Informe Final

Índice
Datos generales.......................................................................................................................3
Introducción............................................................................................................................4
Justificación............................................................................................................................5
Objetivo general......................................................................................................................8
PERFIL DE LOS APLICANTES...........................................................................................9
REQUISITOS DE PERMANENCIA...................................................................................10
DIPLOMADO DE TECNOLOGÍAS EN LOS APRENDIZAJES.......................................11
Módulo I: La Tecnología Educativa y sus NTIC..................................................................12
Módulo II: Innovación Didáctica como apoyo en los Aprendizajes.....................................16
Módulo III: Tecnologías mediadoras de la Evaluación.........................................................21
Módulo IV: La investigación como motor de cambio en la tecnología educativa................27
Contenido Curricular.............................................................................................................31
Anexos..................................................................................................................................37
Tabla de coevaluación y autoevaluación...............................................................................41
Datos generales
Nombre del plantel: Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación, Ciudad

Universitaria, UNAH.
Nombre del diplomado: Diplomado en tecnología en los aprendizajes
Modalidad: Presencial/Virtual (Híbrida)
Duración en horas: 120 horas
Total, de créditos: 8 (ECTS)
Cupo máximo y mínimo de participantes: Máximo 35 participantes.
Fecha de inicio: 06 de mayo de 2024
Fecha de finalización: 05 de julio de 2024
Horario: lunes a viernes de 05:00 pm. a 07:00 pm
Lugar de realización: UNAH, Ciudad Universitaria, Departamento de Pedagogía y

Ciencias de la Educación, en edificio 1847, 4to piso, aula 403
Nombre del coordinar(a) del diplomado: Wilmer Nahan Diaz Pérez.
Integrantes del comité que participó en la elaboración de la propuesta del

diplomado:
1. Lyzzy Ivon Aguiluz López
2. Issi Fabiola Castillo Chacón
3. Ana Gabriela Arambú Bernández
4. Jonatan Josué Ávila Torres
Introducción
El Diplomado de Tecnologías en los Aprendizaje pretende brindar a los docentes,
estudiantes y carreras afines; los conocimientos y las herramientas suficientes y necesarias
para que los participantes puedan aplicar la tecnología en su práctica diaria y determinen
aquella más conveniente para lograr el aprendizaje, de acuerdo con las tendencias
educativas.
Los interesados en tomar el Diplomado, tendrán la oportunidad de conocer las tendencias

actuales más importantes en TIC orientadas a la educación y las que vienen a futuro,
además de capacitarse e innovar en la utilización de diversas herramientas en su práctica
docente que permitirán apoyar el desarrollo de pensamiento crítico, la creatividad y el
trabajo colaborativo en sus alumnos
La Tecnología Educativa comprende la utilización de los medios audiovisuales,

informáticos e hipermedia, los que se constituyen en los objetos centrales del proceso
educativo en la actualidad.
La tecnología educativa permite utilizar los dispositivos tecnológicos con propósitos

estrictamente educativos, aumentando el acceso a la información y a recursos que
complementen lo aprendido en el aula, así como también la apertura a nuevos escenarios
lúdicos y de expresión, tales como espacios virtuales, la gamificación, wikis, blogs, por
mencionar algunos ambientes digitales.
La modalidad del programa será: Educación Hibrida, con clases presenciales y en la

plataforma Moodle con acceso a las guías de estudio, material bibliográfico y videos. (La
universidad cuenta con todos los libros de la bibliografía en formato digital). Asimismo, se
desarrollan las actividades asincrónicas como foros de discusión, wikis colaborativas, envió
de trabajos y asesorías permanentes.
Justificación
En nuestro país, la mayoría de los profesores en servicio y los que están en formación,
conocen muy poco del uso efectivo de la tecnología en la educación, y se reconoce que hay
una necesidad imperiosa de adelantar programas de formación, que preparen a los
educadores para trabajar en un salón de clase enriquecido por la tecnología. La capacitación
de los docentes en el uso de estas herramientas es una estrategia significativa, para
transformar la práctica pedagógica tradicional en un hacer lúdico-creativo. Por qué el
interactuar en ambientes Informáticos, desarrolla el pensamiento crítico y facilita la
creatividad de quien aprende, elementos claves para formar un ser productivo en el
contexto actual, para transformarse y transformar su entorno.
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas

como TIC, están presentes en nuestras vidas diarias y la han transformado, estas son el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a
otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para
almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.
La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha

permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando
nuestra arma más poderosa: la información y el conocimiento.
Las TIC´S han dado grandes ventajas a la educación como:
 Las imágenes pueden ser utilizadas en la enseñanza y ayuda a la mejora de la memoria

retentiva de los estudiantes.
 Los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones complejas y asegurar la
comprensión de los estudiantes.
 Los profesores pueden crear clases interactivas y así las clases son más agradables, lo
que podría mejorar la asistencia de los estudiantes y la concentración.
Se determinó la necesidad de diseñar y aplicar este diplomado, ya que en respuesta de la

encuesta virtual enviada a los grupos virtuales de las carreras de pedagogía, psicología,
historia, sociología, filosofía, trabajo social, lenguas extranjeras y una muestra de docentes
de educación básica en sus tres niveles, como a la población estudiantil de la UPNFM en
las carreras de Español, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés y Matemática, nos
percatamos de un nivel de desapego de la tecnología dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje y que por ende se sigue aplicando en un promedio del 91% métodos de
evaluación tradicional y que ello radica en la falta de conocimiento de los agentes
educativos para desarrollar, aplicar y utilizar herramientas tecnológicas educativas.
Es por eso por lo que la razón de este diplomado es cumplir con el propósito en específico
de diversificar las herramientas tecnológicas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
La era de las nuevas tecnologías, exige cambios en el mundo educativo, y los docentes
tienen suficientes razones para aprovechar las ventajas y posibilidades que proporcionan las
TIC´S para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes.
Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las

