RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BIOLOGI

DEPARTEMEN BIOLOGI – FMIPA UM
SEMESTER GENAP – 2023/2024

Nama Program Studi S3 Pendidikan Biologi

Nama Matakuliah
Kode Matakuliah/Offering
Semester/Tahun Akademik
Sks/Js
Nama Dosen Pengampu
Kajian Pembelajaran untuk Pengembangan Komunitas
Belajar Profesional (LSLC)
PBIOUM9022/AB
Genap 2023/2024
2/3
Prof. Dr. Ibrohim, M. Si
Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc., Ph.D.

Standar CPL 3. Menguasai konsep dan terampil menerapkan prosedur pengembangan

pendidikan dan pembelajaran (desain, bahan ajar, penilaian, pengelolaan
laboratorium, praktik pengajaran, dan pengembangan profesi pendidik)
yang sesuai dengan pendidikan transformatif berbasis pada potensi dan
kearifan lokal bidang biologi secara sistematis, kreatif, dan inovatif.

CPMK dan Sub 1. Menganalisis hubungan antara konsep keprofesional pendidik,

CPMK PKB/CPD, PLC dengan LSLC
1.1 Mendeskripsikan konsep profesi pendidik, Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) atau Continuing Professional
Development (CPD);
1.2 Menganalisis konsep, prinsip, dan prosedur Lesson Study for
Learning Community (LSLC) dan Implementasinya di Indonesia;
1.3 Mendeskripsikan LSLC sebagai sarana membangun Professional
Learning Community (PLC);
2. Menganalisis pemanfaatan LSLC sebagai sarana mereformasi sekolah
dan mengembangkan keprofesionalan guru melalui kegiatan MGMP
2.1 Menganalisis peluang reformasi Sekolah melalui Lesson Study
Berbasis Sekolah (LSBS) di Indonesia;
2.2 Menganalisis peluang MGMP sebagai sarana mengembangkan
PLC dan CPD bagi guru melalui kegiatan Lesson Study
3. Menganalisis perbandingan bentuk-bentuk implementasi dan
perkembangan Lesson Study di beberapa negara (Jepang, Amerika,
England, China, Vietnam, Singapore, dll)
3.1. Membandingkan sintaks atau tahapan Lesson Study dalam praktik
di sekolah atau di PT
3.1 Membandingkan tingkat keberhasilan penerapan Lesson Study di
 masing-masing negara
3.2 Menganalisis faktor penentu keberhasilan dan hambatannya
4 Melakukan analisis kritis artikel jurnal internasional tentang model-
model pengembangan keprofesionalan pendidik (guru dan dosen) dan
peningkatan kualitas pembelajaran melalui Lesson Study
4.1 Menemukan aspek pendidikan atau pembelajaran yang ditingkatkan
melalui Lesson Study
4.2 Menemukan lesson learned atau pelajaran berharga pada
implementasi Lesson Study
5. Terampil merancang program LSLC, merencanakan, melaksanakan,
dan mengobservasi pembelajaran, serta menyampaikan refleksi,
dalam konteks pembelajaran inovatif sesuai Kurikulum Merdeka
5.1 Terampil merancang proyek LSLC di sekolah atau di kampus dan
membangun jaringan kerja guru/dosen
5.2 Terampil merencanakan, melaksanakan dan mengobservasi
pembelajaran, serta menyampaikan refleksi pembelajaran dalam
kegiatan Lesson Study.
6. Mampu menuliskan gagasan (esai) tentang peluang Lesson Study for
Learning Community sebagai sarana peningkatan kualitas pendidikan
di Indonesia
Deskripsi Isi Profesi pendidik, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) atau
(Content) Continuing Professional Development (CPD); Konsep, prinsip, dan
prosedur Lesson Study for Learning Community (LSLC); Lesson study
sebagai sarana membangun Professional Learning Community (PLC);
Reformasi Sekolah melalui Lesson Study Berbasis Sekolah (LSBS);
MGMP sebagai sarana CPD melalui Lesson Study; Kajian artikel jurnal
tentang LSLC; Rambu-rambu dan Praktik Lesson Study for Learning
Community (Plan, do, see); Gagasan pemanfaatan Lesson Study untuk
peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia.

