CAPÍTULO 3: EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

1. ELEMENTOS DE LA CULTURA IMPORTANTES PARA LA SOCIALIZACIÓN

Importancia de la cultura en la socialización:

• La cultura es un concepto central para comprender la socialización desde la perspectiva

sociológica. Se trata de una noción con múltiples enfoques en disciplinas sociales,
especialmente en la teoría sociológica relacionada con la educación.

Debates en la sociología sobre la cultura:

• Existen corrientes debatidas en la sociología, como la sociología de la cultura y la sociología

cultural.
• Estas corrientes asignan diferentes significados a la cultura en la comprensión de la acción
social, instituciones y estructura social.

Definición de cultura según Masjuan:

• La sociedad se refiere a las relaciones sociales en un espacio social específico.

• La cultura abarca la información que las personas retienen a partir de sus experiencias y
aprendizajes, en interacción con su entorno natural y semejantes.

Perspectiva de Taylor y Rocher sobre la cultura:

• Rocher, siguiendo la perspectiva de Taylor y otros autores, describe la cultura como un

conjunto de formas de pensar, sentir y actuar compartidas por un grupo de personas.
• La cultura forma una colectividad única y es relevante para entender el proceso de
socialización.

Relevancia de la cultura en la socialización:

• La cultura conecta la integración de una persona en la sociedad y su contribución activa a la

construcción y transmisión de la cultura.
• La cultura afecta la actividad humana a lo largo de toda la vida, incluyendo normas de
comportamiento, creencias sobre la vida cotidiana y valores emocionales.

Elementos culturales en el proceso de socialización:

• Los elementos culturales son fundamentales en la socialización. Contribuyen al aprendizaje

y la formación de la identidad de una persona para desempeñar roles sociales en un contexto
social específico.

A efectos pedagógicos, dichos elementos pueden operacionalizarse de la siguiente manera

(tabla 1):
2. LAS NORMAS SOCIALES: ROLES Y SANCIONES

Contexto sociohistórico y desarrollo cultural:

• Las personas han creado diversas formas culturales para interactuar con la naturaleza y entre
sí. Estas prácticas incluyen aspectos religiosos, metafísicos y científicos.
• Las relaciones sociales se entrelazan en colectivos y grupos con estructuras jerarquizadas
relacionadas con el control de recursos (organizativos, materiales o simbólicos).

Roles sociales y su variabilidad jerárquica:

• Las personas que forman parte de estructuras sociales interactúan según expectativas y
normas sociales, conocidas como "roles sociales".
• Estos roles varían en jerarquía según los recursos asociados y pueden manifestarse en diversas
instituciones como familias, grupos o empresas con diferentes propósitos.

Conceptualización de roles sociales desde la perspectiva sociológica:

• Desde la perspectiva sociológica, se ha desarrollado la conceptualización de roles sociales

tanto en la teoría sociológica clásica como en la contemporánea.
• Parsons y otros autores destacan la importancia de los roles desde la perspectiva estructural-
funcionalista.

Orientación normativa de la acción humana:

• Es fundamental desde la perspectiva sociológica y se refleja en normas y roles sociales.

• Los modelos culturales asociados pueden variar en el tiempo y entre diferentes sociedades y
colectivos.

Elementos normativos:

• Leyes: Reglas respaldadas por el poder político y sujetas a sanciones.

• Costumbres: Basadas en la tradición y consideradas moralmente positivas.
• Hábitos: Costumbres arraigadas en la rutina colectiva.

Sanciones y su papel en el control social y la socialización:

• Las sanciones pueden ser de diferentes tipos: económicas, físicas, sociales, sobrenaturales.
• Desempeñan un papel importante en el control social y la socialización ya que son esenciales
para la construcción de significados y sentidos en la cultura.
• El poder coercitivo de las sanciones no solo depende de estas en sí, sino también de la
adhesión a los valores que representan.

3. EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
3.1. CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

Adquisición de la cultura:

• Involucra la incorporación activa de normas y valores en la vida de las personas.

• Destaca el aprendizaje y asimilación de normas culturales específicas.

Incorporación en la personalidad:

• Los elementos socioculturales aprendidos se integran en la personalidad del individuo.

• Forman parte integral de la identidad y la forma de ser de la persona.

Adaptación al contexto social:

• Desarrollo de habilidades para adaptarse y funcionar efectivamente en el entorno social. La

socialización permite a las personas desempeñar roles en su contexto cultural específico.

En el proceso de socialización, Rocher resalta dos mecanismos esenciales: aprendizaje e

interiorización de la alteridad. El aprendizaje implica la adquisición de hábitos, disposiciones y
actitudes a través de la repetición, imitación y aplicación de recompensas y castigos. La
interiorización de la alteridad se refiere a comprender las perspectivas y procesos subjetivos de
otras personas como elementos socialmente significativos.
3.2. LA SOCIALIZACIÓN COMO PARTE DE LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA
REALIDAD

Construcción de la realidad objetiva:

• Institucionalización: Normas y roles sedimentados en tradiciones.