TIC´S para la mejora de la productividad en general, constituyen poderosas razones para
aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC´S para lograr
una escuela más eficaz.
Las nuevas tecnologías (TIC´S), están transformando la educación, el docente tendrá que
cambiar sus estrategias, utilizando los nuevos medios para el aprendizaje. En este punto las
TIC´S nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico,
entornos virtuales, internet, blogs, foros, chat, mensajerías, video-conferencias, y otros
canales de comunicación y manejo de información) desarrollando creatividad, innovación,
entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y
flexible.
En este mundo donde la tecnología ha irrumpido en todos los escenarios y contextos de la

vida humana, se hace imprescindible en los procesos de formación profesional de los
presentes y futuros educadores, se incorporen las nuevas tecnologías de la comunicación y
la información, enfatizando entre otros aspectos, en el uso pedagógico y didáctico de estas
tecnologías como herramientas de mediación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje
escolar.
Las transformaciones generadas por el uso globalizado entre la ciencia y tecnología
motivan a las personas encargadas de gobernar el país, a formular acciones que permitan la
aplicación de planes y programas tendientes a favorecer el desarrollo integral del talento
humano. Para alcanzar este propósito involucran en ellos, todos los recursos disponibles y
que sean facilitadores del proceso de alfabetización, en el uso de las nuevas tecnologías, de
la informática y la comunicación, considerando de vital importancia su implementación
desde la didáctica de la clase para los niveles de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media superior.
Objetivo general
 Orientar en la formación de los educadores para que asuman los aportes de las TIC en la
praxis educativa, lo que redundará en la optimización de los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Objetivos específicos
 Relacionar las transformaciones actuales en el campo de la tecnología educativa en
todos los niveles educativos; con los aprendizajes en la era digital.
 Desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad en la obtención del autoconocimiento
de diversas plataformas de aprendizajes.
 Especificar las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación en todos sus niveles
en su implementación en los procesos psicopedagógicos actuales basados en
tecnologías de los aprendizajes.
 Categorizar las ventajas aplicadas en la educación que han irrumpido en las
transformaciones de criterios pedagógicos en diferentes plataformas educativas.
PERFIL DE LOS APLICANTES
PERFIL DE INGRESO
El diplomado de tecnología en los aprendizajes está dirigido a los profesionales
universitarios del área de la educación y carreras afines.
PERFIL DE EGRESO
Los egresados del diplomado serán capaces de reconocer la importancia de las tendencias
educativas actuales que le permitirán comprender la cultura digital actual.
Adquirirá conocimiento sobre el uso de diversas herramientas tecnológicas para un mejor
desempeño docente.
Obtendrá habilidades para gestionar su autoconocimiento, así como la experiencia con el
uso de diversas plataformas de aprendizaje.
Será capaz de utilizar su creatividad para la solución de problemas relacionados con su
práctica docente e innovar con estrategias educativas actuales
Poseerán una actitud proactiva en la innovación educativa, responsable y de sentido crítico

en cuanto al uso en los procesos educativos.
REQUISITOS PARA LA POSTULACIÓN
Para inscribirse y participar en el Diplomado de Tecnología en los aprendizajes deben

cumplir con los siguientes requisitos:
Llenar solicitud de ingreso a través del formulario Google Forms.
 Currículo Vitae
 Copia de la identidad.
 Constancia laboral.
 Contar con suficiente motivación, disposición y autogestión en el aprendizaje.
 Disponer de computadora portátil o Tablet.
 Disponer de un servicio de internet efectivo para el uso correcto de las TIC.
REQUISITOS DE PERMANENCIA
● Completar el 80% mínimo de asistencia por módulo.

● Aprobar cada uno de los módulos de acuerdo con lo establecido en el diplomado.
● Expresarse adecuadamente a la hora de dar a conocer sus puntos de vista sobre los
temas.
● Respetar la opinión de los demás participantes.
PROCESO DE SELECCIÓN DE PARTICIPANTES
Para la aprobación del proceso de postulación del Diplomado de Tecnologías en los

aprendizajes deberán cumplir con:
✓ Atenerse al llamado a la entrevista ante la coordinación del diplomado
✓Presentar la documentación completa
✓Demostrar seguridad en sí mismo e interés en finalizar en el diplomado
APROBACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO
Debe cumplir con cada una de las evaluaciones asignadas cuantitativas (exámenes, pruebas)
Cualitativas (proyectos trabajos prácticos)
Se creará un proyecto final de práctica de tecnologías en los aprendizajes en la UNAH en
término de una semana.
DIPLOMADO DE TECNOLOGÍAS EN LOS APRENDIZAJES
El presente Diplomado en Tecnología en los Aprendizajes se prepara para adquirir los

conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, para que
conozca la teoría básica de alfabetización audiovisual e informática y puedas emplear dichas
tecnologías en el centro educativo. Además, te brindará todas las herramientas posibles para
aplicar las nuevas tecnologías en las labores docentes dentro del aula.
Plan de Estudios
Módulos Nombre Duración Horas Crédito
Clase Práctica Total ECTS
Módulo La Tecnología Educativa y sus NTIC 20 10 30 2

