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Alfacon-1.1-Tipologia Textual - Tipos de Discurso
Alfacon-1.1-Tipologia Textual - Tipos de Discurso
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Tipologia Textual�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Narração�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Descrição����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Dissertação�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Dissertação-Expositiva (Informativa)�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Dissertação-Argumentativa����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Injunção/Instrucional�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Predição������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Conversacional (Diálogo)�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Tipos de Discurso������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Discurso Direto������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Características���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Exemplos������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Discurso Indireto���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Características���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������3
Exemplos������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������4
Discurso Indireto Livre�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������4
Características���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������4
Exemplos������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������4
Transposição do Discurso Direto para o Indireto���������������������������������������������������������������������������������������������������������4
Exercícios Tipologia Textual���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������4
Exercícios Tipos de Discurso���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������7
Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com
fins comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do AlfaCon Concursos Públicos.
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Tipologia Textual
Saber e identificar a tipologia textual contribui para o processo de compreensão de um texto.
Isso é possível porque um texto pode ter várias características, entre elas estão a tipologia e o gênero
textual. Nesse sentido, quando se entende uma tipologia, a leitura fica mais eficaz, visto que o leitor
pode dar mais atenção aos aspectos que predominam num texto.
Vale destacar que tipologia e gênero textual se complementam. Geralmente um texto se enquadra
em um ou mais gêneros textuais, e não é escrito com base em apenas uma tipologia, ou seja, podem
ser encontradas várias tipologias num texto, mas sempre há alguma que se torna predominante.
As tipologias mais importantes que devemos estudar são: narração, descrição, dissertação,
injunção, predição, dialogal.
Narração
Modalidade textual que tem o objetivo de contar um fato, fictício ou não, que aconteceu num
determinado tempo e lugar, e que envolve personagens. Geralmente, segue uma cronologia em
relação à passagem de tempo. Nesse tipo de texto, predomina o emprego de verbos no tempo pretéri-
to (passado), mas pode haver também o presente histórico, por exemplo.
Os gêneros textuais mais comuns em que a narração predomina são: conto, fábula, crônica,
romance, novela, depoimento, piada, relato, etc.
Descrição
A descrição consiste em fazer um detalhamento, como se fosse um retrato por escrito de um lugar,
uma pessoa, um animal ou um objeto. O adjetivo é muito usado nesse tipo de produção textual. As
abordagens podem ser tanto físicas quanto psicológicas (que envolvem sentimentos, emoções). Esse
tipo de texto geralmente está contido em textos diversos.
Os gêneros textuais mais comuns em que aparecem a descrição são: cardápio, folheto turístico,
anúncio classificado, etc.
Dissertação
Dissertar significa falar sobre algo, explicar um assunto, discorrer sobre um fato, um tema. Nesse
sentido, a dissertação pode ter caráter expositivo ou argumentativo.
Dissertação-Expositiva (Informativa)
O texto expositivo apresenta dados sobre um determinado assunto. Há informações sobre dife-
rentes temas, em que o autor expõe dados e/ou conceitos de modo objetivo. O objetivo principal é
informar, esclarecer.
Os gêneros mais comuns em que encontra esse tipo de texto são: aula, resumo, textos científicos,
enciclopédia, textos expositivos de revistas e jornais, etc.
Dissertação-Argumentativa
Um texto argumentativo defende ideias ou um ponto de vista do autor. Além de trazer explica-
ções, esse tipo de texto busca persuadir, convencer o leitor de algo. O texto, além de explicar, também
persuade o interlocutor, objetivando convencê-lo de algo. O mais importante é haver uma progres-
são lógica e coerente das ideias, sem ficar no que é vago, impreciso.
É comum encontrar essa tipologia textual em: sermão, ensaio, monografia, dissertação, tese,
ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas.
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Injunção/Instrucional
Com uma linguagem objetiva e concisa, esse tipo de texto orienta como realizar uma ação. Pre-
dominantemente, os verbos são empregados no modo imperativo, todavia há também o uso do infi-
nitivo e do futuro do presente do modo indicativo.
