Pca 9no Nuevo Lengua

UNIDAD EDUCATIVA NAPO – 21H00142
Puertas Abiertas a la Superación

EDUCACIÓN INICIAL – EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA - BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
Nivel Educativo: EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR Área: Lengua y Literatura
Docente(s): Lic. Luisa Valarezo y Patricia Merino Asignatura: Lengua y Literatura
Curso: NOVENO “A,B” Sección: Despretina
2. TIEMPO
Evaluación del
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos
imprevistos
6 40 5 35 210
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
SEMANAS
UNIDADES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESTINADAS A LAS
UNIDADES DE NÚMERO DE
PLANIFICACIÓN PERIODOS NÚMERO TOTAL DE NÚMERO DE PERIODOS PARA
CURRICULAR SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES E IMPREVISTOS TOTAL, DE PERIODOS
1- Griegos y Latinos
7 6 42 6 38
2- Expansión del latín en Europa
7 6 42 2 45
3- De la escritura manual a la mecánica
8 6 42 6 35
4-Un mismo idioma, distintas formas de hablar.
6 6 36 4 32
5-Un mundo lleno de poesía.
6 6 36 6 32
6- Los programas de entretenimiento, ¿ Solo entretienen?
6 6 30 6 28
TOTAL TOTAL 210
40
3. OBJETIVOS
Objetivos del Área: Subnivel Objetivos del grado/curso
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en

OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
sistemático de la misma.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
comunicarse, aprender y construir conocimientos. social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en
comunicarse de manera eficiente. diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista,
construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la y evaluar la pertinencia de los argumentos.
cultura. O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información
y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de organizar información como recurso de estudio e indagación.
pertenencia. O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad expresión del pensamiento.
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en

los procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen

los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la Literatura
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en
la escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES: 4. EJES TRANVERSALES

 La interculturalidad.
 Metodología TINI
 Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
 La responsabilidad
 La puntualidad
 La honestidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Objetivos
Título de la Orientaciones Duración
N específicos de la
unidad de Contenidos metodológica Evaluación en
° unidad de
planificación s semanas
planificación
1 Griegos y *Reconocer las LL.4.1.1. Indagar y explicar Establecer CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo 7Semanas
Latinos ventajas y los aportes de la cultura juicios de valor histórico, social y cultural de la humanidad y valora la di-versidad del
beneficios que la sobre los mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes
cultura escrita ha escrita al desarrollo contenidos culturas, en diversas épocas históricas.
aportado en histórico, social y cultural explícitos e
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de
diferentes de la humanidad. implícitos y los
momentos aspectos la escritura en distintos momentos históricos, regiones y
históricos y en formales de dos culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en sus
diversos contextos o más textos textos representativos. (S.2., I.3.)
de la vida social, leídos de
cultural y acuerdo al
académica, para punto de vista
enriquecer la del autor.
concepción
personal sobre el LL.4.1.2. Valorar la Elaborar
CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o
mundo. diversidad cultural del argumentos
más textos orales, identificando
mundo expresada en propios y
contrastarlos contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones,
textos escritos
con fuentes desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos
representativos de las adicionales; y, del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
diferentes culturas, en finalmente,
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más textos

Objetivos
° unidad de
planificación
diversas épocas históricas. presentar un orales, identificando contradicciones,
esquema en el
que se recoja y
ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
compare la discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
información de y prejuicios en la comunicación.
manera (J.3., I.4.)
organizada.
Producir textos CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras

LL.4.5.7. Recrear textos básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
académicos
literarios leídos o argumentativos intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
escuchados desde la con coherencia
y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
experiencia personal, y cohesión,
mediante la y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
adaptando diversos
aplicación del I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando los
recursos literarios. proceso de recursos del discurso oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
producción. corporales y postura), de manera selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
LL.4.3.2. Construir CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos

Escuchar un (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre
significados implícitos al discurso sobre otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes,
inferir el tema, el punto un tema de reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
de vista del autor, las interés autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de
determinado
motivaciones y producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
sobre el que matizando y precisando significados; cita e identifica fuentes con
argumentos de un texto. tengan un nivel pertinencia, apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
L.4.3.4. alto de
incluidas las TIC.
conocimientos
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
previos y se les

Objetivos
° unidad de
planificación
hará preguntas explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
sobre los fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias
contenidos cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
implícitos y y las dificultades identificadas, y valora el contenido explícito al
explícitos del identificar contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
mismo.
Seleccionar el CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

tipo de texto crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
LL.4.3.Autorregular la académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
(ensayos y
comprensión de un texto monografías) y resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
mediante la aplicación de el destinatario. escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
estrategias. significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia,
crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e
identificación de fuentes más comunes, y utiliza herramientas de
edición de textos en distintos programas informáticos y de la web. (J.2.,
I.4.)
Producir un CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

L.L.4.4.1. Escribir textos ensayo crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
periodísticos y académicos argumentativo académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
con coherencia resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
con manejo de su y cohesión, escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de

Objetivos
° unidad de
planificación
estructura básica, y mediante la estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
sustentar las ideas con aplicación del significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
proceso de diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
razones y ejemplos producción. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
organizados de manera de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
jerárquica. cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre
otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
L.L.4.4.3. Usar estrategias CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
y procesos de
Elaborar una básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
lluvia de ideas
pensamiento que apoyen en la pizarra o
intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
la escritura de diferentes en papelotes y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
tipos de textos para realizar y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
una creación I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando
periodísticos y conjunta.
académicos. los recursos del discurso oral (entonación, volumen, gestos,
movimientos corporales y postura), de manera selectiva y crítica,
y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas

de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.2.1. Utilizar recursos integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
de la comunicación oral en Elaborar su impacto en la audiencia.
discursos en el I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando
contextos de intercambio que
social, construcción de argumenten sus
los recursos del discurso oral (entonación, volumen, gestos,
acuerdos y resolución de puntos de vista movimientos corporales y postura), de manera selectiva y crítica,
problemas. con la finalidad y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
de persuadir
expresando en
voz alta con
precisión en los
puntos de vista
o datos que
debata.