I
Innovación Didáctica como apoyo en los 2
Módulo 18 12 30
Aprendizajes
II
Módulo Tecnologías mediadoras de la Evaluación 20 10 30 2

III
Módulo La investigación como motor de cambio en la 20 10 30 2
IV tecnología educativa
Total 78 42 120 10

Diplomado de Tecnologías en los aprendizajes
Módulo I: La Tecnología Educativa y sus NTIC
Módulo Nombre Duración en Horas Créditos

Clase Prácticas Total ECTS
Módulo La Tecnología Educativa y sus NTIC 20 5 25 2
I
Total 20 5 25 2
Competencias
Módulo Desarrollar las competencias tecnológicas
La Tecnología Crear Diseños en aula tecnológicas
Educativa y sus Conocer los modelos actuales
NTIC Diseñar conocimiento críticos y profundos en tecnología
Desarrollar las TIC´S
PROGRAMA INSTRUCCIONAL
Nombre del diplomado: Tecnologías en los aprendizajes

Nombre del Módulo: Módulo La Tecnología Educativa y sus NTIC
Nombre del instructor (s): Jonatan Josué Avila Torres
Número máximo de personas Dependencia (s) que organiza

35 UNAH, Carrera de Pedagogía y Ciencias de la
Educación
Fecha de realización Horario Lugar
Dia/mes/año
06 de mayo – 17 de mayo Lunes – viernes Edificio 1847, 4to piso, aula
05: 00 pm – 07: 00pm 403
Duración en horas
Clase Prácticas Créditos
20 10 2
Total: 30 horas 2
Objetivos
Objetivo General:
 Utilizar herramientas tecnológicas implementadas con pedagogía actual, que
permitan desarrollar una metodología pertinente para el ejercicio docente en
instituciones educativas.
Objetivo Específico
 Identificar aspectos relevantes en el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
que puedan mejorarse a través de herramientas y recursos tecnológicos.
 Caracterizar las herramientas tecnológicas disponibles para el desarrollo del ejercicio
docente, a partir de la necesidad formativa.
 Generar estrategias que favorezcan el proceso de aprendizaje en las instituciones
educativas, mediante el uso herramientas empleadas.
Contenido
Tema 1: Concepto tecnología

Tema 2: Modelos pedagógicos en el contexto del siglo XXI
Tema 3: Competencia docente en el uso de TIC
Tema 4: El aula virtual para el estudiante y para el docente
Metodologías Didácticas
Lectura de libros físico y digitales

Visitas de artículos y sitios web
Análisis del contenido
Metodologías de Evaluación
Evaluación de la participación
Asistencia
Examen
Presentación grupal
Tareas enviadas
Material de consulta
 Ortega Iglesias, J. M. (2019). El concepto escolar de tecnología: una mirada

alternativa. Universidad del Magdalena.
 Cruz Rivera, Y. (2015). tecnología Educativa Emergente. Lulu.com.
 Silva, M. A. B. D. A. (2021). TECNOLOGIA EDUCATIVA (M. A. B. D. A. Silva,

Ed.). Even3 Publicações.
 López Salamanca, J. U. (2020). Capítulo 3: Modelos pedagógicos y elementos del

currículo. Universidad Santo Tomás.
 Tapia, E., & Reyes, N. (Eds.). (2022). Componente del diseño de modelos
pedagógicos. inBlue Editorial.
 Noguera, H. J. R. (2012). Competencias del Docente Universitario En El USO de Tic

En Educacion. Eae Editorial Academia Espanola.
 Chica Cañas, F. A. (2010). Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo:

estrategias de autorregulación para aprender a aprender en los ambientes virtuales.
Universidad EAN.
 Nicolay, S. E. G. (2015). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Publicia.
 Chica Cañas, F. A. (2010). Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo:

estrategias de autorregulación para aprender a aprender en los ambientes virtuales.
Universidad EAN.
Requerimientos de material de apoyo
Documentos digitales y en físico, plataformas en línea Moodle, internet, dispositivos

móviles.
Diplomado de Tecnologías en los Aprendizajes
Módulo II: Innovación Didáctica como apoyo en los Aprendizajes
Duración en Horas Créditos

Módulo Nombre
Módulo Innovación Didáctica como apoyo en los
18 12 30 2
II Aprendizajes
Total 18 12 30 2
Competencias
Reconocer el avance de la didáctica a nivel tecnológico en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Módulo II Analizar el nuevo rol del docente en el proceso y espacio de aprendizaje.
Innovación Desarrollar una postura crítica-reflexiva frente a la innovación tecnológica
Didáctica como de la didáctica.
apoyo en los Identificar las nuevas tendencias metodológicas.
Aprendizajes Implementar nuevas estrategias metodológicas a la realidad educativa
nacional.
Desarrollar diversos recursos metodológicos digitales.
Nombre del diplomado: Tecnologías en los Aprendizajes
Módulo II (Innovación Didáctica como apoyo en los
Nombre del Módulo:
Aprendizajes)
Nombre del instructor (s): Ana Gabriela Arambú Bernárdez
UNAH, Carrera de Pedagogía y Ciencias de la

