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  • U5 Yuni, J. El Mito Del Eterno Retorno

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    U5 Yuni, J. El mito del eterno retorno

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    \ ; ! caPiTULo + El mito del eterno retorno Educacién, subjetividad y adultos mayores Frat Fens Laveen nts md mi ino ns meme Epis one octane lage clone, Tred prea pre oor Pago, 195) Presentacin del tema El emejecimiento como cuestin social y como expe- enca individual es, sin dada, uno de lov fendmenon femergeates mis relevantes de las itimas décadas. Aer pos en ls ambivalencias de ls valores cultures de lt Spoce as personas enejecentes (esto es, todos ls al {0s) nos enfrentamos a esta realidad vit, consientes de | inevitabiliad de su deveniry descosos de encontar ‘ues imagenes y nuevos modelos cltuales part sds cribira ets etspa vita, Al igual que otros coletivesso- bre los que se inscribe lginestigma, alas personas ma- Yyores sls atibuyen rasgos propios de les minarat cn plano dal reconocimiento de sus derechos cvs y por lisios; su contribucié alos procesos sociales queda ine vsbilizada y un sinnmero de eteeotips ymitos det den a mostarlos como personas ineapaces, dedinantes, «gots, pobres y con eseaso interés por permanece it ‘gras socialmente, En el oto polo de as represent Escaneado con CamScanner cones colectiras se enenentran imipenes ental que ‘ywmen wn agen fei de a weer como i ees A oe creation, core un pede desiege dep tenis, como n moment en ele se acanes Ia sabi, coo un gran acl vain po earicter de reser de as eadioine, hs wares yt signin (go gan «ls comand con a stoic pesca, Minar Is prblematca del envejecimiento dese alg 0 de es plow unplica alae una perypectiva re- dlocoomiss. EI primero, predominante en Ta sociedad scl, we sustenta en una Concepcion biologist que se ccantents cos deni los efecto del pave del teanpo sore el organism, La vejer se presenta entonces eo algo “dado, observable en las huellastangibles ue el ‘bempo regsirs en el terrtonio del cucep. La asocae ‘oon entre la edad biologics y el tatu de viejo es parte de exe proceso de naturalisacin del envejecimiento, ccaltando el cricter de construccidn social que opera ce me defini, Corno soxtene Bourdieu (1990), la frontera entre ju- vventady vejer es en todas ls sciedades, objeto de li cha Postuls eb autor que “l representcion leoldgica e ls dose entre jovenesy vcjos otorg aloe ms jor ens certas cosas, que hacen que dejen cambio otras suchas alos mis viejs". De este mod, la vejee se cons: tye socalmente en la dindmica e iteracign de a lie cha entre yovenesy wes. La edad eronoldgie, por tan 10,0 e un principio dasifieatorio vido para demarcar 4a advenpeion de roles y fanciones sociales avocados a jet, asi como tampoco es un criteria dil para demar- (at, con pretensin normnatva las etapas evolutivas La edad cronolégica es, desde esta perspectva, un “dato biologic socilmente manipulado y manpulabe" y, por 1 ite a terme reer lo tant, espa de aqui ern westda de revo sentido las eelrimes qe de Inve tori ie a ejet en test plantea as una Ticka de Las perwonas mayores por ese Iuantizarelconcepta de vjer Fatas tentos por 9 slocultrals le eavejecimient, y lav otras generaciones por Ia apeopaaci se benes terials y simbolicos qe les permitan ina wlentfiesen tne pesitva, Denfe esta perspectivs, la cestin del en ‘ejecimiento ex de indole sical, mientras que La aura Tera del confer es le naruralera cultura ‘La traicional concepedin del sentido comin de la ve Jezcomo una etapa de deelisacton y decalencia ha gene ada Li representaciin colectvn de que ess x parte de lun universe de protessyacctones compensators, Sse pretende elaborar una perspeciva de rupruey con lay eoncepeiones tradiioniles de envejecimento, parece necesito despojarls de los Ito acionalesy eaciona les que las liga alos peocesos hiodgcon, prestan ma yor atencin alos aspeetoscogeitivos, de interac 0 ial y de creacin cultural, paces que sguen eutsosy trayectoras diferentes de ls de base olagcs Eaatizar Tos aspectos le eambio y potencilad en lade ia plea plantearse otros ingerrogantes acer de uals son lay “prétesisculturales” que Fequierea las personas t= Yyores para permanceer integrals creaivamente es ‘entorno