Objetivos
° unidad de
planificación
.

Objetivos
° unidad de
planificación
2 Expansión del Reconocer las LL.4.1.1. Indagar y explicar Establecer CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales 6 semanas
ventajas y los aportes de la cultura juicios de valor en la web, comparándolos y valorándolos en
latín en beneficios que la sobre los función de la confiabilidad de la fuente, el
Europa cultura escrita ha escrita al desarrollo contenidos propósito de la lectura y la calidad de la
aportado en histórico, social y cultural explícitos e información, recogiéndola, contrastándola y
diferentes de la humanidad. implícitos y los organizándola en esquemas de diverso tipo.
momentos aspectos I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, con
históricos y en formales de dos
capacidad para comparar y valorar textos en función del
diversos contextos o más textos
de la vida social, leídos de propósito de lectura, la calidad de la información (claridad,
cultural y acuerdo al organización, actualización, amplitud, profundidad) y la
académica, para punto de vista confiabilidad de la fuente, recogiendo, comparando y
enriquecer la del autor. organizando la información consultada en esquemas de diversos
concepción tipos. (J.2., I.4.)
personal sobre el
mundo.

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.1.2. Valorar la CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias
diversidad cultural del Elaborar personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir
mundo expresada en argumentos críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el
propios y tema, género y contexto.
textos escritos contrastarlos
representativos de las I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
con fuentes
características del género al que pertenecen, y debate
diferentes culturas, en adicionales; y,
finalmente, críticamente su interpretación basándose en indagaciones
diversas épocas históricas. sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
presentar un
esquema en el
que se recoja y
compare la
información de
manera
organizada.
LL.4.5.1. Interpretar un CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir
texto literario desde las Comprender un
texto litgerario críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema,
características del género género y contexto.
tomando en
al que pertenece. cuenta desde el I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
género al que características del género al que pertenecen, y debate
pertenece. críticamente su interpretación basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

personales, los interpreta y sustenta su interpretación al
LL.4.5.3. Elegir lecturas debatir críticamente sobre ella, basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto.

Objetivos
° unidad de
planificación
basándose en preferencias I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
personales del autor, Buscar lecturas preferencias personales de autor, género, estilo,
que estén de temas y contextos socioculturales; maneja
género, estilo, temas y acuerdo al diversos soportes, y debate críticamente su
contextos socioculturales, interés derl interpretación basándose en indagaciones sobre
con el manejo de diversos lector el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
soportes.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que

adaptan o combinan diversas estructuras y
recursos literarios, expresa intenciones
determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las
LL.4.5.4. Componer textos palabras, la utilización colaborativa de diversos
creativos que adapten o Con el empleo medios y recursos de las TIC, a partir de su
combinen diversas de los recursos experiencia personal.
literarios y sus I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
estructuras y recursos
diversas diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas
literarios. estructuras (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado
crear textos . de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la

lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir
acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una
LL.4.3.2. Construir significados variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la
implícitos al inferir el tema, el audiencia.
punto de vista del autor, las I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando
motivaciones y argumentos de Escuchar un
discurso sobre los recursos del discurso oral (entonación, volumen, gestos,
un texto. movimientos corporales y postura), de manera selectiva y
un tema de
interés crítica, y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
determinado

Objetivos
° unidad de
planificación
sobre el que
tengan un nivel CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
alto de crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
conocimientos académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
LL.4.3.4. Autorregular la previos. resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
comprensión de un texto escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
mediante la aplicación de significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
estrategias cognitivas de Seleccionar el diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
comprensión tipo de texto I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
(ensayos y explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
autoseleccionadas, de monografías) y fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias
acuerdo al propósito de el destinatario.
cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y
lectura y a dificultades las dificultades identificadas, y valora el contenido explícito al identificar
identificadas. contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,

inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de
texto, al comparar bajo criterios preestablecidos
las relaciones explícitas entre sus contenidos,
LL.4.3.1. Comparar, bajo inferir el tema, el punto de vista del autor, las
criterios preestablecidos, motivaciones y argumentos de un texto, distinguir
las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
las relaciones explícitas Leer algunos mismo tema, autorregular la comprensión
entre los contenidos de tipos de textos y mediante la aplicación de estrategias cognitivas
dos o más textos y establecer sus autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de
semejanzas y lectura y a dificultades identificadas; y valora
contrastar sus fuentes. diferencias. contenidos al contrastarlos con fuentes
adicionales, identificando contradicciones y
ambigüedades.
explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta
sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de

Objetivos
° unidad de
planificación
estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
propósito de lectura y las dificultades identificadas, y valora el
contenido explícito al identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,

inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al
comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de
vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto,
distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
mismo tema, autorregular la comprensión mediante la
LL.4.3.7. Recoger, aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de
comparar y organizar acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades
información consultada identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes
adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades.
en esquemas de diverso Mediante
tipo. organizadores I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
gráficos hacer relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos
comparaciones y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante
entre textos. el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
valora el contenido explícito al identificar contradicciones y
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
LL.L.4.4.1. Escribir textos diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.