35
Educación
Fecha de realización
Horario Lugar
Día/Mes/Año
Lunes – viernes Aula de Maestría 403
20 de mayo – 31 de mayo
05: 00 pm – 07: 00 pm Edificio 1847, UNAH CU
Duración en horas
18 12 2
Total: 30 horas 2
Objetivos
 Objetivo General
 Reconocer la importancia de la didáctica en su renovación a través de la tecnología
con la finalidad de implementar las nuevas estrategias pedagógicas en el desarrollo
de los contenidos y mejora de los espacios de aprendizaje.
 Objetivo Específico
 Comprender el uso de la gamificación y sus implicaciones en apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje como docente.
 Conocer y desarrollar diversos recursos de gamificación con la finalidad de
diferenciar entre los juegos serios, aprendizaje basado en juegos y la gamificación.
 Descubrir las metodologías activas de aprendizaje que pueden aplicarse en el espacio
de aprendizaje.
 Aplicar las diversas estrategias metodológicas que se utilizan para la construcción
secuencial del aprendizaje.
 Ampliar la perspectiva del rol docente en la aplicación de la metodología pedagógica
Fipped Classroom.
 Evidenciar las ventajas y desventajas del uso del aula invertida dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Contenido
Tema 1: La Gamificación y su implementación dentro del proceso enseñanza-

aprendizaje.
Subtema 1: La gamificación y su diferencia respecto a juegos serios y aprendizaje
basado en juegos.
Subtema 2: Rol del profesor en la gamificación.
Subtema 3: Una mirada crítica: beneficios y desafíos de la gamificación.
Subtema 4: Mitos de la gamificación.
Subtema 5: Recursos para gamificar. (Taller)
Tema 2: Una nueva mirada a las estrategias didácticas-activas a través de la tecnología.
Subtema 1: Las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje.
Subtema 2: Las estrategias o técnicas metodológicas de evaluación.
Subtema 3: Planificación: Metodologías activas del aprendizaje.
Subtema 4: Estrategias metodológicas de la educación. De lo manual a lo digital.
(Taller)
Tema 3: Flipped Classroom- La revolución al espacio de aprendizaje
Subtema 1: La metodología Flipped Classroom: Aula invertida
Subtema 2: Ventajas y desventajas de la metodología Flipped Classroom
Subtema 3: Herramientas para aplicar la metodología Flipped Classroom I
Subtema 4: Herramientas para aplicar la metodología Flipped Classroom II
Lectura reflexiva de resúmenes

Vídeos explicativos
Foros de discusión
Organizadores Gráficos (Cuadros Sinópticos, Cuadros Comparativos, Mapas Mentales,
Mapas Conceptuales, entre otros)
Debate
Reflexiones críticas
Infografías
Talleres Prácticos
Diseño de planificación docente
Discusión de lecturas complementarias

Foros presenciales y virtuales
Presentación y explicación de contenido mediante organizadores gráficos
Reflexiones críticas escritas
Taller práctico de herramientas metodología Flipped Classroom
Taller práctico edición digital de estrategias metodológicas
Planificación semanal usando la metodología Flipped Classrom
 7 modelos y 40 herramientas de Flipped Classroom. (2021). Web del Maestro.

https://webdelmaestrocmf.com/portal/7-modelos-flipped-classroom-te-quedas/
 Aguilera-Ruiz, C., Manzano-León, A., Martínez-Moreno, I., Lozano-Segura, M. C.,
& Casiano Yanicelli, C. (2017). El modelo Flipped Classroom. International Journal
of Developmental and Educational Psychology Revista INFAD de psicología, 4(1),
261. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1055
 Flipped classroom: ¿qué es y cuáles son sus ventajas? (2021, abril 16). Universidad
Europea. https://innovacion-educativa.universidadeuropea.com/noticias/flipped-
classroom/
 Jerez, S. (2018). MANUAL Guia Clase Invertida docentes1 1.
https://www.academia.edu/36617242/MANUAL_Guia_Clase_Invertida_docentes1_
1
 Metodología del Aula Invertida: Qué es, Características y Ejemplos. (2021, octubre
9). Estrategias de Aprendizaje. https://estrategiasdeaprendizaje.mx/metodologia-del-
aula-invertida/
 Noemí Núñez De Hoffens, R., Arriola, A. N., Lima Taracena, C., Quiñónez De
Clayton, L., Martínez, J., Massiel, C., & Pineda, E. (s/f). Guía docente: Estrategias
de aprendizaje-enseñanza. Edu.gt. Recuperado el 25 de noviembre de 2023, de
https://ceat.url.edu.gt/pagina/wp-content/uploads/2020/10/guiadocente_Estrategias-
de-aprendizajeVersionFinal11abril.pdf
 SEP. (2016). Gamificación en la Educación. Observatorio de Innovación Educativa
del Tecnológico de Monterrey. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-
gamificacion.pdf
 Vive. (2020, marzo 3). Flipped Classroom, las claves de una metodología
rompedora. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-classroom/
Revistas Científicas, Manuales Pedagógicos y Didácticos, Data show, Computadora,

Vídeos Explicativos, Inscripción a Herramientas Digitales.
Módulo III: Tecnologías mediadoras de la Evaluación

