Universidad Nacional Autónoma de México

Licenciatura en Pedagogía
Fundamentos de la Investigación Pedagógica II y Técnicas Bibliográfica, Hemerográfica
y Documentales II
Grupo: 9081
Sede: Facultad de Filosofía y Letras
Nombre del asesor (a): M. en C. Norma Vilchis Salcedo
Estudiante: Cristian Hernández Reyes
Unidad 4. Enfoques Interpretativos en la Investigación Educativa

Actividad 4. Etnografía en educación

En la actividad 3 tuviste oportunidad de identificar los elementos teórico-metodológicos

de la etnografía en educación, ahora es tiempo de aplicar tus conocimientos realizando
el análisis de una investigación que aborda la relación grupos étnicos-escuela mediante
la perspectiva metodológica de la etnografía.
Revisa el material con detenimiento y realiza lo siguiente:
a) Lee el texto de M. Bertely (1992), Adaptaciones escolares en una comunidad
mazahua.
b) Con base en la actividad anterior y el texto de Bertely sintetiza cada uno de los
aspectos indicados en el siguiente cuadro.

El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.

INTRODUCCIÓN:

En la tabla siguiente se muestra el comportamiento y las condiciones etnográficas

relacionadas con el estudio de una comunidad mazahua y cómo interactúan en el
entorno escolar con los estudiantes, profesores e incluso los padres y madres de familia.

DESARROLLO:

Problema y El texto aborda la relación entre los grupos étnicos y la

contexto de escuela en una comunidad mazahua. La escuela se
investigación encuentra en un entorno principalmente mazahua, donde la
agricultura y el comercio son las actividades económicas
más comunes.

La investigación presenta algunos de los aspectos

socioculturales y socioeconómicos de la comunidad, así
como los antecedentes y características generales de la
escuela, también se analiza la forma en que los niños
socializan a través de múltiples interacciones, y se describen
las adaptaciones que surgen en el aula a partir del contexto
sociocultural estudiado.
Rasgos La investigación se realiza en el propio contexto del grupo
metodológicos a investigar permitiendo conocer los rasgos socioculturales
que caracterizan de la comunidad mazahua y su impacto e influencia en la
esta participación escolar.
investigación
como de corte Por ejemplo, permitió comprender que lo que los docentes
etnográfico identificaban como apatía o desinterés, en realidad no lo
era, simplemente es la manifestación de un control
emocional característico de la cultura mazahua.

Las técnicas de recolección de datos son principalmente el

registro de observación y entrevistas informales no
estructuradas.
Dos ejemplos de • Observación y descripción (notas del investigador)
técnicas durante el festival del día de las madres
utilizadas en la • transcripción de Visita de las madres de familia con
recopilación de relación a circunstancias de útiles de sus hijos, con lo
datos que se suscita la entrevista informal.

El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.

 Premisas La noción de que los padres muestran cierta falta de interés
teóricas de hacia la escuela se descarta, ya que, debido al contexto
interpretación histórico en el que la escuela fue integrada a la comunidad,
de resultados las familias manifiestan un interés específico.

Ven la escuela como una estrategia para conectarse con la

cultura dominante y como una oportunidad para preservar
su identidad sociocultural, aunque los padres aceptan y
respetan las prácticas escolares, adaptan y ajustan la
percepción de la relación entre la escuela y la comunidad
según el momento histórico en el que se introdujo el modelo
escolarizado en su entorno y la importancia que le atribuyen
en comparación con otras actividades que aseguran la
preservación de su cultura.

CONCLUSIONES:

Se pueden identificar las circunstancias habituales que tienen lugar en una escuela
primaria mazahua, donde mediante la observación y entrevistas formales no
estructuradas, se revelan estas prácticas, a través del análisis, se comprende la noción
de comportamiento "mazahua perfecto" y las actividades económicas locales son
relevantes en relación con las actitudes y percepciones hacia la actividad escolar, no
solo por parte de los estudiantes, sino también de los padres de familia. Además, se
destaca la postura que el maestro debe adoptar para abordar situaciones específicas.

Nota:

Parte del texto proporcionado por la UNAM (en especial la impresión del lado derecho)
se desdibujaba, desconozco si fue un error en la impresión o en el escaneo del texto,
pero por momentos se volvía muy difícil leerlo.

Glosario:

 Mazahua:
Los mazahuas son un grupo de indígenas que habita en el estado de México y
Michoacán, no hay certeza sobre el origen del nombre, algunos estudios lo
relacionan con el primer gobernante —mítico— de este pueblo Mazatecuhtli; para
otros, es una derivación del náhuatl mázatl, "venado", o bien de Mazahuacán
"donde hay venado”

Referencias:

• Bertely, M. (1992). Adaptaciones escolares en una comunidad

mazahua. Investigación etnografía en educación, México, UNAM-UGAPA-CISE.
P.p 211-234.

El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.

 • Corenstein, Z.M. (1992). “Capitulo II. La investigación interpretativa etnográfica en
la investigación educativa” y “Capitulo V. El método y las técnicas en la
investigación interpretativa etnográfica”. En Módulo: Investigación Educativa.
Unidad 4. Métodos de investigación en educación III: La investigación
interpretativa etnográfica. México, Instituto Latinoamericano de la Comunicación
Educativa. P.p 22-26 y 35-57.
• Goetz, J.P. y M.D. LeCompte. (1988), “Capítulo Primero. Características y
orígenes de la etnografía educativa”. En Etnografía y diseño cualitativo en
investigación educativa. Madrid, Morata. Pp. 27-56

El producto intelectual presentado es de mi autoría. Atte. Cristian Hernández Reyes.