Objetivos
° unidad de
planificación
de divulgación científica I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate,
con un manejo de su conversatorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición)
Producir un organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral,
estructura básica. ensayo utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con
argumentativo una variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
con coherencia audiovisuales). (I.3.,
y cohesión,
mediante la
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
aplicación del
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
proceso de
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos de
producción.
investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y
procesos de pensamiento, matizando y precisando
significados; cita e identifica fuentes con pertinencia,
apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
L.L.4.4.5. Usar el incluidas las TIC.
procedimiento de I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la
planificación, redacción y escritura de textos periodísticos y académicos y aplica
revisión en la escritura de estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificación:
Utilizando los lectura previa, lluvia de ideas, organizadores gráficos,
textos de divulgación
pasos a seguirse consultas, selección de la tesis, el título que denote el tema,
científica. en el proceso de lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
redacción redacción: selección y jerarquización de los subte-mas,
elaborar un
selección, ampliación, jerarquización, secuenciación, relación
texto de
divgulgación causal, temporal, analógica, transitiva y recíproca entre ideas,
científica. análisis, representación de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja
las normas de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4


Objetivos
° unidad de
planificación
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC .
L.L.4.4 Autorregular la I.LL.4.7.2Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
escritura de textos de de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
divulgación científica con cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
la selección de variadas Utilizando los denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
técnicas y recursos. pasos a seguirse
en el proceso de
redacción ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
elaborar un analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
texto científico. conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre

L.L.4.4.3. Usar estrategias I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
y procesos de
cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
pensamiento que apoyen
la escritura de textos de denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
Elaborar una

Objetivos
° unidad de
planificación
divulgación científica. lluvia de ideas redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
en la pizarra o ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
en papelotes analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
para realizar
una creación
conjunta. otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
. utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)

L.L.4.4.11. Usar recursos I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
de las TIC para apoyar el de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
proceso de escritura
colaborativa e individual. Utilizando la denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
tecnología redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
escribir un texto
,ya sea
individual o en analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
equipo de conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre
trabajo. otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)C


Objetivos
° unidad de
planificación
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
L.L.4.4.6. Mejorar la de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
claridad y precisión de cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
diferentes tipos de textos organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
periodísticos y académicos Utilizando las denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
mediante la escritura de reglas redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
oraciones compuestas gramaticales ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
elaborar textos analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
subordinadas sustantivas. con claridad y conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre
coherencia. otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan

diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones
determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras, la utilización colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos
periodísticos y académicos (oraciones compuestas coordinadas,
subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en oraciones
L.L.4.4.6. Mejorar la compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos
precisión de diferentes verbales complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
tipos de textos propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e interjecciones
académicos mediante la Mediante la en diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas, adverbios
escritura de hipónimos e utilización de terminados en “-mente” y en palabras compuestas), en función de
hiperónimos. hipónimos e mejorar la claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de
hiperónimos oraciones y párrafos. (I.3., I.4.
escribir con

Objetivos
° unidad de
planificación
coherencia y
lógica.
opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados; cita e identifica fuentes con
LL.4.4.8. Comunicar ideas
pertinencia, apoyándose en diferentes formatos, recursos
con eficiencia aplicando,
de manera autónoma, las y materiales, incluidas las TIC.
reglas de uso de las letras, I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
Utilizando
de la puntuación y de la todos los
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
tilde. parámetros de artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
la gramática reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
comunicar ideas argumentativo, entre otros), combinando diferentes
con fluidez y
cohesión. tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4.)


Objetivos
° unidad de
planificación
de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
L.L.4.4.2. Lograr cohesión de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
en la escritura de textos precisando significados; cita e identifica fuentes con
de divulgación científica pertinencia, apoyándose en diferentes formatos, recursos
mediante el uso de la
Mediante la y materiales, incluidas las TIC.
elipsis. utilización de I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
conectores de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
lógicos escribir cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
textos de organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
divulgación denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
científica.

críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género

Objetivos
° unidad de
planificación
y contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las características del

género al que pertenecen, y debate críticamente su interpretación
L.L.4.4.10. Manejar las basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
normas de citación e
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-
identificación de fuentes
valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios
más utilizadas preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos,
Utilizar las inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
TIC Y las argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
normas APA conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión
Para obtener
mediante la aplicación de estrategias cognitivas
información
autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a
LL.4.2.1. Utilizar recursos más confiable.
dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos
de la comunicación oral en con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
contextos de intercambio ambigüedades.
social, construcción de Elaborar I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
acuerdos y resolución de discursos en el explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta
problemas. que sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de
argumenten sus estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
puntos de vista propósito de lectura y las dificultades identificadas, y valora el
con la finalidad contenido explícito al identificar contradicciones y
de persuadir. ambigüedades. (J.4., I.4.)
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo

histórico, social y cultural de la humanidad y valora la di-
versidad del mundo expresada en textos escritos
representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
históricas
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
influencia de la escritura en distintos momentos
LL.4.1.1. Indagar y explicar históricos, regiones y culturas del mundo, y valora