Módulo Tecnologías mediadoras de la Evaluación 20 10 30 2
III
Total 20 10 30 2
Competencias
Módulo Analizar las TICs para facilitar la evaluación tranversal.
Tecnologías Evaluar la manera ética y responsable de usar las tecnologías en el proceso
mediadoras de la de evaluación.
Evaluación Implementar las herramientas tecnológicas disponibles en la evaluación para
adaptarlas a las necesidades de los estudiantes.
Enfocar las nuevas tecnologías como fuente de una amplísima gama de
recursos posibles de ser incorporados en la evaluación de la enseñanza.
Reconocer el impacto que puede producir la multiplicidad de recursos
multimediales en la enseñanza y en los procesos de evaluación del
conocimiento.
Nombre del Módulo: Módulo (Tecnologías mediadoras de la Evaluación)
Nombre del instructor (s): Lyzzy Ivon Aguiluz López

35 UNAH, Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación
Dia/mes/año
03 de junio – 14 de junio Lunes – viernes Edificio 1847, 4to piso, aula
05: 00 Pm – 07: 00pm 403
Duración en horas
20 10 2
Total: 30 horas 2
Objetivos
Objetivo General:
 Analizar distintas dimensiones tanto cualitativas como cuantitativas dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje y su posterior evaluación con TICs.
 Planificar, organizar y gestionar el proceso de evaluación por medio de diversas
herramientas tecnológicas.
 Sintetizar la evaluación en línea para mejorar la aprobación en aprendizajes
dinámicos.
 Diseño, uso y calidad de materiales didácticos virtuales para aplicar en la evaluación.
 El rol del tutor-evaluador y su coordinación virtual en la evaluación de contenidos.
Contenido
Tema 1: Evaluación de los aprendizajes

Subtema: Auto y Coevaluación en la validación de tareas
Tema 2: Dispositivos de evaluación
Subtema: Presentación oral, individual o grupal.
Subtema: Trabajos e informes.
Tema 3: Las evaluaciones tecnológicas como herramientas favorecedoras de la
contribución al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación
Subtema 1: Herramientas digitales de evaluación en línea para mejorar la aprobación en
aprendizajes dinámicos
Subtema 2: Plickers
Subtema 3: Trivinet
Tema 4: Sugerencias de Evaluación Tecnológica
Tema 5: Tipos de Evaluación en la práctica de la tecnología
Subtema 1: Evaluación tecnocrática
Subtema 2: Evaluación tradicional
Subtema 3: Evaluación del uso de las tecnologías digitales en las escuelas
Visitas a páginas web

Lecturas de documentos en físico y digital
Portafolios digitales
Análisis de datos
Simulaciones virtuales
Evaluación de la participación
Elaboración de test
Examen práctico de las herramientas digitales
Presentación grupal
 La evaluación en Tecnología. (s. f.). Curriculum Nacional. MINEDUC. Chile.

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Educrea; Educrea Capacitación. https://educrea.cl/la-evaluacion-de-los-aprendizajes-
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 Guia-Transferencia-Resultados - 8. Evaluación de la Tecnologia. (s. f.).

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Recuperado 24 de noviembre de 2023, de https://www.bing.com/search?
q=herramientas+de+evaluacion+de+los+aprendizajes+en+tecnologia&qs=NW_XFC
&pq=herramientas+de+evaluacion+de+los+aprendizajes+en+tecnolo&sc=1-
57&cvid=4C7C401EE13C47B79422A9348CAE404A&sp=1&ghc=1&lq=0&FPIG=
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%c3%b3n+en+la+pr%c3%a1ctica+de+la+tecnolog
%c3%ada&simid=608021173326324330&FORM=IRPRST&ck=93004603619C834
B7ADEBBF063707D23&selectedIndex=8&qpvt=tipos+de+evaluaci
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AMgYIAhAAGEAyBggDEAAYQDIGCAQQABhAMgYIBRAAGEAyBggGEAA
YQDIGCAcQABhAMgYICBAAGEDSAQkxMjM4M2owajGoAgCwAgA&FORM
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&&p=bc5648b8fad99502JmltdHM9MTcwMDc4NDAwMCZpZ3VpZD0xYWNiNG
FmZS0zMGIwLTZmMDgtMGRlOS01OTRmMzFhYTZlOTUmaW5zaWQ9NTE4O
Q&ptn=3&ver=2&hsh=3&fclid=1acb4afe-30b0-6f08-0de9-
594f31aa6e95&psq=Las+evaluaciones+tecnol
%c3%b3gicas+como+herramientas+favorecedoras+de+la+contribuci
%c3%b3n+al+desarrollo+de+la+ciencia%2c+la+tecnolog%c3%ada+y+la+innovaci
%c3%b3n&u=a1aHR0cHM6Ly91bmN0YWQub3JnL3N5c3RlbS9maWxlcy9vZmZp
Y2lhbC1kb2N1bWVudC9jaWlkNDhfZXMucGRm&ntb=1
Cuadernos, bolígrafos, goma de borrar, tinta

material impreso, documentos en físico,
dispositivos móviles, libros.
Módulo IV: La investigación como motor de cambio en la tecnología educativa

Módulo La investigación como motor de cambio en 20 10 30 2
IV la tecnología educativa
Total 20 10 30 2
Competencias
Módulo Identificar las necesidades y desafíos de la tecnología educativa en el
La investigación entorno actual.
como motor de Desarrollar habilidades de investigación en tecnología educativa.
cambio en la Diseñar e implementar proyectos de investigación en tecnología educativa.
tecnología Adaptar tecnologías educativas existentes a contextos específicos.
educativa Identificar oportunidades de mejora y creación de nuevas tecnologías
educativas
Liderar el cambio e implementación de tecnologías educativas basadas en la
investigación.
Nombre del Módulo: Módulo (La investigación como motor de cambio en
la tecnología educativa)
Nombre del instructor (s): Issi Fabiola Castillo Chacón

35 UNAH, Carrera de Pedagogía y Ciencias de la
Educación
Dia/mes/año
17 de junio – 05 de julio Lunes – viernes Edificio 1847, 4to piso, aula
05: 00 Pm – 07: 00pm 403
Duración en horas
20 10 2
Total: 30 horas 2
Objetivos
Objetivo General
 Adaptar tecnologías educativas existentes a contextos específicos, teniendo en cuenta
las necesidades de los estudiantes para el mejoramiento del rendimiento académico.
 Fomentar el interés por la investigación de la tecnología entre docentes y estudiantes
del ámbito educativo.
 Analizar críticamente los beneficios y limitaciones de las tecnologías educativas
existentes.
 Implementar proyectos de investigación que aborden los desafíos y necesidades de la
tecnología educativa.
Contenido
Tema 1: Tecnología en la educación

Tema 2: Tecnologías Digitales y Cambio Educativo Una Aproximación Crítica
Subtema: Tecnologías en el sistema escolar ¿cuándo son disruptivas?
Subtema: La integración organizativa y pedagógica de las TIC en los centros Escolares
Subtema: La competencia digital docente. Entre las taxonomías de micro habilidades y
los enfoques holísticos
Tema 3: Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano
Subtema: Innovación, tecnología y educación
Tema 4: Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectiva
Subtema: Una mirada futurista de las TIC frente a la educación
Subtema: Retos educativos frente a las TIC
Tema 5: La investigación en Tecnología Educativa y las nuevas ecologías del
aprendizaje
Subtema: El modelo DBR (Design-Based Research) para la investigación en tecnología
educativa
Aprendizaje por repetición

Gamificación
Infografías
Documentales
Debate y discusión grupales Tecnologías Educativas

Elaboración de informe de investigación sobre Tecnologías en el sistema escolar
Evaluación de propuestas sobre Innovación, tecnología y educación
Realización de cuestionario retos educativos frente a las TIC
Autoevaluación del modelo DBR
 Aquae, F. [@FundacionAquae]. (2020, September 19). Los BENEFICIOS de las

NUEVAS TECNOLOGÍAS en la EDUCACIÓN. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=KMQwK2DroMU
 Diseño, S. [@SpaceDiseno]. (2019, July 11). Concepto de Tecnología Educativa.
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=MzaM-Adl0rU
 EdTech, S. M. |. [@SebastianMartinEdTech]. (2016, April 2). Qué es la Tecnología
Educativa | Historia y Concepto. Youtube. https://www.youtube.com/watch?
v=NEVcT7UTlS8
 Hernandez, R. M. (2017, October 3). Impacto de las TIC en la educación: Retos y
Perspectiva.
 Jorge, G. O. [@gonzalezosunajorge1112]. (2021, February 1). IMPACTO DE LAS
TIC EN LA EDUCACIÓN: RETOS Y PERSPECTIVAS. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=KoxZcL2GUiA
 Manuel Area, J. A. (2021). Tecnologías Digitales y Cambio Educativo. Una
Aproximación Crítica.
 Raúl, C. M., Carlos, R. V., Castro María, G., & Carolina, Q. M. (n.d.). Innovación y
tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano. Redalyc.org. Retrieved
November 25, 2023, from
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146030/28064146030.pdf
 Tecnología en la educación - 2021/2 GEM Report. (2023, July 23). 2021/2 GEM
Report. https://gem-report-2023.unesco.org/es/tecnologia-en-la-educacion/
 (N.d.). Researchgate.net. Retrieved November 25, 2023, from
https://www.researchgate.net/publication/305166225_La_investigacion_en_Tecnolog
ia_Educativa_y_las_nuevas_ecologias_del_aprendizaje_Design-
Based_Research_DBR_como_enfoque_metodologico
Artículos de investigación, presentaciones con diapositivas, videos explicativos, recursos

interactivos, guías de estudio, lecturas complementarias, material impreso, foros o
espacios virtuales
Contenido Curricular
El contenido curricular del presente diplomado, tomando en cuenta la modalidad dual

presencial- virtual para poderse implementar, para este espacio de aprendizaje a nivel
superior se prefiere un enfoque curricular basado en módulos.
En el desarrollo total del programa de estudio el aporte personal de los participantes es

fundamental para su desarrollo, ya que sus previos conocimientos como también sus
formaciones educativas e inclusive las experiencias en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, tecnología educativa, didáctica, evaluación y la investigación tecnológica-
educativa, son claves para el desarrollo pero sobre todo la construcción de aprendizajes
significativos.
A continuación, presentamos un esquema del plan de estudios del diplomado Tecnología en