social y cuiles som los mejores aula de cons truir tales herramientas cultrales dle modo gus les pe titan dotar de nuevos sents as eal! experiencia ¥ fortalecer sy pruseaos identitarios en tempon de tr bulencia cultural y de teansicioges sociales y calles veriginosas shan vera in npare y generar mewn ialelen Escaneado eon CamSeanner te Jos Yt Satta ee td ire eee a shocomiereaind i sen ee a aula iinet re eet iid Fes ae =A ita cae Sette ciety atone eit ae Boer depo pn acs la et ot Srnec center alee Eine Sieememioe SE eee Spe SeeLoare Lice gee Supasinatl Seep eee where cer il on ae CRM tmnt est lee a ate Sota meale Sei decade acetate aot Soran fee eee in gy nie esa ee aes (na en ae Suis ae See niveecemei cen sight manopateeroeey Senusret, Socio bid ete reer se incandinan ls propuestas educativos para mayores,es- ths parecen representa un caso de constuccién auroges= tiomaria artes que el resultado de la implementacion de tuna pois publica, No obsant ll, posicionados 1 leamente desde la prspectiva Sein la eval tda prei= fx socal por ser tales politica y uende a la constiucion dd sujets soins, ns proponemas reconocer algunos de los rasgos politicos de la educacin de mayores en Is “Argentina, Por razonesprftias de acceso ala informa {ide y por dispones de un corps analitic considerable, hos centramos prinipalmente en los programas univer- Sltarioe de adultos mayores. 1, Perfil de las actividades educatvas para mayores La educacGn de adultos mayores, en su relatvamen- te corta historia, ba sido un campo milple y com una igeneravidad teécica y prictica no registada en oxos secrres edveatvos. Sus dlemas y contradiciones ban sido una constante tanto en el plano teérico como en el de la incardinacign en las polticas educa, pese a lo cual su dingmica y transformacin acmal ema le aten- 6a de los invesigadores (Paiva, 1984; Holford, 1995; ‘Yoni, 1999). La educacén de lee personas mayors, tan- tw ena dimenciGn prices como erica, se resist 2 ser includ en el campo de la educacién de adultos. 1. Acumen eine nner der era dea Pein tona faces etka va paces creme ‘Sopa prs cn cel po ds arn a Dy Iie bedoncce ge ps en (Ser inp paps one uecgos nese cons acaneado con CamSeanner ot om El enveecimieno como fendmeno sociocultural he reciido en las dos sims décadas una crecente aen- {an de los edacadore (Lim Mendizial, 199), Acti ‘iadesedcativas digit ala alfbesizacii de anci- os desrolla de programas edveatvosarganizados por ttiversidades, actividades de educa socal alleces de recreaiGn y odo, sedvidades de edocacin pir la salu, programas de preparaci par la jublacion y de oven- ‘acon para mayores,exprienis de programs educa ‘os itergeneraconaeseinteredaes son algunas dels Formas pedagogicas que asume la educacidn de ls pero tas mayores Fis aparente fagmentcion el mosico orienta a una poblacén anciana ycuya ofr se c2- rcteriea por una esructuracion eurcular lgade a una ‘comeepeidn formatia orientada terminalidades. Esta Universidad es pionera en la arclacén entre la forma- (én del alumaado mayor y su aniclacén con el mun- fda socal, mediante In integrin 2 ls volumarados Juego de obtener e diploma oexrticacion. En ots pa- Jabra, ee modelos orienta formar alos mayors pa- ra hablitarlos al ejerccio de nuevos roles sociales y para reingeraroe en el abajo comunitaio En Uruguay, as experiencasstemicas de wabojo ceutivo com personas mayores arial en progra- ‘mas u organiadiones Higadas a as universdades se han dado prncpalment fers dela academia. Ea ex pls estaca el caso de la Universidad Central de Montvi- ia de errr, dengue dese a posi etesnisa demo wx fp onhnc de cides edtatns eres 2 losmayoret cm indidno como pared rpc lone gue or nope as popucos de a a Sin ten como mi concen peso or tec part Io que eperan desde ot today de cdiccn pp mwa prs lean pce litica. Desde fuera del imbito universizario, i mn una iyo fi is epee senna Cltrsde educa cn acres iad, ddl cae dl oem desolate ber ys er fein por su consante preseada .crpnisnos Intemational y por sv taba pra ria a eye ‘incon erry eld pies tes ler Well 9) propoce tes Spender carelanieindery peas ears see tran dels coerpin qu srces soe layer 3 potencies Lot leona nied lane Slno como paces a aiesiad ye ncn cms Glenys univer ye anc com pete Se Inastor, parecers qe model