Objetivos
° unidad de
planificación
los aportes de la cultura la diversidad expresada en sus textos
escrita al desarrollo representativos. (S.2., I.3.)
Establecer
histórico, social y cultural juicios de valor CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
de la humanidad. sobre los
preferencias personales, los interpreta y sustenta su
contenidos
explícitos e interpretación al debatir críticamente sobre ella,
De la implícitos y los basándose en indagaciones sobre el tema, género y
escritura aspectos contexto.
manual a la formales de dos I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
*Utilizar las LL.4.2.6. Valorar el o más textos características del género al que pertenecen, y
mecánica. leídos de
bibliotecas y contexto explícito de debate críticamente su interpretación basándose en
acuerdo al
las TIC de textos orales tomar notas punto de vista indagaciones sobre el tema, género y contexto. (J.4.,
3 sobre su contenido. del S.4.)
forma
Leer
autónoma detenidamente
para localizar, un contexto
seleccionar y para
comprenderlo y CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
organizar dar sus juicios preferencias personales, los interpreta y sustenta su
información críticos. interpretación al debatir críticamente sobre ella,
como recurso basándose en indagaciones sobre el tema, género y
de estudio e contexto.
indagación. I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
LL.4.5.1. Interpretar un críticamente su interpretación basándose en indagaciones
texto literario desde las sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
características del género
al que pertenece
Comprender un
texto litgerario
tomando en

Objetivos
° unidad de
planificación
cuenta desde el
género al que
pertenece.

personales, los interpreta y sustenta su interpretación al
debatir críticamente sobre ella, basándose en indagaciones
sobre el tema, género y contexto.
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
preferencias personales de autor, género, estilo,
temas y contextos socioculturales; maneja
LL.4.5.3. Elegir lecturas diversos soportes, y debate críticamente su
basándose en preferencias interpretación basándose en indagaciones sobre
personales de autor, el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
género, estilo, temas y
contextos socioculturales,
con el manejo de diversos adaptan o combinan diversas estructuras y
soportes. recursos literarios, expresa intenciones
Buscar lecturas
determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
que estén de
mediante el uso creativo del significado de las
acuerdo al
interés del palabras, la utilización colaborativa de diversos
lector medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
LL.4.5.4. Componer textos diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas
creativos que adapten o (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado
combinen diversas de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
estructuras y recursos las TIC. (I.3., I.4.)
literarios.

Objetivos
° unidad de
planificación
Con el empleo resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
de los recursos escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
literarios y sus estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
diversas significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
estructuras diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
crear textos . I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
LL.4.3.2. Construir de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
significados implícitos al cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
inferir el tema, el punto organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
de vista del autor, las denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
motivaciones y redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
argumentos de un texto.
Escuchar un
discurso sobre
un tema de
interés
determinado
sobre el que CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
tengan un nivel crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
alto de académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
conocimientos resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
previos. escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
L.L.4.4.1. Escribir reseñas I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate,
con un manejo de su conversatorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición)
estructura básica. organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral,

Objetivos
° unidad de
planificación
utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con
una variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3.,
Producir un
ensayo CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
argumentativo crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
con coherencia académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
y cohesión, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
mediante la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
aplicación del estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
proceso de significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
L.L.4.4.5. Usar el producción. diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
procedimiento de de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
planificación, redacción y cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
revisión en la escritura de organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
reseñas. denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
Utilizando los conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre
pasos a seguirse otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
en el proceso de utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
redacción
elaborar un
texto de
divgulgación
científica.

Objetivos
° unidad de
planificación
L.L.4.4.4. Autorregular la
escritura de reseñas con la
selección y aplicación de organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
variedades técnicas y denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
recursos. redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
Utilizando los
pasos a seguirse
en el proceso de
redacción
elaborar un
texto científico. CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
L.L.4.4.3. Usar estrategias I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
y procesos de de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
pensamiento que apoyen cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
la escritura de reseñas. organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que

Objetivos
° unidad de
planificación
Elaborar una otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
lluvia de ideas utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
en la pizarra o
en papelotes
para realizar E.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
una creación crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
conjunta. académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
L.L.4.4.6. Mejorar la de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
claridad y precisión de cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
diferentes tipos de textos organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
periodísticos y académicos denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
mediante la escritura de redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,
oraciones compuestas ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
subordinadas adverbiales. analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
Utilizando las
reglas otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
gramaticales utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
elaborar textos
con claridad y
herencia.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la
utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las
TIC, a partir de su experiencia personal.
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de

Objetivos
° unidad de
planificación
textos periodísticos y académicos (oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
L.L.4.4.8. Comunicar ideas conclusión; puntuación en oraciones compuestas –dos puntos,
con eficiencia aplicando, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
de manera autónoma, las complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
reglas de uso de las letras, propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e
de la puntuación y de la interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
tilde. mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y precisión y
Utilizando matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
todos los (I.3., I.4.)
parámetros de
la gramática
comunicar ideas CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
con fluidez y combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
cohesión. intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del significado de las palabras, la
utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las
TIC, a partir de su experiencia personal.
coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
L.L.4.4.2. Lograr cohesión conclusión; puntuación en oraciones compuestas –dos puntos,
y coherencia en la coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
escritura de reseñas propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
mediante la construcción y preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e
organización de diferentes interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
tipos de párrafo. mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras
Mediante la matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.