los Aprendizajes:
Modulo Innovación didáctica como apoyo de los
M2T1 aprendizajes
Nombre del espacio de aprendizaje: La Gamificación y su implementación dentro
del proceso enseñanza-aprendizaje
Facultad: Humanidades y Artes Departamento:
Pedagogía y
ciencias de la
educación
Carrera según grado: Diplomado de Tecnología en los Aprendizajes
Modalidad: Presencial / Virtual
Distribución de la actividad académica del espacio de aprendizaje
Total, de horas: 30 Numero de semanas: 2
Teóricas: 18
Practicas:12
Descripción del espacio de aprendizaje (Naturaleza y propósito):
El módulo de Innovación Didáctica como apoyo en los aprendizajes busca que los
participantes reconozcan de manera crítica y reflexiva el avance de la didáctica
específicamente en el uso de la tecnología como apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje
y en donde además de conocer, desarrollar y utilizar distintas herramientas y plataformas
que apoyen y enriquezcan los espacios de aprendizajes en todos los niveles educativos y
según cada asignatura y temática a ejecutar.
Este módulo es de naturaleza además de desarrollo y aporte conceptual sobre todo un
espacio para el desarrollo de competencias procedimentales y actitudinales en función de
didáctica conjunta a la tecnología.
Capacidades previas (conocimientos, habilidades, destrezas, valores adquiridos por
los estudiantes):
1. Conocimiento de habilidades digitales.
2. Análisis del conocimiento pedagógico
3. Autogestión la creatividad e innovación.
Competencias genéricas:
 Trabajo con ética, calidad y pertinencia.
 Resolución de problemas complejos y manejo de conflicto.
 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Competencias específicas:
 Creación de experiencias gamificadas que sean inclusivas y se adapten a las
diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Diseño de estrategias que estimulen la motivación intrínseca de los estudiantes,
haciendo que el proceso de aprendizaje sea emocionante y gratificante.
 Selección y aplicación efectiva en elementos de juegos como tableros, cartas, y
otros elementos que mejoren la experiencia de aprendizaje.
Sub- competencias:
1. Generar ideas originales y soluciones innovadoras en el diseño de
actividades y proyectos educativos mediante la gamificación.
2. Colaborar con otros docentes, especialistas o profesionales de diferentes
disciplinas es esencial para potenciar la innovación didáctica.
3. Adaptarse a los diversos contextos y necesidades de los estudiantes.
Áreas temáticas (unidades de aprendizaje o bloques):
I. La gamificación y su diferencia respecto a juegos serios y aprendizaje basado en
juegos.
II. Rol del profesor en la gamificación.
III. Una mirada crítica: beneficios y desafíos de la gamificación.
IV. Mitos de la gamificación.
V. Recursos para gamificar. (Taller)
Estrategias Metodológicas de aprendizaje-enseñanza:
La metodología será participativa y dinámica para potenciar la motivación, de los
estudiantes y estimular su progreso. Fomentar la colaboración a través de desafíos
grupales y recompensas en el aprendizaje en un ambiente positivo promueve un
aprendizaje más efectivo y amplifica la experiencia, la evaluación formativa permite
ajustes continuos para mejorar la efectividad de la gamificación en el logro de los
objetivos educativos.
Logros de Aprendizajes:
1. Fundamenta teórica y prácticamente los procesos educativos mediante la
gamificación en los distintos niveles educativos según la temática a implementar.
2. Adopta los estándares de desempeño docente y del estudiante aplicando los
principios pedagógicos implementados que facilitan el logro de competencias.
3. Gestiona las habilidades conceptuales, procedimentales y científicas en los
distintos contextos educativos
Estrategias de evaluación de los Presencial Virtual
aprendizajes (Diagnóstica,
Formativa,
Sumativa):
 Metodología de
contextualización X
 Clases magistrales X X
 Lecturas y discusiones
de documentos. X X
 Participación y critica-
reflexiva
 Metodología de síntesis X
 Cuadros sinópticos X
 Mapas conceptuales X X
 Foros de discusión
X
 Metodología practica
 Talleres prácticos
X X
 Aplicación de
herramientas de
gamificación y
plataformas educativas
 Metodología de continuidad
X X
 Trabajos colectivos-
cooperativos
X X
 Trabajos individuales X X
 Búsquedas de
investigación
tecnocientíficas
Diagnóstica:
 Lectura y discusión de X X
documentos
 Búsquedas de investigación X X
tecnocientíficas
Formativa: 60%
 Talleres prácticos X
 Aplicación de herramientas de X X
gamificación y plataformas
educativas
Sumativa: 40%
 Cuadros sinópticos X
 Mapas conceptuales X
 Foros de discusión X X
Referencias bibliográficas sugeridas:

A. Básicas
 SEP. (2016). Gamificación en la Educación. Observatorio de Innovación
Educativa del Tecnológico de Monterrey.
https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-gamificacion.pdf
 Gamificación: el aprendizaje divertido. (s/f). Educativa.com. Recuperado
el 9 de diciembre de 2023, de
https://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-
divertido/
 Valda Sanchez, F., & Arteaga Rivero, C. (2015). Diseño e
implementación de una estrategia de gamificacion en una plataforma
virtual de educación. Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y
científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 9(9), 65–80.
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-
081X2015000100006
 Vive. (2020, octubre 13). La gamificación en el aula: qué es y cómo
aplicarla. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/gamificacion-en-
el-aula/
B. Complementarias
 Santos Ferreira, B. (2018). Gamificación como estrategia didáctica.
Aplicación en la formación del profesor. Citius Altius Fortius, 31(2018),
113–126. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.006
 Prados, M. a. Á., & Torres, L. C. (n.d.). LA GAMIFICACIÓN COMO
METODOLOGÍA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. Eumed.net.
Retrieved December 9, 2023, from
https://www.eumed.net/actas/20/educacion/13-la-gamificacion-como-
metodologia-de-innovacion-educativa.pdf
 Innovación Didáctica como apoyo en los Aprendizajes gamificacion.
(n.d.). Bing. Retrieved December 9, 2023, from
https://www.bing.com/search?q=Innovaci%C3%B3n+Did
%C3%A1ctica+como+apoyo+en+los+Aprendizajes+gamificacion&qs=n
&form=QBRE&sp=-1&ghc=1&lq=1&pq=innovaci%C3%B3n+did
%C3%A1ctica+como+apoyo+en+los+aprendizajes+gamificacion&sc=1-
64&sk=&cvid=628A60EEA8E8414AA314CCDEB1CD0AEB&ghsh=0&
ghacc=0&ghpl=
Anexos
Tabla de coevaluación y autoevaluación
Da aportes y
Muestra el
entrega lo Escucha, Cumple en
debido
que se le respeta las el tiempo
interés al
asigna en aportacione acordado la Total
No. de Cuenta opinar y
Nombre forma y s del resto entrega de 10%
tomar
congruente a del equipo lo que se le
decisiones
la actividad 2% asigna 3%
2%
3%
Ana Gabriela Arambú
Bernández 20141004159 2 3 2 3 10
Issi Fabiola Castillo