Temos como gêneros textuais mais comuns em que predomina a injunção: ordens; pedidos;
súplica; desejo; manuais e instruções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; textos
com regras de comportamento; textos de orientação (ex: recomendações de trânsito); receitas,
cartões com votos e desejos (de natal, aniversário, etc.).
Predição
A predição tem por características a informação e a probabilidade. O intuito é predizer algo ou
levar o interlocutor a crer em alguma coisa que ainda irá ocorrer.
Os gêneros em que mais são encontrados essa tipologia são: previsões astrológicas, previsões me-
teorológicas, previsões escatológicas/apocalípticas.
Conversacional (Diálogo)
A base para esta tipologia textual é o diálogo entre os interlocutores. Nesse tipo de texto, temos
um locutor (quem fala), um assunto, um receptor (quem recebe o texto). Ou seja, temos um diálogo
entre os interlocutores (locutor e receptor).
Os gêneros em que essa tipologia ocorre são: entrevista, conversa telefônica, chat, etc.
Tipos de Discurso
Discurso Direto
No discurso direto, há a citação fiel da fala do personagem.
Características
˃˃ Emprego de verbos dicendi, ou seja, aqueles que têm relação com o verbo “dizer”. São os chamados
“verbos de elocução”: dizer, falar, responder, perguntar, indagar, declarar, exclamar, etc.
˃˃ Utilização de sinais de pontuação, como travessão, exclamação, interrogação, dois pontos,
aspas.
Exemplos
˃˃ Os cidadãos diziam: “Queremos justiça!”
˃˃ José disse:
– Minha mãe precisa praticar exercícios.
Discurso Indireto
No discurso indireto, o narrador relata o que um personagem diz, reproduz a fala de alguém.
Características
˃˃ É narrado em terceira pessoa.
˃˃ Podem ser empregados os verbos de elocução, como: falar, responder, perguntar, indagar,
declarar, exclamar, etc. Entretanto, não há marcas de pontuação, pois são empregadas, geral-
mente, conjunções subordinativas.
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Exemplos
˃˃ Os cidadãos diziam que queriam justiça.
˃˃ José disse que sua mãe precisa praticar exercícios.
O texto é predominantemente argumentativo, uma vez que nele se defende determinado posicio-
namento com relação à avaliação acerca da exigibilidade ou não de procedimento licitatório prévio
para a contratação de advogados.
Certo ( ) Errado ( )
04. Leia o texto a seguir.
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Uma das propriedades linguísticas que caracterizam o texto CB1A1BBB como narrativo é a pre-
dominância de
a) adjetivos empregados para descrever o narrador.
b) construções gramaticais típicas da modalidade oral.
c) formas verbais no pretérito.
d) orações com sujeitos indeterminados.
05. Leia o texto a seguir.
A velhinha contrabandista
Todos os dias uma velhinha atravessava a ponte entre dois países, de bicicleta e carregando uma
bolsa. E todos os dias era revistada pelos guardas da fronteira, à procura de contrabando. Os guardas
tinham certeza que a velhinha era contrabandista, mas revistavam a velhinha, revistavam a sua bolsa
e nunca encontravam nada. Todos os dias a mesma coisa: nada. Até que um dia um dos guardas
decidiu seguir a velhinha, para flagrá-la vendendo a muamba, ficar sabendo o que ela contrabandea-
va e, principalmente, como. E seguiu a velhinha até o seu próspero comércio de bicicletas e bolsas.
Como todas as fábulas, esta traz uma lição, só nos cabendo descobrir qual. Significa que quem se
concentra no mal aparentemente disfarçado descuida do mal disfarçado de aparente, ou que muita
atenção ao detalhe atrapalha a percepção do todo, ou que o hábito de só pensar o óbvio é a pior forma
de distração.
(VERISSIMO, Luis Fernando. O mundo é bárbaro. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008, p. 41)
Transpondo-se para o discurso direto a fala atribuída a Felipe Gonzalez, obtêm-se as seguintes
formas verbais:
a) Lamento − formem – queiram
b) Lamento – formem – querem
c) Lamentei – formaram – queriam
d) Lamentou – vão se formar – irão querer
e) Lamento − tinham se formado − quiseram
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07. Atenção: A questão refere-se ao texto abaixo, onde o filósofo francês Voltaire (1694-1778)
reflete sobre a aplicação de penas pela justiça, considerando os valores daquela época.