Objetivos
° unidad de
planificación
utilización de (I.3., I.4.)
conectores
lógicos escribir
textos de
divulgación
científica.

críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el
tema, género y contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
críticamente su interpretación basándose en indagaciones
LL.4.2.1. Utilizar recursos

de la comunicación oral en CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
contextos de intercambio crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
social, construcción de resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
acuerdos y resolución de escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
problemas. estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
Elaborar diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
discursos en el I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
que de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
LL.4.2.2. Organizar el argumenten sus cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
discurso mediante el uso puntos de vista organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que
de las estructuras básicas con la finalidad
de persuadir.
de la lengua oral, la redacción: selección y jerarquización de los subte-mas, selección,

Objetivos
° unidad de
planificación
selección y empleo de ampliación, jerarquización, secuenciación, relación causal, temporal,
vocabulario específico, analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de
acorde con la conceptos; revisión: uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre
intencionalidad, en otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
Seleccionar
diversos contextos lecturas de
comunicativos formales e interés
común ,luego
informales analizarlas y
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico,
preparar un social y cultural de la humanidad y valora la di-versidad del mundo
discurso expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas,
en diversas épocas históricas.
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de

la escritura en distintos momentos históricos, regiones y
LL.4.2.3. Producir discursos culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en sus
que integren una variedad textos representativos. (S.2., I.3.)
de recursos, formatos y
soportes.
Recolectar
información
sobre la
variedad de del
lenguaje oral ,
para producir
un ejemplo de
este lenguaje.

Objetivos
° unidad de
planificación
4 Un mismo Valorar la LL.4.1.1. Indagar y explicar CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita 6 Semanas
idioma, diversidad los aportes de la cultura Establecer al desarrollo histórico, social y cultural de la
distintas formas juicios de valor humanidad y valora la di-versidad del mundo
lingüística del escrita al desarrollo
de hablar. sobre los expresada en textos escritos representativos de
Ecuador en sus histórico, social y cultural contenidos las diferentes culturas, en diversas épocas
diferentes de la humanidad. explícitos e históricas.
formas de implícitos y los
aspectos I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de
expresión para
fomentar la formales de dos la escritura en distintos momentos históricos, regiones y
interculturalida
o más textos culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en sus
leídos de
d en el país. acuerdo al
textos representativos. (S.2., I.3.)
punto de vista
del autor.

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.1.2. Valorar la Elaborar CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o
diversidad cultural del argumentos más textos orales, identificando
propios y contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones,
mundo expresada en contrastarlos
textos escritos con fuentes desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los efectos
representativos de las adicionales; y, del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
diferentes culturas, en finalmente, I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más textos
presentar un
diversas épocas históricas. esquema en el
orales, identificando contradicciones,
que se recoja y ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
compare la discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
información de
y prejuicios en la comunicación.
manera
organizada. (J.3., I.4.)
Producir textos CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras

LL.4.5.7. Recrear textos académicos
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
literarios leídos o argumentativos
con coherencia intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
escuchados desde la y cohesión, y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
experiencia personal, mediante la
y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
adaptando diversos aplicación del
proceso de I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando los
recursos literarios. recursos del discurso oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
producción.
corporales y postura), de manera selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
LL.4.3.2. Construir Escuchar un CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos

significados implícitos al discurso sobre (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre
un tema de otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes,
inferir el tema, el punto interés reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
de vista del autor, las determinado autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de
motivaciones y sobre el que producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
tengan un nivel matizando y precisando significados; cita e identifica fuentes con

Objetivos
° unidad de
planificación
argumentos de un texto. alto de pertinencia, apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
conocimientos incluidas las TIC.
L.4.3.4. previos y se les I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
hará preguntas explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
sobre los fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias
contenidos
cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
implícitos y
y las dificultades identificadas, y valora el contenido explícito al
explícitos del
mismo. identificar contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
LL.4.3.Autorregular la Seleccionar el CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

comprensión de un texto tipo de texto crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
mediante la aplicación de (ensayos y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
estrategias. monografías) y resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
el destinatario. escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia,
crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e
identificación de fuentes más comunes, y utiliza herramientas de
edición de textos en distintos programas informáticos y de la web. (J.2.,
I.4.)
L.L.4.4.1. Escribir textos

Producir un
periodísticos y académicos ensayo CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

Objetivos
° unidad de
planificación
con manejo de su argumentativo crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
estructura básica, y con coherencia académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
y cohesión, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
sustentar las ideas con mediante la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
razones y ejemplos aplicación del estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
organizados de manera proceso de significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
jerárquica. producción. diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
Elaborar una
L.L.4.4.3. Usar estrategias lluvia de ideas CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
y procesos de en la pizarra o
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
pensamiento que apoyen en papelotes
la escritura de diferentes para realizar intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.)
tipos de textos
una creación y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos
conjunta. y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
periodísticos y
académicos. I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando
movimientos corporales y postura), de manera selectiva y crítica,
y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.2.1. Utilizar recursos Elaborar CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas
discursos en el de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención
de la comunicación oral en que
contextos de intercambio (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
argumenten sus
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
social, construcción de puntos de vista
con la finalidad su impacto en la audiencia.
acuerdos y resolución de I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando
de persuadir
problemas. expresando en los recursos del discurso oral (entonación, volumen, gestos,
voz alta con movimientos corporales y postura), de manera selectiva y crítica,
precisión en los y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
puntos de vista
o datos que
debata.

Objetivos
° unidad de
planificación

Objetivos
° unidad de
planificación
.

