UPT SD NEGERI 3 MARGAKAYA

SILABUS KELAS 2
KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA : 5 (Lima)
KELAS 2
SEMESTER II

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang pengalaman  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai- s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, kedua, dan sila nilai Pancasila sila  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, rantai, pohon ketiga. kedua di rumah.  Gotong g Jawa  Internet
pohon beringin,  Perilaku yang  Menunjukkan Royong  Santun  Lingkun
beringin, kepala sesuai dengan contoh perilaku yang  Integritas  Peduli gan
kepala banteng, dan sila pertama, sesuai dengan sila  Percaya
banteng, padi kapas sila kedua, dan pertama Pancasila, diri
dan padi dan sila-sila sila ketiga. sila kedua Pancasila,
Pancasila  Kerja
kapas dan dan sila ketiga Sama
sila-sila sebagai Pancasila di rumah.
Pancasila anugerah  Mendengarkan teks
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai percakapan yang
Maha Esa  Catatan
anugerah berhubungan
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan dengan budaya
hubungan tentang
Yang Maha minta maaf sebagai
gambar sikap
Esa cermin hidup rukun
bintang, peserta
2.1 Bersikap dalam kemajemukan
rantai, pohon didik saat
bekerja masyarakat
beringin, di
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sama, kepala Indonesia. sekolah
disiplin, banteng, dan  Menemukan contoh maupun
dan peduli padi kapas ungkapan informasi
sesuai dan sila-sila permintaan maaf dari
dengan Pancasila sebagai cermin orang
sila-sila sebagai hidup rukun dalam lain
Pancasila anugerah kemajemukan
dalam Tuhan Yang masyarakat Penilaian
lambang Maha Esa. Indonesia yang Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan terdapat pada teks  Peserta
“Garuda sikap bekerja percakapan. didik
Pancasila sama, disiplin,  Menjelaskan makna mengisi
dalam dan peduli ungkapan daftar
kehidupan sesuai dengan permintaan maaf cek
sehari-hari sila-sila yang ditemukan dari tentang
3.1 Pancasila teks percakapan sikap
Mengidentif dalam lambang dengan bahasa peserta
ikasi negara didik saat
sendiri.
hubungan “Garuda di
 Menulis
antara Pancasila
kalimat/ungkapan rumah,
simbol dan dalam
permintaan maafdi dan di
sila-sila kehidupan
rumah. sekolah
sehari-hari
Pancasila  Mempraktikkan
dengan benar.
dalam ungkapan santun Pengetahua
2.2.2 Menerapkan
lambang dengan n:
sikap bekerja
negara menggunakan kata Tes Tertulis
sama, disiplin,
“Garuda “maaf” untuk hidup  Menunju
dan peduli
Pancasila” rukun dalam kkan
sesuai dengan
4.1 kemajemukan. contoh
sila-sila
Menjelaska Pancasila  Membedakan bentuk perilaku
n dalam lambang puisi dengan yang di
hubungan negara bukan puisi tentang rumah
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gambar “Garuda alam dari teks yang yang
pada Pancasila diperdengarkan. sesuai
lambang dalam  Menemukan dan dengan
Negara kehidupan Mengartikan sila
dengan sehari-hari kosakata baru yang pertama,
sila-sila dengan benar. terdapat dalam puisi sila
Pancasila 3.1.1 Memahami anak tentang alam. kedua,
perilaku di  Membaca indah dan sila
rumah yang puisi anak tentang ketiga.
sesuai dengan alam (dengan lafal,  Mendeng
sila pertama intonasi, dan arkan
Pancasila ekspresi yang tepat). teks
dengan tepat.  Mengoreksi percakap
3.1.2 Menjelaskan kesalahan an yang
contoh perilaku berhubu
pembacaan puisi
di rumah yang ngan
anak tentang alam
sesuai dengan dengan
(ditinjau dari lafal,
sila pertama budaya
intonasi, dan
Pancasila minta
ekspresi yang
dengan tepat.
diungkapkan). maaf.
 Menuliskan isi puisi  Menemu
4.1.1 Menyebutkan
anak tentang alam kan
contoh perilaku
dengan ejaan yang contoh
di rumah yang
tepat. ungkapa
sesuai dengan
sila pertama  Mengenal satuan n
Pancasila baku untuk perminta
dalam mengukur panjang. an maaf.
kehidupan  Memilih alat ukur  Menjelas
sehari-hari yang sesuai untuk kan
dengan tepat. mengukur panjang makna
4.1.2 benda yang diukur. ungkapa
Mempresentasi  Menunjukkan n
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kan contoh tekanan kuat dan perminta
perilaku di lemah pada pola an maaf.
rumah yang irama sederhana  Menulis
sesuai dengan berbirama dua dan kalimat/
sila pertama berbirama tiga. ungkapa
Pancasila  Menunjukkan n
dalam panjang dan pendek perminta
kehidupan bunyi pada pola an maaf.
sehari-hari irama sederhana  Membed
dengan tepat. berbirama dua dan akan
berbirama tiga. bentuk
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan  Memainkan pola puisi
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan irama sederhana dengan
i puisi dengan yang maaf untuk mengiringi yang
anak bukan puisi  Teks puisi lagu berbirama dua bukan
dalam tentang alam dan berbirama tiga. puisi.
bahasa dan  Menjelaskan variasi  Menemu
Indonesia lingkungan kan
gerak bertumpu dan
atau dengan benar. kosakata
bergantung dengan
bahasa 3.5.2 Menunjukkan
tangan dalam baru
daerah bentuk puisi
 Mempraktikkan yang
melalui dengan yang
variasi gerak terdapat
teks tulis bukan puisi
bertumpu dan dalam
dan lisan. tentang alam
bergantung dengan puisi
4.5 dengan benar.
tangan dalam anak.