dominate en ‘enc adnoamercina el segundo en lg en oa sida y dante del conte universal pari tes mayors “compra” kn eonccnientosseaiados productos porlasxdenia, Alo larg de! siglo, la normatia educative no ba es trngido formalmente las posibilidades de acceso d= ls personas mayores alas actividades eduenins. Elect scaneado eon CamSeanner Fru Vi mente, as personas mayores han podido integrase en diferentes propuesta de la educaciin formal y no for. mal En qué radicaentonces I orginalidad de la educa- ‘én de los mayores, al como venimos refrendo? A ‘muestro juicio, lo que permite considers como un campo de prictca educativa emergente es a conforma ‘in de un circuito edueatvo dferenciado,euyo princ- pal eriterio es a consucién de grupos miso menos ho- mogéncos y homogeneizados segin el atibuto de la edad cronolgica. ano se tata de que la persona mayor pueda integrase una actividad de alfabetvacién, de ac tuulizacién o de formacin profesional, pariipando con Jos ms j6venes, sino dea integracion aun grupo de “pa ses. En otras palabras, obserramos la canformacion de Misposiivos pedagdgices cuya gramétics se arcicua en Ffancién de I edad, como atributo definitorio del san el sueto. De hecho, ls acvidades edueatvasy formativas pax ‘a mayores, desurollada en sede recrestiv, asetencil 9 feducstiva han sido objeto de reguacicn y de interven dn por distinas politias sociales en las limas déca- das. Sin embargo, en tanto prictca socal realizada en el conterto de politicas socials osantariasorientadas a es- te grupo etario, su carictr edueativoy formativo fae in- visiilizado por el cariuzrasistencialista yexporddico de tales acciones. La visibilizacin de este campo se prod- jo cuando estas experiencas se configuraron desde una ‘nstancia del sistema edueativo formal las insinciones de educacin universiaria. La insercign de estas activi- tal dels moda dels imagen hacen dea yer un ‘oro al que nadie quiere sera, yen el queso toma ada emis camino erates que ren so ingre, 5. Eladulto mayor como sujeto pedagigico En ese contento de significado, el dspositvo enun- ‘atv de los PUAM se construye en tomo aun conjun- tollimitado de sgificanesadalos mayores, proceso de envejecimiento, veer, dempo libre y educacon, El dis. ‘curso instacionl de as universdadesadopta un eso Plt el er ron lingo qu git el ertaieno dea very een ‘cfsent com ebjes deiner denne co. E wo de formas impersonates dominate eerindee una tance reece dl oben a, Seis deci ua eid ea ‘8 y ulfome, como una stselén objec que eke destrise yencenderse, pero acinadesignfendnee, Giles y personals A deena dl discaro des UTE, el dsc ine mane Facaneado con camseanner mst Jot Ti is eapas futures, Las tora socioclraes aes [Bus gocen las sociedaes tonal, ln construe SERN Scaund cera en relacon con un ep Seiad y ce proceso eas feeremeninuensido poral socal y por el geega La scan ee realm pico ya iene de iad roo el grupo clrl, cauareads or un tentono Eequ os saeesgradualnenteacendian a nuetos0- 1S soeales a medida gue proeessbun en edad Fl desarollo dela sociedad da informacion, una de lasso dstntns declare a sociedad contempo- es, genera un tip de relcones sociales cata ‘pene ifrentsy modifa ln inemas de constrccn ‘ie idenddades® a veualidad como um ago que posi- tha la comuniacinsulkes con jets que estin nis idl espacio co yo noe ie pra eldi- Togo el enuenzo con oios, nt con a ntensfea- Gin de sj comunicaconale, modifica as formas radials de ae elaciones eciles mirelevantes po ‘lt socilizain’ El avance acl na sosedad dial hla que la virwaidad alana ambi as instcio~ ‘ns coniuye un fendmeno que guadaconesién con la roptura dela ideas de empo yeaa. 4. ca 19 ene ont de tno pe den nce Stn al dope SEITE Siemens le cee fn msi tel senses cao ejatcelde de cees clang Wale rae ea (ee 1) seta (ds easement td nota (Soo cnn ln Ee Pls de "eb ‘Sti gen enn ce ue dae Se Cnc moh Te un oe dee slg din ‘enc aie ee enn deny os 26 lit del eer rar, Si en la sociedad tical ls identdndes Gan duseny coleess) econstrfan ered lsloaon ie pi roo pars oped fectencois «un gropo o uaa emia, ca a sted Tadiconal se produce una fragmenta ds fas ‘denttaris debi, en gran pare adele de les pices y la peda de senior enurales que ba tian sido geacraos através de un argo proceso de ons trurcign