Objetivos
° unidad de
planificación
5 Un mundo lleno Valorar la LL.4.1.1. Indagar y explicar . 6 Semanas

de poesía. diversidad los aportes de la cultura Establecer CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales
juicios de valor en la web, comparándolos y valorándolos en
lingüística del escrita al desarrollo

Objetivos
° unidad de
planificación
Ecuador en sus histórico, social y cultural sobre los función de la confiabilidad de la fuente, el
diferentes de la humanidad. contenidos propósito de la lectura y la calidad de la
explícitos e información, recogiéndola, contrastándola y
formas de
implícitos y los organizándola en esquemas de diverso tipo.
expresión para aspectos I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, con
fomentar la formales de dos capacidad para comparar y valorar textos en función del
interculturalida o más textos
leídos de
propósito de lectura, la calidad de la información (claridad,
d en el país.
acuerdo al organización, actualización, amplitud, profundidad) y la
punto de vista confiabilidad de la fuente, recogiendo, comparando y
del autor. organizando la información consultada en esquemas de diversos
tipos. (J.2., I.4.)
LL.4.1.2. Valorar la
diversidad cultural del Elaborar
mundo expresada en argumentos
propios y críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el
textos escritos contrastarlos tema, género y contexto.
representativos de las con fuentes I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
diferentes culturas, en adicionales; y, características del género al que pertenecen, y debate
diversas épocas históricas. finalmente, críticamente su interpretación basándose en indagaciones
presentar un sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
esquema en el
que se recoja y
compare la
información de
manera
organizada.
Comprender un CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

LL.4.5.1. Interpretar un texto litgerario personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir
texto literario desde las tomando en críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema,
características del género cuenta desde el género y contexto.
género al que

Objetivos
° unidad de
planificación
al que pertenece. pertenece. I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
LL.4.5.3. Elegir lecturas Buscar lecturas

basándose en preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al
que estén de
debatir críticamente sobre ella, basándose en indagaciones
personales del autor, acuerdo al
interés derl sobre el tema, género y contexto.
género, estilo, temas y I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
lector
contextos socioculturales, preferencias personales de autor, género, estilo,
con el manejo de diversos temas y contextos socioculturales; maneja
soportes. diversos soportes, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones sobre
el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
LL.4.5.4. Componer textos CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que

creativos que adapten o Con el empleo adaptan o combinan diversas estructuras y
de los recursos
combinen diversas recursos literarios, expresa intenciones
literarios y sus determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
estructuras y recursos diversas
literarios. mediante el uso creativo del significado de las
estructuras
palabras, la utilización colaborativa de diversos
crear textos .
medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado
de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.3.2. Construir significados CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la
implícitos al inferir el tema, el lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir
Escuchar un acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una
punto de vista del autor, las
discurso sobre variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la
motivaciones y argumentos de
un tema de audiencia.
un texto. interés I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando
determinado
sobre el que
movimientos corporales y postura), de manera selectiva y
tengan un nivel
alto de crítica, y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
conocimientos
previos.
LL.4.3.4. Autorregular la
Seleccionar el
comprensión de un texto tipo de texto CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
mediante la aplicación de (ensayos y crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
estrategias cognitivas de monografías) y
el destinatario.
comprensión escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
autoseleccionadas, de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
acuerdo al propósito de
lectura y a dificultades I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones
identificadas. explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias
cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y
las dificultades identificadas, y valora el contenido explícito al identificar
contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
LL.4.3.1. Comparar, bajo Leer algunos
criterios preestablecidos, tipos de textos y CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,
establecer sus
las relaciones explícitas semejanzas y
inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de
entre los contenidos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos
diferencias.
las relaciones explícitas entre sus contenidos,
dos o más textos y

Objetivos
° unidad de
planificación
contrastar sus fuentes. inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir
las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
mismo tema, autorregular la comprensión
mediante la aplicación de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos con fuentes
adicionales, identificando contradicciones y
ambigüedades.
explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta
sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
propósito de lectura y las dificultades identificadas, y valora el
contenido explícito al identificar contradicciones y
LL.4.3.7. Recoger,
comparar y organizar Mediante CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,
información consultada organizadores inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al
en esquemas de diverso gráficos hacer comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
comparaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de
tipo. entre textos. vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto,
distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
mismo tema, autorregular la comprensión mediante la
aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades
identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes
adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las

relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos
y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante

Objetivos
° unidad de
planificación
el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
valora el contenido explícito al identificar contradicciones y

Producir un
ensayo
argumentativo resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
LL.L.4.4.1. Escribir textos con coherencia escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
de divulgación científica y cohesión, estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
con un manejo de su mediante la significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
aplicación del diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
estructura básica.
proceso de I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate,
producción. conversatorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral,

L.L.4.4.5. Usar el Utilizando los opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos de
pasos a seguirse investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
procedimiento de en el proceso de coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la
planificación, redacción y redacción aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y
revisión en la escritura de elaborar un procesos de pensamiento, matizando y precisando
textos de divulgación texto de significados; cita e identifica fuentes con pertinencia,
divgulgación apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
científica. científica. incluidas las TIC.
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la
escritura de textos periodísticos y académicos y aplica

Objetivos
° unidad de
planificación
estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificación:
lectura previa, lluvia de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título que denote el tema,
lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de los subte-mas,
selección, ampliación, jerarquización, secuenciación, relación
causal, temporal, analógica, transitiva y recíproca entre ideas,
análisis, representación de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja
las normas de citación e identificación de fuentes más
L.L.4.4 Autorregular la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

Utilizando los
escritura de textos de crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
pasos a seguirse
divulgación científica con en el proceso de académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
la selección de variadas redacción resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
técnicas y recursos. elaborar un escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
texto científico. estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC .
I.LL.4.7.2Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura

Objetivos
° unidad de
planificación
L.L.4.4.3. Usar estrategias CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
y procesos de crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
pensamiento que apoyen Elaborar una académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
la escritura de textos de lluvia de ideas resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
en la pizarra o escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
divulgación científica. estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
en papelotes
para realizar significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
una creación diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
conjunta. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
. de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
L.L.4.4.11. Usar recursos CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
de las TIC para apoyar el crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
Utilizando la académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
proceso de escritura tecnología resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
colaborativa e individual. escribir un texto escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
,ya sea estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
individual o en significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
equipo de diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
trabajo. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura

Objetivos
° unidad de
planificación
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)C
L.L.4.4.6. Mejorar la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
claridad y precisión de crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
diferentes tipos de textos Utilizando las académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
periodísticos y académicos reglas resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
gramaticales escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
mediante la escritura de elaborar textos estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
oraciones compuestas con claridad y significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
subordinadas sustantivas. coherencia. diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.
L.L.4.4.6. Mejorar la CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
precisión de diferentes diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones

Objetivos
° unidad de
planificación
tipos de textos Mediante la determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo
académicos mediante la utilización de del significado de las palabras, la utilización colaborativa de diversos
hipónimos e medios y recursos de las TIC, a partir de su experiencia personal.
escritura de hipónimos e hiperónimos I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos
hiperónimos. escribir con periodísticos y académicos (oraciones compuestas coordinadas,
coherencia y subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis, ilustración,
lógica. cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos
verbales complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e interjecciones
en diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y en palabras compuestas), en función de
mejorar la claridad y precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.
LL.4.4.8. Comunicar ideas

con eficiencia aplicando, CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos
de manera autónoma, las Utilizando (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
todos los
reglas de uso de las letras, parámetros de
de la puntuación y de la la gramática de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
tilde. comunicar ideas con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
con fluidez y mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
cohesión.

Objetivos
° unidad de
planificación
y materiales, incluidas las TIC.
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes, y utiliza
herramientas de edición de textos en distintos programas
informáticos y de la web. (J.2., I.4.)
L.L.4.4.2. Lograr cohesión CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos

en la escritura de textos Mediante la (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de
de divulgación científica utilización de opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
conectores
mediante el uso de la de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos)
lógicos escribir
elipsis. textos de con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura
divulgación mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
científica.
y materiales, incluidas las TIC.

Objetivos
° unidad de
planificación
conceptos;

L.L.4.4.10. Manejar las Utilizar las críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema, género
normas de citación e TIC Y las y contexto.
identificación de fuentes normas APA
Para obtener I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las características del
más utilizadas información género al que pertenecen, y debate críticamente su interpretación
más confiable. basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y

crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo
LL.4.2.1. Utilizar recursos criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus
de la comunicación oral en Elaborar contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
contextos de intercambio discursos en el motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las
social, construcción de que diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
argumenten sus autorregular la comprensión mediante la aplicación de
acuerdos y resolución de puntos de vista
problemas. estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
con la finalidad
propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora
de persuadir.
contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y ambigüedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos
y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,

Objetivos
° unidad de
planificación
de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el contenido explícito al identificar
contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al

desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora
LL.4.1.1. Indagar y explicar la di-versidad del mundo expresada en textos escritos
los aportes de la cultura Establecer
representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
escrita al desarrollo históricas.
juicios de valor
histórico, social y cultural sobre los
de la humanidad. contenidos
explícitos e
implícitos y los
aspectos I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
formales de dos influencia de la escritura en distintos momentos
o más textos
leídos de históricos, regiones y culturas del mundo, y valora
acuerdo al la diversidad expresada en sus textos
punto de vista representativos. (S.2., I.3.)
del autor.

Objetivos
° unidad de
planificación

Objetivos
° unidad de
planificación
6 Los programas Valorar la LL.4.2.6. Valorar el CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias 5 Semanas
de diversidad contexto explícito de Comprender un personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir
entretenimiento, texto litgerario
lingüística del textos orales tomar notas críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el
¿ Solo tomando en
entretienen? Ecuador en sus sobre su contenido. cuenta desde el tema, género y contexto.
diferentes género al que I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
formas de pertenece. características del género al que pertenecen, y debate
expresión para críticamente su interpretación basándose en
fomentar la indagaciones sobre el tema, género y contexto. (J.4., S
interculturalida
d en el país.
LL.4.5.1. Interpretar un Buscar lecturas CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias
que estén de
texto literario desde las personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir
acuerdo al
características del género interés del críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el
al que pertenece lector tema, género y contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
LL.4.5.3. Elegir lecturas CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias
basándose en preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al

Objetivos
° unidad de
planificación
personales de autor, Con el empleo debatir críticamente sobre ella, basándose en indagaciones
género, estilo, temas y de los recursos sobre el tema, género y contexto.
literarios y sus
contextos socioculturales, diversas I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
con el manejo de diversos estructuras preferencias personales de autor, género, estilo,
soportes. crear textos .
temas y contextos socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones sobre
el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)

LL.4.5.4. Componer textos adaptan o combinan diversas estructuras y
creativos que adapten o Escuchar un recursos literarios, expresa intenciones
combinen diversas discurso sobre determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
estructuras y recursos un tema de mediante el uso creativo del significado de las
interés palabras, la utilización colaborativa de diversos
literarios. determinado medios y recursos de las TIC, a partir de su
sobre el que experiencia personal.
tengan un nivel I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan
alto de diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas
conocimientos
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado
previos.
de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)
LL.4.3.2. Construir
significados implícitos al CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
inferir el tema, el punto Producir un académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
de vista del autor, las ensayo resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
motivaciones y argumentativo escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de

Objetivos
° unidad de
planificación
argumentos de un texto. con coherencia estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
y cohesión, significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
mediante la diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
aplicación del I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
proceso de de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
producción. cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
L.L.4.4.1. Escribir reseñas

con un manejo de su
estructura básica. Utilizando los crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
pasos a seguirse académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
en el proceso de resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
redacción escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
elaborar un estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
texto de significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
divgulgación
científica.
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate,
conversatorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral,

