Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 1674747468674860

    Uploaded by

    Almira Nuradinovic
    7 views20 pages

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    7 views20 pages

    1674747468674860

    Uploaded by

    Almira Nuradinovic

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 20
    ee 422 12. POGLAVUE POVEZITE | PROBIRITE S PRAXIS" POSTUPCI | RUTINE (I, C4) Djloworni postupc rutina smanjujy 2ounjenost pike za nedolitno ponatene i ste- de vrjeme koje se moze po svett nastavnim zadacima Prepoznatte utestalealtvno- St lireredne dogadaje koje biste mogli pobolati dobro ustrojenim postupcima i rutinama Objasitenagela 2a uspostaijanje postupaka irtinetako da ih uzenic rmogusljecit. POVEZITE | PROSIRITE S PRAXIS™ PRAVILA (I, C4) Pravedna, dosliedno provo- dena pravila mogu pozitivno djelovati na motivacju 2a Lgenje promicanjem sigur- nog i toplog razredna okru- 2enja. Opisite kako utemelit i odrézatidjelotvorna pravila, Imajte na umu moguée pro- bleme vezane uz dob. @ Procedure /rutine Ko- raci predvideni za odredenu aktivnost. © Pravila _[zjave koje odre- ‘duly otekivano i zabranjeno ponafanje, zabrane i naputci Co tome Sto radit, a Sto ne, — bi izmedu nastaynia dij su se razredi na kraju pokazali harmonitnima iyo i oni éiji su razrediimali mnogo problema. Na temelu th usporedb istasige principe upravijania. Istradivati su zatim pouili novu skupinu astavnika tim prnet Sto je rezultiralo vrlo dobrim rezultatima. Nastavnici koji su primienili te pring ™, su manje problema, nihovi su ucenici provdil vse vremena wet, a mane ah nastavu, te su bili uspieSnifi, Na temelju ovih istrazivanja nastale su dvije knjige g yet niu razredom [Emmer i Everston, 2009; Evertson i Emmer, 2009], Mnoge ideje koe?! nadale izloitinalaze seu tim kajigama reeemg Potrebna pravila i postupci ZASTANITE | RAZMISLITE: Koja su til Ceti najvaznja pravila kojinCete se aga, Svojoj ucionici? : U osnovnoj skoli nastavnici moraju svakodnevno voditi 20 do 30 uéenika razlittih spo nosti kroz razne aktivnosti. Ako se ne primjenjuju: uéinkovita pravila i postupei, vel diy vremena se gubi odgovarajuéi uvijek na ista pitanja, “Ne pie mi olovka. Kako 6u zaysu, zadatak”, “Ja sam gotov sa sastavkom, Sto da radim dalje?”, "Carlos me je udario!” i-Osr4 vio sam zadaéu w ormariéu.” U srednjoj skoli nastavnici dnevno rade s vige od 100 uéenika koji koriste desetke ng. stavnih materijala te se éesto sele iz uéionice u uéionicu. Srednjoskolci, uz to, éeSée dove u pitanje nastavnikov autoritet. Uéinkoviti nastavnici koje su prouéavali Emmer, Everton 1 kolege planirali su postupke i pravila koja olakSavaju snalazenje u takvim situacijama Rutine i procedure. Kako podijliti i pokupiti pismene radove i dodatne materiale? Pod ojim uyjetima uéenici smiju napustiti uéionicu? Kako ée se odredivati ocjene? Koji sy nutinski postupci za rukovanje opremom i dodatnim priborom na satovima prirodnih ped ‘meta, likovne i glazbene kulture ili nekih strukovnih predmeta? Postupei i rutine opisujy kako aktimmosti treba obavijati u razredu, ali se rijetko mogu pronaéi u pisanom oblia, o je jednostavno naéin radau utionici. Carol Weinstein i Andy Mignano (Weinstein, 2007, ‘Weinstein i Mignano, 2007) predlazu nastaynicima da uspostave rutine koji pokrivaiu sli deca podrugja 1. Rutinske administrativne aktivnosti, npr. upisivanje odsutnih, 2. Kretanje uéenika, npr. ulazenje i izlazenje iz razreda ili odlazak na WC. 3. Odreavanie utionice, npr. zaljjevanje cvijeéa ili Guvanje osobnih predmeta, 4. Rutinski postupei pr obradivanja lekcija, npr. sakupljanie pismenih radova ili doma Gih zadaéa, 5. Interakeije izmedu nastavnika i ucenika, npr. na koji natin pozvati nastavnika kad je potrebna pomo. 6, Razgovor izmedu uéenika, npr. pomaganie ili druzenie. Ovih est podrugja djelovanja mozete wzeti kao okosnicu pri planiranju vama potrebnih ratinskih postupaka. Smjernice nude ideje koje vam u tome mogu pomoti Pravila. Za raz od rutina, pravila su Gesto napisana i javno izlozena, jer pravila ozn2- Gavaju ovekivane i zabranjene aktivnosti na satu, Ona govore o onom sto se w razredu sme, a Sto ne smije. Pri odredivanju pravila morate wzeti u obzir kakvu atmosferu Zelite dobiti na satu, Kako se uéenici trebajt: ponasati da bi vam pomogli da uspjeSnije ponéavate? Koje sgranice uéenici trebaju za usmjeravanje svog ponasanja? Pravila koja odredite trebaju biti u skladu sa Skolskim pravilima is pretpostavkama uéenja, Primjerice, iz istradivanja provede nih umalim skupinama uéenika saznali smo da je vrlo korisno kada uéenici jedni drugima objasnjavaju ono sto rade. U tom sluéaju oni pouavajuéi uée, Tako pravilo koje zabranioe uéenicima da pomazu jedni drugima, nije u skladu s principima uéinkovitog uéenja. Tako- der, pravilo koje kaze, "Ne brisati dok se pi8e", moze primorati uéenike da se viSe usmiere nna pravopisne greske nego na sadréaino pisanje (Burden, 1995, Emmer i Stough, 2001; Weinstein i Mignano, 2007). Pravila trebaju biti pozitivna i opazljiva (digni raku kako bi ce zamijetili). Bole je imati iekoliko opéenitih pravila koja pokrivaju vise pojedinosti nego ispisati sva dopustenta i 2a~ brane. Medutim, ako su neke aktivnosti zabranjene, npr. 2vakati na satu ili pusiti u WC-v, to u pravilu treba jasno naglasiti (Emmer i Gerwels, 2006), & Odredivani - gyros arto ltt ‘totovima, opreme ore ish rete Beene et tol 1h gedno 2 wredivanie i sl ae a : se kako re sas Tapa sta, uzet MOO es mer 1 Tovisut umivan ae tt i pop laboatnt oN isl Fe aa ie da co ueabel haan oc a a lh id Geshe fe emake teil in 8 mu ene zien ono standardne ce | PO je th provjeraval!) a smi napusti ue Cini te ue wei 3 nese dt ts kad ee dopustenie 22 Fro eas kako mogu dobiti donustenie 22 ul fee en? itenje 2 ula ee mee panos dei ie oaska iz wionice ena Nase Ki opt ven ae ‘objeto se aeeere t slow vtionil, oristte ck eee eget ae Pe do fa cnt nan rae ae fesse 2d mol RE meni se pein dior Boe nes 122 osnovnu SkO! ie razrednih Everston i Em Emmet [2009] nude éetiri opéa pravil rutina No ese, POO ult Phak da biste uence gaze pose ara ko biste lect aut oe eras eat pRiMgeRt sie ok py abi don PRIOERL yy nent da tt oe ae ee sae dt eon, NE sSoglca nuh a rete at sees sina, sual, a we ca nk at ne Chie lta Sen Si i sn ap mea a atl 2 Peeigpmene lve PRUMTERE PRIMER a caloane a8 a asta Die Sra. sr bo Zales ‘moa Moe poet ae mene nadith pose? radove, bojamia 0 2. Jasno Neki nastavnici sk

    You might also like