• Reificación: Percepción de instituciones y tradiciones como entidades independientes.

• Legitimación: Creación de significantes secundarios a través de "universos simbólicos".

Construcción de la realidad subjetiva:

• Tradiciones, instituciones y roles reificados se convierten en parte de la identidad individual.

• La internalización de ideas, como la igualdad de género, se refleja en acciones y

pensamientos, manifestándose en instituciones y leyes igualitarias.

3.4. TIPOS DE SOCIALIZACIÓN

A. Socialización Primaria:

Inicio y Fundamento:

• Comienza en la infancia y es fundamental para la integración en la sociedad.

• Transformación en parte activa de la sociedad.

Proceso:

1. Internalización de roles y conductas sociales.

2. Identificación con un "otro generalizado" con adhesión emocional.

3. Transformación de contenidos interiorizados según el contexto sociocultural.

B. Socialización Secundaria:

Fase Post-Primaria:

• Construcción sobre lo aprendido en la socialización primaria.

• Adquisición de conocimientos específicos de roles relacionados con la división del trabajo.

Ejemplo: Inserción en el ámbito laboral. Adopción de nomenclatura específica y nociones

informales de conductas profesionales.

C. Socialización Terciaria:

Relativización o Ignorancia:

• Relativización o ignorancia de significados aprendidos previamente.

• Asociada a procesos de resocialización.

Adaptación en el Ciclo de Vida:

• Posible adaptación en el ciclo de vida sin relación directa con socialización previa.

D. Resocialización:

Sustitución de Socialización Previa:

• Adopta nuevos valores y prioridades que transforman la conducta cotidiana.

Ejemplos: cambio de religión, migración a un nuevo país.
3.5. AGENTES DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

A. La Familia:

• Importancia en la socialización primaria.

• Transmisión de valores, normas y modelos a los niños.

B. Grupo de Pares o Iguales y Grupo de Trabajo:

• Influencia importante en la vida cotidiana.

• Presión social y legitimidad que moldean la conducta.

C. La Escuela (o el Sistema Educativo):

• Foco en la socialización secundaria.

• Encuentros personales y tensiones entre racionalidad y afectividad.

D. Medios de Comunicación de Masas:

• Influencia en formación de opiniones públicas.

• Transmisión de mensajes sobre expectativas de comportamiento.

E. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC):

• Esencial en la era actual.

• Transformación de la economía global y comunicación mundial.
• Socialización en línea con formación de lazos débiles y breves.

4. SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO

Importancia de la Reflexión:

• Reflexión crucial sobre socialización desde la perspectiva de género.

• Agentes de socialización legitiman y perpetúan la "socialización diferencial de género."

Sistemas Sexo-Género:

• Crean sistemas que asignan estatus, roles, tareas, etc., según el género.
• Impacto en distribución de poder y control diferencial sobre recursos.

Ejemplo: "División sexual del trabajo."

Mecanismos de Operación:

• Operan desde la infancia, durante socialización primaria y secundaria. A menudo

considerados naturales, pero es esencial desafiar los roles.

Resocialización para Equidad de Género:

• Necesidad de procesos de resocialización.

• Desafiar mandatos de género desde el nacimiento.
• Promover relaciones más igualitarias en la sociedad.
5. LA ESPECIAL IMPORTANCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN

Rol Crucial del Sistema Educativo:

• Más que instrucción académica, es un componente crucial en la socialización.

• Incluye dimensiones didácticas, psicológicas y sociales.

Manifestación de Relaciones en el Entorno Educativo:

• Lugar donde se manifiestan relaciones de poder, control, comunicación, negociación y

conflicto.
• Influencia de intereses contrapuestos, como diferencias de clases sociales.

Influencia de Bourdieu:

• Gusto y cultura relacionados con origen social y nivel educativo. El gusto se convierte en una
disposición para marcar diferencias.
• Los esquemas del habitus guían nuestras preferencias más allá de la conciencia.

Vínculo entre Educación y Sociedad:

• Educación no está separada de procesos sociales, políticos y de poder.

• Puede promover y legitimar desigualdades sociales.

Rol del Profesorado:

• Crucial en la articulación entre sistema educativo y contexto sociocultural.

• Agentes de socialización responsables de cuestionar críticamente prácticas educativas.
• Deben fomentar participación, diálogo y contribuir a una sociedad más justa.

Perspectivas Éticas y Políticas de la Sociología de la Educación:

• Ofrece perspectivas éticas y políticas que integran la escuela como institución social.
• Vinculación con el sistema social global y su función en la producción de identidades.