Objetivos
° unidad de
planificación
L.L.4.4.5. Usar el
procedimiento de CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
planificación, redacción y crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
revisión en la escritura de Utilizando los resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
reseñas. pasos a seguirse escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
en el proceso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
redacción significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
elaborar un diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
texto científico. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
L.L.4.4.4. Autorregular la
escritura de reseñas con la CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
selección y aplicación de crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
variedades técnicas y Elaborar una resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
recursos. lluvia de ideas escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
en la pizarra o estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
en papelotes significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
para realizar diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
una creación I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
conjunta. de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen

Objetivos
° unidad de
planificación
L.L.4.4.3. Usar estrategias CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
y procesos de crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
pensamiento que apoyen académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
la escritura de reseñas. resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
Utilizando las estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
reglas significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
gramaticales diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
elaborar textos I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
con claridad y de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
herencia.
L.L.4.4.6. Mejorar la

Objetivos
° unidad de
planificación
claridad y precisión de E.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
diferentes tipos de textos crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
periodísticos y académicos resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
mediante la escritura de Utilizando escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
oraciones compuestas todos los estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
subordinadas adverbiales. parámetros de significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
la gramática diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
comunicar ideas I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
con fluidez y de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
cohesión. cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas,
L.L.4.4.8. Comunicar ideas CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
con eficiencia aplicando, combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
de manera autónoma, las intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
reglas de uso de las letras, Mediante la mediante el uso creativo del significado de las palabras, la
de la puntuación y de la utilización de utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las
conectores TIC, a partir de su experiencia personal.
tilde. I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de
lógicos escribir
textos de textos periodísticos y académicos (oraciones compuestas
divulgación coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
científica. de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en oraciones compuestas –dos puntos,

Objetivos
° unidad de
planificación
coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras
matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
(I.3., I.4.)
L.L.4.4.2. Lograr cohesión CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
y coherencia en la combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa
escritura de reseñas intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
mediante la construcción y mediante el uso creativo del significado de las palabras, la
Elaborar utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las
organización de diferentes discursos en el
tipos de párrafo. TIC, a partir de su experiencia personal.
que
argumenten sus
puntos de vista
con la finalidad coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos:
de persuadir. de énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en oraciones compuestas –dos puntos,
coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras
matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
(I.3., I.4.)

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.2.1. Utilizar recursos
de la comunicación oral en
contextos de intercambio
social, construcción de CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias
acuerdos y resolución de Seleccionar personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir
problemas. lecturas de críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el
interés
común ,luego
tema, género y contexto.
analizarlas y I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
preparar un características del género al que pertenecen, y debate
discurso críticamente su interpretación basándose en indagaciones
LL.4.2.2. Organizar el
discurso mediante el uso CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,
de las estructuras básicas crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
de la lengua oral, la académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
Recolectar resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
selección y empleo de información escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
vocabulario específico, sobre la estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
acorde con la variedad de del significados; cita e identifica fuentes con pertinencia, apoyándose en
lenguaje oral , diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
intencionalidad, en
para producir I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura
diversos contextos un ejemplo de de textos periodísticos y académicos y aplica estrategias que apoyen
comunicativos formales e este lenguaje.
informales organizadores gráficos, consultas, selección de la tesis, el título que

Objetivos
° unidad de
planificación
LL.4.2.3. Producir discursos CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico,
que integren una variedad social y cultural de la humanidad y valora la di-versidad del mundo
de recursos, formatos y expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas,
soportes. Leer en diversas épocas históricas.
detenidamente
un contexto
para
comprenderlo y
dar sus juicios
críticos. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de
la escritura en distintos momentos históricos, regiones y
culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en sus
textos representativos. (S.2., I.3.)

Objetivos
° unidad de
planificación
.

Objetivos
° unidad de
planificación

Objetivos
° unidad de
planificación

Objetivos
° unidad de
planificación
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular Se va a trabajar con el Proyecto TINI, en los diferentes paralelos; por medio de
de Bachillerato General Unificado, 2016, Quito-Ecuador. lecturas reflexivas, acrósticos, creación de poemas, collage, interpretación de
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, imágenes y mensajes sobre la protección y el cuidado del medio ambiente.
Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e
En cada parcial se realizará el Refuerzo Académico, mediante una planificación
Infraestructura.
previa, dando a conocer la nómina de los estudiantes con bajo rendimiento
 Ministerio de Educación Matemática 3° de Bachillerato General (menos de siete), se lo llevará a cabo dentro o fuera de horario de clases y luego
Unificado, Quito Ecuador. se elaborará el respectivo informe.
ELABORADO REVISADO: COORDINADOR DEL ÁREA APROBADO: VICERRECTORA
DOCENTE(S): Lic. Luisa Valarezo y Patricia NOMBRE: Lic. Wagner Moya NOMBRE: Ing. Ivonne Topón
Merino
Firma: Firma: Firma:
Fecha:30-08-2019 Fecha: Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA NAPO – 21H00142

Puertas Abiertas a la Superación

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en

O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en

O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen

4. EJES TRANSVERSALES: 4. EJES TRANVERSALES

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Producir textos CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras

LL.4.3.2. Construir CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Seleccionar el CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

Producir un CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

LL.4.5.1. Interpretar un CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que

CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal,

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las características del

CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias

LL.4.2.1. Utilizar recursos

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Producir textos CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras