Modul Ajar

Pemanasan Global
1. Informasi Umum
Nama Penyusun : Ahmad Nur Yasin
Institusi : SMA Negeri 10 Bandar Lampung
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Alokasi Waktu : 15 JP ( 15 x 45 menit)

2. Tujuan Pembelajaran
Fase CP :E
Kode Modul Ajar : FIS. E. LIS. 10.1
Elemen CP
3
Fakta- fakta Perubahan Lingkungan
Peningkatan Kadar CO2 Atmosfer di Balik 3
Peningkatan Suhu Bumi
Aktivitas Manusia Menyebabkan Perubahan 3
lingkungan
Solusi Mengatasi Pemanasan Global 3
UH 3

Tujuan Pembelajaran Domain CP Indikator Pencapaian

Tujuan Pembelajaran
FIS. E. LIS. 10.2 Pemahaman Sains Pertemuan ke-1
Fakta - fakta Perubahan Lingkungan
Mendeskripsikan Gejala Pertemuan ke-2
Alam dalam cakupan Peningkatan Kadar CO2 Atmosfer di Balik
keterampilan proses dalam Peningkatan Suhu Bumi
Perubahan Iklim dan Pertemuan ke-3
Pemanasan Aktivitas Manusia Menyebabkan Perubahan
lingkungan
Pertemuan ke-4
Solusi Mengatasi Pemanasan Global
Keterampilan
Proses

Kata Kunci : Fakta perubahan lingkungan yang terjadi yaitu

Peningkatan suhu global, mencair nya es di kutub,
Peningkatan permukaan laut, kejadian el niño dan la niña
Kompetensi Awal : Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari pemanasan
global dan materi alat ukur. Di dalamnya terdapat
pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :

● Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran

● Peserta didik pernah mempelajari isu efek rumah kaca

dan reboisasi
3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kaitan erat dengan pembelajaran materi pengukuran adalah
sebagai berikut :
● Bergotong-royong

● Bernalar kritis

● Kreatif

4. Pemahaman Bermakna

● Terdapat banyak aktivitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan lingkungan sekitar
● Masyarakat merasakan sekarang musim tidak menentu dan suhu pada siang hari lebih panas dari
tahun - tahun sebelumnya.
● Apa Pengaruh kegiatan manusia dengan peristiwa musim tidak menentu, meningkatnya curah
hujan dan suhu rata-rata di provinsi lampung

5. Sarana dan Prasarana

Dibutuhkan sarana untuk mencetak LKPD : komputer, printer, mesin fotokopi, kertas, tinta printer,
dan lain-lain. Jika tersedia buku cetak di perpustakaan, peserta dapat meminjam buku cetak dari
perpustakaan sekolah.
Pembelajaran ditunjang dengan lingkungan belajar yang tidak bising bagi peserta didik.

6. Target Siswa
Perangkat ajar ini dirancang untuk :
√ Peserta didik regular/tipikal

Peserta didik dengan kesulitan belajar

Peserta didik berpencapaian tinggi

Peserta didik dengan ketunaan

7. Jumlah Siswa
Pembelajaran ini dirancang untuk kelas dengan jumlah peserta didik sebanyak 28 – 36 orang.

8. Ketersediaan materi

Ya Tidak Keterangan

√ Pengayaan untuk peserta didik CIBI

Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit

√
memahamikonsep

9. Model Pembelajaran

√ Tatap muka
10. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Alat dan Bahan : LKPD Laptop dan projector

Media : Google Slide/Powerpoint, infokus/projector
SumberBelajar : Buku Siswa IPA kelas X, Buku Fisika untuk SMA/MA kelas X,
Internet, dan sumber bacaan lainnya yang relevan
Prakiraan Biaya : -

11. Kegiatan Utama Pembelajaran

Pengaturan siswa

√ Individu

√ Berpasangan

√ Berkelompok (lebih dari dua orang)

Metode Pembelajaran

√ Diskusi √ Presentasi

√ Demonstrasi √ Proyek

√ Eksperimen √ Eksplorasi

Permainan √ Ceramah

√ Kunjungan lapangan Simulasi

12. Asesmen
1) Pemahaman Sains :Asesmen formatif (individu)
● Peserta didik mengidentifikasi perubahan suhu dan curah hujan selama beberapa tahun
terakhir.
● Peserta didik mengidentifikasi alat-alat ukur dan satuan konsentrasi CO2 di udara.