Ouso convidar-vos, senhores, a buscar para os cidadãos aquilo que Luís XVI encontrou para os
soldados. Pergunto-vos se não seria possível diminuir o número de delitos tornando os castigos mais
vergonhosos e menos cruéis. Não observais que os países onde a rotina da lei ostenta os mais horrendos
espetáculos são aqueles onde os crimes se multiplicam? Não estais convencidos de que o amor à honra
e o temor à vergonha são melhores moralistas que os carrascos? Os países onde a virtude é premiada
não serão mais bem policiados que aqueles onde não se faz outra coisa senão procurar pretextos para
derramar o sangue e herdar os bens dos condenados?
(Voltaire, O preço da justiça. Trad. de Ivone Castilho Benedetti. São Paulo, Martins Fontes, 2001, p. 105-106)
Transpondo coerentemente para o discurso indireto o início do texto, obtém-se a seguinte for-
mulação: Voltaire ousou convidar-nos
a) para que levássemos os cidadãos a buscarem aquilo que Luís XVI encontrou para os soldados.
b) para que aquilo que Luís XVI vier a encontrar nos soldados fosse buscado entre os cidadãos.
c) a que buscássemos para os cidadãos aquilo que Luís XVI já encontrara para os soldados.
d) a que encontrássemos para os cidadãos o que Luís XVI já buscara para seus soldados.
e) para que viéssemos a encontrar nos cidadãos o que Luís XVI buscara para os seus soldados.
08. Leia o texto a seguir.
As enchentes de minha infância
Rubem Braga
Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma tamareira junto à varanda, mas eu invejava os que
moravam do outro lado da rua, onde as casas dão fundos para o rio. Como a casa dos Martins, como a casa
dos Leão, que depois foi dos Medeiros, depois de nossa tia, casa com varanda fresquinha dando para o rio.
Quando começavam as chuvas a gente ia toda manhã lá no quintal deles ver até onde chegara a
enchente. As águas barrentas subiam primeiro até a altura da cerca dos fundos, depois às bananeiras,
vinham subindo o quintal, entravam pelo porão. Mais de uma vez, no meio da noite, o volume do rio
cresceu tanto que a família defronte teve medo.
Então vinham todos dormir em nossa casa. Isso para nós era uma festa, aquela faina de arrumar
camas nas salas, aquela intimidade improvisada e alegre. Parecia que as pessoas ficavam todas con-
tentes, riam muito; como se fazia café e se tomava café tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a
rua, entrava pelo nosso porão, e me lembro que nós, os meninos, torcíamos para ele subir mais e mais.
Sim, éramos a favor da enchente, ficávamos tristes de manhãzinha quando, mal saltando da cama,
íamos correndo para ver que o rio baixara um palmo – aquilo era uma traição, uma fraqueza do Itape-
mirim. Às vezes chegava alguém a cavalo, dizia que lá, para cima do Castelo, tinha caído chuva muita,
anunciava águas nas cabeceiras, então dormíamos sonhando que a enchente ia outra vez crescer, que-
ríamos sempre que aquela fosse a maior de todas as enchentes.
(BRAGA, Rubem. As enchentes de minha infância. In: Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962, p. 157)
09. Atenção: Para responder à questão, considere o trecho de Machado de Assis, constante da série
“A Semana”, crônica publicada no dia 23 de outubro de 1892, na Gazeta de Notícias, jornal
que circulou na segunda metade do século XIX, no Rio de Janeiro.
Todas as cousas têm sua filosofia. Se os dous anciãos que o bond elétrico atirou para a eternidade
esta semana, houvessem já feito por si mesmos o que lhes fez o bond, não teriam entestado com o pro-
gresso que os eliminou. É duro dizer; duro e ingênuo, um pouco à La Palisse; mas é verdade. Quando
um grande poeta deste século perdeu a filha, confessou, em versos doloridos, que a criação era uma
roda que não podia andar sem esmagar alguém. Por que negaremos a mesma fatalidade aos nossos
pobres veículos?
