatura, discutir os casos
particulares de transformações isotér-
Estudo Cinéticos dos
micas, isobáricas e isovolumétrica,
gases:equação, leis e
Vida, Terra e apresentar a equação geral dos gases.
gases ideais; dinâmica
Cosmos Trabalhar com modelos 3D ajuda a
e evolução da
otimizar a visualização e pode melhorar
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus atmosfera terrestre.
o desempenho dos estudantes. Uma
Competência 2: Construir e utilizar ótima oportunidade de interdisciplina-
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da ridade.
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
realizar previsões sobre o funcionamento e a
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das
ciências.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
socioambientais e melhorem as condições de Discutir os efeitos das alterações de
vida em âmbito local, regional e/ou global. concentração, de pressão e de
temperatura nas reações em equilíbrio
de acordo com o princípio de Le
Chatelier. Analisar a variação de Kc
Equilíbrio Químico: com temperatura. Calcular as
escala de pH e pOH. constantes de ionização dos ácidos e
das bases, relacionando-as com sua
"(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em
força. Explorar atividades de raciocínio
seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
Competência 2: Construir e utilizar matemático e análise gráfica. Quando
interpretações sobre a dinâmica da Vida, da possível trabalhar com exemplos do
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, cotidiano.
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da
biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar
os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da
sustentabilidade do planeta.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Apontar a organização espacial dos

átomos em uma molécula, com base
na repulsão dos pares eletrônicos da
camada de valência. Determinar a
polaridade das moléculas com base na
geometria espacial e as diferenças de
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais Geometria molecular:
eletronegatividade entre seus átomos.
e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se polaridade das molé-
Competência 1: Analisar fenômenos naturais e Fazer uso de dispositivos eletrônicos
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e culas.
processos tecnológicos, com base nas relações para trabalhar a geometria das
descartes responsáveis.
entre matéria e energia, para propor ações moléculas ou promover atividades
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem lúdicas que possibilitem ao aluno a
processos produtivos, minimizem impactos visão espacial das moléculas usando
socioambientais e melhorem as condições de papel, massinha de modelar, palitos de
vida em âmbito local, regional e/ou global. madeira, bala de goma etc.
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de

fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Classificar os átomos de carbono em

Ciclo Biogeoquímico -
relação ao número de átomos de
carbono; características
Competência 3: Analisar situações-problema e carbono com que se encontra ligados.
dos compostos orgâ-
avaliar aplicações do conhecimento científico e Classificar as cadeias carbônicas.
nicos.
tecnológico e suas implicações no mundo, (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, Relacionar características gerais das
Introdução Química
utilizando procedimentos e linguagens próprios resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou substâncias orgânicas presentes no
Orgânica.
das Ciências da Natureza, para propor soluções interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de cotidiano a suas estruturas e
Tecnologia e Cadeias carbônicas.
que considerem demandas locais, regionais e/ou classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, representações.
Linguagens
globais, e comunicar suas descobertas e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
conclusões a públicos variados, em diversos e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
contextos e por meio de diferentes mídias e relevância sociocultural e ambiental.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

entre matéria e energia, para propor ações Relacionar e reconhecer os principais
Matéria e Energia individuais e coletivas que aperfeiçoem hidrocarbonetos ao observar a fórmula
processos produtivos, minimizem impactos estrutural de compostos orgânicos,
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos Função Orgânica.
socioambientais e melhorem as condições de atribuir nomes oficiais aos compostos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Hidrocarbonetos: com-
vida em âmbito local, regional e/ou global. segundo as regras da IUPAC e as
bustíveis tipos, consu-
principais características gerais das
mo, petróleo, recursos e
substâncias orgânicas presentes no
meios alternativos.
cotidiano. Apresentar os principais
grupos de ramificações.
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito
dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base
na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais.

interpretações sobre a dinâmica da Vida, da (EM13CNT207X) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às
Vida, Terra e Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
Cosmos realizar previsões sobre o funcionamento e a O estudante deve ser capaz de
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
evolução dos seres vivos e do Universo, e assimilar o conceito de isômeros e os
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-
fundamentar decisões éticas e responsáveis. desiguais tipos de isomeria plana,
estar, sabendo identificar informações inverídicas (fake news).
Isomeria: isômeros e entender as condições necessárias
tipos de isomerias. para que um composto apresente
(EM13CNT212MG) Identificar e relacionar as leis da natureza e os fenômenos
isomeria geométrica e isomeria óptica
e saber reconhecer carbono
assimétrico.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
individuais e coletivas que aperfeiçoem Matriz Energética:
disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício,
processos produtivos, minimizem impactos consumo, impacto e
as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os
socioambientais e melhorem as condições de fontes alternativas.
impactos socioambientais e culturais.
vida em âmbito local, regional e/ou global. Entalpia de combustão
(eficiência energética).
Recursos não renová-
veis (gasolina, diesel) e O estudo da matriz energética abre um
renováveis (biodiesel, leque de possibilidades para o
biogás, etanol) - impac- professor trabalhar com os estudantes,
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas
Matéria e Energia tos ambientais e analisar, discutir e repensar diversos
Competência 3: Analisar situações-problema e relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não
sustentabilidade. modelos e questões sobre a forma de
avaliar aplicações do conhecimento científico e renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas
Materiais, combustíveis se produzir energia no país e no
tecnológico e suas implicações no mundo, tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores
e energias alternativas mundo.
utilizando procedimentos e linguagens próprios e processos de produção de novos materiais.
(novas tecnologias);
impacto social, político
que considerem demandas locais, regionais e/ou (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
e ambiental das usinas:
globais, e comunicar suas descobertas e e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
elétricas, termelétrica,
conclusões a públicos variados, em diversos telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção
eólica, nucleares, entre
contextos e por meio de diferentes mídias e de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em
outras.
tecnologias digitais de informação e relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam
comunicação (TDIC). para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e
econômico.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
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EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

2 Ano em Ci Natureza Plano de Curso 2024 Ensino Medio

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PLANO

DE CURSO 2º Ano - Ensino Médio

Secretário de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Após os estudantes estudarem sobre a

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Este conjunto de habilidades, para este

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Ao longo do 1º Ano do Ensino Médio os

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Utilizando como suporte a árvore da

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Utilizando como suporte a árvore da

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

Neste bimestre, sugerimos que sejam

COMPONENTE CURRICULAR: Biologia 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus

Competência 3: Analisar situações-problema e (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 2: Construir e utilizar O objeto de conhecimento calor está

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos,

Competência 2: Construir e utilizar Para o estudo do objeto de

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Analisar fenômenos naturais e Ao iniciar o estudo das transformações

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

Competência 3: Analisar situações-problema e

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

O estudo de máquinas térmicas é

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

O tema transformações cíclicas é

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e O estudo do princípio da propagação

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e

COMPONENTE CURRICULAR: Física 2º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 2: Construir e utilizar

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