> TEMAS EDUCACIONAIS Avaliagao Escolarsear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carines Caste SUMARIO Avaliacdio ESCOLAM...sesssscsssescssssessssscessnsneesssenscssnneeee ad Tipos de Avaliagdo...... 14 Exercitios 0... cee 20 Gabari 29 Questées Comentadas. 30 REPEPENCIAS ...ssesessesecsessesccsssieecsssesessssneceessinecssnieneesanineee 3S (© cammaida dasta bwaolesanicod licenciach pam Tamir: GE - 220599905, vadada, porepitsquer molar a. user tada ‘asa reprodhcdo, clnia, divlgagio ou dazibigho, a atandonsa aos inkatcres a eacporsaliizagSa civil acirmmal wwnw.grancursesonline.com.br 2de26sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carines Caste AVALIACAO ESCOLAR Old, aluno(a), seja bem-vindofa) a esta aula. Neste médulo iremos abordar a importancia da avaliagdo do pracesso de ensino aprendizagem. 0 termo avaliagao nos remete automaticamente ao processo de ensino aprendizagem, considerando que a avaliag&o escolar € diretamente ligada a esse processo ¢ a pratica peda- gégica do professor. © que é avaliacéio? Para que serve? Qual a diferenca entre avaliagSo das aprendizagens € para as aprendizagens? 0 que significa avaliagao formativa? Qual a relaco dela com os abjetivos? Se vacé no teve seguranca para responder essas questdes, que tal estuder esse mate- rial? Aposto que ele ird Ihe ajudar! + Para acompanhar passo a passo 0 processo de ensino aprendizagem, + Comparar os resultados obtidos com os abjetives propostos. + Constatar avangos e dificuldades. + Euma tarefa didatica essencial e permanente. A avaliaco como sendo uma das etapas da atividade escolar precisa que esteja sintoni- zada com a finalidade do proceso de ensino aprendizagem, percebendo os sujeitos escola- res, suas peculiaridades/fragilidades e seus avangos, medianda assim 0 processo de apro- priagéo do conhecimento. A Educagdo ofertada pela instituico escolar deve possibilitar: Para formar alunos auténomos, tanto em sua aprendizagem como em seu desenvalvi- mento humano. Na concep¢ée dialética, é necessério olhar 0 que cada aluno jé sabe e se atentar As suas dificuldades @ 0 que ainda falta aprender, isso significa olhar para a teoria ¢ a pratica @ articu- www.grancursesonline.com br ade a6sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin lando-as com o trabalho em sala de aula. E necessario que haja 2 superacdo dos conteddos desvinculados da realidade dos alunos. > Sst A avaliagdo deve ter efeito pratico, o professor deve estar atento & forma em que trabalha as contetidas, organizando de maneira diferente seu trabalho em sala de aula, procurando sempre dd atengo aos alunos com maiores dificuldades. Diante do processo de ensino aprendizagem, se faz necessdrio, ensinar aos alunos a tra- balharem em grupos e individualmente, para que eles se sintam integrantes de um grupo € contexte social. Avaliagae e abordagens educacionais ‘ABORDAGEM AVALIACAO TRADICIONAL 'Q foco ¢ a quantidade, na classifieagao ¢ na repradueao do que fai apresentado nas aulas. COMPORTAMENTALISTA ‘Objetivos de mudangas de comportamento HUMANISTA Autoavaliagao ‘Qualitativa, sem pressionar quanto a0 sentide de desempenhos padronizadas. ‘Avalisgao mitua e autoavaliagso da prética educativa COGNITIVISTA ‘SOCIO CULTURAL Na concepgao tradicional a educagdo é projetada como uma mera transmisséo e repro- dugéo de contetido, além de memorizagdes de informagées prontas, o aluno é um ser passive @ receptivo. Aqui, a avaliagdo estd ligada ao ato de fazer prova, fazer exames, classificar, atri- buir notas, repetir ou passar de ano. Nas avaliagdes contempordneas a prioridade é 0 processo de ensino aprendizagem, onde a avaliacdo acontece em trés momentos: pire www. grancursesoniine.com.br 4dea6GRAN CURSOS. TEMAS EDUCACIONAIS ‘ONLINE Avaliagao Escolar ‘Carine Gs ‘SINCRESE ~ Visdo ainda fragmentada da realidade. ANALISE - Desdobramento da realidade em seus elementos. SINTESE - Resultado da integragdo de todos os conhecimentos, resultando em novas formas de aco. Explicando melhor 0 que foi dito acima, ao falarmos do trabalho pedagégico dentro da pedagogia histérico critica, o ponto de partida é a pratica social iniclal do conteddo, onde o aluno faz uma primeira leitura da realidade, tem o primeiro contato com o tema que vai ser estudado. Nesse momento o aluno deve perceber: A relagdo entre o contetido proposto € 6 cotidiano € suas relagdes sociais. ‘Cabe ao professor: SS ae ee en ee nee) Elaborar um planejamento, ¢ ter uma expectativa quanto ao aluno, entender como ele aprende, saber 0 que, € come vai ensinar 0 conteudo, de forma que o aluno possa trazer isso para a pratica e seja significative A sua realidade. SEGUNDO MOMENTO: + problematizagao Elemento chave entre-a teoria ¢ pratica Esse momento é constituide pelo contedde ja sistematizado, onde ele vai ser confrontado com a pratica social. ‘TERCEIRO MOMENTO + instrumentalizago A partir das questées levantadas nos passos anteriores, os alunos sdo postos em uma relagéo reciproca, onde hd a mediacéo do professor, que os auxilia e orienta no pracesso de apropriagéia do conhecimento socialmente produzido para responder aos problemas levantados a paca Tani 22052599905, vadada, porepitsquer moiar a. user tide wwnw.grancursesonline.com.br 5de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carines Caste ‘QUARTO MOMENTO: * cartase + sintese Agora 0 educande pode concluir com sintese seu novo nivel de aprendizagem, nesse mo- mento a avaliagdo se traduz no erescimento do aluno. 0 aluno consegue trazer 0 canteddo estudada para sua realidade social e ter uma sintese em relaco a ele. Um quinto momento seria a prética social final dos contetides, no qual @ aluno veré a con- tetido de outra forma e tera uma nova formar de agir diante dele. Nesse processo, a avaliag&o serd para verificar que o aluno. aprendeu, para dar continui- dade ou retomar 0 contetide, caso necessario. As pedagogias contemporaneas déo importancia a uma metodologia participativa, onde a avaliagdo é uma experiéncia de vivéncia ¢ @ aluno confronta-se com o objeto de conhecimen- to que o leva a participagdio ativa, sem medo de errar, pois no processo ensino aprendizagem, a erro é visto como mediador. Avaliacao Escolar Auxilia © professor e a escola a tomarem decisdes sobre suas praticas ¢ a familia eo alu- ino a refletirem sobre sua participagdo no processo. De uma maneira geral, existem 3 tipos dé avaliagao: tyra alardricad licencia 22052599905, vadada, porepitsquer moiar a. user tide ia, cipia, dinigagio ox sit erlose a3 ivraeore wwnw.grancursesonline.com.br 6de 26sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carines Caste Avaliacado Diagnéstica ‘O que é? E uma ago avaliativa que acontece no inicio de um processo de aprendizagem, ela tem a fungo de sondar informagGes sobre os conhecimentos, aptidées e competéncias dos alunos, visando a organizaco do processo de ensino com base nas situacées identificadas. Objetivos: Nee Ber Le Coat el ERE eal ae E a partir disso, averiguar qual 0 tipo de trabalho mais adequado para aquelas ca- racteristicas. Caracteristicas: * aspecto preventive e + determinar causa de dificuldades: Para o que serve os resultados dessa avaliagao? Para planejar interveng6es iniciais ao proceso de ensino, que proponham procedimentos que levern os educandos a atingir novos niveis de conhecimentos. Avaliacdo Formativa O que é? E uma avaliagdo que tem como foco o processo de ensino aprendizagem, seu carater é pe- dagdgico. Aqui, a avaliagéio deve estar intimamente ligada aos objetivas, contetidos e métodes. Or Nee me oe lich Possibilita conhecer cada um, estabelecendo uma base para as atividades de en- sino aprendizagem. (© cammaida dasta bwaolesanicod licenciach pam Tamir: GE - 220599905, vadada, porepitsquer molar a. user tada a mun repmchria, cipia. divlgagie au dstiuigia, 2jakando-so ans inkatores a rexporsabiliza;sacivl acim wwnw.grancursesonline.com.br 7036sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin Caracteristicas: + voltada para os alunos As capacidades de cada um expressam-se no processo, por isso, ¢ insuficiente restringir as verificagties as provas finais. Obs.: | Deve ser objetiva Nao significa excluir a subjetividade presente na relagdo, mas deve conseguir camprovar 0s conhecimentos realmente assimilados. Obs.: | Ajuda a autopercepcao do professor. E um termémetro que permite ao docente avaliar 0 desempenho dos estudantes e seu préprio trabalho. Obs.: | Reflete valores e expectativas do professor em relagdo aos alunos. E um ato pedagégice, portanto revela as qualidades € perspectivas do educador. AVALIAGAO FORMATIVA NAO COMBINA COM AVALIACAG QUE CLASSIFICA. Para o que servem as informagées obtidas? Para identificar como 0 processo de ensino aprendizagem tem acontecido, permitindo assim 9 planejamento ou redirecionamento das praticas pedagdgicas, com o intuit de apri- morar a aprendizagem dos alunos. Avaliacao Somativa ‘O que e? E a avaliagao que ocorre ao final de um processo de ensino € sé propée a fazer um balango somatério do que foi aprendido Objetivo: Fazer um balango somat do trabalho de formacao. www. grancursesoniine.com.br Bde 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste ‘Caracteristicas: * capacidade de informar, classificar e situar o avaliado. Os resultados servem para verificar, classificar, situar, informar e certificar. Avaliagao nas Perspectivas Tradicional e Critica Os discursos e definiges sobre qualquer elemento da educagéio estd condicionade ao momento hist6rico que a sociedade estd vivendo e a cultura de cada lugar. Portanto, as con- cepgdes de avaliagdo ndo sao neutras. As contribuigdes mais recentes definem a avaliagdo Como uma tarefa didatica necesséria @ permanente do trabalho docente, qué deve acompanhar passo @ passo o pracesso de en- sino e aprendizagem, ndo se resumindo a realizaco de provas e atribuigdes de notas, sendo algo mais complexe que isso. Os documentos oficiais também colocam a processo acima de eventuais resultados pon- tuais medidos por provas, Essas ideias vio ao encontro de que se denomina come avaliagéo formativa ou critica. Essa ideia de avaliagdo possui caracteristicas di tintas do conceito tradicional ou classi- ficatério de avaliagdo, algo que as bancas costumam explorar em questées. Para entendermos melhor a diferenga entre ambas, segue quadro de comparagées: TRADICIONAL cRITICA ‘Aponas somativa Formativa Classificatéria Reflexiva Excludente Inclusiva Das aprendizagens Para as aprendizagens Avaliacao Tradicional Também chamada de classificatéria, somativa, tecnicista ou quanti fa, @ 0 tipo de ava- liago que se fez € se faz presente ainda em muitas escolas brasilelras, por isso, nao é tao dificil identificar suas caracteri: www. grancursesoniine.com.br 9de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘cari Ela € uma avaliagdo centrada em provas, notas, boletins e que tem come principal foco a classificagdo dos estudantes. Nesse caso, confunde-se avaliar com medir Se toma excludente na medida em que caloca toda responsabilidade do sucesso/fracas- so escolar nas costas do aluno, quem no apresenta as notas esperadas é eliminada. Cansi- dera-se como algo neutre e-sem intengdes No hé uma reflexo sobre 0 processo, sobre as metodologias didatico-pedagdgicas em- pregadas, sobre as condigées de estrutura fisica da escola au sociais da comunidade dos Sujeitos, ete. A prova 6 fir de tudo. € 0 que se chama de avaliagSo DAS aprendizagens. Avaliacao Formativa ‘Também chamada de qualitativa, emancipatéria, erftica ou PARA as aprendizagens. Ci- priano Luckesi a define como uma apreciagao qualitativa sobre dados relevantes do proceso de ensino ¢ aprendizagem que auxilia o professor tomar decisdes sobre o seu trabalho. Libaneo vai ao encontro desse pensamento ao conceituéta como um componente do processo de ensino que visa, através da verificagao e qualificacdo dos resultados obtidos, determinar correspondéncia destes com os objetivos propostos e, d jentar a tomada de decisées em relagao as atividades di as. Ha inumeros outros autores e autoras que conceituam a avaliacdo formativa utilizan- do-se de outras palavras, contudo, a ideia é sempre a mesma, que podemos sintetizar nos pontos a segui + avaliagdo é muito mais que provas, deve cansiderar todo proceso. + Ela deve servir para aluno, professor, comunidade escolar, pois todos tem responsabili- dades no processo ensino-aprendizagem + DEVE estar alinhada aos objetivos tragados, vocé avalia para saber se esta alcangando 08 abjetivos. + Serve de feedback, na medida em que 0s resultados refletem o proceso, apresentando resultados positives ou ndo, exigindo mudangas de estratégias ou ndo. + Deve ser inclusiva v-grancursesonline.com.br 1ode a6sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin + Provas, testes, notas, ndo so proibidos, o que faz a avaliagao ser formativa € como utilizo esses dados. + Orienta a tomada de decisdes. Como que a avaliagSo pode ser inclusiva ou excludente? A avaliagde é excludente quando ¢ utilizada apenas para classificar, marginalizando do proceso aqueles que ndo alcangam os resultados esperadas. Avaliar é classificar, independente se avaliagdo é formativa ou tradicional, é impossivel qué a escola no trabalhe com o sistema de classificacdo, isso porque, ela faz parte de um sistema mais abrangente, que é o social, e que usa 0 conceite escalonar em todas as suas esferas. Nao hd como pensar em avaliagdo sem pensar em classificagao Todavia, a avaliacdo revela contrastes: ha sempre quem esteja por cima e quem esteja por baixo, @ partir daf, eu posso simplesmente ignorar (ser excludente) ou encentrar razdes pedagdgicas para garantir um melhor aprendizado ao aluno que est, naquele momento em situagaio desfavorecida (ser inclusivo). Conforme Demo (2010), a avaliacdo inclusiva avalia para saber a distancia entre o lugar que ocupa no momento © alune eo lugar onde imaginamos que deveria estar. Primeira classi- fica sua posic’o desfavoravel, com tal diagnéstico na mo, é possivel estabelecer a estratégia mais adequada para deixar a posi¢ao desfavordvel e caminhar para outra mais favoravel, que também precisa ser classificada www. grancursesoniine.com.br 114236sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carin La latee (13 a _ ceed Peon Pedagégico-didatiea ~ refere-se ao papel da avaliagdio no cumprimento dos objetivos da educago escolar. Cumprinde sua fungde didatica, a avalia¢do contribui para a assimilacao @ fixago, pois a correedo dos erres cometidas possibilita o aprimoramento, a ampliag3o e 0 aprofundamento de habilidades ¢ conhecimentas. A avaliagdio tem sempre fungdo pedagégico-didatica, pois auxilia no desenvolvimento de aprendizagens, tem relagdia com a farmacéo. Diagnéstica - A avaliagdo tem sempre funcdo diagndstica, pois permite identificar pro- gressos ¢ dificuldades dos alunos, além disso, pode determinar madificacdes do proceso de ensino para melhor cumprir as exigéncias dos objetivos. Ocorre no inicio, durante @ no final. Inicial 6 sondagem, durante & acompanhamento @ no final € avaliagdo dos resultados daquela aula ou unidade didética, Fique atento(a) quanto a isso, pois no é no inicio, MEIO e fim. Inicio, meio e fim, voce re- duz a avaliagdo hd apenas trés momentos, como ela deve estar presente em todo 0 processo, no pode ser apenas no MEIO, e sim, durante. ‘Controle - refere-se aos meios e A frequéncia das verificagdes e de qualificagdo dos re- sultados escolares. Hé um controle sistematico e continuo que ocorre no proceso de intera- So professor-aluno, através de uma variedade de atividades. oa. dg < www.grancursesonline.com br 12dea6sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste Avaliar de forma formativa significa entender que cada sujeito tem seu proprio ritmo de aprendizagem, ¢ cargas distintas de conhecimentos. | , FUNGOES 4 \ Pedagdgico ~ diditica: refere-se ao papel da av: educacdo escolar. Correcdo dos erros possibilita 0 aprimoramento. liago no cumprimento dos abjetivos da Diagnéstica: ocorre no inicio, durante @ no final. Inicial é sondagem, durante é acompa- jade didatica. Controle: refere-se aos meios e a frequéncia das verificagBes e de qualificagSo dos resul- nhamento, ¢ no final é avaliago dos resultados daquela aula ou u tados escolares. £ sistematico e continuo qué ocorre no processo de interagdo professor-alu- ino, através de uma variedade de atividades. E consenso que 4 avaliagdo é um processo que acontece de forma involuntéria em que o professor percebe quais contetidos jd foram ou ndo assimilados pelos alunos, com a inten¢ao de-equiparar 0 que f nsinado com o que se pretendia ensinar. A aveliacdo serve ndo s6 para avaliar 0 aluno, mas também o professor com isso ele pode rever seus métodos de ensino € modificalos quando necessérios, tendo como um de seus objetivos diagnosticar a maneira em que o professor ¢ a instituigao escolar esto colaborande com a aprendizagem e o desen- ento cognitive do aluno. Para Luckesi, a avaliacdo é uma andlise quantitativa dos dados que permeiam o ciclo de ensina aprendizagem e possibilita as tomadas de decisdo do professor. Os dados relevantes versam sobre as agées didaticas, pois nas mais variadas etapas, a avaliagéo tem como ta- fafa: a verificaedo, a qualificagdo e a apreciagao qualitativa. Uma das fungdes da avaliagdo determinar em que pé esta a qualidade do objetivo final da educacao. www.grancursesonline.com br 134236sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avaliagao Escolar ‘Carin Tipos De AvauiacAo Formal ‘A avaliag&o formal é sistémica. Planejada, organizada e sistematizada, ela se materializa a partir dos objetivos educacionais do aluno. Informal Acontece de forma natural. Espontanea e assistematica, nem sempre o aluno sabe qué estd sendo avaliado, se faz presente nos juizos de valor e na relacao professor aluno. Avaliage formal - Est centrada no contexto organizado e estruturade com atividades planejadas ¢ orientadas para a aprendizagem Estd relacionada a questGes técnicas e de procedimento, como provas orais ou escritas, tarefas de casa, pesquisas, semnindrios, ou seja, as avaliagdes previstas pela escola e pelo planejamento escolar. Nesse tipo de avaliago, o aluno sabe que est senda avaliado, tem, ou deveria ter, jéncia das regras, do contetido avaliado, dos objetivos da avaliagao. Os resultados podem ser exa- minados objetivamente pelo aluno, & luz de um procedimento claro. Avaliagao informal — E uma modalidade crucial no processo avaliative e costuma ocupar mais tempo de trabalho escolar do que a formal, pois quanto mais tempo o aluno passa na es- cola, mais ee € alve de observagdes, comentarios, olhares, que podem ser encorajadores ou ndo. ‘Tudo isso compée a avaliagdo informal e ela se articula com a formal. Aspectos sentimen- tais, como empatia, por exemplo, também esto presentes quando se avaliam execugées de tarefas em sala de aula Portanto, a avaliaco informal S40 0s juizos de valores feitos pelos sujeitos da escola, tan- to professores quanto alunos defrontam-se na sala de aula construindo representag6es uns dos outros. Tais representacdes ¢ juizos orientam novas percepcées, tragam possibilidades, abrem ou fecham portas, interfere positiva ou negativamente com as estratégias de ensino postas em marcha na sala de aula. www. grancursesoniine.com.br 144236GRAN CURSOS. TEMAS EDUCACIONAIS ‘ONLINE Avaliagao Escolar ‘Carines Caste Para Freitas (2009), quando o aluno € repravado pela nota, no plano formal, ele ja tinha sido, antes, reprovade no plano informal, no nivel de julzos de valor e das representagdes do professor durante o proprio proceso. A avaliagdo informal é algo natural dentro do processo, porém, deve ser feita de forma éti- ca, evitando comentérios sentenciadores como por exemplo: “esse aluno néo tem jeito, é de familia, j4 dei aula para os irmaos”, ou também, “Esse estudante nao vai conseguir aprender, foi meu aluno ano passado € $6 sabe dar trabalho". 0 estudante ndo tem conhecimento, ou nao conhece totalmente o processo, visto que 0 pracesso de constituigao esta encoberto e é aparentemente assistematico. COP tees eee) Pen : pert ee tes eee acter ete Cee c non ird Tear presente nos juizos de valor na rete ee ecco ts Niveis de Avaliagao APRENDIZAGENS: Acontece em sala de aula sob a orientacdio do professor. INSTITUCIONAL: O Projeto Politico Pedagagico € 0 ponto de partida e chegada. LARGA ESCALA: 0 poder publico avalia os sistemas de ensino, Seu objetivo precipuo é orientar politicas publicas. 0 comida desta hralowaeicad licanciada pa Tani a mia repmdora, ipa, dindgag wwnw.grancursesonline.com.br 18de 36 ; 28056993805, vodka, por quaisper ei a3 pale ado as katibuigia, n{etando-sa 203 inkatores raxponsatiliza;sacil aciminalGRAN CURSOS. TEMAS EDUCACIONAIS ‘ONLINE Avaliagao Escolar ‘Carines Caste Instrumentos avaliativos que potencializam a avaliagdo formativa pares : = free [tl Eons Familia e o Compromisso com a Avaliagao Formativa Na concepgde de avaliacéio formativa, incluir a familia no processo de avaliagéo aumenta as possibilidades de compreensdo dos percursas vivenciados pelos estudantes. A familia deve sempre estar inserida no processo avaliativo, estando a par de todos os resultados obtides pelo aluno e seu desempenho, especialmente no aspecto qualitativo. Aprendizagens Institucional Sistema de ensino: larga escala/ escola/ PPP ponto de partidae ‘objetiva orientar politicas. ENEM, chegada PROVA BRASIL. Sala de aula (0 comida dass rater deicoa ican pa a aun repro. cia. dp wwnw.grancursesonline.com.br 16de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste Freitas (2009) postula a existéncia de trés niveis de avaliacdo, a realizada em sala de aula (aprendizagem), a interna & escola (institucional) ¢ as de responsabilidade do poder pblico (sistemas). Governos, politicos, gestores, professores, escolas, pais e alunos, esto todos interessa- dos na avaliagSo, utilizam-na de diversas formas, seja para monitorar a qualidade da educa- 30, seja para planejar ou melhorar seus projetos e programas. Avaliagdo da Aprendizagem ‘Trata-se daquela realizada em sala de aula que tem como objetivo 0 acompanhamento escolar do aluno. Responsabilidade exclusiva dos professores Nesse caso temos as formais (testes, atividades, pesquisas, tarefas) e as informais (inci- dem sobre as ages disciplinares, bem como avaliagao de valores e atitudes) Avaliagao Institucional Busca a compreenso global da instituigo de ensino, através do reconhecimento e inte- gragdo de suas diversas dimensdes: intema (auto avaliagdo) € externa (envolve participag3o da comunidade clentifica, érg4os governamentais, setores representativos da sociedade). Portanto, a avaliagao institucional articula os resultados das avaliagées das aprendiza- gens com as avaliagbes dos sistemas, ou externas. 0 Projeto Politico-Pedagégico ¢ ponto de partida e de chegada nessa avaliagao. Avaliagdo dos Sistemas 0 terceiro el incorpora a avaliagdo em larga escala é a avaliagdo de politicas, trata-se da avaliagdo dos sistemas educacionais, cuja finalidade é orientar politicas publicas. Para Sousa (2000), esse nivel de avaliacdo apresenta dois focos de andlise: Resultados do sistema — habilidades e competéncias adquiridas pelos alunos em deter- minadas etapas escolares. v-grancursesonline.com.br 17 de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin Condigées oferecidas — Procura identi car as varidveis, fatores que poderiam estar asso- clades a um melhor ou pior desempenho Caracteristicas da avaliagao formativa: Tem que haver uniekiade, a avaliagao Reflete auunidade objetivos-conteddos-métodos deve estar intimamente ligada aos obje tives, contelidas € métodas. Possibilita conhecer cada um, estabele idadescenda uma base para as atividades de ‘ensing aprendizagem. ‘AS capacidades de cada um expressart Voltada para os alunos -S@ 10 proCesso, por i880, é insuficiente icagbes 3s provas finais. Ajuda a desenvolver capacidades e hy restringir as ver Nao significa excluir a subjetividade pre- sente na relaggo, mas deve conseguir ‘compravar og conhecimentos realment= assimilados. Deve ser objetiva Eumtermémetro que permite ae docente ‘Ajuda a autopercope3o do professor avaliar 0 desempenha dos estudantes @ 0 seu prdprio trabalho. Reflete valores e expectativas do professor em E um ato pedagdaiee, a avaliacdo revel relagaa ans alunos. as qualidades e perspectives do educader, Mites da Avaliagao Formativa segundo Pedro Demo Devemos avaliar de forma diferente o estudante? As desigualdades sempre existiram, isso é fato, avaliar de forma mais suave o estudante ndo vai fazéJa desaparecer, pelo contrario, a longo prazo piora, o fendmeno da classificagao existe dentro e fora