clecare, pas ser remplzae rpiarente poroto unverso de significado. oe dslcacén de forma de prcbiry ana en sumdo tfeca lax posblidades de sroreconoeinieam> fel indvidu, del gropoy del sociedad. Mien que onl sodedad tradicional la construc del yo em un proceso untario en el que la ientidad ce coasts en fomo a unos pocos yl ver,imbricados abo def Stor, en i socielad pooadiional el sero se et- ffenta ala constrocein de aria idencdades (le géneo, polis, de edads) muchas veces en cofleoy cont Gletorias. Meluci (1995), por ejemplo, sxtene queens sociedad moderne el sto seve contrefido a eaboat logue denomina un “vo multiple, como produc deus profundo proceso de tansforaci,referido m0 solo a Er varia del dented en el tempo oe dscons tuldad en las identGcacones producén por el eahio pido sino por a mulpiidad liad se eerdun Bee yalnpandop decoy aur ‘Giddens (1991) introduce el concept deg refi, es deci, un yo que es consiuido miso meso’ Uir- 6. Ee tor lin dean dele oh tsi pane sa qu sven amin ea pose = Escaneado eon CamSeanner ad Vt mente a trvés de loe proceos sociales objetivas, pero qu pose epaciad de suse y adapts yconcibuye Gh una forma auorregulas con aquellos process y eon ‘cos, Finalmente, Castells, refiigndase «las identidades Individuals y coleedas,reeonoce que en [a sociedad en red fragmenracion de identidades es fuente de tensio~ nes ycontradiccones, ant ela represenacin de uno nism como en Ia accién soda Propone, en relacion ‘on esti lima, que ‘para la mayoria de los accores so- aes, el sentido se organiza en forno a una identidad primaria (es dec, una identidad que enarea al rsto) {que sesostiene pots mina alo largo del tempo ye es- pacio" (Castells, 1998: 29 Retomando Is cvestién del eambio en la percepién del tempo, el mismo autor sostiene que “en el mundo modem el demo sociales un tiempo nel, que sect ‘eteriza por la continua y unieidad de fos eventos, aque se suceden unos otro slo en una dzeccin, por futbol tiempo interno que son irreversibles" quelque seompaits Tos afzetosy Tas emociones) tiene ‘caracterstics opuests, Es mile y discontinue, en lt cxperiencissubjetivacvexisen diversos tiempos, suee= Aigadse,interseeindose, sobreponigndse. En sitesi, tiempo intern ex eflco y continuamente reversible. Esta oposicin entre tempo intern y tiempo externa cla base de la dinimice de individaacibn personal y le ‘onstiticin de lo socal,» Ia vee, la Fuente de fa com> fers personales y grupales. La cultura moderna ‘ral, por una parte, puede inerementar las tensionesen- te Lo interno y fo exteno y, por otra, puede offecer Des on ee ane end yet eel een tne Cl (999, tit del ems ers posbilidades pan que pvedaneealsborase las deni 4" Lor indvidaos estin dotados de expacidades pra reinterpret dua de sentido asus necsiades de ela bboracion de una idenidad eapaz de hacer fence hs ‘eanaormaciones personales y soca. ‘Lz maguinacia cultural y Ins ineitciones de produc: cin cultural, por ejemplo, pueden red as ensones fntre mundo eterno y mundo interno, ofeciendo ana. Tes pat a expresén sihdles del dempo interno ono latte el jaego, el mito o a saeraidad. Por spare, en In experiencia individealexsten dmbitos en los coals e- to dos empos pueden convivr: el sue, la actividad del imaginaro y el amor, entre otros. En La eultura3e- ‘ual, que permanentemente precipita erss generdorss ddeuin“extacism sano” el equlibrio personal se sister fa en la capacidad del sujto de poder realizar psajes Midos entre estos planos. Cuando este pasaje presenta tos crfticos donde se Toran obsticuls, sparccen ‘nuevos desafos y nuevos suftnientos prs el suet, La eds ten vr cone xproca dem ot steal elem exe ye myo dela ye ea ‘iments ms ange orl qe pen eter ep "ontario es tty gue prec ert onan eg nee ea srnra yo bg eset comin: It uw de natn del resent ec % Hn exe context, el sujet est en nna chs sot pars apropiaes de sgnieade que le perinitan ron furar su yo, De ese melo las condiciones de a sue hid! ava hacen que i euler precipi tivoeczce fonstantenent css, y tanbién alrezca aporeiies “16 Eseaneado con CamSeanner uu Je at . Las categorias que utlizan para construit lt vejez que, en defiitiva es entendida como una etapa de se- paracin dele acivided prodvetiva-,colocan ala educa-

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