● Peserta didik mengetahui bahaya emisi kendaraan berbahan bakar fosil terutama bagi
kendaraan lawas yang tidak lulus uji emisi.
● Peserta didik mengerti bahwa alih fungsi lahan yang tidak tepat dapat mengganggu keadaan
lingkungan.
● Peserta didik mencari solusi dan mendukung penggunaan energy yang ramah lingkungan.

13. Persiapan Pembelajaran

1) Menyiapkan computer ppt atau pdf, paket data internet
2) Peserta didik dapat mengekplorasi isu terkait isu pemanasan global di internet
14. Urutan Kegiatan

Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)

Materi : fakta Fakta Perubahan Lingkungan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu

Pembukaan

Guru menyapa sambil memeriksa Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran 10 menit
kehadiran peserta didik dimulai
Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

Guru menampilkan keadaan Jakarta ● Peserta didik mengamati gambar-gambar 10 menit

yang ditampilkan oleh guru
● Peserta didik menyampaikan aktivitas
mereka sehari-hari merasa panas, cuaca
yang tak menentu. Langkanya air bersih
yang mengalir di lingkungan sekitar tempat
tinggal, dan seringnya terganggu kesehatan

gambar cuaca ektrem melanda

Jakarta
guru menanyakan apakah kamu
merasakan udara tidak segar,
hujan yang tak menentu dan
mudah nya kita terjangkit penyakit
saat-saat cuaca ektrem seperti ini?
Pertanyaan pemantik : apakah kita Siswa menjawab sesuai dengan apa yang di
akan membiarkan keadaan cuaca pahaminya, dan guru mengarahkan bahwa
yang makin ektrem ini? Atau kita kita harus peduli dengan lingkungan sekitar
berusaha mencari solusinya?
Kegiatan Inti

● Guru berdiskusi bersama siswa, Peserta didik mengerjakan LKPD secara 55 menit
guru dan siswa membahas: berkelompok
1. Telah terjadi Peningkatan Suhu
Permukaan Air Laut
2. Menghilangnya Salju Abadi di
Pegunungan Puncak Jaya,Papua
3. Mencairnya Es di Kutub
4. Kenaikan Permukaan Air Laut
5. El Niño dan La Niña: Cuaca
Ekstrem
Guru menugaskan siswa untuk
 mengerjakan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) untuk dikerjakan
secara berkelompok (aktivitas 8.1)

Guru mempersilakan peserta didik 1) Secara berkelompok, peserta didik 45 menit

mempresentasikan hasil pekerjaannya mempresentasikan hasil
bersama kelompoknya pekerjaankelompoknya
2) Peserta didik lain yang tidak presentasi
member tanggapan atau bertanya setelah
presentasi dilaksanakan.
Penutup

● Guru memberikan feedback ● Pesertadidik menyimak penjelasan 15 menit

berupa pembahasan seluruh ● Peserta didik mengisi lembar refleksi
aktivitas pembelajaran. ● Peserta didik menjawab salam penutup
● Guru menyampaikan bahwa
materi pada pertemuan berikutnya
adalah penggunaan beberapa alat
ukur panjang
● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam
penutup

Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit)

Materi : Peningkatan Kadar CO2 Atmosfer di Balik Peningkatan Suhu Bumi
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu

Pembukaan

Guru menyapa sambil memeriksa Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran 10

kehadiran peserta didik dimulai menit
Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Isu pemanasan

Global
Guru Menyampaikan apa hubungan Peserta didik menjawab dengan pengetahuan 5 menit
Gas rumah kaca kelangsungan hidup dasar yang dimiliki nya di fase D
di Bumi
Pertanyaan pemantik : Seandainya gas ozon berkurang apa yang akan kita rasakan?
Kegiatan Inti
Guru Meminta siswa untuk mempresentasikan tugas kelompoknya 10
mempresentasikan tugas
kelompoknya mengenai Peningkatan
Kadar CO2 Atmosfer di Balik
Peningkatan Suhu Bumi
Guru bersama siswa mendiskusikan : Peserta didik berdiskusi dan di arahkan oleh 45
Peningkatan kadar CO2, guru supaya topic diskusi tidak menyimpang
Mekanisme Terjadinya Efek Rumah dari Peningkatan Kadar CO2 Atmosfer di Balik
Kaca, dan
 Anomali efek rumah kaca. Peningkatan Suhu Bumi