da escola Avaliagao que classifica combina com Avaliagdo formativa? A avaliagSo qué ndo classifica também no avalia, 6 impossivel que a escola ndo trabalhe com o sistema de classificagao. Se eu uso a classificago como diagnéstico, ¢ estabeleco es- tratégias para tirar estudante de uma situacdo desfavoravel para uma mais favordvel, estou praticando uma avaliagdo formativa. ;asonline.com.br 18 de 36GRAN CURSOS. TEMAS EDUCACIONAIS ‘ONLINE Avaliagao Escolar ‘Carines Caste AUtil izago de Notas na Avaliagao Sinaliza se-0 professor precisa voltar LA aspectas niio aprendides pela turma. Ww Concabéla coma julgamento definitlva E mais explicita e dara Fazé-la indiscutivel TT pet . . vusésla como arma para obrigar 0s alunos {_] Ausitia na interoretagioda aprendizagem — [ee ee ee ee [7] Prendé-ta a prove, que sé serve para medir dominio de conteddes 0 que diz a LDB? Art. 9, Assegurar processo nacional de avaliag8o Art. 24, inciso V A verificago do rendimento escolar verificard as seguintes critérios: @) avaliagae continua e cumulativa de desempenho do aluno, com prevaléncia das aspectos qualitatives sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do periodo sabre os de eventuais provas finais, 0 comida desta hralowaeicad licanciada pa Tani equce moias a. quteper tide a mua reps wwnw.grancursesonline.com.br 19de 36 divgagao ou ‘rapsacivl ecimnal,sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin EXERCICIOS A concepgdio formativa da avaliagéio considera os erras e acertos do aluno como ponto de partida para uma investigagdo docente, que orienta a agdo pedagégica. (CESPE/2013) Acerca das politicas de avaliagdo da educagdo brasileira, julgue os itens. {CESPE/2013) Uma vez observadas pelo professor as normas de avaliag&o da escola € as do sistema de ensino no desenvolvimento da avaliagdo educacional, 6 desneces- sério adequar a avaliagdo aos objetivos, conteldos e procedimentos de ensino. (CESPE/2013) A fungio pedagdgico-didatica da avaliago esta associada a0 cumprimento dos abjetivos gerais e especificos da educacdo institucionalizada. (CESPE/2012) A realizagdo de avaliagdo por meio de medigdes deve estabelecer um conjunto de procedimentos que permitam traduzir os resultados em termos quantitativos. (CESPE/2013) A avaliagao escolar se aplica a afericdo do sucesso da atividade educativa, sendo inserida no campo da avaliagda institucional de modo desarticulado das politicas e pracessos de avaliagdo da educagao nacional (CESPE/2013) A avaliagdo deve ser continua, mesmo que tal situagdo implique a exclusdo do aluno do processo de ensino-aprendizagem. (CESPE/2011) Julgue os itens, relativos aos elementos constitutivos do planejamento de en- sino e 8 avaliagdo educacional (CESPE/2011) Sao fungdes da avaliagdo de ensino o diagnéstico, o controle ea classificacao. oa. dg < www.grancursesonline.com br 20de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin politica educacional, de formagao dacente e de inovacdes metodolégicas, que contribuam para melhorar a qualidade do ensino. (CESPE/2011) A atribuicdo de notas ¢ preponderante na avaliagao formativa, (CESPE/2011) A LDB prevé a avaliagdo do aluno pelo professor, assim como a avaliagao do sistema educacional (CESPE/2011) Provas orais ou escritas, questiondrios e redagdes sdo instru- mentos da avaliaco formal. Os juizos de valor emitidos pelo professor sobre as competén- cias dos alunos fazem parte do plano da avaliagdo informal (CESPE/2011) A avaliagdo deve acontecer somente ao final do contedo mi trade para que © professor possa descobrir 0 que o aluno no aprendeu (CESPE/2017) Julgue os itens abaixo considerando os objetivos de uma avaliagéo numa perspectiva critica e formativa. (CESPE/2017) E objetivo da avaliagdo formativa, gerar uma planilha de notas que serd utilizada como base para levantamente de verbas, junto ao governe federal, para melhoris fisicas nas instituigdes de ensino. (CESPE/2017) A avaliagao tem fungdo de julgar eomo os objetivos iniciais deft nidos no plano de trabalho do professor foram cumpridos. (CESPE/2017) E objetivo da avaliagao classificar os alunos a partir das notas obtidas, de forma a subdividir as turmas em grupos de acordo com o seu rendimento (CESPE/2017) Avaliagdo tem fungdo de gerar indices satisfatérios para reduzir as taxas de evasdo. oa. dg < www.grancursesonline.com br 21 de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste (CESPE/2017) Gerar um quadre de resultados que serd utilizado para selecionar as alunos para 0 ingresso nas instituighes de ensino superior, é © principal objetive da ava- liaggo. (CESPE/2011) As pedagogias modernas criticas de educagao incluem a avaliago como um componente indispensavel no entendimento do processo educative como um todo. A avalia- So continua @ constitui-se em um instrumento diagnéstico que apoia a tomada de decisdo de docentes, estudantes e escola, Tais pedagogias orientam 0 processo ensino-aprendiza- gem para situagdes préximas do mundo concreto, e a avaliacdo corre desde o inicio do pe riodo letivo e contempla questées de como, por que e quando ela deve acontecer. Acerca da edo, seguindo essas pedagogias contemporaneas, julgue os préximos itens. BEECME (CESPE/2011) Durante um sernestre é prevista a avallagdo em trés momentos no inicio, no meio eno fin. (CESPE/2011) A avaliac&o é um pracesso continuo que deve expressar o desen- volvimento dos alunos ante os objetivos de aprendizagem, de forma a contemplar competén- cias, habilidades, conhecimentos é atitudes. tu Ta 7 ra re acy (aie) Diélogo: Professora: Quem ndo antendeu, lavante a mao. Manolito levanta a mo, Professora: 0 que vocé ndo entendeu, Manolito? Manolito: Nada, desde marco até agora. www. grancursesoniine.com.br 22.4236sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste Considerando a avaliagdo um procedimento de acompanhamento do desenvolvimento do educando, ¢ com base no contetido da tirinha, julgue os itens: Manolito deverd ficar reprovado ao final do ano letivo de forma que possa, repe- tindo os conteddos transmitidos, aprender aquilo que ndo foi capaz de memorizar. ‘Se Manolito no aprendeu foi por sua responsabilidade apenas. Deveria ter se