Sumber Rujukan 1) Hendayana, dkk. 2007. Lesson Study: Suatu Strategi untuk
Meningkatkan Keprofesionalan Pendidik (Pengamalaman MSTEP-
JICA). Bandung: UPI Press.
2) Istamar Syamsuri dan Ibrohim. 2011. Lesson Study (Studi
Pembelajaran). Malang: UM Press.
3) Herawati Susilo, dkk. 2009. Lesson Study Berbasis Sekolah: Guru
Konservatif Menuju Guru Inovatif. Malang: Bayu Media
4) Herawati Susilo, Husnul Chotimah, Yuyun Dwitasari. 2009. Penelitian
Tindakan Kelas sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru
dan Calon Guru. Malang: Bayumedia.
5) Tatang S, Ibrohim, Ridwan J, Husnul Chotimah, and Naomi
Takazawa. 2019. Harbinger of Lesson Study for Learning Community
in Indonesia: In Lesson Study and School as Learning Community:
London and New York: Routledge
 6) Fujiwara, Y. et al. 2011. Lesson Study in Japan. Hiroshima: Keisuisha
Co. Ltd.
7) Matoba, M., Crawford, K.A., and Arani, M.R.S. 2006. Lesson Study:
International Perspective on Policy and Practice. Beijing: Educational
Science Publishing House.
8) Sato, Manabu. 2013. Reformasi Sekolah: Konsep dan Praktek
Komunitas Belajar. Jakarta: PELITA
9) Stoll, L., dan Louis, K.S. 2007. Professional Learning Community:
Divergence, Depth, and Dilemmas. New York: McGraw Hill –
10) Open University Press UU Sisdiknas. 2003. Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta: Delphi Publishing House.
11) Saito, E., Sumar, H., Harun, Ibrohim, Kuboki, I., dan Tachibana,
H. 2006. Development of school based in-service teacher training
under the Indonesian Mathematics and Science Teacher Education
Project. Improving Schools, 9(1): 47-59.
12) Saito, E., Harun, I., Kuboki, I., dan Tachibana, H. 2006a.
Indonesian lesson study in Practices: Case Study of Indonesian
Mathematics and Science Teacher Education Project. Journal of In-
service Education, 32(2): 171-184.
13) Stigler, W. S. & Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas
from the world’s teachers for improving education in the classroom.
New York: The Free Press.
14) UPI dan SFTI. 2010. Implementasi Lesson study Program
Pengembangan Profesionalitas Pendidik dan Tenaga Kependidikan di
Kabupaten Karawang, Kab./Kota Pasuruan, dan Kota Surabaya.
Bandung: Risqi Press.
15) Internasional Journal of Lesson and Learning Studies (IJLLS);
Penerbit Emerald
Rambu-rambu 1. Perkuliahan dilaksanakan secara tatap muka dan SIPEJAR
pelaksanaan dan (asinkronus)
Penilaian 2. Setiap kelompok mendapatkan kesempatan menyusun makalah
perkuliahan kelompok dan presentasi tiga kali dengan bobot penilaian
makalah, PPt dan Presentasi (bobot 10%)
3. Setiap peserta menganalisis kritis 1 artikel ilmiah setiap minggu,
kemudian dipresentasikan hasilnya (bobot penilaian 10%)
4. Ujian Tengah Semester (UTS) bobotnya 20%
5. Setiap kelompok/kelas mendapatkan tugas merancang,
melaksanakan dan melaporkan proyek, yakni:
a. Merancang, melaksanakan dan melaporkan proyek LSLC
(bobot 30%).
b. merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif
berdasarkan masalah yang ditemukan, mengimplementasikan,
mengobservasi, dan refleksi pembelajaran dalam rangkaian
proyek LSLC (20%)
6. Ujian Akhir Semester (UAS) dalam bentuk menulis gagasan
dalam bentuk esai atau artikel ringkas tentang tantangan dan
peluang pemanfaatan LSLC untuk meningkatkan mutu pendidikan
di Indonesia (bobot 10%)
 RENCANA PERKULIAHAN PER MINGGU

Minggu/ Kode Sub Deskripsi Isi/ Pengalaman dan Aktivitas Belajar Sumber Belajar Penilaian
TMO CPMK CPMK Materi Tatap Muka Tugas Online Asinkron (kode)

1 - - Pendahuluan Mendiskusikan tentang Mencari pustaka yang RPS -

isi dan tata perkuliahan diperlukan
LSLC. Menulis jurnal belajar Berbagai buku dan
Belajar dari literatur artikel terkait LSLC
Penjelasan tugas-tugas
tentang aspek-aspek yang dan profesionalisme
proyek LSLC di
terkait LSLC dalam pendidik
MGMP dan di Sekolah
bentuk Mindmap
Pembagian kelompok
proyek LS MGMP dan
LSBS