Guru memberikan LKPD untuk di 20

kerjakan oleh siswa
Guru Meminta siswa untuk Siswa untuk mempresentasikan hasil LKPD
mempresentasikan hasil LKPD
Penutup

● Guru memberikan feedback ● Pesertadidik menyimak penjelasan 15

berupa pembahasan seluruh ● Peserta didik mengisi lembar refleksi menit
aktivitas pembelajaran. ● Peserta didik menjawab salam penutup
● Guru menyampaikan bahwa
materi pada pertemuan berikutnya
adalah penggunaan beberapa alat
ukur panjang
● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam
penutup

Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)

Materi : Aktivitas Manusia Menyebabkan Perubahan lingkungan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu

Pembukaan

Guru menyapa sambil memeriksa Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran 10

kehadiran peserta didik dimulai menit
Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai.

Pendahuluan tentang Pengukuran

Apakah kamu setuju jika produksi motor Peserta didik menanggapi pertanyaan guru sesuai 10
2 tak (motor yang ada asapnya) di dengan apa yang di ketahuinya menit
produksi dan digunakan oleh masyarakat
lagi?
Pertanyaan pemantik :
Aktivitas penebangan hutan, pembakaran hutan mengapa di larang?
Kegiatan Inti
Guru Meminta siswa untuk Mempresentasikan tugas kelompoknya 10
mempresentasikan tugas kelompoknya
mengenai Peningkatan Kadar CO2
Atmosfer di Balik Peningkatan Suhu
Bumi
Guru bersama siswa mendiskusikan : Peserta didik berdiskusi dan di arahkan oleh guru 45
Alih Fungsi lahan supaya topic diskusi tidak menyimpang dari
Penggunaan Freon dalam kehidupan Aktivitas Manusia yang Menyebabkan Perubahan
sehari-hari. Lingkungan
Aktivitas kendaraan bermotor.
Guru memberikan LKPD untuk di Siswa mengerjakan LKPD yang ditugaskan oleh 20
kerjakan oleh siswa. guru.
Guru Meminta siswa untuk Siswa untuk mempresentasikan hasil LKPD
mempresentasikan hasil LKPD.
Guru memberikan feedback berupa ● Pesertadidik menyimak penjelasan 15
pembahasan seluruh aktivitas ● Peserta didik mengisi lembar refleksi menit
pembelajaran. ● Peserta didik menjawab salam penutup
Guru menyampaikan bahwa materi pada
pertemuan berikutnya adalah
penggunaan beberapa alat ukur panjang
Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengisi lembar refleksi
Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke-4 (3 x 45 menit)

Materi : Solusi Mengatasi Pemanasan Global
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu

Pembukaan

Guru menyapa sambil memeriksa Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran 10 menit
kehadiran peserta didik dimulai
Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Pendahuluan tentang Pengukuran

Apa hubungan antara perubahan Peserta didik menanggapi pertanyaan guru sesuai 10 menit
lingkungan dengan keberlangsungan dengan apa yang di ketahuinya
makhluk hidup?
Pertanyaan pemantik :
Bagaimana jika kita keurangan cadangan energy dari alam ini?
Kegiatan Inti
Guru Meminta siswa untuk mempresentasikan tugas kelompoknya 10
mempresentasikan tugas
kelompoknya mengenai Peningkatan
Kadar CO2 Atmosfer di Balik
Peningkatan Suhu Bumi
Guru bersama siswa mendiskusikan : Peserta didik berdiskusi dan di arahkan oleh guru 65
 Penggunaan Energi Terbarukan supaya topic diskusi tidak menyimpang dari
sebagai Sumber Energi yang Solusi Mengatasi Pemanasan Global
Ramah Lingkungan
 Gaya hidup yang berkelanjutan

Penutup

● Guru memberikan feedback ● Pesertadidik menyimak penjelasan 15 menit

berupa pembahasan seluruh ● Peserta didik mengisi lembar refleksi
aktivitas pembelajaran. ● Peserta didik menjawab salam penutup
● Guru menyampaikan bahwa
materi pada pertemuan berikutnya
adalah penggunaan beberapa alat
ukur panjang
 ● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam
penutup