dedicado mais aos estudos ir permitindo aos alunos falarem. BESIE) 4 professora de Manolite ndo possui com a turma uma relacéo de didlogo, nao Manolito representa muitos alunos da realidade brasileira que chegam ao final do ano letivo sem dominar conhecimentos basicos e que, por isso, deveria ser instituido, na- cionalmente, a aprovacao automstica. A professora de Manolito deveria utilizar instrumentos diversificados para @ avaliagdo diagnéstica e formativa. (FUNRIO/2014) Avaliar ndo é medi. A avaliagdo envalve um process maior do que langar notas, quantificar erros e acertos. A concepgdo de ensino @ aprendizagem que compreende 0 canhecimento camo algo quantificavel, compreende a avaliagéio como um pro- cesso’ a) formative. b) qualitativo. c) investigative d) diagnéstico. e) classificate (CESPE/2014) A palavra avaliar tem origem no latim — a+ valere — e significa atribuir valor € mérito. A avaliagdio vem sendo utilizada pelo sistema escolar desde seu inicio para classificar e organizar os alunos em séries e classes. www. grancursesoniine.com.br 23.4236sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste ‘Acerca das avaliagdes educacionais, julgue o item subsecutivo. (CESPE/2014) Em oposice a concepcao democratica, a concep¢ae tradicional de avaliago é meritocrdtica e classificatéria. (CESPE/2014) RedagSes, provas e projetos silo procedimentos da avaliagdio so- miativa. (CESPE/2014) A avaliagdo formativa tem como prapdsito julgar o sucesso de um processo em conelusao. (CESPE/2014) Embora existam varias criticas ao modelo quantitativo, a redefini- 80 das préticas em avaliagdo qualitativa continua sendo uma pratica classificatéria. (CEPRRJ/2015) Quando a formagao integral € a finalidade principal do ensino @ seu objetivo 6 0 desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa, os pressupostos da avaliagdo deve pautar-se: a) nos contetides canceituais que tenham uma fungdo bésica seletiva e propedéutica b) nos contetidos atitudinais que oferegam aos mais aptos a oportunidade de desenvolver suas eapacidades ¢) nos conteuidos pracedimentais que desenvolvam as capacidades necessdrias aos futuros profissionais no mercado de trabalho d) nos conteddos conceituais, procedimentais € atitudinais que garantam a todos 0s alunos © acesso a universidade €) nos contetdos conesituais, procedimentais ¢ atitudinais que promovem as capacidades motoras, de equilibrio e de autonomnia pessoal, de relacdo interpessoal de inserco social Na perspectiva da organizacdo do ensino por Ciclos de aprendizagem, o carter assumido pelas praticas avaliativas deve ser a) classificatério. b) seletivo www. grancursesoniine.com.br 24 de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin c) formative d) diagnéstico. Quando o professor associa sua prética de avaliativa ao desenvolvimento do estudante, é CORRETO afirmar que avaliagdo tem a funge, predominantemente. a) Somativa b) Quantitativa c) Formativa d) Diagnéstica e) Nenhuma opedo correta. (IBFC/2013) As discussdes sobre avaliagéo em educagdo foram enriquecidas nas ultimas décadas com varias contribuiges que permitiram ampliar concepedes sobre o que é avaliar, 08 objetivos da avaliagéo € os procedimentos. Uma das contribuigdes mais presentes diz respeito a Avaliagdo Formativa, sobre os seus principios, julgue os itens: (IBFC/2013) Assume procedimentos que possibilitem conhecer melhor estu- dante, suas competéncias, seus interesses e mados de aprender. (IBFC/2013) Estabelece critérios claros e quantificaveis para apreciar e classifi car os alunos. (IBF C/2013) Adequa os processos de ensino as caracteristicas dos estudantes levando em consideracdo 6 potencial € 0s limites do grupo. {IBFC/2013) Compreende e julga de forma mais ampla 0 pracesso de ensino € aprendizagem. (IBFC/2013) Constata 0 que esté sendo aprendido pelos estudantes e criar es- tratégias de trabalho diferenciadas. seaeicod licanciado para Tarire GF - 20054592005, www.grancursesonline.com br 25de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin (IBFC/2013) Elabora provas etestes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avangos de cada aluno, (FGV/2014) Na avaliagao dos sistemas 0 objetivo realizar um monitoramento sobre a oferta de servicos ¢ os resultados dos alunos, abrangendo, por exemplo, afericdo do projeto pedagégico e dos professores (FGV/2014) Na avaliagao da aprendizagem o objetivo é verificar se os objetivos do projete curricular ¢ des planos de aula foram alcangados. (FGV/2014) Na avaliagde da escola o objetivo é realizar um diagnéstico mais amplo a fim de reorientar politicas edueacionais e formular indicadores de qualidade. 4 eficdcia do processo de avaliagto é geralmente obtida quando 0 professor, como mediador, utiliza a média das notas das provas realizadas pelos alunos, restringindo-se aos resultados quamitativos. (IBADE/2017) Os instrumentos de avaliagao dentro do ambito escolar deverso atender & demanda dos objetivos educativos expressos na selego dos contetidos. As inten- des avaliativas ocorrerdo dentro de uma perspectiva processual, observande @ aluno ao lon- go de tode o proceso de construgdo do conhecimento. Essa avaliage continua compreende fases que se distinguem quant ao momento. 0 tipo de avaliagao realizada concomitante 20 proceso ensino-aprendizagem é denominada: a) formativa. b) somativa. «) inicial 4) tedrica. e) diagnéstica. (UFG/2019) Para a construgae de uma cultura avaliativa mediadora € neces- sérlo que se compreenda que a avaliagdo do processe ensino-aprendizagem deve ter como objetivo a methoria do ensino ¢ da aprendizagem. www. grancursesoniine.com.br 2s.de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avaliagao Escolar ‘Carine De acordo com essa perspectiva, a prova, como instrumento de avaliacdo do processe ensi- no-aprendizagem, deve: a) servir como instrumento de afericdio da aprendizagem para promover a selecdio dos alunos na organizaco das turmas da escola b) ser interpretada pelo professor para a construgdo de novas estratégias pedagégicas de ensino. ©) ser elaborada pela coordenagdo da escola com vistas a colaborar com a prética pedagé- gica dos professores. d) servir como instrumento