Membacak 4.5.1 Membuat
aktivitas senam  Mengarti
an teks puisi anak
lantai. kan
puisi anak tentang alam kosakata
tentang dan baru
alam dan lingkungan yang
lingkungan dalam terdapat
dalam bahasa
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bahasa Indonesia dalam
Indonesia dengan puisi.
dengan benar.  Menemu
lafal, 4.5.2 Membacakan kan
intonasi, puisi anak kosakata
dan tentang alam baru
ekspresi yang
dan
yang tepat terdapat
sebagai
lingkungan
dalam
bentuk dalam puisi.
ungkapan bahasa  Mengarti
diri. Indonesiaden kan
3.6 gan lafal, kosakata
Mencermat intonasi, dan baru
i ungkapan ekspresi yang yang
permintaan tepat. terdapat
maaf dan 3.6.1 Memahami dalam
tolong ungkapan puisi
melalui permintaan  Mengena
teks maaf sebagai l satuan
tentang cermin hidup baku
budaya rukun dalam untuk
santun kemajemukan menguk
sebagai masyarakat ur
gambaran Indonesia panjang.
sikap dengan baik.  Menunju
hidup 3.6.2 Menjelaskan kkan
rukun ungkapan tekanan
dalam permintaan kuat dan
kemajemuk maaf sebagai lemah
an cermin hidup
pada
masyarakat rukun dalam
pola
kemajemukan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Indonesia. masyarakat irama
4.6 Indonesia sederhan
Menyampai dengan baik. a
kan berbiram
ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan a dua.
ungkapan ungkapan-  Menunju
santun ungkapan kkan
(mengguna santun panjang
kan kata (menggunakan dan
“maaf”, kata “maaf”, pendek
“tolong”) “tolong”) untuk bunyi
untuk hidup rukun pada
hidup dalam pola
rukun kemajemukan irama
dalam dengan baik. sederhan
kemajemuk 4.6.2 a
an. Mempresentasi berbiram
kan ungkapan- a dua.
ungkapan
 Menunju
santun
kkan
(menggunakan
tekanan
kata “maaf”,
kuat dan
“tolong”) untuk
lemah
hidup rukun
dalam pada
kemajemukan pola
dengan baik. irama
sederhan
a.
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Satuan baku
ka Menjelaska panjang  Menunju
untuk
n dan (termasuk kkan
mengukur
menentuka jarak), berat, panjang
panjang.
n panjang dan waktu dan
 Alat ukur
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
(termasuk dalam satuan untuk pendek
jarak), baku, yang mengukur bunyi
berat, dan berkaitan panjang benda pada
waktu dengan . pola
dalam kehidupan irama
satuan sehari-hari sederhan
baku, yang degan benar. a.
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan  Menunju
dengan panjang kkan
kehidupan (termasuk tekanan
sehari-hari. jarak), berat, kuat dan
4.6 Melakukan dan waktu lemah
pengukura dalam satuan pada
n panjang baku, yang pola
(termasuk berkaitan irama.
jarak), dengan  Menjelas
berat, dan kehidupan kan
waktu sehari-hari
variasi
dalam degan benar.
gerak
satuan 4.6.1 Mempraktikkan
bertump
baku, yang pengukuran
u dan
berkaitan panjang
bergantu
(termasuk
dengan ng
jarak), berat,
kehidupan dengan
dan waktu
sehari-hari. tangan.
dalam satuan
baku, yang
berkaitan Keterampila
dengan n:
kehidupan Praktik/
sehari-hari Kinerja
dengan tepat.  Mencerit
4.6.2 akan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Mempresentasi tentang
kan hasil pengala
identifikasi man
pengukuran menerap
panjang kan nilai
(termasuk nilai
jarak), berat, Pancasil
dan waktu a sila
dalam satuan pertama,
baku, yang sila
berkaitan kedua,
dengan dan sila
kehidupan ketiga.
sehari-hari  Mempra
dengan tepat ktikkan
ungkapa
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1  pola irama n santun
Budaya karya Mengidentifika sederhana dengan
dan imajinatif si pola irama berbirama dua menggu
Prakarya dua dan dalam teks dan berbirama nakan
tiga lagu dengan tiga. kata
dimensi. tepat.  Teks lagu. “maaf”.
4.1 Membuat 3.2.2 Menjelaskan
 Membac
karya pola irama
a indah
imajinatif dalam teks
puisi
dua dan lagu dengan
anak.
tiga tepat
4.2.1 Menentukan  Mengore
dimensi. ksi
3.2 Memahami pola irama
dalam teks kesalaha
pola irama. n
4.2 lagu dengan
tepat. pembaca
Menampilk an puisi.
an pola 4.2.2 Memainkan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
irama pola irama  Menulisk
sederhana sederhana an isi
melalui melalui teks puisi
lagu anak- lagu “Bunda ana
anak Piara”  Memilih
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak alat
n variasi variasi bertumpu dan ukur
Jasmani, berbagaipol berbagai pola bergantung yang
Olah Raga a gerak gerak dengan tangan sesuai
dan dominan dominan untuk
dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) menguk
bergantung dalam
senam lantai.
ur
, aktivitas panjang
keseimban senam lantai. benda.
gan, 3.5.2 Menjelaskan  Memain
berpindah/ variasi kan pola
lokomotor, berbagai pola irama
tolakan, gerak sederhan
putaran, dominan a untuk
ayunan, (bertumpu) mengirin
melayang, dalam gi lagu
dan aktivitas berbiram
mendarat) senam lantai a dua.
dalam dengan benar  Memain
aktivitas 4.5.1 Melatih kan pola
senam variasi irama
lantai. berbagai pola sederhan
4.5 gerak a.
Memprakti dominan  Memain
kkan (bertumpu) kan pola
variasi dalam irama
berbagai aktivitas
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pola gerak senam lantai sederhan
dominan dengan a untuk
(bertumpu, benar. mengirin
bergantung 4.5.2 Mempraktikk gi lagu.
, an variasi  Mempra
keseimban berbagai pola ktikkan
gan, gerak variasi
berpindah/ dominan gerak
lokomotor, (bertumpu) bertump
tolakan, dalam u dan
putaran, aktivitas bergantu
ayunan, senam lantai ng
melayang, dengan dengan
dan benar. tangan.
mendarat)
dalam Portofolio
aktivitas  Kemamp
senam uan
lantai. mengetah
ui pola
irama
birama
dua dan
tiga dari
mendeng
arkan
lagu
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkanh  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan ubungan Pancasila pada contoh di sekolah  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, yang sesuai dengan s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, sila kedua, dan sila pertama  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, pohon sila ketiga. Pancasila, sila kedua  Gotong g Jawa  Internet
pohon beringin, pancasila, dan sila Royong  Santun  Lingkun
beringin, kepala ketiga pancasila.  Integritas  Peduli gan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kepala banteng, dan  Menceritakan  Percaya
banteng, padi kapas dan tentang pengalaman diri
dan padi sila-sila menerapkan nilai-  Kerja
kapas dan Pancasila nilai Pancasila sila Sama
sila-sila sebagai pertama, sila kedua,
Pancasila anugerah dan sila ketiga di Jurnal:
sebagai Tuhan Yang sekolah.  Catatan
anugerah Maha Esa  Mendengarkan teks pendidik
Tuhan 1.1.2 Membuktikan percakapan yang tentang
Yang Maha hubungan berhubungan sikap
Esa gambar dengan budaya peserta
2.1 Bersikap bintang, rantai, minta tolong sebagai didik saat
bekerja pohon cermin hidup rukun di
sama, beringin, dalam kemajemukan sekolah
disiplin, kepala masyarakat maupun
dan peduli banteng, dan Indonesia. informasi
sesuai padi kapas dan
 Mempraktikkan dari
dengan sila-sila
ungkapan santun orang
sila-sila Pancasila
dengan lain
Pancasila sebagai
menggunakan kata
dalam anugerah
“tolong” untuk hidup Penilaian
lambang Tuhan Yang
Maha Esa rukun dalam Diri:
negara kemajemukan.  Peserta
2.1.1 Menunjukkan
“Garuda  Menemukan contoh didik
sikap bekerja
Pancasila ungkapan minta mengisi
sama, disiplin,
dalam tolong sebagai daftar
dan peduli
kehidupan cermin hidup rukun cek
sesuai dengan
sehari-hari dalam kemajemukan tentang
sila-sila
3.1 masyarakat sikap
Pancasila
Mengidentif dalam Indonesia yng peserta
ikasi lambang terdapat pada teks didik saat
hubungan negara percakapan. di
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
antara “Garuda  Menjelaskan makna rumah,
simbol dan Pancasila ungkapanminta dan di
sila-sila dalam tolong yang sekolah
Pancasila kehidupan ditemukan dari teks
dalam sehari-hari percakapan dengan Penilaian
lambang dengan benar. bahasa sendiri. antarpesert
negara 2.2.2 Menerapkan  Mempraktikkan a didik:
“Garuda sikap bekerja ungkapan santun  Peserta
Pancasila” sama, disiplin, dengan didik
4.1 dan peduli menggunakan kata mengisi
Menjelaska sesuai dengan “tolong” untuk hidup daftar
n sila-sila rukun dalam cek
hubungan Pancasila kemajemukan. tentang
gambar dalam  Menulis sikap
pada lambang peserta
kalimat/ungkapan
lambang negara didik lain
permintaan tolong.
Negara “Garuda (temanny
 Menemukan dan
dengan Pancasila a) saat di
Mengartikan
sila-sila dalam sekolah
kehidupan kosakata baru yang
Pancasila terdapat dalam puisi
sehari-hari
anak tentang Pengetahua
dengan benar.
lingkungan n:
3.1.1 Memahami
yangdiperdengarkan. Tes Tertulis
perilaku di
sekolah yang  Membaca indah  Menunju
sesuai dengan puisi anak tentang kkan
sila pertama lingkungan (dengan contoh
Pancasila lafal, intonasi, dan di
dengan tepat. ekspresi yang tepat). sekolah
3.1.2  Mengoreksi yang
Menjgidentifika kesalahan sesuai
si contoh pembacaan puisi dengan
perilaku di anak tentang sila
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sekolah yang lingkungan (ditinjau pertama
sesuai dengan dari lafal, intonasi, Pancasil
sila pertama dan ekspresi yang a.
Pancasila diungkapkan).  Menunju
dengan tepat.  Menuliskan isi puisi kkan
4.1.1 Menyebutkan anak tentang contoh
contoh perilaku lingkungan dengan perilaku
di sekolah ejaan yang tepat. di
yang sesuai  Menentukan sekolah
dengan sila konversi satuan yang
pertama panjang (cm, m). sesuai
Pancasila  Mengukur panjang dengan
dalam benda dengan sila
kehidupan satuan baku yang kedua
sehari-hari Pancasil
sering digunakan
dengan tepat. a.
(misalnya dan cm,
4.1.2  Menunju
m).
Mempresentas
 Mengidentifikasi kkan
ikan contoh
bahan alami untuk contoh
perilaku di
membuat karya perilaku
sekolah yang
imajinatif tiga di
sesuai dengan
dimensi dengan sekolah
sila pertama
bahan alami. yang
Pancasila
dalam  Mengidentifikasi ciri- sesuai
kehidupan ciri karya imajinatif dengan
sehari-hari tiga dimensi dengan sila
dengan tepat. bahan alami. ketiga
 Mengidentifikasi cara Pancasil
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan
Indonesia Mencermat bentuk puisi menggunakan bahan a.
ungkapan
i puisi dengan yang santun dengan alami untuk  Mendeng
anak bukan puisi kata “ tolong”. membuat karya arkan
dalam tentang alam  Kosakata dalam imajinatif tiga teks
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bahasa dan puisi anak. dimensi. percakap
Indonesia lingkungan.  Cara membaca  Mengidentifikasi an yang
atau 3.5.1 puisi dengan langkahlangkah berhubu
bahasa Menunjukka lafal, intonasi, membuat karya ngan
daerah n bentuk dan ekspresi imajinatif tiga dengan
melalui puisi dengan yang tepat. dimensi dengan budaya
teks tulis yang bukan bahan alami. minta
dan lisan. puisi tentang  Membuat karya tolong.
4.5 alam dengan imajinatif  Menemu
Membacak benar. tigadimensi kan
an teks 4.5.1Membuat berdasarkan contoh
puisi anak puisi anak gagasanatau objek ungkapa
tentang tentang alam dengan bahan alami. n minta
alam dan dan  Menjelaskan variasi tolong
lingkungan lingkungan gerak keseimbangan sebagai
dalam dalam dan putaran dalam cermin
bahasa bahasa aktivitas senam hidup
Indonesia Indonesia lantai. rukun
dengan dengan  Mempraktikkan dalam
lafal, benar. variasi gerak kemajem
intonasi, 4.5.2Membacakan keseimbangan dan ukan
dan puisi anak putaran dalam masyara
ekspresi tentang alam aktivitas senam kat
yang tepat dan lantai. Indonesi
sebagai lingkungan a.Menjel
bentuk dalam askan
ungkapan bahasa makna
diri. Indonesia ungkapa
3.6 dengan lafal, n minta
Mencermat intonasi, dan tolong
i ungkapan ekspresi yang dengan
permintaan tepat.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
maaf dan 3.6.1 Memahami bahasa
tolong ungkapan sendiri.
melalui permintaan  Menulis
teks maaf sebagai kalimat/
tentang cermin hidup ungkapa
budaya rukun dalam n
santun kemajemuka perminta
sebagai n masyarakat an
gambaran Indonesia tolong.
sikap dengan baik.  Menemu
hidup 3.6.2 Menjelaskan kan
rukun ungkapan kosakata
dalam permintaan baru
kemajemuk maaf sebagai yang
an cermin hidup terdapat
masyarakat rukun dalam dalam
Indonesia. kemajemuka puisi
4.6 n masyarakat anak.
Menyampai Indonesia  Mengarti
kan dengan baik. kan
ungkapan- 4.6.1 kosakata
ungkapan Menyebutkan baru
santun ungkapan- yang
(mengguna ungkapan terdapat
kan kata santun dalam
“maaf”, (menggunaka puisi
“tolong”) n kata anak.
untuk “maaf”,  Menentu
hidup “tolong”) kan
rukun untuk hidup konversi
dalam rukun dalam satuan
kemajemuk kemajemuka
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
an. n dengan panjang
baik. (cm, m).
4.6.2  Mengide
Mempresenta ntifikasi
sikan bahan
ungkapan- alami
ungkapan untuk
santun membua
(menggunaka t karya
n kata imajinati
“maaf”, f tiga
“tolong”) dimensi.
untuk hidup  Mengide
rukun dalam ntifikasi
kemajemuka ciri-ciri
n dengan karya
baik. imajinati
f tiga
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Penentuan dimensi
ka Menjelaska panjang konversi satuan dengan
n dan (termasuk Panjang( cm, m) bahan
menentuka jarak), berat,  Pengukuran alami.
n panjang dan waktu Panjang benda  Mengide
(termasuk dalam satuan dengan satuan ntifikasi
jarak), baku, yang baku ( cm, m) cara
berat, dan berkaitan menggu
waktu dengan nakan
dalam kehidupan bahan
satuan sehari-hari alami
baku, yang degan benar. untuk
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan membua
dengan panjang t vas
(termasuk
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
kehidupan jarak), berat, bunga.
sehari-hari. dan waktu  Mengide
4.6 Melakukan dalam satuan ntifikasi
pengukura baku, yang langkahl
n panjang berkaitan angkah
(termasuk dengan membua
jarak), kehidupan t karya
berat, dan sehari-hari imajinati
waktu degan benar. f.
dalam 4.6.1 Mempraktikkan  Menjelas
satuan pengukuran kan
baku, yang panjang variasi
berkaitan (termasuk gerak
dengan jarak), berat, keseimb
kehidupan dan waktu angan.
sehari-hari. dalam satuan
 Menjelas
baku, yang
kan
berkaitan
variasi
dengan
gerak
kehidupan
putaran
sehari-hari
dalam
dengan tepat.
4.6.2 aktivitas
Mempresentasi senam
kan hasil lantai.
identifikasi
pengukuran
panjang Keterampila
(termasuk n:
jarak), berat, Praktik/
dan waktu Kinerja
dalam satuan  Mencerit
baku, yang akan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
berkaitan tentang
dengan pengala
kehidupan man
sehari-hari menerap
dengan tepat. kan
nilai-
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1  Bahan-bahan nilai
Budaya karya Mengidentifika alami untuk Pancasil
dan imajinatif si bahan alami membuat a sila
Prakarya dua dan untuk karya pertama
tiga membuat imajinatif tiga di
dimensi. karya imajinatif dimensi. sekolah.
4.1 Membuat tiga dimensi.  Ciri-ciri karya  Mencerit
karya 3.1.2 Mengetahui imajinatif tiga akan
imajinatif bahan alami dimensi. tentang
dua dan untuk  Cara pengala
tiga membuat menggunakan man
dimensi. karya imajinatif bahan alami menerap
tiga dimensi. untuk kan
4.1.1 Membuat karya membuat nilai-
imajinatif tiga nilai
karya
dimensi Pancasil
imajinatif tiga
menggunakan a sila
dimensi.
bahan biji- kedua di
 langkah-
bijian dengan
langkah sekolah.
tepat.
membuat  Mencerit
4.1.2
karya akan
Mendemonstra
imajinatif tiga tentang
sikan hasil
karya imajinatif dimensi pengala
tiga dimensi dengan bahan man
menggunakan alami. menerap
bahan biji- kan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
bijian dengan nilai-
tepat. nilai
Pancasil
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak a sila
n variasi variasi berbagai keseimbangan ketiga di
Jasmani, berbagai pola gerak dan putaran sekolah.
Olah Raga pola gerak dominan dalam aktivitas  Mempra
dan dominan (keseimbangan) senam lantai. ktikkan
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas ungkapa
bergantung senam lantai n santun
, dengan benar. dengan
keseimban 3.5.2 Mengidentifikasi menggu
gan, variasi berbagai nakan
berpindah/ pola gerak kata
lokomotor, dominan “tolong”
tolakan, (keseimbangan) untuk
putaran, dalam aktivitas hidup
ayunan, senam lantai rukun.
melayang, dengan benar.  Mengore
dan 4.5.3 Melatih variasi ksi
mendarat) berbagai pola
kesalaha
dalam gerak dominan
n
aktivitas (keseimbanga
pembaca
senam n) dalam
an puisi
lantai. aktivitas
anak
senam lantai
4.5 tentang
dengan benar.
Memprakti lingkung
kkan 4.5.4 Mempraktikk
an
variasi an variasi (ditinjau
berbagai berbagai pola dari
pola gerak gerak lafal,
dominan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dominan (keseimbang intonasi,
(bertumpu, an) dalam dan
bergantung aktivitas ekspresi
,keseimban senam lantai yang
gan, dengan diungka
berpindah/ benar. pkan).
lokomotor,  Membac
tolakan, a indah
putaran, puisi
ayunan, anak
melayang, tentang
dan lingkung
mendarat) an
dalam (dengan
aktivitas lafal,
senam intonasi,
lantai. dan
ekspresi
yang
tepat).
 Menulisk
an isi
puisi
anak
tentang
lingkung
an
dengan
ejaan
yang
tepat.
 Menguk
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku
yang
sering
digunak
an
(misalny
a cm
dan m).
 Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku.
 Membua
t karya
imajinati
f tiga
dimensi.
 Membua
t vas
bunga
dengan
bahan
alami.
 Mempra
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ktikkan
variasi
gerak
keseimb
angan
dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.

Portofolio
 Kemamp
uan
mengetah
ui karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkanh  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan ubungan Pancasila sila ke contoh perilaku di  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar empat vdan sila sekolah yang sesuai s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, ke lima. dengan sila keempat  Mandiri  Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin,  Perilaku yang Pancasila.  Gotong Jawa  Internet
pohon kepala sesuai dengan  Menceritakan Royong  Santun  Lingkun
beringin, banteng, dan sila keempat tentang pengalaman  Integritas  Peduli gan
kepala padi kapas dan dan sila kelima menerapkan nilai-  Percaya
banteng, sila-sila di sekolah. nilai Pancasila sila diri
dan padi Pancasila keempat di sekolah.
sebagai  Kerja
kapas dan  Menunjukkan Sama
sila-sila anugerah contoh perilaku di
Pancasila Tuhan Yang sekolah yang sesuai
Maha Esa Jurnal:
sebagai dengan sila kelima  Catatan
anugerah 1.1.4 Membuktikan
Pancasila.
hubungan pendidik
Tuhan  Menceritakan
gambar tentang
Yang Maha tentang pengalaman
bintang, rantai, sikap
Esa menerapkan nilai-
pohon beringin, peserta
2.1 Bersikap nilai Pancasila sila
kepala didik saat
bekerja kelima di sekolah.
banteng, dan di sekolah
sama,  Mendengarkan teks
padi kapas dan maupun
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
disiplin, sila-sila percakapan yang informasi
dan peduli Pancasila berhubungan dari orang
sesuai sebagai dengan budaya lain
dengan anugerah minta maaf sebagai
sila-sila Tuhan Yang cermin hidup rukun Penilaian
Pancasila Maha Esa. dalam kemajemukan Diri:
dalam 2.1.1 Menunjukkan masyarakat  Peserta
lambang sikap bekerja Indonesia. didik
negara sama, disiplin,  Bermain peran mengisi
“Garuda dan peduli dalam melatih daftar cek
Pancasila sesuai dengan ungkapan dengan tentang
dalam sila-sila menggunakan kata sikap
kehidupan Pancasila “maaf” untuk hidup peserta
sehari-hari dalam lambang rukun dalam didik saat
3.1 negara kemajemukan. di rumah,
Mengidentif “Garuda  Menemukan contoh dan di
ikasi Pancasila ungkapan sekolah
hubungan dalam
permintaan maaf
antara kehidupan
sebagai cermin
simbol dan sehari-hari
hidup rukun dalam Pengetahuan:
sila-sila dengan benar.
kemajemukan Tes Tertulis
Pancasila 2.1.2 Menerapkan
masyarakat  Menunjuk
sikap bekerja
dalam Indonesia yang kan
sama, disiplin,
lambang terdapat pada teks contoh
dan peduli
negara percakapan. perilaku
sesuai dengan
“Garuda  Menjelaskan makna di sekolah
sila-sila
Pancasila” ungkapan yang
Pancasila
4.1 permintaan maaf sesuai
dalam lambang
Menjelaska yang ditemukan dari dengan
negara
n “Garuda teks percakapan sila
hubungan Pancasila dengan bahasa keempat
gambar dalam sendiri. Pancasila
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pada kehidupan  Menulis dan sila
lambang sehari-hari kalimat/ungkapan kelima
Negara dengan benar. permintaan maaf. Pancasila.
dengan 3.1.1 Menngetahui  Membaca indah  Menuliska
sila-sila contoh perilaku puisi anak tentang n contoh
Pancasila di sekolah yang lingkungan (dengan ungkapan
sesuai dengan lafal, intonasi, dan permintaa
sila keempat ekspresi yang tepat). n maaf
Pancasila.  Mengoreksi sebagai
3.1.2 Menjelaskan kesalahan cermin
contoh perilaku pembacaan puisi hidup
di sekolah yang anak tentang rukun
sesuai dengan lingkungan (ditinjau dalam
sila pertama dari lafal, intonasi, kemajemu
Pancasila kan
dan ekspresi yang
dengan tepat. masyarak
diungkapkan).
4.6.1 Menyebutkan at
 Menemukan
contoh perilaku Indonesia.
kosakata baru yang
di sekolah yang
terdapat dalam puisi  Menjelask
sesuai dengan
anak tentang an makna
sila keempat
lingkungan ungkapan
Pancasila
yangdiperdengarkan. permintaa
dalam
 Mengartikan n maaf
kehidupan
sehari-hari kosakata baru yang dengan
dengan tepat. terdapat dalam puisi bahasa
4.6.2 anak tentang sendiri.Me
Mempresentasi lingkungan nuliskan
kan contoh yangdiperdengarkan. dan
perilaku di  Menuliskan isi puisi mengartik
sekolah yang anak tentang an
sesuai dengan lingkungan dengan kosakata
sila keempat ejaan yang tepat. baru yang
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pancasila  Menentukan terdapat
dalam konversi satuan dalam
kehidupan panjang ( cm, m) puisi
sehari-hari  Mengukur panjang Anak
dengan tepat. benda dengan tentang
satuan baku yang lingkunga
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan sering digunakan n.
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan (misal: cm, m)  Menentuk
i puisi dengan yang maaf.  Mengukur panjang an
anak bukan puisi  Puisi anak benda dengan konversi
dalam tentang alam tentang satuan baku. satuan
bahasa dan lingkungan.  Mengidentifikasi panjang
Indonesia lingkungan gerak bagian anggota ( cm, m).
atau dengan tubuh dalam bentuk  Mengident
bahasa benar. tarian dengan ifikasikan
daerah 3.5.1 hitungan. gerak
melalui Menunjukkan  Melakukan gerak bagian
teks tulis bentuk puisi bagian anggota anggota
dan lisan. dengan yang tubuh dalam tarian tubuh
4.5 bukan puisi dengan hitungan. dalam
Membacak tentang alam  Mengidentifikasi bentuk
an teks dengan gerak bagian anggota tarian
puisi anak benar. tubuh dalam bentuk mengguna
tentang 4.5.5 Membuat tarian menggunakan kan
alam dan puisi anak pola lantai. gabungan
lingkungan tentang alam  Melakukan gerak level
dalam dan bagian anggota dengan
bahasa lingkungan tubuh dalam bentuk pola
Indonesia dalam bahasa tarian menggunakan lantai
dengan Indonesia pola lantai. sesuai
lafal, dengan dengan
 Mengidentifikasi
intonasi, benar.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dan 4.5.6 Membacakan gerak bagian anggota iringan
ekspresi puisi anak tubuh dalam tarian musik.
yang tepat tentang alam sesuai dengan  Mengident
sebagai dan iringan musik. ifikasi
bentuk lingkungan  Melakukan gerak langkah-
ungkapan dalam bahasa bagian anggota langkah
diri. Indonesia tubuh dalam tarian membuat
3.6 dengan lafal, sesuai dengan karya
Mencermat intonasi, dan iringan musik. majinatif.
i ungkapan ekspresi yang  Mengidentifikasikan  Menjelask
permintaan tepat. gerak bagian anggota an variasi
maaf dan tubuh dalam bentuk gerak
tolong 3.6.1 Memahami tarian menggunakan berpindah
melalui ungkapan gabungan level dalam
teks permintaan dengan pola lantai aktivitas
tentang maaf sebagai sesuai dengan senam
budaya cermin hidup iringan musik. lantai.
santun rukun dalam  Melakukan gerak  Menjelask
sebagai kemajemukan bagian anggota an variasi
gambaran masyarakat tubuh dalam bentuk gerak
sikap Indonesia. latihan ayunan.
hidup 3.6.2 Menjelaskan menggunakan level
rukun ungkapan dan pola lantai yang Keterampilan
dalam permintaan sesuai dengan :
kemajemuk maaf sebagai iringan musik. Praktik/
an cermin hidup  Menjelaskan variasi Kinerja
masyarakat rukun dalam gerak ayunan dalam  Mencerita
Indonesia. kemajemukan aktivitas senam kan
4.6 masyarakat lantai. tentang
Menyampai Indonesia  Mempraktikkan pengalam
kan dengan baik. variasi gerak an
ungkapan- 4.6.1
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
ungkapan Mennyebutka ayunan. menerapk
santun n ungkapan-  Mempraktikkan an nilai-
(mengguna ungkapan variasi gerak nilai
kan kata santun berpindah dalam Pancasila
“maaf”, (menggunaka aktivitas senam sila
“tolong”) n kata “maaf”) lantai. keempat
untuk untuk hidup dan sila
hidup rukun dalam kelima di
rukun kemajemukan sekolah.
dalam dengan baik.  Bermain
kemajemuk 4.6.2 peran
an. Mempresentas dalam
ikan melatih
ungkapan- ungkapan
ungkapan dengan
santun mengguna
(menggunaka kan kata
n kata “maaf”) “maaf”.
untuk hidup  Membaca
rukun dalam indah
kemajemukan puisi
dengan baik. anak
tentang
lingkunga
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Pengukukuran n
ka Menjelaska panjang Panjang benda (dengan
n dan (termasuk denga satuan lafal,
menentuka jarak), berat, baku ( cm, m). intonasi,
n panjang dan waktu dan
(termasuk dalam satuan ekspresi
jarak), baku, yang yang
berat, dan berkaitan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
waktu dengan tepat).
dalam kehidupan  Mengorek
satuan sehari-hari si
baku, yang degan benar. kesalahan
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan pembacaa
dengan panjang n puisi
kehidupan (termasuk anak
sehari-hari. jarak), berat, tentang
4.6 Melakukan dan waktu lingkunga
pengukura dalam satuan n (ditinjau
n panjang baku, yang dari lafal,
(termasuk berkaitan intonasi,
jarak), dengan dan
berat, dan kehidupan ekspresi
waktu sehari-hari yang
dalam degan benar. diungkap
satuan 4.6.1 Mempraktikkan kan).
baku, yang pengukuran
 Menuliska
berkaitan panjang
n isi puisi
dengan (termasuk
anak
kehidupan jarak), berat,
tentang
sehari-hari. dan waktu
lingkunga
dalam satuan
n dengan
baku, yang
berkaitan ejaan
dengan yang
kehidupan tepat.
sehari-hari  Mengukur
dengan tepat. panjang
4.6.2 benda
Mempresentasi dengan
kan hasil satuan
identifikasi baku
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pengukuran yang
panjang sering
(termasuk digunaka
jarak), berat, n (misal:
dan waktu cm, m).
dalam satuan  Mengukur
baku, yang panjang
berkaitan benda
dengan dengan
kehidupan satuan
sehari-hari baku.
dengan tepat.  Melakuka
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai n gerak
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. bagian
dan keseharian anggota tubuh  Gerakan dalam anggota
Prakarya danalam dalam bentuk tarian sesuai tubuh
dalam tari. tarian. iringan music. dalam
4.3 3.3.2 Menjelaskan tarian.
Meragakan gerak bagian
 Memprakt
gerak anggota tubuh
ikkan
keseharian dalam bentuk
variasi
dan alam tarian dengan
gerak
dalam tani. tepat.
berpindah
4.3.1 Melatih gerak
bagian anggota dalam
tubuh dalam aktivitas
bentuk tarian senam
dengan tepat. lantai.
4.3.2 Menampilkan  Melakuka
gerak bagian n gerak
anggota tubuh bagian
dalam bentuk anggota
tarian dengan tubuh
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tepat. dalam
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak bentuk
n variasi variasi berbagai ayunan dalam latihan
Jasmani, berbagai pola gerak senam lantai. mengguna
Olah Raga pola gerak dominan  Variasi gerak kan level
dan dominan (berpindah) berpindah dan pola
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas dalam senam lantai
bergantung senam lantai lantai. yang
, dengan benar. sesuai
keseimban 3.5.2 Menjelaskan dengan
gan, variasi berbagai iringan
berpindah/ pola gerak musik.
lokomotor, dominan  Memprakt
tolakan, (berpindah) ikkan
putaran, dalam aktivitas variasi
ayunan, senam lantai gerak
melayang, dengan benar. ayunan.
dan 4.5.1Melatih variasi
mendarat) berbagai pola Portofolio
gerak dominan
dalam  Kemampu
aktivitas (berpindah)
an
senam dalam aktivitas
mengetah
lantai. senam lantai
ui gerak
dengan benar.
4.5 keseharian
Memprakti 4.5.2Mempraktikkan
dana lam
kkan variasi dalam tari.
variasi berbagai pola
berbagai gerak dominan
pola gerak (berpindah)
dominan dalam aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan benar.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
,
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
danmendar
at) dalam
aktivitas
senam
lantai.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukka  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap nhubungan pnacasila sila contoh perilaku di  Nasionali  Jujur Guru
sesuai gambar keempat dan sila rumah yang sesuai s  Disiplin  Buku
dengan bintang, kelima. dengan sila keempat  Mandiri  Tanggun Siswa
aturan dan rantai,  Perilaku Pancasila dan kelima  Gotong g Jawa  Internet
tata tertib pohon dirumah. Pancasila. Royong  Santun  Lingkun
yang beringin,  Menceritakan  Integritas  Peduli gan
berlaku di kepala tentang pengalaman  Percaya
rumah dan banteng, menerapkan nilai- diri
sekolah. dan padi nilai Pancasila sila  Kerja
2.2 Menerima kapas dan keempat dan kelima Sama
aturan dan sila-sila Pancasila.di rumah.
tata tertib Pancasila  Membaca indah Jurnal:
yang sebagai puisi anak tentang  Catatan
berlaku di anugerah alam (dengan lafal, pendidik
rumah dan Tuhan Yang intonasi, dan tentang
sekolah. Maha Esa ekspresi yang tepat). sikap
3.1 1.1.6 Membuktika  Mengartikan peserta
Mengidentif n hubungan kosakata baru yang didik saat
ikasi gambar terdapat dalam puisi di
hubungan bintang,
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
antara rantai, anak tentang alam sekolah
simbol dan pohon yang maupun
sila-sila beringin, diperdengarkan. informasi
Pancasila kepala  Menuliskan isi puisi dari
dalam banteng, anak tentang alam orang
lambang dan padi dengan ejaan yang lain
negara kapas dan tepat.
“Garuda sila-sila  Mendengarkan teks Penilaian
Pancasila”. Pancasila percakapan yang Diri:
4.1 sebagai berhubungan  Peserta
Menceritak anugerah dengan budaya didik
an Tuhan Yang minta tolong. mengisi
hubungan Maha Esa.  Menemukan contoh daftar
simbol dan 2.1.1 ungkapan minta cek
sila-sila Menunjukkan tolong sebagai tentang
dalam sikap bekerja cerminhidup rukun sikap
lambang sama, dalam kemajemukan peserta
negara disiplin, dan masyarakat didik saat
“Garuda peduli sesuai Indonesia yang di
Pancasila”. dengan sila- terdapat pada teks rumah,
sila Pancasila percakapan. dan di
dalam  Menjelaskan makna sekolah
lambang ungkapan minta
negara tolong yang Penilaian
“Garuda ditemukan dari teks antarpesert
Pancasila percakapan dengan a didik:
dalam bahasa sendiri.  Peserta
kehidupan  Menulis didik
sehari-hari kalimat/ungkapan mengisi
dengan permintaan tolong. daftar
benar.  Bermain peran cek
2.2.2 Menerapkan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
sikap bekerja dalam melatih tentang
sama, ungkapan dengan sikap
disiplin, dan menggunakankata peserta
peduli sesuai “tolong” untuk hidup didik lain
dengan sila- rukun dalam (temanny
sila Pancasila kemajemukan. a) saat di
dalam  Memecahkan sekolah
lambang masalah sehari hari
negara tentang satuan Pengetahua
“Garuda panjang. n:
Pancasila  Menyajikan Tes Tertulis
dalam penyelesaian  Menjelas
kehidupan masalah sehari-hari kan
sehari-hari tentang panjang. contoh
dengan  Mengidentifikasi ciri- perilaku
benar. ciri karya hiasan di
3.1.1 Mengetahui yang dibuat dengan rumah
contoh bahan buatan. yang
perilaku di  Mengidentifikasi sesuai
rumah yang bahan dan cara dengan
sesuai menggunakan bahan sila
dengan sila buatan dan alat keempat
keempat untuk membuat Pancasil
Pancasila. karya hiasan. a dan
3.1.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sila
contoh langkah-langkah kelima
perilaku di membuat karya pancasil
rumah yang hiasan dengan a.
sesuai bahan buatan.  Menjelas
dengan sila  Membuat karya kan
pertama hiasan dengan kosakata
Pancasila
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan tepat. bahan buatan. baru
4.1.1 Menyebutkan  Mempraktikkan yang
contoh variasi gerak terdapat
perilaku di melayang dalam dalam
rumah yang aktivitas senam puisi
sesuai lantai. anak.
dengan sila  Mempraktikkan  Menjelas
keempat variasi gerak kan
Pancasila mendarat dalam makna
dalam aktivitas senam ungkapa
kehidupan lantai. n minta
sehari-hari tolong.
dengan tepat.  Menemu
4.1.2 kan
Mempresenta contoh
sikan contoh ungkapa
perilaku di n minta
rumah yang tolong.
sesuai  Menulis
dengan sila kalimat
keempat perminta
Pancasila an
dalam tolong.
kehidupan  Memeca
sehari-hari hkan
masalah
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. sehari-
Indonesia Mencermat bentuk puisi  Ungkapan minta hari
i puisi dengan yang tolong. tentang
anak bukan puisi satuan
dalam tentang alam panjang.
bahasa dan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Indonesia lingkungan.  Mengide
atau 3.5.1 ntifikasi
bahasa Mengidentifik ciri-ciri
daerah asi bentuk karya
melalui puisi dengan hiasan.
teks tulis yang bukan  Mengide
dan lisan. puisi tentang ntifikasi
4.5 alam dengan bahan
Membacak benar. buatan
an teks 4.5.7Membuat dan alat
puisi anak puisi anak untuk
tentang tentang alam membua
alam dan dan t karya
lingkungan lingkungan hiasan.
dalam dalam  Mengide
bahasa bahasa ntifikasi
Indonesia Indonesia langkah-
dengan dengan langkah
lafal, benar. membua
intonasi, 4.5.8Membacakan t karya
dan puisi anak hiasan.
ekspresi tentang alam  Menjelas
yang tepat dan kan
sebagai lingkungan variasi
bentuk dalam gerak
ungkapan bahasa mendara
diri. Indonesia t dalam
3.6 dengan lafal, aktivitas
Mencermat intonasi, dan senam
i ungkapan ekspresi yang lantai.
permintaan tepat.
maaf dan 3.6.1 Memahami
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
tolong ungkapan
melalui permintaan Keterampila
teks tolongsebagai n:
tentang cermin hidup Praktik/
budaya rukun dalam Kinerja
santun kemajemuka  Mencerit
sebagai n masyarakat akan
gambaran Indonesia tentang
sikap dengan baik. pengala
hidup 3.6.2 Menjelaskan man
rukun ungkapan menerap
dalam permintaan kan
kemajemuk tolongsebagai nilai-
an cermin hidup nilai
masyarakat rukun dalam Pancasil
Indonesia. kemajemuka a sila
4.6 n masyarakat keempat
Menyampai Indonesia dan sila
kan dengan baik. kelima di
ungkapan- 4.6.1 rumah.
ungkapan Menyebutkan  Mengore
santun ungkapan- ksi
(mengguna ungkapan kesalaha
kan kata santun n
“maaf”, (menggunaka pembaca
“tolong”) n kata an puisi
untuk “tolong”) anak.
hidup untuk hidup  Bermain
rukun rukun dalam peran
dalam kemajemuka dalam
kemajemuk n dengan melatih
an. baik.
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.6.2 ungkapa
Mempresenta n
sikan dengan
ungkapan- menggu
ungkapan nakan
santun kata
(menggunaka “tolong”.
n kata  Membua
“tolong”) t karya
untuk hidup hiasan
rukun dalam dengan
kemajemuka bahan
n dengan buata.
baik.  Menyajik
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Masalah an
ka Menjelaska panjang sehari-hari penyeles
n dan (termasuk tentang satuan aian
menentuka jarak), berat, Panjang. masalah
n panjang dan waktu sehari-
(termasuk dalam satuan hari
jarak), baku, yang tentang
berat, dan berkaitan panjang.
waktu dengan Mempra
dalam kehidupan krikkan
satuan sehari-hari membac
baku, yang degan benar. a indah
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan puisi
dengan panjang anak
kehidupan (termasuk tentang
sehari-hari. jarak), berat, alam.
4.6 Melakukan dan waktu  Mempra
pengukura dalam satuan
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
n panjang baku, yang ktikkan
(termasuk berkaitan variasi
jarak), dengan gerak
berat, dan kehidupan melayan
waktu sehari-hari g dan
dalam degan benar. gerak
satuan 4.6.1 mendara
baku, yang Mempraktikk tdalam
berkaitan an aktivitas
dengan pengukuran senam
kehidupan panjang lantai.
sehari-hari. (termasuk
jarak), berat, Portofolio
dan waktu  Kemamp
dalam satuan uan
baku, yang mengetah
berkaitan ui
dengan pengolah
kehidupan an bahan
sehari-hari alam.
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan dan alat untuk buatan.
Prakarya alam dan membuat  Cri-ciri karya
buatan karya hiasan hasan dari
dalam dengan baik. bahan buatan.
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan
4.4 Membuat bahan buatan
hiasan dari dan alat untuk
bahan membuat
alam dan karya hiasan
buatan. dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.

Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

n variasi variasi mendarat dan
Jasmani, berbagai berbagai pola melayang dalam
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Olah Raga pola gerak gerak senam lantai.
dan dominan dominan
Kesehatan (bertumpu, (mendarat)
bergantung dalam
, aktivitas
keseimban senam lantai
gan, dengan
berpindah/ benar.
lokomotor, 3.5.2
tolakan, Mengidentifik
putaran, asi variasi
ayunan, berbagai pola
melayang, gerak
dan dominan
mendarat) (mendarat)
dalam dalam
aktivitas aktivitas
senam senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih
4.5 variasi
Memprakti berbagai pola
kkan gerak
variasi dominan
berbagai (mendarat)
pola gerak dalam
dominan aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan
, benar.
keseimban 4.5.2 Mempraktikk
gan, an variasi
berpindah/ berbagai pola
 Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
lokomotor, gerak
tolakan, dominan
putaran, (mendarat)
ayunan, dalam
melayang, aktivitas
dan senam lantai
mendarat) dengan
dalam benar.
aktivitas
senam
lantai.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala UPT SD Negeri__________, Guru Kelas 2

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….