Pertemuan ke-5 (3 x 45 menit)

Materi : TES

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu

Pembukaan

Guru menyapa sambil memeriksa Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran 10

kehadiran peserta didik dimulai menit
Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai

Kegiatan Inti
Guru menampilkan soal di projector dan Siswa Menjawab soal dengan menuliskan 110
siswa mengerjakan setiap soal di jawaban pada lembar jawaban yang tersedia menit
tampilkan dalam 5 menit. Soal sebanyak
20 soal

Penutup

● Guru menyampaikan bahwa materi ● Pesertadidik menyimak penjelasan 15

pada pertemuan berikutnya adalah ● Peserta didik mengisi lembar refleksi menit
penggunaan beberapa alat ukur ● Peserta didik menjawab salam penutup
panjang
● Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam penutup

1. Refleksi Guru
Lembar Refleksi Guru
No. Refleksi Penjelasan

1) Persentase Persentase keterlaksanaan : .... %

keterlaksanaan Keterangan :
rancangan kegiatan
pembelajaran (%)

2) Kendala yang
dihadapi selama
kegiatan
pembelajaran

3) Catatan perbaikan
untuk mengatasi
kendala pada
 kegiatan
pembelajaran
berikutnya

4) Peserta didik yang 1) Nama :

mengalami kesulitan Uraian Kesulitan :
2) Nama :
Uraian Kesulitan :
3) dst.

5) Catatan positif 1) Nama :

peserta didik Catatan Positif :
2) Nama :
Catatan Positif :
3) dst.

6) Catatan lainnya

Pertemuan ke -7 Tes

1. Jelaskan Apa Hubungan Peristiwa ElNINO dengan kegiatan ekspor Impor Negara Indonesia?
2. Apakah hilangnya salju di pegungan jaya wijaya papua sebagai indicator telah terjadi penurunan
kedalaman air dalam permukaan tanah?
3. Jika es di kutub mencair apakah pengaruhnya terhadap pemanasan global dalam peristiwa efek
rumah kaca?
4. Program Program apa saja yang dilakukan pemerintah dalam mengurangi produksi emisi CO2?
5. Selain gas CO2 ada gas gas lain yang merupakan gas pengrusak efek rumah kaca. Sebutkan gas-gas
yang sifatnya beracun dan berasal dari emisi Bahan bakar Fosil
6. Mengapa produksi Freon di batasi?
7. Jelaskan apa maksud dari kadar konsentrat CO2 sebesar 450 ppm?
8. Terkait alih fungsi lahan, setujukah kamu jika di perkotaan taman kota di hilangkan dan di bangun
gedung besar, sebagai tempat hiburan?
9. Apa yang dimaskud dengan energi terbarukan?
10. Kontribusi apa yang sudah dan akan Kalian lakukan untuk melestarikan alam?

Guru Pamong Fisika Guru PPL Fisika

Rifdanil Ahmad Nur Yasin

NIP. 196410091988121002 NPM 2011090118

Mengetahui:

Kepala Sekolah
 Drs. H. Suharto, M.Pd.

NIP 196712201993031003

1) Aspek Keterampilan Proses

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut dan
tidak runtut dan kurang runtut runtutte tapik sistematis
tidak sistematis dan tidak urang sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang Menggunakan
baik, kurang baik, kurang baik, baku, bahasa yang baik,
baku, dan tidak baku, dan tetapi kurang baku dan terstruktur
terstruktur terstruktur terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi jelas, Artiku
menyampai kurang jelas, suara terdengar,
suara terdengar, lasikurang jelas,
kan suara tidak tidak bertele-tele
tetapi bertele- suara terdengar,
terdengar,
tele tidak bertele-tele
bertele-tele
4 Komunikatif Lebih banyak
Lebih banyak
menatap audiens
Lebih banyak menatap audiens
Membaca saat menjelaskan
menatapcatatans saat menjelaskan
catatan dari pada catatan,
aat menjelaskan dari pada
sepanjang dan menggunakan
dari pada catatan, tanpa
menjelaskan gestur yang
audiens ada gesture
membuat audiens
tubuh
memperhatikan
5 Kebenaran
Konsep Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial dengan esensial dengan esensialdengan esensial dengan
benar benar benar benar
 Rubrik Laporan Praktikum