Chacón 20211000240 2 3 2 3 10
Jonatan Josué Avila

Torres 20221001517 2 3 2 3 10
Lyzzy Ivon Aguiluz

20221031254 2 3 2 3 10
Lopez

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Índice

Nombre del plantel: Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación, Ciudad

Nombre del diplomado: Diplomado en tecnología en los aprendizajes

Modalidad: Presencial/Virtual (Híbrida)

Duración en horas: 120 horas

Total, de créditos: 8 (ECTS)

Cupo máximo y mínimo de participantes: Máximo 35 participantes.

Fecha de inicio: 06 de mayo de 2024

Fecha de finalización: 05 de julio de 2024

Horario: lunes a viernes de 05:00 pm. a 07:00 pm

Lugar de realización: UNAH, Ciudad Universitaria, Departamento de Pedagogía y

Nombre del coordinar(a) del diplomado: Wilmer Nahan Diaz Pérez.

Integrantes del comité que participó en la elaboración de la propuesta del

Los interesados en tomar el Diplomado, tendrán la oportunidad de conocer las tendencias

La Tecnología Educativa comprende la utilización de los medios audiovisuales,

La tecnología educativa permite utilizar los dispositivos tecnológicos con propósitos

La modalidad del programa será: Educación Hibrida, con clases presenciales y en la

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas

La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha

Las TIC´S han dado grandes ventajas a la educación como:

 Las imágenes pueden ser utilizadas en la enseñanza y ayuda a la mejora de la memoria

Se determinó la necesidad de diseñar y aplicar este diplomado, ya que en respuesta de la

Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las

En este mundo donde la tecnología ha irrumpido en todos los escenarios y contextos de la

Poseerán una actitud proactiva en la innovación educativa, responsable y de sentido crítico

REQUISITOS PARA LA POSTULACIÓN

Para inscribirse y participar en el Diplomado de Tecnología en los aprendizajes deben

● Completar el 80% mínimo de asistencia por módulo.

PROCESO DE SELECCIÓN DE PARTICIPANTES

Para la aprobación del proceso de postulación del Diplomado de Tecnologías en los

APROBACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO

El presente Diplomado en Tecnología en los Aprendizajes se prepara para adquirir los

Módulo La Tecnología Educativa y sus NTIC 20 10 30 2

Módulo Tecnologías mediadoras de la Evaluación 20 10 30 2

Módulo Nombre Duración en Horas Créditos

Nombre del diplomado: Tecnologías en los aprendizajes

Número máximo de personas Dependencia (s) que organiza

Tema 1: Concepto tecnología

Lectura de libros físico y digitales

 Ortega Iglesias, J. M. (2019). El concepto escolar de tecnología: una mirada

 Cruz Rivera, Y. (2015). tecnología Educativa Emergente. Lulu.com.

 Silva, M. A. B. D. A. (2021). TECNOLOGIA EDUCATIVA (M. A. B. D. A. Silva,

 López Salamanca, J. U. (2020). Capítulo 3: Modelos pedagógicos y elementos del

 Noguera, H. J. R. (2012). Competencias del Docente Universitario En El USO de Tic

 Chica Cañas, F. A. (2010). Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo:

 Nicolay, S. E. G. (2015). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Publicia.

 Chica Cañas, F. A. (2010). Pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo:

Documentos digitales y en físico, plataformas en línea Moodle, internet, dispositivos

Duración en Horas Créditos

UNAH, Carrera de Pedagogía y Ciencias de la

Tema 1: La Gamificación y su implementación dentro del proceso enseñanza-

Lectura reflexiva de resúmenes

Discusión de lecturas complementarias

 7 modelos y 40 herramientas de Flipped Classroom. (2021). Web del Maestro.

Revistas Científicas, Manuales Pedagógicos y Didácticos, Data show, Computadora,

Módulo Nombre Duración en Horas Créditos

Número máximo de personas Dependencia (s) que organiza

Tema 1: Evaluación de los aprendizajes

Visitas a páginas web

 La evaluación en Tecnología. (s. f.). Curriculum Nacional. MINEDUC. Chile.

 Educrea. (2012, septiembre 27). La evaluación de los aprendizajes en tecnología.

 Guia-Transferencia-Resultados - 8. Evaluación de la Tecnologia. (s. f.).

 Delineando criterios para la evaluación de tecnología educativa. (s. f.). Elsevier.es.