do professor para classificar os seus alunos (FUMARC/2018) A forma de conceber a avaliagdo reflete uma postura filosdfica diante da educagao. Para o aluno, a avaliagdo é um meio de superar as dificuldades @ con- tinuar progredindo na aprendizagem, enquanto, para o professor, a avaliagdo é um meio de aperfeigoar seus procedimentos de ensino. Duas fungées da avaliagdo da aprendizagem esto indicadas em: a) diagnéstica e formativa. b) diagnéstica e controladora c) controladora ¢ orientadora d) classificatéria e controladora. (CESGRANRIO/2010) Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que esta- mos atravessando um periodo de transigdo, onde estruturas de uma visto mais progressista de Educagao convivem, ou tentam conviver, com uma visdo mais tradicional, A avaliagdo um dos exemplos desse ‘embate’ ao trazer a discussdo sobre a avaliagio classificatdria e a avaliago formativa, A avaliagSo formativa caracteriza-se por a) oferecer certificagdo de competéncias em lugar de aferico da aprendizagem. b) propor o acompanhamento continuo do processo de aprendizagem, possibilitando. as in tervenges necessérias. c) possibilitar a comparaco @ a classificagdo dos alunos. d) valorizar a aferigdo de conhecimentos tedricos em detrimento do. conhecimento pratico. www. grancursesoniine.com.br 27 de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste e) estar centrada na percep¢do do professor, que possui o dominio do saber e dos critérios de avaliagdo, firm de encarminhé-los para os servigos de atendimento especializado. jiagnéstica é utilizada para identificar as deficiéncias dos alunos, @ zada nas escolas brasileiras esta centrada no desempenho quantitative dos alunos, geralmente por meio da aplicago de provas, que cons- tam de perguntas ou solicitag6es, dissertativas ou de multipla escolha, 0 acerto ou erro des- $88 perguntas gera pontos, os quais integram uma nota ou conceito. Esses resultados tém contribuido para a construgao de uma cultura que valoriza os resultados quantitativos, a nota, em detrimento dos qualitativos € descritivos. MG. Ramos R: Moraes. A avaliagéo em quimica: contrituigio aos processos de meviagéeda aprendizagem ‘ede malhoria de ensing, Ensino de Quimica em Faco. 2070, p. 823, com adaptactes) Considerando o texto precedente como motivador, julgue os itens: Uma das maneiras de superar a cultura do vale nota existente entre os alunos é valorizar 0 processo de aprendizagem, sem enfoque apenas no resultado quantitativo. www. grancursesoniine.com.br 23.de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carines Caste GABARITO 1c Ine 33. C 2E 18. & 34 3.6 19. ¢ 35. C 4€ 20. E 36. C 5. E aE 37. BE 22. & 38. E 7€ 23. E 20. ac 24. € 40. C OE 25. € ae 10. 26. € 42. € W¢ 27. 43.8 12. € 28. E 44. b 13. E 29. 6 45. a 4. 30. € 46. b 15. € 31. ¢ a£ 16. 32. ¢ 48. C (© cammaida dasta bwaolesanicod licenciach pam Tamir: GE - 220599905, vadada, porepitsquer molar a. user tada a mun repmchria, cipia. divlgagie au dstiuigia, 2jakando-so ans inkatores a rexporsabiliza;sacivl acim wwnw.grancursesonline.com.br 29 de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste QUESTOES COMENTADAS Uma vez observadas pelo professor as normas de avaliacgdo da escola e as do sistema de ensino no desenvolvimento da avalia¢ao educacional, é desnecessdrio adequar a avaliacdo aos objetivos, contetidos e procedimentos de ensino. Errado. E necessério adequar avaliacdo aos objetivos, avaliagdo serve para verificar se objetivos fo- ram aleangades. A avaliagdo escolar se aplica & afericdo do sucesso da atividade educativa, sen- da inserida no campo da avaliagdo institucional de modo desarticulade das politicas ¢ pro- cessos de avaliagdo da educagde nacional Errado. Deve estar ARTICULADA as politicas nacionais. A avaliago deve ser continua, mesmo que tal situago implique a excluséo do aluno do processo de ensino-aprendizagem Errado. Em hipdtese alguma a avaliagSo deve servir para excluir o aluno, e sim, incluir. 4 atribuigdo de notas é preponderante na avaliacio formativa Errado. ‘As notas podem ser utilizadas de manelra positiva na avaliagdo formativa, mas no € pre- ponderante. A avaliagdo deve acontecer somente 20 professor passa descobrir 0 que 0 aluna néo aprendeu. ial do contetide ministrado para que o Errado. Avaliagdo acontece no inicio, durante ¢ no final enciach par Tanire GF - 22052993905, vod ms tkazitnicia, 24 wwnw.grancursesonline.com.br a0de 36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste (CESPE/2017) Julgue os itens abaixo considerando os objetivos de uma avaliagéio numa pers pectiva critica e formativa, (CESPE/2017) E objetivo da avaliacdo formativa, gerar uma planilha de notas que serd utilizada como base para levantamento de verbas, junto ao governo federal, para melho- fias fisicas nas instituigées de ensino Errado. © objetivo da avaliagdo e aferir se objetivos foram alcangados, indicar resultados para que passa haver estratégias que incluam as excluidos e auxilie na formagaa, 0 objetiva ndo é gerar planilhas. Lembrando que se pode haver planilhas fruto de avaliac&es, mas esse ndo é 0 abje- tivo, e sim, mais um instrumento de auxilio no processo. Gerar um quadro de resultados que sera utilizado para selecionar os alunes para @ ingresso nas instituigdes de ensina superior, é 0 principal cbjetivo da avaliagéo Errado. A questo estd incorreta, pois a selegdo de ingresso na educagéio superior é um processo clas- sificatério que ndo se aproxima da avaliagde formativa solicitada no enunciado da questao. (CESPE/2011) As pedagogias modemas criticas de educagde incluem a avaliago como um componente indispensdvel no entendimento do proceso educative como um todo. A avalia- go € continua e constitui-se em um instrumente diagndstico que apoia a tomada de decisdo de docentes, estudantes e escola. Tais pedagagias orientam o processo ensino-aprendizagem para situacGes préximas do mundo conereto, ¢ a avaliagdo ocorre desde o inicio do periode le- tivo e contempla questdes de como, por que € quando ela deve acontecer. Acerca da avaliag3o, seguindo essas pedagogias contemporaneas, julgue os préximos itens. BEER (C£9°E/2011) Durante um semestre € pr ng inicio, no meio ene fim. fa @ avaliagdo em trés momentos www. grancursesoniine.com.br 31 de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste Errado. N&o ¢ no meio, é DURANTE. (CESPE/2011) Manolito deverd ficar reprovado ao final do ano letive de forma que possa, repetindo os contetides transmitides, aprender aquilo que nao foi capaz de memo- rizar. Errado. Por isso a importancia da avaliacéo durante todo 0 processo, para que o professor identifique as dificuldades ¢ busque solucionéJas, e no deixe que uma situagdo semelhante acontega apenas no final do ano. (CESPE/2011) Se Manolito nao aprendeu foi per sua responsabilidade apenas Deveria ter se dedicado mais aos estudes. Errado. Aresponsabilidade da aprendizagem é de todas no processo, do aluno, do professor, da equipe pedagagica, dos pais. (CESPE/2011) A professora de Manolito ndio pessui com a turma uma relagdio de didlogo, no permitindo aos alunos falarem Errado. No se pode garantir isso apenas com essa tirinha, € se ela ndo tivesse didlogo, no abriria espago para fala de alunos. fe (CESPE/2011) Manolito representa muitos alunos da realidade bra: chegam ao final do ano letivo sem domninar conhecimentos basicos € que, por Isso, deveria ser ira que instituido, nacionalmente, a aprovagdo automdtica. Errado. Simm, Manolito representa muito da realidade brasileira, mas aprovagdo automética e escola em ciclos 6 uma discussdo profunda que ndo se resume a essa tirinha www.grancursesonline.com br 32dea6sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carines Caste (CESPE/2011) A avaliago formativa tem como propésita julgar o sucesso de um processo em conclusao. Errado. © propésito da avaliagde formativa no se limita a julgar, segundo Luckesi, é uma apreciacdo ia 0 profes: qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que au sor a tomar decisdes sobre 0 seu trabalho. (CESPE/2011) Estabelece critérios claros ¢ quantificaveis para apreciar ¢ classi- ficar os alunos. Errado. Classificar & algo presente erm qualquer avaliagdo, mas no é principio da avaliag&o formativa, (CESPE/2011) Elabora provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avangos de cada aluno. Errado. Nao é principio elaborer testes, os testes sda instrumentos de avaliagao. (FGV/2014) Na avaliag3e dos sistemas o objetivo ¢ realizar um monitoramento sobre a oferta de servigos e o8 resultados dos alunos, abrangendo, por exemplo, aferigao do projeto pedagégico e dos professores. Errado. Sdo caracteristicas da avaliacdo da escola, ou institucional, 0 item diz que é avaliagdo dos sistemas. Lembrando que so trés dimensées: larga escala, institucional e da aprendizagem. (FGV/2014) Na avaliagdo da escola 0 objetivo ¢ realizar um diagnéstico mais amplo a fim de reorientar politicas educacionais e formular indicadores de qualidade. Errado. Essas sdo caracteristicas da dimensao dos sistemas de ensino, ou larga escala eo item diz que é da escola, ou institucional www.grancursesonline.com br 33.de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE “Avallagao Escolar ‘Carin 4 eficdcia do processo de avaliagéio geralmente obtida quando o professor, como mediador, utiliza a média das notas das provas realizadas pelos alunos, restringindo-se aos resultados quantitativos. Errado. Restringit-se a resultados quantitativos ndo garante eficdcia do proceso. (FUMARC/2018) A forma de conceber a avaliagdo reflete uma postura filosdfica diante da educacdo. Para 0 aluno, a avaliacéo ¢ um meio de superar as dificuldades e con- tinuar progredindo na aprendizagem, enquanto, para o professor, a avaliagdio & um meio de aperfeigaar seus procedimentos de ensino. Duas fungdies da avaliagdo da aprendizagem esto indicadas em: a) dlagnéstica e formativa. b) diagnéstica e controladora. c) controladora e orientadora d) classificatéria e controladora. Letra a. So trés fungSes da avaliagSo segundo Libaneo: Controle, Didético-pedagdgica ¢ diagndsti- ca. A fungdo didético-pedagdgica diz respeito a parte formativa da avaliagdo. A questéo traz @ termo “controladora’, esse termo dé o entendimento de que a avaliagao controla tude, ela quem manda, por isso nao é um terme adequada, a fungdo de “controle”, significa que ela di- reciona o processo a partir de resultados, mas hd uma relagdo com os objetivos, a avaliagdo ndo pade ter mais poder do que os objetivas, sdo relagdes horizontais. A aveliagdo diagndstica é utilizada para identificar as deficiéncias dos alunos, a finn de encarninha-los para os servigos de atendimento especializado. Errado. Esse termo deficiéncia esta utilizado de forma biolégica, j4 que objetiva encaminhar para 0 atendimento especializado, mas a avaliagdo diagnéstica é utilizada para identificar qualquer tipo de dificuldade para que, a partir dai, o professor trace estratégias para superagao. www. grancursesoniine.com.br 34.de36sear CURSOS TEMAS EDUCACIONAIS ONLINE ‘Avaliag ao Escolar ‘Carin REFERENCIAS DEMO, Padro. Mitologias da avaliagdo: de come ignorar, em vez de enfrentar os problemas. 3.ed. Campinas, SP: Autores Asociados, 2010. FREITAS, L. C.; SORDI, M. R. L.; MALAVASI, M. M. S.; FREITAS, H. C. L. Avaliagdo Educacional. caminhando pela contramdo. Petropolis, RU: Vozes, 2009. LIBANEO, José Carlos. Didatica. Sao Paulo: Cortez Editora; 1990. ‘SOUSA, C. P. Dimensées da Avaliacdo Educacional. Estudos em Avaliagao Educacional, n. 22, pap, 2000. Carlinhos Costa \. SenvcorEfetwo de Agencia Nacional de Aguas e da Seretara de Esucapda do DF oeupande atualmerte \, © cargo de Aralista Processus! e Adminitativa, com passagens pela astessoria do Sunsecrtéro de \ Eéuracio Biss, Dietona de Encino Fundamental Gestor de Escola Publica» Coordans dor Intermedia | Técnico em Magistério para a Educagao Infantil e Anos Iniciats dos Ensino Fundamental Graduade em / Giéncias Biolégicas ¢ Pedagogia, Especialista em Direito Educacional e Gestéo/OnentacSo Educacional ¢ Mestre em Metodologia do Ensina. Professor de Cursos Preparatcrics pera Vestbulares e Concureos ‘desde 2007. Professor desde 2001 em atuagao em todos os nots da educaeio escola seaeicod licanciado para Tarire GF - 20054592005, wwnw.grancursesonline.com.br a8 de 36nou yo i el ee eee eee