Deskripsi Skala

3 2 1

Pendahuluan Mencakup keempa Mencakup 2-3 Mencakup satu

Mencakup: tkriteria dengan kriteria yang telah criteria dengan jelas
● Tujuan Eksperimen lengkap dan jelas isebutkan dengan dan lengkap
● Alat dan Bahan jelas dan lengkap
● Prosedur
● Teori Pendukung

Data Percobaan Mencakup ketiga Mencakup 1-2 Mencakup satu

● Jelas criteria dengan kriteria yang telah kriteria, tetapi
● Tanpa rekayasa lengkap disebutkan lengkap ambigu
● Sesuai dengan
prosedur eksperimen

Analisis Data Mencakup keempat Mencakup 2-3 kriteria Mencakup satu

● Jelas criteria dengan yang telah disebutkan criteria dengan jelas
● Dapat diterima secara lengkap dan jelas dengan jelas dan dan lengkap
logika lengkap
● Memberikan alasan
yang jelas terhadap
analisis yang diberikan
● Mudah dimengerti

Kesimpulan Mencakup ketiga Mencakup 2-3 Mencakup satu

● Sesuai dengan analisis criteria dengan kriteria yang telah kriteria, tetapi
data lengkap disebutkan dengan ambigu
● Memberikan aplikasi jelas dan lengkap
dalam kehidupan
sehari-hari,
● Menjawab tujuan
eksperimen

Refleksi Peserta didik

2. Lembar Kerja Peserta Didik
LKPD Pertemuan ke 1

Aktivitas 8.1
Ayo Mengobservasi dan Mencari Data..!!

1. Lakukanlah observasi di lingkungan sekitar Kalian, untuk yang lokasinya di sekitar pantai,
amatilah dan lakukan wawancara tentang perubahan garis pantai sedangkan untuk lokasinya jauh
dari pantai perhatikan pergeseran musim dan perubahan lamanya musim hujan dan musim
kemarau. Kalian juga dapat melakukan observasi erubahan siklus hidup atau reproduksi hewan dan
tumbuhan tertentu yang ada di sekitar Kalian ?
2. Lakukanlah pencarian data ke badan BMKG tentang rata-rata suhu tahunan dan rata-rata curah
hujan tahunan di daerah Kalian setidaknya selama 10 tahun belakangan ini. Jika tidak
memungkinkan untuk berkunjung, Kalian dapat melakukan wawancara secara daring ataupun
melalui telepon dengan salah satu petugas BMKG. Kalian juga dapat mencari informasi melalui
internet tentang data tersebut. Tampilkan data yang telah Kalian temukan dalam bentuk graik.

LKPD Pertemuan ke 2

Aktivitas 8.2

Ayo Analisis…!!!
Berdasarkan hasil observasi dan pencarian data yang Kalian lakukan
pada Aktivitas 8.1, kaitkanlah hubungan antara hasil observasi dengan
data suhu dan curah hujan yang Kalian dapatkan pada Aktivitas 8.1 dan
jawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Apakah ada pergeseran garis pantai ke arah daratan?
2. Adakah daerah di pantai yang dulunya tidak pernah terkena air pasang atau banjir rob dan dalam
beberapa waktu terakhir terendam air pasang atau banjir rob?
3. Adakah perubahan suhu rata-rata dari tahun ke tahun?
4. Apakah terjadi perubahan curah hujan dari tahun ke tahun?
5. Apakah terjadi pergeseran musim dari tahun ke tahun?
6. Apakah hubungan antara data suhu rata-rata dengan hasil observasi keadaan lingkungan yang Kalian
temukan.

LKPD Pertemuan 3 dan 4

Ayo Tentukan Solusi..!!!

Pada Proyek Tahap 2 Kalian telah menganalisis beberapa perubahan di bumi dari waktu ke waktu.
Diskusikan bersama kelompok Kalian mengenai penyebab dan solusi terbaik yang dapat Kalian terapkan
untuk mengatasi permasalahan tersebut. Solusi yang Kalian ajukan dapat berupa benda ataupun tindakan
nyata. Kampanyekanlah solusi yang Kalian ciptakan dengan media presentasi yang menarik, seperti
poster, infograis, video ataupun podcast. Solusi akan dipresentasikan pada waktu yang ditentukan dan
media kampanye akan dipublikasikan pada media sosial yang Kalian miliki.