Há terras onde as companhias indenizam as vítimas dos desastres (ferimentos ou mortes) com
avultadas quantias, tudo ordenado por lei. É justo; mas essas terras não têm, e deveriam ter, outra lei
que obrigasse os feridos e as famílias dos mortos a indenizarem as companhias pela perturbação que os
desastres trazem ao horário do serviço. Seria um equilíbrio de direitos e responsabilidades. Felizmente,
como não temos a primeira lei, não precisamos da segunda, e vamos morrendo com a única despesa do
enterro e o único lucro das orações.
Obs.: Jacques de la Palice (ou de la Palisse): nobre e militar francês (1470-1525); à La Palisse: à
moda de truísmo.
(COUTINHO, Afrânio. Obra completa. org. v. III. Rio de Janeiro: Nova Aguilar S.A, 1997, p. 553)
Dali saímos – éramos dois jovens casais num distante verão europeu, embarcados numa aventura
que, de camping em camping, nos levaria a Istambul – para dar carga nova a nossos estômagos, àquela
altura não menos sgonfiati. O que pode a fome, em especial na juventude: à beira de um himalaia de
sofrível espaguete fumegante, julguei ver fumaças filosóficas na sentença do tosco borracheiro. E, entre
garfadas, sob o olhar zombeteiro dos companheiros de viagem, me pus a teorizar.
Sim, camminando si sgonfia, e não apenas quando se é, nesta vida, um pneu. Também nós, de
tanto rodar, vamos aos poucos desinflando. E por aí fui, inflado e inflamado num papo delirante.
Fosse hoje, talvez tivesse dito, infelizmente com conhecimento de causa, que a partir de determinado
ponto carecemos todos de alguma espécie de fortificante, de um novo alento para o corpo, quem sabe
para a alma.
* Camminando si sgonfia = andando se esvazia. Sgonfiato é vazio; sgonfiati é a forma plural.
(Adaptado de: WERNECK, Humberto – Esse inferno vai acabar. Porto Alegre, Arquipélago, 2011, p. 85-86)
Atente para a seguinte construção: O borracheiro explicou-nos que os pneus haviam esvaziado
com o uso, e que era fácil resolver aquele problema.
Empregando-se o discurso direto, a frase deverá ser: O borracheiro explicou-nos:
a) Os pneus com o uso tinham esvaziado, mas seria fácil resolver o problema.
b) Os pneus se esvaziaram com o uso, é fácil resolver este problema.
c) Com o uso os pneus terão se esvaziado, seria fácil resolver esse problema.
d) Os pneus com o uso estavam vazios, vai ser fácil resolver seu problema.
e) Com o uso os pneus estão esvaziando, problema este que seria fácil resolver.
11. “A planta leu a mente dele?”, indagam os autores. Backster teve vontade de sair pelas ruas
gritando: “As plantas pensam!” (2° parágrafo)
A transposição correta para o discurso indireto do trecho acima está em:
a) A planta teria lido sua mente é o que indagam os autores. Backster teve vontade de sair pelas
ruas gritando: que pensem as plantas!
b) Indagam os autores que a planta lera a mente dele. Backster teria tido vontade de sair pelas
ruas gritando que as plantas pensavam.
c) Os autores indagam se a planta teria lido a mente dele. Backster teve vontade de sair pelas
ruas gritando que as plantas pensam.
d) Indagam os autores como a planta teria lido a mente dele. Backster teria tido vontade de sair
pelas ruas gritando que as plantas pensam.
e) Os autores indagam se a planta haveria de ler a mente dele. Backster teve vontade de sair
pelas ruas gritando como as plantas pensam!
12. A questão refere-se ao texto que segue, trecho de discurso de um político, ao despedir-se da
vida pública.
− Não há razão para tristeza quando o coração tem a sensação de dever cumprido. Ainda que eu
tenha cultivado a humildade de reconhecer que fiz menos do que poderia e muito menos do que desejei
fazer. Aqui não só plantei, colhi. Essa Casa sempre foi para mim uma terra fértil. Que a minha colhida
possa ter saciado o desejo de democracia, soberania, justiça do povo brasileiro − disse o político, na
largada do discurso.
(Adaptado de: Zero Hora zh.clicrbs.com.br/.../simon-faz-discurso-de-despedida-da-carreira-politica-4660469.ht...)
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