2 1. 1.1 Konsep profesi Menganalisis Konsep Mahasiswa mengkaji Buku atau artikel Makalah dan
pendidik, profesi pendidik, literatur terkait konsep terkait tema PPt,
Pengembangan Pengembangan Profesi pendidik dan PKB Keprofesionalan
Keprofesian Keprofesian atau CPD Pendidik, PKB Kinerja
Berkelanjutan (PKB) Berkelanjutan (PKB) (Kemdikbud) dan presentasi dan
atau Continuing atau Continuing Menulis makalah CPD diskusi kelas
Professional Professional kelompok dan PPT dan
Development (CPD) Development (CPD) mengunggah di SIPEJAR Bobot 10%

Presentasi dan Diskusi Menulis mindmap dan

Kelompok I jurnal belajar (Reflective
Essay)
Ulasan dosen terkait Menganalisis Kritis satu
hasil diskusi artikel terkait CPD dan
mengunggah di SIPEJAR
3 1. 1.2 Konsep, prinsip, dan Menganalisis Konsep, Mahasiswa mengkaji Buku atau artikel Makalah dan
prosedur Lesson prinsip, dan prosedur literatur terkait Konsep, terkait tema PPT,
Study for Learning Lesson Study for prinsip, dan prosedur
 Community (LSLC) Learning Community Lesson Study for Kinerja
dan Implementasinya (LSLC) dan Learning Community presentasi dan
di Indonesia Implementasinya di (LSLC) diksusi kelas
Indonesia
Presentasi dan Diskusi Menulis makalah Bobot 10%
Kelompok II kelompok dan PPT dan
mengunggah di SIPEJAR
Ulasan dosen terkait
hasil diskusi Menulis mindmap dan
jurnal belajar (Reflective
Essay)
Menganalisis Kritis satu
artikel terkait LSLC dan
mengunggah di SIPEJAR
4 1. 1.3 LSLC sebagai sarana Menganalisis konsep Mahasiswa mengkaji Buku atau artikel Makalah dan
membangun LSLC sebagai sarana literatur terkait Konsep, terkait tema PPT,
Professional membangun LSLC sebagai sarana
Learning Community Professional Learning membangun Professional Kinerja
(PLC) Community (PLC) Learning Community presentasi dan
(PLC) diksusi kelas
Presentasi dan Diskusi,
Kelompok I Menulis makalah Bobot 10%
kelompok dan PPT dan
Ulasan dosen terkait mengunggah di SIPEJAR
hasil diskusi
Menulis mindmap dan
jurnal belajar (Reflective
Essay)
Menganalisis Kritis satu
artikel terkait LSLC
sebagai sarana
membangun CPD dan
mengunggah di SIPEJAR
5 2 2.1 Reformasi Sekolah Menganalisis konsep Mahasiswa mengkaji Buku atau artikel Makalah dan
melalui Lesson Study Reformasi Sekolah literatur terkait Konsep, terkait tema PPT,
Berbasis Sekolah melalui Lesson Study Reformasi Sekolah
 (LSBS) di Indonesia Berbasis Sekolah melalui Lesson Study Kinerja
(LSBS) di Indonesia Berbasis Sekolah (LSBS) presentasi dan
di Indonesia. diksusi kelas
Presentasi dan Diskusi,
Kelompok II Menulis makalah Bobot 10%
kelompok dan PPT dan
Ulasan dosen terkait mengunggah di SIPEJAR
hasil diskusi
Menulis mindmap dan
jurnal belajar (Reflective
Essay)
Menganalisis Kritis satu
artikel terkait LSBS dan
mengunggah di SIPEJAR
6 2 2.2 MGMP sebagai Memahami praktik Mahasiswa mengkaji Buku atau artikel Makalah dan
sarana MGMP sebagai sarana literatur terkait Konsep, terkait tema PPT,
mengembangkan mengembangkan PLC MGMP sebagai sarana
PLC dan CPD bagi dan CPD bagi guru mengebangkan PLC dan Kinerja
guru melalui melalui kegiatan CPD bagi guru melalui presentasi dan
kegiatan Lesson Lesson Study kegiatan Lesson Study diksusi kelas
Study Presentasi dan Diskusi,
Kelompok I Menulis makalah Bobot 10%
kelompok dan PPT dan
Ulasan dosen terkait mengunggah di SIPEJAR
hasil diskusi
Menulis mindmap dan
jurnal belajar (Reflective
Essay)
Menganalisis Kritis satu
artikel terkait PLC dan
CPD berbasis MGMP dan
mengunggah di SIPEJAR
7 3 3.1 Model implementasi Membandingkan Mahasiswa mengkaji Buku atau artikel Makalah dan
3.2 dan perkembangan model implementasi literatur terkait Model terkait tema PPT,
3.3 Lesson Study di dan perkembangan implementasi dan
beberapa negara Lesson Study di perkembangan Lesson Kinerja
 (Jepang, Amerika, beberapa negara Study di beberapa negara presentasi dan
England, China, (Jepang, Amerika, (Jepang, Amerika, diksusi kelas
Vietnam, Singapore, England, China, England, China, Vietnam,
dll) Vietnam, Singapore, Singapore, dll) Bobot 10%
dll)

Presentasi dan Diskusi, Menulis makalah

Kelompok II kelompok dan PPT dan
mengunggah di SIPEJAR
Ulasan dosen terkait
hasil diskusi Menulis mindmap dan
jurnal belajar (Reflective
Essay)
Menganalisis Kritis satu
artikel terkait LSLC di
berbagai negara dan
mengunggah di SIPEJAR
8 1-3 UTS Mengerjakan soal UTS Mengunggah di SIPEJAR Bobot 20%
9 4. 4.1 Analisis kritis artikel Menganalisis kritis Mengunduh 1 artikel IJLLS dan Jurnal lain Makalah dan
4.2 jurnal internasional artikel jurnal tentang Lesson Study dari yang memuat tentang PPT,
tentang model-model internasional tentang jurnal ilmiah internasional Lesson Study
pengembangan model-model Hasil analisis
Melakukan analisis kritis kritis dan
keprofesionalan pengembangan artikel jurnal internasional
pendidik (guru dan keprofesinalan Kinerja
tentang model-model presentasi dan
dosen) dan pendidik (guru dan pengembangan
peningkatan kualitas dosen) dan diksusi kelas
keprofesionalan pendidik
pembelajaran melalui peningkatan kualitas (guru dan dosen) dan
lesson study pembelajaran melalui Bobot 15%
peningkatan kualitas
lesson study pembelajaran melalui
lesson study
Presentasi Individu Menulis laporan analisis
dan Diskusi kelas kritis secara individu dan
mengunggah di SIPEJAR
Ulasan dosen terkait
hasil diskusi Menulis jurnal belajar
 (reflective essay)
10-15 5. 5.1 Rancangan proyek Menganalisis masalah Menganalisis hasil Kelompok MGMP Rancangan
LSLC pembelajaran dan observasi atau video Bio atau MGMP proyek
5.2 pembinaan kompetensi pembelajaran Sekolah
pedagogis guru di Pelaksanaan
suatu daerah Menegosiasikan rencana proyek
proyek ke kelompok
Menyusun rancangan guru/dosen Pameran produk
proyek LSLC berbasis dan evaluasi
MGMP dan/atau Menyusun laporan proyek
berbasis sekolah Bobot = 50%
(LSBS) Mengunggah rencana
proyek, kemajuan proyek,
Melaksanakan proyek dan laporan proyek dalam
LSLC: SIPEJAR
1) Menyusun rencana
pembelajaran
untuk
implementasi dua
siklus (PLAN)

2) Melaksanakan
pembelajaran yang
diobservasi (DO)

3) Melaksanakan
refleksi dan
redesign (SEE)

Menganalisis dan
melaporkan hasil
proyek
16 6. Menulis gagasan Mendiskusikan rambu- Menulis gagasan tentang Berbagai buku, UAS dalam
tentang peluang dan rambu menulis peluang dan tantangan dokumen kebijakan, bentuk menulis
tantangan penerapan gagasan peluang dan penerapan LSLC sebagai dan artikel ilmiah gagasan ilmiah
LSLC sebagai sarana tantangan sarana peningkatan
peningkatan kualitas mengembangkan kualitas pendidikan di Bobot = 10%
pendidikan di lesson study for Indonesia dari berbagai
Indonesia learning community sisi (kebijakan pemerintah
sebagai sarana pusat, kebijakan
peningkatan kualitas pemerintah daerah,
pendidikan di kondisi dan situasi praktik
Indonesia di sekolah dan MGMP,
dll)

Mengunggah hasil
rancangan pembelajaran
dalam SIPEJAR